Издателство: Ю-Фактория, 2004г
Книгата ще помогне на читателя да намери отговори на най-много важни въпросисвързани с отглеждането на дете. Подготовка за училище, академичен неуспех, взаимоотношения с учители, претоварване в училище, отглеждане на лидер, компютър и дете, лична безопасност, разрешаване на конфликти, тютюнопушене, наркотици, тревожност, сексуално възпитание – само малка част от темите, засегнати в книгата.
Книгата на практическия психолог Галина Акимова „Как да помогнем на детето си“ е ръководство за всички въпроси, които родителите имат, докато подготвят детето си за училище. Той засяга други въпроси, но основният набор е всичко, на което трябва да обърнете внимание, преди да влезете в училище: как да изберете образователна институция, как да оцените способностите на детето си, какви проблеми могат да бъдат предвидени предварително и с какво неизбежно ще трябва да се сблъскате и, ако е възможно, да преодолеете. Книгата почти не съдържа конкретни методи за справяне с каквито и да било явления, тя като ръководство посочва всички особености на адаптацията на детето към света на възрастните.
- Какво е училищна готовност?
- Как да преодолеем нежеланието да ходим на училище?
- Как да се справим с неуспеваемостта?
- Отношение към оценките, учителите и съучениците
- Проблеми с разбирането
- Тревожност и претоварване в училище
За разлика от западните автори, които подчертават индивидуалността и независимостта, нашите учители и психолози по-често разглеждат проблемите на адаптацията в екип, в система. Личността си е личност и в нашите училища няма да мине много време всяко дете да се възприема от учителя като отделно същество, изискващо специален подход. При избора на образователна институция родителите често разчитат на своите предпочитания. Но за едно дете, например, възрастта на учителя може да има значение, някои деца общуват по-добре с млади учители, а други с по-опитни, които им напомнят на любезни баби.
В зависимост от характеристиките на възприемане и обработка на информация, хората могат да бъдат разделени на четири категории.
Визуални елементи- хора, които възприемат повечетоинформация чрез зрение.
Аудиали– тези, които получават информация предимно през слуховия канал.
Кинестетика– хора, които възприемат по-голямата част от информацията чрез други сетива (обоняние, осезание и др.) и чрез движения.
Отделен– тяхното възприемане на информация става главно чрез логическо разбиране, с помощта на числа, знаци, логически аргументи. Тази категория е може би най-малката сред хората като цяло. Но за учениците от началното и средното училище този начин на възприемане на информация обикновено изобщо не е типичен.
Познаването на тези категории е много важно за родителите и учителите. Например, кинестетикът трудно възприема както казаното, така и това, което се вижда; той се къпе в своите усещания: иска ли да спи, гладен ли е, топло ли му е или студено, удобно ли му е да седи. Ако един кинестетичен обучаем не е имал достатъчно сън, той е пропилял целия си ден и е трудно да го заинтересувате от най-вълнуващото занимание на света. Следователно кинестетичният обучаем е по-лесен за него да запомни уроци, като ги запомни. Той ще разкаже на одитора за извършеното вътрешен глас, слухова паметще възпроизведе всичко, за което учителят е говорил, понякога дори не е необходимо да отваря учебника, за да опресни разгледаната тема. Той отхвърля твърденията: Вече помня, чух всичко!
Много умни деца също изостават в обучението си. По този начин те могат да изразят несъзнателен протест срещу надеждите и очакванията на родителите си. Да стана зрял човекВсяко дете трябва да се отдели от родителите си и да осъзнае своята индивидуалност. Ако родителите реагират преувеличено на оценките в училищния дневник, детето чувства, че границите на неговия свят не са ненарушими за родителите: те не му вярват! Като отказват да задоволят суетата на родителите си с постиженията си, децата изпитват чувство на независимост. Така жаждата за изолация, осъзнаването на себе си като независима личност понякога тласка детето към нежелание да учи, въпреки натиска от страна на родителите и всякакви наказания.
Книгата ще помогне на родителите на бъдещ или настоящ студент да разберат своите собствени грешкив образованието. Преди беше както беше: собственото си дете, собственото си. Контролът - не може да бъде по-прост, притисна го към себе си - и той не отива никъде. Училището е неизвестното. Страхът от него се подхранва от средства средства за масова информация: в училище детето не само ще получи знания, но и може да стане наркоман, да попадне в лоша компания, внезапно да започне да краде или да прояви немотивирана агресия. Често родителите се опитват да разберат възможно най-добре какво всъщност се случва - но страхът има големи очи, а след това съседът Вася биеше детето си, учи го да бъде умен, самият той стана алкохолик от мъка, но по някаква причина детето му е все още слаб ученик и хулиган - изберете стил на родителство, който им се струва единственият верен. Тук типични грешкиродители, които са оставени на милостта на стереотипи, продиктувани от възраст/опит:
Подчиняващ стил.Привържениците на този стил изискват безпрекословно подчинение от детето във всичко. Едно дете може да реагира на това отношение по различни начини. Човек е външно послушен, но вътрешно протестира и такова противоречие може да го доведе до невроза. Другият постоянно се държи грубо и нахално с родителите си.
Прекалено взискателен стил. Изразява се в желанието да се ускори развитието на детето. Такива родители изискват съвършенство във всичко от своя тийнейджър. Карат ви се и за най-малката грешка в ученето или домакинската работа. Голямо значениенаблягат на усвояването на знания и умения, но не и на емоционалното развитие на децата. Когато общуват с тях, те се опитват да показват възможно най-малко чувства. Реакция на децата на прекомерни и преждевременни изисквания: депресия, несигурност собствена сила, постоянен страх от разочарование на родителите, което също води до неврози.
Омекотяващ стил.Напротив, той се характеризира с постоянно подценяване на изискванията към детето, оправдавайки всякакви действия. Те се опитват да намерят мил, невзискателен учител за детето, който да го освободи от стреса и не го насърчават да поема инициатива. Такива деца растат със слаба воля, не могат да поемат отговорност за събитията в живота си.
Защитен стил.Родителите са в постоянна грижа за детето, следят всяка негова стъпка, изпълняват всяко желание. Те се опитват да избегнат най-малкия физически или психологически дискомфорт. Формира се зависимост от родителите за всичко - до зряла възраст.
Прекалено пламенен стил.Характеристика повече за майките. Характерно е за него преекспониранечувствата им към децата, възхищение от тяхната красота, способности, постоянни прегръдки и целувки. Свикнало с изразяването на постоянна любов и преклонение в семейството, детето очаква същото от всички хора около себе си. Не получавайки очакваната оценка и грижа, той счита отношението на своите съученици и учители за несправедливо.
Небрежен стил.Характеризира се с пълно невнимание към вътрешен святдете, негово психични състояния, преживявания. Детето е оставено на произвола на съдбата. Няма търсене, но няма и насърчаване необходима обич, любов. Безразличието към детето поражда безразличие към собствения му външен вид, към преживяванията на околните, към обучението му. Често особено чувствителните и затворени деца развиват жестокост и желание да наранят някого.
Заплашителен стил.Проявява се в готовност да накаже детето за всяко голямо или незначително нарушение, в постоянни заплахи. Всички в семейството са в постоянно напрежение, готови да се сринат всеки момент. Може да формира у детето навика да хитрува и да избягва, за да избегне наказанието. Или да се откажете от собствената си гледна точка, само за да избегнете замесването. С напредване на възрастта някои деца спират да реагират напълно на заплахи и стават неконтролируеми.
Непоследователен стил.Такива родители лесно променят милостта с гняв и преминават от обич към заплахи. Може да обещаят да направят нещо или да купят нещо според настроението си, но най-често не спазват обещанията си. Характерен признак– необмислени изисквания, наказания и награди. Постепенно детето губи уважение към родителите си. Но най-важното е, че необмислените действия, избухливият нрав и непоследователността стават негов собствен стил на живот.
Завладяващ стил. В такива семейства отношенията с детето се изграждат на стоково-парична основа. Детето свиква с факта, че неговото добро поведение, успешно обучение, помощ в къщата се купуват за пари или подаръци. Това му дава идеята, че човешките отношенияобикновено зависи само от количеството пари.
В допълнение към подчертаването на нюансите на подготовката и оставането в училище, авторът дава много съвети как да се държите с дете в определени житейски ситуации, които могат да се случат във всяко семейство. Развод, загуба обичан, както и една актуална тема, често обсъждана във форумите за родители: раждането на братче или сестриче.
Възможно ли е да обичаш всички еднакво? Съвременните образователни експерти твърдят, че това е илюзия. Невъзможно е всички деца в едно семейство да се обичат еднакво. Дори само защото са на различни възрасти. Така че не се обвинявайте, ако не можете да обърнете еднакво внимание на всички деца. И как може да се измери това? Освен това децата от различни възрасти трябва да бъдат показвани едновременно внимание и любов по различни начини. Основното е, че няма очевидно предпочитание към едно дете пред друго. Струва си да наблюдавате реакциите си към едни и същи действия и прояви на по-големи и по-малки деца. Безпокойството и плачът на бебето се възприемат като естествена реакция на някакво неудобство или като проява на нужда. И аз бих искал да нарека същото поведение на по-голямото дете непокорство и промискуитет. Междувременно той има свои нужди и свои причини за недоволство.
Книгата е много полезна за родители, чиито деца след година-две ще отидат да гризат гранита на науката - или вече учат в гимназия, написано е на достъпен език и въпреки че съдържа много информация за всякакви страхове, малко охлажда врящата глава съвременен родител, загрижен за предстоящото излизане на детето си в Голям свят.
Родителска среща на тема: „Как да помогнете на детето си да учи“
Тумгоева Зарина Аюповна, учител по география
Мишена: интегриране на усилията на родители и учители за създаване на успешни образователни дейности за учениците.
Задачи:
разширяване на знанията на родителите за формите и методите за решаване на проблеми, възникващи при децата;
разработване на съвместна програма за действие за стимулиране познавателна дейностстуденти;
идентифицират проблемите на взаимодействието между родители и деца за преодоляване на обучителни трудности
Форма на поведение: кръгла маса
Въпросник за деца:
Лесно ли е да си студент?
Лесно ли е да си добър студент?
Мога ли да се нарека добър ученик?
Имам ли възможност да стана добър ученик?
Защо трябва да учиш добре?
За да е успешно обучението...
Каква е тайната на моя успех? (успешни ученици)
Какво помага за подобряване на академичните постижения у дома?
Въведение:
Някои ученици схващат всичко в движение, други не. Някои хора имат силно развита способност да слушат и могат да възприемат информацията доста добре на ухо. Други имат развито зрително възприятие – материалът се усвоява по-добре при четене. В тази ситуация някой може да има затруднения с ученето. Оказва се, че повече от две трети от изоставащите са потенциално способни, но тези способности не са били развити от различни причини. Вероятно една от тези причини е невъзможността (а понякога и нежеланието) да осигурите навременна подкрепа на детето си в образователни дейности. Следователно академичното представяне понякога не съответства на нивото на собствените способности на ученика.
Обучението е много трудно. Децата започват да се тревожат за оценките. Някой пропуска тренировъчни сесии, обяснявайки това с факта, че колкото и да се опитва, не може да се научи изцяло учебен материал, някой седи цяла вечер, запаметява домашна работа. За някои момчета преподаването се е превърнало в тежко задължение и неговият формален знак - оценка - уви, често не е окуражаващ. Освен това, според оценките, родителите получават някаква представа как учи детето им, защото образованието на нашите деца е това, което съпътства вашия, скъпи родители, живот дълго време и в което вие (в различни степениРазбира се) не забравяйте да участвате.
Лесно ли е да си добър ученик? (анализ на отговорите на децата)
Мога ли да се нарека добър ученик?
Имам ли способността да бъда добър ученик?
Нашата задача днес е заедно да идентифицираме типични проблемив образователните дейности на децата и разработване на практически техники за подпомагане на тези дейности.
- Защо искаме детето ни да учи добре?(отговорите на родителите на зададения въпрос)
Стандартни отговори - да не бъдеш по-лош от другите, да отидеш в колеж, да направиш кариера и т.н. Но това е за нас.
Нека да разгледаме данните от профила на децата : Защо трябва да учите добре?
За да е успешно обучението...
Въз основа на горното следва:
За да подобрите представянето си, трябва да учите отговорно!
Никога не оправдавайте лошото си представяне с причини извън вашия контрол: задачите на теста са били твърде трудни, учителят е бил придирчив и т.н.
- Нека днес попитаме съвестните към ученето каква е тайната на техния успех? (2 ученика споделят своя опит)
Нека разработим програма за стимулиране на познавателната активност на учениците. Приемайте съвети, които да ви помогнат да подобрите оценките си.
Вземете сериозно домашните си задължения.
Направете план за изучаване на предмети.
Не забравяйте да правите кратки почивки между предметите, особено ако задачата е голяма.
Започнете домашното си с труден предмет.
А сега, скъпи участници, ще работим по групи и ще се опитаме заедно да „стигнем до дъното“ на причините за липсата на интерес на нашите деца към учебните дейности
Размяна на мнения по въпроса „Защо децата ни губят интерес към ученето?“
Основните причини са: непреодолими трудности, намалена мотивация.
- Какво помага за подобряване на академичните постижения у дома? (какви техники използват родителите)
(Отговорите на децата)
Мотивираните деца са независими деца. Полагат повече усилия, за да изпълнят задача, дори и неприятна, защото сами разбират защо им трябва. Потребността от независимост е една от трите основни психологически нуждичовек, както вече разбрахме в първите глави.
Но как да насърчим развитието на независимост у детето? Отговорът е парадоксален: чрез поставяне на разумни ограничения. Децата имат нужда от насоки, рамки, в които да се развиват свободно. Първо е ясно , подробен дневен режимв определена подходящ за дететоритъм, който осигурява здравословен начин на живот. Това трябва да включва време за писане на домашни и споделяне на обеди или вечери със семейството. Споделени хранения и съвместно свободно времес родителите са много важни за детето.
Трябва да постигнете споразумение с детето си, кога и къде ще си пише домашните, кога да си ляга или да сяда на масата.Ако времето за учене е определено и то е постоянно, няма да има напрегнати спорове дали е време за домашно или можете да гледате друг анимационен филм. В същото време прост и постоянен график е по-лесен за възприемане от децата, отколкото многобройни правила.
Трябва да инсталирате за детето следвайки правилатасвързани с училище:
Посещението на училище е отговорност на детето, както и домакинската работа, за която вие и вашето дете сте се споразумели.Бягството не се насърчава, освен ако детето не е болно. Детето трябва да става навреме сутрин и да събира всички необходими неща в училище;
въпросът за писането на домашни е извън обсъждането. Как и кога да се изпълняват, можете да решите заедно с детето си;
Детето трябва да отчете оценки. Винаги можете спокойно обсъдете всичкои, в случай на повреда, скица план за подобряване на ситуацията.
Ако правилата са нарушени, трябва да реагирате последователно. Ако дете, например, не се придържа към определеното време за урок, вземете съответните мерки. Те трябва да са разумни, логични и разбираеми за детето. Например: „Ако не изключите компютъра си след десет минути и не седнете да си правите домашното, няма да отидете на разходка след обяд.“ Останете непоколебими в решението си, дори понякога да е трудно.
В границите на своите способности децата трябва да поемат отговорност за собственото си обучение възможно най-рано и трябва да знаят, че родителите им винаги ще ги подкрепят. Независимостта не означава, че децата трябва да бъдат оставени да се оправят сами. Помогнете, ако е необходимо, но възможно най-малко.
Обяснете на детето си как може самостоятелно да планира обучението си, като му задавате насочващи въпроси: „За какви предмети имаш задачи днес? Откъде искате да започнете? - „Как ще научите стихотворението?“ Проверявайте задачите само когато ги завърши.
Никога не давайте отговори на детето си. Успехът от уравнение, решено независимо след много мъки, остава в паметта по-дълго от отговора, който майка ми предложи. Постоянно водете детето си по правилния път и го насърчавайте да мисли самостоятелно. Дайте му всичко, от което се нуждае, насърчете го да използва собствените си стратегии за учене и му помогнете да опита нови методи.
Дайте възможност на детето си да тества представянето си и да предизвика себе си.
В същото време му покажете доверието си: „Знам, че можеш да направиш всичко сам“. Предявявайте високи изисквания, но съобразени с възможностите на детето, избягвайте подценяването и надценяването.
Вяра в собствените си способности
Академичният успех зависи не само от вродения талант, но в по-голяма степен от увереност във вашите способности.Да постигне добри резултати, децата трябва да вярват, че ще успеят. Те трябва да чувстват, че могат да се справят с възложени или сами избрани задачи.
Още на възраст 10-12 години децата имат ясна представа за своя интелект и своите недостатъци: тези, които разбират, че способностите могат да бъдат развити, постигат най-добри резултатиизучаване на. Собственото мнение на детето интелектуално развитиеи талантите могат да се променят. Достатъчно е да обясните на детето, че човешкият мозък непрекъснато се усъвършенства по време на учене, в него се образуват нови нервни клетки и връзки между тях, което означава Мозъкът може да се тренира като мускул и обучението има смисъл.
Помогнете на детето си да разбере как водят усилията му желани резултати, това също ще допринесе за развитието на неговия динамичен Аз-образ. Подчертайте какво е постигнал чрез упражнения, учене, постоянство или добри стратегии. Не трябва да има фрази като: „Просто имах късмет“ или „Задачите бяха лесни“, а още по-малко: „Немският е предмет, в който или имаш късмет, или нямаш късмет“ и „Или си математик, или не си .”
Насърчавайте детето си да си поставя реалистични цели, докато преценявате дали може да ги постигне. Това повишава чувството за самоефективност. Напомняйте му за миналите му постижения, сравнявайте детето си със себе си преди половин година, а не с други деца.
Помислете какво е мнението на вашето дете за училище и някои „мразени предмети“. Може би след няколко зле написани теста се е убедил, че няма способността английски езикили е твърде тъп за математика, в резултат на което няма смисъл да се опитва повече.
Способността да се справяте с негативните чувства не само играе важна роляв обучението, но и като цяло помага на човек да се движи успешно през живота. Ако детето се научи да преодолява гняв, раздразнение и страх x, той ще се развие в щастлив, силен и мотивиран човек.
Съвети за родителите:
Никога не наричайте детето си глупаво и т.н.
Хвалете детето си за всеки успех, независимо колко малък е.
Всеки ден преглеждайте тетрадките и дневника си без никакви оплаквания, спокойно поискайте обяснение на този или онзи факт и след това попитайте как можете да помогнете.
Обичайте детето си и му вдъхвайте увереност всеки ден.
Не се карайте, а поучавайте!
Обобщаване на срещата.
Днес сме убедени, че има много причини за „неуспешната“ учебна дейност на децата. Можете да откриете тези причини и да се отървете от тях само с подкрепата на учителите и вашите родители. Всяко дете е уникално.
(по интернет публикации)
.
Съвети за родители “Психотерапия при академичен неуспех”
(по материали от О.В. Полянская, Т.И. Беляшкина)
Първо правило: не удряйте някой, който е паднал . „D“ е достатъчно наказание и не трябва да наказвате два пъти за едни и същи грешки. Детето вече е получило оценка на знанията си и вкъщи очаква спокойна помощ от родителите си, а не нови упреци.
Второ правило: не повече от един недостатък в минута. За да отървете детето си от дефицит, забелязвайте не повече от един на минута. Знайте границите си. В противен случай детето ви просто ще се „изключи“, ще спре да реагира на такава реч и ще стане нечувствително към вашите оценки. Разбира се, това е много трудно, но ако е възможно, изберете от многото недостатъци на детето този, който е особено поносим за вас сега, който искате първо да премахнете, и говорете само за него. Останалото ще бъде преодоляно по-късно или просто ще се окаже маловажно.
Трето правило: гониш два заека с един камък... Консултирайте се с детето си и започнете, като елиминирате тези обучителни трудности, които са най-значими за него. Тук е по-вероятно да срещнете разбиране и единодушие.
Четвърто правило: хвалете изпълнителя, критикувайте изпълнението . Оценката трябва да има точния адрес. Детето обикновено вярва, че се оценява цялата му личност. Във вашите сили е да му помогнете да отдели оценката за личността си от оценката за работата си. Похвалата трябва да бъде отправена към индивида. Положителната оценка трябва да се отнася за човек, който е станал малко по-знаещ и сръчен. Ако благодарение на вашата похвала детето започне да уважава себе си за тези качества, тогава ще поставите още една важна основа на желанието за учене.
Правило пето: оценката трябва да сравнява днешните успехи на детето със собствените му вчерашни неуспехи. Няма нужда да сравнявате детето си с успехите на съседа си. В крайна сметка дори и най-малкият успех на детето е истинска победа над себе си и трябва да бъде забелязан и оценен.
Правило шесто: не пестете похвали . Няма неудачник, който да няма какво да хвали. Изберете малък остров, сламка, от потока от неуспехи и детето ще има трамплин, от който да атакува невежеството и неспособността. В края на краищата, родителското: „Не съм опитвал, не съм преподавал“ поражда Ехо: „Не искам, не мога, няма да!“
Правило седмо: техника за сигурност на оценката . Оценете детски трудтрябва да се направи по много детайлен, диференциран начин. Тук не е подходяща глобална оценка, в която се комбинират плодовете на много различни усилия на детето - правилността на изчисленията, способността за решаване на задачи от определен тип и писмена грамотност, и външен видработа. При диференцирана оценка детето няма нито илюзията за пълен успех, нито чувството за пълен провал. Най-практичната мотивация за преподаване възниква: „Все още не знам, но мога и искам да знам.“
Правило осмо: поставете много конкретни цели на детето си . Тогава той ще се опита да ги достигне. Не изкушавайте детето си с неизпълнени цели, не го тласайте по пътя на умишлените лъжи. Ако направи девет грешки в диктовката, не го карайте да обещава следващия път да се опита да пише без грешки. Съгласете се, че няма да са повече от седем и се радвайте с детето си, ако това бъде постигнато.
Как да помогнете на детето си да порасне?
Какво могат да направят родителите, за да гарантират, че техният син или дъщеря преминава безболезнено през всички етапи на юношеството? Какви са истинските мисли и чувства на потайните тийнейджъри и как можете да се справите с тях, за да запазите доверието? Какви са опасностите от първото влюбване и има ли нужда тийнейджърът от сексуална грамотност? Колко разпространени са алкохолизмът и наркоманията сред съвременните младежи и как можете да предпазите детето си от тях?
Това е само върхът на айсберга за родителите на тийнейджъри...
Не е лесна задача да си родител на тийнейджър! Преходната възраст, когато вече не искате да живеете в съзнанието на някой друг, но все още не можете да живеете със собственото си, е период на изпитание както за растящото дете, така и за родителите му. Тест за силата на семейните чувства и семейните отношения.
Това е и времето на формиране на характера на тийнейджъра, когато се събарят едни авторитети и се установяват нови, когато се възпитават и затвърждават морални принципи и отношение към себе си и към другите.
Как да предпазим растящото дете от опасни хобита и да развием положителни черти на характера му? Как да се справим с повишената емоционалност на растящия човек? През какви етапи на физическо и психическо израстване преминава вашето дете? Как да го намерим взаимен език? Ще се опитаме да ви помогнем да намерите отговори на тези трудни въпроси.
По правило родителите на тийнейджъри не трябва да бъдат убедени, че децата им преминават през доста трудно Етап от живота. Но тези майки и татковци, които тепърва се готвят да поемат статута на родители на тийнейджъри след година или две, вече осъзнават, че няма да е толкова лесно за децата им, а дори и за самите тях през този период. Това е свързано както със спомени за собственото юношество, така и с наблюдение на „неразбираемата“ съвременна младеж.
Наистина, гледайки шумна компанияярко облечени тийнейджъри, които говорят на „своя“ език и се смеят на неща, които изобщо не ни изглеждат смешни, неизбежно започвате да се чудите: как да разберете какви мисли се крият в тези глави, украсени дълъг бретони модни шапки? Ще мога ли да остана приятел на растящото си дете? И ако нещо се обърка, ще имам ли търпението да реагирам спокойно на ядливите му забележки и погледи изпод веждите му? В крайна сметка, на неговата възраст аз самият не бях (бях) подарък, винаги в конфликт с родителите си и предизвиквах емоционална „буря“ за това, което сега изглежда като дреболия. И какво се случва с човек в юношеството?..
И това, което се случва, е - нито повече, нито по-малко - пълно преструктуриране на тялото: както физическо, така и психологическо. От една страна, хормоните „вземат своето“, от друга – мирогледът на растящото дете се променя напълно; . Очевидно това не е лесно. Съвсем наскоро тийнейджър се почувства като красиво дете - в крайна сметка децата не се съмняват в своята уникалност и виждат отражение на собственото си съвършенство в влюбени очиродители. И днес той се чувства като неудобна бучка, на която момичетата могат да се кикотят или момчетата да се подиграват - оказва се, че симпатиите на другите все още трябва да се заслужат, те не ви придружават от раждането, като родителска любов. Само вчера родителите решиха всичко за тийнейджър, но днес трябва да формирате мнението си за определени житейски събития, да докажете и защитите своите принципи. Тоест детството вече е приключило и формирането зряла личностТоку-що започва и трябва да вървиш по тънката линия между едното и другото, без да можеш да станеш отново бебе и да не намериш сили веднага да станеш възрастен.
ВСЕ ОЩЕ ДЕТЕ ИЛИ ВЕЧЕ ТИЙНЕЙДЖЪР?
Като начало трябва да решим кого ще наречем тийнейджър, какви възрастови граници имаме предвид.
Нека веднага да уточним, че времевата рамка или възрастови насокиза да се определи този период, не винаги е възможно да се очертае с точност до една година. Най-често използваните числа са: възраст от 11 до 17 години. Това ще наречем преходно, а дете от 11 до 17 години - тийнейджър. Не бива обаче да забравяме, че всеки организъм е индивидуален: някои влизат в пубертета по-рано, други по-късно. Освен това за всяко дете този процес протича с лични характеристики.
Освен това трябва да се каже, че в съвременната литература - психологическа, медицинска и популярна - има различни определенияпонятието „преходна възраст“. Това и пубертет, и пубертета, и юношеството, и юношеството. Всички тези определения отразяват един или друг етап от съзряването на младия индивид. За да не се натоварва процеса на възприемане на информация специални условия, ще се съсредоточим върху следните определения:
- по-млада юношеска възраст (11-12 години),
- средно юношество или просто юношество (13-15 години),
- време на юношество или по-старо юношество (16-17 години).
Половите различия също влияят върху характера на протичането и продължителността на юношеството. Така че, при момичетата това се случва няколко години по-рано и не е толкова остро и продължава по-малко време. При момчетата юношеството отнема повече години и е много по-остро и активно.
ВРЕМЕ ЗА ПРОМЯНА
Как малките деца се различават от по-големите? Първите имат специални права сред останалите членове на семейството, като им приписват поведенческите реакции на децата. Какво е? Всичко е много просто: малките деца са освободени от необходимостта да вземат решения, те не са доминирани от обстоятелствата, никой няма да изисква от детето разумни действия, основани на логиката, те не са наясно с причинно-следствената връзка на техните действията, както и събитията, случващи се около тях, малките деца са простени за леки капризи и шеги.
Друг е въпросът за тийнейджърите, които трябва да носят отговорност за действията си, а това се оказва толкова трудно. Времето, когато всичко беше ясно и стабилно - това съм аз, това са мама и татко, това са моите играчки - вече отмина и се случи някак внезапно. Всичко се промени, но е невъзможно тези промени да се опишат в детайли. Почти същото любящи родители, но, уви, те няма да помогнат за решаването на много наистина важни въпроси за тийнейджър, свързани с личния му живот (отношения с връстници, учители и др.). И любимите ви играчки (дори и сега да са Мобилни телефонии компютри) вече не може да бъде център на вашата малка вселена - оказва се, че наоколо има голям свят, в който от време на време се случва нещо. Но, разбира се, основните трудности идват в търсенето на своето „Аз“. Кой съм аз? Смел ли съм или срамежлив? Силен или слаб? Готин или изперкал? Умен или глупав? Кой ще отговори на тези въпроси? Учителите говорят за X и I, хлоропласти и химични елементи, правила за правопис и закони, по които се образуват космическите тела, но няма да получите отговор на това, което е наистина важно в училище. Можете да адресирате тези въпроси към родителите си, най-важното е, че те не излизат на шега, разбират уместността на това, което се задава, и се отнасят към растящия си син или дъщеря като към равен - тоест към възрастен, който преминава през труден етап на промяна.
Ритуал порастване
Ако се обърнем към опита, натрупан от човечеството през цялото му съществуване, можем да видим, че юношеството, като границата, отвъд която свършва детството и започва зрелостта, е белязано от всички народи и цивилизации, независимо на какъв етап от развитието се намират.
Така в племена, които са в примитивен етап на развитие, подрастващите момчета и момичета са подложени на редица ритуални действия. Известно е, че сред северноамериканските индианци тийнейджърите са били посвещавани в ловци или воини, което е било придружено от изпълнение на различни (често доста трудни) задачи и умишлено нанасяне на сериозни рани и др.
Аборигените на Австралия все още организират състезания и посвещения за своите тийнейджъри. възрастен живот, което цялото племе се събира да гледа. Порасналите деца трябва да покажат, че са запознати с традициите на своето племе, да пълзят през кожата на убито животно (което символизира прераждането), да демонстрират своите работни умения и т.н.
Според археолози и етнографи сред славянските народи е имало обичай да изпращат подрастващите си синове в специални институции. мъжки къщи, намира се далеч от селото, дълбоко в гората. Понякога те живеели там до 5-7 години, трупайки опит под ръководството на своите старейшини.
ЕТАПИ НА РАСТЕЖ
Юношеството е време на активен растеж и развитие на половите характеристики. Характеризира се с увеличаване на производството на редица хормони. Също така през този период всички вътрешни органи и системи получават окончателно развитие. Нека разгледаме този въпрос по-подробно.
Порастващи момчета
При момчетата началото и скоростта на пубертета варират в широки граници. Но по-често началото настъпва на 12-14 години.
- 10-11 години, има увеличение на размера на тестисите и пениса;
- На 11-12-годишна възраст се забелязва пигментация на скротума и началото на пубисното окосмяване;
- 12-13-годишна възраст се увеличава пубисното окосмяване, настъпва по-нататъшно уголемяване на пениса и тестисите;
- На 13-14 години започва мутация на гласа, появяват се косми в областта на подмишниците, Горна устна, настъпва развитие на мускулите;
- На 15-17 години формирането на скелета и мускулите постепенно се доближава до нивото, зададено от природата.
Като цяло можем да кажем, че вчерашното момче е узряло и станало по-силно. Проявява нарастващ интерес към противоположния пол, към нюансите в общуването и сексуална активност. Въпросите на външния вид стават актуални - момчетата могат да прекарват много време пред огледалото.
На поведенческо ниво: футболът става по-малко интересен от срещите, „изцяло мъжките групи“ охотно приемат момичета сред себе си, идва времето за флирт и влюбване.
Момичета, които растат
По правило момичетата започват да усещат началото на пубертета по-рано от момчетата.
- На 8-10 години вече се забелязва закръгляване на бедрата и задните части и разширяване на таза;
- Около 9-10-годишна възраст кръгът на зърното започва да излиза над кожата на гърдата;
- На 10-11-годишна възраст се появяват първите косми по пубиса и подмишниците и се отбелязва по-нататъшно развитие на млечните жлези;
- 11-12 години може да настъпи първата менструация;
- На 15-16 години менструацията става редовна и се наблюдава допълнително окосмяване в пубиса и подмишниците. Едновременно с пубертета настъпва засилен растежтяло. Пиковият темп на растеж настъпва средно на 12-годишна възраст и може да достигне 9 см на година;
- На 16-18 години растежът постепенно спира.
Вчерашното момиче става все по-женствено - плавни движения, мека усмивка, грациозни жестове. Тя е изключително заинтересована от въпросите за външния вид: красива ли е? Кафява или все още блондинка? Тази бенка над устната й разкрасява ли я или напротив, обезобразява я?
Също като момчетата, момичетата започват да проявяват интерес към противоположния пол. Моминските партита предпочитат компании с момчета. Назначават се дати, започва флиртът и влюбването.
ЗДРАВЕ НА ЮНОШИТЕ
Състоянието на вътрешните органи и системи на тийнейджър има свои собствени характеристики в много отношения, които се различават както от физиологичните характеристики на детето, така и от физиологичните характеристики на възрастен. Това трябва да се вземе предвид.
Мускулно-скелетна система
По време на юношеството формирането на костна тъкан. За да може този процес да протича без патологии, тийнейджърът трябва да получава по-голямо количество калций от храната, отколкото възрастен и дете - това е важно за пропорционалното увеличаване на костната маса и плътност.
Мускулната тъкан също претърпява промени по време на пубертета, главно поради интензивен растеж. При момичетата показателите за мускулна сила достигат нивото на възрастни жени на възраст 14-15 години. При момчетата мускулната сила нараства значително на 14-годишна възраст, но достига нивата за възрастни по-късно, отколкото при момичетата.
Забележка за родителите: в юношеска възраст липсата на калций и витамин D може да повлияе на мускулната сила.
Между другото, знаете ли защо тийнейджърите понякога изглеждат ъгловати, неудобни, дори тромави? На заден план бърз растежмускулно-скелетната тъкан може да изостане в развитието на двигателната координация. С времето това изчезва.
Нервна система
При някои юноши възбуждането на нервните процеси преобладава над инхибирането. Ето защо реакцията на устна информация е бавна или неадекватна.
Много деца също имат проблеми със запомнянето на информация, когато пораснат. Особености нервна системачесто са причината детето да страда от повишена възбудимост, да проявява минимални бурни емоции стресови ситуации, учи по-зле. Няма смисъл да настоявате за отлични оценки, докато се карате на тийнейджър за лошо представяне - това няма да доведе до нищо добро. По-добре е да помогнете на сина или дъщеря си да се справят с домашните, като посъветвате за удобен график за работа и почивка и предложите как да оптимизирате учебния процес.
Имунната система
Имунната система, осигурявайки на организма устойчивост на външни влияния, според съвременните лекари, има пет критични периода на развитие. Петият период настъпва в юношеска възраст и се наблюдава при момичета на 12-13 години и при момчета на 14-15 години. Хормонални промени и фактори външна средаможе да доведе до намаляване на адаптивните възможности на имунната система при подрастващите, което е причина за много (включително хронични) заболявания. На практика това означава, че родителите отново се сблъскват със заболявания, които са смятали, че децата им са „изоставили” в детската градина, а също така с помощта на лекари диагностицират нови заболявания на децата си.
Сърдечно-съдовата система
Дейността на сърцето и кръвоносните съдове в юношеството също има свои собствени характеристики, до голяма степен свързани с промени в хормоналния статус и нервната система. По време на пубертета сърцето бързо нараства на дължина и ширина, а обемът на неговите кухини се увеличава. Променят се нивата на артериалното и венозното налягане и сърдечната честота. Поради това тийнейджърите често изпитват дискомфорт в сърдечната област (болка, усещане за натиск, ускорен пулс), страдат от повишена умора и склонност към припадък.
Дихателната система
Друга причина за тийнейджърския припадък се крие в характеристиките на дихателната система на растящите момчета и момичета. През юношеството настъпва интензивно развитие гръден кош, дихателни мускули, растеж на белите дробове. Преструктурирането на дихателната система е предназначено да осигури по-добре растящото тяло с кислород. Недостигът на последния е много чувствителен за юноши, които изпитват затруднения в дишането в лошо проветрени помещения и по време на интензивни спортни дейности. При което млади момичетаТе се адаптират по-зле към липсата на кислород от младите мъже.
Храносмилателни органи
По време на юношеството развитието на храносмилателната система е завършено. До 10-11 години - стомахът, до 11-13 години - слюнчените жлези и хранопроводът стават същите като при възрастен. Малко по-късно завършва образуването на жлъчната система.
Храносмилателните органи на подрастващите имат свои собствени характеристики. На първо място, това е тяхната уязвимост и нестабилност. При емоционален или физически стрес, при пренебрегване на диетата често възникват и прогресират гастроентерологични заболявания.
От какво сме болни?
НЕРВНО-ПСИХИЧНО РАЗВИТИЕ
Обръщайки внимание на етапите физическо развитиеДокато децата растат, те често губят от поглед факта, че нервно-психическата система на подрастващите е несъвършена и преминава през своите етапи на развитие. В същото време развитието на психичните функции се извършва последователно, като става по-сложно от ниво на ниво.
По този начин малките деца се характеризират с въображаемо мислене, а в юношеството те се заменят с въображаемо мисленеидва абстрактното мислене. Постепенно мисловните процеси стават по-независими, активни и креативни. Обърнете внимание на думата „постепенно“ – тя е ключова. Тийнейджърите могат да проявяват упоритост и решителност за определен период от време, след което сякаш се връщат в детството и не разкриват тези качества. Тоест, те се характеризират с редуващо се проявление на полярните свойства на психиката: целенасочеността и постоянството могат да се комбинират с импулсивност и нестабилност, повишената самоувереност и безпрекословната преценка могат да бъдат заменени от съмнение в себе си, а възвишеността на чувствата може да съществува съвместно с цинизъм и враждебност.
Родителите трябва да вземат това предвид и да не изискват последователност от растящото си дете. Развитието на характера прави психиката уязвима и свръхчувствителна, а преходът от наблюдавано детство към самостоятелност разкрива слабостите на индивида. Най-лошото нещо, което майките и татковците могат да направят в тази ситуация, е да упрекнат тийнейджъра, че е „слаб, несамостоятелен, глупав“. Децата – дори като растат – са много податливи на внушения. Напротив, струва си да се обясни на детето, че проявата на определени слабости или приемането на не най-умните решения е естествено състояние на нещата. Всеки греши (включително и възрастните), а за тийнейджър, който няма житейски опит, грешките са повече от естествени.
Основни етапи на умствено развитие:
Ранното юношество се характеризира с повишена възбудимост и сложни емоционални преживявания (поява на страхове, подозрителност и др.).
Средното юношество се характеризира с непредсказуемост и неадекватно поведение.
По-старото юношество се характеризира с по-стабилни емоционални реакции.
Нови роли
Тийнейджърът все повече започва да се възприема не като дете, а повече като възрастен. Пробва различни житейски ситуациии във въображението си играе „възрастни роли“ в тях. Но той не винаги успява да ги изиграе в живота - неговите прекалено бдителни и защитни родители не позволяват това. Оттук и конфликтите, които протичат под лозунгите: „не ме разбират!“, „Не ме оставят да живея!“
СЪВЕТ КЪМ РОДИТЕЛИТЕ
Говорихме за физиологични и умствено развитиедеца в преходна възраст. Надяваме се, че сега родителите ще разбират много по-добре нуждите на растящите си деца. Но остава отворено основен въпрос: как да се справим с всички тези характеристики на тийнейджърите? Да стискате зъби, да търпите изблици на гняв и бурни прояви на емоции?! Мълчаливо наблюдавайте как детето ви се отдалечава от вас, опитвайки се да се утвърди в компанията на връстниците си, които го подтикват - казват вижте, приятели, вече не съм мамино момче?! Откажете се от напредъка на вашия син или дъщеря - оставете го да прави каквото си иска?!
Разбира се, че не! Психолозите са формулирали редица препоръки, които ще позволят не само да се поддържа същото доверителна връзкас растящо дете, но и да стане най-добър приятел, преодоляване на евентуално недоверие и дори враждебност.
Изместване на акцента
Мнението на родителите не се обсъжда - то се изпълнява! 
Когато детето беше малко, то нямаше нищо против тази аксиома. Но сега всичко е различно. Тийнейджър, който се стреми към независимост, едва ли ще следва безусловно вашите инструкции. Променете тона си от командирски на приятелски.
Не давайте заповеди - вместо това опитайте да давате аргументирани съвети. Много родители допускат същата грешка: те настояват на своето, като твърдят, че имат повече опит, и следователно те знаят по-добре. Излишно е да казвам, че родителите имат много опит. Но не трябва да го използвате като оръжие. IN учебен процеспротивопоставянето на сили и позиции, конфронтацията и натиска няма да донесат нищо добро. Така че направете опита съюзник - ваш и на вашето дете - в разрешаването на трудните проблеми в живота.
Разберете и приемете
Разбира се, най-важното нещо в отношенията с дете е взаимното разбиране. По-лесно е да го инсталирате с деца в ранна тийнейджърска възраст. Децата от средно и по-голямо юношество обаче също ще установят контакт с вас, ако проявите инициатива и постоянство.
Е, за взаимно разбиране е необходимо да прекарвате време заедно свободно време, говорете много, обсъждайте проблеми и успехи, споделяйте чувства. Вашият син или дъщеря няма да ви допусне до вътрешния си свят? Започнете със себе си: пуснете ги във вашите. Разкажете ни какво се случва в работата ви, споделете мнението си за вашите приятели, колеги, познати, поканете детето си да сподели вашите интереси (да отидете заедно на кино, например). Колко време седмично прекарвате с децата си? Според социологически проучвания повечето родители отделят средно не повече от 1,5 часа седмично на децата си! И как да вмъкнем задушевни разговори, излети на театър и природа, четене на книги и други общи занимания? Разбира се, това не е грешка, а нещастие на повечето родители, които са принудени да прекарват цял ден на работа, за да попълнят семейния бюджет. Но децата не трябва да бъдат оставяни на произвола на съдбата.
Долу маските
Много е важно да проявявате искрен интерес към вътрешния свят и делата на тийнейджъра. Децата реагират остро на фалша. Родителите могат завинаги да загубят доверието на тийнейджър, ако само се преструват, че се интересуват от неговите дела, но на практика се опитват да използват неговите откровения за свои цели (например, по някакъв начин да реагират на ситуация, която е неприятна за тях, да забранят нещо, и т.н.) Научете се да приемате и дори да обичате света, в който живее вашият тийнейджър, поставете се на негово място и можете да спечелите доверието му. Струва си да се каже, че тийнейджърите често променят своите интереси и възгледи. Ще трябва да се адаптирате към това, като култивирате гъвкава позиция в себе си и уважавате всякакви прояви на личността на растящ човек.
Признавайте грешките
Ако вече сте правили грешки при отглеждането на тийнейджър, тогава не се страхувайте да ги признаете. Първо пред себе си, а след това и пред детето си. От това няма да загубите авторитета си - напротив, той ще се увеличи: в края на краищата само силните хора могат да говорят за грешките си. Обяснете защо сте постъпили по този начин, а не по друг начин, 
дайте аргументирани аргументи. Разкажете ни за сегашната си позиция по отношение на вашия син или дъщеря. Попитайте дали е съгласен с нея. Защо да или защо не? Слушайте внимателно отговора. Възможно е детето да ви признае, че не винаги е било правилно (можете внимателно да го насочите към тази идея) и въпросът ще завърши с взаимно прощаване и помирение.
Компромис
Понякога взаимните оплаквания не са толкова лесни за преодоляване. Но ако тийнейджър демонстративно не търси взаимно разбирателство с родителите си, не бива да мислите, че той не се нуждае от това. Децата трудно преживяват самотата през юношеството.
Направи първата крачка.
За възрастен е много по-лесно да направи компромис, отколкото за дете.
Родителска среща на тема: „Как да помогнете на детето си да учи“
„Който не може да приема с обич, не може да приема и строго“
А. Чехов
Мишена: интегриране на усилията на родители и учители за създаване на успешни образователни дейности за учениците.
Задачи:
разширяване на знанията на родителите за формите и методите за решаване на проблеми, възникващи при децата;
разработване на съвместна програма за действие за стимулиране на познавателната активност на учениците;
идентифицират проблемите на взаимодействието между родители и деца за преодоляване на обучителни трудности
Форма на поведение: кръгла маса
Въпрос към родителите:
Размяна на мнения по въпроса „Защо децата ни губят интерес към ученето?“
За да поддържате желанието на детето да учи, желанието за знания, е необходимо да го научите да учи добре . Ние, учителите, обясняваме техниките на работа на децата, но как детето е научило тези техники, как ги използва и дали изобщо ги използва, остава извън полезрението на учителя. И родителите имат пълна възможностпроверете детето си. Те могат да осигурят помощта, която един учител не може да предостави.
В този случай сътрудничеството между родители и учители и координацията на техните действия е от особено значение. Обединени са усилията на семейството и училището за решаването на този проблем. Помощта за децата трябва да бъде ефективна, компетентна и да върви в три посоки:
Организация домашна работаученик;
Обучение на децата да бъдат независими;
Проследяване на изпълнението на домашните;
Какви са причинитенамален интерес към ученето?
Когато едно дете или тийнейджър загуби интерес към ученето, то получава лоши оценки, започва да бяга от часовете, а родителите често го атакуват с упреци и обиди.
Но по-често изобилието от лоши оценки в дневника и нежеланието за учене са следствие от някои проблеми. Защо се случва това? Защо децата не искат да учат и в резултат на това получават лоши оценки? Нека да разгледаме възможните причини за проблеми при влошаване на академичните постижения:
причинаакадемичен неуспех на детето или по-скоро набор от причини: вродени свойства,наследени от детето от родителите му, психофизически възможности, дължащи се на слабост на нервната система, темпераментни особености (бавност, трудно превключване от един вид дейност към друг, разсеяност и др.), което затруднява успешното и активно овладяват учебния материал. Например, едно дете не се справи с учебен процес, който е предназначен за деца със средна скорост на възприемане на информация и дейности. Бавните деца отнемат повече време, за да научат нещо, така че може да е трудно да ги накарате да учат. Обратна странабавността често означава добросъвестност и задълбоченост. Но негативната реакция на родителите и учителите, постоянните упреци и порицания могат да доведат до сериозни последици за здравето и да предизвикат отвращение към ученето като цяло. Когато бавните деца започнат да бъдат подтиквани, обикновено с раздразнение и заплахи, те започват да се суетят, правят ненужни ненужни движения и поради вълнение и страх като цяло губят способността да мислят и правят нещо. Прекомерният стрес води до преумора, загуба на контакт с други деца и в крайна сметка детето напълно губи интерес към ученето и започва да мрази училището.
При дете още от началното училище формира се чувство на страх от училище.Причините могат да бъдат различни: общ тревожен фон във възприятието на детето за хората и реалността, нечии неласкави отзиви за училището, глупави заплахи от родители. Родителите могат да предадат страх от училище на децата си, ако самите те са имали проблеми в училище в детството.
„В юношеството много човешки добродетели се проявяват в ексцентричност и неподходящи действия“ (И. Гьоте)
· За един тийнейджър е унизително да се премества от крак на крак на дъската, да се изчервява, да не знае материала и да не разбира някои неща, които почти всички в класа са научили, когато го гледат подигравателните погледи на момичета. И един тийнейджър, ако не успее да учи успешно, предпочита изобщо да избегне срамната ситуация, заявявайки пред всички, че всъщност няма нужда от образование.
· Твърдения като „Не искам да уча, но искам...“ да печеля пари, да живея за собствено удоволствие и т.н. понякога се правят с цел намерете границите на вашите правомощия в семейството и обществото и се опитайте да ги разширите.
Слабо представянечесто е следствие липса на воля.
Понякога тийнейджър дори се кара на себе си за мързел или слабост на характера, но това е малко полезно (той само понижава самочувствието си), тъй като причината за слабостта на волята обикновено е по-дълбока от нивото на „той искаше и седна за домашното му."
Гневът, обидните етикети и заплахите могат само да влошат ситуацията и да станат причина за „училищна невроза“. Ние, възрастните, понякога не сме в състояние да се насилим да направим това, което трябва. Нека продължаваме да подхождаме към децата си със същата степен на строгост, както към себе си.
Основният ефект е още по-лош разлика във възгледите на бащата и майката за обучението на детето.Например, син получава лоша оценка, а татко го бие, а мама става планина, за да защити момчето си. Или мама се разплаква поради лоша оценка, а татко небрежно казва: „И какво, дори не съм завършил училище, но живея не по-зле от другите хора.“ Защо, като се има предвид такова несъответствие в позициите на мама и татко, един син трябва непременно да приеме по-прогресивна (ориентирана към знанието) линия на поведение?
Родителите не са учили детето си да преодолява трудностите от ранна възраст, майката твърде бързо се втурна да помогне на детето си при най-малкото колебание. И така първите години учи доста успешно, но в средните класове, където проблемите стават по-сложни, има повече предмети, програмата е по-обширна, веднага се отказва, губи интерес към ученето изобщо
Не допринася за доброто академично представяне лош контакт между родители и учители.Обикновено именно поради това не е възможно да се предотврати навреме неученето на детето, пропускането на уроци и цялото учебни дни, изоставане в програмата и следователно помагат за премахване на пропуски в знанията.
Има едно противоречие. Повечето родители са чести посетители на училище, докато децата им са в началното училище, когато те обикновено са ентусиазирани и послушни в обучението си. Контактът родител-учител значително отслабва в средните класове, когато това вдъхновение избледнява, възникват трудности при усвояването на материала и желанието за независимост от родителите и учителите далеч надхвърля отговорността за себе си.
не от малко значение училищна програма. За да може едно дете, а след това и тийнейджър, да ходи с желание на училище, той трябва ясно да разбере какво му дава, защо се нуждае от знанията, които получава. Колкото по-често той осъзнава, че „това ще ми бъде полезно в живота“, толкова повече практичен материал ще има, който ще даде на младия гражданин отговор как да живее в модерен свят, тези по-вероятноче ще остане в училище докрай.
И така, проучихме възможните причини за намаляването на интереса към ученето при децата. Но основното е знанието и желанието за промяна. Вече имате знания, но желанието за промяна зависи от вас.
За да подобрите представянето си, трябва да учите отговорно!
Никога не оправдавайте лошото си представяне с причини извън вашия контрол: задачите на теста са били твърде трудни, учителят е бил придирчив и т.н.
Вземете сериозно домашните си задължения.
Направете план за изучаване на предмети.
Не забравяйте да правите кратки почивки между предметите, особено ако задачата е голяма.
Започнете домашното си с труден предмет.
А сега, скъпи участници, ще работим в групи и ще се опитаме заедно да „стигнем до дъното“ на причините за липсата на интерес на нашите деца към учебните дейности (участниците са разделени на групи). Пред вас на дъската има „дърво на проблемите“. Все още няма листа. Моля ви да обсъдите в групи въпроса „Защо децата ни губят интерес към ученето?“ Запишете съществените според вас причини върху подготвените на масите листа и след изпълнение на задачата ги прикрепете на дъската, като накратко коментирате избора си. Време за работа – 8 – 10 минути. ( Възможни причини:
Липса на постоянство, нестабилно внимание.
Недостатъчен речников запас, четене и способност за изразяване на мисли.
Липса на постоянство, решителност, търпение, точност и организираност.
Неспособност за сравнение и намиране на аналози.
Липса на подкрепа в преподаването на желанията и мотивите на ученика.
Монотонност академична работа, липса на ярки впечатления, примери.
Ниско самочувствиеученик)
Този етап завършва с коментари от всяка група.
Уф.участници! Подготвяйки се за нашия разговор, поканихме Вас и Вашите деца да отговорите на въпроси в „паралелен“ въпросник, които са свързани с Вашата роля и степента на участие в обучението на децата Ви. Сравнявайки резултатите от въпросниците, можете сами да определите доколко сте наясно с обучителните трудности, които детето ви е съобщило, и каква е степента на вашето участие в училище. Сравнението ще ви помогне да идентифицирате неща, които може да не сте взели предвид. Броят на съвпадащите отговори ще ви каже колко знаете за трудностите на вашите деца. (чудесно е, ако броят на съвпаденията на отговорите е 10 или близо до 10. Трябва да се замислите много сериозно, ако е 5 или по-малко. В този случай най-вероятно не сте достатъчно внимателни към академичните нужди на детето си и трябва намери повече време да го подкрепиш.
Общо заключение: няма правилни и грешни решенияв някаква трудна за детето образователна ситуация. Просто има решения, които са адекватни на възможностите, способностите на ученика, неговите стремежи и очаквания на родителите, а има и такива, които са неадекватни. За да бъдете по-малко приети от другите, трябва да изучавате детето си, да сте близо до него, да споделяте проблемите и да се научите да ги решавате заедно.
За да помогнем на детето в една трудна за него дейност - ученето, трябва да разберем какво искаме да постигнем, към какво се стремим и защо. Ако смятаме, че да можеш да учиш означава да получаваш само „А“, ние заместваме концепциите и се стремим към резултати, заобикаляйки процеса. Ако вярваме, че да можеш да учиш означава да не си палав и да се подчиняваш на учителя, обръщаме внимание на навънучебен процес.
Първо, трябва да разберете, че целта не е оценка, а овладяване на знания и умения. Най-важното е детето да е доволно от получения резултат, от решения проблем, от придобитите знания. И само вие, родители, можете да го подкрепите в тази радост, да го научите на това. Не се страхувайте да прекалите: радвайте се и се забавлявайте, защото е емоционално положителна реакцияе много по-важно за едно дете от добрата оценка. Ако има лоши оценкии детето не може да се справи с тях, можете да му помогнете, като спазвате редица прости правила(приложение). Завършваме работата, благодаря на участниците и моля всеки да формулира своя собствена, проверена в живота или открита днес тайна за подпомагане на образователните дейности на детето. Обичайте детето си и му вдъхвайте увереност всеки ден. Не се карайте, а поучавайте!
Обобщавайки срещата: И така, днес сме убедени, че има много причини за „неуспешната“ образователна дейност на децата. Само вие можете да откриете тези причини и да намерите начин да се отървете от тях. И няма едно правило за всички и за всички поводи. Всяко дете е уникално, както и отношенията ни с него. Вие познавате детето си по-добре, обичате го най-много, лесно ви е да го „почувствате“, да погледнете света през неговите очи. Вие, най-близките му хора, определено ще успеете. Във всеки случай не забравяйте, че в живота на малък човек няма психологически или поведенчески отклонения, които да не са свързани по един или друг начин с характеристиките на семейството, възрастните около него, техните чувства и действия. Може би трябва да погледнете по-отблизо себе си и да се промените. Подготвих за вас „Заповеди за възпитание“ и имам удоволствието да ви ги предложа, завършвайки днешния ни разговор.
Слово на училищния психолог.
Текстове на заповеди (приложение)
Анкетни карти за ученици и родители (приложение)
Заповедите на образованието:
*намерете нещо достойно за похвала в детето.
Дете, което е уверено в себе си, може всичко. Самочувствието е основното нещо, което вдъхновява детето да успее и колкото по-рано му помогнете да придобие това чувство, толкова по-добре.
*не се карайте, а поучавайте!
Ако съберем всички коментари, които се правят към децата, делът на негативните оценки ще бъде много висок. Те често унижават детето: „Колко си глупав!“, „Мозъците ти не работят ли?“ и т.н. и малкият човек може накрая да повярва на всички думи, които са му казани в пристъп на гняв. Не детето трябва да бъде критикувано, а неговите действия и поведение. Зад всяко „лошо“ трябва да има обяснение: започвате да решавате проблема неправилно, първо трябва да прочетете условието няколко пъти и да го представите накратко. Винаги оставяйте детето си да разбере какво искате от него, а не само какво не искате. В трудна ситуация запомняте по-добре какво сте чули последно. Това последното трябва да е положително.
Често искаме да направим от детето това, което ние самите харесваме, без да слушаме неговото собствено мнениеи самочувствие. Важно е да попитате детето си: „Какво обичаш да правиш? Какво обичаш да правиш? В какво си добър?" неговите отговори могат да ни разкрият такива способности на детето, за които преди това не сме подозирали.
*развийте самочувствието на детето си.
Ако детето се страхува от нещо, трябва мислено да изиграете с него всички части от действието, което предизвиква страх, създавайки увереност в способността за преодоляване на отделните етапи на това действие. Положителното себевъзприемане повишава самочувствието, което от своя страна допринася за успеха. А добре свършената работа ви позволява да оцените себе си още по-високо, което води до повече постижения. голям успех.
*научете детето си да релаксира.
Да се научите да се отпускате е важно за вашия успех. Когато не сте стресирани, мислите по-ясно и тялото ви функционира по-добре. Започнете с дишането и научете детето си да диша правилно, а след това намерете нещо, за което да мислите, за да облекчите напрежението. Оставете детето си да мисли за това, докато се успокои.
*напомняйте на детето си за неговите успехи.
Можете също така да поканите детето си да си представи и нарисува бъдещи награди и награди, които ще спечели
* вървете към целта постепенно.
Можете да нарисувате стълба с петици на най-горното стъпало и да я закачите на видно място. И пишете на различни стъпки: предавайте задачи навреме, четете всичко в програмата и т.н.
! Никога не забравяйте, че родителството е дългосрочен процес, който включва подкрепа, насърчаване и упорит труд.
Въпросник за студенти.
Родителите ви подкрепят ли ви в обучението?
Родителите ви говорят ли с вас „сърце на сърце“, съветват ли се по проблеми?
назовете вашите любими и най-трудни предмети за усвояване.
Често ли обсъждате обучението си с родителите си (трудности, успехи, отношения с учители)?
кой беше любимият ти предмет?
а) при майка ти,
б) баща ти?
6. име какво в рамките миналата седмицапрочетете вашите
7. Какво прочетохте през последната седмица?
8. Обсъждате ли с родителите си книгите, които сте чели, вестниците и телевизионните предавания, които сте гледали?
9. Родителите ви наказват ли ви за неуспехи в обучението? как?
10. Обичате ли да учите? Ако не, защо не?
Анкета за родители.
Подкрепяте ли детето си в образователни дейности?
Децата ви разговарят ли с вас на сърце, консултират ли се с вас по проблеми?
Посочете любимите и най-трудни учебни предмети на вашето дете.
Често ли обсъждате с детето си обучението му (трудности, успехи, отношения с учители)?
Кой беше любимият предмет на вас и на вашия съпруг (съпруга) през ученическите ви години?
Кажете ми какво сте чели (или сте чели) вие и вашият съпруг (съпруга) през последната седмица?
Кажете ми какво прочете (или четеше) вашето дете през последната седмица?
Вие и вашето дете обсъждате ли прочетени книги, вестници, гледани телевизионни предавания?
Наказвате ли детето си за неуспехи в училище? как?
Вашето дете обича ли да учи? Ако не, защо не?
Ситуация 1.
„Детето не харесва някакъв предмет или изобщо не го прави, или го отлага за последно и го прави по някакъв начин.“
Ситуация 2.
„Детето има конфликт относно обучението си в училище.“
Ситуация 3.
„Когато се приберете от работа, намирате детето си обляно в сълзи. След като разговаряте с детето, разбирате, че то не знае как да напише есе: откъде да започне, каква е логиката му, как да избере основното. Но най-много голяма трудностфактът, че детето е абсолютно сигурно, че никога няма да успее. Освен това приятелите му отдавна го чакат да играят футбол на двора, защото той е ключова фигура - вратарят. Как да помогнем на дете, без да го пречупим?
Ситуация 4. „Детето е в отчаяние, защото не може да реши проблема. В същото време той трудно или изобщо не отговаря на вашите въпроси относно съдържанието му. Как трябва да постъпи в тази ситуация един родител, който може и да не е добър в математиката?“
Ситуация 5.
„Предишния ден детето учи дълго и усилено история. Но строгият учител поиска не само възпроизвеждане на съдържанието на параграфа, но и зададе редица въпроси за него. В крайна сметка само „тройка“. Детето заявява, че няма да учи отново предмета, защото е „безполезен“. Какво да правя?"
Ситуация 6.
„Детето получи четвърта D по един от предметите.“
Основният проблем на много родители е, че не знаят как да възпитават дете, защото никой не ги е учил на това. Те възпитават децата си по същия начин, по който са ги възпитавали някога или както намерят за добре.
Да бъде добри родители, трябва да учите, и да учите постоянно, ежечасно, всяка минута, като се започне от момента, в който детето се появи във вашето семейство, и още по-добре - предварително.
Родителите трябва преди всичко да помнят, че детето е индивидуалност, всеки се ражда със своя лични имоти, които не се повтарят. Следователно това, което е добро за едно дете, може да бъде напълно неприемливо за друго. Само родителите могат напълно да познават детето си. Те го изучават от първите дни на съществуването му и заедно с него намират най-много благоприятни начиниобразование.
Особено труден период за много родители идва, когато детето им тръгне на училище. Вярно е, че някои родители смятат, че сега училището е отговорно за неговото възпитание и образование, защото в училището работят специалисти и те трябва да преподават. Но най-голям успех в обучението постигат онези деца, чиито родители осъзнават това, за да получат добро образованиете трябва да носят отговорност за ученето с детето си и училището. Те знаят какво трябва да направят, за да помогнат на детето си да напусне училище максимална полза, а ако не знаят, тогава се стремят да усвоят уменията за образование и обучение.
Ако детето вижда, че родителите му участват активно в обучението му и че се интересуват от успеха му, то се опитва да учи и да прави още повече, за да ги угоди.
И така, какво трябва да знаете, за да помогнете на детето си да учи в училище?
В никакъв случай не трябва да се прави нищо за него. Необходимо е да го научите да учи правилно, да му внушите необходимите умения за учене и след това да ръководите и организирате действията му:
1. Първото и най-важно нещо, на което родителите трябва да обърнат внимание, е да възпитат у детето чувство за отговорност за това, което прави. Ако детето има такова чувство, това е ключът към успеха в училище и живота.
Разбира се, не можете да очаквате детето ви веднага да направи всичко толкова добре, колкото бихте искали. В началото движенията му може да са неудобни и тромави. Естествено е, той се учи. Основното е да насърчавате и насърчавате. Това ще даде на детето чувство за отговорност, то ще почувства, че разчитат на него, че действията му са необходими и важни, че не могат без неговата помощ. Не пестете с похвали, когато свърши, дори ако всичко не се получи.
Наблюдавайте изпълнението на домашните и не седнете с детето си дълги часове, призовавайки ви да изпълните възложеното.
2. Култивирането на чувство за отговорност е неотделимо от способността да се довежда докрай започнатата работа.
Повечето деца страдат от факта, че се отказват от нещата, които са започнали, без да ги довършат и това се счита за нормално. Много възрастни страдат от същото. Дете сяда да си пише домашното, внезапно спира и започва да прави нещо друго: да играе, да гледа телевизия, да се разхожда или просто да седи без работа. Какво трябва да направят родителите в такава ситуация? Основното е да не се опитвате да принудите детето да направи нещо, което не е завършило. Няма нужда да му крещиш, няма нужда да го заплашваш.
Опитайте се да водите спокоен и поверителен разговор. Но най-важното е, че трябва да се съгласите с неговите аргументи, да му покажете, че разбирате проблемите му и сте готови да му помогнете.
Опитайте се да обясните на детето си колко е важно нещата да се изпълняват на практика. Например, приготвяте вечеря и изведнъж решавате, че тя не ви интересува, оставяте я полусготвена и започвате да гледате телевизия или да правите нещо друго по-приятно. Как ще свърши всичко това? Фактът, че семейството ще остане без обяд.
Подчертавайте през цялото време колко е важно да завършите всяка задача, която започнете.
Ако детето не иска да си пише домашните или казва, че не се интересува от учене, тогава трябва да потърсим проблемите, които има, които му пречат да разбере изучавания материал. Ако не помогнете навреме, тогава проблемите само ще се натрупват и ще дойде моментът, когато никакви заплахи няма да го принудят да седне за уроците си.
3. Не се карайте на детето си за лоши оценки. Много е важно да ценим знанието. Често училищната оценка не отразява реалните знания на учениците.
Понякога децата получават добри оценкиза това, че без да разбират материала, те просто го учат наизуст. Ако детето ви не е запомнило материала, но е получило „Д“ за неотговор, защото нищо не е разбрало, вие също не трябва да му се карате. Не е той виновен. Има нужда от помощ, за да разбере материала. Ако едно дете получи лоши оценки за грешки, допуснати в писмената работа, също трябва да му се помогне да разбере напълно материала и да му се даде възможност да го упражни. Когато едно дете учи, естествено е да прави грешки. Без грешки никой нищо не може да научи. Възрастните също учат често. Например в курсове чужди езици, в компютърни курсове. Не всичко се получава, има и грешки. Възрастните обаче не се карат за грешки; такова нещо дори не би хрумнало на никого. Вероятно възрастен би приел това като обида и би спрял да посещава тези курсове напълно. Грешките просто се коригират, за да не се повтарят по-късно. По някаква причина е обичайно да се карате на дете за грешки. Всичките му грешки идват от липса на знания и умения или от неразбиране. Ако му липсват знания, е необходимо да му ги дадем. Ако той не разбира нещо, възрастните са виновни за това, защото не са успели да структурират правилно учебния процес на детето.
4. Намерете начин да заинтересувате детето си да учи, нека то да му носи радост.
Учебният процес може да бъде успешен само ако ученикът му харесва. Принуждаването на детето да учи няма да доведе до нищо добро. Често можете да наблюдавате следната картина, когато отчаяни родители, не знаейки как да накарат детето си да си напише домашното, просто му крещят.
Най-често всичко това завършва със сълзи. Тогава е трудно да се успокои детето и в резултат на това не остава време за уроци. Първо, опитайте се да премахнете заповедния тон от общуването с детето си за уроци. Родителите, които обикновено приемат униформата на отбора като норма, правят голяма грешка. Детето не е подчинено. Той е равноправен член на семейството, също като родителите си. Той просто все още няма достатъчно знания и житейски опит. Малък е още, учи се. Така че трябва да заинтересуваме детето да учи. Много е полезно да говорите с него като с равен, сякаш се консултирате.
Насърчавайте детето си да мисли и разсъждава относно задачите за домашна работа и способността му да изпълнява тези задачи. Тогава той има желание да тества възможностите си, което означава, че ще си направи домашното. Ако той спазва сроковете, които сте поставили, или е изпълнил някаква задача сам, тогава естествено той има желание да консолидира този успех и да се опита да постигне нещо ново. И това вече е интерес към ученето!
Хвалете детето си, ако го заслужава. Покажете му, че е способен на много и че вярвате в силата му. Това ще го вдъхнови за нови постижения.
Не забравяйте, че родителите познават детето си най-добре, което означава, че те могат бързо да се притекат на помощ, ако то или тя има проблеми в училище. Родителите трябва постоянно да подобряват знанията си за детето си. Това е ключът към успеха. Късмет!
