ZADA ČI MORÁLNÍ A VLASTENSKÉ VÝCHOVY
- Mateřská školka
Rodina
- Rodná ulice, okr
- Rodné město
- Práva dítěte (úmluva)
· Aktivní přístup
Stažení:
Náhled:
ÚKOLY MRAVNÍ A VLASTENSKÉ VÝCHOVY
Pěstovat v dítěti cit lásky a náklonnosti k jeho rodině, domovu, školce, ulici, městu.
Vypěstujte si ohleduplný vztah k přírodě a všemu živému.
Pěstovat respekt k práci.
Rozvíjet zájem o ruské tradice a řemesla.
Rozvinout základní znalosti o lidských právech.
Rozšiřte své znalosti ruských měst.
Seznamte děti se symboly státu (erb, vlajka, hymna).
Rozvíjet smysl pro odpovědnost a hrdost na úspěchy země.
Rozvíjet toleranci a smysl pro úctu k jiným národům a jejich tradicím.
Systém a posloupnost práce na mravní a vlastenecké výchově dětí je prezentována takto:
- Mateřská školka
Rodina
- Rodná ulice, okr
- Rodné město
- Země, její hlavní město, symboly
- Práva a povinnosti (Ústava)
- Práva dítěte (úmluva)
Při řešení problémů mravní a vlastenecké výchovy budujeme naši práci s ohledem na následující zásady:
· „Pozitivní centrismus“ (výběr poznatků, které jsou pro dítě daného věku nejrelevantnější) · Kontinuita a kontinuita pedagogického procesu
· Diferencovaný přístup ke každému dítěti, maximální zohlednění jeho psychických vlastností, možností a zájmů
· Racionální kombinace různých typů aktivit, věkově přiměřené vyvážení intelektuální, emoční a motorické zátěže
· Aktivní přístup
· Vývojový charakter výchovy založené na aktivitě dětí
PERSPEKTIVNÍ PLÁN PRÁCE PRO MRAVNOU A PATRIOICKOU VÝCHOVU DĚTÍ VE SKUPINĚ SENIORŮ
září
"Moje oblíbená školka"
1. Prohlídka MŠ a seznámení s prací zaměstnanců.
Cíl: seznámit děti s prostorem a personálem MŠ.
2. Rozhovor o důležitosti práce všech lidí pracujících v mateřské škole.
Cíl: Prohloubit znalosti dětí o tom, že v mateřské škole pracuje mnoho lidí, kterým na nich záleží.
3.Zpívání písní a čtení básní o mateřské škole.
Cíl: rozvíjet dětskou řeč
4. Lekce „Naše školka“
Cíl: upevnit, prohloubit, rozšířit znalosti o práci učitele, asistenta pedagoga, kuchaře, lékaře.
5. Konverzace: „Kde je úhlednost, tam je úhlednost“
Cíl: Upevnit znalosti a dovednosti dětí o etiketě.
6. Lekce „Pojďme si spolu hrát“
Cíl: objasnit znalosti dětí o přátelském přístupu k vrstevníkům, o potřebě hrát si spolu.
6. Výstava dětských kreseb na téma „Moje oblíbená školka“.
Cílová: vyvolat u dětí touhu odrážet své dojmy a nápady v kresbách,pěstovat lásku ke své školce; přátelský přístup k vrstevníkům; pěstovat úctu k zaměstnancům MŠ, chuť jim pomáhat a přinášet radost.
říjen
"Moje rodina"
1. Lekce „Moje rodina“.
Cíl: vytvořit si představu o složení rodiny, pěstovat lásku a úctu k blízkým příbuzným.
2. Rozhovor „Naše vlast-Rusko“.
Cíl: ujasnit, prohloubit znalosti a představy o Rusku (území, prezident, hlavní město, jazyk).
3. Zábava „Ty jsi Kuban, jsi milovaná země...“
Cíl: rozšířit znalosti dětí o jejich rodné zemi, vštípit lásku k naší malé vlasti a hrdost na ni.
4. Příběhy dětí o členech rodiny na základě osobní zkušenosti.
Cíl: vštípit lásku a úctu k blízkým příbuzným, úctu k jejich práci.
5. Rozhovor "Respektuj svého otce a matku - ve tvém životě bude milost."
Cíl: pěstovat lásku a úctu k rodičům.
6. Kreslení na téma „Moje rodina“
Cíl: vzbudit v dětech touhu promítnout své dojmy a představy do kresby. Pěstujte lásku a úctu ke členům své rodiny.
7. Lekce „Péct, péct chleba.“
Cíl: seznámit děti s procesem pěstování chleba; představte si, jak se chléb dostal na náš stůl; pěstovat pečlivý přístup k chlebu, úctu k lidské práci, pochopení, že práce každého činí náš život, naši zemi lepší a bohatší.
listopad
"Naše vlast-Rusko".
- Lekce „Všechny druhy matek jsou důležité, všechny druhy matek jsou potřeba“
Cíl: upevnit znalosti o práci matky doma i v práci, pěstovat pocity lásky, úcty a péče o ženy; rozšířit představy o profesích
- Exkurze po Krasnodarském kraji „autobusem“ (na základě fotografií).
Cíl: seznámit děti s památkami Krasnodarského kraje, pěstovat lásku k rodné zemi.
- Lekce „Národní vlajka Ruské federace“.
Účel: představit státní vlajku Ruské federace, účel, symboliku barev a jejich vzájemné polohy.
- Konverzace „Kdo přeje lidem dobro, sám to dostane“
Cíl: naučit porozumět sama sobě prostřednictvím znalosti svých pocitů, podporovat rozvoj schopnosti odhadnout pocity a náladu druhého člověka, pěstovat smysl pro soucit a milosrdenství.
- Čtenářská soutěž „Básničky o mámě“.
Cíl: pěstovat pocity lásky, úcty a péče o matku.
- Lekce „Národní hymna Ruska“
Účel: představit státní hymnu Ruska a pravidla jejího používání, mluvit o jejím původu, účelu, obsahu; identifikovat jeho rysy, které jsou podobné rysům jiných hudebních děl a liší se od nich.
- Konverzace "Dům, ulice, adresa."
Cíl: nadále seznamovat děti s jejich rodným městem a rozvíjet komunikační dovednosti.
7. Konverzace „Příroda Ruska“. Cíl: Utvářet u dětí chápání krásy ruské přírody, pěstovat pocit hrdosti, že žijí v tak krásné zemi.
8. Oslava "Mami, jsi nejlepší na světě!"
Cíl: vštípit mámě pocity lásky a péče."
9. Kresba na téma „Moje vlast“.
Cíl: vzbudit v dětech touhu promítnout své dojmy a představy do kresby. Pěstujte lásku a úctu k vlasti.
prosinec
„Podle novoročenky“ (nebo „Nový rok u brány.“)
1. Lekce: "Jaký druh dovolené je Nový rok?"
Cíl: rozšířit a prohloubit znalosti dětí o novoroční dovolené, rodině, laskavosti, zábavě.
2. Konverzace: "Co je dobré a co špatné?"
Cíl: odhalit dětem význam slov „nemožné“, „možné“, „musí“; naučit se hodnotit činy a spojovat je se slovy dobrý a špatný.
3. Lekce „Moje rodná země!“
Cíl: pokračovat v představování rodné země (města, hymna, vlajka Ruska); rozvíjet pocit hrdosti na zemi. Vytvořte touhu studovat více o Rusku.
4. Vytvoření alba „Native Side“.
Cíl: vštípit lásku a úctu k přírodě, rozšířit znalosti dětí o jejich rodném Krasnodarském kraji.
5. Zábava „Já a moje práva.“
Cíl: představit Úmluvu o právech dítěte formou přístupnou předškolákům.
6. Konverzace „Fauna našeho regionu“.
Cíl: vytvořit si představu o podmínkách prostředí, kterým se zvířata a rostliny v našem regionu přizpůsobily; rozvíjet u dětí kognitivní zájem o život zvířat v našem regionu; pěstovat pečlivý přístup ke zvířatům.
7. Svátek "Novoroční karneval".
Cíl: vytvořit u dětí radostnou náladu.
8. Vedení soutěže „Nejlepší novoroční hračka“ (společně s rodiči).
Cíl: vypěstovat v dětech a rodičích chuť něco společně vymýšlet a tvořit.
leden
"Lidové svátky"
1. Lekce „Lidové prázdniny v Rusku“. Vánoce"
Cíl: přiblížit dětem tradici slavení pravoslavného svátku Narození Krista; pěstovat zájem o národní tradice. Rozšiřte znalosti dětí o lidových svátcích na Rusi.
2. Zábava „Carol přišla na návštěvu.“
Cíl: pěstovat zájem o ruské lidové svátky.
3. Lekce „Udělejte práci.“
Cíl: naučit děti dokončit, co začnou, neukončit práci na půli cesty, naučit je předvídat výsledek.
4. Konverzace „Historie mého města“.
Cíl: seznámit děti s historií města; rozvíjet schopnost porozumět neoddělitelnému spojení mezi „minulostí“ a „současností“.
5. Prohlížení fotografií zachycujících nejznámější místa v oblasti nebo městě.
Cíl: vzbudit zájem a lásku k rodnému městu a regionu.
6. Výstava dětských kreseb "Zázrak, zázračné Vánoce."
Cíl: vzbudit v dětech touhu promítnout své dojmy a představy do kresby;
Únor
„Silní a mocní jsou hrdinové slavné Rusi“ (pro Den obránce vlasti).
1. Zkouška Vasnetsova obrazu „Tři hrdinové“.
Cíl: rozšířit si obzory.
2. Poslech nahrávky eposů o Iljovi Murometsovi, Mikitovi Selyaninovičovi, Nikitovi Kozhemyakovi.
Účel: představit činy hrdinů.
3. Exkurze do zimního parku.
Cíl: rozvíjet smysl pro empatii a zapojení do osudu ptáků v zimě, lásku a zájem o původní přírodu, o symbol Ruska - břízu.
4. Konverzace „Moji přátelé“.
Cíl: vytvořit v dětech představu, že lidé nejsou stejní, ale všichni jsou si rovni; vštěpovat dětem respekt a toleranci k lidem bez ohledu na jejich sociální původ, rasu a národnost, vzhled nebo tělesné postižení.
3. Lekce „Státní znak Ruska“.
Účel: představit obraz státního znaku Ruské federace, vytvořit základní představy o původu a funkci státního znaku Ruska, o symbolickém významu barevné kombinace a obrázků v něm.
4. svátek Maslenica.
Cíl: pěstovat zájem o ruské lidové svátky, zájem o historii Ruska a národní hrdost.
5. Výroba dárků pro tatínky a dědečky.
Cíl: vštípit touhu postarat se o své blízké příbuzné.
6. Lekce "Kdo hlídá ticho?"
Cíl: rozšířit znalosti dětí o ruské armádě, upevnit znalosti o různých vojenských profesích a odvětvích armády; mluvit o lidech, kteří za války oslavovali naši zemi, o tom, jak lidé ctí jejich památku.
7. Sportovní zábava "Kluci chtějí sloužit v armádě."
Cíl: rozvíjet u dětí rychlost, vytrvalost, sílu a pozornost.
8. Kubánské lidové hry.
březen
"Moje máma"
1. Lekce "O matkách příbuzných a velmi důležitých."
Cíl: pěstovat laskavý, pozorný, respektující přístup k matce, touhu pečovat a pomáhat jí.
2. Výroba dárku pro maminky a babičky.
Cíl: pěstovat touhu potěšit matky a babičky.
Cíl: pěstovat touhu blahopřát matkám a babičkám a starat se o ně.
4. Hra – cestování „Moskva – hlavní město Ruska“.
Cíl: seznámit děti s památkami Moskvy. Formovat u dětí koncept Moskvy - hlavního města, hlavního města Ruska; pěstovat vlastenecké a občanské cítění.
5. Tematická hra na hrdiny „Dcery – matky“.
Cíl: podporovat vznik her na témata z okolního života, rozvíjet schopnost vycházet spolu ve společné hře.
6. Hra - setkání „Ladushki na návštěvě u babičky“.
Cíl: formovat u dětí porozumění ruskému folklóru: písně, hry, říkanky a pěstovat lásku k ústnímu lidovému umění.
duben
"Naši kosmonauti"
1. Lekce „Dobývání vesmíru“.
Účel: poskytnout představu o vesmíru; o nejbližší hvězdě - Slunci, o družici země - Měsíci; pěstovat úctu k obtížné a nebezpečné profesi astronauta. Naučte se fantazírovat a snít 2. Konverzace „Znak, vlajka a hymna Krasnodarského kraje, státní znak, vlajka a hymna regionu Jeisk.“
Cíl: představit obraz vlajky a znaku Krasnodarského kraje, obraz znaku a vlajky regionu Jeisk, představit hymnu Krasnodarského kraje; seznámit děti s významem symbolů a symbolikou květin.
3. Dovolená „Rusko je známé svými zázraky – mistry.“
Cíl: seznámit lidi s lidovými řemesly, vzbudit lásku a zájem o ruský starověk a folklórní tradice.
4. Konverzace „Já a mé jméno.“
Účel: představit význam jmen dětí a rodičů; vysvětlit pojem křestní jméno, patronymia, příjmení; upevnit schopnost porozumět a vysvětlit význam ruských přísloví o rodině.
5. Lekce „Velikonoční prázdniny“.
Cíl: rozvíjet zájem o kulturu vašich lidí; rozvíjet schopnost aplikovat poznatky o národní kultuře v různých činnostech.
6. Zábava “Svátky vlasti - Rusko!”
Cíl: pěstovat lásku k naší vlasti - Rusku, upevnit znalosti dětí o vlajce, erbu a hymně Ruska; o historii Ruska.
Smět
"Jarní festival"
1. Zábava "Vesnyanka".
Cíl: objasnit a systematizovat představy dětí o jaru; rozvíjet zájem o kulturu svých lidí.
2. Konverzace „Vítězný prapor“.
Cíl: vytvořit základní porozumění dějinám vlasti, upevnit a zobecnit znalosti o typech vlajek a jejich účelu; poskytnout stručné informace o historii bannerů.
3. Lekce „Tento den vítězství.“
Cíl: přiblížit dětem život během Velké vlastenecké války; formovat vlastenecké cítění a zájem o ruskou minulost.
4. Exkurze do věčného plamene s položením květin u obelisku padlých vojáků.
Cíl: zprostředkovat dětem myšlenku, že po mnoha letech si lidé pamatují události strašlivé války a ctí památku těch, kteří zemřeli.
5. Design stánku „Můj táta a dědeček jsou obránci vlasti.“
Cíl: pěstovat lásku a úctu k blízkým příbuzným jako obráncům vlasti.
6. Konverzace „Prarodiče spolu.“ Cíl: rozšířit představu o rodině, naučit se orientovat v rodinných vztazích, pěstovat v dětech laskavý, pozorný, respektující přístup ke starším a touhu jim pomáhat.
7. Lekce „Den dětí“.
Cíl: pokračovat v představování Úmluvy o právech dítěte formou přístupnou předškolákům.
8. Soutěž v kreslení „Moje oblíbené město“. (Společně s rodiči). Cíl: pěstovat lásku a úctu k naší malé vlasti.
PERSPEKTIVNÍ PLÁN PRÁCE PRO MRAVNOU A PATRIOICKOU VÝCHOVU DĚTÍ V PŘÍPRAVNÉ SKUPINĚ
září
1. Zábava "Den znalostí".
Cílová. Dát dětem představu, že znalosti potřebuje každý, jsou knihy, starší generace a škola.
2. Lekce „Já a moje práva.“
Cílová. Pokračovat v seznamování dětí s Úmluvou o právech dítěte formou přístupnou předškolákům.
3. Kreslení domu pro vaši rodinu.
Cílová. Vyvolat v dětech touhu odrážet svou lásku k rodičům v kresbě. Pěstovat lásku a úctu ke členům své rodiny.
4. Hra na hrdiny "Rodina".
Cílová. Podporovat vznik her na témata z okolního života; rozvíjet schopnost vycházet spolu ve společné hře.
5. Rozhovory s dětmi o jejich povinnostech v domácnosti, rodinných tradicích a svátcích.
Cílová. Podporujte touhu postarat se o blízké příbuzné, rozvíjejte pocit hrdosti na svou rodinu. Rozvíjet porozumění rodinným tradicím a svátkům.
6. Lekce „Dobré slovo léčí, ale špatné slovo ochromuje.“
Cílová. Formovat u dětí laskavý přístup k blízkým, schopnost napravit své chyby, požádat o odpuštění.
7. Výstava kreseb na téma „Moje malá vlast“
Cílová. Posílit znalosti dětí o pamětihodnostech města; pěstovat lásku k rodnému městu.
8. Konverzace „Volám matce do práce.“
Cílová. Vytvořte základy etikety.
říjen
1. Povídání o profesích lidí pracujících v mateřské škole.
Cílová. Pěstovat úctu k zaměstnancům MŠ, chuť jim pomáhat a přinášet radost.
3. Prohlížení fotografií o historických místech města a jeho slavných lidech.
Cílová. Rozšiřte znalosti dětí o našem městě, vzbuďte touhu podnikat výlety po městě s rodiči.
4. Zábava "Dary přírody".
Cílová. Rozšiřte chápání dětí o výhodách zeleniny a ovoce; ukázat důležitost chleba v životě člověka. Pěstovat úctu k práci zelinářů a obilnářů.
5. Didaktická hra "Kde byl Péťa."
Cílová. Aktivovat procesy myšlení, zapamatování, pozornosti; pěstovat úctu k pracujícím lidem.
6. Konverzace „Jací by měli být chlapci a dívky.“
Cílová. Vytvářejte mezi dětmi přátelské vztahy.
7. Výstava společné kreativity rodičů a dětí na téma: „Podzimní paleta“.
Cílová. Vzbudit v dětech a rodičích chuť něco společně vymýšlet a tvořit
8. KVN "Podzimní maraton".
Cílová. Upevnit znalosti dětí o přírodním prostředí, vštípit k němu pečlivý přístup.
listopad
1. Lekce "Pozemský život P. Marie."
Cílová. Upevnit a rozšířit znalosti dětí o pozemském životě P. Marie. Pěstujte lásku a úctu k matce.
2. Konverzace "Řekni mi, kde bydlíš?"
Cílová. Rozšiřovat znalosti dětí o jejich rodné vesnici, rozvíjet komunikační dovednosti.
3. Zábava "Mami, jsi nejlepší na světě."
Cílová. Pěstujte touhu postarat se o svou matku, blahopřejeme vám ke Dni matek. 4. Čtenářská soutěž "Mommy's Miled."
Cílová. Pěstujte lásku, úctu a starostlivý přístup k matce.
5. Zábava "Kozácký jarmark".
Cílová. Pokračovat v seznamování dětí s historií jejich rodné země, jejími tradicemi a lidovou kulturou; s dnešním rozvojem regionu, s úspěchy a bohatstvím kubánského lidu.
6. Výstava fotografií "Moc miluji svou babičku, miluji maminku své maminky."
Cílová. Vypěstujte si touhu starat se o svou babičku, být na ni hrdí a milovat ji.
7. Zábava "Pohádková dovolená".
Cílová. Prohloubit u dětí zájem o pohádky a vštípit lásku k ústnímu lidovému umění.
prosinec
1. Lekce „O právech hraní.“
Cílová. Rozšířit znalosti dětí o dětských právech; o jeho povinnostech.
2. Rozhovor "Zákony, podle kterých žijeme."
Cílová. Pokračovat v seznamování dětí s pojmem „Ústava“; rozšířit své znalosti o právech a povinnostech dítěte.
3. Čtení pohádek Y. Oleshy „Tři tlustí muži“, D. Rodari „Dobrodružství Cipollina“.
Cílová. Povídejte si s dětmi o spravedlnosti pohádkového státu.
4. Učitelův příběh o Silvestru a imaginární cestě na mapě.
Cílová. Rozšiřte znalosti dětí o novoročních symbolech a novoročních zvycích.
5. Didaktická hra „Kam půjdeš a co najdeš.“
Cílová. Zlepšete schopnost navigace v okolním prostoru. Pochopit význam prostorových vztahů.
6. Zdobení skupiny na svátek.
Cílová. Vytvořte touhu, aby všichni společně zdobili skupinu a spolupracovali.
7. Svátek "Ahoj, ahoj Nový rok!"
Cílová. Udělejte u dětí chuť slavit společně a vytvořit radostnou náladu.
8. Provádění soutěže „Novoroční zázrak“. Cílová. Vštípit rodičům a dětem touhu vymýšlet novoroční hračky a vyrábět je společně.
leden
1. Lekce „Škola zeleného světla“.
Cílová. Pěstovat kulturu chování na ulici a v dopravě.
2. Tělesná výchova "Vánoční koledy".
Cílová. Rozšířit znalosti dětí o lidových svátcích v Rusku; pěstovat zájem o národní tradice ruského lidu.
3. Konverzace "Bříza je symbolem Ruska."
Cílová. Vypěstovat touhu dozvědět se více o symbolu Ruska - ruské bříze, naučit se básně a písně o bříze. Vštěpujte lásku k vlasti.
4. Kubánská lidová hra "Tři babičky"
Cílová. Vzbudit zájem o kubánské lidové umění a touhu hrát kubánské lidové hry.
5. Konverzace "Lidová řemesla."
Cílová. Vytvořit představu o ruských lidových hračkách; vzbudit zájem o ruské užité umění; vytvářet a vytvářet na základě ruského lidového umění.
6. Sestavování příběhů o své vlasti, o její budoucnosti.
Cílová. Vzbudit zájem o život lidí v Rusku, lásku k naší vlasti-Rusku, hrdost na Rusko a jeho občany.
7. Konverzace "Zima - zima."
Cílová. Rozšiřte znalosti dětí o zimních sezónních změnách a zimních radovánkách.
8. Výstava kreseb "Zimní prázdniny".
Cílová. Vzbudit v dětech touhu promítnout do kresby své dojmy a představy. Pěstujte lásku a úctu ke státním svátkům.
Únor
1. Konverzace "Všichni jsme jiní, ale všichni jsme si rovni."
Cílová. Rozšířit znalosti dětí o lidech různých národností žijících v Rusku; práce na konceptu „občan“; zavést státní svátky různých národů.
2. Lekce „Naše armáda“.
Cílová. Pokračovat v rozšiřování povědomí dětí o ruské armádě; upevnit znalosti dětí o vojenských profesích; vzbudit úctu k lidem těchto profesí.
3. Fyzická zábava "Ruští hrdinové".
Cílová. Rozvíjet rychlost, sílu, vytrvalost a pozornost u dětí.
4. Lekce "Můj rodokmen".
Cílová. Naučte děti milovat svou rodinu, vzbudit zájem o jejich předky, touhu mluvit o svých tatíncích, dědech, starších bratrech, strýcích.
5. Sledování video prezentací „Obránci vlasti“.
Cílová. Vyprávějte dětem o lidech, kteří oslavovali naši zemi za války i v naší době.
6. Výroba dárků pro tatínky a dědečky.
Cílová. Vypěstujte si pozorný a starostlivý přístup k blízkým.
7. Společná zábava se studenty 1. stupně Městského vzdělávacího zařízení SOŠ č. 2 „Zábavná cesta přátel“.
Cílová. Vzbudit zájem o školu a chuť studovat ve škole.
8. Výstava fotografií "Obránci vlasti - naši dědové a otcové."
Cílová. Vzbuďte touhu dozvědět se více o svých blízkých.
březen
1. Lekce „Potřebujeme všechny druhy matek, všechny druhy matek jsou důležité.“
Cílová. Vypěstujte si laskavý, starostlivý přístup k matce, touhu jí pomoci.
2. Výroba dárků pro maminky a babičky.
Cílová. Vzbudit touhu obdarovat své blízké.
Cílová. Podporujte touhu blahopřát matkám a babičkám a starat se o ně.
4. Výstava dětských kreseb "Dám kresbu mamince."
Cílová. Vzbudit pocity lásky k matce a péči o ni.
5. Lekce "Moskva je hlavním městem naší vlasti."
Cílová. Formovat v dětech představu Moskvy, hlavního města, hlavního města Ruska; pěstovat vlastenecké a občanské cítění.
6. Konverzace "Státní symboly Ruska."
Cílová. Pokračujte ve vytváření představy o státních symbolech Ruska - vlajka, erb, hymna; vést k pochopení, že symboly nejen označují, ale také popisují jevy. Vzbudit v dětech pocit hrdosti na vlast a lásku k vlasti.
7. Lekce "Procházka jarním parkem."
Cílová. Podporujte lásku k přírodě a ptákům; chuť se o ně starat.
duben
1. Lekce „Naši kosmonauti“.
Cílová. Pokračovat v seznamování dětí s povoláním astronauta (sledováním videa); seznamovat děti s příslovími a rčeními o této profesi; učit děti snít. Rozvíjejte respekt k této nebezpečné a obtížné profesi.
2. Sportovní zábava "Jsme astronauti."
Cílová. Rozvíjet u dětí hbitost, rychlost, sílu a vytrvalost.
3. Konverzace "Naším státem je Ruská federace."
Cílová. Seznamte děti s různými městy Ruska. Posílit znalosti dětí o státních symbolech Ruské federace; pěstovat lásku k vlasti.
4. Zábava "Jarní setkání".
Cílová. Objasnit a systematizovat představy dětí o jaru; rozvíjet zájem o kulturu a folklór ruského lidu.
5. Rozhovor o škole, exkurze do školy.
Cílová. Rozšířit znalosti dětí o škole; abys tam chtěl studovat.
6. Lekce „Země je náš společný domov.“
Cílová. Pokračovat v seznamování dětí s konceptem „Země je náš společný domov“, s tím, že na Zemi je mnoho zemí a mnoho různých národů, které všichni potřebujeme k životu v míru a harmonii.
7. Svátek "Nerozluční přátelé - dospělí a děti!"
Cílová. Vzbudit v dětech touhu bavit se a soutěžit s rodiči.
8. Výstava kreseb "Můj učitel".
Cílová. Vzbudit v dětech touhu promítnout své dojmy a představy do kresby; pěstovat úctu k učitelskému povolání a chuť mu pomáhat.
Smět
1. Tématická lekce věnovaná Dni vítězství.
Cílová. Pokračovat v seznamování dětí s činy vojáků během Velké vlastenecké války; formovat vlastenecké cítění.
2. Exkurze a kladení květin u Věčného plamene.
Cílová. Ukažte dětem, že po mnoha letech si lidé pamatují Velkou vlasteneckou válku a ctí památku těch, kteří zemřeli.
3. Výsadba květin na zahradě MŠ na památku padlých vojáků.
Cílová. Formovat u dětí vlastenecké cítění.
4. Konverzace "Moje rodina."
Cílová. Pokračujte ve vytváření představy dětí o rodinném světě; aktualizovat emoční prožívání dětí z rodinných vztahů. 5. Didaktická hra „Vlastní město“.
Cílová. Podporujte rozvoj představivosti. Podporovat pocit sounáležitosti s životem města, země, regionu.
6. Zábava - konverzace "Cesta k moři."
Cílová. Upevnit znalosti dětí o mořské fauně a flóře.
7. Lekce "Květiny".
Cílová. Vzbudit zájem o život rostlin a respekt k životnímu prostředí.
8. Promoce "Sbohem školko!"
Cílová. Vzbudit v dětech chuť hrát si a bavit se se svými vrstevníky a rodiči.
Seznam použité literatury:
1. Vetokhina A.Ya. Mravní a vlastenecká výchova dětí předškolního věku. – Petrohrad, dětství – tisk, 2010.
2. Makhaneva M.D. Mravní a vlastenecká výchova dětí staršího předškolního věku. – M: Mosaic – Synthesis, 2004.
3. Mosalová L.L. Já a svět. Lekční poznámky k sociální a mravní výchově dětí předškolního věku. – Petrohrad, dětství – tisk, 2010.
4. Program „Od narození do školy“ redigovaný N.E. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasiljeva – M.: Mozaika – Syntéza, 2010.
Medveděva Olga
Tento projekt je zaměřen na rozvíjení základů občanství u starších předškoláků, vlastenectví jako integrující osobnostní kvality, která zahrnuje lásku k rodině, úctu k historii svého rodného města, jeho kulturní hodnoty spojené s historií Velké vlastenecké války. .
Práce během akademického roku
Typ projektu: informační a kreativní, herní
Doba trvání: dlouhodobý
Účastníci: učitelé, hudební ředitel, starší děti, rodiče.
Relevantnost
Předškolní věk je obdobím, kdy jsou kladeny předpoklady pro občanské vlastnosti. Síla ruského státu, prosperita jeho občanů a stabilní ekonomická situace závisí především na tvůrčím a intelektuálním potenciálu mladé generace, znalosti historické minulosti, vlasteneckých tradic naší vlasti a formování předškoláků pocit hrdosti na velikost země a respekt ke starší generaci. Myšlenka vlastenectví v Rusku vždy generovala bezprecedentní energii, která umožnila vyřešit problémy historického významu. Projekt je zaměřen na uchování paměti klíčové události v dějinách Ruska a světových dějin – Velké vlastenecké válce; má přispět k utváření pocitu vlastenectví, úcty k hrdinské minulosti naší vlasti; naučí vás vážit si míru. Náš projekt je založen na myšlence seznámit děti se známými historickými fakty tohoto období prostřednictvím osudů blízkého příbuzného, pradědečka nebo prababičky.
Cíl projektu:
Formování základů občanství u dětí, vlastenectví, které zahrnuje lásku k rodině, úctu k historii své rodné země, její hodnoty související s historií Velké vlastenecké války.
úkoly:
1. Přispět k rozvoji lásky k vlasti u každého dítěte. Pěstovat úctu a pocit vděčnosti pro každého, kdo brání a brání vlast: vojáky ruské armády, veterány;
2. Rozšířit znalosti o státních svátcích a historickém dědictví naší země;
3. Rozvíjet kognitivní schopnosti dětí v procesu praktických činností, inteligenci dítěte, formovat zrakové a obrazové myšlení, kreativitu, samostatnost;
4. Podporovat rozvoj řeči prostřednictvím expresivního čtení básní a psaní příběhů o veteránech. Obohaťte aktivní slovní zásobu o nová slova, povzbuďte děti, aby převyprávěly příběhy svých blízkých, které slyšely doma, a ukázaly jejich fotografie;
5. Poskytujte atmosféru dobré vůle, pohodlí v komunikaci: rodič-rodič; rodič-učitel; rodič – dítě;
6. Organizovat aktivity dětí a rodičů směřující k vytvoření slavnostního koncertu;
7. Vyvolejte emocionální reakci na výsledek vaší činnosti.
Očekávané výsledky:
Zvyšování mravní úrovně žáků.
Rozšiřování obzorů dětí a jejich zájmu o historii země.
Rozvoj iniciativy a samostatnosti.
Transformace předmětově-herního prostředí skupiny.
Posílení zájmu rodičů o spolupráci s dětskými školami v otázkách mravní a vlastenecké výchovy.
Děti rozvíjejí pocit hrdosti na Rusko, respekt k historii země a jejím lidem.
Rodina se bude i nadále seznamovat se svým rodným městem.
Rozšíření znalostí dětí o slavných lidech jejich rodného města, ulicích pojmenovaných po válečných hrdinech, památkách a dalších kulturních hodnotách.
Formování elementárních designových a výzkumných dovedností.
Etapy realizace projektu
Fáze 1 Organizační
1. Identifikace počátečních znalostí dětí o válce a Dni vítězství.
2. Informace od rodičů o připravovaném projektu. Rodičovský průzkum.
3. Výběr literatury, prezentace, fotografie, manuály, plakáty.
Fáze 2 Praktický
1. Vedení vzdělávacích aktivit a rozhovorů o 2. světové válce.
2. Zapojení rodičů do účasti na projektu.
3. Organizace hraní rolí, didaktických her a her v přírodě.
Fáze 3Zobecňování
1. Uspořádání výstavy kreseb ke Dni vítězství (společná práce dětí s rodiči).
2. Prezentace přání veteránů ke Dni vítězství, vyrobených dětmi.
3. Vydání nástěnných novin „Naši tátové v armádě“ a pohyblivých složek „Seznamte děti s hrdinskou minulostí Ruska“, „Den 9. května“.
4. Exkurze k pomníku vojáků padlých za 2. světové války. Pokládání květin.
6. Prezentace projektu.
Plán akcí v 1. seniorské skupině pro projekt „Výchova patriotů“
září
"Moje rodina"
1. Dotazování rodičů pro projekt „Raising Patriots“. Vyzvěte rodiče, aby se podíleli na vytváření prostředí pro rozvoj předmětu pro skupinu.
2. Děti skládají příběhy na téma: „Povím ti o své rodině.“ (vývoj řeči)
3. Sestavení rodokmenu za účasti dítěte, identifikace příbuzných, kteří byli účastníky války (označit na stromě hvězdičkou).
říjen
"Moje město, kde bydlím"
1. Seznámení s mapou Teykova. Naučná hra „Cesta svatojiřské stuhy“ (vyznačte na mapě svatojiřskou stuhou ulice pojmenované po válečných hrdinech). (Kognitivní vývoj)
2. Sestavení kolektivního příběhu dětmi o svém rodném městě. (vývoj řeči)
3. Výstava fotografií: „Město Teikovo, dříve a nyní.“ (Kognitivní vývoj)
listopad
"Naše vlast-Rusko"
1. "Moje země." Utváření představ dětí o historii, kultuře, tradicích lidí. (Kognitivní vývoj)
2. „Symboly Ruska.“ Poslech ruské hymny, vybarvování nakreslené vlajky. (Umělecký a estetický vývoj)
3. Rodičovská schůzka na téma: „Výchova vlastenců.“ Zapojení rodičů do problematiky mravní a vlastenecké výchovy dětí.
prosinec
„Moskva je hlavním městem naší vlasti“
1. Prohlídka Rudého náměstí (podle ilustrací). (Kognitivní vývoj)
2. Memorování básní o Moskvě (M. Cvetaeva „Moje zlatá Moskva!“, F. Glinka „Moskva“). (vývoj řeči)
3. Aplikace „Moskva Kreml Tower“. (Umělecký a estetický vývoj)
leden
"Silní mocní hrdinové slavné Rusi"
1. Zkoumání obrazu „Bogatyrs“ od V. Vasnetsova. Sestavení příběhu podle obrázku. (Kognitivní vývoj)
2. Poslech nahrávky eposů o Iljovi Muromcovi, Mikulu Selyaninovičovi, Nikitovi Kožemjakovi. Rozhovor: „O charakteru hrdinů Ruska“ (Umělecký a estetický vývoj)
3. Modelování: „Kůň hrdiny.“ (Umělecký a estetický vývoj)
Únor
"Naši obránci"
1. Vysvětlení významu přísloví o odvaze a hrdinství válečníků („Odvaha bere město“, „Je to hrdina, který tvrdě bojuje za svou vlast“). (vývoj řeči)
2. Setkání dětí s pozvanými vojenskými pracovníky – raketovými vědci. Tatínkův příběh o službě v armádě. (Kognitivní vývoj)
3. Výroba dárků pro otce a dědečky ke Dni obránce vlasti. (Umělecký a estetický vývoj)
březen
„Oslavovali Rusko“
1. „Děti-hrdinové“. Pokračujte v seznamování dětí s malými hrdiny Velké vlastenecké války. (Lenya Golikov, Marat Kazei atd.) (Kognitivní vývoj)
2. Vyzvěte rodiče, aby shromáždili informace o prarodičích účastnících se Velké vlastenecké války (fotografie, fotokopie dopisů, vysvědčení). Vznik alba „Oni oslavovali Rusko“. (Kognitivní vývoj)
3. Čtenářská soutěž „V těchto dnech sláva neutichne.“ (vývoj řeči)
duben
"V Rusku není žádná rodina, kde by se na hrdinu nevzpomínalo"
1. Konverzace: „Jaké památky jste v našem městě viděli?“ "Kde se nacházejí?" Zkoumání sešitů s historickými památkami Velké vlastenecké války. (Kognitivní vývoj)
2. Čtení děl A. Mityaeva: „Proč je armáda všem drahá“, „Dědečkův řád“. Rozhovory s dětmi. (vývoj řeči)
3. Naučte se píseň „Den vítězství“ od V. Kharitonova. Rozhovor o obsahu práce. (Umělecký a estetický vývoj)
„Tento den vítězství“
1. Děti píšící děkovné dopisy válečným veteránům. (vývoj řeči)
2. Výstava kreseb „Válka očima dětí“. (Umělecký a estetický vývoj)
3. Návštěva pomníku v obci Krasnovo vojákům padlým ve druhé světové válce, položení věnce.
Aktivity realizované v 1. seniorské skupině na projektu
MATERIÁL K TÉMATU: “VÝCHOVA PATRIOTŮ”
Vlastenecký koutek ve skupině
"Nikdo není zapomenut a nic není zapomenuto"
Nástěnné noviny „Naši tátové v armádě“
Eseje dětí a rodičů o jejich příbuzných, kteří bránili naši vlast
Rodinné příběhy na fotografiích
Tematická lekce věnovaná Dni vítězství
Položení květin u pomníku vojáků zabitých během války v obci Krasnovo
My pamatujeme! Jsme pyšní!
Od dětství vychováváme vlastence.
Předškolní věk je nejdůležitějším obdobím rozvoje osobnosti, kdy jsou kladeny předpoklady pro občanské vlastnosti. Bez ohledu na to, jak se společnost mění, vždy je nutné vštěpovat mladé generaci lásku ke své zemi a hrdost na ni. A pokud chceme, aby naše děti milovaly svou zemi, svou vesnici, musíme jim to ukázat z atraktivní stránky. Je velmi důležité vštípit dětem smysl pro lásku a náklonnost k přírodním a kulturním hodnotám jejich rodné země. Navíc máme být na co hrdí. K.D. Ushinsky napsal: „Dítě si nemá co odepřít, potřebuje pozitivní jídlo, jen člověk, který nerozumí potřebám dětství, ho může živit nenávistí, zoufalstvím a opovržením. Takcesta, problém vlastenecké výchovy mladé generace je dnes jedním z nejpalčivějších.
Morálně-vlastenecká výchova dítěte předškolního věku je složitý pedagogický proces. Vychází z pocitu Vlasti... Začíná u dítěte vztahem k rodině, k nejbližším lidem - k matce, otci, babičce, dědečkovi. To jsou kořeny, které ho spojují s domovem a nejbližším okolím. Pocit Vlasti začíná obdivem k tomu, co dítě před sebou vidí, nad čím žasne a co v jeho duši vyvolává odezvu. A přestože mnoho dojmů dosud nebylo hluboce realizováno, při průchodu dětským vnímáním hrají obrovskou roli při formování osobnosti vlastence. A naším úkolem je vybrat z množství dojmů, které dítě dostává, ty, které jsou pro něj nejdostupnější: příroda a svět zvířat, práce lidí, tradice doma (školka, rodná země), společenské události atd. Na základě toho práce na mravní a vlastenecké výchově v mateřské škole zahrnuje celou řadu úkolů:
Pěstovat lásku a náklonnost dítěte k jeho rodině, domovu, školce, ulici, městu;
Formování pečujícího přístupu k přírodě a všem živým věcem;
Pěstování úcty k práci (pracovník, výsledky jeho práce);
Rozvoj zájmu o ruské tradice a řemesla;
Utváření základních znalostí o lidských právech;
Rozšíření představ o ruských městech;
Seznamování dětí se symboly státu (erb, vlajka, hymna);
Rozvíjení smyslu pro odpovědnost a hrdost na úspěchy země;
Pěstovat uctivý přístup k obráncům vlasti, státním tradicím a státním svátkům;
Formování tolerance, pocitu úcty k jiným národům a jejich tradicím.
A vše začalo OOD, který pomáhá na základě sebepoznání upozornit děti na sebe, utvářet si představy o rodině, rodokmenu, pěstovat hrdost na sounáležitost s rodinou, touhu stát se nástupcem těch nejlepších. tradice svých předků.
Za tímto účelem byly pořádány besedy „Můj domov, moje rodina“, ve kterých se dětem říkalo, jak a proč mají lidé jméno a příjmení, byly jim ukázány ilustrace, navrhovali rodinná fotoalba a pořádaly se vzrušující volnočasové večery „Pojďme relaxovat s celou rodinou."
Postupně se dítě seznamovalo se školkou, svou ulicí, vesnicí a následně se zemí, jejím hlavním městem a symboly. Každý kraj, region, i malá vesnice je jedinečná. Každé místo má svou přírodu, své tradice a svůj způsob života. Výběr vhodného materiálu umožňuje předškolákům vytvořit si představu o tom, čím je jejich rodná země, rodná vesnice známá... (historie, tradice, památky, památky). Děti rády navštěvují školní muzeum „Russian Izba“.
S cílem pěstovat lásku k rodné zemi, rostlinám a zvířatům, kteří ji obývají, vytvořit touhu komunikovat s přírodou, poskytnout veškerou možnou pomoc při její ochraně, vytvořit aktivní pozici - nikoli lhostejný kontemplátor, ale aktivní a kulturní účastník v procesu řešení problémů životního prostředí, jsou prováděny exkurze a cílené procházky, pozorování, mini-výlety, hry na trase - cestování.
Bylo vykonáno obrovské množství práce, aby se děti seznámily s činem lidí během Velké vlastenecké války, s tradicemi oslav Dne vítězství. Každý rok se konají výlety do míst vojenské slávy: „Kamenná hora“, „Kursk Bulge“. Uskutečnilo se setkání s válečnými dětmi „Dva světy – dvě dětství“. Děti se s potěšením a velkou odpovědností účastní blahopřání veteránům ke Dni vítězství. Právě na tom je založena vlastenecká výchova dětí předškolního věku.
Naše láska k našim rodným místům, představa o tom, čím jsou známá, jaká je příroda, jakou práci lidé dělají - to vše se snažíme v naší práci předat našim dětem, což je pro vzdělávání nesmírně důležité. morálního, duchovního a vlasteneckého cítění mladé generace.
Mravní a vlastenecká výchova dětí předškolního věku
Makhaneva M. D.
Návrh „Národní doktríny vzdělávání v Ruské federaci“ zdůrazňuje, že „vzdělávací systém je navržen tak, aby poskytoval<...>výchova ruských vlastenců, občanů právního, demokratického, sociálního státu, respektujících individuální práva a svobody, vyznávajících vysokou morálku a projevujících národnostní a náboženskou toleranci."
O důležitosti seznamování dítěte s kulturou jeho lidu bylo napsáno mnoho, protože obrácení se k otcovskému dědictví podporuje respekt a hrdost na zemi, na které žijete. Děti proto potřebují znát a studovat kulturu svých předků. Právě důraz na znalost historie lidí a jejich kultury pomůže v budoucnu přistupovat ke kulturním tradicím jiných národů s respektem a zájmem.
Mravní a vlastenecká výchova dětí je tedy jedním z hlavních úkolů předškolního vzdělávacího zařízení.
Je třeba zdůraznit, že v současné době vychází poměrně velké množství metodologické literatury k této problematice. Často pokrývá pouze určité aspekty mravní a vlastenecké výchovy dětí v konkrétních druzích činností a nemá ucelený systém, který by reflektoval celou problematiku. Zřejmě je to přirozené, protože pocit vlastenectví je obsahově mnohostranný. To zahrnuje lásku k rodným místům, hrdost na své lidi, pocit neoddělitelnosti s vnějším světem a touhu zachovat a zvýšit bohatství své země.
Na základě toho tato práce zahrnuje celou řadu úkolů:
- pěstovat v dítěti lásku a náklonnost k rodině, domovu, školce, ulici, městu;
— vytvoření ohleduplného přístupu k přírodě a všemu živému;
— podpora úcty k práci;
— rozvoj zájmu o ruské tradice a řemesla;
— vytváření základních znalostí o lidských právech;
— rozšíření představ o ruských městech;
— seznamování dětí se symboly státu (erb, vlajka, hymna);
— rozvíjet smysl pro odpovědnost a hrdost na úspěchy země;
- formování tolerance, smyslu pro úctu k jiným národům a jejich tradicím.
Tyto úkoly se řeší ve všech typech dětských aktivit: ve třídách, ve hrách, v práci, v každodenním životě - protože vštěpují dítěti nejen vlastenecké cítění, ale také utvářejí jeho vztahy s dospělými a vrstevníky.
Mravní a vlastenecká výchova dítěte je složitý pedagogický proces. Vychází z rozvoje mravního cítění.
Pocit Vlasti... Začíná u dítěte vztahem k rodině, k nejbližším lidem - k matce, otci, babičce, dědečkovi. To jsou kořeny, které ho spojují s domovem a nejbližším okolím.
Pocit Vlasti začíná obdivem k tomu, co dítě před sebou vidí, nad čím žasne a co vyvolává odezvu v jeho duši... A přestože mnohé dojmy si ještě neuvědomuje do hloubky, ale prošlo vnímání dítěte, hrají obrovskou roli při formování osobnosti patriota.
Každý národ má své pohádky a všechny předávají z generace na generaci základní mravní hodnoty: laskavost, přátelství, vzájemná pomoc, pracovitost. "Jsou to první a brilantní pokusy ruské lidové pedagogiky," napsal K.D. Ushinsky, "a nemyslím si, že by v tomto případě někdo mohl konkurovat pedagogickému géniu lidu." Není náhodou, že K.D. Ushinsky zdůraznil, že „... vzdělání, pokud nechce být bezmocné, musí být populární“. Do ruské pedagogické literatury zavedl termín „lidová pedagogika“, když ve folklórních dílech viděl národní identitu lidu, bohatý materiál pro vštěpování lásky k vlasti.
Díla ústního lidového umění tak nejen formují lásku k tradicím svého lidu, ale přispívají i k rozvoji osobnosti v duchu vlastenectví.
Bezprostřední prostředí má značný význam pro to, aby v dětech vzbudil zájem a lásku k rodné zemi. Postupně dítě poznává školku, svou ulici, město a následně zemi, její hlavní město a symboly.
Systém a posloupnost práce na mravní a vlastenecké výchově dětí lze představit takto:
Tento diagram samozřejmě nemůže vyjádřit úplnost práce na této problematice. Všechny tyto úkoly jsou jakoby přítomny v práci mravní a vlastenecké výchovy.
Úkolem učitele je vybrat z množství dojmů, které dítě obdrží, ty, které jsou pro něj nejdostupnější: příroda a svět zvířat doma (školka, rodná země); práce lidí, tradice, společenské akce atd. Kromě toho by epizody, na které je upoutána pozornost dětí, měly být jasné, nápadité, konkrétní a vzbuzující zájem. Když tedy začíná práce na vštěpování lásky k rodné zemi, musí ji učitel sám dobře znát. Musí se zamyslet nad tím, co je nejvhodnější dětem ukázat a říct, zejména zdůraznit, co je pro danou oblast nebo region nejcharakterističtější.
Každý kraj, region, i malá vesnice je jedinečná. Každé místo má svou přírodu, své tradice a svůj způsob života. Výběr vhodného materiálu umožňuje předškolákům vytvořit si představu o tom, čím je který region známý.
Rodné město... Musíme to dítěti ukázat. že moje rodné město je známé svou historií, tradicemi, památkami, památkami a nejlepšími lidmi.
Jaké informace a pojmy o svém rodném městě se mohou děti dozvědět?
- Čtyřleté dítě by mělo znát název své ulice a té, na které se školka nachází.
- Pozornost starších dětí je třeba upoutat na předměty, které se nacházejí v nejbližších ulicích: škola, kino, pošta, lékárna atd., mluvit o jejich účelu a zdůraznit, že to vše bylo vytvořeno pro pohodlí lidí.
- Rozsah předmětů, se kterými se seznamují starší předškoláci. se rozšiřuje - jedná se o oblast a město jako celek, jeho zajímavosti, historická místa a památky. Dětem je vysvětleno, na čí počest byly postaveny. Starší předškolák by měl znát jméno svého města, své ulice, přilehlých ulic a také na počest toho, koho jsou pojmenovány. Vysvětlí mu, že každý člověk má svůj domov a město, kde se narodil a žije. To vyžaduje exkurze po městě, do přírody, pozorování práce dospělých, kde si každé dítě začne uvědomovat, že práce lidi spojuje, vyžaduje soudržnost, vzájemnou pomoc a znalost jejich podnikání. A zde nabývá na důležitosti seznámení dětí s lidovými řemesly regionu a lidovými řemeslníky.
V mravní a vlastenecké výchově má velký význam příklad dospělých, zvláště blízkých lidí. Na základě konkrétních skutečností ze života starších členů rodiny (prarodiče, účastníci Velké vlastenecké války, jejich frontové a pracovní vykořisťování) je nutné vštěpovat dětem tak důležité pojmy jako „povinnost k vlasti“, „láska“. pro vlast“, „nenávist k nepříteli“, „práce“ atd. Je důležité, aby dítě pochopilo, že jsme vyhráli, protože milujeme svou vlast, Vlast ctí své hrdiny, kteří položili své životy pro štěstí lidí. Jejich jména jsou zvěčněna v názvech měst, ulic, náměstí a na jejich počest byly postaveny pomníky.
Pokračováním této práce je představit dětem další města Ruska, hlavní město naší vlasti, hymnu, vlajku a státní znak.
Je však třeba zdůraznit, že navrhovaný systém mravní a vlastenecké výchovy lze modifikovat v závislosti na konkrétních podmínkách.
Je mylné věřit, že pěstováním lásky k rodině vštěpujeme lásku k vlasti. Bohužel existují případy, kdy oddanost svému domovu koexistuje s lhostejností k osudu země a někdy dokonce se zradou. Proto je důležité, aby děti co nejdříve viděly „civilní tvář“ své rodiny. (Ví, proč jejich prarodiče dostali medaile? Znají slavné předky? atd.)
Ukázat přes malé velké, závislost mezi činností jednoho člověka a životy všech lidí – to je důležité pro výchovu mravního a vlasteneckého cítění.
Takto organizovaná práce přispěje ke správnému rozvoji mikroklimatu v rodině a také k pěstování lásky k vlasti.
Například při výchově dětí k lásce ke svému městu je nutné je přivést k pochopení, že jejich město je součástí vlasti, protože všechna místa, velká i malá, mají mnoho společného:
- Všude lidé pracují pro všechny (učitelé učí děti, lékaři ošetřují nemocné, dělníci vyrábějí auta atd.);
- Všude se dodržují tradice: Vlast pamatuje na hrdiny, kteří ji chránili před nepřáteli;
- Všude žijí lidé různých národností, spolupracují a pomáhají si;
- lidé pečují o přírodu a chrání ji;
- jsou všeobecné odborné a státní svátky atd.
Být občanem, patriotem, jistě znamená být internacionalistou. Pěstování lásky k vlasti a hrdosti na svou zemi by proto mělo být spojeno s vytvářením přátelského postoje ke kultuře jiných národů, ke každému člověku individuálně, bez ohledu na barvu pleti a náboženství.
Samozřejmě, že lidský postoj k lidem různých národností se u dítěte vytváří především pod vlivem rodičů a učitelů, tzn. dospělých, kteří jsou v jeho blízkosti. To platí zejména v dnešní době, kdy mezi dospělou populací dochází ke konfrontacím ohledně těchto problémů. Proto je zvláště důležité v mateřské škole podporovat a usměrňovat zájem dítěte o lidi jiných národností, vyprávět, kde daný člověk geograficky žije, o jedinečnosti přírody a klimatických podmínkách, na kterých žije, povaze jejich práce atd. .
Na konci předškolního období by dítě mělo vědět: naši zemi obývají lidé různých národností; každý národ má svůj vlastní jazyk, zvyky a tradice, umění a architekturu; Každý národ je talentovaný a bohatý na řemeslníky, hudebníky, umělce atd.
Při řešení problémů mravní a vlastenecké výchovy tedy musí každý učitel budovat svou práci v souladu s místními podmínkami a charakteristikami dětí, s přihlédnutím k následujícím zásadám:
- „pozitivní centrismus“ (výběr znalostí, které jsou pro dítě daného věku nejrelevantnější);
- kontinuita a následnost pedagogického procesu;
- diferencovaný přístup ke každému dítěti, maximální zohlednění jeho psychických vlastností, možností a zájmů;
- racionální kombinace různých typů aktivit, věkově přiměřená rovnováha intelektuální, emoční a motorické zátěže;
- činnostní přístup;
- vývojový charakter učení založeného na aktivitě dětí.
Plánování této práce je nejvhodnější na následující témata: „Moje rodina“, „Moje ulice“, „Moje školka“. Práce na každém tématu by měla zahrnovat hodiny, hry, exkurze, neregulované aktivity dětí a na některá témata - prázdniny.
Tematické plánování přispívá k efektivnímu a systematickému získávání znalostí dětí o jejich zemi, rodné zemi a oblasti, kde žijí. Témata se navíc v každé skupině opakují. Mění se pouze obsah, objem kognitivního materiálu a složitost, a tedy i délka studia. Je vhodné načasovat určitá témata tak, aby se kryla s konkrétními událostmi a svátky, například seznámení s právy a povinnostmi - v prosinci (před Dnem ústavy), Hrdinové ruské země - v únoru (před Dnem obránce vlasti) atd. ., čímž je zajištěno propojení s veřejným děním.
Hlavní formou mravní a vlastenecké výchovy dětí jsou tematické třídy. Je důležité, aby zvyšovaly duševní aktivitu dětí. K tomu napomáhají srovnávací techniky (práce na JZD dříve a nyní, počítadlo a počítače atd.), otázky a individuální zadání. Je nutné naučit děti samostatně analyzovat to, co vidí, dělat zobecnění a závěry. Můžete navrhnout najít odpověď na obrázcích, zeptat se rodičů atd.
Je třeba zdůraznit, že pro předškolní dítě jsou typické krátkodobé zájmy, nestabilní pozornost, únava. Opakované odkazování na stejné téma tedy přispívá pouze k rozvoji pozornosti dětí a dlouhodobému zachování zájmu o jedno téma. Kromě toho je nutné spojit do jednoho tématu třídy nejen v rodném jazyce, ale také při seznamování s přírodou, hudbou a uměleckými aktivitami (například „Moje město“, „Hlavní město naší vlasti je Moskva“). .
Zohlednění věkových charakteristik dětí vyžaduje široké využití herních technik, které jsou důležité jak pro zvýšení kognitivní aktivity dětí, tak pro vytvoření emocionální atmosféry hodiny. Například ve hře „Obchod se suvenýry“ je dítě požádáno, aby určilo: kde, z jakého materiálu je konkrétní řemeslo vyrobeno, jak se nazývá (Khokhloma, opar, Gzhel). Děti mají velký zájem o hry „výlety a cesty“ (po Volze, do minulosti města atd.). Každé téma by tedy mělo být podpořeno různými hrami, produktivními činnostmi (tvorba koláží, řemesla, alba, tematické kreslení). Výsledky práce na tématu, které spojuje znalosti dětí, lze prezentovat během všeobecných prázdnin a rodinné zábavy.
Je třeba zdůraznit, že potíže při seznamování dětí s každodenním životem, tradicemi a jednotlivými historickými okamžiky jsou způsobeny tím, že předškoláci se vyznačují vizuálně-figurativním myšlením. Proto je nutné používat nejen beletrii, ilustrace, vtipy atd., ale také „živé“ vizuální předměty a materiály (národní kroje, starožitný nábytek, nádobí, nářadí atd.). „Každodenní život“ je mimořádně účinný při seznamování dětí s pohádkami, lidovými řemesly a starožitnými předměty do domácnosti. Za tímto účelem je vhodné navštívit muzea a organizovat speciální místnosti v mateřské škole. Právě zde má dítě možnost poprvé nahlédnout do historie života ve své rodné zemi. Navíc se v takové „místnosti“ rozšiřují možnosti prezentace informací hrou (prostřednictvím hrdinů pohádek apod.).
Neméně důležitou podmínkou mravní a vlastenecké výchovy dětí je blízký vztah s rodiči. Dotýkání se historie vaší rodiny vyvolává v dítěti silné emoce, nutí vás vcítit se a pozorně věnovat pozornost vzpomínce na minulost, ke svým historickým kořenům. Interakce s rodiči na toto téma podporuje respekt k tradicím a zachování vertikálních rodinných vazeb. „Ve vaší rodině a pod vaším vedením roste budoucí občan<...>Vše, co se v zemi děje, musí přijít k dětem skrze vaši duši a vaši myšlenku,“ toto přikázání A.S Makarenka je třeba použít, když vychovatel pracuje jak s dětmi, tak s jejich rodiči.
V současné době je tato práce relevantní a obzvláště obtížná, vyžaduje velký takt a trpělivost, protože v mladých rodinách nejsou otázky vštěpování vlastenectví a občanství považovány za důležité a často způsobují pouze zmatek.
Zapojení rodiny do mravní a vlastenecké výchovy dětí vyžaduje zvláštní takt, pozornost a citlivost učitele ke každému dítěti. V tomto ohledu může být nutné někoho zapojit do hledání dokumentů o rodinných příslušnících. Dobrovolná účast všech je povinným požadavkem a podmínkou této práce.
Je třeba poznamenat, že v dnešní době se lidé zajímají o jejich genealogii, o studium národních, třídních, profesních kořenů a jejich druhů v různých generacích. Proto rodinné studium jejich předků pomůže dětem začít chápat velmi důležité a hluboké postuláty:
- kořeny každého jsou v historii a tradicích rodiny, jejich lidí, minulosti regionu a země;
- rodina je jednotkou společnosti, nositelkou národních tradic;
- štěstí rodiny je štěstím a blahobytem lidí, společnosti a státu.
Velký význam mají rodinné exkurze po okrese, městě či obci, návštěvy s rodiči v jednotlivých podnicích a institucích okresu apod. Výsledky takových exkurzí lze vyjádřit výstavou fotografií, společným vystoupením s dítětem nebo natočením filmu. Stejně zajímavé je provádět „minivýzkum“. Kromě toho musí učitel spolu s rodiči zvolit a určit téma výzkumu, rozumně omezit jeho „územní“ a „časový rámec“, například výzkum nikoli historie města obecně, ale historie ulice (ve které školka sídlí nebo děti bydlí), nebo minulost domu a osudy jeho obyvatel, historie sponzorského podniku atd.
Je dobré, když rodinné klubové aktivity zahrnují folklorní aktivity (malování hliněných hraček, lidové tkaní atd.), Stejně jako místní tradiční svátky a rituály, vánoční koule, ruská Maslenica, břízy atd. To vše samozřejmě seznamuje děti s historií regionu a jejich obyvatel a podporuje lásku k vlasti.
aplikace
Tematický plán práce na mravní a vlastenecké výchově dětí seniorské skupiny
září
Téma "Moje rodina"
Práce na konceptu „příbuzní“. Čtení básně Y. Akima "Moji příbuzní")
Čtení básní o sestře, bratrovi atd. předem připravenými dětmi.
Dětské příběhy o členech rodiny na základě osobní zkušenosti.
Diskuse o úryvku z příběhu V. Dragunského „Moje sestra Ksenia“.
Kreslení na téma "Moje rodina".
Rozhovory na téma „Kde jsme v létě trávili prázdniny“ (prohlížení fotografií).
Diskuse o situacích z rodinného života.
Hra na hrdiny "Rodina".
říjen
Téma "Moje oblíbená školka"
Rozhovor o důležitosti práce všech lidí pracujících v mateřské škole.
Výroba řemesel z přírodních a odpadových materiálů jako dárky pro děti mladší skupiny.
Zpívání písniček a čtení básní o školce.
Vztah k jiným aktivitám
Práce na úklidu listí v areálu MŠ.
Výstava dětských kreseb na téma "Moje oblíbená školka".
listopad
Téma "Moje oblast a město, ve kterém žiji"
Hra "Obchod se suvenýry" ("prodej" suvenýrů od řemeslníků Nižního Novgorodu).
Poslech písní o vašem rodném městě (nahrané).
Vztah k jiným aktivitám
Prohlížení fotografií zachycujících nejznámější místa v oblasti nebo městě.
Tvorba alba "Příroda mé země".
Hra na hrdiny "Pošta" (pro znalost adresy domu a školky)
1. prosince - 2 týdny
Téma "Já a moje jméno"
Proč má člověk jméno? (konverzace).
"Úplný" a "neúplný" název (hra).
Načrtněte „Zavolejte mi laskavě“.
Vztah k jiným aktivitám
Výroba vizitek.
Kreslení na téma "Můj nejlepší přítel."
Zábava "Přítel vás nenechá v nesnázích."
3. – 4. prosince
Téma "Nový rok u brány"
Hádanky o zimě.
Rozhovor o oslavě Nového roku v jiných zemích.
Vytváření karet s novoročními přáními v kresbách.
Psaní dopisu Santa Clausovi
Vztah k jiným aktivitám
Kreslení na téma "Novoroční představení".
Aplikace "Vánoční stromeček".
Kampaň „Nakrmme ptáky“.
leden
Téma "Naše vlast - Rusko"
Zkoumání reprodukcí z obrazů o původní přírodě.
Četba básně M. Matušovského "Kde začíná vlast?"
Vysvětlení významu přísloví o vlasti.
Příběh o ruské vlajce (vybarvování nakreslené vlajky).
Vztah k jiným aktivitám
Zkoumání ilustrací znázorňujících přírodu různých částí naší vlasti.
Kreslení na téma "Moje vlast".
Zpívání ruských lidových písní, písní, koled.
Vánoční zábava.
Lidové hry.
1. února – 2 týdny
Téma: "Moskva je hlavním městem naší vlasti"
RPG "Parník na řece Moskvě."
"Walk around Moscow" (videofilm doprovázený písněmi o Moskvě).
Vztah k jiným aktivitám
Návrh stánku "Moskva - hlavní město naší vlasti" (společně s rodiči).
Stavba moskevského Kremlu.
Čtení básní o Moskvě.
Příběhy dětí z vlastní zkušenosti (které navštívily Moskvu).
3. – 4. února
Téma „Naši obránci“ (pro Den obránce vlasti)
Příběh hostujícího válečníka (od papežů) o obráncích vlasti.
Podívejte se na video "Obránci vlasti".
Zpívání písní o armádě.
Vztah k jiným aktivitám
Výroba dárků pro tatínky a dědečky.
Sportovní zábava "Společně s tátou."
Příběhy od tatínků o službě v armádě.
březen
Téma: „Moc miluji svou drahou matku“
Rozhovor o matkách.
Sestavování příběhů na téma „Proč miluji svou matku, jak jí pomáhám“.
Zpívání písní o mámě, čtení poezie.
Vztah k jiným aktivitám
Kreslení portrétu "Moje matka".
Výroba dárku pro maminku.
Rodinná setkání "Společně s mámou."
duben
Téma "Naši kosmonauti"
Učitelův příběh o astronautech (se sledováním videa).
Rozhovor o tom, že do vesmíru létají lidé různých národností. Jsou přátelští, takže jim vše vychází.
Hra "Kosmonauti".
Vztah k jiným aktivitám
Vytváření atributů pro hru na hrdiny "Kosmonauti".
Kreslení na toto téma.
Stavba vesmírné lodi.
Téma "Tento den vítězství"
Setkání s frontovým vojákem (pradědečkem jednoho z dětí).
Rozhovor o válce při sledování filmových fragmentů.
Poslouchání a zpívání předních písní.
Hry (soutěžní)
Vztah k jiným aktivitám
Výroba pohlednic na dovolenou.
Výsadba květin na aleji MŠ.
Design stojanu.
červen srpen
Téma "Nižnij Novgorod - dříve a nyní"
Tematický plán práce na mravní a vlastenecké výchově dětí v přípravné skupině do školy
září
Téma "Moje rodina"
Řešení rébusu "7 I".
Práce na konceptu "rodiny".
Diskuse k příběhu V. Dragunského "Na Sadovaya je hodně pohybu."
Kreslení domu pro vaši rodinu.
Vztah k jiným aktivitám
Rozhovory s dětmi o jejich povinnostech v domácnosti, rodinných tradicích a svátcích.
Modelování a kreslení domácích potřeb pro hru "Rodina".
Vytvoření panelu "Moje rodina".
1. října – 2 týdny
Téma "Miluji svou školku a oblast, kde žiji"
Povídání o profesích lidí pracujících v mateřské škole.
Příběhy předem připravených dětí (spolu s rodiči) o historických místech oblasti a jejích slavných lidech (po nichž jsou ulice pojmenovány). Prohlížení fotografií.
úkoly: formovat u dětí představy o právech a povinnostech občana, symboly státu: hymna, vlajka, státní znak, jejich definice, obraz, význam; rozvíjet uctivý postoj ke státním symbolům; obohaťte svou slovní zásobu o slova: stát, občan, práva, povinnosti; rozvíjet dětskou řeč, logické myšlení, paměť, představivost.
Očekávané výsledky: Na konci lekce si studenti budou moci uvědomit, že každé dítě je občanem své země, každý musí respektovat práva a povinnosti občana.
Materiál a výbava: karty s hádankami o symbolech Ruska; zvukový záznam „Hymna Ruska“; měkké moduly, balónový oblouk, lepidlo, nůžky; letáky: vlajky a erby Ruska; multimediální prezentace, odznaky „Mladý občan Ruska“.
Průběh lekce
Za hudby děti vstupují do sálu a stojí ve frontě. Zde se s nimi učitel setká a každý zarecituje báseň a začne cvičit.
Dobrý den, zlaté slunce!
(Kruhové pohyby rukama.)
Ahoj, modrá obloha!
(Ruce vzhůru, zvedněte se na prsty.)
Dobrý den, volný vánek!
(Houpání se zdviženýma rukama.)
Ahoj, dubáku!
(Ruce vpřed.)
Žijeme v naší rodné zemi!
(Držet se za ruce.)
Všechny vás zdravím!
Vychovatel (V.). Dobré odpoledne Kluci, dnes jste tak krásní a elegantní. Řekněte mi, když je jeden člověk rád, že vidí druhého na schůzce, co obvykle dělá? (Odpovědi dětí.) Je to tak a budete se na sebe usmívat.
Dnes vás zvu k návštěvě Země mladého občana, úžasného království - právního státu. Chlapi, abyste se stali občany této země, musíte otevřít zámek na bráně tím, že budete odpovídat na otázky. Jsi připravený? Poté poslouchejte otázky a odpovězte na ně.
- Jak se jmenuje naše země? (Rusko.)
- Hlavní město naší vlasti? (Moskva.)
- Kdo řídí naši zemi? (Prezident.)
- Jak se jmenuje prezident Ruska? (Vladimir Vladimirovič Putin.)
Odpověděli jste správně na otázky, projděte prosím branou, ale netlačte na sebe, nechte dívky jít dopředu.
Děti společně s paní učitelkou otevírají symbolický hrad a za doprovodu hudby vcházejí do balónového oblouku.
V. Před námi je první město Země mladého občana, jmenuje se Heraldika. Všechny země světa, všechny státy, které na naší Zemi existují, mají své vlastní symboly. Poslouchejte prosím hádanky.
Má mnoho jmen:
Trikolóra, tříbarevný banner -
Vítr zahání starosti
Bílo-modro-červené... (vlajka).
Doplňuje hymnu a vlajku,
To je hlavní znak každé země.
Rusko má zvláštní,
Zkuste ho pojmenovat. (Erb.)
Děti řeší hádanky a prohlížejí si obrázky vlajky a státního znaku Ruska na diapozitivech multimediální prezentace.
V. Obyvatelé města Heraldica jsou skutečnými mistry svého řemesla. Vytvářejí symboly pro všechny země a města a zacházejí s nimi velmi opatrně. Navrhuji, abyste se také stali mistry ve vytváření symbolů.
Děti připravují aplikaci „Erby na vlajkách Ruska“.
V. Výborně chlapci! Jste opravdoví řemeslníci a samozřejmě víte, jaký hlavní erb jste vyrobili. Odpovězte prosím znovu na mé otázky.
Co znamená orel na státním znaku Ruské federace? (Pýcha, velikost.) Co je neobvyklého na obrázku tohoto ptáka? (Dvě hlavy orla symbolizují jednotu země: dívá se současně na Západ a Východ, chrání svůj majetek v Evropě a Asii.)
Snímek ukazuje pohled na toto město a hraje se fragment ruské hymny.
V. Kluci, znáte název tohoto díla? (Odpovědi dětí.) Je to tak, ruská hymna je nejdůležitější slavnostní písní v zemi. Za zvuků hymny jsou nejlepším lidem předávány ceny, vojáci skládají přísahu a přísahají věrnost vlasti. Jak se chovat, když hraje hymna? (Odpovědi dětí.) Přesně tak, musíte ho poslouchat ve stoje. Nemůžete se nechat rozptylovat a mluvit. Znovu si poslechněte hymnu, věnujte pozornost slovům. Jakými slovy autor hymny oslavuje naši vlast? (Silný, posvátný, skvělý, zdarma.)
V. Kluci, kdo může sedět, když hraje hymna? (Odpovědi dětí.) Přesně tak, postižení a ženy, které čekají narození potomka.
Snímek ukazuje pohled na město.
V. Každý občan v zemi má svá práva a povinnosti. To je základ, původní cihly, ze kterých je postaven stát. Před vámi jsou cihly, ze kterých navrhuji vybudovat velký právní stát.
Děti využívají moduly s názvy práv a povinností k budování právního státu.
V. Kluci, uděláme malý experiment. Představte si, že jsme vybudovali náš skutečný velký stát. Jeho moc je založena na právech a povinnostech občanů. Pokud odstraním např. jedno právo a jednu odpovědnost, co se stane s takovým domem? (Odpovědi dětí.) Přesně tak, zhroutí se. Řekněte mi, když člověk neplní své povinnosti vůči státu, co se může stát? (Stát bude slabší.) To je pravda, takže musíte splnit všechny své povinnosti vůči státu, aby nedošlo k potížím.
Dnes jsme navštívili Zemi mladého občana. Jaký typ člověka lze podle vás nazvat občanem? Jaká má práva a povinnosti? (Odpovědi dětí.)
Díky hoši! Dnes jste prostě skvělí. Znáte symboly země: hymnu, vlajku, státní znak Ruska; naučili práva a povinnosti.
Gratulujeme, vám všem byl udělen čestný titul „Mladý občan Ruska“.
Slavnostní předání odznaků „Mladý občan Ruska“.
V. Náš pobyt v zemi mladého občana se chýlí ke konci, je čas vrátit se ke skupině.
Děti opouštějí sál obloukem balónků za hudby.
