Валентина Логиновна Заречная
Цель : развивать зрительное восприятие .
Коррекционно-обучающие задачи :
Продолжать учить детей располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине и длине соблюдая правило;
Учить определять величину предмета на глаз, правильность заданий проверять путем соизмерения предметов способом наложения, приложения и давая им характеристику;
Закреплять порядковый счет в пределах 10, связывая числительные с существительными;
Коррекционно-развивающие задачи :
-развивать внимание , глазомер, мелкую моторику;
-развивать навык ориентировки в микро пространстве.
Совершенствовать способность устанавливать логические связи и производить логические обобщения;
Воспитывающие задачи :
-воспитывать умение работать самостоятельно, формировать навыки взаимоконтроля;
-воспитывать интерес к познанию окружающего мира через книгу.
Оборудование :
Демонстрационный материал : плоскостные изображения лисы и журавля (русская народная сказка «Лиса и журавль» , изображения домов разного цвета и высоты;
цилиндры(10 штук) разные по толщине, но одинаковые по цвету и высоте.
Раздаточный материал : полоски одинаковой длины, но разного цвета и ширины; орехи (разного размера в количестве 7 штук) ; бусы разной длины и разного цвета (разноцветная цветная соломка для сока разрезанная на части разной длины –длина бусинок увеличивается на 0,5 см, рисунки журавля и лисы по точкам.
Ход занятия.
1. Вступительная часть.
Организационный момент.
Ребята, давайте вспомним русскую народную сказку «Лиса и журавль» . Сначала лиса с журавлем жили дружно, они ходили друг к другу в гости. Лиса приготовила журавлю манную кашу на тарелке; а журавль приготовил лисе окрошку в кувшине. Но попробовать угощение им друг у друга не удалось, т. к. посуда с кашей и окрошкой оказались неудобные. Они остались голодными и злыми. И в конце концов они раздружились.
Но мы их на нашем занятии постараемся помирить и придумаем продолжение сказки, т. к. эта сказка о дружбе лисы и журавля. А чтобы они помирились, вы мне будете помогать. Готовы? Тогда слушайте.
Основная часть.
1. Лиса с журавлем раздружились. Журавль после ссоры перебрался от лисы в другое место, чтобы лиса его не нашла. Но лиса захотела с ним вновь подружиться и отправилась его искать. Шла она и увидела по дороге много разных домов, к которым вели разные по ширине дорожки. Лиса захотела пойти по самой узкой дорожке, но знает, как ее выбрать.
Разложите дорожки сверху вниз от самой широкой до самой узкой, соблюдая правило : «брать нужно всегда из оставшихся полосок самую широкую.
- (вызываю 1-го ребенка к доске, остальные выполняют за столами, сравниваем результаты).
Назовите ширину дорожек, начиная сверху вниз?
По какой же дорожке пойдет лиса? Какого она цвета?
2. Лиса пошла по узкой дорожке и дошла до домиков. Он были все разного цвета и разной высоты. Но в каком домике живет журавль, лиса не знает. А он живет в домике, который по высоте соответствует росту журавля.
Давайте расположим домики от самого низкого до самого высокого. (выбирать всегда самый низкий из оставшихся)
Назовите высоту домиков и цвет.
А теперь мы приложим журавля к каждому домику. В каком по счету и цвету живет журавль? (в 5 синем домике)
Лисичка нашла дом журавля.
3. Лиса несла журавлю в подарок орехи, но перед домом их рассыпала. Давайте поможем лисе их собрать. (предложить детям разложить орехи слева направо от самого маленького до самого большого). Сосчитайте орехи и назовите величину. Все собранные орехи лиса отдала журавлю, он обрадовался, напоил ее чаем. Лиса тоже пригласила журавля к себе в гости.
1 -2 - все вставайте, 3-4 - приседайте, 5-6 -повернитесь,
7-8 - улыбнитесь, 9-10 - не зевайте, свое место занимайте.
4. Продолжаем сказку.
Пошел журавль к лисе в гости и на дороге увидел кучу бревен. Из этих бревен лиса решила построить себе новый дом. Бревна были толстые и тонкие (посчитаем) . Журавль захотел разложить бревна, но не может. Давайте поможем журавлю разложить бревна по порядку слева направо от самого толстого до самого тонкого. Сравните их. Назовите их толщину (сравнивают толщину, выбирая всегда самое толстое из оставшихся) .
5. Журавль нес лисе бусы в подарок, но споткнулся через эти бревна и бусы рассыпались. У него было 10 бусинок, давайте посчитаем их, не потерялись ли бусинки (счет) .Давайте поможем собрать бусы из бусинок на ниточку слева направо от самой длинной до самой короткой. Назовите длину каждой бусинки. Мы помогли журавлю собрать бусы и теперь он их может подарить лисе. Лиса обрадовалась. И с тех пор лиса с журавлем живут дружно и по сей день.
И в конце нашего занятия мне хотелось , чтобы каждый из вас сделал для наших героев небольшой подарок-портрет. Соединив точки, вы нарисуете героя сказки.
Заключительная часть.
Молодцы, мне понравилось, как вы занимались. Лиса и журавль передали вам гостинцы и велели вам быть всегда дружными ребятами и внимательными друг к другу
Публикации по теме:
Игры и игровые упражнения на формирование зрительного восприятия графического образа буквы у детей с ЗПР Зрительное восприятие – это совокупность процессов построения зрительного образа мира на основе сенсорной информации, получаемой с помощью.
Изобразительная деятельность как средство формирования зрительного восприятия у детей с синдромом Дауна В системе коррекционной работы с детьми с синдромом Дауна важное место занимает работа по развитию и коррекции зрительного восприятия и.
Рунова Людмила Николаевна, учитель-дефектолог (тифлопедагог) высшей квалификационной категории МАДОУ «Детский сад № 432 г. Челябинска».
Конспект НОД по развитию зрительного восприятия «История о том как прожорливая гусеничка превратилась в красивую бабочку» ИСТОРИЯ О ТОМ, КАК ПРОЖОРЛИВАЯ ГУСЕНИЧКА ПРЕВРАТИЛАСЬ В КРАСИВУЮ БАБОЧКУ ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ. Коррекционно-образовательные цели: Продолжать.
Конспект развития зрительного восприятия в младшей группе. Конспект занятия по развитию зрительного восприятия во второй младшей группе «Черныш»Подготовила: Грачева Л. Ю. город Раменское МДОУ № 53.
Конспект занятия по развитию фонематического восприятия «Звук [Ж]» Тема: Звук «Ж» Цели: Учить детей понятию «слово». Знакомить со способом интонационного выделения звука «Ж» в словах. Ввести термин «Звук».
Конспект занятия по развитию зрительного восприятия «Готовим платья к балу» с использованием технологий Цель:Цель:Расширять представления детей о сенсорных эталонах. Задачи:Задачи: 1. Расширять и конкретизировать знания детей по теме"Одежда".
Консультация для родителей «Развитие зрительного восприятия и пространственных представлений» «Развитие зрительного восприятия и пространственных представлений». Дети – это самое большое счастье для родителей. Каждые мама и папа стараются.
Коррекционное занятие по развитию зрительного восприятия формы в старшей группе Цель: знать, называть и различать геометрические фигуры и объемные геометрические тела. Задачи: -различать и называть точным словом геометрические.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию зрительного восприятия «Путешествие к весне» Методическая разработка непосредственной образовательной деятельности по развитию зрительного восприятия. Тема: «Путешествие к Весне» (средний.
Библиотека изображений:
Тема занятия: «К ребятам в гости»
Программное содержание: продолжать учить детей в рисунке находить определенные сочетания цветов, место заданных оттенков в сериационном ряду; закрепить знание цветов радуги и их последовательность, на ощупь различать плоские геометрические фигуры и объемные геометрические тела и размещать их в микропространстве по словесной инструкции; активизировать работу по развитию прослеживающей функции зрения; воспитывать бережное отношение к игрушкам и пособиям.
Материал: игра «Подбери по цвету», семь подружек-кукол в платьях цветов радуги, карточки с клоунами и половинками оттенков основных цветов (красного, желтого, зеленого, синего), медали из геометрических фигур разного размера, цвета, формы; коробка для определения фигур на ощупь; плоские геометрические фигуры и объемные геометрические тела; музыкальная игрушка Чебурашка.
Ход занятия по развитию зрительного восприятия
Воспитатель (В.). Здравствуйте, ребята! Давайте вспомним стихотворение «Мышка и кошка» и покажем его.
Эта ручка - мышка,
Эта ручка - кошка,
В кошки-мышки поиграть
Можем мы немножко.
Мышка лапками скребет,
Мышка корочку грызет,
Кошка это слышит
И крадется к мыши.
Мышка, цапнув кошку,
Убегает в норку.
Кошка все сидит и ждет.
Только мышка не идет.
Давайте поиграем в игру на внимание, которая называется «Стол и стул».
Когда я произнесу слово «стол», вы покажете пальчиками стол (левая рука сжата в кулачок, а правая ладошка опускается на кулачок).
Если же я произнесу слово «стул», то вы покажете пальчиками стул. (Правую ладошку размещаем вертикально вверх, а левый кулачок приставляем к нижней части ладошки правой руки, большим пальцем к себе.) Будьте внимательными!
Ребята, к нам в гости пришли нарядные куклы.
Семь подружек нарядились в красивые разноцветные платья. Они решили поводить хоровод. Главное, что им захотелось быть похожими на радугу, но подружки забыли, в каком порядке расположены цвета радуги. А вы помните, как расположены цвета радуги? Назовите их. Давайте поможем сделать радужный хоровод.
Ребята, посмотрите, на платье у каждой из подружек есть кармашек. Что же лежит там? Сережа, достань из кармашка у девочки в красном платье то, что там лежит. Какой-то листок бумаги. Здесь что-то написано, давайте прочтем.
Наши подружки приготовили для вас задания.
Задание 1. «Подбери по цвету»
Перед вами лежат карточки с нарисованными предметами. Вам необходимо определить, какими карандашами нарисован рисунок, и подобрать нужную карточку с карандашами.
Задание 2. «Помоги клоуну»
Клоуны выступают в цирке. Они подбросили вверх цветные шары. Вдруг случилась беда. Половинки шаров упали вниз. Давайте поможем клоунам подобрать половинки шаров так, чтобы шары получились одного цвета. Подобрали половинки, молодцы. Назовите цвет шара у вашего клоуна. Самый светлый тон шара у тебя, Лена, справа или слева? А у клоуна? (Уточнить у каждого ребенка.)
Задание 3. Физкультминутка
Упражнения для глаз.
Выбери себе куклу и стань перед ней. Наши подружки хотят поупражнять ваши глазки.
На счет 1, 2, 3, 4, 5 - сомкнули веки.
На счет 6, 7, 8, 9, 10 - открыли глаза и посмотрели на куклу. (Повторите упражнение 5-6 раз.)
Быстро поморгаем глазами так, чтобы кукла не исчезла из виду. (Моргать одну минуту.)
Повторить первое упражнение.
Задание 4. «Определи на ощупь»
Ребята, перед вами коробки. В них лежат геометрические фигуры и объемные геометрические тела. Вам необходимо на ощупь определить их. (Два ребенка индивидуально определяют, что находится в коробке, а остальные дети следят за правильностью выполнения задания.)
У каждого из вас по три фигуры, а теперь расставьте их так, как я скажу. Справа - круг, слева - треугольник, а в центре - куб.
Дети меняются местами, и им предлагаются другие фигуры.
Задание 5. «Назовите соседей»
У детей медали из геометрических фигур. Под звуки музыки ребята движутся врассыпную. По окончании музыки становятся в круг. По выбору водящего (взрослого) дети называют, кто стоит справа и какая геометрическая фигура у этого ребенка (так же и слева). (Например, справа у меня Даша, у нее большой круг красного цвета. Слева у меня Саша, у него маленький овал зеленого цвета.)
Задание 6. «Письмо»
«Здравствуйте, дорогие друзья! Вас ожидает сюрприз, но для этого вам необходимо пройти по лабиринту строго по инструкции». Инструкция в кармашке у седьмой подружки.
Крокодил Гена. Ребята, посмотрите внимательно на инструкцию. По каким геометрическим фигурам начнем путь? (По зеленым квадратам.) Затем перейдем на какие фигуры? (Красные круги.) А дальше? (По оранжевым треугольникам.) Следите внимательно за указкой.
Вот и вышли из лабиринта. Посмотрите, что это такое? (Посылка.)
Так вот какой сюрприз приготовил для нас Крокодил Гена! Давайте посмотрим, что в посылке. Ребята, кто это, вы узнали героя из мультфильма? Верно, это самый лучший друг Крокодила Гены - Чебурашка. Здесь в посылке еще что-то есть. Апельсины. Ребята, давайте поблагодарим за угощение и попросим Чебурашку погостить немного у нас.
План занятия по развитию зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения подготовила И. Маршицкая
«Путешествие в сказку»
Конспект занятия
по развитию зрительного восприятия
в специализированной средней группе
для детей с нарушениями зрения
учитель-дефектолог
МДОУ детского сада
комбинированного вида № 88
г. Комсомольска-на-Амуре
Тема: «Путешествие в сказку».
Цель: способствовать развитию зрительного восприятия.
Задачи:
1. Развивать умение детей узнавать, называть точным словом коричневый цвет, локализовывать его из множества красно-оранжево-желтых, соотносить коричневый цвет с реальными предметами и предметными изображениями.
2. Продолжать знакомить детей с силуэтным и контурным изображением конуса, развивать умения соотносить изображение конуса и треугольника с изображениями реальных предметов и предметных изображений, упражнять в дифференциации предметных изображений в форме конуса и треугольника.
3. Закреплять умения выкладывать сериационный ряд из пяти предметов по величине с использованием слов-терминов.
4. Воспитывать доброжелательное отношение к сказочным героям, желание помогать им в трудной ситуации.
Материал для занятий:
· демонстрационный: цветные иллюстрации снеговика и принца, для фланелеграфа – ваза, «конфеты» красного, оранжевого, желтого цветов.
· раздаточный: листы с заданиями (из рабочей тетради по развитию зрительного восприятия), елочки по высоте (по 5 шт. на каждого ребенка), цветные фломастеры и карандаши.
Ход занятия:
I . Организационный момент.
(дети заходят в кабинет и становятся в круг)
Учитель-дефектолог: - Возьмемся за руки
И встанем все по кругу,
Чтоб передать свое тепло друг другу.
И пусть частичка вашего тепла
Вас греет всюду и всегда.
Ребята, сколько у нас сегодня гостей! Посмотрите на них, улыбнитесь, подарите частичку вашего тепла нашим гостям.
А теперь вот таких добрых, хороших и пригожих я приглашаю в сказку.
II . Основная часть.
Ребята, вы любите сказки? (да)
А какие бывают герои в сказках? (добрые, злые, смелые).
Сегодня, я хочу рассказать вам новую сказку.
…Была весна. Солнышко с каждым днем стало греть сильнее. Снег давно растаял. Кое-где стала пробиваться зеленая травка. И вот однажды в один теплый весенний денек ехал мужичок на лошадке, видит в лесу стоит Снеговик. Удивился мужичок. Снег давно растаял и снеговика не должно быть. Спрашивает мужичок Снеговика: «Откуда ты взялся и почему не растаял?». А снеговик и говорит: «Я не Снеговик. Я – принц. Меня злая колдунья заколдовала. Сказала, расколдует, если я выполню все её задания. А я не могу, вот и стою здесь и горюю».
Учитель-дефектолог: - Ребята, а как вы думаете, мы сможем расколдовать принца? (да)
А что для этого нужно сделать? (выполнить задания колдуньи )
Все готовы помогать принцу? (да)
Слушайте внимательно первое задание:
Соберите в вазу конфеты в коричневом фантике.
(на столе разложены «конфеты» коричневого, красного, оранжевого, желтого цветов, дети выбирают «конфеты» по заданию и кладут в «вазу» на фланелеграфе)
Какие конфеты выбирали? (выбрали «конфеты» коричневого цвета).
Почему не взяли конфеты в красном фантике?
Вывод: - В вазу нужно было собрать конфеты только в коричневом фантике.
Молодцы! Вы справились с первым заданием.
(дети садятся за столы)
Следующее задание колдуньи нарисовано на листах. Вы будете раскрашивать, проводить линии. А чтобы пальчики были умелыми, давайте выполним гимнастику для пальцев.
Пальчиковая гимнастика «Пальчики»
Пальцы правой руки (показать)
Пальцы левой руки (показать)
В кулачок их сожми (сжать в кулак)
И потом отпусти.
А теперь будем пальцы соединять.
Раз, два, три, четыре, пять (соединяем пальцы, начиная с больших)
Пальцы мы соединили,
Их прижали, отпустили
Раз, два, три, четыре, пять -
Пальцы встретятся опять.
Повстречались, а потом опять расстались.
Посмотрите внимательно на картинки вверху листочка. Назовите их. Начинаем по порядку слева направо.
(Дети называют нарисованные картинки - черепаха, конфеты, жёлуди, медведь, шишка, обезьяна).
https://pandia.ru/text/78/494/images/image002_76.jpg" alt="42" align="left" width="127 height=111" height="111">
https://pandia.ru/text/78/494/images/image004_46.jpg" alt="43" align="left" width="126" height="126 src=">
https://pandia.ru/text/78/494/images/image007_45.jpg" alt="Изображение 006" align="left" width="103" height="116 src=">
.jpg" alt="Изображение 072" align="left" width="144" height="116 src=">
https://pandia.ru/text/78/494/images/image012_31.jpg" alt="Копия" align="left" width="48" height="65 src=">.jpg" alt="Изображение" align="left" width="167" height="148">
Проверка задания:
Какие предметы положили в коробку с конусом, а какие в коробку с треугольником? (в коробку с конусом положили зонтик, колпак, пирамидку, а в коробку с треугольником положили линейку и флажок).
Молодцы! Справились с заданием.
И последнее задание колдуньи, слушайте внимательно:
В своем саду колдунья решила посадить ёлочки от самой высокой до самой низкой. (Дети самостоятельно выполняют задание, раскладывают на столе ёлочки от самой высокой до самой низкой).
Проверка задания.
Серёжа, как ты разложил ёлочки? (от самой высокой до самой низкой).
Вероника, первая елочка какая по высоте? (самая высокая).
Вторая? и т. д.
Вывод: - Вы правильно выложили елочки от самой высокой до самой низкой.
III . Заключительная часть.
Ребята, как вы думаете, вы помогли принцу выполнить все задания колдуньи? (да).
Молодцы!
Посмотрите, вы ничего не заметили? (снеговик растаял, появился принц).
Принц: «Спасибо вам, ребята, спасли вы меня, а то остался бы я на всю жизнь Снеговиком. Вы добрые ребята, не испугались колдуньи. В подарок от меня теплые и ласковые солнышки».
(детям получают в подарок картинку с солнышком)
Ребята, какое доброе дело мы сегодня с вами сделали? (помогли принцу).
Чем помогли принцу? (выполнили задания колдуньи, расколдовали принца).
Дети уходят в группу.
Используемая литература:
1. , Андриевская руку ребенка, готовим её к рисованию и письму: Конспекты занятий с играми и упражнениями по развитию мелкой моторики и графических навыков у детей 5-7 лет. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004.
3. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида под ред. – Просвещение, 1997.
4. Программа «Развитие зрительного восприятия и знакомство с окружающим».
5. Форма, цвет, величина – наши верные друзья! Рабочая тетрадь № 2 для дошкольников 4-5 лет. - г. Комсомольск – на – Амуре: МДОУ детский сад комбинированного вида № 88, 2011.
Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья «Хрусталик» г. Кирова»
КОРРЕКЦИОННОЕ ЗАНЯТИЕ
ПО РАЗВИТИЮ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
Учитель-дефектолог (тифлопедагог)
высшей квалификационной категории
Л.В. Городинская
ТЕМА: «ИГРУШКИ»
Программное содержание.
Образовательные задачи:
Обогащать знания детей по теме «Игрушки».
Закреплять название основных цветов спектра: красный, желтый, зеленый, синий.
Коррекционно-развивающие:
Развивать умение соотносить объемные, цветные, силуэтные, контурные изображения игрушек.
Развивать зрительно-поисковую деятельность с ориентацией на цвет, звук.
Способствовать развитию слухового, зрительного восприятия.
Способствовать активизации, развитию зрительных функций: цветовосприятия, локализации, прослеживания, остроты зрения.
Воспитательные задачи:
Воспитывать умение взаимодействовать со взрослыми, сверстниками. Прививать устойчивый интерес к выполнению игровых заданий. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Интеграция областей: познание, коммуникация
Оборудование и материалы: игрушки: пирамидка, юла, медвежонок, неваляшка; их цветные, силуэтные, контурные изображения; цветные изображения следов на полу; цветные колпачки, закрывающие игрушки; перфокарты-изображения полочек с игрушками (контурное и плоскостное цветное изображение), мультимедийная электронная гимнастика, мольберты, столы, стулья, подставки
Форма проведения : подгрупповая
Ход занятия.
Педагог предлагает поприветствовать гостей, познакомиться с ними. Спрашивает детей, какими игрушками они любят играть.
Тифлопедагог - Дети, сегодня игрушки решили поиграть с вами в прятки, и мы пойдем искать их по цветным следам. Какого цвета следочки вы видите? (красные).
-По следочкам мы пойдем и игрушку мы найдем.
Дети идут по красным следам, находят под колпачком пирамидку; далее идут по желтым следам, находят юлу; идут по зеленым следам, находят неваляшку. Педагог способствует эмоциональному восприятию игрушек. Дети находят синие следы с ладошками, двигаются «по-медвежьи». Вдали слышится «рычание медведя». Дети по звуку находят игрушечного медвежонка, несут к игрушкам.
Тифлопедагог - Дети, давайте «сфотографируем» наши игрушки, а фотографии подарим игрушкам.
Педагог предлагает сжать руки в кулачки, разжать сначала указательные пальчики, затем - большие, «сфотографировать игрушки». Затем дети находят на мольберте картинки с изображением игрушек и дарят их игрушкам (ставят на подставку, стоящую рядом). Педагог от лица игрушек благодарит детей.
Тифлопедагог - Выглянуло солнышко, и от игрушек упали тени, давайте найдем тень каждой игрушки.
Дети находят «тени», ставят их на подставку.
Тифлопедагог - Молодцы, дети! Скажите, а как нужно обращаться с игрушками? (беречь, не ломать, прибирать). Я вам предлагаю расставить игрушки по местам.
Дети садятся за столы.
Перед вами полочки. Проведите пальчиком по верхней полочке, а теперь - по нижней. Расставьте игрушки по местам (карточки-«полочки», плоскостные изображения игрушек у детей соответствуют зрительным диагнозам).
Какие игрушки стоят на верхней полочке у тебя, Максим? Соня, на какой полочке стоит матрешка: на верхней или на нижней? Молодцы, дети, навели порядок на полочках. А наши глазки тоже хотят поиграть.
Электронная зрительная гимнастика по теме.
Тифлопедагог - Дети, мишка принес мешочек, давайте посмотрим, что в нем?
(Достают печенье «Барни». Благодарят мишку за угощение. Продолжают игры в кукольном уголке).
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №30 «Алёнушка» Город Белебей муниципального района Белебеевский район Республика Башкортостан
Коростелева Екатерина Федоровна учитель-дефектолог, тифлопедагог МАДОУ №30 «Алёнушка» г. Белебей
Коррекционно-образовательные задачи:
- Закреплять и уточнять знания детей о диких животных.
- Развивать смысловую сторону речи.
- Воспитывать интерес к жизни диких животных, любовь и бережное отношение к природе.
- Повышать остроту зрения.
- Активизировать и стимулировать зрительные функции.
Материал: игрушка «Лесовичок» . Оформление стены под зимний лес. Силуэтные изображения волка, лисы, ежа, белки, зайца, медведя. Плакат с контурными изображениями животных. Калька. Краски акварельные. Тканевые салфетки с нарисованными контурами медведя и белки. Звукозапись «Голоса птиц. Звуки леса» . Фломастеры. Мешок с игрушками.
Ход занятия:
Тифлопедагог: - Ребята, сегодня мы отправимся с вами в лес. Чтобы в зимнем лесу нам не замерзнуть, оденемся потеплее (имитация одевания верхней одежды) . Закроем глазки и скажем: .
Дети: - «Раз, два, три в лес ты попади!» .
Тифлопедагог: - Вот мы и в лесу. Почему здесь так тихо? Не слышно пения птиц, не видно животных? Что случилось? Кажется под елочкой кто-то плачет. Подойдем поближе и посмотрим… (под елочкой игрушка Старичок-Лесовичок) (фото №1)
Тифлопедагог: - Это Старичок-Лесовичок. Он жалуется, что Баба-Яга превратила всех животных в ледяные фигурки. Помочь им теперь могут только дружные ребята.
Как вы думаете, мы сможем помочь расколдовать лесных жителей?
Дети: - Да!
Тифлопедагог: - Лесовичок, подскажи, что для этого мы должны сделать? Все вместе выполнить задания…
Задание №1
Отгадайте, кто из животных хвостом свои следы заметает? (лиса)
- «Найди силуэты лисицы и совмести с контурным изображением» (фото №2)
Молодцы! Вы помогли расколдовать лисицу. Найдите ей в лесу место. (совмещение цветного изображения животного с силуэтным на стене, оформленной под зимний лес)
Задание №2
Загадка: «Какого зверя называют санитаром леса?» (волк)
Как называется жилище волка? (логово)
- «Найди в запутанной картинке волка и обведи его по контуру фломастером» (зашумленные изображения животных) (фото №3)
Спасибо! Найдите ему в лесу место.
Задание №3
Загадка: «Какой зверь уязвим в воде, но не уязвим на суше? Почему?»
- «Обведи через кальку ежа по контуру»
И ежа помогли расколдовать! Найдите ему в лесу место.
Гимнастика для глаз: Игра «Бывает или не бывает» . (Дети слушают вопрос и отвечают глазками. Если бывает, широко раскрыть глаза, если не бывает, крепко зажмурить.)
Вопросы к игре:
- В январе медведь выходит на прогулку. Так бывает?
- Иду я по лесу, снег скрипит под ногами, а навстречу мне ежик. Так бывает?
- Белка выглядывает из дупла? Так бывает?
Задание №4
У какого животного самые длинные уши?
- «Найди зайчика на ощупь» . (игрушка)
А теперь найдем ему в лесу место.
Задание №5
У какого зверя зимой детеныши рождаются?
Какое животное живет в дупле?
- «Закрась медведя и белку пальчиком внутри контура» (рисование по мокрой ткани)
Пальчиковая гимнастика: «Только уставать начнем, сразу пальцы разожмем. Мы пошире их раздвинем, посильнее напряжем» . «Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать, а потом они все вместе будут дальше рисовать!»
Найдите в лесу место для белочки и медведя.
Итог занятия:
Тифлопедагог: - Посмотрите на лесную полянку. Кого мы оживили и расколдовали?
Старичок- Лесовичок и все лесные жители благодарят вас за помощь.
А нам пора в детский сад. «Раз, два, три в группу попади!»
