По тому, как люди воспринимают информацию, их условно можно разделить на аудиалов, визуалов и кинестетиков. И эти особенности проявляются еще в детстве. Почему же необходимо знать, к какой категории относится ваш малыш? Ребенок поймет и прислушается к словам родителя, воспитателя, учителя, если сообщать информацию на «его языке».

Зная, кем по типу восприятия является ваш ребенок, вы сможете сделать так, чтобы ребенок быстрее и лучше усваивал все новое. Согласитесь, это стоит того, чтобы разобраться в вопросе. Итак, чем же отличаются аудиалы, визуалы и кинестетики друг от друга? Как создать каждому из них идеальную рабочую обстановку? Сейчас расскажем.

Видеть – значит знать

Визуалы – это дети, постигающие мир глазами. Они лучше воспринимают и запоминают то, что увидели. Если информацию можно не только услышать, но и рассмотреть, то их память воспримет такой материал гораздо благосклоннее. Таким детям очень нравится рассматривать различные изображения, они с раннего возраста начинают интересоваться буквами.

По речи тоже можно определить визуала – они часто употребляют такие слова, как «смотри», «видишь», «по-видимому», названия цветов. Визуалы очень внимательны к окружающим, это они первыми заметят изменения в комнате или на картинке, обратят внимание на новые вещи одноклассников. Такие дети плохо переносят тесный контакт и не любят, когда им загораживают обзор. Они мыслят образами, поэтому нередко имеют художественный талант, хорошо рисуют, лепят, конструируют. По данным психологов, визуалов – около 60%.

Как создать ребенку-визуалу хорошие условия для учебы?

• Визуалам нужно много пространства и времени для обучения. Поэтому необходим большой стол, а также различные стикеры, маркеры, карандаши, закладки и прочее.

• Хорошей помощницей в обучении станет магнитная доска или доска для рисования мелом.

• Пригодятся учебные плакаты. Пусть ребенок сам развесит их по стенам.
• Придутся по душе энциклопедии и учебники, где много иллюстраций, таблиц и графиков.

Слышу, следовательно, понимаю

Поговорка «В одно ухо влетело, в другое вылетело» точно не про этих детей. Услышанное надолго задержится в их памяти и тщательно обдумается. Ребенок-аудиал усидчив, внимателен, обожает говорить и слушать. Для таких детей общение имеет огромное значение в развитии, поэтому им просто необходимо внимание и родителей, и воспитателей, и преподавателей.

Аудиалам проще заниматься в небольших группах, когда учитель может уделить достаточно времени каждому ученику. Истина рождается в обсуждении, потому аудиалы могут быть весьма настойчивы и даже чуточку надоедливы: приходя из школы, они в деталях рассказывают родителям, что произошло за день. Да и решать задачи они любят, обсуждая ее решение. Также аудиалы очень внимательны к деталям и склонны к лирическим отступлениям.

Как создать ребенку-аудиалу хорошие условия для учебы?

• Создайте ребенку спокойную атмосферу для учебы, отдельное пространство, никаких громких посторонних звуков (купите всем членам семьи наушники и так смотрите телевизор, в конце концов).

• Просите ребенка объяснять вам вслух то, что он понял или выучил (не насильно, конечно, а по причине вашего искреннего любопытства).

• Скачивайте ребенку аудиокниги и аудиокурсы.

• Научите ребенка, концентрируясь при выполнении чего-либо, проговаривать свои действия вслух (если он дома), шепотом или в уме (если в школе).

Мир на ощупь

Такой малыш является практиком: он стремится изучить окружающий мир со всех сторон, принюхиваясь, ощупывая и даже пробуя на вкус. Свои игрушки он любит разбирать на части. Маленькие кинестетики предпочитают подвижные игры, чтение же они считают скучным занятием. Именно такие дети начинают писать раньше, чем читать, вот почему чтению их следует обучать через письмо. Кинестетики занимаются активным собирательством, куда бы ни попали (ракушки, камешки, жучки и т. п.).

Во время разговора кинестетики часто теребят в руках какую-нибудь вещь. Такой ребенок очень неусидчив, уже через несколько минут он начинет ерзать, постукивать пальцами, грызть ручку или карандаш, теребить волосы.

Дети-кинестетики любят бывать на природе, ходить в музеи и на выставки. Таким детям, чтобы понять строение жабы, лучше увидеть ее в разрезе в формальдегиде, а представить строение Солнечной системы им помогут самостоятельно сделанные макеты-шарики.

Как создать ребенку-кинестетику хорошие условия для учебы?

• Для плодотворных занятий ребенку необходимы практические материалы – объемные игрушки, фигурки животных, набор камней и минералов, глобус и т. д.

• Посещайте с детьми различные выставки, музеи, контактные зоопарки.
• Скачивайте ребенку документальные фильмы, давайте доступ к познавательным телепрограммам.

• Не заставляйте малыша долго сидеть над заданием, так как у него быстро накапливается усталость, а внимание рассеивается, поэтому почаще чередуйте физические и умственные нагрузки.

Ваш ребенок бросается в работу, не задумываясь над дополнительными инструкциями? Он имеет координацию, не характерную для своего возраста? Тогда, возможно, он - кинестетик.

Существует три основных способа получения информации: визуальный (зрительный), аудиальный (слуховой) и кинестетический (с помощью телесных ощущений). И хотя большинство детей в самом начале обучения проявляют себя кинестетиками, их истинный способ восприятия дает о себе знать только во втором или третьем классе. Ученик-кинестетик отличается тем, что чтобы охватить информацию, он должен быть задействован в процессе.

А вы знаете, является ли ваш маленький школьник кинестетиком или же он просто активный ребенок? Половина всех детей в определенной степени сохраняют в себе черты кинестетического восприятия. Однако, если вы достаточно долго отмечаете в своем ребенке данные характерные особенности, это может указывать на его потребности в кинестетическом стиле обучения.

Для учеников-кинестетиков характерно:

• желание прикоснуться к предмету, почувствовать его, потрогать руками;
• сначала самому все испробовать. Они не любят предварительно смотреть на демонстрационные примеры;
• движение тела для изучения чего-то нового. Например, эти ученики могут перелистывать страницы книги левой рукой, а наносить удар по баскетбольному мячу правой;
• показывать, а не рассказывать.

К сожалению, иногда некоторых учеников-кинестетиков ошибочно принимают за детей с СДВГ (синдромом дефицита внимания и гиперактивности) и это в то время, когда они лишь нуждаются в том, чтобы просто побегать по коридору, после чего снова смогут сконцентрироваться на занятиях.

Чтобы помочь вашему маленькому кинестетику быть успешным в школе, есть следующие рекомендации:

• поощряете его участие в школьных театральных постановках. Драматическое искусство может стать замечательным способом самореализации для учеников-кинестетиков;
• приветствуйте его внеклассные занятия. Даже если ваш ребенок идет по пляжу, чувствуя песок пальчиками ног и касаясь ракушек, он в это время тоже учится;
• посоветуйте ребенку делать заметки, рисовать диаграммы или создавать макеты;
• во время прогулки устройте викторину, проверяя и обогащая его словарный запас, или вспомните с ребенком орфографию, пока он бьет футбольный мяч туда-сюда. Повторяющаяся физическая активность - это ключ ко всему;
• постарайтесь определить своего ребенка в школу со спортивным уклоном. Многие школы сейчас сокращают преподавание занятий физической культурой и от этого страдают ученики с кинестетическим восприятием.

Вам как родителю очень важно занимать активную позицию в школе и стать партнером учителя своего ребенка. Чем лучше вы освоите особый способ взаимодействия со своим чадом, тем лучше поможете его учителям, предоставив им инструменты, которые непременно приведут ребенка к успеху.

1.В какие игрушки предпочитает играть ребенок?

А. Игрушки, которые издают раз личные шумы и звуки, в том числе музыкальные инструменты. Любит слушать музыку, сказки.
В. Настольные игры, пластилин глина, принадлежности для рисования, книги с красочными картинка Любит лепить, рисовать, вырезать складывать пазлы. Занятия и игры, которые основаны на взаимодействии глаз и рук.
К. Мягкие игрушки, конструкторы, игры-самоделки. Все, что можно разбирать, мять, гнуть. Любит раскрашивать, клеить, мастерить.

2. Как относится к тому, во что одет?

А. Все равно, какая одежда. Бывает, что не наденет вещь, о которой кто-то отозвался плохо.
В. Тщательно подбирает гардероб. Любит наряжаться.
К. Ему нравятся теплые, комнатные вещи. Отдает предпочтение привычной и удобной одежде, не стесняющей движений.

3. Как выражает чувства, любовь к родным?

А. Словами. Может при этом даже не смотреть на вас.
В. Важен личный контакт глаза в глаза, необходимо видеть ваше лицо.
К. Нужен Физический контакт - объятия, поцелуи.

4. Чем любит заниматься?

А. Послушать музыку, поговорить, пошуметь.
В. Молчалив, предпочитает наблюдать за другими. Ему нравится смотреть телевизор, разглядывать картинки в книжках.
К. Обожает подвижные игры, спорт. Энергичен, не может долго концентрировать внимание на одном предмете.

5. Во что предпочитает играть?

А. С удовольствием придумывает и организовывает игры, распределяет роли. Но если намечаются подвижные игры, быстро охладевает.
В. Может подолгу заниматься сам. Прежде чем начать игру с другими детьми, ему необходимо присмотреться, что и как они делают.
К. Любит активные игры с прыжками бегом, борьбой.

6. Как ведет себя, когда волнуется, боится?

А. Вздрагивает от каждого звука, прислушивается к шагам.
В. Поправляет одежду, как будто она помялась, испачкалась, старается ее разгладить, отряхнуть.
К. Постоянно теребит волосы или что-то перебирает в руках.

7. Любимая воспитательница или педагог - скорее всего это:

8. Что отвлекает его на занятиях больше всего?

А. Сосед бубнит все время что-то под нос.
В. Интересно смотреть в окно.
К. Неудобные твердые стулья, шершавая парта.

9. Как говорит?

А. Говорит быстро. Эмоционален, общителен, многословен, часто болтает сам с собой.
В. Говорит медленно. Речь образная, в разговоре рисует «живые картины» перед собеседником.
К. Говорит ритмично. Богатая жестикуляция, множество «ощущенческих» эпитетов.

10. Какие слова использует наиболее часто?

А. Слушать, ритм, звуки, говорить, молчать, громкий, тихий, спокойный.
В. Смотреть, видеть, наблюдать, ярко, картина, светлый, темный.
К. Хватать, чувствовать, трогать, переживать, держать, давить, теплый, холодный.

А. С большим удовольствием слушает, как ему читают другие.
В. Читает сам взахлеб.
К. Предпочел бы поиграть во что-нибудь.

БОЛЬШЕ «А». АУДИАЛ
Эти дети помнят в мельчайших подробностях, кто, где, когда, что и какими словами сказал. Они мгновенно «схватывают» имена-отчества, но легко забывают лица. Самое большое удовольствие для них — беседа, они никогда не заинтересуются книгой, если есть с кем поговорить. Все секреты и новости им тут же становятся известны. Нет, они не стремятся специально узнать, о чем вы беседуете, просто слух у них развит намного лучше, чем у других. Малыши-аудиалы имеют большой словарный запас, но могут немного отставать от сверстников в развитии навыков, связанных со зрительным (поиск отличий на картинках) и моторным (умение ловко залезать на горку, быстро и долго бегать) восприятием.

В своей речи аудиалы часто употребляют слова «послушайте», «слышишь», «шумно», «тихо».

Думают такие дети посредством внутренней речи, мысленно проговаривая свои реплики и ответы собеседника, предполагая, какой у него будет голос, какая интонация. Любят радио.
Им нравятся телевизионные передачи, где преобладают «слова», а не «картинки». Они очень внимательны в разговорах. В беседе с аудиалом полезно использовать голосовые возможности: паузы, интонацию, громкость.

В младшей школе аудиалы часто хорошо учатся, их сильная сторона — развитые слуховая память и речь, но нередко бывают трудности с правописанием и рисованием. В средней школе аудиалы, привыкшие эксплуатировать свою память, обычно демонстрируют значительно меньшие успехи. В этот период стоит уделять больше внимания чтению, проговариванию, повторению правил вслух. Аудиалы музыкальны и легко «схватывают» иностранные языки. Им рекомендуется пользоваться в первую очередь аудиоматериалами. При выполнении домашнего задания такие дети могут шевелить губами и говорить сами с собой. Еще одна особенность аудиалов, с которой связаны трудности в школе, — способность рассказывать только с самого начала.

БОЛЬШЕ «В». ВИЗУАЛ
Визуалы мгновенно запоминают лица, но часто забывают имена и фамилии. Легко находят дорогу даже туда, где были только раз. Речь детей-визуалов наполнена словами «посмотрите», «вы видели», «красивый», «яркий», «красный», «зеленый»... Думают они образами. В процессе мышления в их голове возникают картинки из прошлого, представления о будущем, образы, проигрываются воображаемые ситуации — как в кино (у маленьких визуалов бурная и живая фантазия).

Малыши с визуальным восприятием ненавидят объятия, поцелуи и сюсюканья, однако охотно поговорят с вами на взрослые темы (на расстоянии вытянутой руки). Выглядят обычно старше своих лет, потому что держатся обособленно и немного высокомерно. Любят поучать старших и цитировать фразы «из телевизора», который обожают. Улавливают по выражению лица ваши настроение и желания, но не всегда дают вам понять это (конечно же, в своих интересах). У визуалов превосходная зрительная память, отлично развита мелкая моторика, но они с трудом понимают словесные инструкции, часто переспрашивают задания. Быстро запоминает цвет, форму, размер. Им легко даются рассказы по картинкам. Их глаза всегда ищут информацию.

Дети-визуалы рано начинают писать печатными буквами и уже до школы умеют достаточно бегло читать. В воспитании визуала необходимо уделять внимание развитию речи (он неразговорчив), коммуникабельности (умению общаться), физической координации. Визуалы-школьники легче запоминают объяснения учителя, если они дублируются на школьной доске или на плакатах-схемах: им проще увидеть и зрительно запомнить слово, чем понять правило, почему надо писать именно так. Наглядные пособия, иллюстрации, использование цветных карандашей: зарисуй, воспроизведи, выдели - все это способствует лучшему усвоению материала.

Разрешайте своему ребенку подчеркивать цветными ручками важные пункты в книге. Визуалам им жизненно необходимо иметь черновик, в котором можно чертить, рисовать.

БОЛЬШЕ «К». КИНЕСТЕТИК
Во время разговора кинестетики совершают множество движений и жестикулируют, стоят близко к собеседнику,а вот в глаза смотрят редко. Такие дети не могут подолгу сидеть у телевизора и чаще всего не любят театр. Зато обожают возиться, драться и устраивать различные соревнования. Малыш-кинестетик ни за что не будет слушать сказку перед сном, если вы при этом не гладите или не обнимаете его. Он привязан к родителям, особенно к маме, долго не слезает с рук и даже в младшем школьном возрасте любит забираться к родителям на колени.

Его стоит чаще целовать и обнимать. Когда говорите малышу «молодец», не забудьте погладить его по голове или прижать к себе.

В речи кинестетиков присутствует огромное количество качественных прилагательных. Описывая любимую игрушку, ребенок скорее скажет «мягкий пушистый мишка», чем «коричневый мишка». Такие дети часто используют слова «чувствую», «ощущаю», «жарко», «холодно», «больно», «жестко», «мягко». У кинестетиков хорошо развита интуиция. Чтение же вызывает чувство дискомфорта: нечем занять руки, пальцы изнывают от бездействия, ноги жаждут движений. Нередко они начинают раньше писать, чем читать, поэтому чтению их нужно учить через письмо. Часто, когда пробуют писать, водят пальцами по тексту.
Про кинестетиков говорят, что они «смотрят руками». Не беда, что игрушки малышей этого типа недолговечны: разбирая, они познают мир. Им трудно усидеть на месте, занимаясь одним делом. Не могут долго концентрировать внимание на одном объекте. В школе таким детям материал дается значительно легче, если обучение сопровождается практической работой: необходимо потрогать руками, сложить, собрать, сконструировать, понюхать, даже попробовать на вкус то, что затем станет источни¬ком знаний. Любят все записывать, если будут только слушать или смотреть, то не воспримут и половины информации. Зато эти дети удивительно грамотны.

От рождения ребенок, как губка, впитывает в себя информацию о мире. Все дети без исключения просто обожают узнавать новое и чему-то учиться. Так почему же у некоторых малышей возникают проблемы с усвоением школьных знаний.

Дело в том, что все люди по восприятию информации делятся на три группы:(тот кто лучше всего воспринимает информацию на слух), (тот кто лучше всего воспринимает информацию на слух), (зрительное восприятие) и кинестетик (познает мир с помощью тактильных ощущений). А поскольку обучение в школе - это в основном процесс восприятия и усвоения информации, для успешной учебы нужно найти к ребенку правильный подход.

Кстати, в раннем возрасте большинство людей являются кинестетиками, именно поэтому не нужно ругать кроху, если он запустил ладошку в тарелку с кашей, он так познает мир. А со временем способ восприятия информации может измениться. Как говорят психологи, мальчики чаще становятся визуалами, а девочки - аудиалами. Именно отсюда пошла расхожая фраза о том, что мужчины любят глазами, а женщины ушами.

Как распознать кинестетика?
Итак, как уже говорилось, кинестетики воспринимают мир через осязание , а также обоняние, с помощью движений.

Чаще всего в своей речи употребляет слова, описывающие ощущения или движения (теплый, мягкий, схватить, прикосновение, уютно и т. д.) Чтобы узнать как воспринимает информацию ваш ребенок проведите простой тест. Попросите малыша описать какое-то событие. Например, поездку к морю. Визуал скажет: море синее, солнце желтое, вспомнит блики на воде и другие зрительные образы. Аудиал расскажет о шуме прибоя и крике чаек, а кинестестик - о ласковых волнах и теплом песке.

Получает истинное удовольствие от прикосновения к разным поверхностям, а также общения с животными.

При общении у кинестетиков взгляд направлен в основном вниз.

Кинестетику трудно фиксировать свое внимание, он легко отвлекается.

Легче всего запоминает информацию в движении , помнит общее впечатление.

В школе вместо того, чтобы записать задание в дневник, предпочтет обвести нужное упражнение кружочком прямо в учебнике.

Перемену использует как возможность подвигаться, размяться.

Как донести информацию до кинестетика?

• Нуждается в большем времени для выполнения домашних заданий и терпении со стороны учителей и родителей.

• Нельзя заставлять его сидеть долгое время неподвижно. Ему обязательно нужна моторная разрядка. В школе он с удовольствием сходит за мелом, журналом, выйдет к доске.

• Лучше всего воспринимает информацию в движении, с помощью мышечной памяти.

• Общайтесь с ребенком на его языке: используйте жесты, прикосновения, замедленный темп подачи информации.

• Если хотите сделать ему замечание - просто положите руку на плечо.

И запомните, к какому типу ни относился бы ваш малыш, можно и нужно развивать и другие каналы восприятия информации. Чем больше органов чувств эффективно работает, тем лучше идет процесс обучения.

Как вырастить сына. Книга для здравомыслящих родителей Сурженко Леонид Анатольевич

Учимся с кинестетиком

Учимся с кинестетиком

Кинестетиков, то есть таких детей, которые воспринимают мир в основном через прикосновение, немного. Зато в обучении с ними, пожалуй, труднее всего.

Ведь в школе, собственно, задействованы лишь два канала информации – визуальный и аудиальный. И если в детском садике или в первом классе кинестетикам еще уделяют какое-то внимание, то дальше эта категория детей постоянно находится «на голодном пайке». Что, в общем, можно частично компенсировать занятиями дома. Поэтому запомним главное правило кинестетика: информацию нужно пощупать .

То есть готовим следующий «инвентарь».

Счетные палочки.

Пластилин.

Кассу цифр или хотя бы ручные счеты.

Игрушечные буквы (для первоклашек) и цифры.

Ручку или карандаш, чтобы занять руки.

Короче – то, что можно пощупать.

Принимаясь за уроки, помните: как раз с кинестетиком придется «загрузить» и глазки, и ушки – ибо через сенсорный канал (то есть через ручки) передать значительную часть информации просто не получится.

Но «ручки» нам помогут. Например, там, где нужно что-то посчитать. Как? Правильно: на счетных палочках. Основы геометрии тоже вполне можно «проходить» руками. У нас же найдутся кубики, шарики и различные пирамидки? Значит, их – в дело.

Для успешной работы кинестетику жизненно необходим комфорт. Неудобная, скрюченная поза, слишком низкий или жесткий стул или неудобная ручка – и ребенок будет ерзать, постоянно отвлекаться и вообще очень скоро потеряет всякий интерес к занятиям.

Время от времени прикасайтесь к мальчику – погладьте по голове, спинке, ущипните за щечку. Этим мы напоминаем: «Мы рядом, здесь, все в порядке». Также не забываем потрепать по шевелюре в качестве поощрения за успехи. Выполнил пример? «Ух ты, мой хороший, дай я тебя поцелую…»

Если ребенок учит стишок или читает, позвольте ему чем-то занять руки. Для кинестетика это – необходимое условие.

И еще – не торопите его. Нужно понимать, что такому ребенку сложнее «переключать каналы», чем его сверстникам – визуалам или аудиалам.

Важно: задействовать все каналы – загружать и глазки, и ушки, и ручки. Что-нибудь да сработает обязательно. Главное – не торопить!

Конечно, не единым типом восприятия определяются успехи в учебе. Есть много факторов, которые нужно учитывать. Тот же темперамент. Как? Да, наверное, читатель и сам прекрасно разберется, учитывая, что «темпераментную» тему мы уже проходили. Поэтому просто напомню, кратко и сжато, характеристики каждого типа.

Меланхолик:

Его нельзя торопить, а также ни в коем случае давить на него либо пугать наказанием;

Старайтесь, чтобы ребенок сел за уроки в хорошем расположении духа, а в ходе занятий постоянно подбадривайте его и хвалите за малейшие успехи;

Пусть не засиживается. Даже если что-то не выполнено, пусть отдохнет. Сделайте достаточный перерыв, а то и несколько.

Холерик:

Следите за внимательностью и аккуратностью;

Постоянно и ненавязчиво возвращайтесь к теме занятия;

Перерывов можно сделать несколько, но коротких.

Сангвиник :

Ваша задача – объяснить суть задания. «Над душою» сидеть не следует – пусть все делает сам;

Если отвлекается – ограничьте время: сангвиники способны работать быстро и качественно;

Сангвинику вполне можно сказать: «Пока не сделаешь уроки, не пойдешь гулять». Впрочем, все в разумных пределах.

Флегматик:

Очень обстоятельно разъясните суть задания. Если нужно – повторите несколько раз;

Не ограничивайте время. Не торопите. Все равно быстрее не получится;

Не отвлекайте: раз он сел за уроки, пусть занимается только этим. Флегматики трудно «переключаются».

Обязательно узнаем у ребенка, какие предметы он любит, а какие даются ему с трудом. Для того чтобы «нелюбимые» уроки делать в первую очередь, пока ребенок свеж и полон сил;

Психология – психологией, а вот регулярное общение с учителями-предметниками бывает порой значительно полезнее в плане учебы;

Если ребенок действительно не справляется с многочисленными заданиями, при этом вы видите, что он старается, – дам абсолютно непедагогичный, но иногда совершенно необходимый совет: да Бог с ними, с этими уроками. Сделайте самое важное, и пусть отдыхает. Конечно, в идеале лучше было бы поговорить с учителями, чтобы не обрушить их гнев на голову нашего мальчика…

Учите своего сына гибкости ума: если знаете, как решить задачку другим способом – предложите варианты, дайте простор для творчества;

Всегда интересуйтесь успехами и не забывайте хвалить за них. Забыли похвалить сегодня – похвалите завтра. Ни одно достижение или даже маленькая победа не должны пройти незамеченными. С другой стороны – помните о мере!

Не старайтесь «мотивировать» учебу материально. Понятно, что не все дети учатся охотно. Но у нас – мальчишка. А значит, он должен преодолевать трудности и делать не только то, что хочет, но и то, что нужно делать. Объясните, что учеба – это его работа.

Впрочем, наверное, и мы, родители, порядком устаем от учебы и нотаций? Тогда давайте оставим эту тему и перейдем к следующей.