Организация: МБДОУ № 76
Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск
Цель . Продолжать знакомить с законами природы. Формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде.
Планируемые результаты. Дети имеют представление об охране окружающей среды, знают правила поведения в природных условиях и соблюдают их. Эмоционально реагируют на проблемы поведения людей в природе. Умеют доброжелательно договариваться со сверстниками и распределять действия в процессе игры.
Ход занятия.
Шагая по импровизированной тропе, участники делают семь остановок, которые можно назвать привалами. Ведущие могут быть на каждом привале. Можно привлечь родителей.
Привал 1. «На опушке леса».(Здесь предоставлена наглядность по теме «Лес»: знаки поведения в лесу, плакаты, иллюстрации и т.д.)
Ведущий. Здравствуйте, ребята! Сегодня вы будете путешествовать по экологической тропе. Здесь ждут вас грибная поляна, следы неизвестных животных, лесной доктор и много других лесных приключений. Сейчас вы находитесь на опушке леса. Мы пропустим вас на тропу, проверив ваши знания, что нельзя и что можно делать в лесу. Дети, вы будете получать жетоны. В конце тропы мы определим лучших знатоков природы.
Игра «Да, нет». (Ведущий приводит примеры, дети говорят).
Ветки не ломайте, деревья не рубите, ни травинку, ни лист зря не рвите.
В лесу можно пошуметь, покричать, главное, никому не мешать.
Пучеглазую лягушку, неповоротливую жабу, ползучего ужа нужно прогнать, а лучше бы их совсем не было.
Старайся не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.
Всякие звери нужны, всякие звери важны. Каждый из них делает в природе свое полезное дело.
В лесу можно листьями побросаться, букеты нарвать, венки сплести. Подумаешь, много зелени, еще вырастет.
Нельзя топтать поганки, ими лечатся лесные животные.
(Пропускают детей на тропу.)
Привал 2. «Отгадай загадку». (У каждого листок, вырезанный из бумаги, а на нем написана загадка. Если ребенок умеет читать, то сам прочитает. Если не умеет читать, то читает ведущий).
Ползун ползет, иголки везет.(Еж)
Рыжая хозяюшка из леса пришла, всех кур пересчитала и с собой унесла. (Лиса)
Не дровосек и не плотник, а первый в лесу работник. (Дятел)
И тонок и долог, а сядет – в траве не видать. (Дождь)
Четыре листа вроде креста, да черный глаз глядит на нас. (Вороний глаз)
Растет стеной, ее не тронь, обожжет, как огонь. (Крапива)
Сидит-зеленеет, падает- желтеет, лежит- чернеет. (Лист)
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
(Кто отгадал, получает жетон).
Привал 3. «Чьи шишки?».
(Дети подходят к столу, где разложены шишки разных деревьев: кедра, ели, лиственницы, сосны.)
Ведущий . Ребята, помогите, пожалуйста, разобрать шишки. Назовите, от какого дерева вы взяли шишку и потом данную шишку нужно положить в корзинку.
(Кто назвал правильно, получает жетон).
Привал 4. «Грибы-грибочки».
Ведущий . Дети, давайте будем собирать грибы. Берите по одному грибу, а я буду задавать вопрос. Если ответ будет правильным, я возьму этот гриб в свое лукошко и дам вам жетон.
Какой гриб носит ласковое название животного? (Лисичка)
Назовите самый ядовитый гриб. (Бледная поганка)
Назовите грибы, которые растут целыми семьями. (Опята, лисички, грузди)
Какой гриб растет очень быстро и также быстро превращается в пыль? (Дождевик)
Можно ли собирать грибы около дороги? (Нет. Они впитывают в себя вредные вещества, так как рядом проходит большое количество машин.)
Как правильно собирать грибы? (Нужно аккуратно срезать ножиком, не повреждая корни.)
Как называется гриб, который растет под осиной? (Подосиновик)
Привал 5. «Осторожно!»
Ведущий. На моем привале очень опасная обстановка. Здесь вас окружают ядовитые растения. Но они не все ядовитые. Вы будете брать по одному и класть их в разные корзины. На корзинах написано «Опасно!», «Не опасно». Взяв растение, нужно его назвать и положить в соответствующую корзину.
(На столе картинки растений: белена, василек, клевер, вороний глаз, лютик ядовитый, ромашка, волчье лыко, купальница, ландыш.)
(Тем детям, которые ответили все верно, вручают жетоны.)
Привал 6. «Чьи следы?».
Оформление: рисунки следов животных(белки, зайца, волка, лося, кабана, сороки, воробья, лисы, утки).
Ведущий.(Дает участникам карточку с изображенными следами, они должны отгадать, чей след. Если правильно, получают жетоны.)
Привал 7. «Кто я?».
Мои листочки всегда дрожат, хотя мне и не холодно. Осенью я самая красивая. А еще из меня делают спички. (Осина)
Я такая трава, которую можно узнать даже в темноте. (Крапива)
А я даю такой же сладкий сок, как и береза. (Клен)
Я днем сплю, а ночью летаю, урожай спасаю. (Сова)
Все думают, что я на себе ношу запасы продуктов, но это не так. (Еж)
(Отгадавшим детям, вручаются жетоны).
На последнем привале дети сдают жетоны. Ведущие подводят итоги.
(Пока идет подсчет жетонов, с детьми проводят игру «Великаны, карлики»-это, если называют деревья-дети поднимают высоко руки. А если кустарники или траву- дети присаживаются).
Называют победителей, вручают медали. Всех благодарят за активное участие и вручают сувениры.
Используемая литература.
- Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005. – 240 с.
- Егоренков, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. - М.: АРКТИ, 2001. - 128с. В пособии рассматриваются учебно-методические вопросы начального этапа в системе непрерывного экологического образования и воспитания личности детей.
- Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно! - М.: Линка-Пресс, 2004. – 72с.: ил. Знакомство со свойствами обычных веществ - воды, воздуха и почвы - одно из возможных направлений экологического воспитания.
«Прогулка по экологической тропе с детьми 3-4 лет»
Цель : продолжать учить детей наблюдать за сезонными изменениями в природе (сравнивать, анализировать) . Учить делать простейшие умозаключения. Продолжать учить детей различать и называть деревья (лиственные, хвойные, фруктовые) на территории участка, лекарственные растения, декоративные цветы. Учить работать с картой.
Закреплять знания о жизни насекомых в осенний период.
Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.
Формировать навыки поведения в природе.
Задачи :
1. Ознакомить детей с объектам экоточки ;
2. Конкретизировать знания детей о разнообразии мира растений и животных;
3. Показать взаимосвязь в экосистемах экотропы ;
4. Выявить зависимости роста и развития объектов от места их обитания;
5. Воспитывать культуру общения с природой.
Оборудование : картосхема экотропы , значки- названия станций, знаки правила поведения в природе, письмо от мухомора, фишки, пакетики для семян по количеству детей, корзинка с яблоками.
Предварительная работа : занятия на тропе в различные времена года, игры о деревьях и цветах, наблюдения и опыты.
Объекты тропы , задействованные в занятии :
1. «Айболит» ;
2. «Фруктовый сад» ;
3. «Муравейник» ;
4. «Отдыхай –ка!» ;
5. «Цветочная поляна» .
Маршрутный лист
1. Предстартовая подготовка.
Дорогие ребята, приглашаю вас на прогулку за знаниями, Но перед тем как начать наше занятие на прогулке давайте посмотрим мультфильм (ссылка).
· Кто из героев мультфильма может жить в лесу?
2. Посещение эко точки.
Ребята! Мы пришли с вами на природу. Оглянитесь, как красиво вокруг!
1 группа
· Скажите, какое сейчас время года;
· По каким признакам вы смогли понять, что наступила осень;
· Деревья на нашем участке оделись в яркую одежду, они готовы к зиме?
В : Посмотрите на гриб- мухомор, у него что-то для нас есть!
Д : Это письмо.
В письме картосхема экологической тропы и задания для детей .
Читаю письмо : «Ребята, я приветствую вас на экологической тропе . Предлагаю вам прогуляться по ней и выполнить мои задания, за каждый правильный ответ получите фишку! Желаю приятно провести время, ваш гриб-мухомор».
Ну и задал нам задачу мухомор, давайте сначала вспомним правила поведения в природе.
Д : нельзя шуметь, сорить, разрушать гнезда и муравейники, ломать ветки и рвать цветы.
В : Молодцы, все правила помните! А теперь посмотрим на карту, куда же нам идти.
На карте нарисован маршрут, обозначенный стрелочками.
2 часть. Итак, ребята, нам нужно сделать 8 шагов от грибка-мухомора прямо, там будет первая остановка. Пошли.
Наша первая остановка называется Станция «Айболит» , посмотрим на задание.
«Назовите лекарственные растения, которые вы знаете. Расскажите о них» .
Д : подорожник, ромашка, мята. Эти растения помогают при болезнях.
Подорожник
порезник, ранник, трипутник, семижильный попутчик, семижильник, чирьевая трава, придорожник
Однолетнее и многолетнее травянистое растение. Широко применяется в народной и традиционной медицине. Ценится бронхолитическими, отхаркивающими, противовоспалительными, обволакивающими, ранозаживляющими и кровоостанавливающими свойствами. В качестве растительного сырья используют листья и семена.
Ромашка лекарственная
ромашка аптечная, девичий цветок, романов цвет, романова трава, роман, романник
Однолетнее травянистое растение, которое содержит полезные биологически активные вещества и оказывает спазмолитическое, антисептическое, противовоспалительное, желчегонное, ветрогонное действие.
В : да, ребята вы справились с заданием. Смотрим в карту, сделайте 10 шагов влево от станции.
Шагаем и считаем, пришли.
А это Станция «Фруктовый сад» , что же ждет нас здесь?
«Назовите деревья, которые растут на станции, на территории д/с. Чем похожи, чем отличаются. Есть ли на участке хвойные деревья?
Д : на станции растут яблоня, груша, слива, абрикос. На участке растут хвойных деревьев.
На территории России произрастает в основном Сосна, Ель, Пихта, Лиственница и Кедр, поэтому их и можно поближе рассмотреть:
Сосна обыкновенная, это довольно таки часто встречаемое практически на всей территории страны хвойное дерево.
Иголки (это ведь те же листья, только видоизмененные) у сосны имеют темно-зеленый цвет, в длину достигают 0т 4-х до 7-ми сам. Произрастают иголки попарно.
Шишки сосны обыкновенной по величине сравнимы с крупным грецким орехом. Старые сосновые шишки на ощупь деревянистые, коричневого цвета с растопыренными и торчащими в разные стороны чешуйками.
Вторым по распространенности хвойным деревом в России является Ель. Ель у нас чаще растет Обыкновенная, но и Голубая не редкость.
Ель обыкновенная имеет цвет хвои зеленый или темно-зеленый. Длина иголок 1.5-2 см. Ветви ели при росте изгибаются вниз и само дерево напоминает «канделябр» с опущенными «подвесками».
Голубая ель имеет цвет хвои сизо-голубой. Длина иголок больше чем у ели обыкновенной и достигает 2-3 сантиметра. По жесткости хвоя Голубой ели так же превосходит хвою Ели Обыкновенной- она колючая.
Шишки Ели, продолговато-цилиндрические и заостренные. Они не рассыпаются и опадают в первый год после созревания в них семян, т. е. старых шишек на ели не бывает.
В : И с этим заданием справились! Смотрим, куда дальше. Отсчитайте 10 шагов влево от «Фруктового сада» и увидите «Муравейник» .
Пошли. А вот и «Муравейник» .
Ученые считают, что муравьи способствуют повышению плодородия почвы. Они ее перемешивают и рыхлят на глубину 50-70 см, обогащают органическим веществом, азотом, фосфором, магнием и калием. Почва вокруг муравьиных гнезд обладает повышенной микробиологической активностью и поэтому разложение растительных остатков ускоряется в несколько раз. В садах, где земля периодически перекапывается, у муравьев нет возможности проявить все свои способности улучшателей почвы, но в лесах их деятельность вносит существенный вклад в почвообразовательный процесс.
Рыжие лесные муравьи строят большие высокие муравейники из веточек и хвои, достигающие в диаметре и высоту более 1 м.
«Расскажите о жизни насекомых. Как изменилась их жизнь с приходом осени?».
Д : когда становится холодно, насекомые прячутся под кору, под листья, забиваются в щели. Муравьи закрывают все ходы в муравейнике до весны.
В : Молодцы, правильно ответили. Посмотрим, что еще нам приготовил гриб-мухомор?
Д : да.
В : Теперь сделайте 3 шага прямо от «Муравейника» И можете присесть отдохнуть.
Шагаем на отдых в беседку Федора.
Перед вами Станция «Отдыхай –ка!» . Ребят, мы не просто посидим в беседке, а здесь нас ждет задание.
«Ребята, спойте мне песню «Золотая песенка» и расскажите стихи об осени».
В : Споем?
Д : да.
«Золотая песенка» .
1. Щедрая и яркая
Золотая осень
Каждый год подарки нам
В октябре приносит.
Значит, наша песенка
Вовсе не простая,
Значит, наша песенка
Будет золотая.
2. Яблоки янтарные,
Соком налитые,
Дыни ярко –желтые,
Словно золотые.
Значит, наша песенка
Вовсе не простая,
Значит, наша песенка
Будет золотая.
3. Солнышко любуется,
Как дубы и клены
Засыпают улицу
Золотом червонным.
Листья опускаются
Золотою стаей.
Вот и получается
Песня золотая.
1. Дождь на улице идет
Мокрая дорога
Много капель на стекле,
А тепла немного
Как осенние грибы
Зонтики мы носим,
Потому что, на дворе
Наступила осень.
2. Наступила осень
Пожелтел наш сад
Листья на березе золотом горят
Не слыхать веселых песен соловья
Улетели птицы в теплые края.
3. Дождик долго моросит
Моет наши стекла
Грустный у березы вид
Вся она намокла.
В : дети, давайте посмотрим в карту, осталось последнее задание.
Сделайте круг вокруг сказочного дворца, там вас ждут цветы.
Давайте возьмемся за руки и пойдем по тропинке на станцию «Цветочная поляна» . Вот мы и пришли.
«Назовите цветы, какие знаете. Соберите пожалуйста семена цветов, посушите их в группе, а на следующую весну посадите здесь же на «Цветочной поляне» .
Д : мак, рябчик, ландыши, ромашки.
Мак - травянистое растение семейства маковых. Бывает многолетним, однолетним или двухлетним, имеет множество различных подвидов. Это лекарственное растение с развитыми стеблями, перистыми листьями и красивыми цветами, как правило ярко-красного или оранжевого цвета. Плод мака представляет собой коробочку с мелкими темными семенами, которые при созревании выбрасываются на большое расстояние и разносятся ветром. Полезные свойства мака довольно разносторонни.
Ландыши относятся к многолетним травянистым растениям, которые имеют горизонтальную, хорошо развитую и разветвленную корневую систему с многочисленными, неглубоко залегающими, тонкими корешками. Корневая система ландыша мочковатая, с удлиненными междоузлиями. В узлах корневища расположены чешуевидные листья, из пазушных почек которых развиваются новые корни.
Из вертикального корневища ландыша растут 3-5 низовых чешуевидных листьев небольшого размера с замкнутыми трубчатыми влагалищами. Обычно они имеют коричневый, темно-фиолетовый или светло-зеленый цвет. По большей части низовые листья скрыты в земле. Также из вершины корневища растут 2 (иногда 3) прикорневых листа, имеющих овально-ланцетовидную или продолговато-эллиптическую форму. Листья ландыша крупные, гладкие, сочно-зеленого цвета, слегка заостренные на верхушках, имеют дугонервное жилкование. Между листьями в верхушке корневища прячется одна большая почка, из которой вырастает единичный стебель ландыша высотой от 15 до 30 сантиметров (хотя садовые ландыши могут иметь высоту до 50 см). Цветонос не имеет листьев, хотя встречаются некоторые экземпляры, у которых под соцветиями имеются нитевидные листочки.
Вертикальные корневища ландыша образуют листья каждый год, а цветут ландыши раз в 2-3 года. Первый раз ландыши зацветают в 7 лет. В 10-12 лет растения утрачивают способность к образованию цветоноса. С годами горизонтальные корневища перегнивают, и их система распадается на отдельные особи.
Раздаю всем пакетики для сбора семян, показываю, какие семена нужно собирать.
3 часть. В : Ребята, вы справились со всеми заданиями грибка- мухомора, молодцы!
А теперь давайте вспомним, где мы гуляли, что делали, что видели, что понравилось? Я предлагаю поиграть в игру «К такому дереву беги» . Я буду называть дерево, а вы должны найти это дерево и прибежать к нему. Играем?
Д : да.
В : молодцы, ребята, вы порадовали грибка- мухомора и за это он вам оставил угощение со Станции «Фруктовый сад» .
Давайте скажем ему спасибо, и попрощаемся с ним.
Д : Спасибо, грибок-мухомор, до свиданья!
ирина письмак
«Путешествие по экологической тропе». Конспект занятия по экологии в подготовительной группе
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЭКОЛОГИИ
в подготовительной группе
«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЕ »
Цель :
1. Систематизировать представления детей о значении природы в жизни людей, об изменениях в природе в результате деятельности людей.
2. Сформулировать Правила друзей Природы.
3. Воспитывать бережное отношение к природе.
Задачи :
1. Образовательные : Расширить представления детей о красоте природы родной страны;
2. Развивающие : развивать познавательную активность, любознательность, связную речь, воображение, игровые умения детей;
3. Воспитательные : воспитывать бережное отношение к природе и сохранению экологии .
Материалы и оборудование : презентация, конверты с заданиями Методические приемы : игровая ситуация, беседа - диалог, рассматривание слайдов презентации и беседа по ним, подведение итогов.
Ход занятия:
Воспитатель :
"Я сорвал цветок, и он увял, я поймал мотылька, и он умер, и тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем».
Воспитатель :
Дети, как вы понимаете эти слова (Ответы детей) . Да, действительно природой надо восхищаться, любоваться, беречь её. Приходя в лес, надо быть гостем. Не сорить, не шуметь, не рвать, не топтать. А вы часто бываете в лесу (Ответы детей) . Я сегодня предлагаю отправиться на прогулку в лес. Согласны?
Дети : Да.
Воспитатель : Итак, начинаем с разминки.
Что делает ёж зимой? (спит)
Кто был летом рыжий, а зимой становится серый? (белка)
Лось теряет рога каждую зиму? (да)
Ястреб хищная птица? (да)
Кукушка хорошая мама? (нет)
Камень относится к живой природе? (нет)
Кувшинка растет в лесу? (нет)
Какая трава самая горькая? (полынь)
Воспитатель : Сегодня мы с вами отправимся в Зеленую страну по экологической тропе . Зеленый цвет – это цвет живой природы. А природу можно сравнить с большой увлекательной книгой. Любая травинка, каждая птичка, каждая бабочка – это страницы книги природы. Мы - её часть и призваны быть не жадными потребителями, а мудрыми друзьями. Мы все - дети природы.
Послушайте историю о лесе.
Слайд №1 Лес
– Жил был лес.
Слайд №2 Птицы
– Обитали в лесу птицы. Птицы пели задорно и весело. Послушай (звучит аудиозапись голосов птиц филина, кукушки, дятла, соловья)
Слайд №3 Звери
– Жили в лесу и звери. Резвились на полянах, охотились. Рассмотрите слайды.
Каких зверей узнали? (Енот, белка, заяц, ежик, волки, медведь, лось, олень, лиса)
Слайд №4 Человек
– Но однажды пришёл в лес человек. Построил рядом с лесом фабрики, заводы, дома, школы, дороги. Места для жизни ему не хватило.
Слайд №5 Вырубка леса
– Стал человек тогда вырубать лес.
Слайд №6 Пожар в лесу
– Стал разжигать костры, и огонь погубил лес.
Слайд №7 Загрязнение водоемов.
– Заводы и фабрики сбрасывали отходы в реки, лесные озера и загрязнили воду в лесу.
Слайд №8 Воздух
– Дым из труб заводов и выхлопные газы автомобилей на дорогах отравили воздух.
Слайд №9 Засорение отходами
– Отдыхающие загрязнили природу леса мусором (бутылками, резиной, бумагой) .
Слайд №10 Просьба леса
– Негде стало жить бедным животным. И ушли они из нашего леса далеко. Остался лес один. Тоскливо и страшно стало в лесу.
И обратился тогда лес к нам с просьбой о помощи.
Ребенок :
Я - лес! Я - в беде!
Взгляните, люди, на меня :
Пылаю я в дыму огня.
Меня взрывают, роют, жгут.
Меня совсем не берегут
Бутылки, банки, коробки.
Я плачу дождевой слезой
Я задыхаюсь, не молчу
Землетрясениями кричу.
Я гневаюсь раскатом грома.
Хочу быть чистым и здоровым!
Очнитесь, люди!
Воспитатель : Почему в лесу никто не живет?
Дети : Человек разрушил жизнь леса.
Воспитатель : Все организмы на планете связаны между собой : живое и неживое, растения и животные, человек и природа. Чтобы помочь лесу, прогуляемся по лесной экологической тропе и исправим ошибки человека.
Воспитатель : Конверт №1. Задание «Угадай по описанию»
Ребята, надо на слух, по описанию узнать и назвать деревья, которые растут в лесу, некоторые из них растут на участке нашего детского сада. Слушайте внимательно.
Это дерево весёлое, нарядное в любое время года. Весной оно зацветает белыми душистыми цветами, летом шелестит резными листьями, а осенью обсыпают его ветки яркие гроздья ягод. Любят его в зимнее время посещать разные птицы : снегири, свиристели. (Рябина) .
Это дерево называют красавицей русского леса. Сколько песен о ней сложено, сколько стихов написано. Стройная, с белой корой, с тонкими поникшими ветвями и говорливой листвой, ещё у неё имеются серёжки с семенами. (Берёза) .
Каждый, кто проходит весной, мимо этого дерева, восклицает : «Ах, какой аромат!» Оно усыпано пушистыми кистями белых, душистых цветов. Сильный его аромат не только приятен, но и полезен, воздух очищает от микробов. (Черёмуха) .
Это дерево легко узнать по стволу почти чёрного цвета. В начале лета зацветает оно душистыми жёлтыми цветками. Из них заваривают лечебный чай. Охотно посещают богатые сладким нектаром цветки разные насекомые. А пчёлы делают из ароматного сока вкусный целебный мёд. (Липа)
Слайд №11 Деревья
Воспитатель : Вот и выросли в нашем лесу новые красивые деревья. Приятно бегать меж стволов и играть в подвижные игры.
Воспитатель : Конверт № 2 : Задание «Экологический »
Надо закончить предложение :
Что будет, если прольется нефть в реку или в море….
Что будет, если вырубить лес….
Что будет, если уничтожить хищных птиц….
Что будет, если осушить водоемы…
Воспитатель :
– Кого ещё не хватает в нашем лесу?
Дети : Не хватает птиц и зверей
1. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит (ёж)
2. Зимой спит, летом ульи ворошит (медведь)
3. Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, в деревне кур крадёт (лиса) .
4. Вьется веревка, на конце головка (змея) .
На столе у вас лежат конверты. Достаньте из конвертов пазлы. Собери картинку из пазлов, наклейте на лист бумаги, отгадай животное или птицу. (на пазлах фотографии : медведя, лисы, совы, енота, дятла)
Воспитатель : Вот, оказывается, как трудно решать экологические проблемы . Мы славно потрудились, давайте немного отдохнем.
Физкультминутка
Подвижная игра «Земля, вода, огонь, воздух»
Играющие становятся в круг, в середине - ведущий. Он произносит одно из четырёх слов : земля, вода, огонь, воздух. Играющие должны изобразить того, кто обитает в этой среде. При слове «огонь» все должны прыгать на месте. Сюжет повторяется 3-4 раза.
Слайд №12 Звери в лесу
Воспитатель : Лес преобразился. Снова запели птицы, и звери начали резвиться на полянках.
Звери и птицы благодарят нас за помощь.
Природа – главное слово в нашем задании. Ведь охрана природы – главная цель экологии . А мы продолжаем наше путешествие по экологической тропе .
Чтобы сберечь растенья и цветы,
Все исчезающие виды
В книгу Красную сейчас занесены.
Воспитатель : На столе у вас большие круги, похожие на дорожные знаки. Это знаки – напоминания о поведении человека в лесу. Расскажи о значении этого знака. Повесь его в нашем лесу (на доску) .
(Работа с природоохранительными знаками.)
Итак, что нельзя делать в лесу?
Не лови красивых насекомых.
Не рви паутину и не уничтожай пауков, они полезны
Не сбивай ногами несъедобные грибы, они нужны лесу
Не жги костры
Не рви цветы
Не руби деревья
Не ломай ветки
Не ломай ветки
Нельзя брать с собой домой лесных жителей.
Воспитатель : Наша встреча подходит к концу. В заключение я хочу произнести слова китайской мудрости, которая гласит :
Путешествие в тысячу миль начинается с одного шага.
Давайте все вместе сделаем этот шаг навстречу природе. Перед вами дерево, символизирующее ваше отношение к природе. Если вы готовы принимать активное участие в деле охраны природы, возьмите листочек и прикрепите его на деревце. (дети прикрепляют листики) . Посмотрите, как преобразилось наше дерево! И пусть также вклад каждого из нас в дело охраны природы преобразит всю нашу планету! И тогда человек будет по-настоящему счастлив!
Не разрушайте природы дом,
Девчонки и мальчишки!
Иначе эти чудеса
Останутся лишь в книжках.
Конспект внеклассного занятия для 4 класса
Тема: «Экологическая тропинка».
Цель: формирование у детей экологической культуры.
Задачи:
Расширить знания об экологически грамотном взаимодействии человека с природой, формировать представление и элементарные знания об экологии;
Расширить опыт общения с природой через практическое выполнение заданий, формировать умения безопасного поведения в окружающей среде и простейшие умения поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях;
Развивать коммуникативные умения и навыки, познавательный интерес;
Способствовать межличностному взаимодействию, воспитывать толерантное отношение друг к другу, активную жизненную позицию ребенка, любовь к окружающему миру и бережное отношение к природе.
Оборудование: мультимедийная презентация, фонограмма «Звуки леса», маршрутные листы (по количеству групп), экологические знаки, карточки с экологическими ситуациями, карточки с приметами, мозаика (пейзаж).
Форма: игра – соревнование.
Ожидаемые результаты: повышение уровня экологической культуры, а именно, готовности действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия, а также повышение уровня культуры межличностного общения обучающихся и уровня эмпатии друг к другу.
УУД, формирующиеся в ходе занятия:
Личностные УУД:
- смыслообразование, т. е. установление обучающимися свя зи между целью деятельности и её мотивом;
Умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Регулятивные УУД:
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно;
Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий);
Прогнозирование (предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временн ы ´х характеристик);
Самоконтроль, взаимоконтроль;
Коррекция (внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами);
Оценка
(выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы);
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Познавательные УУД:
Общеучебные универсальные действия :
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
Поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных источников информации;
Структурирование знаний;
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оцен ка процесса и результатов деятельности;
Смысловое чтение как осмысление цели чтения ; извлечение необходимой информации из текстов различных жанров;
- определение основной и второстепенной информации.
Группа общеучебных универсальных действий - знаковосимволические действия :
Моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственнографическая или знаковосимволическая));
Преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Логические универсальные действия :
Анализ объектов с целью выделения признаков (суще ственных, несущественных);
Синтез (составление целого из частей);
Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
Подведение под понятие, выведение следствий;
Установление причинноследственных связей ;
Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
Доказательство;
Выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы :
Формулирование проблемы;
Самостоятельное создание способов решения проблем твор ческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД:
Учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности;
Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;
Способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и со трудничество со сверстниками и взрослыми;
планирование учебного сотрудничества с учителем и свер стниками;умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической форма ми речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче скими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
Ход занятия:
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Организационный этап
Приветствует обучающихся, организует на работу, создает положительный эмоциональный настрой.
Приветствуют педагога, настраиваются на хорошую работу.
Мотивационный этап
Сегодня у нас не совсем обычный классный час.
Внимание! Внимание! В нашу школу пришло SMS – сообщение. Послушайте его внимательно и приготовьтесь ответить на вопросы (чтение сопровождается показом иллюстративного ряда).
Подготовленные обучающиеся читают стихотворение:
1 ребенок:
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм -
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
2 ребенок:
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь!
Сообщение темы
О чем это говорится? О каком таком храме?
Молодцы! Храм природы… Какие красивые слова. Чтобы жить в этом храме, быть в нем желанным гостем, человек должен знать и выполнять правила. А вам знакомы некоторые из них?
Тогда я приглашаю вас совершить прогулку по лесным тропинкам и проверить, а может, и расширить свои знания. А какой будет эта прогулка, зависит от вас, вашего настроения и готовности помочь друг другу.
Принимаете приглашение?
Ребята отвечают на поставленный вопрос. Предполагаемый ответ: о природе.
Предполагаемый ответ: да.
Предполагаемый ответ: да.
Формирование новых знаний
На прогулку мы отправимся группами. Разбиться на группы поможет нам игра «Атомы и молекулы»
Прежде чем отправиться по экологической тропинке, вспомните правила взаимодействия в группах.
- «Кузовок дружбы и понимания» полон, можно отправляться в путь.
Первое, что мы с вами сделаем – это вспомним правила поведения на природе. Каждая группа получает для обсуждения экологические знаки.
Даю вам 2 минуты на обсуждение, после чего вы выбираете человека, который будет отвечать, вы сможете дополнить его ответ, после того как он закончит. За каждый правильный ответ - 1 балл.
Молодцы!
Отправляясь в поход, хорошо было бы вспомнить и народные приметы. Предлагаю провести викторину «Прогноз погоды по приметам». Прошу подойти по одному представителю от группы и вытянуть карточку с приметами (приложение 2), затем вы обсудите данную примету, примите общее решение и представьте нам свой ответ. За правильный ответ – 1 балл.
Итак, в путь! И вот мы с Вами попадаем на поляну загадок.
Послушайте загадку скажите, о чем в ней говорится?
Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню – земляникой,
Таню – костяникой,
Машеньку – орешком,
Петю – сыроежкой,
Катеньку – малинкой,
Ваню – хворостинкой!
Правильно, лес. А знаете ли вы, что человеку лес - самый щедрый друг. Что дает нам лес?
Правильно. Если перечислить, что делается из древесины, и напечатать перечень, то получился бы толстый том: сейчас из древесины изготовляют около 30 тысяч различных предметов, вещей. Ученые подсчитали, что одному человеку требуется 400 деревьев, чтобы быть обеспеченным в течение жизни нужными изделиями.
А сейчас, я предлагаю вам проверить свои знания и ответить на вопросы, за каждый правильный ответ вы получите 1 балл. Итак, начнём?
Каждая группа получает вопросы:
1. Из какого дерева делают спички? (из осины)
2. Какое дерево применяется для изготовления лыж? (береза)
3. Какое дерево «поет», из него изготавливают пианино? (из ели)
4. Какие дрова самые жаркие? (из дуба и березы)
5. Из чего в лесу можно сделать постель, одеяло, подушку? (Ответ на этот вопрос можно найти в книге Н.Верзилина "По следам Робинзона": постель можно сделать из веток сосны и ели; подушку - пух семян иван-чая или пух соцветий рогоза, или пух пушницы.)
6. О каком дереве сказано: «Стоит дерево кудряво. В этом дереве пять угодьев: первое угодье – хворому здоровье, другое угодье – разбитому крепость, третье угодье – людям колодец, четвертое угодье – малому угроза, пятое угодье – ночной свет»?
Предполагаемый ответ: о березе. Хворому здоровье – банный веник, разбитому крепость – береста для связывания горшка, людям колодец – сок березовый, посуда из бересты, малому угроза – в старину прут для наказания, ночной свет – лучина.
7. Доскажите словечко и найдите пару (лист – дерево):
Клейкие раскрылись почки,
Нарядился он в листочки.
Летом в пух оделся щеголь.
Догадались? Это... (тополь)
Ветви в воду опустила
И о чем-то загрустила.
Посмотрите, как красиво
Над рекой склонилась... (ива)
Над ее густой листвой
В зной гудит пчелиный рой.
А зимою всех от гриппа
Вкусным медом лечит... (липа)
Желто-красная одежка,
Каждый листик, как ладошка.
Осенью всех ярче он.
Догадались? Это... (клен)
- Предлагаю отправляться дальше.
Следующая полянка, на которой мы остановимся, имеет романтическое название «Ах, этот мир!»
Собрать разрезанный рисунок с пейзажем.
Только на нашей планете можно встретить такие красивые места. А вокруг нас столько предметов, которые не нужно спешить выбрасывать.
Задание:
Придумать несколько способов использования пустой консервной банки; лампочки, одноразового стаканчика (на выбор). За каждую идею вы получаете 1 балл.
А сейчас я предлагаю вам поиграть. Игра называется «Подсказка». Я называю слова, а вы должны отгадать, о чём идёт речь.
Вода, рыба, течёт, берега. (Река)
Кислород, деревья, птицы, грибы. (Лес)
Дождь, молния, ветер, гром. (Гроза)
Горы, пепел, землетрясение, лава. (Вулкан)
Северный, холодный, бриз, облака. (Ветер)
Вода, впадины, течения, киты. (Океан)
Костёр, рюкзак, карта, котелок. (Поход)
А вы любите ходить в поход?
Я предлагаю вам ребята обсудить «Экологические ситуации в туристическом походе» (приложение 1). Выбирайте карточку, прочитайте текст, дайте ответ: «Правильно ли поступили ребята и почему?».
Вот мы с Вами оказались на берегу красивейшего озера. Посмотрите, к нам плывет кораблик. Он доставил телеграмму, которая адресована Вам, ребята.
Расшифруйте послание и поясните, что это значит.
Молодцы!
Обучающиеся играя, разбиваются на группы:
Все беспорядочно двигаются (в этот момент все являются атомами). Атомы могу превращаться в молекулу. В молекуле может быть и два, и три, и пять атомов (в зависимости от количества необходимых групп). По команде ведущего играющие создают молекулы (несколько игроков хватаются за руки). Если ведущий говорит, что молекула состоит из трех атомов, то это значит, что три игрока берутся за руки. Самым последним называется число – количество игроков в группе.
Разбившись на группы, обучающиеся занимают места за столами.
Заполнение «Кузовка дружбы и понимания» - называют по одному правилу, выходят к интерактивной доске и перетягивают «ладошку» в кузовок.
В течение двух минут обучающиеся рассматривают рисунки и обсуждают их, после чего выбирают человека, который будет отвечать. После того как отвечающий закончит, члены группы дополняют его ответ.
Предполагаемый ответ: Не трогай, не убивай зверей. Не трогай гнезда птиц.
Не кричи в лесу. Ходи в лесу по тропинкам. Правильно собирай грибы, не пинай ногами несъедобные грибы. Не разводи костров в лесу. Не рви цветы, не ломай ветки деревьев, не разрушай муравейники и жилища зверей.
Обучающиеся дослушивают загадку до конца и высказывают свое мнение.
Предполагаемый ответ: лес.
Высказывают свое мнение.
Предполагаемый ответ: древесину, топливо, пищу, лекарственные растения, меха, кислород и т.д.
Работа в группах: читают вопрос, высказывают мнения, принимают решение о правильном ответе, записывают ответ. По окончании группы обмениваются работами, фронтально проводится обсуждение ответов и взаимопроверка, затем представитель ото каждой группы сообщает результат.
Обучающиеся встают, шагают под музыку «Топ, топ, топает турист».
Работа в группах: складывают из частей пейзаж и представляют продукт деятельности.
Работа в группах: выдвигают идеи и представляют их.
Фронтальная работа.
Работа в группах.
Работа в группах: Каждая группа получает часть послания, в которой буквы нужно расположить в соответствии с порядковым номером. Затем из частей нужно составить текст, прочитать его и объяснить.
Предполагаемый ответ: Следы человека не должны превращаться в шрамы на теле земли. Берегите ее.
Рефлексия. Подведение итогов
Настало время подвести итог путешествия по экологической тропинке. Я думаю, что путешествие было полезно для вас. Помните, что природа – это наш дом. От вас зависит, каким он будет. Ваша обязанность сделать так, чтобы вашим детям не пришлось сидеть на синтетической траве и любоваться искусственными птицами. Уважайте, оберегайте и сохраняйте природу всегда и везде. Помните, что в природе нет ничего случайного, помните о важности сохранения экологического равновесия в природе.
А сейчас давайте подсчитаем количество баллов, которые набрали группы, путешествуя по лесным тропинкам.
Громкие аплодисменты всем участникам сегодняшней игры.
Понравился ли вам классный час? Если «да» - хлопаем, «нет» - топаем (на раз, два, три).
А что же нового узнали вы сегодня? Закончите одну из предложенных фраз.
Я понял, что…
Было интересно…
Было трудно…
Мне захотелось…
У меня получилось…
Спасибо всем! Помогайте друг другу в трудную минуту, будьте добры и внимательны друг к другу, любите друг друга и окружающий мир.
Хором подсчитываются баллы, определяется команда - победитель, дарятся всем участникам игры громкие аплодисменты.
На раз, два, три обучающиеся «да» - хлопают или «нет» - топают.
Ответы детей.
Приложение 1
Экологические ситуации
Ситуация 1 . Ребята пошли в поход. Вечером они решили разбить лагерь в молодом сосняке. Мы знали, что рубить деревья нельзя, поэтому растянули палатку между стволами сосен, стойки для палатки сделали из веток, которые лежали на земле.
Предполагаемый ответ: дети сделали правильно.
Ситуация 2 . Перекладины, для приготовления еды мы не нашли, поэтому подвесили котелок на ветку сосны, которая низко свисала, а потом развели костёр.
Предполагаемый ответ: разжигать костёр можно на открытой местности, далеко от деревьев.
Ситуация 3 . По дороге мы насобирали полное ведро грибов.
«Кто знает, что это за грибы?» - спросила Таня.
«Я знаю – ответил Витя - у меня есть книга о грибах, я её перед походом прочитал. Этот гриб, наверное - сыроежка».
«Если это сыроежка, наверно его можно есть сырым» - сказал Коля, слегка поджарил гриб на костре и съел.
Предполагаемый ответ: никакие грибы есть сырыми нельзя, и точно знать, что это за гриб.
Ситуация 4 . Утром мы собрали вещи, тщательно убрали место ночёвки. Огонь затушили, а пластиковые бутылки и стаканчики закопали в землю.
Предполагаемый ответ: Дети сделали неправильно. Ведь пластиковые бутылки, пакеты в земле перегнивают тысячи лет. Нужно было сжечь их или забрать с собой.
Приложение 2
Карточка 1
Если вечером на растениях роса, то погода утром …(ясная).
Если лес шумит без ветра, то будет …(дождь).
Цветки кувшинки не поднимаются из воды, то будет …(холодно, ливень).
Карточка 2
Если всю ночь поют соловьи, то утро будет …(ясным, тёплым).
Чайка ходит по берегу и кричит, то скоро будет…(буря, шторм, дождь).
Поздно вечером громко поют сверчки и цикады, день будет…(солнечным).
Карточка 3
Воробьи купаются в пыли и песке, то будет…(дождь).
На прудах и реках раскрытые белые лилии и желтые кубышки, то погода будет…(хорошая).
Если кошки долго умывается, погода…(ухудшится).
Карточка 4
Ласточки и стрижи низко летают, то будет…(дождь).
Раки и жабы выходят на берег перед …(непогодой, дождём).
Муравьи прячутся в муравейник и закупоривают вход перед…(дождём).
Карточка 5
Усиливается запахи цветов и трав, то будет…(дождь).
Если закат красный, то день будет …(ветреным).
Если поздно вечером долго слышна звонкая песня зеленого кузнечика, утро будет ….(тихим, солнечным).
Конспект – занятия: «Экскурсия по экологической тропе»
Программные задачи:
Образовательные:
Закреплять умение детей узнавать и называть деревья на экологической тропинке детского сада.
Расширять и углублять знания детей о характерных особенностях сосны и ели. Познакомить с семенами хвойных деревьев.
Систематизировать знания о некоторых особенностях строения дерева.
Продолжить формирование основ экологической культуры через общение с природой (деревьями) на экологической тропинке.
Развивающие:
Развивать у детей память, внимание, умение соотносить в играх движения со словами.
Развивать воображение и логическое мышление: развивать умение «входить» в образ растения.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия.
Воспитывать любовь к природе через прямое общение с ней, восприятие её красоты и многообразия.
Предварительная работа:
Разучивание стихотворений о березе, ели и сосне
Продуктивная деятельность: « Деревья»
Материалы и оборудование:
Письмо детям от хозяина тропинки старичка – Лесовичка
Шишки и хвоинки сосны и ели для каждого ребенка в корзинке.
Семена сосны в коробочке
Воронки из пластиковых бутылок на каждого ребенка для игры
I. Дети с воспитателем выходят на улицу.
Воспитатель:
Ребята, нам пришло письмо от старичка – Лесовичка.
«Дорогие мои маленькие друзья, здравствуйте. Я очень рад, что вы не забываете меня. Сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашей экологической тропинке, в конце которого вас ждет сюрприз. Вы сможете полюбоваться красотой природы, увидеть старых знакомых, узнать что-то новое и интересное. А я спрячусь и буду за вами наблюдать. Если вы все сделаете правильно, то я выйду и побеседую с вами. Желаю вам удачи!
Ваш друг – старичок – Лесовичок.
Ну что ребята, отправимся в путешествие? (Да)
А чтобы наше путешествие было удачным и интересным, давайте вспомним и скажем наш девиз («Мы в любое время года ходим тропами природы!»)
II. - Где начинается наша экологическая тропинка?
Пойдемте туда.
(Дети с воспитателем подходят к ели, находят послание от старичка – Лесовичка.)
- «Отгадайте загадку:
Весной – веселит,
Летом – холодит,
Осенью – питает,
Зимой – согревает.
Сегодня мы пообщаемся с деревьями на экологической тропинке.
Посмотрите на деревья и расскажите, какие изменения произошли с ними.
Молодцы, много вы знаете о весне. Старичку-Лесовичку, я думаю, понравится.
Русская красавица
Стоит на поляне
В желтой кофточке
В белом сарафане.
Где растет береза на нашей Э. Т.?
Давайте к ней подойдем.
Ребята, с березкой нужно поздороваться. Как можно поздороваться с березкой? (Сказать: «Здравствуй березка», погладить, обнять)
Давайте обнимем её.
Как в любое время года мы можем узнать берёзу? (Во всем мире нет дерева с белым стволом, кроме березы. За это ее в народе называют белоствольной)
Посмотрите, какая береза? (Большая: высокая, толстая)
Кто хочет померяться с ней силой? Попробуйте вытащить её из земли. Получилось? Кто сильнее?
Что её так крепко удерживает в земле? (Корни)
Для чего дереву нужны корни? (Корни - это опора дерева, чем старше дерево, тем глубже и мощнее его корни, с помощью корней деревья питаются)
Какие части дерева вы еще знаете? (Ствол, ветви, листья).
Давайте поиграем
Игра «Покажи ствол, ветви, корни, листья».
Я буду называть часть дерева, а вы выполнять движения.
«ствол» - опустили вниз руки
«листья» - шевелим пальчиками
«корни» - топаем ногами
«ветви» - поднимаем руки вверх
Ребята, мы с вами учили стихотворение о березе. Кто хочет его прочитать березке?
Гордая берёза
Спокойна и стройна,
Тянет ветки к солнцу,
Ждёт весной тепла.
Летом нарядилась
В платье шелестя,
В сережках распустилась,
Как невеста вся!
Осень подарила,
Золото листве,
Грустно говорила, -
Время уж к зиме.
Гордая берёза
Спокойна и стройна,
Спит зимой, ей снится,
Что опять весна.
Какие деревья не меняются? (Ель, сосна)
Где ель и сосна растут рядом на нашей Э. Т?
Добраться до них нам будет нелегко.
Игра «Тропинка»
Все дети выстраиваются друг за другом и идут змейкой по воображаемой тропинке. По команде ведущего они преодолевают воображаемые препятствия.
1) Спокойно идем по тропинке. Вокруг - кусты, деревья. Шелестя, падают желтые листья. На тропинке впереди - большие лужи. Одна, вторая, третья. (Идут большими шагами)
2) Спокойно идем по тропинке. Тропинка ведет через болото. Появились кочки. Прыгаем с кочки на кочку. Раз, два, три, четыре. Перешли через болото.
3) Снова идем спокойно. Перед нами - овраг. Через него переброшено бревно. Переходим через овраг по бревну. Идем осторожно, сохраняя равновесие! Ух, наконец перешли!
4) Идем спокойно. Что это? Тропинка стала липкой от мокрой, раскисшей глины. Ноги так и прилипают к ней. Еле-еле отдираем ноги от земли. Идем с трудом.
5) Дорога опять стала хорошей. Спокойно идем. А теперь через тропинку упало дерево. Да какое огромное! Ветки во все стороны! Перелезаем через него.
6) Идем спокойно по тропинке. Хорошо вокруг! Вот и пришли! Молодцы!
Вот наши ель и сосна. Ребята, давайте с ними поздороваемся (Гладят и здороваются).
(Под деревьями стоит корзинка)
Вот еще один привет от старичка – Лесовичка. Посмотрите, что лежит в корзинке? (Шишки)
Они одинаковые? (Нет, разные)
Как вы думаете, почему? (Они с разных деревьев)
А с каких они деревьев?
Мальчики, вы возьмите шишки еловые, а девочки – сосновые.
Потрогайте шишки, рассмотрите их, расскажите какие они.
(Сначала мальчики, затем девочки рассказывают о еловых и сосновых шишках: у ели шишки длинные, узкие, а у сосны – округлые, короткие, твердые)
А теперь я предлагаю поиграть с шишками.
Игра «Кто быстрее передаст шишку»
Дети делятся на две команды: девочки и мальчики, встают в две шеренги. В руках у каждого ребенка воронка из пластиковой бутылки. Нужно как можно быстрее передать шишку из воронки в воронку, стоя в шеренге.
Молодцы, быстро вы умеете передавать шишки.
А чем еще, кроме шишек отличаются ель и сосна? (Иголками)
Мальчики, найдите на земле под деревьями иголки еловые, а девочки – сосновые. Рассмотрите их.
По-другому их называют хвоинки. Поэтому лес, в котором растут сосны и ели, называется… ХВОЙНЫМ.
Какие хвоинки у сосны? (Длинные, мягкие, светлые).
А у ели? (Короткие, колючие, темные).
Кто из вас заметил, чем еще отличаются хвоинки? (Хвоинки сосны растут парочками, а еловые хвоинки - по одной).
Вспомните, как расположены ветви у ели и у сосны?
(Сосна выше ели, ветви наверху, ствол прямой и голый.
Ствол у ели прямой, крона похожа на конус. Ветки с густой хвоей начинаются у самой земли).
Подойдите ближе к дереву, потрогайте кору.
Какая она? Теплая или холодная? Шершавая или гладкая? Твердая или мягкая? Мокрая или сухая? (Ответы детей)
Ребята, а для чего дереву кора? (Кора, как одежда, она защищает, согревает и охлаждает).
Я увидела еще один привет от старичка – Лесовичка. Что же это? Ребята, а вы видели лес на ладони? Хотите посмотреть?
(Воспитатель вытряхивает из шишки сосны семена себе на ладонь и показывает всем детям.)
Что это? (Семена)
Посмотрите внимательно, что есть у семян? (Крылышко)
Как вы думаете, зачем им крылышко? (Чтобы летать)
Семечко выпадает из шишки, медленно падает, ветер кружит его и оно улетает далеко от дерева.
Семена сосны так и называются – « крылатки».
Игра – инсценировка:
Давайте представим, что я – сосна, а вы крошечные семена.
Я – дерево – мама, а вы мои детки,
Качала я вас в колыбели на ветке,
Но время пришло, вам пора улетать,
Пора вам большими деревьями стать.
Но вот подул ветерок, и закружились, полетели мои детки - семена. Упали на землю и заснули под теплым пушистым одеялом, ожидая прихода весны. Пригрело солнышко, растаял снежок, пошел теплый дождик. И из семян стали прорастать сначала корешки, а затем появился тоненький стебелек с маленькими хрупкими веточками. Маленькие деревца, руками – веточками тянутся к солнцу, вырастают. Много времени пройдет прежде, чем вы станете настоящими деревьями.
Вот мы и представили себя деревьями. Понравилось вам быть деревьями?
Дети читают стихи.
Что грустишь ты, сосенка,
На высоком склоне?
Что иголки сыплешь
Прямо мне в ладони?
Ничего, что лето быстро пролетело,
Золотая осень свою песню спела.
Улыбнись, не надо
Так грустить об этом?
Ты всегда красива
И зимой и летом.
Ели на опушке.
Ели на опушке –
До небес макушки -
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата-елочки -
Тонкие иголочки
У лесных ворот
Водят хоровод.
Появляется старичок – Лесовичок.
Здравствуйте, ребята. Я наблюдал за вами. Мне очень понравилось, как вы занимались на Э. Т.
Я хочу с вами поиграть. Вы согласны?
Игра "Я - дерево"
Выбирается водящий. Ведущий (Лесовичок) задает ему вопросы, а остальные играющие должны догадаться, каким деревом он себя представляет. (Береза, ель)
Ты сбрасываешь листья на зиму?
Какие у тебя листья? (маленькие, большие)
Какого они цвета осенью?
Какого цвета у тебя ствол?
Какая кора на ощупь? (гладкая, шершавая)
Навещают ли тебя какие-нибудь звери и птицы?
Какие у тебя плоды?
Вы очень много знаете о деревьях.
III - А какую пользу приносят деревья людям? (Дают нам кислород, чтобы мы дышали, а следовательно жили и за это их надо благодарить и любить)
Понравилось вам встреча с деревьями на нашей Э. Т.?
Что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии?
Молодцы, ребята. Вы замечательно справились со всеми заданиями, порадовали меня и за это я хочу угостить вас…
Ну, а теперь пора прощаться. Жалко мне с вами расставаться, да ждут меня лесные дела. А вы не забывайте меня, приходите в гости! До встречи!
Дети прощаются с Лесовичком и благодарят его.
Ребята, и нам с вами пора возвращаться в сад.
