Перспективный план кружка «Чудеса из бумаги» на учебный год. Программа дополнительного образования детей и подростков "мозаика из бумаги" Мозаика кружок учебная программа

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Новосибирского района Новосибирской области –

Барышевская средняя общеобразовательная школа № 9

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___________

«____» _____________ 2014г.

Утвержден

приказом по МБОУ-Барышевская СОШ № 9

№ _____ от «_____» ___________ 201_г.

Директор школы:

_____________________ /А.Ю. Чудагашев/

Рабочая программа

«Бумажная мозаика»

1-2 классы

Петрова Галина Петровна, учитель первой квалификационной категории

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка.

Ручной труд – универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность. Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки – это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения. Чувственное восприятие мира захватывает ребёнка, полностью владеет им, толкает к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности, заложенные в ребёнке с рождения. Как помочь ребёнку открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? В этом поможет бумагопластика – один из самых простых, увлекательных и доступных способов работы с бумагой. Здесь ребёнку даётся возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир листа бумаги, постичь свойства, структуру. Большая роль овладении бумагопластикой отводится коллективным работам. За короткий промежуток времени на занятии ребёнок может сделать одну или две фигуры, он выразил себя технически, но морально не удовлетворён. Но если ребёнок создаёт коллективно одну большую картину, он получает конечный результат гораздо быстрее и воспринимает готовую работу целостно, как свою собственную. Система работы с бумагой построена по принципу от простого к сложному. Овладение рядом технологий требует терпения и аккуратности, а поделки тщательности в исполнении, ведь мастерство – это всегда упорный труд и воображение.

Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).

Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения. Бумажная пластика выполняется в определённой последовательности: выбор сюжета, составление эскиза, подбор бумаги, изготовление деталей, раскладывание их, наклеивание деталей, оформление.

Программа кружка рассчитана на 1 учебный год с детьми 1-2 классов. Объём занятий – 33 часа для 1 класса и 34 часа для 2 класса.

Цель программы: создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Основные задачи деятельности кружка

1. Формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью объемных форм.

2. Совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой.

3. Развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству.

4. Формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности.

5. Развивать мелкую моторику рук.

Предполагаемые результаты деятельности кружковой работы.

Повышение познавательного интереса к занятиям с различными видами бумаги.

Развитие творческого потенциала детей

Применение в практической деятельности знаний, умений, навыков, полученных в процессе обучения кружковой работы

Повысить уровень творческого мышления, активности, самостоятельности

Художественные знания и навыки, получаемые детьми на занятиях кружка, закрепляются и пополняются в повседневном труде по изготовлению различных изделий.

Итогом деятельности воспитанников могут служить такие общешкольные мероприятия: организация выставок; оформление новогодней ёлки; подарки к календарным праздникам и к знаменательным датам, оформление классных уголков и.т.д.

Содержание программы

№ п/п Кол-о часов

Тема занятия

Содержание занятия

Вид занятия

Информационно-методическое обеспечение

Календарные сроки

1

Вводная часть

Ознакомление с предстоящей работой.

Правила безопасной работы.

теория

2

Выбор сюжета. Составление эскиза.

Перенос выбранного сюжета на бумагу (выполнение эскиза).

3

Выбор фона.

Выбор фона (простой - единый цветовой, или сложный – два и более цветовых фона)

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

4

Бумажная мозаика.

Вырезание из бумаги фигур, на основе которых делают поделки (круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник).

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

5

Бумажный комочек.

Изготовление бумажных комочков: больших и маленьких, из белой и цветной бумаги, и поделок из них(заяц, снеговик).

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

6

Витая спираль.

Изготовление спирали из бумаги, выполнение поделок с ее помощью.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

7

Петли.

Изготовление петель из бумаги. Выполнение махровых цветов с помощью круга и петелек. Изготовление поделок: ромашка, астра, хризантема.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

8-9

Еловые ветки.

Выполнение композиции на основе картины карандашом с помощью петелек.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

10-11

Елка плоскостная

Изготовление елки с помощью фигуры треугольника и петелек.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

12

Веселый конус.

Изготовление конуса с помощью круга .

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

13

Елка настольная.

Выполнение поделки с помощью конуса и петелек.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

14

Пушистый шарик

Изготовление пушистых шаров из папиросной бумаги.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

15

Птицы, оперение

Выполнение аппликации «птицы», украшение их с помощью петелек и спирали.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

16

Лепестковые цветы (кувшинка, хризантема, ромашка)

Выполнение поделок с помощью овала и круга.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

17

Гофрированные изделия.

Изготовление поделок с помощью гофрированной бумаги(способ гофрировки состоит в перегибании листа бумаги вперед и назад ).

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

18-20

Бусы.

Изготовление бус с помощью накручивания полоски бумаги на карандаш (в конце сборка готовых бусин на нитку).

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

21

Сборные шары.

Изготовление шаров из старых открыток или плотной цветной бумаги.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

22-23

Звезда

Изготовление объемной звезды из квадрата .

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

24

Фонарик

Изготовление объемных фонариков, с помощью нескольких кругов .

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

25

Пластичная полоска

Выполнение различных поделок из полосок различной ширины (новогоднее украшение, животные, насекомые).

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

26-32

Деревенский дом.

1-е занятие

Изготовление бумажных трубочек для сруба дома и огорода.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

2 –е занятие

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

3 – е занятие.

Изготовление бумажных трубочек для сруба дома и огорода

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

4- е занятие

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

5 –е занятие

Изготовление крыши к дому с помощью кругов и квадратов.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

6– е занятие

Изготовление крыши к дому с помощью кругов и квадратов

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

7–е занятие

Сборка дома, установление огорода, оформление окон.

Цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей

33

Оформление выставки.

Работы обучающихся

34

Подведение итогов.

Награждение лучших учеников, чаепитие.

Список использованной литературы

Врона А.П., Лапина Е.Г., Пузанов В.Н. Макетные материалы и их применение: Бумага.- Москва, 2000.

Гагарин Б.Г.. Конструирование из бумаги. -Ташкент,1988.

Джун Джексон. Поделки из бумаги. - Москва: Росмэн", 1996.

Калмыкова Н.В., Максимова И.А. Макетирование из бумаги и картона.- Москва: Университет, 2000.

Макнивен Элен и Питер. Куклы.- С.-Петербург: Полигон, 1998.

Полунина В.Н. Искусство и дети. – "Просвещение", Москва 1982.

Ирина Ковальчук
Рабочая программа кружка «Творческая мозаика»

Пояснительная записка

Программа кружка «Творческая мозаика » ориентирована на детей 8-15 лет и составлена с учетом особенностей подросткового возраста : повышенный интерес к различным видам деятельности, повышенная познавательная и творческая активность , стремление овладеть различными профессиональными умениями, причём профессиональное ориентированное увлечение детей этого возраста, может приобрести характер настоящей страсти.

Главные мотивационные линии подросткового возраста связаны с активным стремлением к личному самосовершенствованию -это самопознание, самовыражение, самоутверждение. У детей появляются новые мотивы учения, связанные с расширением знаний, с формированием нужных умений и навыков, позволяющих заниматься интересной работой , самостоятельным творческим трудом . Происходит формирование системы личных ценностей, которые определяют содержание деятельности подростка, сферу его общения, избирательность отношения к людям, оценки людей и самооценки.

Первичные профессиональные интересы возникают в собственном учении и труде, и это создаёт благоприятные возможности для развития нужных деловых и личностных качеств подростка. Декоративно-прикладное творчество , как один из видов трудового воспитания, даёт детям возможность не только приобрести различные ремесленные навыки, но и возможность самоутвердиться и самореализоваться через творческий процесс .

Декоративно-прикладное творчество -как часть мировой культуры, тесным образом связана с развитием творческого потенциала человека . Объёмная вышивка, один из видов вышивки, является частью декоративно-прикладного искусства. Школьная программа не занимается этим видом творчества . Для того чтобы пробудить у детей интерес к вышивке, способствовать развитию творческих способностей , формированию художественного вкуса, необходимы специальные занятия. Такие занятия имеют более гибкую форму и строятся с учётом интересов вышеизложенных фактов.

Целями обучения по данной программе является формирование у учащихся знаний, первоначальных умений и навыков общих для групп родственных видов творчества , а также обеспечение всестороннего, в частностинравственно-эстетического развития личности школьника, являющегося важнейшей предпосылкой самостоятельной трудовой деятельности в условиях современного производства и для получения образования.

Обучение по программе предполагает решение таких основных задач :

раскрытие перед учащимися исторических истоков и роли народного творчества , декоративно-прикладного искусства в духовно-материальной жизни общества;

привитие любви к традиционному народному искусству; воспитание активного эстетического отношения к произведениям искусства, народным художественным традициям; развитие художественно-творческих способностей (умение создавать собственные композиции) ; обучение практическим навыкам и приёмам, необходимым для изготовления изделий в технике объёмной вышивки. Программа включает пояснительную записку, тематический план, перечень знаний и умений, список литературы, учебно-наглядных пособий и технических средств обучения.

Календарно-тематическое планирование :

1. Вводное занятие 1ч

1.1. Учебные задачи курса, значение декоративно-прикладного искусства для культурного развития учащихся.

1.2. Общие вопросы по технике безопасности.

2. Вышивка – как вид искусства 32ч

2.1. Материалы, инструменты, приспособления для вышивки.

2.2. Виды вышивки, способы перевода рисунка.

2.3. Техники выполнения хордовой вышивки.

2.4. Техники выполнения объёмной вышивки.

2.5. Выполнение вышивок в различных техниках :

Вышивка крестом на темы «Православная Кубань» , к Дню Матери, животный и растительный мир;

Объёмная вышивка на темы «Натюрморт» , «Пасха Христова» (коллективные работы )

Хордовая вышивка на темы «Зимние узоры» , «Мир глазами детей» , быт людей, морская тематика.

Вышивка гладью на темы «Времена года» , кубанский быт.

3. Подготовка и проведение конкурса «Иголочка» (тема «Вышивка гладью» ) 2ч

4. Перья – материал для декоративно-прикладного творчества 14ч

4.1. Материалы, инструменты,

приспособления для работы с перьями .

4.2. Техники работы с перьями .

4.3. Выполнение изделий из перьев :

Природные пейзажи;

Декоративные панно

5. Изготовление альбома «Декорируем перьями» 2ч

6. Валяние шерстью – вид декоративно-прикладного творчества 10ч

6.1. Материалы, инструменты,

приспособления для работы с шерстью .

6.2. Виды шерстяных волокон, их применение. Техники работы с шерстью .

6.3. Выполнение изделий в техниках сухого и мокрого валяния :

Декоративные панно (растительный и животный мир, пейзажи)

7. Экскурсия в природу 2ч

7.1. Заготовка природного материала.

7.2. Сортировка природного материала.

8. Куклы 20ч

8.1. Материалы, инструменты и приспособления для изготовления кукол.

8.2. Виды кукол, их применение.

8.3. Технология изготовления кукол. Современные варианты. 8.4. Выполнение изделий по различным технологиям :

Куклы из бросового материала;

Изготовление одежды для кукол.

9. Подготовка работ к выставке и оформление выставки 2ч

Публикации по теме:

Рабочая программа кружка «Бумагопластика. Квиллинг» Рабочая программа кружка «Бумагопластика (квиллинг)» Пояснительная записка Бумагопластика – техника создания полуобъемных (рельефных) и.

Рабочая программа кружка «Игралочка» для детей 2–3 лет I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАИгры, которые представлены в данной программе, направлены на формирование восприятия ребенка раннего и младшего дошкольного.

Рабочая программа кружка «Краеведы» Утверждаю Зав. МБДОУ ДС № 15 ___Т. М. Денисенко __ ___ 2015 г Рабочая программа кружка «Краеведы» на 2015-2017 учебный год.

Рабочая программа кружка «Моя малая Родина» Рабочая программа кружка «Мая малая Родина» Срок реализации: 3 год Возраст детей 4- 7 лет Автор: Комиссарова Д. А. Содержание 1. Целевой.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования детей

кружка « МОЗАИКА »

Подготовила:

Савкина Ольга Васильевна,

педагог дополнительного образования

г.Щучинск

Пояснительная записка.

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Работа в кружке «Мозаика » - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Работа кружка запланирована так, чтобы дополнительные занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой и картоном, природным материалом, соленым тестом, атласными лентами, бисером, пластилином, бросовым материалом. Работа кружка организована с учётом опыта детей и их возрастных особенностей. Дети, не имеющие навыков работы с бумагой и другими материалами начнут изготовление с более простых поделок.

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность , которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Ведущая идея данной программы - создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Цель программы - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.

Задачи программы

Обучающие:

– научить ребёнка создавать поделки из цветной бумаги, природного материала, бросового материала;

Научить работать с бисером, соленым тестом, атласными лентами, нитками мулине.

Обучение умению планирования своей работы;

Обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;

Обучение приемам работы с различными материалами; обучение приемам самостоятельной разработки поделок.

Развивающие:

Развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

Развитие образного мышления и воображения;

Создание условий к саморазвитию учащихся;

Развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.

Воспитательные:

Воспитание уважения к труду и людям труда;

Формирование чувства коллективизма;

Воспитание аккуратности;

Экологическое воспитание обучающихся;

Развитие любви к природе.

Принципы , лежащие в основе программы:

Доступности;

Наглядности;

Демократичности и гуманизма;

Научности;

- «от простого к сложному».

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа предусматривает диффиринцированный подход в обучении. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Формы и методы занятий

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

Словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

Наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

Практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

Объяснительно-иллюстративный;

Репродуктивный;

Частично-поисковый;

Исследовательский.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

Фронтальный;

Индивидуально-фронтальный;

Групповой;

Индивидуальный.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате реализации программы предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения:

Учащиеся должны знать:

Виды ДПИ, различные материалы, инструменты и приспособления, применяемые в традиционных ремеслах;

Правила пользования различными инструментами;

Общую последовательность выполнения изделий;

Возможности использования природных материалов для создания композиций;

Роль цвета и принципы формообразования, композиции.

Художественные приёмы обработки бумаги и картона;

Технологические приемы при работе с тестом и пластилином;

Технологические приемы вышивания;

Основные материалы и техники вышивки шелковыми лентами;

Основные приемы, швы и узоры вышивки лентами;

Основные материалы и техники бисероплетения;

Возможности использования бросового материала;

Технологические приемы выполнения композиций из различных материалов;

Учащиеся должны уметь:

Подготавливать аппликационный материал к работе;

Собирать композиции из различных материалов;

Нанизывать бисер, плести по схемам;

Сочетать узоры вышивки лентами с изобразительными эффектами;

Переводить рисунок вышивки на ткань, подбирать иглы и нитки к работе, заправлять изделие в пяльцы, выполнять простейшие ручные швы;

Составлять композиционные схемы, увеличивать и уменьшать рисунок;

Изготовлять различные поделки из бросовых материалов;

Размещать и использовать выполненные работы в интерьере дома, школы.

Уметь проектировать новые изделия

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащиеся:

– научатся различным приемам работы с бумагой, природным материалом, соленым тестом, атласными лентами, бисером, пластилином, бросовым материалом;

– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

– будут создавать композиции с изделиями;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Составление альбома лучших работ.

Проведение выставок работ учащихся:

Участие в выставке детских творческих работ, конкурсах.

Образовательная программа кружка «Мозаика » рассчитана на детей с 7 до 12 лет. Программой предусматривается годовая нагрузка 72 часа для учащихся 4 класса. Группа работает 2 раза в неделю по 1 часу, всего 72 занятия за учебный год. Для учащихся 3-6 классов 144 часа. Группа работает 2 раза в неделю по 2 часа. Практические занятия составляют большую часть программы.

1.Вводное занятие.

2 . Работа с природным материалом.

Изделия из природного материала. Технология заготовки природных материалов. Художественные приёмы изготовления поделок и картин из природных материалов.

Экскурсия на природу с целью сбора природного материала. Изготовление композиций из засушенных листьев. Изготовление животных из шишек. Работа по замыслу детей. Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).

3. Работа с соленым тестом.

Как готовить солёное тесто. Цветное тесто. Введение дополнительного цвета. Окрашивание теста. Дополнительные цвета. Хранение теста. Набор инструментов. Порядок работы. Лепка простых элементов. Лепка крупных деталей. Создание фактуры поверхности. Скрепление деталей между собой. Сушка, запекание, подрумянивание.

Работа с соленым тестом. Изготовление фигурок животных. Оформление фигурок животных. Работа по замыслу детей. Оформление работ.

4. Работа с бумагой и картоном.

Оригами. Симметричное вырезание из листьев бумаги, сложенной пополам, изображений овощей, фруктов, листьев. Изготовление аппликации по образцу «Пчелка» Изготовление настольной поделки «Елочка». Изготовление елочных гирлянд, игрушек. Изготовление поздравительных открыток (по образцу).

5. Работа с пластилином.

Пластилиновая аппликация на картоне “Ваза с цветами”. Пластилиновая аппликация на стекле (по образцу).

6. Работа с тканью

Инструменты, материалы, конструктивные детали, необходимые для работы. Виды применяемых швов. Увеличение и уменьшение выкроек. Цветовое решение.Отдельные технологические процессы изготовления игрушек. Последовательность изготовления. Знакомство с видами швов.

Выполнение швов (“вперед иголка”, “через край”).Изготовление салфетки с бахромой (по образцу). Шитье мягкой игрушки.

7. Работа с бросовым материалом

Вторая жизньбросового материала. Использование отходов в создании новых вещей (игрушки, коллажи, панно). Создание чеканки.

Дом для сказочных героев. Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.Игрушки из пластмассовых бутылок, банок. Изготовление чеканки. Работа по замыслу детей.

8. Итоговое занятие

1.Вводное занятие.

Общие организационные сведения. Оборудование рабочего места. Безопасные приемы труда и санитарно-гигиенические правила.

2.Работа с природным материалом .

Различные способы засушивания природного материала. Хранение сухих растений. Окраска засушенных изделий гуашью и чернилами. Миниатюры и коллаж из природного материала. Необходимые инструменты (скальпель, ножницы, песок, крупа, коробки, бура). Подбор материалов к работе. Фон, оборудование, клеящие составы.

Сбор и подготовка природного материала к работе. Изготовление композиций из засушенных листьев. Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).

3.Работа с бисером.

Знакомство, беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты. Основы техники «низание». Схемы (изучение знаков, условных обозначений). Параллельное плетение. Техника плетения цепочек «крестики» одной иглой и двумя иглами.

Плетение браслетов-“фенечек”. Плетение колец. Изготовление сувениров-брелков . Панно, композиции из бисера.

4.Работа с бумагой и картоном.

Виды работ из бумаги и картона. Инструменты, применяемые в работе. Свойства бумаги: (легко режется, мнется, хорошо склеивается.) Художественные приёмы (самостоятельно складывать и вырезать из бумаги сложенной гармошкой, срезать ненужные части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку). Правила пользование ножницами и шаблоном. инструменты, применяемые в работе. Способы изготовления плоских изделий.

Изготовление елочных игрушек. Изготовление новогодних сувениров. Вырезание снежинок. Изготовление поздравительных открыток с сюрпризом. Изготовление гирлянд (коллективная работа).

5.Работа с соленым тестом

Как готовить солёное тесто. Цветное тесто. Введение дополнительного цвета. Окрашивание теста. Дополнительные цвета. Хранение теста. Набор инструментов. Порядок работы. Лепка простых элементов. Лепка крупных деталей. Создание фактуры поверхности. Скрепление деталей между собой. Сушка, запекание, подрумянивание. Техника изготовления цветов и фруктов.

Изготовления цветов и фруктов. Композиция «Корзина с цветами и фруктами». Выполнение композиции «Венок с розами». Оформление композиции.

6. Работа с пластилином.

Основные приемы. Цветовое решение фона. Набор инструментов. Порядок работы.

Пластилиновая аппликация на стекле.

7. Работа с атласными лентами .

Лента и вышивка, немного об истории. Основные приемы(подготовка ленты, работа с иголкой, закрепление ленты), простейшие швы(прямой, ленточный) и узелки. Фоновая роспись и роспись ленточек. Цветовое решение фона и ленточек. Технология вышивки различных цветочных мотивов на основе прямого, ленточного, тамбурного швов и узелочков (астра, лютик, ипомея, дельфиниум, ирисы, колокольчик, лилия и т.д.). Бутоны роз и анютины глазки в вариантах для стола, ванной комнаты, сумочек, шапок и т.д.

Подбор лент и основы по цвету. Подготовка ленты к работе. Роспись фона и ленточек. Вышивание цветочных мотивов. Вышивание индивидуальных картин.

8. Вышивка

Общие сведения о вышивке. Виды вышивок. Инструменты и приспособления. Элементы материаловедения, цветоведения. Подбор игл, ткани и ниток для вышивания. Чтение схемы. Способы перевода рисунка на ткань (через копировальную бумагу, использование шаблона, по счету нитей в ткани). Увеличение и уменьшение рисунка. Техника вышивки крестом.

Выбор рисунка для инд. работ. Определение размера канвы. Выбор ниток. Подготовка канвы и ниток к вышиванию. Чтение схемы. Перевод рисунка на ткань.Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры). Оформление вышитых работ.

9. Работа с бросовым материалом

Вторая жизньбросового материала. Использование текстильных отходов в создании новых вещей. Техника декупаж.

Шитье игольницы. Техника декупаж. Изготовление оберегов. Изготовление шкатулки.

10. Итоговое занятие

Москва, 1988 г.

2. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. «Изд. Акад.развития», Ярославль, 2001

3. Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва 1992

4. Рукоделие. Умелые руки. «Фолио», Харьков

5.Учим детей мастерить, Э.К. Гульянс, «Просвещениеп», Москва

6. Сказка оригами. Игрушки из бумаги. «ЭКСМО СПб Валерия СПД», 2004

7. Мягкая игрушка. Игрушки в подарок.»ЭКСМО» Москва,2005

8. Пластелиновые картины. «Феникс» Ростов-на-Дону,2006

9.Журнал «Школа и производство»

10. Мягкие игрушки своими руками. Рукоделие в начальной школе.. – М.: тц Сфера, 2005 , 192

Тематическое планирование.

1.Вводное занятие.

3. Работа по замыслу детей.

3.Работа с бисером. 34ч

2. Основы техники «низание».

4. Плетение колец.

6. Параллельное плетение.

3. Вырезание снежинок.

1. Вводное занятие.

6. Оформление композиции.

7. Работа по замыслу детей.

5.8 Работа по замыслу детей.

5.9 Оформление работ.

6. Работа с пластилином.6ч

7.

8. Вышивка.30ч

1 Вводное занятие.

3 Техника вышивки крестом.

4 Техника вышивки крестом.

9.

1 Шитье игольницы

2 Шитье игольницы

3 Техника декупаж.

4 Техника декупаж.

5 Техника декупаж.

6 Изготовление оберегов.

7 Изготовление шкатулки

8 Изготовление шкатулки

9 Изготовление шкатулки.

10. Итоговое занятие. 2 ч

Подведение итогов. Проведение итогового контроля.

Распределение часов по разделам.

Тематическое планирование.

1.Вводное занятие. 1ч

1. Экскурсия на природу с целью сбора природного материала.

2. Изготовление композиций из засушенных листьев.

4. Работа по замыслу детей.

3. Работа с соленым тестом.16 ч

1. Работа с соленым тестом.

6-7. Работа по замыслу детей.

8. Оформление работ.

1. Оригами.

5. Работа с пластилином. 6 ч

6. Работа с тканью. 18 ч

5-9. Шитье мягкой игрушки.

3-4. Изготовление чеканки.

8. Итоговое занятие.1 ч

Распределение часов по разделам.

Тематическое планирование.

1.Вводное занятие.

2.Работа с природным материалом. 8ч

1. Экскурсия на природу с целью сбора природного материала.

2. Изготовление композиций из засушенных листьев.

3. Работа по замыслу детей.

4. Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).

3.Работа с бисером. 34ч

1.Знакомство, беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций. Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты, пробные плетения.

2. Основы техники «низание».

3. Плетение браслетов-“фенечек”.

4. Плетение колец.

5. Работа по схемам (изучение знаков, условных обозначений).

6. Параллельное плетение.

7. Изготовление сувениров-брелков.

8. Изготовление сувениров-брелков.

9. Объемные изделия в технике параллельного плетения.

10-11. Плетение цепочек «крестики» одной иглой

12-13. Плетение полотна «крестиками» двумя иглами.

14-15. Панно, композиции из бисера.

16-17. Работа по замыслу детей.

4.Работа с бумагой и картоном. 12ч

1. Изготовление елочных игрушек.

2. Изготовление новогодних сувениров.

3. Вырезание снежинок.

4. Изготовление поздравительных открыток с сюрпризом.

5. Изготовление гирлянд (коллективная работа).

6. Изготовление настольной поделки «Елочка».

5.Работа с соленым тестом.18ч

1. Вводное занятие.

2. Лепка простых элементов. Сушка.

3. Техника изготовления цветов и фруктов.

4. Композиция «Корзина с цветами и фруктами».

5. Выполнение композиции «Венок с розами».

6. Оформление композиции.

7. Работа по замыслу детей.

5.8 Работа по замыслу детей.

5.9 Оформление работ.

6. Работа с пластилином.6ч

1.Пластилиновая аппликация на картоне

2. Пластилиновая аппликация на стекле

3. Пластилиновая аппликация на стекле

7. Работа с атласными лентами 14ч

1 Лента и вышивка. Основные приемы.

2 Технология вышивки различных цветочных мотивов.

3 Технология вышивки различных цветочных мотивов.

4 Вышивание индивидуальных картин.

5 Вышивание индивидуальных картин.

6 Вышивание индивидуальных картин.

7 Вышивание индивидуальных картин.

8. Вышивка.30ч

1 Вводное занятие.

2 Инструменты и приспособления. Элементы материаловедения, цветоведения.

3 Техника вышивки крестом.

4 Техника вышивки крестом.

5 Выбор рисунка для инд. работ. Определение размера канвы. Выбор ниток.

6 Подготовка канвы и ниток к вышиванию. Чтение схемы.

7 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

8 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

9 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

10 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

11 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

12 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

13 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры).

14 Вышивание индивидуальных работ (игольницы, открытки, миниатюры). 15Оформление вышитых работ.

9. Работа с бросовым материалом. 18ч

1 Шитье игольницы

2 Шитье игольницы

3 Техника декупаж.

4 Техника декупаж.

5 Техника декупаж.

6 Изготовление оберегов.

7 Изготовление шкатулки

8 Изготовление шкатулки

9 Изготовление шкатулки.

10. Итоговое занятие. 2

Подведение итогов. Проведение итогового контроля.

Распределение часов по разделам.

Тематическое планирование.

1.Вводное занятие. 1ч

2.Работа с природным материалом. 10ч

1. Экскурсия на природу с целью сбора природного материала.

2. Изготовление композиций из засушенных листьев.

3. Изготовление животных из шишек.

4. Работа по замыслу детей.

5. Мозаика (с использованием семян, камешек, листьев).

3. Работа с соленым тестом.16 ч

1. Работа с соленым тестом.

2. Лепка элементов и их соединение.

3. Скрепление деталей между собой. Сушка.

4. Изготовление фигурок животных.

5. Оформление фигурок животных.

6-7. Работа по замыслу детей.

8. Оформление работ.

4.Работа с бумагой и картоном. 12 ч

1. Оригами.

2. Симметричное вырезание из листьев бумаги, сложенной пополам, изображений овощей, фруктов, листьев.

3. Изготовление аппликации по образцу «Пчелка»

4. Изготовление настольной поделки «Елочка».

5. Изготовление елочных гирлянд, игрушек.

6. Изготовление поздравительных открыток (по образцу).

5. Работа с пластилином. 6 ч

1.Пластилиновая аппликация на картоне “Ваза с цветами”.

2-3.Пластилиновая аппликация на стекле (по образцу).

6. Работа с тканью. 18 ч

1.Основные сведения о работе с тканью. Знакомство с видами швов (“вперед иголка”, “через край”).

2-3.Изготовление салфетки с бахромой (по образцу).

4. Технологические процессы изготовления игрушек. Знакомство и шитье мягкой игрушки.

5-9. Шитье мягкой игрушки.

7. Работа с бросовым материалом. 8 ч

1.Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.

2.Игрушки из пластмассовых бутылок, банок.

3-4. Изготовление чеканки.

8. Итоговое занятие.1 ч

Пояснительная записка

Программа "Бумажные фантазии" вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как конструирование из бумаги, дает возможность поверить в себя, в свои способности. Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослый граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим миром.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность.воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.Воспитание и обучение в кружке осуществляется "естественным путем", в процессе творческой работы. Участие преподавателя в создании поделок и композиций осуществляется "сквозь" ребенка, т.е. ученик получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире.

Общая характеристика внеурочной деятельности

«Бумажная фантазия»

Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели.Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным.С первых же занятий дети начинают понимать, что понятие "мусор" для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преображены им и стать художественным произведением. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановке, что способствует выявлению индивидуальности каждого. Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию. Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работе детей с педагогом, а так же их самостоятельной творческой деятельности. Место педагога в деятельности по обучению детей, работе с бумагой, меняется по мере развития интереса и овладения детьми навыками конструирования.

Основная задача на всех этапах освоения программы - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка. Программа предусматривает преподавание материала по "восходящей спирали", то есть возращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе. Образные представления у младших школьников значительно опережают их практические умения. Поэтому предполагаются игры-упражнения, упражнения по цветоведению, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед конструированием игрушек, так и во время работы. Готовые поделки обыгрываются, используются для создания сложных композиций на темы литературных произведений, для сюжетно-образной игры. Выполнение творческих заданий на темы сказок служат развитию воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной форме.

Программа ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе способов приготовления поделок. Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки творческих проектов, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио. Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий.

Выставки могут быть:

Однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;

Постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;

Тематические - по итогом изучения разделов, тем;

Итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся. Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях. В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

Дети могут самостоятельно выбирать не только вариант работы, но и способ еѐ выполнения: путѐм эксперимента, по схеме или по выкройке, учатся самостоятельно оценивать свои действия по различным показателям: чувства, которые вызывает работа, количество изделий, новые идеи (творчество), аккуратность, способ действия, сложность, композиция. Занимаясь самоанализом, дети глубже осознают процесс учения. Все виды работ можно выполнять как индивидуально, так и коллективно. Выполнение заданий направлено на отработку основных операционных навыков –вырезание, складывание, гофрирование, надрезание, склеивание и проч. Развивается мелкая моторика руки, и, как следствие, улучшается письмо, чтение и речь.

Цель программы - создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.

Место внеурочной деятельности, курса в учебном плане.

Курс «Бумажная фантазия» реализуется в рамках внеурочной деятельности. На реализацию программы отводится 2 часа в неделю, всего 68 часа в год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Планируемые результаты освоения обучающимися программы «Бумажные фантазии»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

Устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

Адекватное понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

Устойчивого интереса к новым способам познания;

Адекватного понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

Принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

Учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

Планировать свои действия;

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

Адекватно воспринимать оценку учителя;

Различать способ и результат действия;

Вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные результаты:

Учащиеся смогут:

Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

Формулировать собственное мнение и позицию;

Договариваться, приходить к общему решению;

Соблюдать корректность в высказываниях;

Задавать вопросы по существу;

Использовать речь для регуляции своего действия;

Контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

С учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

Владеть монологической и диалогической формой речи.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные результаты:

Обучающийся научится:

Использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

Анализировать объекты, выделять главное;

Осуществлять синтез (целое из частей);

Проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

Устанавливать причинно-следственные связи;

Строить рассуждения об объекте;

Устанавливать аналогии;

Обучающийся получит возможность научиться:

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

Сформировать навыки работы с информацией. Программа ориентирована на достижение воспитательных результатов. Участвуя в школьных творческих выставках, они получают первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинают их ценить.

Раздел 1: Работа с бумагой и картоном. Аппликации.

Бумага – удивительный материал, один из самых доступных и безопасных, с ним мы сталкиваемся ежедневно. Стоит приложить совсем немного усилий – и лист бумаги открывает фантастический, сказочный мир!

Она известна всем с раннего детства, т.к это самый доступный и дешёвый материал. Её можно сгибать, рвать, мять … бумага оживает в руках.

Цель: познакомить практическим путём с различными видами бумаги и её свойствами.

Аппликация родилась очень давно. Она появилась как способ украшения одежды и обуви, домашней утвари и орудий труда, интерьера своего жилища. Аппликация - вырезание и наклеивание фигурок, узоров или целых картин из кусочков бумаги, на материал-основу (фон). Как правило, материалом-основой служат картон, плотная бумага. Аппликация связана с познавательной деятельностью, и огромное влияние оказывает на развитие умственных и творческих способностей детей.

Цель: развивает мелкую моторику, фантазию и творческую индивидуальность, познакомить с основами знаний в области композиции, Цветоведение.

Раздел 2: Подготовка к зимним праздникам. Объемные игрушки.

Дети с радостью ждут праздники, которые стимулируют познавательный творческий интерес к деятельности. Тематические праздники сопровождают образовательный процесс в течении всего учебного года и оказывают влияние на воспитание личности ребёнка.

Цель: сформировать эстетические чувства, повысить самооценку ребёнка, учить грамотно и красиво строить свои мысли, высказывания, отвечать на вопросы. Воспитывать навыки культуры поведения, доброжелательного отношения к окружающим.

Раздел 3: Квиллинг. Бумажная филигрань .

Квиллинг, бумагокручение, бумажная филигрань - искусство создания объемных или плоскостных композиций из разноцветных полосок бумаги.
Квиллинг – удивительное занятие, основано на умении скручивать, полоски бумаги разной ширины и длины, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные и плоскостные композиции.

Цель: научить основным приёмам работы в технике «бумагокручения» составлять пространственные и сюжетные композиции; развивать творческое воображение. Развивать сенсомоторику - согласованность в работе глаза и руки, совершенствовать координацию движений, гибкость, точность в выполнении действий.

Раздел 4: Работа с разными материалами.

Оригами - это искусство складывания бумаги , создание различных фигурок и декоративных вещей из этого простого и доступного материала. В маленьком квадрате бумаги содержится бесконечное множество скрытых линий, с помощью которых бумага под рукой человека принимает самые причудливые формы от геометрических фигур до оригинально смоделированных растений и животных. Оригами это идеальный способ проведения детского досуга.

Цель: научить детей изготовлению изделий в технике оригамииз заготовок кадратной формы;развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

Календарно-тематическое планирование

материально-техническое обеспечение
внеурочной деятельности

И.К.Щеблыкин «Аппликационные работы в начальных классах,

И.Л.Гусарова «Аппликации в детском саду. М.,2007г.

М.А.Гусакова «Аппликации» М.,2010

Майорова И.Г. «Трудовое обучение в начальных классах ». М. Просвещение 2011г.

Б.Г.Гагарин. Конструирование из бумаги. -Ташкент 2012г.

Джун Джексон. Поделки из бумаги. - "Росмэн", Москва 2008 г.

Н.В.Калмыкова, И.А.Максимова. Макетирование из бумаги и картона. "Университет", Москва 2000

В.Н.Полунина. Искусство и дети. - "Просвещение", Москва 2010г.

А.П.Врона, Е.Г.Лапина, В.Н.Пузанов. Макетные материалы и их применение. Бумага. Подготовительные и вспомогательные работы.- "Техническая эстетика", 2011г.,

Аппликации из разных материалов.

11. Соколова С. Школа оригами: аппликации и мозаика. – М.: Изд-во «ЭКСМО-Пресс»;СПб.:Валери СПД, 2002. – 176с., ил. (Серия:«Академия «Умелые руки».)

12. Алексеевская Н. Волшебные ножницы. - М.: Лист, 1998.

13. Амоков В.Б. Искусство аппликации. - М.: Школьная пресса, 2002.

14. Афонькин С., Афонькина Е. Уроки оригами в школе и дома. - М.: Рольф Аким, 1999.

15. Выгонов В.В. Изделия из бумаги. - М.: Издательский дом МС, 2001.

16. Горичева В.С., Филиппова Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. - Ярославль: Академия развития, 2000.

17. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. - Ярославль: Академия развития, 2002.

18. Игры и развлечения: Книга 3. - М.: «Молодая гвардия», 1992.

19. Калугин М.А. Развивающие игры для младших школьников. - Ярославль: «Академия развития», 1997.

20.Пищикова Н.Г. работа с бумагой в нетрадиционной технике – 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 64с.

21.Пищикова Н.Г. работа с бумагой в нетрадиционной технике – 3. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009. – 48с.

22. Кобитино И.И. Работа с бумагой; поделки и игры. - М.: Творческий центр «Сфера», 2000.

23. Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. - М.: ЗАО «ИД КОН - Лига Пресс», 2002.

24. Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. - М.: ЗАО «ЭДИПРЕСС-КОНЛИГА», 2004.

25. Корнеева Г.М. Бумага. Играем, вырезаем, клеим. - Санкт-Петербург: «Кристалл», 2001.

26. Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги. - Ярославль: «Академия развития», 2001.

27. Новотворцева Н.В. Дидактические материалы по развитию речи у дошкольников и младших школьников. - Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 1994.

28. Павлов А.П. Загадки. - Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1993.

29. Проснякова Т.Н. забавные фигурки. Модульное оригами. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2010. – 104с.: ил. – (Золотая библиотека увлечений).

Афонькин С., Афонькина Е. Уроки оригами в школе и дома, -М.: Рольф Аким, 1999.

Соколова С. Школа оригами: аппликации и мозаика. – М.: Изд-во «ЭКСМО-Пресс»;СПб.:Валери СПД, 2002. – 176с., ил. (Серия:«Академия «Умелые руки».)

3. Васильева Л.,-Гангнус. Уроки занимательного труда. - М.: Педагогика, 1987.

4. Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. - Ярославль: Академия развития, 2002.

5. Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. - М.: ЗАО «ИД КОН - Лига Пресс», 2002.

6. Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. - М.: ЗАО «Эдипресс-конлига», 2004.

7. Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги, - Ярославль Академия развития, 2001.

8. Проснякова Т.Н. забавные фигурки. Модульное оригами. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2010. – 104с.: ил. – (Золотая библиотека увлечений).

9.Пищикова Н.Г. работа с бумагой в нетрадиционной технике – 3. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009. – 48с.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №27»

Г. АЧИНСК

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ План КРУЖКА

«ЧУДЕСА ИЗ БУМАГИ»

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Воспитатель:

Ачинск 2010

Пояснительная записка

Программа кружка «Чудеса из бумаги» является авторской программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе методических пособий, Ханны Линд, Джун Джексон,

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия : миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях по рисованию, лепке, аппликации у детей развиваются эмоционально-эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества.

Одно из наиболее интересных направлений художественно-эстетического цикла – это конструирование из бумаги. При работе с бумагой у детей совершенствуется ряд важнейших умственных качеств, а также предоставляется платформа для развития творческих задатков.

Содержание кружковой программы «Чудеса из бумаги» предполагает развитие творческих способностей детей при конструировании из бумаги при взаимодействии с другими видами деятельности . В процессе реализации кружковой деятельности формируется способность дошкольников отбирать нужные средства для презентации творческих способностей, стремление достигнуть положительного результата, свободное оперирование усвоенными способами, по-разному комбинируя и трансформируя их.

Занятия кружка «Чудеса из бумаги» направлены на всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие дошкольников, повышение их эффективности. Одной из основных целей конструкторской деятельности из бумаги является развитие личности ребенка, его способностей, творческих задатков, интеллекта. Обучение умениям не вытесняет непосредственности детского восприятия. В процессе конструирования из бумаги помимо развития мелкой моторики у ребенка развивается пространственное воображение, художественный вкус и аккуратность. Конструкторская деятельность из бумаги учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделок, учит следовать устным инструкциям, а также стимулирует развитие памяти, пространственное воображение.

Для обучения должны широко использоваться игровые формы активности детей. Учет специфических особенностей конструкторской деятельности детей позволяет определять задачи работы кружка «Чудеса из бумаги»:

· формировать психические предпосылки трудовой деятельности;

· интерес к результату и чувство гордости за него, стремление совершенствовать его качество;

· способствовать постепенно развертывать систему вытекающих друг из друга целей;

· разнообразные способы работы с различными материалами и инструментами;

· совершенствовать способность воспроизводить простейшие образцы поделок и построек.

При конструировании из бумаги дети учатся различным приемам работы таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Посещение кружка «Чудеса из бумаги» позволит развить у детей способность работать руками, приучить к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развить глазомер. В процессе создания композиции у детей формируется чувство цвета, симметрии, представление о глубине пространства листа бумаги. Они научатся правильно располагать предметы на плоскости листа, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона. Очень важный момент работы с бумагой – взаимосвязь занятий с самостоятельной творческой деятельностью детей.

Широкие возможности для активизации учебного процесса дает использование соответствующих педагогических технологий, в частности, технологии, предполагающие построение учебного процесса на ситуативной, прежде всего, игровой основе. Выбор методов и приемов способствует формированию мотивации учения, формированию общеучебных умений и навыков. При отборе содержания методов и форм учебно-воспитательного процесса учитывается уровень подготовки развития детей , индивидуальные и психологические особенности, склонности детей. Среди приемов, используемых в процессе реализации кружковой деятельности, усиливающих мотивацию обучения, следует назвать:

· активизация и индивидуализация обучения;

· игры и игровые ситуации;

· творческие работы и т. д.

Цель программы кружка «Чудеса из бумаги» - всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами конструирования из бумаги.

Задачи программы кружка «Чудеса из бумаги»:

Обучающие:

· формировать умения следовать устным инструкциям;

· обучать различным приемам работы с бумагой;

· знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол. Сторона, вершина и т. д.;

· обогащать словарь ребенка специальными терминами;

· создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги.

Развивающие:

· развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение;

· развивать мелкую моторику рук и глазомер;

· развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;

· развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;

· развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

· воспитывать интерес к конструированию из бумаги;

· формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;

· учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Методы, используемые на занятиях кружка:

· беседа, рассказ, сказка;

· рассматривание иллюстраций;

· показ образца выполнения последовательности работы.

Форма занятий – тематическая совместная деятельность.

В результате обучения по данной программе дети:

· научаться различным приемам работы с бумагой;

· научаться следовать устным инструкциям;

· будут создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги;

· разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение;

· разовьют мелкую моторику рук и глазомер;

· разовьют художественный вкус, творческие способности и фантазию;

· познакомятся с различными техниками работы с бумагой;

· овладеют навыками культуры труда;

· улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе .

Формы подведения реализации кружка «Чудеса из бумаги»:

· составление альбома лучших работ;

· проведение выставок детских работ.

Организационно-методическое обеспечение программы (возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)

Программа кружка «Чудеса из бумаги» рассчитана на 1 год (с детьми подготовительной к школе группы). Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе кружка должна составлять 10 человек. Занятия проводятся в двух подгруппах, четыре раза в месяц с сентября по май.

Список детей по подгруппам

Перспективный план кружка «Чудеса из бумаги»

На учебный год

Методическое обеспечение программы кружка «Чудеса из бумаги»

I . Учебные и методические пособия. Интернет ресурсы

1. Давыдова. Цветочные мотивы. – М: Издательство «Скрипторий 2003», 2007 г.

2. Ханна Линд. Бумажная мозаика. – М: Айрис-Пресс, 2007 г.

3. Джун Джексон. Поделки из бумаги. Перевод с англ. – М: «Просвещение», 1979 г.

4. , . Мастерилка. Я строю бумажный город. Мир книги «Карапуз», 2009 г.

5. . Мастерим бумажный мир. Школа волшебства. Санкт-Петербург «Диамант» «Валерии СПб», 1997 г.

II . Материалы из опыта работы педагога

1. Инструкционные карты и схемы изготовления поделок

2. Инструкционные карты сборки изделий

5. Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы кружка «Чудеса из бумаги».