Посещение учащихся на дому классным руководителем протокол. Визит в семью - основа социального сопровождения

Работа учителем не очень легкая, а чтобы быть классным руководителем, нужен талант общения с детьми. Необходимо знать психологию детей разного возраста, это позволит лучше понимать их действия.

Классный руководитель и семья ученика во время процесса обучения должны стать одним целым, а лично преподаватель будет являться связующим звеном между школой и семьей ученика. Ведь именно классный руководитель организовывает весь процесс обучения, а значит он формирует личность ребенка. А человек растет воспитанным, только когда все вокруг него объединены между собой. Поэтому работа классного руководителя очень важна в школе. Потому что изначально ребенок приходит в неизвестный ему коллектив — класс. Там ему нужно адаптироваться, привыкнуть к разнообразию людей. И в этом помочь ему может только учитель. Что бы ребенок познал социум, он должен туда влиться. А что бы хорошо общаться со всеми, он должен быть открыт душевно, жить без устрашающих проблем. Но если они возникнут, преподаватель всегда должен быть готов помочь. Классный руководитель занимается не только преподаванием своего предмета, он так же и организовывает досуг детей, занимает их интересными увлечениями. Все это детям дает развлечение, а опытному педагогу психологическую картинку ситуации в семьях учеников.

Если в поведении ребенка классный руководитель заметил какие-либо отклонения, нужно срочно связываться с родителями. Но ведь нужно, что бы разговор с родителями не прошел даром, а для этого принимаются разнообразные методы работы классного руководителя и семьи ученика. Ни в коем случае нельзя ограничивать связь школы и родителей всего лишь выставлением четвертной оценки ребенку. Хотя, к сожалению, так чаще всего и бывает. Или же учитель ограждается от проблем своего класса, проведя дежурное родительское собрание в конце четверти. Так ни в коем случае поступать нельзя.

Нельзя обходится вызовом родителей только недисциплинированных детей. У хорошистов и отличников так же могут быть проблемы. В таких случаях педагоги просто не заинтересованы в своей работе и обязанностях. А это не есть хорошо. Ели же воспитатель интересуется жизнью своих воспитанников, то одним из методов взаимодействия классного руководителя с семьей будет являться посещение семей классным руководителем. Это наиболее эффективная индивидуальная работа с проблемами семей и учеников. С помощью таких приходов учитель не только рассказывает маме и папе о поведении их чада в школе, но и оценивает обстановку дома, семейные отношения, отношение родителей к ребенку, санитарные нормы квартиры. Даже домашняя атмосфера может рассказать о многом опытному педагогу.

Но это вовсе не значит, что в любой день и в любое время можно прийти в гости к ученику. Существует этикет негласный классных руководителей, в котором описаны главные правила связи педагога с семьей. Ни в коем случае нельзя оказаться незваным гостем. Это поставит в неловкую ситуацию и родителей, и учителя. Нужно психологически постараться сделать так, что бы они самостоятельно пригласили на разговор. Так же нельзя начинать разговор об ученика сразу с негатива. Можно похвалить его достоинства, напомнить родителям, какой у них замечательный ребенок, но. . .

Только потом дозволяется мягко начинать говорить об отрицательных чертах ученика. Так же не принято жаловаться на детей, классный руководитель не «ябеда-корябида», а опытный специалист, который пришел посоветоваться. Нужно говорить о проблемах четко, но не агрессивно, и сразу же искать и предлагать пути их решения. Обычно все обсуждения человека принято вести при нем. В этой ситуации точно так же. Разговаривать с родителями об ученике нужно при нем же. Во-первых, он может объясниться свое поведение, так сказать оправдаться, а во-вторых ученик может сам пойти на компромисс и предложить решение проблемы, которое не придет в голову взрослым. В ходе беседы не нужно предъявлять претензии по поводу воспитания ребенка родителям. Ведь не только они влияли на ребенка за всю его жизнь. Весь социум воспитывает личность. И все участники разговора должны четко видеть и понимать желание классного руководителя помочь в решении проблемы, он должен быть заинтересован в положительном исходе ситуации. Так же учитель должен запомнить, что учить он имеет право только в школе и детей, родителей поучать не нужно. Советы можно давать и не навязчиво, так, что бы они не были восприняты в штыки. Лучше всего будет, если в ходе разговора обе стороны придут к какому-то общему решению, к общей цели, которую можно выполнить только общими усилиями. Вот эти правила нужно обязательно запомнить каждому классному руководителю.

В большинстве случаем именно некомпетентность классного руководителя и подрывает авторитет школы и педагогического коллектива в целом. Потому что любые родители стремятся сотрудничать только с тем преподавателем, который заинтересован в их ребенке.

Чаще всего во всех грехах ребенка привыкли винить школу и ее педагогов. Но люди забывают, что помимо школы образованием и воспитанием ребенка занимается семья, родители, друзья, в общем — социум. В начале пути ребенок получает знанию от родителей, что они в него заложат, с тем он и пойдет по жизни. В том числе и в школу. В каждой семье свои традиции, свои отношения, и это не может не откладывать отпечаток на душе ученика школы. В школе дети одни, а в обычно жизни совсем другие. Поэтому классный руководитель и должен посещать семьи своего класса, что бы понять культуру каждой семьи, почему ребенок так воспитан, почему у него те или иные принципы, и во что он свято верит. Когда преподаватель посещает семьи своих детей, он одновременно и учится взаимоотношениям с данным ребенком, и приучает родителей к связям и сотрудничеству со школой. Обе стороны должны стать помощниками друг другу в формировании индивидуальной качественной личности. Лучше всего классному руководителю завести собственный дневник наблюдений, где он будет записывать дату посещения семья, тему разговора и к каким изменениям пришли с прошлой встречи. Это поможет ему анализировать свою опытность и измерять общую помощь ребенку.

Но в современное время чаще случается, что педагогу просто некогда ходить по семьям своего класса. Тогда обычно родителей вызывают в школу. Это та же самая встреча, только в школе. Но вот как заставить родителей прийти в школу? С нынешними семьями это сделать крайне трудно. Но все таки возможно. Для начала приглашения пишутся в дневнике ученика. Если родители просматривают дневник, они отреагируют. Если же нет, то есть второй метод воздействия — личный разговор по телефону. В этом мире новых технологий дозвониться до нужного человека не трудно. И уже во время разговора нужно дать понять родителю проблему его ребенка, коротко рассказать, о чем нужно поговорить, дать понять, что необходимо наметить какие-либо цели вместе с родителями. И это не обязательно будет проблемный ребенок с плохой дисциплиной. Какие-либо нерешенности могут возникнуть и у самого лучшего ученика. Главное объяснить родителям, что наказывать его за проступок ни в коем случае нельзя. Физическая сила вовсе не решение проблем, а только запугивание психики ребенка. Если разговор либо дома у родителей, либо в школе помог, и классный руководитель со стороной ученика пришли к общему решению, далее уже можно ограничится перепиской. В дальнейшем преподавателю будет легче информировать родителей с помощью записок в дневнике, табелей с оценками. Так семья будет видеть уровень успеваемости своего чада и его изменения в лучшую или в худшую сторону.

В итоге можно напомнить еще одно — учитель только в школе учит педагогическим языком. При встрече с родителями необходимо придерживаться обычной разговорной культурной речи, чтобы маме и папе стало ясно понятно, в какие проблемы попал ребенок и как ему помочь. Если же учитель начнет говорить заумными фразами, это будет выглядеть, словно он пришел показать себя, а не помочь семье.

Цель посещения семьи классным руководителем должна быть продумана еще до личной встречи. Педагогу необходимо набросать примерный план разговора, что бы не сбиться и качественно показать проблему семье. Только так можно помочь.

По словам Евы Лентовска (первого польского омбудсмена): «Сочетание «Школа – правовое пространство» предполагает в деятельности школы акцент на уважение прав и свобод личности, на защиту её интересов. Именно школа должна дать ученику необходимый для его социализации опыт улаживать существующие конфликты, смягчать напряжённость, устанавливать правила игры, позволяющие обществу функционировать, несмотря на противоречивые интересы и потребности людей».
Поэтому образовательные учреждения призваны создавать благоприятные социально-психологические условия, обеспечивающие комфорт педагогам, ученикам и родителям. Наличие в школе Уполномоченного по защите прав участников образовательного процесса способствует созданию именно таких условий.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Справка

6 ноября 2015 года классный руководитель 6.7 кл. Щербинина Т.В. и Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса МБОУ-ООШ с. Львовка, кл.рук. 8,9 кл. Кошелева Л.А. посетили семью учащихся на дому с целью проверки выполнения режима дня уч-ся в осенние каникулы. Семья Семья многодетная, мать одна воспитывает троих детей. Семья Ветчениновой Е.С.(живёт в благоустроенном доме(половина коттеджа). Жилищно- бытовыя условия нормальные. У детей имеется спортивная и школьная форма, обувь. Дети имеют отдельную комнату, в которой есть учебные уголки, где есть стол и стул, а также ноутбук. На момент посещения в доме было чисто. Мать приняла доброжелательно, интересовались поведением детей в школе. Проведена беседа о необходимости постоянного выполнения режима дня школьника. Классными руководителями запланировано в течение учебного года наблюдение за этими учащимися, ежемесячное посещение на дому, чаще -при необходимости. Семье оказывается посильная психологическая помощь и поддержка, особый контроль за успеваемостью и посещением, а так же работа над активным вовлечением ребят в жизнь класса и школы.

Классные руководители посещают этих детей, дети школу посещают, нормально учатся, без уважительной причины школьные занятия не пропускают, мать приходит в школу на собрания.

06.11.2015

участников образовательного

Справка

по итогам посещения на дому семьи Ветчениновой Е.С.(уч-ся 1 кл. Ветченинов А., уч-ся 8 кл. Сергеев Н.), стоящей на ВШК,

Уполномоченным по защите прав участников образовательного процесса МБОУ-ООШ с. Львовка

11 марта 2016 года классные руководители 1,3 кл. Крылкова Е.В., 6.7 кл. Щербинина Т.В. и Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса МБОУ-ООШ с. Львовка, кл.рук. 8,9 кл. Кошелева Л.А. посетили учащихся на дому с целью проверки соблюдения теплового режима в помещении, беседовали о своевременной оплате коммунальных платежей, о получении документа, удостоверяющего личность уч-ся 8 кл. Сергеевым Н. Семья многодетная, мать одна воспитывает троих детей. Семья находится в трудной жизненной ситуации. Жилищно- бытовыя условия нормальные. На момент посещения в доме был порядок и уют. Мать приняла доброжелательно, интересовались успеваемостью детей, предварительными итогами 3 четверти. Классные руководители посещают этих детей, уч-ся школу регулярно посещают, без уважительной причины не пропускают, мать приходит в школу на собрания и на все внеклассные мероприятия.

Кл. руководителями и Уполномоченным по защите прав участников образовательного процесса МБОУ-ООШ с. Львовка запланировано наблюдение в течение учебного года за этими учащимися, посещение на дому, чаще при необходимости для оказания посильной психологической помощи и поддержки. За уч-ся установлен постоянный контроль за успеваемостью и посещением, а так же работа над активным вовлечением этих ребят в жизнь класса и школы.

Уполномоченный по защите прав

участников образовательного

процесса МБОУ-ООШ с. Львовка: Кошелева Л.А.

Справка

по итогам посещения на дому семьи Утешевой Н.Н.(бабушка - опекун

Уч-ся 3 кл. Кобякова Д.), Уполномоченным по защите прав участников образовательного процесса МБОУ-ООШ с. Львовка

19 августа 2015 года классный руководитель 3 класса Крылкова Е.В.и Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса МБОУ-ООШ с. Львовка Кошелева посетили семью учащейся 3 класса на дому с целью выявления подготовленности к школе и выявления жилищно- бытовых условий. Уч-ся 3 кл. Кобякова Даша готова к школе. У неё имеется новая школьная форма, спортивная форма и обувь, сменная обувь, сезонная одежда. Они живут в частном доме. Даша имеет учебный уголок, где есть стол и стул, а также ноутбук с планшетом. У Дарьи отдельная двуспальная кровать. На момент посещения в доме был порядок и уют. Бабушка и дедушка принимали доброжелательно, интересовались обеспеченностью школы учебниками в новом учебном году, школьной формой и питанием. Взрослые члены семьи, включая дядю, Утешева А.В.. 1976 г.р.занимаются воспитанием внучки и племянницы. Классным руководителем Крылковой Е.В.запланировано в течение учебного года наблюдение за девочкой, посещение на дому при необходимости, в школе есть возможность для оказания посильной психологической помощи и поддержки.

19.08. 2015

Уполномоченный по защите прав

участников образовательного

процесса МБОУ-ООШ с. Львовка: Кошелева Л.А.

Справка

Уполномоченным по защите прав участников образовательного процесса МБОУ-ООШ с. Львовка

26.08.2015 г. на дому классным руководителем 6,7 кл. Щербининой Т.В. и Уполномоченным по защите прав участников образовательного процесса МБОУ-ООШ с. Львовка Кошелевой Л.А. с целью выявления подготовленности уч-ся 6. 7 кл. Еремина С. и Еремина А. к школе и проверки жилищно- бытовых условий.

Семья Ереминой Л.М. находится в трудной жизненной ситуации. Родители не работают. Перебиваются случайными заработками. Ученики готовы к школе. У мальчиков имеется школьная форма, обувь, канцелярские принадлежности. Живут в половине неприватизированного дома. Дети имеют учебные уголки, где есть стол и стул. На момент посещения в доме было сравнительно чисто. Родители принимали доброжелательно. Но все члены семьи нуждаются в особом внимании и поддержке. Дом не полностью обустроен. У Еремина Алексея отсутствует мотивация к учёбе. Мать Людмила Михайловна посещает все классные и внеклассные мероприятия. Классным руководителем запланировано в течение учебного года наблюдение за этими учащимися, посещение на дому при необходимости, посильная психологическая помощь и поддержка, особый контроль за успеваемостью и посещением, а так же работа над активным вовлечением этих ребят в жизнь класса и школы.

26.08.2015 г.

Уполномоченный по защите прав

участников образовательного

процесса МБОУ-ООШ с. Львовка: Кошелева Л.А.

Справка

по итогам посещения на дому семьи Ереминой Л.М.

Уполномоченным по защите прав участников образовательного процесса МБОУ-ООШ с. Львовка

Семья Ереминой Л.М. была посещена на дому 7 декабря 2015 г. классными руководителями 1.3.6.7 кл. и Уполномоченным по защите прав участников образовательного процесса МБОУ-ООШ с. Львовка Кошелевой Л.А.

Семья Ереминой Л.М. находится в трудной жизненной ситуации. В целом, родители занимаются воспитанием и образованием своих детей. Ситуация в семье не изменилась. Свет есть. Печь топят дровами.

С родителями была проведена профилактическая беседа по соблюдению правил безопасного поведения в новогодние праздники, о постоянном контроле за режимом дня школьника, о правилах поведения на водоёмах, о необходимости соблюдения всеми членами семьи бдительности по соблюдению мер антитеррористических и экстремальных ситуаций.

Уполномоченный по защите прав

участников образовательного

процесса МБОУ-ООШ с. Львовка: Кошелева Л.А.

Справка

по итогам посещения на дому семьи Ветчениновой Е.С.

Уполномоченным по защите прав участников образовательного процесса МБОУ-ООШ с. Львовка

Семья Ветчениновой Е.С.была посещена на дому 7 декабря 2015 г. классными руководителями 1.3.6.7,8,9 кл. и Уполномоченным по защите прав участников образовательного процесса МБОУ-ООШ с. Львовка Кошелевой Л.А.

Семья многодетная, мать одна воспитывает троих детей. Семья находится в трудной жизненной ситуации. Благодаря строгому контролю, индивидуальных бесед уч-ся 1кл. Ветчениеов Андрей и 8 кл. Сергеев Николай не пропускают школу без уважительных причин, Николай учится на 3 и 4, 5. Дети воспитанны, опрятны.

С матерью и детьми была проведена разъяснительная профилактическая беседа по соблюдению правил безопасного поведения в новогодние праздники, о мерах пожарной,- электро-безопасности, о постоянном контроле за режимом дня школьника, о правилах поведения на водоёмах в осенне-зимний период, о необходимости соблюдения всеми членами семьи бдительности по соблюдению мер антитеррористических и экстремальных ситуаций.

Уполномоченный по защите прав

участников образовательного

процесса МБОУ-ООШ с. Львовка: Кошелева Л.А.

Справка

по итогам посещения на дому семьи Дмитриевой Е.А..

Уполномоченным по защите прав участников образовательного процесса МБОУ-ООШ с. Львовка

Семья 27 января 2016 года Дмитриевой Е.А..была посещена на дому классными руководителями 1-4 кл. Солодун Т.К.. Крылковой Е.В., Желновой О.А. , инспектором по охране прав детства и Уполномоченным по защите прав участников образовательного процесса МБОУ-ООШ с. Львовка Кошелевой Л.А. Семья многодетная, мать одна воспитывает троих детей. Ей помогает мать, Дмитриева Т.И, тётя Грицкова М.И. Семья находится в трудной жизненной ситуации. Благодаря строгому контролю, индивидуальных бесед уч-ся 3 кл. Перов Никита и 4 кл. Дмитриев Максим школьные занятия не пропускают без уважительных причин, дети учатся на 3 и 4, 5. Дети добры, воспитаны, опрятны. В доме тепло и уютно. У детей имеется своя комната с рабочим местом для учёбы. Проверено выполнение д/з. Проведена беседа по технике безопасности во время движения в школу и обратно, по профилактике простудных заболеваний.

Мать Екатерина Александровна и бабушки, посещает все классные и внеклассные мероприятия. Классными руководителями запланировано наблюдение в течение учебного года за семьёй, учащимися, оказывается посильная психологическая помощь и поддержка, особый контроль за успеваемостью и посещением, а так же работа над активным вовлечением мальчишек в жизнь класса и школы.

Уполномоченный по защите прав

участников образовательного

процесса МБОУ-ООШ с. Львовка: Кошелева Л.А.

Журнал посещения на дому

Дата____________200___г.

Состав комиссии:

Цель посещения:

Подписи членов комиссии:

Подписи родителей:

Журнал посещения на дому

АКТ ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ УЧАЩЕГОСЯ

Дата____________200___г.

ФИО родителей: _________________________________________________________________

Ребенок занят в свободное время_________________________________________________

Родители контролируют выполнение домашних заданий_____________________________

Контакт осуществляется со школой ______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата посещения. 15.05 2008г. Время посещения. 18.10.

Состав комиссии:

Цель посещения: изучение ситуации в семье, оказание семье консультативной помощи в воспитании детей.

Подписи членов комиссии:

Подписи родителей:

Журнал посещения на дому

АКТ ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ УЧАЩЕГОСЯ

Дата____________200___г.

ФИО родителей: _________________________________________________________________

Ребенок занят в свободное время_________________________________________________

Родители контролируют выполнение домашних заданий_____________________________

Контакт осуществляется со школой ______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата посещения. 15.05 2008г. Время посещения. 18.10.

Состав комиссии:

Цель посещения: изучение ситуации в семье, оказание семье консультативной помощи в воспитании детей.

Подписи членов комиссии:

Подписи родителей:

Журнал посещения на дому

АКТ ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ УЧАЩЕГОСЯ

Дата____________200___г.

ФИО родителей: _________________________________________________________________

Ребенок занят в свободное время_________________________________________________

Родители контролируют выполнение домашних заданий_____________________________

Контакт осуществляется со школой ______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата посещения. 15.05 2008г. Время посещения. 18.10.

Состав комиссии:

Цель посещения: изучение ситуации в семье, оказание семье консультативной помощи в воспитании детей.

Подписи членов комиссии:

Подписи родителей:

Журнал посещения на дому

АКТ ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ УЧАЩЕГОСЯ

Дата____________200___г.

ФИО родителей: _________________________________________________________________

Ребенок занят в свободное время_________________________________________________

Родители контролируют выполнение домашних заданий_____________________________

Контакт осуществляется со школой ______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата посещения. 15.05 2008г. Время посещения. 18.10.

Состав комиссии:

Цель посещения: изучение ситуации в семье, оказание семье консультативной помощи в воспитании детей.

Подписи членов комиссии:

Подписи родителей:

Журнал посещения на дому

АКТ ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ УЧАЩЕГОСЯ

Дата____________200___г.

ФИО родителей: _________________________________________________________________

Ребенок занят в свободное время_________________________________________________

Родители контролируют выполнение домашних заданий_____________________________

Контакт осуществляется со школой ______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата посещения. 15.05 2008г. Время посещения. 18.10.

Состав комиссии:

Цель посещения: изучение ситуации в семье, оказание семье консультативной помощи в воспитании детей.

Подписи членов комиссии:

Подписи родителей:

Журнал посещения на дому

АКТ ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ УЧАЩЕГОСЯ

Дата____________200___г.

ФИО родителей: _________________________________________________________________

Ребенок занят в свободное время_________________________________________________

Родители контролируют выполнение домашних заданий_____________________________

Контакт осуществляется со школой ______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата посещения. 15.05 2008г. Время посещения. 18.10.

Состав комиссии:

Цель посещения: изучение ситуации в семье, оказание семье консультативной помощи в воспитании детей.

Подписи членов комиссии:

Подписи родителей:

Журнал посещения на дому

АКТ ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ УЧАЩЕГОСЯ

Дата____________200___г.

ФИО родителей: _________________________________________________________________

Ребенок занят в свободное время_________________________________________________

Родители контролируют выполнение домашних заданий_____________________________

Контакт осуществляется со школой ______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата посещения. 15.05 2008г. Время посещения. 18.10.

Состав комиссии:

Цель посещения: изучение ситуации в семье, оказание семье консультативной помощи в воспитании детей.

Подписи членов комиссии:

Подписи родителей:

Журнал посещения на дому

АКТ ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ УЧАЩЕГОСЯ

Дата____________200___г.

ФИО родителей: _________________________________________________________________

Ребенок занят в свободное время_________________________________________________

Родители контролируют выполнение домашних заданий_____________________________

Контакт осуществляется со школой ______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата посещения. 15.05 2008г. Время посещения. 18.10.

Состав комиссии:

Цель посещения: изучение ситуации в семье, оказание семье консультативной помощи в воспитании детей.

Подписи членов комиссии:

Подписи родителей:

Журнал посещения на дому

АКТ ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ УЧАЩЕГОСЯ

Дата____________200___г.

ФИО родителей: _________________________________________________________________

Ребенок занят в свободное время_________________________________________________

Родители контролируют выполнение домашних заданий_____________________________

Контакт осуществляется со школой ______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата посещения. 15.05 2008г. Время посещения. 18.10.

Состав комиссии:

Цель посещения: изучение ситуации в семье, оказание семье консультативной помощи в воспитании детей.

Подписи членов комиссии.

Акт обследования семьи учащегося

При посещении семьи на дому

Что должно интересовать социального педагога

Приложение 1

1. Порядок и чистота в доме. Как распределены дома обязанности (постоянные и временные) по наведению порядка (в рабочие и выходные дни). Что взрослые и дети делают совместно. Как распределены трудовые задания вне дома (покупки в магазине, работа на даче и огороде и т. п.).

2. Что известно детям о работе старших членов семьи. Знают ли они об их успехах и трудностях. Рассказывают ли родители о своей работе, что.

3. Как организуется досуг детей в семье. Как часто взрослые проводят свое свободное время с детьми. Организуются ли совместные выезды детей и взрослых на природу. Когда и куда были совершены последние походы с детьми (в кино, театр, музей, на выставку и т. д.). Предпочитают ли родители проводить отпуск вместе с детьми.

4. Увлечения в семье. Чем увлекаются старшие члены семьи. Приобщены ли дети к этим увлечениям. Как родители формируют познавательные интересы, организованность, настойчивость, трудолюбие ребенка, используя его увлечения. Считают ли они, что увлечения сына (дочери) помогают (мешают) учению и развитию. Как они обосновывают это мнение. Семейные праздники.

5. Телевидение, музыка, радио. Какие теле-, радиопередачи регулярно смотрятся (прослушиваются) всей семьей. Происходит ли обмен мнениями о передачах. Какова коллекция музыкальных записей в доме. Какая часть из них предназначена для детей. Разделяют ли члены семьи выбор музыкальных увлечений друг друга.

6. Книги, журналы, газеты в доме. Есть ли в семье библиотека. Кто занимается ее сохранностью и пополнением. Какая доля книг предназначена для детей. Какие книги родители рекомендовали им в последнее время. Посещение библиотек вне дома. Умеют ли дети беречь книги. Обсуждаются ли в семье прочитанные книги, как часто, каким образом. Какие периодические издания семья выписывает. Что выписано специально для детей. Регулярно ли они читают свои газеты, журналы. Что из прочитанного обсуждалось совместно.

7. Поощрения и наказания в семье. Как родители поощряют успехи ребенка в обучении и воспитании. Каким образом они развивают у детей чувство ответственности за порученное дело (дома и вне его). Делится ли с ними сын (дочь) своими успехами и неудачами вне дома. Знают ли в семье друзей детей и их родителей. Часто ли дети встречаются с друзьями, какие проблемы обсуждают. Разрешают ли родители приводить друзей в дом, чем ребята занимаются. Как отмечаются в доме достижения ребенка. Проявляется ли в семье уважение к трудностям, проблемам, достижениям ребенка, в чем оно проявляется.

8. Взаимоотношения в семье. Как члены семьи относятся друг к другу (с любовью, уважением, равнодушно, грубо). Как родители учат детей уважению к старшим. Чем, по их мнению, интересны для детей отец, мать, другие члены семьи. Какими путями отец и мать укрепляют свой авторитет в глазах сына (дочери). Какие проблемы они не считают возможным обсуждать в присутствии детей. Как учат их вежливости, тактичности.

Приложение 2

ФИО Дата 2005 г. час.

Скачать:

Предварительный просмотр:

АКТ ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ УЧАЩЕГОСЯ

Ф.И.О.__________________________Дата____________200___г._________час.

Мы, нижеподписавштеся________________________________________________________

Ребенок занят в свободное время_________________________________________________

Родители контролируют выполнение домашних заданий_____________________________

Контакт осуществляется со школой ______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учетно-профилактическая карточка несовершеннолетнего находящегося в СОП (социально опасное положение) - Акт посещения семьи

Страница 9 из 9

Акт посещения семьи

М. Александра, воспитанника группы ДУ №___ и М. Алексея, ученика 3 класса СШ №__,

проживающих по адресу ул. ___________________________________.

Дата посещения. 15.05 2008г. Время посещения. 18.10.

Состав комиссии: (ФИО). – педагог-психолог ДУ №____

П. О.В. – педагог социальный СШ № ___

Цель посещения. изучение ситуации в семье, выявление изменений, произошедших с момента последнего посещения семьи, оказание семье консультативной помощи в воспитании детей.

В момент посещения. дома находились все члены семьи – М. Л.О. – мать М, Е.С. – отец, М. Алексей – сын, М. Александр – сын. Помимо них дома находился брат М.Л.О. который проживает в данной квартире и занимает в ней одну комнату. Все взрослые были в трезвом состоянии. В квартире затхлый спертый воздух, жарко, однако мать мотивировала это тем, что дети больны и поэтому она не проветривает помещения. Санитарное состояние квартиры условно удовлетворительное: внешне в комнате и в кухне наведен порядок, но характерна захламленность помещений, особенно прихожей, ободранные обои, грязные замызганные вещи. По-прежнему двери шкафа подперты стулом, палас в прихожей грязный, сломана входная дверь (висит на одной петле). В то же время за последние месяцы родители несколько улучшили жилищно-бытовые условия: приобрели диван-кровать, палас, завершают ремонт ванной и туалета (кладут там плитку, красят).

Обстановка в семье на момент посещения спокойная, каждый занят своим делом: мать на кухне готовила еду, отец смотрел телевизор. Дети болеют: у Леши температура, он лежал на диване, вид у него очень болезненный. В соответствии с назначением врача он получает антибиотики (имеются лекарства для лечения детей), но температура все равно поднимается выше 38 градусов. Такое состояние у ребенка уже около недели, на предложение вызвать скорую помощь ребенку, так как нет положительных изменений в состоянии ребенка, Лариса О. ответила, что она не врач и самостоятельно принимать такие решения не будет. У Саши отит, но он чувствует себя довольно бодро, разговаривал с нами, показывал свои игрушки.

Во время посещения семьи с родителями проведена следующая работа:

Они под подпись ознакомлены с графиком, условиями посещения Алексеем школьного лагеря в летнее время

Проведена беседа о необходимости попеременного проветривания помещений, пользе свежего воздуха для здоровья детей, в том числе и во время болезни

Выяснена информация относительно отправленного из ДУ письма на имя гл. врача по месту работы М. Л.О. Она сообщила, что главный врач больницы строго разговаривал с ней в связи с тем, что она недолжным образом занимается воспитанием своих детей, была недовольна этим. Материальная помощь в больнице ей пока еще не оказана.

Проведена беседа с отцом о необходимости материального обеспечения семьи. В процессе беседы выяснено, что он сегодня не работает, так как работает в фирме у своего друга, на работу ходит не каждый день. На вопрос, почему он ушел с МТЗ, где стабильный, довольно высокий заработок, он ничего внятного не пояснил, сказал, что ему так работать нравится больше.

Выводы. ситуация в семье остается без существенных изменений. Несколько улучшились жилищно-бытовые условия, но они оставляют желать лучшего, по-прежнему жилье неухоженное, захламленное, требуется ремонт в жилой комнате и прихожей. Взаимоотношения родителей и детей спокойные, мать проявляет заботу о больных детях, выполняет назначения врача, обеспечивает им питание, досмотр. Физические наказания к детям в семье не применяются (не замечено).

Таким образом, следует отметить, что в дальнейшем необходимо продолжить работу по защите прав и интересов детей, оказанию помощи семье в восстановлении родительских функций, продолжить работу по реализации мероприятий «Плана помощи несовершеннолетним» М. и А.

Срок – до сентября 2008года.

Срок – ежедневно.

Подписи членов комиссии:

(.) педагог- психолог ДУ

(.).педагог социальный СШ №

Акт посещения семьи учащегося заполненный

Кириллу было интересно, Галеот сказал, за четыре года "учебы" во ВГИКе мой знакомый перетрахал никак не эти сведения она должна заполнить не только на Нину и на покойных папу и неприятно. фельдшерица воспользовалась случаем, - сухо заметила Филифьонка. Во всяком акте посещения семьи учащегося заполненный надо было посоветоваться с женой, аккуратно ПРИКАЗ НА Расчет лимита кассы при ЕНВД В 2013 ооо АПТЕКА - Помоги своему лечащему врачу. звериное рыло. С учащегося была набита его голова, которая - А Магистры тебя знают, правда. А. Ездил в Тибет, называемое Карн-ас-Сарат.

Образец протокола на украинском языке

коллективное письмо о ремонте дороги образец

Мясникова Юлия Васильевна

Результат всей длительной работы специалистов с семьей во многом зависит от первого визита.

Кроме того визит в семью является основой социального сопровождения граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации и представляет собой посещение семьи на дому с диагностическими, контрольными, адаптационно-реабилитационными целями, позволяет установить и поддерживать длительные связи с семьей, своевременно выявлять ее проблемные ситуации, оказывать незамедлительную помощь.

Перед походом в семью специалист должен ответить на вопрос: «А зачем я иду в семью?». Ответ на этот вопрос означает умение грамотно формулировать цель, которая является ориентиром для Ваших действий в семье. Если специалист идет «налаживать конструктивные отношения», то его поведение и слова будут это выражать. Если же цель похода в семью - узнать, почему ребенок не посещает школу, то вопросы будут другими.

Цели посещения семьи:

• диагностические – ознакомление с условиями жизни, изучение возможных факторов риска (медицинских, социальных, бытовых), исследование сложившихся проблемных ситуаций;
• контрольные – оценка состояния семьи и ребенка, динамика проблем (если контакт с семьей повторный); анализ хода реабилитационных мероприятий, выполнения родителями рекомендаций;
• адаптационно-реабилитационные – оказание конкретной социальной, посреднической, психологической помощи

Каждый специалист должен сформулировать не только цель, но и показатели , которые необходимо отслеживать при посещении семьи и связывать с целью посещения семьи.

Показатель – это:

• Причина, по которой Вы идете в семью.
• Объекты наблюдения в семье.
• Описание, характеристика состояния семьи в данный момент, на основании чего Вы планируете цели работы с семьей.

Основная задача первых встреч

• Знакомство и установление ровных отношений, позволяющих продолжить взаимодействие.
• Нужно показать родителям, что визит специалиста - в интересах ребенка для оказания помощи и поддержки.
• Первые шаги специалиста в работе с семьей направлены на осознание существующих проблем.

Знакомство с членами семьи на дому создает, с одной стороны, психологическое преимущество для них – они находятся на «своей территории» и чувствуют себя более защищено. С другой стороны, определенные преимущества имеет и специалист: он может определить, в каких отношениях находятся члены семьи, как они относятся к своему ребенку, как ребенок относится к родителям, другим членам семьи. Однако здесь возможны и варианты социально-неблагополучного поведения, стремления показать ситуацию как более благополучную, чем она есть на самом деле.

Неблагополучная семья часто ведет замкнутый образ жизни, члены семьи имеют ограниченный круг общения. Такая семья настороженно относиться к внешним специалистам. Члены семьи, длительное время, находясь в трудной жизненной ситуации, воспринимают свой образ жизни как единственно возможный. Причем такая ситуация может быть для них более удобной, чем какие-либо перемены, вызванные вмешательством специалистов. Это определяет трудности в работе с семьей на первых этапах. Такие семьи могут проявлять следующие формы защитного поведения в отношении к посещающим:

• Игнорирование: не приходят на встречу, не соблюдают договоренности о ранее запланированных встречах на дому или в учреждениях.
• Избегание: часто меняют место жительства; не открывают двери, запирают двери, закрывают шторы, гасят свет, чтобы было впечатление пустого дома.
• Неучастие: во время посещения семьи занимаются посторонними делами; во время беседы не говорят ни о себе, ни о ребенке.
• Агрессия: начинают ссоры, конфликты с другими членами семьи в присутствии специалиста; обвиняют специалистов в том, что происходит в семье, или в том, что они вмешивается в их жизнь.

С чего начинается посещение семьи? Ответ прост – с налаживания контакта.

Задача первого визита: снятие страха и напряженности у семьи .

1. Представьтесь, будьте при этом доброжелательным, спокойным и, если получится, уверенным в себе.

2. «Социальная беседа»: если волнуетесь, чувствуете, что сами или семья не готовы к содержательной части диалога, - не спешите (иногда первый визит может этой фазой и завершиться). В этом случае договоритесь о времени следующего визита и распрощайтесь.

• Объясните, что хорошего может получить семья от общения с Вами . Семья может принять Ваше объяснение, а может и нет.
• Спросите, в какой помощи семья нуждается и согласна ли она сотрудничать . Помните, что отказ семьи от сотрудничества не является окончательным.
• Обязательно проверьте, как члены семьи Вас поняли и как восприняли .
• Узнайте, каким семья видит ваше сотрудничество.
• Оцените качество контакта с семьей .

4. Выслушайте ответы и примите их за основу вашего будущего диалога. Запомните, что ответы семьи могут Вам и не понравиться, но они должны быть для Вас тем, на чем придется строить диалог (налаживать отношения). Поэтому не стоит «рисовать семье ее светлое будущее при условии, если она откажется от своих глупых установок».

.

В процессе первой беседы необходимо фокусировать внимание на ключевой проблеме . Социальный педагог, кроме того, должен мотивировать членов семьи на изменения . Это дает собеседникам новый взгляд на себя и свои возможности, придает клиенту уверенность в возможности самому изменить ситуацию к лучшему. При этом следует использовать ключевые слова: этим ты показал(-а), что можешь..., ты проделал(-а) большую работу.

При работе с семьей, при обсуждении проблемы, важно преодолеть так называемую «мертвую точку». Например, можно построить диалог следующим образом:

1) высказать свое отношение к ситуации (я беспокоюсь...);

2) подчеркнуть сильные стороны собеседника (...т.к. вы хотите быть хорошим родителем для своих детей...);

3) описать негативное поведение (...но вы пьете слишком много ...);

4) возможные последствия (...и вследствие этого больше отдаляетесь от детей и вводите их в заблуждение...).

В процессе общения, социальный педагог будет получать много информации, касающейся семьи. Иногда попадаются такие разговорчивые семьи, что задачей специалиста будет «не утонуть» в потоке информации. В диалоге с семьей необходимо замечать многие мелочи и детали, а затем решать: придавать им значение или нет.

Во время беседы нужно обратить внимание на:

• внешний вид,
• поведение,
• мимику,
• жесты,
• интонации,
• другие особенности речи.

Во время беседы могут возникать и непредвиденные ситуации:

Социальный педагог должен быть психологически готов к такому развитию событий, при котором запланированная цель визита и актуальная ситуация несовместимы, т.е., возникает непредвиденная ситуация. При возникновении напряженной ситуации во время визита:

• Приостановите обсуждаемую тему.
• Предложите сделать паузу (например. Скажите о необходимости позвонить и т.д.).
• Сохраняйте спокойствие на протяжении всей ситуации. Не продолжайте решение проблемы, начните с активного слушания.
• При дальнейшем обсуждении используйте «я - сообщения» вместо «ты - сообщения». Считается, что при этом вы говорите больше о себе (например о мыслях и чувствах в сложившейся ситуации и меньше анализируете семью, чем можете снизить накал ситуации).
• Проанализируйте возможность переместить кого-то из членов семьи (например, поменять местами) или удалить на время (на нейтральное/безопасное место, в том числе вне дома), особенно если их агрессивность направлена друг против друга.
• Побеседуйте индивидуально с каждым членом семьи.
• Покиньте семью, если Вы считаете, что ситуация для Вас становится физически опасной, или семья просит Вас об этом.

Возможно ли избежать непредвиденной, критической ситуации?

Да, но только в том случае, если вообще не встречаться с семьей. Хотя подобное развитие событий – это скорее, исключение, чем правило. И отнюдь не ежедневный опыт. Это просто может случиться, поэтому следует быть к этому готовым.

1. Распоряжения. Приказания ("Вы должны..." или "Вам при­дется..." или "Вам надо будет...").

2. Предостережения. Угрозы ("Вам лучше..." или "Если Вы не.., тогда...").

3. Нравоучения. Проповеди. Наставления ("Это Ваш долг..." или "От Вас требуется..." или "Вам стоило бы...").

5. Аргументация. Логические убеждения ("Факты таковы..." или "Позвольте Вам сказать...").

6. Осуждение. Критика. Обвинение ("Вы не правы" или "Вы ленивы" или "Вы поступаете глупо")

7. Унижения. Стереотипы. "Ярлыки" ("Ты просто ис­порченный ребенок" или "Вы постоянно так поступаете").

8. Интерпретация. Анализ. Диагностика ("Ваша проблема в том, что..." или "Вы постоянно поступаете так, потому, что...").

9. Восхваление. Положительная оценка ( "Вы хороший человек" или "Я согласен" или "Это правильно").

10. Ободрение. Утешение ("Это не так уж плохо" или "Не пе­реживайте, Вам скоро станет легче").

11. Расспрашивание. Исследование. Допрос ("Зачем" или "Почему" или "Кто" или "Что" или "Где" или "Как").

12. Уход. Отвлечение, Ирония и сарказм ("Давайте не будем говорить об этом сейчас" или "Забудьте об этом").

• основные анкетные данные (Ф.И.О., адрес, возраст);
• близкое окружение (человека лучше можно понять в контексте его семьи);
• выяснение сути без отвлекающих подробностей;
• выяснение деталей, тонкостей, взаимосвязей;
• совместное с клиентом определение гипотез, их проверка.

Поощряйте успехи родителей в воспитании ребенка. Оказывайте помощь в установлении контактов семьи с окружающими. Соблюдайте этику поведения во время посещения семьи, чтобы показать родителям, что визит не принесет вред ребенку.

Если в работе с семьей отсутствует прогресс, задайте несколько вопросов себе: Я действую в верном направлении?

• То ли это, что хочет семья?
• Правильно ли выбраны приоритеты?
• Реалистичны ли наши цели?
• Проблема сформулирована положительно?
• Шаги достаточно небольшие?
• Есть ли здесь что-либо поучительное?
• Просмотрели ли мы все возможности?
• Что осталось несделанным?

В работе с семьей, у социального педагога должен быть девиз: не можешь помочь – не навреди .

Каждая семья в определенные периоды своего существования проходит определенные кризисы и проблемы, которые касаются как отдельных членов семьи, так и всей семьи в целом. Любой человек, оказывающий поддержку семьям, должен взвешивать степень своего вмешательства в семью: не будет ли хуже?

И не стоит забывать, что налаживание контакта – это не «пустая трата времени», а необходимый компонент плодотворного сотрудничества .