Одним из самых страшных грехов является лень. Когда она становится привычкой, то ее труднее всего перебороть. Среди всего населения земного шара, пожалуй, такого вредного качества нет только у малышей, которые гиперактивны в своем возрасте и, наоборот, хотят узнать все больше и больше. Однако, чем старше ребенок становится, тем менее усердно он старается заниматься, выполнять поручения взрослых.

Главной мотивацией для ребенка будет пример его собственных родителей. Именно родители еще с детства должны показывать своему ребенку пример того, что именно труд поможет ему в будущем. С детства ребенок должен уметь за собой убирать, помогать взрослым. Не стоит слишком опекать ребенка, иначе он вырастет неприспособленным к жизни.

Если же ребенок стал лениться только в подростковом возрасте, то стоит поговорить с ним. Узнать, что же такого произошло. Разберитесь в причинах этого недуга.

Причины лени подростков

Почему же именно в подростковом возрасте дети страдают от такой плохой привычки?

Возможные причины детской лени рассмотрены.

Теперь стоит поговорить о том, как же искоренить эту привычку у своего ребенка?

Для начала поговорите с ребенком и выясните, почему он стал так резко плохо учиться, перестал посещать дополнительные занятия? Возможно, он устает. Тогда придите к компромиссу, что два часа в день у него будут на свои занятия.

Договоритесь, что если подросток перестанет лениться и будет стараться, то он будет получать какие-то вознаграждения. Возможно, что летом вы вместе поедете за границу или купите давно обещанную игровую приставку. В общем, нужно мотивировать отпрыска.

Взгляните на себя. Может, это вы подаете такой пример, и ребенок считает лень нормальным явлением? Не ленитесь почитать вместе книгу или посмотреть хороший фильм. Приобщайте его к домашним делам, но не криками, а просьбами.

Предложите ребенку стать самостоятельным, но при этом он должен сам за собой ухаживать: убирать свою комнату, помогать вам, учиться. Ведь именно в этом и проявляется самостоятельность, когда человек может о себе позаботиться, и у него есть цели.

Если ничего не помогает, обратитесь к психологу. Может, он поможет разобраться в причинах такого поведения ребенка.

Как найти общий язык с подростком

По какой бы причине ни была лень и какой способ вы ни выбрали для ее искоренения - все это будет бесполезным делом, если у вас нет контакта с вашим ребенком.

Родители должны стать лучшими друзьями своих детей. Кто как ни родители бескорыстно и искренне любят их?

Проводите со своим ребенком больше времени. Найдите общее увлечение. Разговаривайте с ним. Никогда не срывайте плохое настроение. А если подросток грубит, вспомните себя в его возрасте.

К сожалению, переходный период - самое сложное время для родителей и детей.

Взаимопонимания вам.

«Он вообще ничего не хочет. Понимаете? Если не заставлю поесть, он про это и не подумает! Он у меня хороший мальчик: и в школу ходит, и к экзаменам готовится, и спортом занимается. Больше всего, конечно, стремится за компьютером сидеть, хотя выключает без истерик. Но ничего не хочет!». Психолог Анна Серебряная - о том, почему подростки хотят меньше, чем ждут от них родители.

Для тех, кто готовится к главному школьному экзамену

Всё чаще родители с подобными жалобами приводят на приём подростков. Это не «трудные» подростки в общепринятом смысле: они не вызывают тревогу за собственную безопасность и в целом послушны. Но родители чувствуют - что-то не так. Подросток должен искать себя в этой жизни, пробовать новое, к чему-то стремиться. А их ребёнок этого не делает.

Если подробнее расспросить его и родителей о том, как устроена жизнь, быстро вырисовывается такая схема: родители «убиваются» на работе, чтобы дать ребёнку образование (в широком смысле). Это и репетиторы, и кружки, и увлечения. Родители боятся компьютера и руководствуются правилом: всё что угодно, только не свободное время, когда ребёнок может «подсесть на игры». Родители перекапывают весь интернет и искренне стараются быть хорошими: удовлетворять нужды ребёнка, заботиться, не бросать, разговаривать с ним.

В итоге ребёнок с раннего возраста постоянно занят чем-то: развивающими занятиями до школы, кружками в начальных классах, репетиторами в средней и старшей школе. Всё это здорово, но мотивация приходит снаружи: это родители решили, что ребёнку нужно образование. От ребёнка требуется только донести себя до очередного репетитора или кружка. Всё остальное - поиск специалиста, организацию встреч, оплату, поиск материала и его систематизацию - берут на себя другие люди.

Откуда в таких условиях должны взяться желания? И у взрослых их не возникло бы.

Как формируются потребности

В середине XX века Абрахам Маслоу описал пирамиду потребностей. На первом месте стоит удовлетворение физиологических потребностей, таких как голод и сон. И лишь на пятом месте - интеллектуальные потребности. Очевидно, что без базовых потребностей невозможно удовлетворять остальные.

Пирамида потребностей Абрахама Маслоу

В случае с подростком все потребности удовлетворяются другими. Хочешь есть? Вот еда. Нужна крыша над головой? Вот твоя комната. Нужно быть любимым? Вот социальные сети. Нужно, чтобы тебя уважали? Родители постоянно хвалят, как советуют психологи. Нужно получить знания? Вот репетитор.

Какой вывод делает ребёнок? Что все потребности удовлетворяются:

• другими людьми,
• ещё до их полного формирования.

До того, как я захотел. До того, как мне стало невмоготу. Конечно, в такой ситуации в принципе чего-то хотеть - лишняя трата времени.

Почему важно бездельничать

Единственный способ разорвать этот порочный круг - дать желаниям сформироваться. Дать ребёнку возможность лениться и бездельничать. Звучит контрпродуктивно. Но есть исследования, которые обнаружили полезные функции лени и безделья (Mann& Cadman 2013, книга Эндрю Смарт «О пользе лени»).

Наш мозг не создан для того, чтобы постоянно получать и перерабатывать тот объём информации, который он получает сейчас. В какой-то момент он входит в состояние автопилота, где уже нет места ни желаниям, ни потребностям - ничему, кроме роботообразного существования. Мозгу нужна передышка, и лучшая передышка - отдых, но не организованный, а ленивый.

Там, где все потребности удовлетворены, новые не формируются. Для формирования новых потребностей нужна пустота, вакуум.

Представьте себе, что ваш ребёнок попал на необитаемый остров. Что он станет делать, будет ли вести себя так же, как сейчас? Скорее всего, нет. Первое время уйдёт на осознание ситуации, но затем он проголодается. Поймёт, что нужно где-то ночевать. И захочет что-то сделать по этому поводу, и займётся этим. Затем ему захочется развлечений и интеллектуальной нагрузки. И он придумает способ удовлетворить эти потребности. В обычной жизни всё работает по такому же принципу.

Не готовьте еду (а может, даже и не покупайте). Дайте уже подростку проголодаться и научиться готовить.

Поговорите о том, какие кружки ему нравятся на самом деле. И оставьте только их. Если никакие не нравятся - откажитесь от всех. Через какое-то время появятся потребности в познании, уважении сверстников и в какой-то деятельности. И ребёнок захочет и пойдёт сам.

Оставьте ребёнку свободные выходные. Свободные - значит никаких планов. Вообще, никаких. Быть может, первый раз он их просто проспит (что тоже неплохо), вторые проиграет в компьютерные игры, а третьи… кто знает, какие потребности у него появятся.

Фото: iStockphoto (Victority, dolgachov)

0 59 350

Мудрая китайская пословица говорит: «Если у тебя есть воля, то гора превратится в поле» . Охотно верим, только вот иногда такая лень нападает, что не только гору в поле превращать неохота, но и от дивана оторваться проблематично. Что же это за напасть такая, как побороть лень, и правда ли, что иногда не стоит с ней бороться.

Бывает, просыпаешься в тонусе и в ресурсе, кажется, что горы свернёшь и кучу дел переделаешь… «И хочется жить и трудиться, - писал Игорь Губерман, - но к завтраку это проходит». И всё откладывается на неопределенное «потом».

Лень может срабатывать как защитный механизм и в других ситуациях. Случается, заказчики торопят - вы напрягаетесь, работаете на пределе возможностей, а в итоге выясняется, что делать-то было не к спеху, ещё и ждать потом приходится. Или за работу заплатили неадекватно затраченным усилиям - разумеется, не в вашу пользу. Немудрено, что в следующий раз в аналогичных обстоятельствах вы проявите себя как очень ленивое существо.

А если вы активно пахали за себя и за ушедшего в отпуск коллегу? Организм потребует восстановления, что тоже будет выглядеть как возмутительное ничегонеделание.

Но если откладывание всего и вся стало хроническим и изрядно осложняет жизнь? Как бороться с прокрастинацией?

Анализируем свою лень

• Физическая лень .

Отнеситесь к его потребностям уважительно: возьмите отгулы, отоспитесь, расслабьтесь, подышите воздухом. Обеспечьте себе физическую нагрузку: йога, плавание, бег, тренажерный зал - но без фанатизма.

• Мыслительная лень

В этом случае необходим отдых: сон, переключение на другую деятельность, увлекательное мероприятие и т. д.

Требуется волевое усилие, чтобы выйти из зоны комфорта и начать действовать: пребывать в осознанном состоянии, ставить новые задачи, овладевать нужными навыками.

Выработайте также привычку чередовать интеллектуальную и физическую нагрузку.

• Эмоциональная (душевная) лень.

Нужен эмоциональный взрыв, яркие ощущения: экстремальные развлечения, путешествия… Телесно-ориентированные психологические практики, например битьё подушки или крик в течение минимум получаса в свёрнутое полотенце (чтобы соседи полицию не вызвали).

Сначала нужно заставить себя кричать, а потом входишь во вкус, поднимаются подавленные эмоции, слезы, смех... В итоге приятная опустошенность, освобождение, подъем настроения.

Учитесь переключать настроение. Проживайте сильные эмоции, читая книгу, просматривая фильмы или чемпионат мира по футболу - так вы сбросите накопившееся напряжение. И релаксируйте: созерцайте природу, медитируйте, расслабляйтесь в ванной или на массаже.

• Духовная лень.

Если переживаете экзистенциальный кризис, необходимы духовные ориентиры. Кому-то поможет вера и молитва. Кому-то - хороший психолог или тренер (йога, виды единоборств с философской основой). Для кого-то будет достаточно самостоятельной внутренней ревизии.

Выделяют также творческую лень - когда человек ставит задачу, собирает материалы, а потом бросает начинания, переключается на что-то другое. На самом деле идёт мощный мыслительный процесс, а решение может явиться внезапно, как озарение, или во сне.

И философскую лень - когда она становится убеждением: гедонизм - цель жизни наслаждение; буддизм - всё пустота, действия не имеют смысла. На наш взгляд, обсуждать здесь особо нечего. Первая лень и не лень вовсе, а способ действия. По поводу второй - ну хочется человеку жить впустую, так это его выбор, хотя бы не страдает.

Цель - действие - результат

Можно посмотреть на ситуацию с другой стороны. Чтобы дело - любое - делалось, нужна цель, действие для её достижения и результат.

Если у вас руки не поднимаются на очередное трудовое свершение, задумайтесь:

1. О цели . Своим ли делом вы занимаетесь, ваша ли это цель? Даже заядлый прокрастинатор, если действительно чего-то хочет, взлетит с кровати и понесётся навстречу мечте.

   Душа не лежит к нелюбимой работе? Возможно, вы давно перебороли свои истинные желания и действуете по принципу «надо» (заработать, выглядеть успешным и т. д.).

   Или находитесь на своем месте, но сдерживает страх успеха или неуспеха. Да-да, бояться можно и того, и другого. С неуспехом всё ясно: никому не хочется сесть в лужу, особенно публично. А успех страшит неизвестностью: что будет дальше, ведь если получится - от меня потребуется ещё больше?

   Когда текущая цель и вовсе отсутствует, действовать кажется бессмысленным. Еще вариант: вы выросли как профессионал, сфера деятельности вам нравится, но пора ставить более масштабные задачи, иначе накрывает скука и справляться с рутиной всё труднее и труднее.

2. О действии. Для него требуется энергия. Возможно, на данный момент её не хватает - накопилась физическая и психическая усталость. Организм пытается восстановиться, что выглядит как самосаботаж.

   Не исключено также, что вы интуитивно понимаете: предполагаемое действие не приведет к цели, нужно придумать что-то другое.

3. О результате. Если удаётся достичь желаемого, это служит мощной мотивацией для дальнейших свершений.

   Возможно, ранее он вас не удовлетворил - теперь боитесь повторения (об этом мы говорили в начале материала: мало заплатили - не хочется работать с конкретным заказчиком).

   Или же не понимаете, для чего нужен этот результат. Тогда вернитесь к первому пункту и поработайте с целью.

Если же вы нацелились на результат, но для действия не хватает решительного пинка - воспользуйтесь следующими рекомендациями.

Как войти в ресурсное состояние

• Верните долги: деньги, чужие книги, вещи. Заберите своё добро у других. Если то, что у вас взяли, не особо дорого или люди не имеют возможности вернуть - подарите (обязательно сообщите это должникам). Отдавайте с лёгкостью - получите сторицей. Раз и навсегда расставьте точки над i - так вы разрываете ненужные связи, по которым утекает энергия.
• Выполните обещания, данные другим людям и себе. Или освободите себя от них. Ставили когда-то цель научиться играть на гитаре или выучить язык, но потом появились другие интересы? Старые намерения, оставшись нереализованными, продолжают оттягивать у вас энергию.
• Составьте список намерений, которые планируете убрать с повестки дня. По каждому пункту произнесите: «Отпускаю это желание/намерение. Отказываюсь его выполнять». Можете сделать это в письменном виде, а после сжечь.
• Приберитесь в доме. Избавьтесь от вещей, которыми не пользуетесь: продайте, подарите, выкиньте. Чтобы пришло новое, следует избавиться от хлама.
• Наведите порядок в душе. Обсудите конфликты. Можете выговориться в письме или даже сами с собой, если человек уже недоступен. Выплесните чувства на бумагу, примените метод двух стульев, когда вы говорите сначала за себя, потом пересаживаетесь и высказываетесь от лица антагониста, постепенно приходя к согласию. Попробуйте эффективные методики прощения Александра Свияша («С любовью и благодарностью я прощаю N и принимаю его таким, каким его создал Бог…»), Лууле Виилмы, Лиз Бурбо, Луизы Хей и т. д.

  Немного усилий - и в пространстве души, как и в пространстве дома, очистится место для качественно новой энергии.

Систематизируйте дела по важности и срочности (методика президента Эйзенхауэра).

• Важные и срочные - их нельзя откладывать, дабы не случилось непоправимого: потери работы, любимого человека, здоровья... Сделайте необходимые звонки, проведите встречи, посетите врача и т. д.

  Временами авральный режим тонизирует, но вообще не стоит доводить до такого состояния - чревато для здоровья.

• Важные несрочные - продуктивно заниматься именно такими делами. Всё плановое, относящееся к какой-то вашей цели. Если запустить - перейдут в группу важных и срочных.
• Неважное и срочное. Рутинная работа. Например, на днях обещают мороз, а у вас окна не вымыты. Или коллега попросил выполнить что-то за него. Длительное зависание на этих делах нежелательно - погрязнете в трясине.
• Несрочное и неважное. То, от чего можно без ущерба для себя отказаться или свести к минимуму. Прекратите часами смотреть телевизор, висеть в соцсетях, болтать по телефону.

1. Разбейте предстоящую работу на части. Легче настроиться на выполнение маленького этапа - груз ответственности не так давит. Можно начать с того, что кажется более лёгким.
2. Жаворонок или сова? Вычислите время суток, когда вы наиболее активны, и самые сложные задачи планируйте на этот период (кто-то имеет больше сил в период с 8 часов утра до 12, другой, наоборот - с 18 и до 22 часов чувствует рвение к работе и т.д.). Именно на этот период перекиньте максимальную часть запланированных задач.
3. Чтобы зарядиться энергией для выполнения очередного трудового подвига - перезапуститесь. Замрите стоя или сидя и бездействуйте. Пять минут, десять... Не включайте телевизор, не берите в руки телефон. Просто не двигайтесь. В какой-то момент вам надоест - это будет толчком к действию.
4. Меняйте виды деятельности. Работникам умственного труда необходимо отвлекаться на физические телодвижения. Сейчас многие работодатели приглашают тренеров по йоге или массажистов прямо в кабинеты - мудрое решение!
5. Шоковая терапия: чтобы выполнить что-то неприятное, сосчитайте до пяти и быстро приступайте. Перед тем как погрузиться в прохладную воду, мы замираем - и окунаемся. И ведь хорошо потом становится!
6. Используйте музыку. Под бодрые ритмы легче активизироваться.
7. Мотивируйте себя, поощряйте: сделаю это и это - потом выпью кофе с конфеткой или зайду на 15 минут в соцсеть.
8. Фиксируйтесь на своих достижениях, не ругайте себя за слабости. Можно сказать: «Да, утром я прохалявила, зато сейчас чувствую себя отдохнувшей и легко справлюсь с заданием».
9. Учитесь просить о помощи. Кому-то мы оказываем поддержку, кто-то нам - человек существо общественное.
10. Следите за своим окружением: исключите общение с нытиками, пусть рядом будут люди яркие, успешные, целеустремленные.

оЕЛПФПТЩЕ ТПДЙФЕМЙ ПЗТБЦДБАФ УЧПЙИ ДЕФЕК ПФ ЖЙЪЙЮЕУЛПЗП ФТХДБ ЙЪ-ЪБ ЙИ УМБВПЗП ЪДПТПЧШС. ч ФБЛЙИ УМХЮБСИ ЫЛПМШОЩК ЧТБЮ ДПМЦЕО РТПЧЕТЙФШ РТБЧЙМШОПУФШ ФБЛЙИ ХФЧЕТЦДЕОЙК Й Ч УМХЮБЕ ОЕПВИПДЙНПУФЙ ДБФШ ХЛБЪБОЙЕ РТЕРПДБЧБФЕМСН (Ч РЕТЧХА ПЮЕТЕДШ ФТХДБ Й ЖЙЪЛХМШФХТЩ) Й ТПДЙФЕМСН ПВ ЙОДЙЧЙДХБМЙЪБГЙЙ НЕФПДПЧ ЖЙЪЙЮЕУЛПЗП ЧПУРЙФБОЙС ДБООПЗП ТЕВЕОЛБ. пДОБЛП ОЕ НПЦЕФ ВЩФШ ТЕЮЙ ПВ ЙЪВБЧМЕОЙЙ ЪДПТПЧПЗП ТЕВЕОЛБ ПФ ЛБЛЙИ-МЙВП УЙУФЕНБФЙЮЕУЛЙИ ЖЙЪЙЮЕУЛЙИ ОБЗТХЪПЛ ЧППВЭЕ.

мЕОПУФШ ОЕТЕДЛП ЧПЪОЙЛБЕФ ЙЪ-ЪБ ЙЪВБМПЧБООПУФЙ ТЕВЕОЛБ, ЛПЗДБ ТПДЙФЕМЙ ЧЩРПМОСАФ ЧУЕ ЕЗП ЦЕМБОЙС Й ЛБРТЙЪЩ, ОЕ РПВХЦДБАФ Л ГЕМЕОБРТБЧМЕООПК ХЮЕВОПК ДЕСФЕМШОПУФЙ. нОПЗЙЕ ЙЪ ФБЛЙИ ДЕФЕК ОЕ ХНЕАФ ХУЙДЮЙЧП ХЮЙФШУС, ОЕ ПВМБДБАФ ОБЧЩЛБНЙ УБНПУФПСФЕМШОПК ТБВПФЩ Й ХУФПКЮЙЧЩНЙ ХЮЕВОП-РПЪОБЧБФЕМШОЩНЙ ЙОФЕТЕУБНЙ. рПЬФПНХ ПОЙ РТЕДРПЮЙФБАФ РТПЧПДЙФШ ЧТЕНС Ч РТЙСФОЩИ ДМС ОЙИ ТБЪЧМЕЮЕОЙСИ.

тЕВЕОПЛ НПЦЕФ УФБФШ МЕОЙЧЩН ОЕ ФПМШЛП РПД ЧМЙСОЙЕН ЧЪЗМСДПЧ УЧПЙИ ТПДЙФЕМЕК ОБ ФТХД, ОП Й ЙЪ-ЪБ ПФУХФУФЧЙС ФТХДПЧПК ПВУФБОПЧЛЙ Ч УЕНШЕ. рПЬФПНХ ЧБЦОП, ЮФПВЩ Ч УЕНШЕ ВЩМ РПТСДПЛ Й ДЙУГЙРМЙОБ, ЛБЦДЩК ЕЕ ЮМЕО ЙНЕМ ПРТЕДЕМЕООЩЕ ДПНБЫОЙЕ ПВСЪБООПУФЙ, Б РПУЙМШОЩК ФТХД ДЕФЕК РППЭТСМУС Й ХЧБЦБМУС. ч ФБЛЙИ УЕНШСИ МЕОЙЧЩИ ХЮБЭЙИУС, ЛБЛ РТБЧЙМП, ОЕ ВЩЧБЕФ.

уЙМШОЩН ПФТЙГБФЕМШОЩН ЖБЛФПТПН, ЧП-ЧФПТЩИ, НПЦЕФ ПЛБЪБФШУС ДМС ЫЛПМШОЙЛПЧ ВЕУРЕТУРЕЛФЙЧОПУФШ ПВХЮЕОЙС. дЕМП Ч ФПН, ЮФП РПДТПУФЛЙ Й УФБТЫЙЕ ЫЛПМШОЙЛЙ ЮБУФП ОЕ ХДПЧМЕФЧПТСАФУС ДБМЕЛПК РЕТУРЕЛФЙЧПК ХЮЕОЙС: ЪБОЙНБФШУС Ч ЫЛПМЕ, ЮФПВЩ ЗПФПЧЙФШУС Л ЧЪТПУМПК ЦЙЪОЙ. пОЙ ИПФСФ РПМХЮЙФШ РТБЛФЙЮЕУЛЙК ТЕЪХМШФБФ ПФ ХЮЕВЩ УЕЗПДОС, Б ОЕ ЮЕТЕЪ ДПМЗЙЕ ЗПДЩ. ч РТПФЙЧОПН УМХЮБЕ НОПЗЙЕ ЙЪ ОЙИ РЕТЕУФБАФ ЙОФЕТЕУПЧБФШУС ХЮЕВПК Ч ЫЛПМЕ, УФБОПЧСФУС МЕОЙЧЩНЙ ХЮЕОЙЛБНЙ. ъБЛПООЩ МЙ ФТЕВПЧБОЙС ФБЛЙИ ЫЛПМШОЙЛПЧ? вЕЪХУМПЧОП, ДБ. нПМПДПЕ РПЛПМЕОЙЕ ЙНЕЕФ РПМОПЕ РТБЧП ОБ ФП, ЮФПВЩ ОЕ ФПМШЛП ЗПФПЧЙФШУС Л ВХДХЭЕНХ, ОП Й РПМХЮБФШ ТБДПУФШ Й ХДПЧМЕФЧПТЕОЙЕ ПФ ОБУФПСЭЕЗП. рПЬФПНХ ОХЦОП ХЮЙФШ ЫЛПМШОЙЛПЧ РТЙНЕОСФШ РПМХЮБЕНЩЕ ЙНЙ ЪОБОЙС Ч ПРЩФЕ ФЕЛХЭЕК ЦЙЪОЙ: НБФЕТЙБМ РП ЖЙЪЙЛЕ Й НБФЕНБФЙЛЕ - ДМС ФЕИОЙЮЕУЛЙИ РПДЕМПЛ, ЗЕПЗТБЖЙЙ - ДМС ФХТЙУФУЛЙИ РПИПДПЧ, ЙОПУФТБООПЗП СЪЩЛБ - ДМС РЕТЕРЙУЛЙ УП УЧЕТУФОЙЛБНЙ ЪБ ЗТБОЙГЕК Й Ф.Д. вЕУРЕТУРЕЛФЙЧОПУФШ Й МЕОШ НПЗХФ ПФНЕЮБФШУС, ЛПЗДБ ХЮЕОЙЛ ЪБФХДОСЕФУС ПРТЕДЕМЙФШ УЧПЕ НЕУФП Ч ЦЙЪОЙ, ЧЩВТБФШ РТПЖЕУУЙА. ъДЕУШ ВПМШЫХА ТПМШ РТЙЪЧБОБ УЩЗТБФШ РТПЖПТЙЕОФБГЙПООБС ТБВПФБ, ХНЕОЙЕ РЕДБЗПЗБ УЧПЕЧТЕНЕООП ЧЩСЧЙФШ ХНУФЧЕООЩЕ ЪБДБФЛЙ ЫЛПМШОЙЛБ, УЖПТНЙТПЧБФШ ПРТЕДЕМЕООЩЕ ЙОФЕТЕУЩ, ТБЪЧЙФШ УРПУПВОПУФЙ.

пДОБЛП ВЩЧБЕФ Й ФБЛ, ЮФП ХЮЕОЙЛ ОБЮЙОБЕФ ПРТЕДЕМСФШ УЧПЕ НЕУФП Ч ЦЙЪОЙ Й ТЕЫБЕФ МХЮЫЕ ХЮЙФШУС РП ОЕУЛПМШЛЙН, Б ФП Й ЧУЕН ХЮЕВОЩН РТЙНЕФБН, Б ХЮЙФЕМШ НЕЫБЕФ ЕНХ Ч ЬФПН. оБРТЙНЕТ, ХЮЕОЙЛ н. ТЕЫЙМ ХЮЙФШУС ОБ "5" РП ИЙНЙЙ. пО РПМОП Й ПУНЩУМЕООП ЙЪМБЗБМ ФЕПТЕФЙЮЕУЛЙК НБФЕТЙБМ Й ВЕЪХЛПТЙЪОЕООП УРТБЧМСМУС УП ЧУЕНЙ РТБЛФЙЮЕУЛЙНЙ ЪБДБОЙСНЙ. б ХЮЙФЕМШОЙГБ УФБЧЙМБ ЕНХ ФПМШЛП "4". бТЗХНЕОФЙТПЧБФШ РПУФБОПЧЛХ ФБЛПК ПФНЕФЛЙ РТЕРПДБЧБФЕМШОЙГБ ОЕ ЦЕМБМБ: "с ФБЛ УЮЙФБА!" фПЗДБ н. РТЙ ПЮЕТЕДОПН ПФЧЕФЕ ДПУМПЧОП ЧПУРТПЙЪЧЕМ ЪБДБООЩК РБТБЗТБЖ ХЮЕВОЙЛБ. пФНЕФЛБ ВЩМБ ФБ ЦЕ. лПЗДБ н. УРТПУЙМ, РПЮЕНХ ЪБ ДПУМПЧОП ЙЪМПЦЕООЩК НБФЕТЙБМ Й ВЕЪ ЛБЛЙИ-МЙВП ДПРПМОЙФЕМШОЩИ ЧПРТПУПЧ УП УФПТПОЩ ХЮЙФЕМС УФБЧЙФУС ОЕ ПФМЙЮОБС, Б ИПТПЫБС ПФНЕФЛБ, ФП ПФЧЕФ ВЩМ ФБЛПЧ: "х ФЕВС ЦЕ Й РП ПУФБМШОЩН РТЕДНЕФБН "ЮЕФЧЕТЛЙ!" рПУМЕ ЬФПЗП н. РЕТЕУФБМ УЕТШЕЪОП ЪБОЙНБФШУС ИЙНЙЕК. л УПЦБМЕОЙА, РПДПВОПЕ СЧМЕОЙЕ Ч ЫЛПМЕ ОБВМАДБЕФУС ОЕТЕДЛП, ИПФС РТЙЮЙОЩ ЧЩДЧЙЗБАФУС ТБЪОЩЕ. оБРТЙНЕТ, ЬФПФ ПФЧЕФ ВЩМ "УМХЮБКОЩН", РПДПЦДЕН УФБЧЙФШ ВПМЕЕ ЧЩУПЛЙЕ ПФНЕФЛЙ, РПЛБ ПФЧЕФЩ ОЕ УФБОХФ ХУФПКЮЙЧП ЧЩУПЛЙНЙ. б Ч ЙФПЗЕ ДЕФЙ ОБЮЙОБАФ МЕОЙФШУС. уРЕГЙБМЙУФЩ РП РУЙИПМПЗЙЙ Й РЕДБЗПЗЙЛЕ УРТБЧЕДМЙЧП УЮЙФБАФ, ЮФП ОБЮЙОБАЭЕНХ РТПСЧМСФШ ЙОЙГЙБФЙЧХ ЫЛПМШОЙЛХ ОБДП РПНПЗБФШ Й РППЭТСФШ ЕЗП ДБЦЕ Ч ВПМШЫЕК НЕТЕ, ЮЕН ДТХЗЙИ. 0РБУОПУФШ ОЕЦЕМБФЕМШОЩИ РПУМЕДУФЧЙК ПФ РЕТЕПГЕОЛЙ ЪОБЮЙФЕМШОП, ФБЛПЗП ХЮЕОЙЛБ ЪОБЮЙФЕМШОП НЕОШЫБС, ЮЕН РТЕДЧЪСФБС ОЕДППГЕОЛБ ЙИ.

уРПУПВУФЧХЕФ ЧПЪОЙЛОПЧЕОЙА МЕОЙ Х ДЕФЕК, Ч-ФТЕФШЙИ, ПФУХФУФЧЙЕ ЛПОФТПМС ЪБ ЙИ РПЧЕДЕОЙЕН УП УФПТПОЩ ЧПУРЙФБФЕМЕК ЙМЙ ОБПВПТПФ, УМЙЫЛПН РТЙУФБМШОПЕ ОБВМАДЕОЙЕ Й РПУФПСООПЕ НПТБМЙЪЙТПЧБОЙЕ РП РПЧПДХ ХЛПТЕОЙЧЫЕКУС МЕОЙ. оБРТЙНЕТ, РСФЙЛМБУУОЙГБ нБГБ ЙНЕЕФ ИПТПЫЙЕ ЪБДБФЛЙ Л ХЮЕВОПК ДЕСФЕМШОПУФЙ. хЮЙФУС ОЕРМПИП, ОП НПЗМБ ВЩ УФБФШ ПФМЙЮОЙГЕК, ЕУМЙ ВЩ ОЕ МЕОЙМБУШ УЧПЕЧТЕНЕООП ЗПФПЧЙФШ ХТПЛЙ ДПНБ. нБНБ ХЗПЧПТЙМБ ДПЮЛХ РМБОЙТПЧБФШ Й УФТПЗП УПВМАДБФШ ПРТЕДЕМЕОЩК ТБУРПТСДПЛ ДОС. нБЫБ УФБТБЕФУС. нБНБ ОЕ ФПМШЛП РПНПБФШ ЕК УПЧЕФПН, ОП ОЕХУЩРОП УМЕДЙФ ЪБ ЕЕ РПЧЕДЕОЙЕН Й ТХЗБЕФ ОБ ЛБЦДПЕ ПФУФХРМЕОЙЕ ПФ ТЕЦЙНБ ДОС: ФП ЧУФБМБ ХФТПН У РПУФЕМЙ ОБ 5 НЙОХФ РПЪЦЕ, ФП ЙЗТБМБ У РПДТХЗБНЙ ЧП ДЧПТЕ ОЕНОПЗП ВПМШЫЕ РПМПЦЕООПЗП ЧТЕНЕОЙ. дЕЧПЮЛБ Ч ПФЮБСОЙЙ: "оЙЮЕЗП Х НЕОС ОЕ РПМХЮЙФУС! нБНБ ЧУЕ ЧТЕНС ЗПЧПТЙФ, ЮФП С МЕОЙЧБС". б. у. нБЛБТЕОЛП РТБЧЙМШОП УПЧЕФПЧБМ ЧПУРЙФБФЕМСН ОЕ ТЕБЗЙТПЧБФШ ОБ МАВПК РТПУФХРПЛ ТЕВЕОЛБ, Б ЧППЪДЕКУФЧПЧБФШ ОБ ОЕЗП РПУМЕ ОЕУЛПМШЛЙИ ФБЛЙИ УМХЮБЕЧ. дБ Й ОХЦОП МЙ НПТБМЙЪЙТПЧБОЙЕ РП ОЕЪОБЮЙФЕМШОПНХ РТПУФХРЛХ?! йОПЗДБ ДПУФБФПЮЕО ФПМШЛП ЧЩТБЪЙФЕМШОЩК ЧЪЗМСД ЙМЙ УПЛТХЫЕООПЕ НПМЮБОЙЕ.

мЕОШ НПЦЕФ ЧПЪОЙЛОХФШ, Ч-ЮЕФЧЕТФЩИ, Ч ТЕЪХМШФБФЕ ПФТЙГБФЕМШОПЗП ЧМЙСОЙС ФПЧБТЙЭЕК. йЪЧЕУФОЩ УМХЮБЙ, ЛПЗДБ ПФМЙЮОЙЛБ РТЙЛТЕРМСМЙ Л ПФУФБАЭЕНХ ХЮЕОЙЛХ ДМС ЙУРТБЧМЕОЙС РПУМЕДОЕЗП, Б Ч ТЕЪХМШФБФЕ ЪОБЛПНУФЧБ ЪБВТБУЩЧБМ ХЮЕВХ УБН ЫЕЖ. рТПУФП РПДЫЕЖОЩК РТЕДМБЗБМ ЕНХ ВПМЕЕ ЙОФЕТЕУОЩЕ ЧЙДЩ ЧТЕНСРТЕРТПЧПЦДЕОЙС. ъОБЮЙФЕМШОПЕ ЛПМЙЮЕУФЧП МЕОЙЧЩИ РПДТПУФЛПЧ, ОЕЗБФЙЧОП ЧМЙСАЭЙИ ОБ ОБУФТПЕОЙЕ ЧУЕЗП ЛМБУУБ ХЮБЭЙИУС, ПВОБТХЦЙЧБЕФУС УТЕДЙ ЧПУШНЙ- Й ДЕЧСФЙЛМБУУОЙЛПЧ. ьФП ПВЩЮОП ФЕ ТЕВСФБ, ЛПФПТЩЕ ТЕЫЙМЙ ОЕ РТПДПМЦБФШ ХЮЙФШУС Ч УФБТЫЙИ ЛМБУУБИ Й У ЧЩВПТПН ВХДХЭЕК РТПЖЕУУЙЙ ПЛПОЮБФЕМШОП ОЕ ПРТЕДЕМЙМЙУШ. оЕТЕДЛЙ УМХЮБЙ МЕОПУФЙ ХЮЕВОЩН ЪБОСФЙСН Ч ЫЛПМЕ РТЙ ЧПЧМЕЮЕОЙЙ НПМПДЩИ МАДЕК ЙОФЕТЕУОЩК ДМС ОЕЗП ЧОЕЛМБУУОЩК ЛПММЕЛФЙЧ (УРПТФЙЧОЩК, ИХДПЦЕУФЧЕООПК УБНПДЕСФЕМШОПУФЙ Й РТ.). чП ЧУЕИ УМХЮБСИ ЧБЦОП ОБКФЙ ЧПУРЙФБФЕМШОЩЕ УТЕДУФЧБ ЧПЪДЕКУФЧЙС ОЕ ФПМШЛП ОБ ПДОПЗП ХЮЕОЙЛБ, ОП Й ОБ ЧУЕИ ЮМЕОПЧ ТЕЖЕТЕОФОПК ЗТХРРЩ, УФБТБСУШ УЧСЪБФШ ЙМЙ ЗБТНПОЙЮЕУЛЙ УПЮЕФБФШ ЙИ ЧОЕХЮЕВОЩЕ ЙОФЕТЕУЩ У ХЮЕВОЩНЙ.

уТЕДЙ РПДТПУФЛПЧ ЮБУФП ЫЙТПЛП ТБУРТПУФТБОСЕФУС Й МЕЗЛП ХЛТЕРМСЕФУС НОЕОЙЕ, ЮФП УЙУФЕНБФЙЮЕУЛЙ Й УФБТБФЕМШОП ХЮЙФШУС РПЪПТОП, ЮФП ФБЛ РПУФХРБАФ "ЪХВТЙМЩ" Й "ХЮЙФЕМШУЛЙЕ РПДИБМЙНЩ", ЧЩУЛПЮЛЙ Й ЛБТШЕТЙУФЩ, "НБНЕОШЛЙОЩ ДЕФЙ" ЙМЙ ЙОЖБОФЙМШОЩЕ УПЪДБОЙС, ОБРПНЙОБАЭЙЕ НМБДЫЙИ ЫЛПМШОЙЛПЧ. мЕОШ Ч ФБЛЙИ ЛМБУУБИ ЛПММЕЛФЙЧОП ПДПВТСЕФУС. ьФП РТПЙИПДЙФ Ч УЧСЪЙ У ЗПУРПДУФЧХАЭЙН Х РПДТПУФЛПЧ УФТЕНМЕОЙЕН ВЩФШ Й ЛБЪБФШУС ЧЪТПУМЩН, ПЧМБДЕЧБФШ ПВЭЕУФЧЕООП РПМЕЪОПК ДЕСФЕМШОПУФША. рПЬФПНХ ХЮБЭЙНУС УТЕДОЙИ ЛМБУУПЧ ЧБЦОП РПЛБЪБФШ ПВЭЕУФЧЕООП РПМЕЪОЩК ИБТБЛФЕТ ХЮЕВОПК ДЕСФЕМШОПУФЙ, ВПМШЫЕ ДБЧБФШ УБНПУФПСФЕМШОЩИ ТБВПФ РП ХУЧБЙЧБЕНПНХ РТЕДНЕФХ Й РТЕДУФБЧМСФШ ЧПЪНПЦОПУФШ РТПСЧЙФШ УЧПА ЧЪТПУМПУФШ Ч ХЮЕВЕ. фПЗДБ ЛПМЙЮЕУФЧП МЕОЙЧЩИ, ОЕ ЦЕМБАЭЙИ ЪБОЙНБФШУС ЫЛПМШОЙЛПЧ ТЕЪЛП УПЛТБФЙФУС.

мЕОШ, Ч-РСФЩИ, ЪБЛТЕРМСЕФУС Х ОЕЛПФПТЩИ ЫЛПМШОЙПЧ Ч УЧСЪЙ У ОЕЧЕТОПУФША ЙИ ЧЪЗМСДПЧ ОБ УЕВС Й МАДЕК ЧППВЭЕ, Б ФБЛЦЕ ОЕВМБЗПРТЙСФОЩН ЧМЙСОЙЕН ПФДЕМШОЩИ ВЙПЗТБЖЙЮЕУЛЙИ ЖБЛФПЧ. фБЛ, ЪБНЕФОБС ЮБУФШ ХЮБЭЙИУС РПДТПУФЛПЧПЗП Й АОПЫЕУЛПЗП ЧПЪТБУФПЧ ДБЦЕ ОЕ ДЕМБЕФ УБНПУФПСФЕМШОЩИ РПРЩФПЛ РТЕПДПМЕФШ УЧПА МЕОШ, УЮЙФБС УЕВС ВЕЪЧПМШОЩНЙ. пОЙ РПМБЗБАФ, ЮФП МЕОШ - ЧТПЦДЕООПЕ ЛБЮЕУФЧП. пДЙО, ДЕУЛБФШ, ТПДЙМУС ЮЕМПЧЕЛПН У УЙМШОПК ЧПМЕК, Б ДТХЗПК - УП УМБВПК. ьФП ДБЦЕ ОБ МЙГЕ ОБРЙУБОП, Й ОЙЮЕЗП ЪДЕУШ ОЕ РПДЕМБЕЫШ. рПЬФПНХ ЫЛПМШОЙЛБН ДБООЩИ ЧПЪТБУФПЧ ОБДП ТБЪЯСУОЙФШ, ЮФП ЧПМС ЧПУРЙФХЕНБ, ИПТПЫП ФТЕОЙТХЕФУС, ОП ФТЕВХЕФ УЙУФЕНБФЙЮЕУЛЙИ Й РПДЮБУ ФТХДОЩИ ХУЙМЙК. лТПНЕ ФПЗП, ЙН ОБДП ТБУУЛБЪБФШ П РТЙЕНБИ ЕЕ ЧПУРЙФБОЙС Й РТЕДХРТЕДЙФШ ПФ УЕТШЕЪОЩИ ПЫЙВПЛ РТЙ ЧЩТБВПФЛЕ ОХЦОЩИ ЧПМЕЧЩИ ЛБЮЕУФЧ.

ч РПУМЕДОЙЕ ОЕУЛПМШЛП МЕФ ЪБНЕФОПЕ ЮЙУМП РПДТПУФЛПЧ Й УФБТЫЕЛМБУУОЙЛПЧ ПФЛТЩФП ДЕНПОУФТЙТХАФ УЧПА МЕОШ Л ХЮЕВОЩН ЪБОСФЙСН, ДБЦЕ РПИЧБМСАФУС ЕА Й РТЕЪЙТБАФ УФБТБФЕМШОЩИ ХЮЕОЙЛПЧ ЪБ РТЙМЕЦБОЙЕ. пВЯСУОСАФ ПОЙ УЧПЕ ПФОПЫЕОЙЕ ФЕН, ЮФП ПВТБЪПЧБООЩЕ, ЙОФЕММЙЗЕОФОЩЕ МАДЙ НБМП РПМХЮБАФ ДЕОЕЗ ОБ РТПЙЪЧПДУФЧЕ. ч ФП ЦЕ ЧТЕНС НОПЗЙЕ ЗТБЦДБОЕ У ОЙЪЛЙН ПВТБЪПЧБФЕМШОЩН ХТПЧОЕН ЪБТБВБФЩЧБАФ ЪОБЮЙФЕМШОП ВПМШЫЕВМБЗПДБТС ЛПННЕТЮЕУЛПК ДЕСФЕМШОПУФЙ. оБДП ПФНЕФЙФШ, ЮФП ВПМШЫПЕ ЛПМЙЮЕУФЧП ФБЛЙИ РПДТПУФЛПЧ УБНЙ ЪБОЙНБАФУС РТПДБЦЕК Й РЕТЕРТПДБЦЕК ЗБЪЕФ, УЙЗБТЕФ Й РТПЮЕЗП. ъДЕУШ УМЕДХЕФ ПВЯСУОЙФШ Й ХВЕДЙФШ РПДТПУФЛПЧ, ЮФП РПМПЦЕОЙЕ У ПРМБФПК МАДЕК ХНУФЧЕООПЗП ФТХДБ Ч ОБЫЕК УФТБОЕ ЧТЕНЕООПЕ, ЧЩЪЧБООПЕ ФТХДОПУФСНЙ РЕТЕИПДОПЗП РЕТЙПДБ. чЕДШ Ч ТБЪЧЙФЩИ УФТБОБИ ПРМБФБ ФТХДБ ТБВПФОЙЛПЧ, ЛПФПТЩЕ ЪБОСФЩ РТПЖЕУУЙПОБМШОПК ЙОФЕММЕЛФХБМШОПК ДЕСФЕМШОПУФША (ХЮЙФЕМЕК, ЧТБЮЕК, ЙОЦЕОЕТПЧ, ХЮЕОЩИ), ОЕ НЕОШЫЕ, Б ФП Й ЪОБЮЙФЕМШОП ВПМШЫЕ (Ч 2 У МЙЫОЙН ТБЪБ) ТБЪНЕТБ УТЕДОЕК ЪБТБВПФОПК РМБФЩ РП УФТБОЕ. лТПНЕ ФПЗП, ОЕ МЙЫОЙН ВХДЕФ УЛБЪБФШ ЫЛПМШОЙЛБН, ЮФП ФБЛ ОБЪЩЧБЕНБС ЛПННЕТГЙС Х ОБУ ОПУЙФ ЮБУФЙ ЧЕУШНБ РТЙНЙФЙЧОЩК, Б ФП Й ЛТЙНЙОБМШОЩК ИБТБЛФЕТ. рП НЕТЕ ХЛТЕРМЕОЙС Ч тПУУЙЙ УПЧТЕНЕООЩИ ЖПТН ТЩОПЮОПЗП ИПЪСКУФЧБ ФТЕВПЧБОЙС Л ДЕМПЧЩН МАДСН ЙЪ ТБЪМЙЮОЩИ УЖЕТ ЬЛПОПНЙЮЕУЛПК ДЕСФЕМШОПУФЙ ВХДХФ УХЭЕУФЧЕООП ЧПЪТБУФБФШ, Ч ФПН ЮЙУМЕ Л ЛБЮЕУФЧХ ПВЭЕК Й УРЕГЙБМШОПК ПВТБЪПЧБФЕМШОПК РПДЗПФПЧЛЙ. оБЮОЕФ ТБУЫЙТСФШУС Й ХУМПЦОСФШУС ДЕСФЕМШОПУФШ Ч ОЕРПУТЕДУФУФЧЕООП РТПЙЪЧПДУФЧЕООПК УЖЕТЕ. дПУФБФПЮОП ЫЙТПЛЙЕ Й ЗМХВПЛЙЕ ЪОБОЙС ВХДХФ ОЕПВИПДЙНЩ ОЕ ФПМШЛП НЕОЕДЦЕТБН, ОП ФБЛЦЕ ЛЧБМЙЖЙГЙТПЧБООЩН ТБВПЮЙН Й ЖЕТНЕТБН.

ч ПФМЙЮЙЕ ПФ ПРЙУБООЩИ ЧЩЫЕ ЫЛПМШОЙЛПЧ ДТХЗБС ЛБФЕЗПТЙС ХЮБЭЙИУС РТЕЛТБУОП ПУПЪОБЕФ, ЮФП МЕОШ - ПФТЙГБФЕМШОПЕ РПТЙГБЕНПЕ ЧЪТПУМЩНЙ ЛБЮЕУФЧП. пДОБЛП ЙУЛПТЕОСФШ ЕЕ Х УЕВС ПОЙ ОЕ ИПФСФ, Б РЩФБАФУС ХНЕМП НБУЛЙТПЧБФШ, ЧОХЫБФШ П УЕВЕ НОЕОЙЕ ЛБЛ П ТБВПФСЭЙИ МАДСИ. оБРТЙНЕТ, ДЕУСФЙЛМБУУОЙЛ лПУФС нПУФПЧПК ПФМЩОЙЧБМ ПФ ТБВПФЩ ОБ ХЮБУФЛЕ, ОП ЛПЗДБ РТЙЫЕМ ФПЧБТЙЭ У ЖПФПБРРБТБФПН, ПО РЕТЧЩК РПРТПУЙМ УЖПФПЗТБЖЙТПЧБФШ УЕВС, ЛПРБАЭЙН МПРБФПК ЪЕНМА. уЧПЕНХ ДТХЗХ лПМЕ, ЛПФПТЩК РПУФПСООП Й ДПВТПУПЧЕУФОП ТБВПФБМ ОБ ЫЛПМШОПН ХЮБУФЙЕ, ПО ДБЧБМ УПЧЕФЩ: "фЩ РТЙОЙНБЕЫШ ОЕЬЖЖЕЛФЙЩЕ РПЪЩ. оБ ЖПФПЛБТФПЮЛЕ ФЩ РПМХЮЙФШУС ОЕЧЩТБЪЙФЕМШОП. уНПФТЙ ОБ НЕОС!" дЕКУФЧЙФЕМШОП, МЕОЙЧЩК лПУФС ЧЩЗМСДЕМ ЧРПУМЕДУФЧЙЙ ОБ ЖПФПЗТБЖЙЙ РПДМЙООЩН ЗЕТПЕН ФТХДБ, ОЕ Ч РТЙНЕТ РТЙМЕЦОП ТБВПФБЧЫЙН, Б ОЕ РПЪЙТПЧБЧЫЙН РЕТЕД ЖПФПБРРБТБФПН ПДОПЛМБУУОЙЛБН. оЕЛПФПТЩЕ ЙЪ ФБЛЙИ ХЮБЭЙИУС НБУЛЙТХАФ УЧПЕ ОЕЦЕМБОЙЕ ФТХДЙФШУС ДПНБ ХЮЕВОЩНЙ ЪБДБОЙСНЙ, Б Ч ЫЛПМЕ - ДПНБЫОЙНЙ РПТХЮЕОДСНЙ. йЪЦЙЧБЕФУС РПДПВОБС ИЙФТПУФШ Й МЕОПУФШ Ч ЛПММЕЛФЙЧЕ Й УЕНШЕ, ЮМЕОЩ ЛПФПТЩИ ХНЕАФ УЧПЕЧТЕНЕООП РТПОБВМАДБФШ Й ПГЕОЙФШ УФЕРЕОШ ФТХДПЧЩИ ХУЙМЙК ТБУФХЭЕЗП ЮЕМПЧЕЛБ.

оЕЛПФПТЩЕ ХЮЕОЙЛЙ ЪБОЙНБАФУС УБНППВНБОПН. мЕОШ ЧЪСФШУС ДПНБ ЬБ РПДЗПФПЧЛХ ФТХДОЩИ ДМС ОЙИ ХЮЕВОЩИ РТЕДНЕФПЧ, ПОЙ ЧУСЮЕУЛЙ ПФФСЗЙЧБАФ ЧТЕНС ЪБОСФЙК: фп ЙЭХФ ЛБЛПК-ФП ДТХЗПК "УТПЮОПК" ДЕСФЕМШОПУФЙ, ФП УЮЙФБАФ, ЮФП ЕЭЕ ОЕ ПФДПИОХМЙ ПФ ХТПЛПЧ. оБЛПОЕГ, УБДСУШ ЪБ УФПМ ДМС РТЙЗПФПЧМЕОЙС ДПНБЫОЙИ ЪБДБОЙК, ПОЙ ОБЮЙОБАФ У МЕЗЛЙИ РТЕДНЕФПЧ, "ТБУЛБЮБФШУС" Й "ОБЛПРЙФШ УЙМЩ" ДМС ФТХДОЩИ. оП ОБ РПУМЕДОЙЕ, ЛБЛ РТБЧЙМП, ЧТЕНЕОЙ Й ХНУФЧЕООЩИ УЙМ ПУФБЕФУС НБМП. фБЛЙН ЫЛПМШОЙЛБН ОБДП РТСНП УЛБЪБФШ, ЮФП РПДПВОПЕ РПЧЕДЕОЙЕ СЧМСЕФУС РТПСЧМЕОЙЕН МЕОЙ. юФПВЩ ЕЕ ЙЪВЕЦБФШ, ОБДП РПНПЮШ ХЮБЭЕНХУС УПУФБЧЙФШ ТБЪХНОЩК ТБУРПТСДПЛ ДОС Й ДПНБЫОЙИ ЪБОСФЙК Й УМЕДПЧБФШ ЕНХ. рТЙЮЕН ОБЮЙОБФШ ОБДП У ФТХДОЩИ РТЕДНЕФПЧ, Ч УМХЮБЕ ОЕПВИПДЙНПУФЙ ЮЕТЕДХС ЙИ У МЕЗЛЙНЙ: чБЦОП РПНПЮШ ФБЛЙН ЫЛПМШОЙЛБН ЧПУРЙФБФШ Х УЕВС ОБУФПКЮЙЧПУФШ Й ГЕМЕХУФТЕНМЕООПУФШ.

уМХЮБК ОЕЦЕМБОЙС ХЮЙФШУС Й ФТХДЙФШУС ЧППВЭЕ ЧУФТЕЮБАФУС ТЕЦЕ, ЮЕН РТПСЧМЕОЙС МЕОЙ Ч ПРТЕДЕМЕООЩИ ХУМПЧЙСИ. оБРТЙНЕТ, ОЕЛПФПТЩЕ ЫЛПМШОЙЛЙ ХЮБФУС РП ОБУФТПЕОЙА: ФП ХЧМЕЮЕООП Й РТПДПМЦЙФЕМШОП, РПМХЮБС ПФМЙЮОЩЕ Й ИПТПЫЙЕ ПФНЕФЛЙ, ФП ПИМБДЕЧБАФ Л ХЮЕВЕ Й ЪБВТБУЩЧБАФ ХЮЕВОЩЕ ЪБОСФЙС, ДБЦЕ РТПРХУЛБАФ ХТПЛЙ. фБЛЙИ МАДЕК Й РПДТПУФЛПЧ ОБДП ХЮЙФШ ХНЕОЙА РПВЕЦДБФШ УЧПЕ РМПИПЕ, ОБУФТПЕОЙЕ, a ОЕ ВЩФШ ЕЗП ТБВПН. нОПЗЙЕ ХЮБЭЙЕУС ЧЛМАЮБАФУСЙМЙ ЧЩЛМАЮБАФУС ЙЪ ХЮЕВОПК ДЕСФЕМШОПУФЙ Ч ЪБЧЙУЙНПУФЙ ПФ РПМХЮБЕНЩИ ПФНЕФПЛ. оЕЛПФПТЩЕ ЙЪ ОЙИ, РПМХЮЙЧ РМПИХА ПГЕОЛХ, ОЕ НПВЙМЙЪХАФУС, Б ТБУУМБВМСАФУС, УОЙЦБАФ РТЙМЕЦБОЙЕ. дТХЗЙЕ, ОБРТПФЙЧ, РЕТЕУФБАФ ЪБОЙНБФШУС, РПМХЮЙЧ ИПТПЫХА ПФНЕФЛХ. рТЙ ЬФПН ПОЙ ХЮЙФЩЧБАФ РПУМЕДПЧБФЕМШОПУФШ ПРТПУБ ХЮБЭЙИУС ЛМБУУБУУБ РТЕРПДБЧБФЕМЕН. фБЛ, ДЕЧСФЙЛМБУУОЙЛ чБУС ыХЧБМПЧ РПУМЙ РПМХЮЕОЙК ПФМЙЮОПК ПФНЕФЛЙ РП ТХУУЛПНХ СЪЩЛХ ОЕУЛПМШЛП ДОЕК УПЧУЕН РЕТЕУФБМ ЗПФПЧЙФШУС Л ХТПЛБН РПЬФПНХ РТЕДНЕФХ. уЧПЕ РПЧЕДЕОЙЕ ПО ПВЯСУОСЕФ ФБЛ: "хЮЙФЕМШОЙГБ ФЕРЕТШ ВХДЕФ ЧПДЙФШ РБМШГЕН РП ЧЕТИХ ЦХТОБМБ. дП ЫЙРСЭЙИ ДЕМП ОЕ УЛПТП ДПКДЕФ!" юФПВЩ ЙЪВЕЦБФШ ЬФПЗП ЮБУФП ЧУФТЕЮБАЭЕЗПУС СЧМЕОЙС Ч ЫЛПМШОПК ЦЙЪОЙ, ХЮЙФЕМА УМЕДХЕФ УРТБЫЙЧБФШ ОЕПЦЙДБООП. зМБЧОПЕ УТЕДУФЧП ЙУЛПТЕОЕОЙС МЕОЙ Ч ФПН, ЮФПВЩ ХЮЕОЙЛБН гЕМЙ Й ЪБДБЮЙ ЪБОСФЙК РП ДБООПНХ РТЕДНЕФХ ВЩМЙ СУОЩ Й ЙОФЕТЕУОЩ. оБ ЬФПК ПУОПЧЕ Х ХЮБЭЙИУС НПЦОП ВЕЪ ВПМШЫЙИ ФТХДОПУФЕК ЧЩТБВПФБФШ РТЙЧЩЮЛХ ТБВПФБФШ УЙУФЕНБФЙЮЕУЛЙ Й РТЙМЕЦОП. рТЙЮЕН РПДПВОПЕ ПФОПЫЕОЙЕ ОБДП ЧЩТБВПФБФШ Х ЫЛПМШОЙЛБ ЛП ЧУЕН ХЮЕВОЩН РТЕДНЕФБН, Б ОЕ ФПМШЛП Л ОТБЧСЭЙНУС ЕНХ. фТЕВХЕФУС ХВЕДЙФШ ХЮЕОЙЛБ, ЮФП ПВЭЕЕ пВТБЪПЧБОЙЕ СЧМСЕФУС ЖХОДБНЕОФПН РТПЖЕУУЙПОБМШОПЗП; ПФЛТЩЧБЕФ РХФШ Л РПУФЙЦЕОЙА ДХИПЧОЩИ УПЛТПЧЙЭ ЮЕМПЧЕЮЕУФЧБ;

оЕТЕДЛП Х ТПДЙФЕМЕК, ВЕЪ НЕТЩ ПРЕЛБАЭЙИ УЧПЙИ ДЕФЕК, Ч УЕНШЕ ТБУФХФ МЕОФСЙ. фБЛЙЕ ЫЛПМШОЙЛЙ РМПИП ХЮБФУС ОБДЕСУШ ОБ ФП, ЮФП УФБТЫЙЕ ЧУЕЗДБ ЙИ ВХДХФ ЪБЭЙЭБФШ УЧПЙН БЧФПТЙФЕФПН Й ПВЕУРЕЮЙЧБФШ НБФЕТЙБМШОП. ьФП ДЕФЙ ПФЧЕФУФЧЕООЩИ ЙМЙ РТПУФП ДПУФБФПЮОП УПУФПСФЕМШОЩИ ТПДЙФЕМЕК. мЕОШ Х ОЙИ ЮБУФП УПЮЕФБЕФУС У ЙОЖБОФЙМЙЪНПН. йН ОБДП ПВЯСУОЙФШ, РПЮЕНХ ОЕМШЪС ЧУЕЗДБ ТБУУЮЙФЩЧБФШ ОБ ТПДЙФЕМЕК, Й ЧПУРЙФЩЧБФШ Х ОЙИ ФТХДПМАВЙЕ, УБНПУФПСФЕМШОПУФШ Й ПФЧЕФУФЧЕООПУФШ.

оБДП РТЕДПУФЕТЕЮШ ХЮЙФЕМЕК Й ТПДЙФЕМЕК ПФ МПЦОПЗП РПОЙНБОЙС МЕОЙ. оЕМШЪС УЮЙФБФШ МЕОША, ОЕЦЕМБОЙЕ ТЕВЕОЛБ ХЮЙФШУС, ЕУМЙ ЬФП УЧСЪБОП У ЧПЪОЙЛОПЧЕОЙЕН ЛБЛПК-МЙВП ВПМЕЪОЙ. йЪЧЕУФЕО УМХЮБК, ЛПЗДБ ТПДЙФЕМЙ ЙЗОПТЙТПЧБМЙ ЦБМПВЩ УЩОБ-УЕНЙЛМБУУОЙЛБ ОБ ОЕЪДПТПЧШЕ Й РПУЩМБМЙ ЕЗП УДБЧБФШ ЬЛЪБНЕОЩ Ч ЫЛПМЕ. дЕМП ЕДЧБ ОЕ ПЛПОЮЙМПУШ ФТБЗЙЮЕУЛЙ: Х НБМШЮЙЛБ ПВОБТХЦЙМЙ ЪБРХЭЕООХА РОЕЧНПОЙА. еЗП У ФТХИПН УРБУМЙ ЮБУФЩ УМХЮБЙ, ЛПЗДБ ТПДЙФЕМЙ Й ХЮЙФЕМС РПВХЦДБАФ ДМЙФЕМШОП ВПМЕЧЫЕЗП ТЕВЕОЛБ РПВЩУФТЕЕ МЙЛЧЙДЙТПЧБФШ УЧПЕ ПФУФБЧБОЙЕ Ч ХЮЕВЕ. пОЙ ОЕ РПОЙНБАФ ФПЗП, ЮФП ПТЗБОЙЪН ТЕВЕОЛБ ПУМБВМЕО ВПМЕЪОША, ЕНХ ФТХДОЩ УТБЪХ ВПМШЫЙЕ ОБЗТХЪЛЙ, ОХЦОП ЧТЕНС ДМС РПМОПЗП ЧПУУФБОПЧМЕОЙС УЙМ. оБРТПФЙЧ, ПФУФБЧБОЙЕ ФБЛПЗП ТЕВЕОЛБ Ч ХЮЕВЕ ЧЪТПУМЩЕ ОЕТЕДЛЙ МПЦОП УЧСЪЩЧБАФ У ТБЪЧЙЧЫЕКУС ПФ ВЕЪДЕМШС МЕОША. ч ФБЛЙИ УМХЮБСИ ЧПУМЙФБФЕМСН УМЕДХЕФ РПЗПЧПТЙФШ П УБНПЮХЧУФЧЙЙ ТЕВЕОЛБ У ОЙН УБНЙН Й У ЧТБЮПН Й УПЧНЕУФОП ОБНЕФЙФШ РМБО РТЕПДПМЕОЙС ФТХД-ОПУФЕК.

оЕТЕДЛП МЕОЙЧЩНЙ УЮЙФБАФ ДЕФЕК, УФТЕНСЭЙИУС ВПМШЫЕ ВЩЧБФШ ОБ ХМЙГЕ Й ЮБЭЕ ПВЭБФШУС УП УЧЕТУФОЙЛБНЙ. п ТБУРТПУФТБОЕООПУФЙ РПДПВОПК ПГЕОЛЙ УЧЙДЕФЕМШУФЧХЕФ ПВУМЕДПЧБОЙЕ НОПЗЙИ НПУЛПЧУЛЙИ Й РПДНПУЛПЧОЩИ ЫЛПМШОЙЛПЧ ТБЪМЙЮОЩИ oЛМБУУПЧ. пОП ВЩМП РТПЧЕДЕОП Ч УЕТЕДЙОЕ 80-И ЗПДПЧ УПФТХДОЙЛБНЙ ЛБЖЕДТ РЕДБЗПЗЙЛЙ Й РУЙИПМПЗЙЙ нПУЛПЧУЛПЗП РЕДБФПЗЙЮЕУЛПЗП ХОЙЧЕТУЙФЕФБ. ч ЮЙУМЕ НЕФПДПЧ ЙЪХЮЕОЙС ЫЛПМШОЙЛПЧ ВЩМП БОЛЕФЙТПЧБОЙЕ. пДЙО ЙЪ ЧПРТПУПЧ БОЛЕФЩ ЗМБУЙМ; "юФП ФЩ ИПФЕМ ВЩ ДЕМБФШ Ч УЧПВПДОПЕ ЧТЕНС?" рТЕПВМБДБАЭЙН ПФЧЕФПН ВЩМП: "ЗХМСФШ". хЮЙФЕМС ЫЛПМ ПВЯСУОЙМЙ ФБЛПК ПФЧЕФ РП РТЕЙНХЭЕУФЧХ МЕОПУФША УПЧТЕНЕООЩИ ХЮБЭЙИУС, ЙИ ОЕЪБЙОФЕТЕУПЧБООПУФША "УЕТШЕЪОЩНЙ" ХЮЕВОЩНЙ РТЕДНЕФБНЙ. пДОБЛП ЙЪХЮЕОЙЕ ТЕЦЙНБ ДОС ЬФЙИ ЫЛПМШОЙЛПЧ Й ВЕУЕДЩ У ОЙНЙ РПЛБЪБМЙ, ЮФП ОБМЙГП ОЕХНЕОЙЕ ДЕФЕК Й РПДТПУФЛПЧ ВЩУФТП ТЕЫБФШ ХЮЕВОЩЕ ЪБДБЮЙ, Б ФБЛЦЕ РЕТЕЗТХЪЛБ ДПНБЫОЙОЙ ЪБДБОЙСНЙ РПЮФЙ РП ЧУЕН ЫЛПМШОЩН ДЙУГЙРМЙОБН. уМЕДУФЧЙЕН ЬФПЗП СЧМСМПУШ ДМЙФЕМШОПЕ ОБИПЦДЕОЙЕ Ч РПНЕЭЕОЙЙ, ОЕИЧБФЛБ УЧЕЦЕЗП ЧПЪДХИБ Й ДЧЙЦЕОЙЙ. фБЛЙН ПВТБЪПН, ОЕ ХДПЧМЕФЧПТСМБУШ ЧБЦОЕКЫБС РПФТЕВОПУФШ МАДЕК Ч ЖЙЪЙЮЕУЛПК БЛФЙЧОПУФЙ. рПЬФПНХ ХЛБЪБООПЕ РПЧЕДЕОЙЕ ДЕФЕК УМЕДХЕФ УЮЙФБФШ ЧРПМОЕ ПВПУОПЧБООЩН Й УРТБЧЕДМЙЧЩН. л ФПНХ ЦЕ ДЕЖЙГЙФ ПВЭЕОЙС УП УЧЕТУФОЙЛБНЙ ФПЦЕ ЛТБКОЕ ОЕВМБЗПРТЙСФОП ЧМЙСЕФ ОБ РУЙИЙЛХ ЫЛПМШОЙЛПЧ, ПУПВЕООП РПДТПУФЛПЧ. чЕДШ Х РПУМЕДОЙИ ПВЭЕОЙЕ СЧМСЕФУС ЧЕДХЭЕК ДЕСФЕМШОПУФША.

нЩ ОЕ НПЦЕН ФБЛЦЕ УЮЙФБФШ МЕОЙЧЩН ТЕВЕОЛБ, ОЕ ЪОБАЭЕЗП ЪБЮЕН, РПЮЕНХ Й ЛБЛ ЕНХ ОБДП ЪБОЙНБФШУС ЛБЛЙН-МЙВП ДЕМПН. оБРТЙНЕТ, НОПЗЙЕ ЫЛПМШОЙЛЙ ХЛМПОЙФУС ПФ УЙУФЕНБФЙЮЕУЛПЗП ЧЩРПМОЕОЙС РПТХЮЕОЙК ТПДЙФЕМЕК РП ДПНХ. ьФП ЮБУФП РТПЙУИПДЙФ, РПФПНХ ЮФП ЫЛПМШОЙЛЙ ОЕ РПОЙНБАФ, РПЮЕНХ ЙНЕООП ОП ПОЙ ДПМЦОЩ ЮФП-МЙВП ДЕМБФШ Ч УЕНШЕ. й УЮЙФБАФ ЬФЙ РПТХЮЕОЙС ЛБРТЙЪПН ЧЪТПУМЩИ, ОЕОХЦОЩН ВТЕДОЕН, ПФЧМЕЛБАЭЙН ЙИ ПФ ЙОФЕТЕУОЩИ ДЕМ. тЕВЕОЛХ УМЕДХЕФ ТБЪЯСУОЙФШ, ЮФП ЖЙЪЙЮЕУЛЙК ФТХД РП ДПНХ РПМЕЪЕО РТЕЦДЕ ЧУЕЗП ЕНХ. тЕВЕОПЛ ДЕМБЕФ ФБЛЦЕ ОХЦОПЕ ДЕМП Й ДМС УЕНШЙ, рПНПЗБС ТПДЙФЕМСН Й Ф. Д. лПОЕЮОП, ТЕВЕОЛХ ОБДП РПЛБЪБФШ, ЛБЛ УМЕДХЕФ ЧЩРПМСФШ ТБВПФХ. фБЛ, ЮЕФЩТЕИЛМБУУОЙЛ нЙФС о. ТБЕЫЙМ РПНПЮШ НБНЕ Й ЧЩНЩМ РПМ Ч ЕЕ ПФУХФУФЧЙЕ. рП ОЕПРЩФОПУФЙ ПО ФПМШЛП ТБЪНЩМ ЗТСЪШ. рТЙЫЕДЫБС ДПНПК НБНБ ОЕПДПВТЙФЕМШОП ПФОЕУМБУШ Л ФБЛПНХ НЩФША РПМПЧ Й ТБЪДТБЦЕООП РТЕДМПЦЙМБ УЩОХ ВПМШЫЕ ЬФПЗП ОЕ ДЕМБФШ. тЕЪХМШФБФПН ВЩМП ФП, ЮФП НБМШЮЙЛ ОБДПМЗП ХФТБФЙМ ПИПФХ ДЕМБФШ ЮФП-МЙВП РП ДПНХ. нБНЕ УМЕДПЧБЧБМП Ч МАВПН УМХЮБЕ РПИЧБМЙФШ УЩОБ ЪБ ЙОЙГЙБФЙЧХ, РПЛБЪБФШ, ЛБЛ ОБДП ЬФП ДЕМП ЧЩРПМОСФШ. б ЕУМЙ ПОБ ВПСМБУШ ЖЙЪЙЮЕУЛЙ РЕТЕЗТХЪЙФШ ТЕВЕОЛБ, ФП ПФЧЕМБ ВЩ ДМС НЩФШС ПЗТБОЙЮЕООЩК ХЮБУФПЛ РПМБ Ч ЛПНОБФЕ.

пУОПЧОЩН РХФЕН РТЕПДПМЕОЙС МЕОЙ СЧМСЕФУС ЧПУРЙФБОЙЕ РПФТЕВОПУФЙ Ч ФТХДЕ. вЕЪ ФБЛПК РПФТЕВОПУФЙ ВЕУРПМЕЪОП ХЛПТСФШ МЕОФСС ЪБ ОЕУДЕМБООЩЕ ДЕМБ: ЧПУРЙФБФЕМА Ч ЬФЙИ ХУМПЧЙСИ ОЕ ОБ ЮФП ПРЕТЕФШУС. оБРПНОЙН, ЮФП ФТХДПМАВЙЕ ЧПЪОЙЛБЕФ РТЙ ХУРЕИЕ Ч ЛБЛПК-МЙВП ДЕСФЕМШОПУФЙ, РТЕЦДЕ ЧУЕЗП ХЮЕВОПК, ТБДПУФОПН РЕТЕЦЙЧБОЙЙ ЬФПЗП ХУРЕИБ Й ЦЕМБОЙЙ ЧУЕ ЮБЭЕ ЧЛМАЮБФШУС Ч РТПГЕУУ ФТХДБ Й ХЮЕВЩ. рТЙ ХУФПКЮЙЧПУФЙ Х ХЮБЭЕЗПУС РПДПВОПЗП РУЙИЙЮЕУЛПЗП УПУФПСОЙС ЧПЪОЙЛБАФ ХУМПЧЙС ДМС ЧПЪОЙЛОПЧЕОЙС Й ТБЪЧЙФЙС Х ОЕЗП ФБЛЙИ ЮЕТФ ИБТБЛФЕТБ, ЛБЛ РТЙМЕЦБОЙЕ, ДПВТПУПЧЕУФОПУФШ, УФБТБФЕМШОПУФШ Й ПВСЪБФЕМШОПУФШ. чП НОПЗПН РПНПЗБАФ ЪДЕУШ, ХВЕЦДЕОЙС Й ТБЪЯСУОЕОЙС. юБУФП ВЩЧБЕФ ОЕМШЪС ПВПКФЙУШ ВЕЪ НЕФПДПЧ РППЭТЕОЙС Й ОБЛБЪБОЙС. рТЙНЕОСС ОБЗТБДЩ, ОБДП УФТЕНЙФШУС Ч ФП ЦЕ ЧТЕНС, ЮФПВЩ ЫЛПМШОЙЛ РПМХЮБМ ОБЙВПМШЫЕЕ ХДПЧМЕФЧПТЕОЙЕ ПФ УБНПК ХЮЕВОПК Й ФТХДПЧПК ДЕСФЕМШОПУФЙ Й ЕЕ ТЕЪХМШФБФПЧ. хРПТОПЕ УПИТБОЕОЙЕ МЕОЙ ОЕ ДПМЦОП ПУФБФШУС ВЕЪ ОБЛБЪБОЙС. ч ЛБЮЕУФЧЕ ФБЛПЧПЗП ЪДЕУШ ЙУРПМШЪХАФУС МЙЫЕОЙЕ РПДБТЛБ, ЛБЛПЗП-МЙВП ВЩФПЧПЗП ХДПЧПМШУФЧЙС, УФТПЗЙК ЧЩЗПЧПТ. пДОБЛП ОБЛБЪБОЙЕ ОЕ ДПМЦОП ВЩФШ ХУФТБЫБАЭЙН Й РТЙОЙЦБАЭЙН ДПУФПЙОУФЧП ТЕВЕОЛБ. ч РЕТЧХА ПЮЕТЕДШ ОБДП ЙУЛМАЮЙФШ ЖЙЪЙЮЕУЛПЕ ЧПЪДЕКУФЧЙЕ ОБ ЫЛПМШОЙЛБ. оБУЙМШУФЧЕООПЕ РПВХЦДЕОЙЕ ТЕВЕОЛБ Л ХЮЕВЕ Й ФТХДХ ЧЩЪЩЧБЕФ ПВТБФОЩК ЬЖЖЕЛФ: ПФЧТБЭЕОЙЕ Л ДЕСФЕМШОПУФЙ, ВЕЪТБДПУФОПУФШ УХЭЕУФЧПЧБОЙС, ТЕЪЛПЕ РБДЕОЙЕ ТБВПФПУРПУПВОПУФЙ.

чПУРЙФБФЕМШОПЕ ЧПЪДЕКУФЧЙЕ ОБ МЕОЙЧЩИ УМЕДХЕФ РТЕДРТЙОЙНБФШ У ХЮЕФПН ЙИ ЧПЪТБУФОЩИ Й ЙОДЙЧЙДХБМШОЩИ ПУПВЕООПУФЕК. оБРТЙНЕТ, Х НМБДЫЙИ ЫЛПМШОЙЛПЧ НЩ ЮБЭЕ ЙНЕЕН ДЕМП ОЕ У МЕОША, Б У ОЕПТЗБОЙЪПЧБООПУФША. пОЙ ИПФСФ ИПТПЫП ХЮЙФШУС, ОП ОЕ ХНЕАФ УПВМАДБФШ ТБУРПТСДПЛ ДОС: УМЙЫЛПН ДПМЗП ЙЗТБАФ У ТПЧЕУОЙЛБНЙ ОБ ХМЙГЕ, ЙН ОЕ ИЧБФБЕФ ЧТЕНЕОЙ ОБ РПДЗПФПЧЛХ ХТПЛПЧ Й УЙМ, ЮФПВЩ ОБЧЕТУФБФШ РПФПН ХРХЭЕООПЕ. ч ЬФПН ЙН ОБДП РПНПЮШ. х РПДТПУФЛПЧ ЧБЦОП РТЕПДПМЕФШ НОЕОЙЕ, ЮФП ХЮЕВБ - ЬФП ДЕСФЕМШОПУФШ ДМС НБМЕОШЛЙИ ДЕФЕК Й "ЪХВТЙМ", Б ФБЛЦЕ РТЕДПУФБЧЙФШ ЙН ЧПЪНПЦОПУФШ РТПСЧЙФШ УЧПА ЧЪТПУМПУФШ ОБ ХТПЛБИ Ч ЫЛПМЕ.

ч.з.уФЕРБОПЧ "рУЙИПМПЗЙС ФТХДОЩИ ЫЛПМШОЙЛПЧ"

Когда кажется, что ребенок ленивый, мы стараемся сделать все, чтобы побороть это: наказываем, ругаем, заставляем. В борьбе с этим «недугом» важно понять, что лень - не болезнь, она взращивается из самых, казалось бы, благих намерений. Да, даже самые «правильные» методы воспитания могут «помочь» вырастить .

СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА: 6 ПРАВИЛ, КАК ВОСПИТАТЬ ЛЕНИВОГО РЕБЕНКА

Для того, чтобы воспитать лентяя, необходимо иметь определённый набор правил, не подлежащих сомнению и пересмотру. Правила, о которых я расскажу ниже, являются универсальными руководствами к действию. Придерживаясь их, вы гарантированно получите на выходе доброкачественного лентяя.

На первый взгляд может показаться, будто эти правила, наоборот, помогают закалить в ребёнке самые лучшие качества: усидчивость, настойчивость и целеустремлённость. Но это не так.

Правило №1: Каждый ребёнок рождается лентяем

И если его не принуждать к труду, инициативу он никогда не проявит. Заставляйте ребёнка делать через «не хочу». Он привыкнет к принуждению и, в конечном итоге, станет трудолюбивым и успешным человеком. Если ребёнка не заставлять, то он превратится в тунеядца, который не готов ко взрослой жизни.

Правило №2. Ребёнок должен быть послушным

Если ребёнок не слушается, необходимо сделать всё возможное, чтобы добиться его послушания. Если сказали сделать уроки, убрать в комнате или помыть посуду, он должен выполнить приказание немедленно. В результате такого воспитания ребёнок станет трудолюбивым, хозяйственным и дисциплинированным.

Правило №3. Лучший способ отучить ребёнка от нежелательного поведения — это наказания и лишения

Заберите компьютер, и ребёнок начнёт хорошо учиться. Запретите гулять на улице, если он плохо себя вёл, и тогда, в страхе перед наказанием, он обязательно исправится.

Если ребёнок капризничает, идя против вашей воли, то делает это лишь потому, что вредничает. Каковы причины капризов? Никакие. Просто он ещё маленький и глупенький. Лучше наказать его без вопросов и выяснений. Тогда ребёнок перестанет вредничать.

Правило №5. Задача родителей — защитить ребёнка от ошибок

Если ребёнок что-то делает неправильно, сообщите ему об этом заранее. Объясните ребёнку, что способ, которым он хочет достичь своей цели, неверный. Покажите ребёнку лучший вариант, которого он не увидел сразу. Защищайте ребёнка от подобных ошибок и тогда он возьмёт от жизни гораздо больше, чем смогли взять вы.

Правило №6. Высокие требования сделают из ребёнка настоящего человека

Ребёнок должен быть послушным, честным, умным, целеустремлённым. Должен хорошо учиться в школе, не быть эгоистом, должен помогать по дому, уважать старших, заниматься спортом и приносить радость. Постоянно сравнивайте ребёнка с более успешными детьми или указывайте ему на его недостатки. Это мотивирует ребёнка стать лучше и он обязательно изменится.

Все эти правила настолько мощны, что применение даже одного из них даёт стабильный и надёжный результат в воспитании лентяя. Они как зёрна — посадите их в благодатную детскую почву и однажды маленький стебелёк вырастет в могучее дерево. Посадите все зёрна — и вы получите роскошный сад.

ПРИВИВАЕМ НЕЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ В ШКОЛЕ

Людям нравится заниматься делами, которые заставляют их переживать приятные эмоции. И, наоборот, чем больше негатива связанно с конкретным действием, тем меньше желания его делать. Соответственно, негативные переживания по отношению к учёбе тоже отбивают желание учиться.

В первую очередь, родителям рекомендуется ругать ребёнка за плохие оценки. Получил двойку — плохо, получил пятёрку — так и должно быть. За низкий балл ребёнок должен получать больше негатива, чем позитива за хорошую успеваемость. То есть, наказание должно быть более ощутимым и запоминающимся, нежели поощрение.

Вот несколько хороших примеров для наказаний: подзатыльник, ремень, запрет гулять на улице, запрет на компьютер или телевизор. Наказание желательно сопровождать чтением нотаций, подавляющих ребёнка. Чем хуже он себя чувствует, тем больше ненавидит школу.

Ругать и наказывать

Плохие оценки обязательно должны ассоциироваться с негативными переживаниями. Это постепенно убивает интерес к получению знаний. Если ребёнок получил двойку и, возвращаясь домой, мучительно думает: “Родители меня за это убьют!”, значит часть воспитательной задачи выполнена. Тех, кто добился подобного результата, можно поздравить с успехом!

Заставлять

Для получения более ощутимых последствий, рекомендую заставлять ребёнка делать домашнее задание сразу же после наказания. В этом случае, подсознание быстро устанавливает связь между уроками и такими эмоциями как подавленность, безысходность, обида и злость на родителей, а также ненависть к школе. Теперь, как только ребёнок подумает о домашнем задании, автоматически будут возникать негативные переживания и дискомфорт в теле.

Метод "дворника"

Следующий подход называется «метод дворника». Это подход, в котором родители говорят нечто вроде: “Будешь плохо учиться — на работу не устроишься. Станешь дворником или уборщиком”. Негативная мотивация является хорошим подспорьем в воспитании будущего лентяя, потому что, в большинстве случаев, действует подавляюще. Не стоит говорить ребёнку о том, что произойдёт, если он будет хорошо учиться. Позитивная мотивация не помощник в воспитании лентяя. Поэтому лучше сразу о ней забыть.

Сравнение с успешными

Напоследок ещё один приём — сравнивание с успешными. Родители, сравнивающие ребёнка с более успешными детьми, добиваются прекрасных результатов. Они дают понять ребёнку, что он хуже других. Частое сравнивание укрепляет в нём эту убеждённость.

ПРИВИВАЕМ ЛЕНЬ К УБОРКЕ

Взрослый зашёл в детскую комнату и увидел бардак. Ребёнок играется в игрушки. Что должен делать ответственный родитель, желающий воспитать лентяя? Правильно. Нужно дать распоряжение, чтобы ребёнок немедленно навёл порядок. Конечно, он будет сопротивляться и высказывать своё недовольство, но заставить его необходимо.

Не следует идти на компромисс, если ребёнок просит убрать позже. Также родителей не должно интересовать, что ребёнок занимается интересным для него делом. Уборка должна быть сделана немедленно. В случае сопротивления стоит применить любой доступный способ принуждения: накричать, дать подзатыльник или отшлёпать по заднице.

Регулярное применение данного подхода даёт очень хорошие плоды — ребёнок возненавидит уборку и при первой же возможности будет избегать её.

В подсознании ребёнка отпечатывается шаблон: я играю — мне интересно — приходят родители — заставляют убирать — ругают — у меня нет выбора — я раздражён и подавлен — я не могу делать то, что хочу — я вынужден убирать. Уборка — это плохо. Уборка — это препятствие перед любимым занятием. Как только родительский контроль ослабеет, я буду наслаждаться возможностью не убирать!

Таким же образом в ребёнке можно пробудить лень к мытью посуды или хождению в магазин. Конечное явление данного подхода — внутренний саботаж и негативные эмоции при одной мысли, что сейчас предстоит сложить разбросанные вещи, подмести и помыть пол. Когда ребёнок станет взрослым и начнёт жить отдельно, то велика вероятность, что бардак в его квартире станет нормой: вещи на стульях, мусор на ковре, пыль на мониторе и, конечно же, гора грязной посуды.

А сейчас предостережение о возможной ошибке!

Родителям не стоит убирать и мыть посуду слишком часто, так как дети впитывают родительское поведение словно губка. Если взрослые вообще не заставляют, а делают всё сами, то дети копируют их поведение. Тогда мотивация к наведению порядка становится внутренней, а не внешней. То есть, рано или поздно дети начинают самостоятельно наводить порядок если видят, что пора убрать.

Это не в наших интересах. Поэтому отвлекайте ребёнка от важных для него дел и заставляйте. Как вариант, вы можете сказать: “Мы целый день зарабатываем для тебя деньги, а ты пол дня сидишь дома и даже не убрал в квартире”. Чем больше негатива получит ребёнок от родительских нотаций, тем меньше его желание.

Также источником лени могут быть неуверенность в себе и сомнения в своих действиях. Поэтому, чтобы искоренить лень, .