Υλικό επίδειξης με θέμα την οικογένειά μου. Lapbook "My Family"

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΣΕΙΣ
Η προγιαγιά μου είχε την παράδοση να κάθεται να πίνει τσάι κάθε μέρα στις έξι το βράδυ.
Και δεν είχε σημασία τι συνέβαινε έξω από το παράθυρο: χειμώνας ή καλοκαίρι, βροχή ή χιόνι, πραξικόπημα ή κηδεία ενός άλλου αρχηγού κόμματος. Το εξάωρο τσάι σε μια ξεχωριστή κουζίνα είναι ιερό.
Εξαιτίας αυτού, κάθε απόγευμα μετατράπηκε σε μια μικρή γιορτή, που θα μπορούσε κανείς να περιμένει με χαρά, όπως η αλεπού στον «Μικρό Πρίγκιπα» του Εξυπερύ:
«Είναι καλύτερα να έρχεσαι πάντα την ίδια ώρα», ρώτησε η αλεπού τον Μικρό Πρίγκιπα. «Για παράδειγμα, αν έρθεις στις τέσσερις η ώρα, θα νιώθω ήδη χαρούμενος από τις τρεις. Και όσο πιο κοντά στην καθορισμένη ώρα , τόσο πιο ευτυχισμένος.» Στις τέσσερις θα αρχίσω ήδη να ανησυχώ και να ανησυχώ. Θα ξέρω το τίμημα της ευτυχίας. Και αν έρχεσαι κάθε φορά σε διαφορετική ώρα, δεν ξέρω τι ώρα να ετοιμάσω την καρδιά μου. .. Πρέπει να τηρούμε τις τελετουργίες».

Οι ψυχολόγοι λένε ότι οι παραδόσεις ενώνουν τις οικογένειες. Εάν αυτές είναι, φυσικά, χρήσιμες παραδόσεις και όχι επιβλαβείς :)

Τι παραδόσεις έχετε στην οικογένειά σας;

Οικογενειακό παιχνίδι "ΣΥΓΝΩΜΗ - ΣΤΗΝ ΕΥΤΥΧΙΑ.."
Κάποιος ξεκινά μια ιστορία και μετά μπορεί να συνεχιστεί για πάντα:
«Μια μέρα η οικογένεια πήγε για κάμπινγκ, δυστυχώς... άρχισε να βρέχει.
Ευτυχώς... η μικρότερη κόρη πήρε μαζί της μια ομπρέλα.
Δυστυχώς... η ομπρέλα έχει σπάσει, και η βροχή γίνεται όλο και πιο δυνατή.
Ευτυχώς... ο αδερφός της ήξερε να φτιάχνει ομπρέλες.
Δυστυχώς... άφησε όλα τα απαραίτητα εργαλεία στο σπίτι.
Ευτυχώς... κλπ».
Κάντε εναλλάξ προτείνοντας διαφορετικά φανταστικά προβλήματα και αναζητήστε τρόπους επίλυσής τους. Όλη η οικογένεια μπορεί να παίξει αυτό το παιχνίδι. Είναι ιδιαίτερα χρήσιμο σε μεγάλα ταξίδια.

εργαστήριο γραμματικής "Η οικογένειά μου":

Στόχος:- Σχηματισμός κτητικών επιθέτων χρησιμοποιώντας το επίθημα – σε-;

Σχηματισμός και χρήση ουσιαστικών με υποκοριστικά επιθήματα.

Βοηθός της μαμάς

Σήμερα η Μάσα έμεινε μόνη στο σπίτι και, για να βοηθήσει τη μητέρα της, αποφάσισε να αποκαταστήσει την τάξη. Πρώτα έπλυνε την κούπα του μπαμπά και το φλιτζάνι της μαμάς. Μετά σκούπισε τα γυαλιά της γιαγιάς με ένα πανί. Στο διάδρομο είδε την ομπρέλα του πατέρα της. Η Μάσα το πήρε και το έβαλε στο ράφι της ντουλάπας. Κρέμασα την ποδιά της γιαγιάς μου στην κουζίνα. Στοίβαξα τις εφημερίδες του παππού μου στο τραπεζάκι του σαλονιού. Τακτοποιούσε τα πάνινα παπούτσια του μπαμπά, τα παπούτσια της μαμάς, τις παντόφλες της γιαγιάς και τα παπούτσια του παππού. Όταν έφτασε η μαμά, μόνο τα Toy Cars παρέμειναν ακατάστατα. «Γιατί δεν άφησες τα πράγματά σου;» - ρώτησε η μητέρα μου. «Είμαι ήδη πολύ κουρασμένη», απάντησε η βοηθός της μητέρας μου.

Ερωτήσεις για το κείμενο:

Ποιος αποφάσισε να αποκαταστήσει την τάξη;

Ποιανού κούπα έπλυνε η Μάσα;

Ποιανού το κύπελλο;

Ποιανού τα γυαλιά σκούπισε;

Ποιανού ήταν η ομπρέλα;

Ποιανού την ποδιά κρέμασε η Μάσα στην κουζίνα;

Τίνος οι εφημερίδες ήταν;

Ποιανού τα παπούτσια έβαλε στη σειρά;

Ποιανού τα παιχνίδια δεν πετάχτηκαν;

Στόχος: ανάπτυξη της προσοχής.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, με τον «παππού τον τσαγκάρη» στο κέντρο. Μετά από κάθε λέξη, τα παιδιά κάνουν ένα βήμα πιο κοντά στον οδηγό.

Παιδιά: Ο παππούς είναι τσαγκάρης, μας έραψε μπότες. Παππούς: Περιμένετε παιδιά, έχασα τα γυαλιά μου! Παιδιά: Παππού, τσαγκάρη, πόσα θα μας πάρεις; Παππούς: Δυό ρούβλια και μισό, μια δεκάρα και μια δεκάρα. Παιδιά: Παππού τσαγκάρη, είσαι τρελός; Παππούς: Περιμένετε παιδιά, βρήκα τα ποτήρια! Ο παππούς προλαβαίνει τα παιδιά, και οδηγεί αυτά που πιάνει.

Το "Grandfather Mazai" είναι ένα υπαίθριο παιχνίδι.

Στόχος: ανάπτυξη φαντασίας και ευρηματικότητας.

Τα παιδιά περπατούν σε ένα στρογγυλό χορό, που οδηγεί στο κέντρο.

Παιδιά: Γεια σου, παππού Mazai, φύγε από το κουτί! Mazay: Γεια σας, παιδιά, που ήσασταν, τι κάνατε; Παιδιά: Δεν θα σας πούμε πού ήμασταν, αλλά θα σας δείξουμε τι κάναμε!

Τα παιδιά δείχνουν πράξεις, ο Mazai πρέπει να τις μαντέψει.
Παιχνίδι "Γιαγιά, ξετύλιξε μας!"
Αυτό το παιχνίδι έχει σχεδιαστεί όχι μόνο για κινητικότητα, αλλά και για εφευρετικότητα. Γίνεται πιο ενδιαφέρον όταν συμμετέχουν όσο το δυνατόν περισσότερα παιδιά σε αυτό. Προϋπόθεση: Όλοι στέκονται σε έναν κύκλο, πιασμένοι χέρι-χέρι, και ενώ ο κριτής (στο παιχνίδι - γιαγιά) απομακρύνεται, όλοι οι συμμετέχοντες πρέπει να μπλέκονται μεταξύ τους έτσι ώστε να είναι δύσκολο να τους ξεμπερδέψουν, αλλά σύμφωνα με τους κανόνες, τα χέρια δεν μπορούν να ξεμπερδεμένο. Αν η γιαγιά καταφέρει να ξεμπερδέψει όλα τα παιδιά ώστε ο κύκλος να σχηματιστεί ξανά στην αρχική του μορφή, τότε το παιχνίδι θεωρείται ολοκληρωμένο.
«Γιαγιά Μαλάνια»
Καθήκοντα:διδάξτε να στέκεστε σε κύκλο, να εκτελείτε κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο, επίδειξη . Περιγραφή παιχνιδιού:τα παιδιά ενώνουν τα χέρια, σχηματίζουν έναν κύκλο, ο ενήλικας λέει τις λέξεις:

Στο Malanya, στη γριά

Ζούσε σε μια μικρή καλύβα

Επτά γιοι, όλοι χωρίς φρύδια,

Με μάτια σαν κι αυτά,

Με αυτιά σαν κι αυτά,

Με τέτοιες μύτες,

Με τέτοιο κεφάλι

Με τέτοια γένια...

Δεν έφαγε τίποτα

Καθίσαμε όλη μέρα

Την κοίταξαν

Το έκαναν έτσι...

Κάτω από αυτές τις λέξεις, τα παιδιά περπατούν πρώτα προς μια κατεύθυνση σε έναν κύκλο, πιασμένα χέρι-χέρι. Στη συνέχεια σταματούν και, με τη βοήθεια χειρονομιών και εκφράσεων του προσώπου, απεικονίζουν αυτό που λέγεται στο κείμενο: καλύπτουν τα φρύδια τους με τα χέρια τους, κάνουν «Στρογγυλά μάτια». «Μεγάλη μύτη», μεγάλο κεφάλι, γένια κ.λπ. Καθίστε οκλαδόν και στηρίξτε το πηγούνι σας με το ένα χέρι. Στο τέλος, επαναλαμβάνουν οποιαδήποτε κίνηση μετά τον αρχηγό: κάνουν κέρατα, κουνούν τα χέρια τους, πηδούν, περιστρέφονται, υποκλίνονται, ταλαντεύονται από πλευρά σε πλευρά κ.λπ.

Για αυτό το παιχνίδι θα χρειαστείτε ένα αντικείμενο από κάθε μέλος της οικογένειας. Βάλτε τα σε μια τσάντα και όταν τα βγάλετε, ρωτήστε: «Τίνος είναι αυτό;»

Ομοίως, μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί σας να τακτοποιήσει τα πράγματα, για παράδειγμα, μετά το πλύσιμο.

Παιχνίδι με μπάλα: «Φώναξε με ευγενικά»

Ένας ενήλικας ρίχνει μια μπάλα στο παιδί και προσφέρεται να ονομάσει όλα τα μέλη της οικογένειας με στοργή.

Μαμά - μαμά

Μπαμπάς - Μπαμπά

Γιαγιά - γιαγιά

Παππούς - παππούς

Αδερφός - αδερφάκι

Αδελφή - μικρή αδερφή

(Μπορείτε να δείτε ένα οικογενειακό άλμπουμ, καλώντας με στοργή τα μέλη της οικογένειας.)

Αυτό το δάχτυλο είναι ο Παππούς.
(λυγίζει/ξελυγίζει/αντίχειρα)
Αυτό το δάχτυλο είναι η ΓΙΑΓΙΑ.
(λυγίζει/ξελυγίζει/δείκτη)
Αυτό το δάχτυλο είναι ο μπαμπάς.
(λυγίζει / εκτείνεται / μεσαίο δάχτυλο)
Αυτό το δάχτυλο είναι η ΜΑΜΑ.
(λυγίζει/ξελυγίζει/δαχτυλάκι)
Αυτό το δάχτυλο είμαι εγώ.
(λυγίζει / ξελυγίζει / μικρό δάχτυλο)
Αυτή είναι όλη μου η οικογένεια.
(σηκώνει το αριστερό του χέρι και ισιώνει όλα τα δάχτυλά του)

"Finger Boy"
(Τα δάχτυλα σφιγμένα σε γροθιά)
- Αγόρι-δάχτυλο,
Πού ήσουν?
(ο αντίχειρας εκτείνεται)
- Πήγα στο δάσος με αυτόν τον αδερφό,
(το ευρετήριο επεκτείνεται)
μαγείρεψα λαχανόσουπα με αυτόν τον αδερφό,
(η μεσαία ξελυγίζει)
Έφαγα κουάκερ με αυτόν τον αδερφό,
(Ο ανώνυμος άντρας ξεσκύβει)
Τραγούδησα τραγούδια με αυτόν τον αδερφό.
(το μικρό δάχτυλο εκτείνεται)

“Πόσο μεγάλη είναι η οικογένειά μας”

"Εβδομάδα"

Τη Δευτέρα κάναμε το πλυντήριο Και την Τρίτη σάρωσαν. Την Τετάρτη ψήσαμε καλάχ, Και την Πέμπτη έπαιξαν μπάλα. Την Παρασκευή πλύναμε τα πατώματα, Και το Σάββατο αγοράσαμε μια τούρτα. Την Κυριακή, την Κυριακή Θα πάμε σε ένα πάρτι γενεθλίων. 2 συλλογή ιδεών Επιλογές οικογενειακού δέντρου:

1. Πλήρες όνομα του μαθητή_________________________________________________________________

2. Σε ποια τάξη σπουδάζει το παιδί σας _________________________

3. Ηλικία_____________

4. Διεύθυνση κατοικίας________________________________________________________________

5. Γονείς: Μητέρα_________________________________ Πατέρας_________________________

5.1. Ηλικία γονέων________________________________________________________________

5.2. Εκπαίδευση γονέων (δευτεροβάθμια, ελλιπής δευτεροβάθμια, ειδική δευτεροβάθμια, ανώτερη) ________________________________________________________________________________

5.3. Επάγγελμα γονέων (εργαζόμενοι στον κλάδο, υπάλληλοι γραφείου, καθηγητές πανεπιστημίου, συνταξιούχοι, νοικοκυρές που ασχολούνται με τις επιχειρήσεις, την επιχειρηματικότητα κ.λπ.) ________________________________________________________________________________

5.4. Πόσα χρόνια υπάρχει η οικογένεια (έως 5 ετών, 6-10 ετών, 11-15 ετών, 16-20 ετών, άνω των 20 ετών) ________________________________________________________________________________

6. Τύπος οικογένειας:

· Γεμάτη.

· Ελλιπής.

· Μητρική.

· Εναλλακτική (η σχέση δεν είναι νομικά επισημοποιημένη).

· Πολύτεκνη (πόσα παιδιά) ________________

7. Σύνθεση οικογένειας (συγκατοικώντας):

• Μητέρα.
• Πατέρας.
• Γιαγιά.
• Παππούς.
• Υιοί (προσδιορίστε την ηλικία).
• Κόρες (καθορίστε την ηλικία).
• Άλλα μέλη της οικογένειας

8. Εισόδημα ανά μέλος της οικογένειας ανά μήνα_______ τρίψιμο.

9. Συνθήκες στέγασης:

• Κανονικό (άνετο διαμέρισμα, δικό του σπίτι).
• Μη επιπλωμένο διαμέρισμα.
• Κοιτώνας.
• Αλλα ______________________________

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Οικογενειακή κάρτα

1. Πλήρες όνομα του μαθητή_________________________________________________________________

2. Σε ποια τάξη σπουδάζει το παιδί σας _________________________

3. Ηλικία_____________

4. Διεύθυνση κατοικίας________________________________________________________________

5. Γονείς: Μητέρα_________________________________ Πατέρας_________________________

5.1. Ηλικία γονέων________________________________________________________________

5.2. Εκπαίδευση γονέων (δευτεροβάθμια, ελλιπής δευτεροβάθμια, ειδική δευτεροβάθμια, ανώτερη) ________________________________________________________________________________

5.3. Επάγγελμα γονέων (εργαζόμενοι στον κλάδο, υπάλληλοι γραφείου, καθηγητές πανεπιστημίου, συνταξιούχοι, νοικοκυρές που ασχολούνται με τις επιχειρήσεις, την επιχειρηματικότητα κ.λπ.) ________________________________________________________________________________

5.4. Πόσα χρόνια υπάρχει η οικογένεια (έως 5 ετών, 6-10 ετών, 11-15 ετών, 16-20 ετών, άνω των 20 ετών)

6. Τύπος οικογένειας:

Γεμάτος.

Ατελής.

Μητρικός.

Εναλλακτική (η σχέση δεν είναι νομικά επισημοποιημένη).

Πολύτεκνη οικογένεια (πόσα παιδιά) ________________

7. Σύνθεση οικογένειας (συγκατοικώντας):

• Μητέρα.
• Πατέρας.
• Γιαγιά.
• Παππούς.
• Υιοί (προσδιορίστε την ηλικία).
• Κόρες (καθορίστε την ηλικία).
• Άλλα μέλη της οικογένειας

8. Εισόδημα ανά μέλος της οικογένειας ανά μήνα_______ τρίψιμο.

9. Συνθήκες στέγασης:

• Κανονικό (άνετο διαμέρισμα, δικό του σπίτι).
• Μη επιπλωμένο διαμέρισμα.
• Κοιτώνας.
• Αλλα ______________________________

10. Οικογενειακή ζωή.

1. Θετικές (κανονικές οικογενειακές σχέσεις)_______________________
2. Αμφιλεγόμενο (υπάρχουν προβλήματα, αλλά επιλύονται) ____________________
3. Η δομή της οικογένειας είναι δυσμενής λόγω:

• Κληρονομικά νοσήματα.
• Συγκρούσεις, σκάνδαλα στην οικογένεια.
• Κακές συνήθειες.
• Πρώην ποινικό μητρώο.
• Αλκοολισμός.
• Εθισμός στα ναρκωτικά.
• Κατάχρηση ουσιών.
• Αλλα__________________________________________________________.

11. Ψυχολογική και παιδαγωγική κουλτούρα:

μητέρα πατέρας _________________________________

• Υψηλό επίπεδο.
• Μέσο επίπεδο.
• Χαμηλό επίπεδο.

12. Σε ποιο βαθμό έχετε προσωπικά τα ακόλουθα:

• Γνώση των ενδιαφερόντων των παιδιών.
• Ικανότητα εφαρμογής παιδαγωγικών γνώσεων στην πράξη.
• Η ικανότητα να λαμβάνουν υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά τους στην ανατροφή των παιδιών.
• Η ικανότητα αντικειμενικής ανάλυσης συγκεκριμένων καταστάσεων που έχουν προκύψει στην οικογένεια.
• Ικανότητα ανάλυσης κινήτρων συμπεριφοράς.
• Η ικανότητα να πείσεις ένα παιδί να είναι ειλικρινές.
• Η ικανότητα να θέτει εκπαιδευτικούς στόχους.
• Η ικανότητα να βρείτε κατάλληλα για την ηλικία μέσα εκπαιδευτικής επιρροής στο παιδί σας.

13. Διαθεσιμότητα βοήθειας στην οικογένεια για την ανατροφή των παιδιών από το σχολείο.

1. υπάρχει (τι) ________________________________________________________________
2. Οχι______________________________________________________________
3. δεν ξέρω _________________________________________________________________

14. Κατάσταση υγείας του παιδιού:

1. Ασθένεια (πόσες φορές ήσασταν άρρωστος τον τελευταίο χρόνο)______________
2. Ορατές ενδείξεις προδιάθεσης του παιδιού σε προβλήματα υγείας (άγχος, ευερεθιστότητα, υψηλή κόπωση, αναστολή, λήθαργος, ανησυχία, πονοκεφάλους, ζάλη, κακή όρεξη, απροσεξία, ανησυχία, ευαισθησία, δακρύρροια, πείσμα, επιθετική συνήθεια, επιθετικότητα: πιπίλισμα του δακτύλου κ.λπ.).
3. Παράπονα από γονείς (υπογραμμίστε ανάλογα): υπερβολική κόπωση μετά το σχολείο, έλλειψη ύπνου, διαταραχή ύπνου, φόβος για το σκοτάδι, μοναξιά, ανυπακοή, σύγκρουση, αδικαιολόγητη αύξηση της θερμοκρασίας, κακή όρεξη, ναυτία, ναυτία κατά τη μεταφορά, δυσανεξία σε απότομη κίνηση ήχοι, ζέστη, μπούκωμα, κρύο , εφίδρωση, αλλεργικές αντιδράσεις, ενούρηση, άλλα παράπονα
4. Το παιδί παραπονιέται ότι αισθάνεται αδιαθεσία; Πότε εμφανίζονται πιο συχνά;

_______________________________________________________________________

15. Αξιολόγηση του ρόλου του παιδιού στην οικογένεια:

• Υπολογίζουμε μαζί του (αυτήν).
• Το παιδί δεν κερδίζει χρήματα, πράγμα που σημαίνει ότι δεν έχει τη δική του φωνή.
• Δεν το σκέφτηκε ποτέ.

16. Επίπεδο ηθικής αγωγής του παιδιού:

1. Υψηλός. 2. Μέσος όρος. 3. Χαμηλό

17. Η αυτοεκτίμηση των μαθητών:

• Υπερτιμημένο.
• Υποτιμημένο,
• Επαρκής___________________________

18. Πώς σπουδάζει ο γιος σας (κόρη)________________________________________________________________

19. Θέματα για τα οποία η υψηλότερη και πιο σταθερή βαθμολογία

_____________________________________________________________________________.

20. Θέματα με τη χαμηλότερη βαθμολογία

_____________________________________________________________________________

21. Τι ενδιαφέρει ο γιος (κόρη) σας;

_____________________________________________________________________________

22. Πιστεύετε ότι πρέπει να εργάζεται στο σχολείο ένας κοινωνικός δάσκαλος που γνωρίζει και κατανοεί τα προβλήματα μιας συγκεκριμένης οικογένειας και είναι σε θέση να παρέχει πρακτική βοήθεια στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού; ________________________________________________

23. Ποιος αυτή τη στιγμή έχει σημαντική επιρροή στο σχηματισμό του γιου σας (κόρης): άμεσοι συγγενείς, φίλοι (φίλες), «συναντήσεις».

24. Τι συγκεκριμένη βοήθεια χρειάζεται αυτή τη στιγμή η οικογένειά σας:

• Φυσικός.
• Υλικό.
• Βοήθεια από κοινωνικό δάσκαλο.
• Βοήθεια από ψυχολόγο.
• Άλλη βοήθεια________________________________________________________________

25. Καταλαβαίνετε το παιδί σας και λαμβάνει την απαραίτητη βοήθεια από εσάς _________________________________________________________________________________

26. Κατανοείτε τα προβλήματα του παιδιού σας, αλλά δεν μπορείτε να το βοηθήσετε να τα επιλύσει____________________________________________________________________

27. Σταμάτησες τα καλά με το παιδί σου, αυτό εκδηλώνεται με τη μορφή ________________________________________________________________________________

28. Ακολουθείτε και διαβάζετε ειδική λογοτεχνία που σας βοηθά να μεγαλώσετε τα παιδιά σας________________________________________________________________________________

29. Δεν διαβάζετε λογοτεχνία που μπορεί να βοηθήσει στην ανατροφή των παιδιών _________________________________________________________________________________

30. Ποια λάθη, κατά τη γνώμη σας, συμβαίνουν από την πλευρά του σχολείου στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή ________________________________________________________________

31. Τι λάθη ή λανθασμένους υπολογισμούς κάνετε κατά την ανατροφή του γιου σας (κόρη)

_____________________________________________________________________________

32. Τι σας εμποδίζει στην ανατροφή των παιδιών:

• Ανεπαρκής γνώση της οικογενειακής παιδαγωγικής.
• Οικογενειακή διχόνοια.
• Έλλειψη ελεύθερου χρόνου.
• Έλλειψη ενιαίων απαιτήσεων στην εκπαίδευση.
• Άλλοι λόγοι (προσδιορίστε)________________________________________________

33. Ποιες από αυτές τις ελλείψεις και σε ποιο βαθμό είναι εγγενείς στον γιο σας (κόρη);

Αδιαφορία – Εγωισμός

Καταναλωτισμός

Ως αποτέλεσμα της ολοκλήρωσης των εργασιών, τα παιδιά πρέπει να μάθουν: την έννοια της οικογένειας, τη σύνθεσή της και τις λειτουργίες κάθε μέλους της οικογένειας, τις σχέσεις στην οικογένεια (σεβασμός, φροντίδα, αγάπη).
Πριν ολοκληρώσετε τις εργασίες, συνιστάται να μιλήσετε με το παιδί σας για την οικογένειά του. Αφήστε το να απαντήσει σε ερωτήσεις για το με ποιον μένει, ποιος είναι ο μικρότερος και ποιος ο μεγαλύτερος, πείτε του τα ονόματα των γονιών, των αδελφών και των αδελφών του, όπου εργάζονται οι γονείς του.

Εργασίες με θέμα «Οικογένεια»

Εργασία 1. «Όνομα προσφοράς».
Παιχνίδι με μπάλα. Ο ενήλικας πετάει την μπάλα στο παιδί, ονομάζοντας τα μέλη της οικογένειας, το παιδί την πετάει πίσω, ονομάζοντας τη στοργική μορφή.
Για παράδειγμα: μαμά-μαμά, γιος-γιος.

Εργασία 2. «Ένα είναι πολλά».
Όπως και στο προηγούμενο παιχνίδι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την μπάλα. Ένας ενήλικας ονομάζει ένα μέλος της οικογένειας στον ενικό, ένα παιδί - στον πληθυντικό.
Για παράδειγμα: μητέρα - μητέρες, θεία - θείες.

Εργασία 3. «Μάντεψε για ποιον μιλάμε».
Ο ενήλικας κάνει ερωτήσεις, τα παιδιά πρέπει να απαντήσουν σωστά.
Ποιος έχει απαλό βλέμμα; (Μαμά)
Ποιος έχει δυνατά χέρια; (Στον μπαμπά)
Ποιος είναι ο πιο ανήσυχος; (Αδελφός)
Ποιος έχει τα πιο ευγενικά μάτια; (Από τη γιαγιά)
Ποιος είναι ο πιο σοβαρός; (Μπαμπάς)
Ποιος είναι ο πιο υπάκουος; (Αδελφή)
Ποιος έχει σοφό λόγο; (του παππού)

Εργασία 4. «Η γιαγιά μας είναι κουρασμένη».
Ο ενήλικας σας ζητά να επαναλάβετε τις ενέργειες μετά από αυτόν.
Πριν από την παράσταση, τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.
Η γιαγιά μας είναι κουρασμένη, (τα παιδιά γέρνουν μπροστά, σφίγγοντας τα χέρια πίσω από την πλάτη τους)
Κάθισε στο κατώφλι: (κάθισε οκλαδόν)
«Πού πήγε ο εγγονός, πού πήγε;» (βάλτε τα χέρια τους στο κεφάλι τους και κουνήστε το)
Σκέφτηκα και έκλαιγα (ο δείκτης εφαρμόζεται στον κρόταφο, το κεφάλι γέρνει)
Μετά σηκώθηκε ήσυχα, (σηκωθείτε και ισιώστε)
Περπάτησαν γύρω από τον θάμνο - (περπατούν το ένα μετά το άλλο, κρατώντας τα χέρια τους πίσω από την πλάτη τους)
Ψάξε πρώτα την εγγονή. (στροφή προς διαφορετικές κατευθύνσεις)

Εργασία 5. «Πες το αντίθετο».
Ένας ενήλικας δείχνει φωτογραφίες στα παιδιά ενός εκπροσώπου της οικογένειας και λέει ότι βλέπει: «Η μαμά έχει ξανθά μαλλιά». Τα παιδιά πρέπει να πουν με διαφορετικό τρόπο: «Η μαμά είναι ξανθιά».
Ο αδερφός έχει μπλε μάτια - ο αδερφός είναι γαλανομάτης.
Η αδερφή έχει ροζ μάγουλα - η αδερφή έχει ροζ μάγουλα.
Ο μπαμπάς έχει καστανά μάτια - ο μπαμπάς έχει καστανά μάτια.
Ο παππούς έχει γκρίζα μαλλιά - ο παππούς είναι γκριζομάλλης.
Η γιαγιά έχει σκούρα μαλλιά - η γιαγιά έχει σκούρα μαλλιά.
Ασκηση

6. «Οικογενειακή ατμομηχανή».
Δίνονται στο παιδί δύο φύλλα: το ένα με μια εικόνα μιας ατμομηχανής, το δεύτερο με μέλη της οικογένειας (μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια φωτογραφία), καθώς και ψαλίδι και κόλλα. Το καθήκον είναι να επικολλήσετε πρόσωπα σε κάθε καρότσι ανάλογα με την αρχαιότητα. Για παράδειγμα, οι παππούδες θα είναι οι οδηγοί της ατμομηχανής και η μαμά και ο μπαμπάς θα είναι στην πρώτη άμαξα κ.λπ.

Εάν πολλά παιδιά ολοκληρώσουν μια εργασία, τότε μετά την ολοκλήρωση, τα έργα συγκρίνονται και συζητούνται (καθώς μπορεί να αποδειχθούν διαφορετικά).

Εργασία 7. «Ποιος είναι πίσω από ποιον».
Παιχνίδι ιστορίας. Ο ενήλικας περιγράφει την κατάσταση. «Μια μέρα, μια οικογένεια 6 ατόμων: μητέρα, πατέρας, γιος, κόρη, γιαγιά, παππούς, πήγε πεζοπορία. Ποιος ακολούθησε ποιον στο μονοπάτι;»
«Έπρεπε να ξεπεράσουν ένα απροσδόκητο κέρδος. Ένας αριθμός από αυτούς διαλύθηκε. Και όταν ξαναστάθηκαν σε μια στήλη, η σειρά τους έγινε εντελώς διαφορετική. Ποιος περπατά στο μονοπάτι μπροστά σε ποιον;»
Στη συνέχεια, μπορεί να δοθεί η ευκαιρία στα παιδιά να δημιουργήσουν μόνα τους μια ιστορία, αλλάζοντας τους χαρακτήρες αρκετές φορές. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διαφορετικές προθέσεις, για παράδειγμα, ποιος είναι ανάμεσα σε ποιον, ποιος είναι πίσω από όλους κ.λπ.

Εργασία 8. «Πού είναι ποιανού τα πράγματα;»
Δίνεται στα παιδιά μια κάρτα με φωτογραφίες μελών της οικογένειας και διάφορα πράγματα. Η εργασία έχει διατυπωθεί: δείξτε με ένα βέλος σε ποιον ανήκουν τα πράγματα.

Εργασία 9. «Μοιραστείτε τις ευθύνες».
Το παιχνίδι παίζεται για 2 ή περισσότερα παιδιά.
Στηρίγματα: εικόνες με μέλη της οικογένειας και εργαλεία.

Κανόνες:
Οι κάρτες διανέμονται με εκπροσώπους της οικογένειας. Ένα παιδί - ένας ήρωας.
Τα παιδιά επιλέγουν εκ περιτροπής εικόνες που απεικονίζουν ένα εργαλείο και δίνουν εξηγήσεις για την επιλογή τους.
Και επίσης, απαντούν στο ερώτημα: ποιος άλλος μπορεί να κάνει το ίδιο;
Αυτός που μπορεί να ολοκληρώσει με ακρίβεια την εργασία και να εξηγήσει σωστά την επιλογή κερδίζει.

Εργασία 10. Συνομιλία βασισμένη στην εικόνα «Μεσημεριανό μαζί».
Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις.

Ποιος είναι στην φωτογραφία?
Ποια κοινή λέξη τους ενώνει;
Τι κάνει ο καθένας από τους χαρακτήρες της εικόνας;
Πώς νιώθει κάθε μέλος της οικογένειας;

Εργασία 11. Ιστορία βασισμένη στην εικόνα «Cozy evening».
Τα παιδιά περιγράφουν την εικόνα. Σε περίπτωση δυσκολίας, πρέπει να τους βοηθήσετε με καθοδηγητικές ερωτήσεις.
Μετά την ιστορία, συζητήστε με το παιδί σας γιατί η εικόνα έχει τέτοιο όνομα.

Εργασία 12. «Η οικογένειά μου». Αφού ολοκληρώσετε τις εργασίες, μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί να σχεδιάσει την οικογένειά του.

Μάθημα βίντεο με θέμα "Οικογένεια" στο νηπιαγωγείο

Ένα εγχειρίδιο για την εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας "Οπτικό υλικό για τη σύνταξη προτάσεων και προφορικών ιστοριών" ετοιμάζεται με τη μορφή καρτών, εικόνων πλοκής και διαγραμμάτων. Οι κάρτες πρέπει να αποκόπτονται, να τακτοποιούνται σε ομάδες και στη συνέχεια να χρησιμοποιούνται ως υλικό οπτικής επίδειξης ή φυλλαδίου.
Το εγχειρίδιο παρουσιάζει ενδεικτικό υλικό για την επεξεργασία μιας πρότασης, τη γραμματική της δομή και τη σύνθεση μιας ιστορίας βασισμένης σε εικόνα πλοκής.
Συμβατικά, μπορούμε να διακρίνουμε τέσσερα κύρια στάδια στο σύστημα εργασίας σε αυτόν τον τομέα ανάπτυξης του λόγου:
1. Σχηματισμός των ιδεών των παιδιών για λέξεις και προτάσεις.
2. Σύνταξη και διανομή προτάσεων με χρήση διαγραμμάτων.
3. Σύνταξη ιστορίας βασισμένης σε εικόνες αναφοράς.
4.Εκπαίδευση στη σύνθεση ιστορίας βασισμένη σε εικόνα πλοκής βασισμένη σε διάγραμμα.
πλήρης περιγραφή στο αρχείο

Ένας οδηγός για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας ετοιμάζεται με τη μορφή καρτών και διαγραμμάτων. Οι κάρτες πρέπει να κοπούν και στη συνέχεια να χρησιμοποιηθούν ως οπτικό υλικό, να τοποθετηθούν στον πίνακα ή ως φυλλάδιο. Η ύλη επικεντρώνεται στα θέματα των μαθημάτων «Στο δρόμο προς το ABC», «Γεια σου, Κόσμος!», «Αυτός είμαι εγώ», λαμβάνοντας υπόψη την ομοιότητα των επιμέρους θεμάτων.
Κάρτες με εικόνες πουλιών, ζώων και των μικρών τους προσφέρουν πολλές επιλογές για να δουλέψετε μαζί τους.
δείτε τη συνέχεια...

Διδακτικό υλικό για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου για παιδιά 5-8 ετών. Το βιβλίο περιέχει ιστορίες για ζώα: «Μέλισσες», «Γενέθλια». Το υλικό εικόνας μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο για ομαδικά όσο και για ατομικά μαθήματα. Το βιβλίο απευθύνεται σε λογοθεραπευτές, δασκάλους και εκπαιδευτικούς.

Τα τετράδια για παιδιά Τα "κεφαλαία γράμματα" είναι το καλύτερο εκπαιδευτικό υλικό για την προετοιμασία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας για γραφή. Εξάλλου, τα κεφαλαία είναι αυτά που προκαλούν δυσκολίες στα παιδιά του δημοτικού. Εάν ένα παιδί πριν από την 1η τάξη συχνά ανιχνεύει κεφαλαία γράμματα στο βιβλίο αντιγραφής, τότε αυτό σίγουρα θα επηρεάσει τις καλλιγραφικές του ικανότητες. Έχει παρατηρηθεί ότι τα παιδιά που παρακολουθούσαν τακτικά βιβλία αντιγραφής στην προσχολική ηλικία έχουν όμορφο χειρόγραφο ήδη από την 1η τάξη. Δώστε στο παιδί σας ένα τετράδιο κάθε μέρα, αλλά όχι περισσότερες από δύο σελίδες.

Τίτλος: Πρόσθεση και αφαίρεση. Τετράδιο για παιδιά 5-6 ετών
Συγγραφέας: Bortnikova E.F.
Το σημειωματάριο έχει σχεδιαστεί για κοινή εργασία μεταξύ γονέων και παιδιών.
Οι εργασίες στο τετράδιο στοχεύουν στην ανάπτυξη μαθηματικών ικανοτήτων σε παιδιά 5-6 ετών. Αυτό το σημειωματάριο θα εισαγάγει τα παιδιά στις πράξεις της «προσθήκης» και της «αφαίρεσης», θα εξοικειωθούν με τις έννοιες της «μείωσης - αύξησης ενός αριθμού», με βάση ένα τμήμα αριθμών, θα διδάξει πώς να λύνουν ισότητες για την πρόσθεση και την αφαίρεση αριθμών του πρώτου δέκα, βασιζόμενοι σε οπτικό γεωμετρικό υλικό και γνώση σύνθεσης αριθμών.