Πιάτα. Προϊόν: σύνθεση από χαρτόνι και κλωστή "Καλάθι με λουλούδια"

Ένα καλάθι από χαρτόνι και κλωστή είναι μια απλή χειροτεχνία, αλλά πολύ απαιτητική. Κατ 'αρχήν, ένα παιδί 5-6 ετών μπορεί να πλέξει μια κλωστή γύρω από τη βάση, και μάλιστα αρκετά προσεκτικά. Αλλά υπάρχουν τόσα πολλά από αυτά τα υφαντά που πρέπει να γίνουν που τα περισσότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα είναι τόσο κουρασμένα από αυτή τη μονότονη δουλειά που η χειροτεχνία δεν θα τους φέρει χαρά. Επομένως, ένα καλάθι από κλωστές μπορεί να προταθεί για παιδιά από 9 ετών. Ένα καλάθι από νήμα και χαρτόνι, σε αντίθεση με τις περισσότερες παιδικές χειροτεχνίες, θα εξυπηρετεί όχι μόνο διακοσμητικούς, αλλά και χρηστικούς σκοπούς. Είναι αρκετά κατάλληλο για την αποθήκευση μικροαντικειμένων, κοσμημάτων, λαστιχάκια και φουρκέτες (για κορίτσια), καθώς και βίδες, μπουλόνια και σύρματα (για αγόρια).
Πώς να φτιάξετε ένα καλάθι από χαρτόνι και κλωστή
Μεγεθύνετε το πρότυπο στο επιθυμητό μέγεθος. Το μεταφέρουμε σε χαρτόνι και το κόβουμε. Σύμφωνα με αυτό το μοτίβο, το καλάθι έχει αρκετά επίπεδες άκρες, εάν θέλετε να κάνετε τις άκρες του καλαθιού πιο καμπύλες, τότε κάντε τα κομμένα τμήματα μεταξύ των γειτονικών τμημάτων των τοίχων. Εάν φτιάξετε το πρότυπο μόνοι σας, φροντίστε να φτιάξετε έναν μονό αριθμό ποδιών και τοίχων καλαθιού.
Χρησιμοποιήστε μια τρύπα για να κάνετε τρύπες σε κάθε πόδι και τοίχο.
Τυλίγουμε το χαρτόνι μας με κλωστές σε μοτίβο σκακιέρας. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε οποιοδήποτε νήμα. Το καλάθι μας χρησιμοποιεί μάλλινες κλωστές. Αλλά μπορείτε να φτιάξετε ένα καλάθι από σπάγκο ή κλωστές ίριδας.
Εάν τυλίγετε με δύο χρώματα κλωστής, τότε βεβαιωθείτε ότι οι αχρησιμοποίητες κλωστές περνούν κάτω από τα στρώματα του νήματος εργασίας.
Τυλίγουμε το καλάθι με κλωστές μέχρι την κορυφή, ενώ κλείνουμε τις τρύπες. Τυλίξτε τα νήματα ψηλότερα από αυτό που φαίνεται στη φωτογραφία.
Όταν οι κλωστές δεν μπορούν πλέον να κολλήσουν στους τοίχους, στρώνουμε τις κλωστές κυκλικά στερεώνοντάς τις με μανταλάκια. Μπορείτε να πάρετε αμέσως τα νήματα σε πολλές πτυχές.
Εισαγάγετε επιπλέον νήμα στη βελόνα και περάστε κατά μήκος της άκρης με μια βελονιά "πάνω από την άκρη", κολλώντας τη βελόνα στις τρύπες που έγιναν νωρίτερα.
Απλώστε το χαρτόνι στην κάτω πλευρά του καλαθιού με κόλλα PVA και κολλήστε τις κλωστές κυκλικά. Αφήστε το να στεγνώσει και περιποιηθείτε το εσωτερικό του καλαθιού με τον ίδιο τρόπο. Για καλύτερη στερέωση, μπορείτε να ρίξετε κόλλα από πάνω στις κλωστές που βρίσκονται στο κάτω μέρος του καλαθιού.
Το καλάθι από χαρτόνι και κλωστή είναι έτοιμο.

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ

Θέμα:"Πιάτα".

Προϊόν:«Καλάθι με λουλούδια».

Στόχοι του δασκάλου:

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

Θέμα:

Προσωπικός:

Τύπος μαθήματος:«ανακάλυψη» νέας γνώσης.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ

Θέμα: «Πιάτα».

Προϊόν: «Καλάθι με λουλούδια».

Στόχοι του δασκάλου:

Διαμόρφωση της έννοιας της «ύφανσης» με τους μαθητές. ανάπτυξη της ικανότητας να συνθέσετε σωστά μια σύνθεση χρησιμοποιώντας πρότυπα.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα

Θέμα:

Γνωρίστε τι είναι η «ύφανση».

Γνωρίστε τη σειρά παραγωγής του προϊόντος.

Να είναι σε θέση να συνθέτει μια σύνθεση βασισμένη σε πρότυπα.

Προσωπικός:

Αναπτύξτε την αισθητική γεύση.

Διαμορφώστε μια προσεκτική στάση απέναντι στο υλικό.

Μάθετε να εκτελείτε τη σύνθεση προσεκτικά.

Τύπος μαθήματος: «ανακάλυψη» νέας γνώσης.

Εξοπλισμός: παρουσίαση, πρότυπα, χρωματιστό χαρτόνι, ψαλίδι, κόλλα, κλωστές.

Οι στόχοι των δραστηριοτήτων του δασκάλου: να ενοποιήσει τις γνώσεις σχετικά με τους τύπους νημάτων, τις δεξιότητες στην εργασία με χαρτόνι, κόλλα, ψαλίδι, ορθολογικές τεχνικές για τη σήμανση χαρτιού χρησιμοποιώντας πρότυπα. διδάσκουν τεχνικές περιέλιξης? να αναπτύξουν την ικανότητα να συνθέτουν σωστά μια σύνθεση. να καλλιεργήσει οργάνωση και ακρίβεια στην εργασία κατά την εκτέλεση αυτού του τύπου δημιουργικότητας, όπως η περιέλιξη ενός προτύπου. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και την αισθητική γεύση μέσω της εργασίας για την επιλογή χρώματος Βασικές έννοιες και όροι: κεραμική, αγγειοπλάστη, μοτίβο, σαΐτα, κλωστές, τύποι νημάτων, σύνθεση Οπτικό υλικό επίδειξης: ημερολόγια παρατήρησης μαθητών, σχολικό βιβλίο. δείγμα προϊόντος που κατασκευάζεται με περιέλιξη προτύπου· καλάθια? διάφορα είδη νημάτων? φωτογραφίες από ανθοδέσμες Εξοπλισμός: σχολικό βιβλίο, βιβλίο εργασίας. χαρτόνι, ψαλίδι, χρωματιστές κλωστές, κόλλα. φάκελος επιτευγμάτων Προγραμματισμένα εκπαιδευτικά αποτελέσματα: Προσωπικά: επικεντρώνεται στη στάση σεβασμού προς την εργασία των τεχνιτών και των εργατών. Θέμα: θα μάθουν να συνθέτουν μια σύνθεση βασισμένη σε πρότυπα τυλιγμένα σε νήματα. διάκριση μεταξύ των τύπων νημάτων. Μετα-θέμα: ρυθμιστικό - θα κατακτήσει την ικανότητα να οργανώνει τον χώρο εργασίας του, να σχεδιάζει, να ελέγχει και να αξιολογεί τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με την εργασία και τις προϋποθέσεις για την υλοποίησή του. να καθορίσει τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους για την επίτευξη αποτελεσμάτων. γνωστικά - θα μάθουν να εξάγουν συμπεράσματα σε προφορική μορφή, να συνθέσουν μια ιστορία με βάση εικονογραφήσεις στο σχολικό βιβλίο. επικοινωνιακό - θα μάθουν να διατυπώνουν απαντήσεις σε ερωτήσεις, να συνάπτουν εκπαιδευτική συνεργασία, να ακούν συμμαθητές, δασκάλους, να κατασκευάζουν δηλώσεις κατανοητές σε έναν συνεργάτη Αυτό το αρχείο περιέχει μια περιγραφή ενός μαθήματος τεχνολογίας στη 2η τάξη με θέμα: "Πιάτα. "Καλάθι με λουλούδια." UMK "Σχολείο της Ρωσίας"

Καλάθι σκευών τεχνολογίας Β' τάξης με λουλούδια.docx

Εικόνες

Letskikh L.A. δάσκαλος δημοτικού σχολείου ΜΑΟΥ Νο 21 Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης μάθημα Kungur Τεχνολογίας Β ́ τάξης με θέμα: «Σχέδια. "Καλάθι με λουλούδια." , ορθολογικές τεχνικές για τη σήμανση χαρτιού με χρήση προτύπων . διδάσκουν τεχνικές περιέλιξης? να αναπτύξουν την ικανότητα να συνθέτουν σωστά μια σύνθεση. να καλλιεργήσει οργάνωση και ακρίβεια στην εργασία κατά την εκτέλεση αυτού του τύπου δημιουργικότητας, όπως η περιέλιξη ενός προτύπου. Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και αισθητικής γεύσης μέσω της εργασίας επιλογής χρώματος Ρύθμιση και επίλυση εκπαιδευτικού προβλήματος Επεξηγηματική και ενδεικτική. ατομική, μετωπική κεραμική, κεραμική, πρότυπο, σαΐτα, κλωστές, είδη νημάτων, σύνθεση ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ:  http://www.kedem.ru/tableware/20091021tablewarehist  http ://altaiposuda.ru/health/?ELEMENT_ID=1  http://korzinkavolgograd.narod.ru/stati/istoriya_pletenih_korzin_iz_drevnosti_v_nashi_dni  http://www.rosglina.ru/Stati/Ημερολόγια παρατήρησης μαθητών, σχολικό βιβλίο; δείγμα προϊόντος που κατασκευάζεται με περιέλιξη προτύπου· καλάθια? διάφορα είδη νημάτων? φωτογραφίες από ανθοδέσμες υλικό Εξοπλισμός Εγχειρίδιο, βιβλίο εργασίας? χαρτόνι, ψαλίδι, χρωματιστές κλωστές, κόλλα. φάκελος επιτευγμάτων Σχεδιασμένο Προσωπικό: επικεντρώνεται στη στάση σεβασμού προς την εργασία των τεχνιτών και των εργατών.

εκπαιδευτικά αποτελέσματα Θέμα: μάθετε να συνθέτετε μια σύνθεση βασισμένη σε πρότυπα τυλιγμένα σε νήματα. διάκριση μεταξύ των τύπων νημάτων. Μετα-θέμα:  ρυθμιστικό – θα κατακτήσουν την ικανότητα να οργανώνουν τον χώρο εργασίας τους, να σχεδιάζουν, να ελέγχουν και να αξιολογούν τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με την εργασία και τις προϋποθέσεις για την υλοποίησή της. να καθορίσει τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους για την επίτευξη αποτελεσμάτων. Τέλος τραπεζιού.  γνωστικά – θα μάθουν να βγάζουν συμπεράσματα σε προφορική μορφή, να συνθέτουν μια ιστορία βασισμένη σε εικονογραφήσεις στο σχολικό βιβλίο.  επικοινωνιακό - θα μάθουν να διατυπώνουν απαντήσεις σε ερωτήσεις, να συνάπτουν εκπαιδευτική συνεργασία, να ακούν συμμαθητές, δασκάλους, να κατασκευάζουν δηλώσεις κατανοητές από έναν συνεργάτη, εργασίες και ασκήσεις. υλικό υπό μελέτη Έλεγχος Στάδια του μαθήματος 1 I. Εισαγωγή στο σκοπό του μαθήματος II. ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΗ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Δραστηριότητα δασκάλου 3 Ελέγχει την ετοιμότητα των μαθητών για το μάθημα. – Στο τελευταίο μάθημα, μιλήσαμε για την καλλιέργεια τροφίμων - λαχανικών και φρούτων. Αλλά όλα αυτά τα προϊόντα πρέπει να αποθηκεύονται με κάποιο τρόπο, μερικές φορές για μεγάλο χρονικό διάστημα. Και αυτά τα τρόφιμα δεν μπορούν να τρώγονται πάντα ωμά. Επομένως, σήμερα στο μάθημα θα εξοικειωθούμε με τα πιάτα Μορφές οργάνωσης συναλληλεπίδρασης στο μάθημα 5 Μετωπική δραστηριότητα μαθητή 4 Δάσκαλοι ακούν Ενδιάμεσος έλεγχος 7 Προφορικές απαντήσεις Καθολικές εκπαιδευτικές δράσεις 6 Προσωπικά: έχουν κίνητρο για εκπαιδευτικές και δημιουργικές δραστηριότητες, α επιθυμεί να μάθει νέα πράγματα και είναι σε θέση να οργανώσει τις δραστηριότητές του. Κανονιστική: αποδοχή και διατήρηση μιας μαθησιακής εργασίας Οργανώστε μια συζήτηση για τα ακόλουθα θέματα: Επίδειξη μετωπικής επικοινωνίας: μπορεί Προφορική

Εργασία για το σπίτι Επανάληψη της μελετημένης ύλης - Τι κάνατε στο τελευταίο μάθημα; – Πώς έχουν αλλάξει οι φυτείες κρεμμυδιών με την πάροδο του χρόνου; – Τι υλικά βάλατε στους φακέλους των επιτευγμάτων; – Διαβάστε τις απαντήσεις σας σε ερωτήσεις (εγχειρίδιο, σελ. 9) προσωπικούς φακέλους επιτευγμάτων με επισυναπτόμενα υλικά, παρατηρήστε φυτεύσεις, διατυπώστε απαντήσεις σε ερωτήσεις, ξεκινήστε εκπαιδευτική συνεργασία, ακούστε τους συμμαθητές, απαντήσεις δασκάλου 1 2 3 4 5 6 7 Συνέχεια πίνακα III. Ανακάλυψη νέας γνώσης Λεκτική ενδεικτική ιστορία με στοιχεία συνομιλίας «Σχετικά με την ιστορία της εμφάνισης των πιάτων». Προβολή εικόνων ή παρουσίασης πολυμέσων. Εργασία με το σχολικό βιβλίο Λέει και εμφανίζει δείγματα προϊόντων, διαφάνειες ή σχέδια. - Πώς μοιάζουν τα σκεύη; Δεν το προσέχεις καν στον ξέφρενο ρυθμό της σύγχρονης ζωής. Είναι πολύ μικρό πράγμα, οι άνθρωποι έχουν πάρα πολλά διαφορετικά προβλήματα και ανησυχίες αυτές τις μέρες για να το σκεφτούν. Όλα αυτά είναι κατανοητά, αλλά φανταστείτε πώς θα ήταν η ζωή μας χωρίς πιάτα. Πώς θα τρώγαμε μπορς ή κρέας; Τι έφαγαν εκεί! Πώς θα ετοιμάζαμε το φαγητό; Εκτός αν πάνω από τη φωτιά, στη σούβλα, ολόκληρα σφάγια από κρέας. Μια αμφίβολη απόλαυση, έτσι δεν είναι; Επομένως, ας μιλήσουμε για πιάτα, για το χθες και το σήμερα τους. Λοιπόν, πότε εμφανίστηκαν τα πιάτα; Περίπου 6- τόξα, απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου Εργαστείτε με το σχολικό βιβλίο, αναλύστε τις πληροφορίες στο σχολικό βιβλίο, ακούστε τον δάσκαλο, απαντήστε σε ερωτήσεις, δείτε δείγματα προϊόντων, εικόνες ή διαφάνειες, αναλύστε μετωπικές προφορικές απαντήσεις Προσωπικά: έχετε επιθυμία να μάθετε νέα πράγματα και είναι ικανοί να οργανώσουν τις δραστηριότητές τους, δεξιότητες συνεργασίας με συνομηλίκους σε διαφορετικές καταστάσεις. Γνωστική: ικανή να κατανοήσει μια ερώτηση που τέθηκε, να χτίσει μια απάντηση προφορικά σύμφωνα με αυτήν και, υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου, να αναζητήσει τις απαραίτητες πληροφορίες σε ένα σχολικό και εκπαιδευτικό βιβλίο

(σελ. 10–11) τους 7 χιλιάδες χρόνια πριν. Όλα μόλις άρχιζαν, και η αρχή αυτού του «πάντα» βρέθηκε όχι οπουδήποτε, αλλά στη γη μητέρα. Μιλάμε για πηλό. Από αυτό, φυσικά, έγιναν τα πρώτα δείγματα επιτραπέζιων σκευών στο χέρι. Αποδείχτηκαν αδέξια, άσχημα και εύθραυστα. Αλλά και πάλι ήταν εκεί. Η διαδικασία, όπως λένε, έχει ξεκινήσει: ήταν τα πήλινα μπολ που έγιναν τα πρωτότυπα των σύγχρονων πιάτων, αγγείων και τηγανιών. οφέλη? διαβάζει συνειδητά κείμενα με στόχο την κατάκτηση και χρήση πληροφοριών. Ρυθμιστικό: ικανό να αποδεχτεί και να διατηρήσει μια μαθησιακή εργασία. καθοδηγούνται από το σχολικό βιβλίο. Επικοινωνιακός: ικανός να ακούει ενεργά τους συμμαθητές και τους δασκάλους. δημιουργήστε κατανοητές δηλώσεις ομιλίας, αιτιολογήστε μαζί και βρείτε 1 2 3 4 5 6 7 Συνέχεια του πίνακα. βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις, διατυπώστε τις Σταδιακά, οι άνθρωποι συνειδητοποίησαν ότι δεν είναι όλος ο πηλός κατάλληλος για πιάτα. Άλλα ραγίζουν όταν στεγνώνουν ή ψήνονται. Με τον καιρό επιλέχθηκαν οι πιο κατάλληλες ποικιλίες. Φυσικά, η παραγωγή επιτραπέζιων σκευών αναπτύχθηκε σε εκείνες τις περιοχές όπου υπήρχε επαρκής ποσότητα καλού «επιτραπέζιου» πηλού. Το επόμενο στάδιο στην παραγωγή επιτραπέζιων σκευών ήταν η πρακτική της προσθήκης διαφόρων άλλων ουσιών στον πηλό. Με τη βοήθειά τους, αύξησαν την αντοχή του τελικού προϊόντος, άλλαξαν το χρώμα του, καθιστώντας το πιο ευχάριστο στο μάτι. Στις αρχαίες ρωσικές εκτάσεις, το φαγητό, τουλάχιστον από τον 11ο αιώνα, σερβίρονταν σε κοινά πιάτα. Κατασκευάστηκαν από διαφορετικά

υλικά: ξύλο, πηλός, κασσίτερος, μερικές φορές χάλυβας (αλλά αυτό έρχεται αργότερα, φυσικά, και όχι σε όλες τις περιοχές). Σε πλούσια βογιάρικα σπίτια μπορούσε κανείς να δει ασημένια και χρυσά πιάτα. (Δείτε επιπλέον υλικό για το μάθημα.) – Ποια υλικά χρησιμοποιούσαν για την παρασκευή πιάτων στην αρχαιότητα; Ποια χρησιμοποιούνται τώρα; Ανοίξτε τα σχολικά βιβλία (σελ. 10–11), δείτε τις εικόνες, διαβάστε το κείμενο και ονομάστε τα υλικά από τα οποία φτιάχνονται τα πιάτα. Προσδιορίστε ποια αντικείμενα είναι προϊόντα του παρελθόντος και ποια είναι σύγχρονα 1 2 3 Συνομιλία «Ο πηλός και η χρήση του». Εργασία με το σχολικό βιβλίο (σελ. 12–13) - Τι γνωρίζετε για τον πηλό; Ακούει τις απαντήσεις των μαθητών. – Όντας πλαστικό υλικό, ο πηλός χρησιμοποιήθηκε σχεδόν σε όλες τις σφαίρες και τους τομείς της ανθρώπινης ζωής - για παράδειγμα, στις κατασκευές, και από αυτόν κατασκευάζονταν μπολ, κανάτες, γλάστρες και όλα αυτά βάφτηκαν με πηλό, αλλά χρωματίστηκαν. Όταν εφευρέθηκε η γραφή, το πρώτο «χαρτί» ήταν λεπτές πήλινες πλάκες που έγραφαν πάνω με ακονισμένα ραβδιά. – Τι άλλο μπορεί να γίνει από τον πηλό; Δείτε τις εικόνες του σχολικού βιβλίου (σελ. 12) και απαντήστε σε αυτή την ερώτηση. Στην ίδια σελίδα 5 Μετωπική 4 Ακούστε τον δάσκαλο, δείτε τις εικόνες, αναλύστε τις πληροφορίες του σχολικού βιβλίου, απαντήστε σε ερωτήσεις Συνέχεια του πίνακα. 7 Προφορικές απαντήσεις 6 Προσωπικές: κατανοούν τη σημασία της επαγγελματικής δραστηριότητας ενός αγγειοπλάστη και επικεντρώνονται σε μια στάση σεβασμού απέναντι στο έργο του. Κανονιστικά: περιηγούνται στο σχολικό βιβλίο, κατανοούν το νόημα των οδηγιών του δασκάλου και αποδέχονται τη μαθησιακή εργασία. Γνωστική: ικανή να διαβάζει συνειδητά κείμενα με

Βρείτε στο κείμενο μια εξήγηση του όρου «κεραμική». – Ξέρετε πώς λέγονται οι τεχνίτες που φτιάχνουν κεραμικά πιάτα; Διαβάστε σχετικά στο σχολικό βιβλίο (σελ. 13). Κοιτάξτε την εικόνα για να δείτε πώς λειτουργεί ο αγγειοπλάστης, ποια εργαλεία χρησιμοποιεί και πώς διακοσμεί τα προϊόντα. – Βρείτε στο κείμενο του σχολικού βιβλίου (σελ. 13) την απάντηση στην ερώτηση: «Τι κάνεις με το γλάσο;» – Ποιος είναι ο πιο βολικός τρόπος αποθήκευσης λαχανικών και φρούτων; Φυσικά, σε καλάθια. Οι πρόγονοί μας άρχισαν να υφαίνουν αγγεία και καλάθια πολύ νωρίτερα από την κατασκευή αγγείων και υφασμάτων. Κουτιά και δοχεία από πλαστικό, με μετωπική εργασία με το σχολικό βιβλίο, αναλύστε τις πληροφορίες στο σχολικό βιβλίο, με στόχο την κυριαρχία και τη χρήση των πληροφοριών. αναλύσει πληροφορίες. Επικοινωνιακό: διατυπώστε απαντήσεις σε ερωτήσεις, συνάψτε εκπαιδευτική συνεργασία, ακούστε συμμαθητές, δασκάλους, κατασκευάστε δηλώσεις κατανοητές από έναν συνεργάτη Επικοινωνιακό: ξέρετε πώς να ακούτε δασκάλους και συνομηλίκους, συμμετέχετε σε μια γενική συζήτηση, τηρώντας τους κανόνες συμπεριφοράς του λόγου, εκφράζετε προφορικά απαντήσεις 3 4 5 6 7 Συνέχεια πίνακα τάλλα ή χαρτί, που χρησιμοποιούμε σήμερα στην καθημερινή ζωή για την αποθήκευση και τη μεταφορά όλων των ειδών οικιακής χρήσης, εκείνες τις μακρινές εποχές κατασκευάζονταν από ρίζες και υφαντά κλαδιά ιτιάς, καθώς και από χόρτο και καλάμια. Τα πρώτα ψάθινα καλάθια εμφανίστηκαν στη Μέση Ανατολή και την Αφρική πριν από οκτώμισι χιλιάδες χρόνια. Αργότερα, αν κρίνουμε από τα ευρήματα σε ανασκαφές παλιών πολιτισμών, στην Αίγυπτο, είναι ηλικίας άνω των 5 χιλιάδων ετών. Θα πρέπει να δείτε δείγματα, διαφάνειες που απεικονίζουν προϊόντα λυγαριάς, να τα αναλύσετε και να αιτιολογήσετε την άποψή σας. Γνωστική: γενική εκπαιδευτική - ικανή να αναλύει πληροφορίες, να κατασκευάζει μια συνειδητή και εκούσια δήλωση ομιλίας. Κανονιστική: αποδοχή και διατήρηση εκπαιδευτικού έργου 1 Λεκτική ενδεικτική ιστορία «Από την ιστορία της ύφανσης 2 καλαθιών». Προβολή παρουσίασης πολυμέσων, εικόνων, δειγμάτων προϊόντων

σημειώστε ένα ενδιαφέρον γεγονός: η μέθοδος ύφανσης καλαθιών δεν έχει υποστεί θεμελιώδεις αλλαγές εδώ και χιλιάδες χρόνια. Τα καλάθια που υφαίνονται ακόμη στην Αίγυπτο δεν διαφέρουν πολύ από τα ευρήματα των αρχαιολόγων. Κοιτάξτε τα προϊόντα που εμφανίζονται (ή τις διαφάνειες) και απαντήστε στην ερώτηση: «Τι υλικά χρησιμοποιήθηκαν για την κατασκευή αυτών των προϊόντων;» – Εσείς και εγώ μόλις θαυμάσαμε τη δουλειά των καλαθοπλεκτών. Πώς λέγεται το επάγγελμα αυτών των δασκάλων; – Ανοίξτε το σχολικό βιβλίο (σελ. 14) και διαβάστε το όνομα αυτού του επαγγέλματος, δείτε τις εικόνες και απαντήστε στις ερωτήσεις που τέθηκαν. Εργασία με το σχολικό βιβλίο (σελ. 14) 1 2 Δάσκαλος φυσικής αγωγής Διεξάγει φυσική αγωγή 3 IV. Δημιουργική πρακτική Οργάνωση του χώρου εργασίας Ελέγχει την οργάνωση του χώρου εργασίας Μπροστά Ακούστε τον δάσκαλο, δείτε τα σχέδια, διαβάστε το κείμενο, αναλύστε τις πληροφορίες στο σχολικό βιβλίο, απαντήστε σε ερωτήσεις Προφορικές απαντήσεις Προσωπικές: κατανοήστε τη σημασία της επαγγελματικής δραστηριότητας του δασκάλου καλαθοποιός, επικεντρωμένος στη στάση του σεβασμού απέναντι στη δουλειά του. Γνωστική: ικανός να διαβάζει συνειδητά κείμενα για να κατακτήσει και να χρησιμοποιήσει πληροφορίες, να αναλύσει πληροφορίες 4 5 Εκτέλεση ασκήσεων Μετωπική Μετωπική Οργανώστε τον χώρο εργασίας τους ανάλογα με τη Συνέχεια πίνακα. 6 7 Προσωπικά: έχουν θετική στάση απέναντι στην ενασχόληση με κινητικές δραστηριότητες Γνωστική: γενική εκπαιδευτική – γνωρίζουν πώς να οργανώνουν ένα δημιουργικό χώρο, προετοιμάζουν Οργάνωση ενός χώρου εργασίας

ical δραστηριότητες Ανάλυση του προϊόντος και κατάρτιση σχεδίου εργασίας. Εργασία με το σχολικό βιβλίο (σελ. 14–15) Frontal Βοηθά τους μαθητές να αναλύσουν το τελικό προϊόν, να προσδιορίσουν ποια υλικά θα χρειαστούν για τη δημιουργία της χειροτεχνίας «Καλάθι με λουλούδια», για την οποία δείχνει στους μαθητές το τελικό προϊόν. Καλεί τους μαθητές να ονομάσουν τα υλικά και τα εργαλεία (χρωματιστές κλωστές, χρωματιστό χαρτόνι, κόλλα, ψαλίδι, πινέλο, φύλλο υποστήριξης) που χρειάζονται στην εργασία τους. Θέτει μια ερώτηση σχετικά με τους τύπους των νημάτων (ράψιμο, κέντημα, κεντήματα) και τις διαφορές τους (πάχος, ο αριθμός αναγράφεται στο καρούλι του νήματος και όσο μεγαλύτερος είναι ο αριθμός, τόσο πιο λεπτές είναι οι κλωστές), εξηγεί ότι είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε χοντρές μάλλινες κλωστές στην εργασία (μπορείτε επίσης να κάνετε νήμα, ίριδα). Οργανώνει την επανάληψη των κανόνων για τη σήμανση εξαρτημάτων σύμφωνα με το πρότυπο (εξοικονόμηση υλικού, σήμανση σε λάθος πλευρά). Εμφάνιση φωτογραφιών από ανθοδέσμες, οργανώνει συζήτηση για το είδος της εργασίας, αναλύστε τις πληροφορίες στο σχολικό βιβλίο, απαντήστε σε ερωτήσεις, εξετάστε και αναλύστε το τελικό προϊόν, δημιουργήστε μια σειρά εργασιών, προφέρετε τις ενέργειες που κυριαρχούν δυνατά για να δουλέψω. Προσωπικά: έχουν γνώσεις για την επαγγελματική υγεία: υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου και σε συνεργασία με συμμαθητές, μπορούν να γενικεύουν, να εξάγουν συμπεράσματα και να λαμβάνουν απλές πρακτικές αποφάσεις με βάση τις πληροφορίες που λαμβάνουν. λογικό – αναζήτηση βασικών πληροφοριών (από το υλικό του σχολικού βιβλίου, από την ιστορία ενός δασκάλου, από την αναπαραγωγή μνήμης). Ρυθμιστικός: ικανός να σχεδιάζει, να ελέγχει και να αξιολογεί τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με το έργο και τις προϋποθέσεις για την υλοποίησή του. προσδιορίστε τα περισσότερα 1 2 3 4 5 6 7 με τις ερωτήσεις: «Τι χρώματα χρησιμοποιεί ο ανθοπώλης για να δημιουργήσει ανθοδέσμες;», «Τι χρώματα νήματος μπορεί να χρειαστούν για αποτελεσματικούς τρόπους επίτευξης αποτελεσμάτων Συνέχεια πίνακα.

Πρακτικό έργο δημιουργίας χειροτεχνίας;» Οργανώνει την εργασία της κατάρτισης μιας σειράς ενεργειών, στη συνέχεια προτείνει να ελέγξετε το καταρτισμένο σχέδιο με το έτοιμο σχέδιο στο σχολικό βιβλίο (σελ. 14–15) και να πείτε τις ενέργειες δυνατά Παρατηρεί, συμβουλεύει, κατευθύνει τη δραστηριότητα, απαντά ερωτήσεις των μαθητών, βοηθά όσους δυσκολεύονται να ολοκληρώσουν την εργασία. Παρακολουθεί τη συμμόρφωση με τους κανόνες ασφαλούς εργασίας. – Φτιάξτε μια σύνθεση από χαρτόνι και κλωστές "Καλάθι με λουλούδια" Ατομική Δημιουργία σύνθεσης από χαρτόνι και κλωστές "Καλάθι με λουλούδια" Κανονιστικό: ξέρουν πώς να περιηγούνται στο σχολικό βιβλίο, όταν εκτελούν πρακτική εργασία ακολουθούν ένα προηγουμένως συμφωνημένο σχέδιο . Προσωπικά: έχετε επιθυμία να εργαστείτε. κατανοούν τη σημασία της σωστής οργάνωσης του χώρου εργασίας· γνωρίζουν τους κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη. Επικοινωνιακός: μπορεί να κάνει ερωτήσεις για να διευκρινίσει τη σειρά της εργασίας και τις τεχνικές για την κατασκευή χειροτεχνίας Επιλέξτε τα απαραίτητα υλικά ανάλογα με τον τύπο της εργασίας. συμμορφωθείτε με τα πρότυπα υγιεινής, κυριαρχήστε τις τεχνικές περιέλιξης νημάτων, ελέγξτε την ποιότητα σε κάθε στάδιο της εργασίας, εκτελέστε τη σύνθεση Τέλος πίνακα. 1 V. Αποτελέσματα 2 Έκθεση μαθητών. 3 4 5 6 Κατά τη διαδικασία προβολής των έργων, διοργανώνει συζήτηση για την ποιότητα κατασκευής των προϊόντων. Διοργανώνει μια συζήτηση για τα ακόλουθα ζητήματα: Οι αξιολογήσεις ολοκληρώθηκαν Μετωπικά Προσωπικά: έχουν πρωτογενείς δεξιότητες αξιολόγησης 7 Αξιολόγηση μαθητή

Θέμα: Είδη πιάτων
Στόχοι: ενοποίηση γνώσεων σχετικά με τους τύπους νημάτων, δεξιότητες εργασίας με χαρτόνι, κόλλα, ψαλίδι, ορθολογικές τεχνικές σήμανσης χαρτιού χρησιμοποιώντας πρότυπα, τεχνικές περιέλιξης. αναπτύξουν την ικανότητα να συνθέτουν σωστά μια σύνθεση.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα: οι μαθητές θα μάθουν να συνθέτουν μια σύνθεση με βάση μοτίβα τυλιγμένα σε νήματα, να διακρίνουν τους τύπους νημάτων, να εξάγουν τις απαραίτητες πληροφορίες από ένα σχολικό βιβλίο, να οργανώνουν τις δραστηριότητές τους. θα αποκτήσει εμπειρία στην προετοιμασία και το τύλιγμα προτύπων, δεξιότητες αυτοαξιολόγησης και αυτοελέγχου.
Εξοπλισμός: ημερολόγια παρατήρησης μαθητών, δείγμα προϊόντος με πρότυπα περιέλιξης, καλάθια, διάφορα είδη κλωστών, φωτογραφίες από μπουκέτα λουλουδιών, χαρτόνι, ψαλίδι, χρωματιστές κλωστές, κόλλα, "Φάκελος επιτευγμάτων", πινακίδες με στοιχεία σχεδίου, αναγραμματισμός της λέξης «πιάτα», γράφοντας το θέμα του μαθήματος στον πίνακα. Πώς τα σχεδίασες;
(Οι μαθητές επιδεικνύουν τα υλικά που έβαλαν στο «Φάκελο Επιτευγμάτων» στο σπίτι.)
Αυτοδιάθεση για δραστηριότητα Ξεκωδικοποιήστε τον αναγραμματισμό. (Πιάτα.)
OPADUS
Τι μπορείτε να μας πείτε για τα πιάτα; (Απαντήσεις των παιδιών.)
Λύστε τώρα τον γρίφο.
Είναι άνετο και ελαφρύ,
Το όνομά του είναι σύντομο
Στην οικονομία μας εξυπηρετεί για αιώνες,
Αυτή η λέξη περιέχει το όνομα Ζίνα.
Μπορείτε να πάτε για κυνήγι μανιταριών μαζί της,
Μπορείτε να μαζέψετε μούρα;
Δεν είναι βαρύ να το φοράς.
Αλλά μπορείτε εύκολα να το σπάσετε!
Τα υφαίνουν από κλαδιά και μπαστουνάκια,
Πες μου, πώς τη λένε; (Καλάθι.)
Ίσως κάποιος έχει ήδη μαντέψει τι θα κάνουμε στην τάξη; (Μάλλον ένα καλάθι.)
Και όχι μόνο ένα καλάθι, αλλά ένα καλάθι με λουλούδια.
Διαβάστε το θέμα του μαθήματος στον πίνακα. (Σύνθεση από χαρτόνι και κλωστή "Καλάθι με λουλούδια.")
Εργασία στο θέμα του μαθήματος Εργασία στο σχολικό βιβλίο
Ανοίξτε το σχολικό βιβλίο στη σελ. 10. Γνωρίζετε ήδη τι έτρωγαν οι πρόγονοί μας. Τι χρησιμοποιούσαν για την αποθήκευση τροφίμων; Διαβάστε το κείμενο, δείτε τις εικόνες. Πες μας για αυτό.
Τι άλλο μπορείτε να αποθηκεύσετε σε καλάθια; (Τα καλάθια έχουν σχεδιαστεί για να αποθηκεύουν όχι μόνο λαχανικά και φρούτα, αλλά και μαλακά παιχνίδια, αθλητικό εξοπλισμό, ρούχα και άλλα διάφορα είδη.)
Δείτε τις εικόνες στη σελ. 11. Πώς ονομάζονται τέτοια πιάτα; Από τι είναι φτιαγμένο?
(Οι μαθητές εργάζονται πρώτα σε ζευγάρια μεταξύ τους και μετά 1-2 ζευγάρια απαντούν στον πίνακα. Ο δάσκαλος σχολιάζει και συμπληρώνει τις απαντήσεις των μαθητών.) Όπως μπορείτε να δείτε, πολλά πιάτα είναι φτιαγμένα από πηλό. Σε τι άλλο μπορεί να χρησιμοποιηθεί αυτό το υλικό;
Ανοίξτε το σχολικό βιβλίο στη σελ. 12, στις εικόνες θα βρείτε μια υπόδειξη.
Διαβάστε το κείμενο και πείτε πώς ονομάζονται τα αντικείμενα από πηλό. (Κεραμικά.)
Πού αλλού μπορούμε να βρούμε πληροφορίες για αυτό; (Από εγκυκλοπαίδεια, βιβλίο αναφοράς, Διαδίκτυο, σε ενήλικες κ.λπ.)
Δείτε τις φωτογραφίες και διαβάστε το κείμενο στη σελ. 13. Ποιος φτιάχνει πιάτα από πηλό; (Αγγειοπλάστης.)
Πείτε μας από τις φωτογραφίες πώς το κάνει. (Απαντήσεις των παιδιών.)
Πώς πιστεύετε ότι ονομάζεται το επάγγελμα ενός ανθρώπου που υφαίνει καλάθια; Το υλικό στο σχολικό βιβλίο στη σελ. θα σας βοηθήσει να απαντήσετε σε αυτήν την ερώτηση. 14. (Κύριος καλαθοποιός.)
Η υφαντική είναι μια από τις αρχαιότερες τέχνες. Για την ύφανση, οι άνθρωποι χρησιμοποιούν φυσικά υλικά που μπορούν να βρεθούν στη φύση και στα απόβλητα της συγκομιδής, όπως ρύζι και άχυρο σίτου, φύλλα φοίνικα και καλαμποκιού. Τα τελευταία χρόνια, το ενδιαφέρον για την υφαντική τέχνη έχει αυξηθεί σε όλο τον κόσμο. Όλο και περισσότεροι επαγγελματίες καλαθοποιοί και ερασιτέχνες που ενδιαφέρονται για την ύφανση. Σήμερα λοιπόν εσύ κι εγώ θα είμαστε ερασιτέχνες καλαθοποιοί.
Λεπτό φυσικής αγωγής Το λουλούδι λέει στο λουλούδι:
Πάρε το χαρτί σου
(Σηκώστε και κατεβάστε τα χέρια.)
Βγείτε στο μονοπάτι και χτυπήστε το πόδι σας,
(Περπατούν στη θέση τους, σηκώνοντας τα γόνατά τους ψηλά.)
Κούνα το κεφάλι σου
Χαιρετίστε τον ήλιο το πρωί.
(Γυρίστε το κεφάλι τους.)
Γείρετε ελαφρά το στέλεχος -
Εδώ είναι ένας φορτιστής για το λουλούδι.
(Γέρνει.)
Τώρα πλυθείτε με δροσιά,
Τίναξε τον εαυτό σου και ηρέμησε.
(Χειραψία.)
Τέλος, όλοι είναι έτοιμοι να γιορτάσουν την Ημέρα σε όλο της το μεγαλείο.
(Κάθισε στα θρανία τους.)
Συνέχιση της εργασίας για το θέμα του μαθήματος1. Ανάλυση Προϊόντος
(Ο δάσκαλος δείχνει το τελικό προϊόν στους μαθητές.)
Εξετάστε το τελικό προϊόν, καθορίστε ποια υλικά θα χρειαστούν για να δημιουργήσετε το σκάφος "Καλάθι με λουλούδια". (Απαντήσεις των παιδιών.)
Τι τύπους νημάτων γνωρίζετε; (Ράψιμο, κέντημα, κεντήματα.)
Στην εργασία μας είναι προτιμότερο να χρησιμοποιούμε χοντρές μάλλινες κλωστές, μπορεί να χρησιμοποιηθεί και νήμα ή ίριδα.
Τι χρώματα κλωστών μπορεί να χρειαστούν για να δημιουργήσετε μια χειροτεχνία;
(Συζήτηση. Επίδειξη ανθοδέσμων.) Θυμηθείτε πώς θα σημειώσετε σύμφωνα με το πρότυπο.
Ας καταρτίσουμε ένα σχέδιο εργασίας.
(Βάλτε το σχέδιο στον πίνακα.)
Σχέδιο εργασίας
Κοπή (αποκοπή προτύπων από ένα βιβλίο εργασίας).
Σήμανση (προετοιμασία προτύπων).
Ανοίξτε το.
Συναρμολόγηση (τύλιγμα προτύπου, κόλληση).
Ας συγκρίνουμε το σχέδιο εργασίας μας με το σχέδιο που δίνεται στο σχολικό βιβλίο. (Οι μαθητές διαβάζουν το σχέδιο εργασίας στις σελ. 14-15.)
Δημιουργική εργασία
(Οι μαθητές φτιάχνουν ένα προϊόν με βάση το σχέδιο στον πίνακα ή στο σχολικό βιβλίο, βοηθώντας ο ένας τον άλλον.)
ReflectionΠοια εργασία ήταν ενδιαφέρουσα;
Τι ήταν δύσκολο για εσάς;
Έκθεση εργασιών των μαθητών (Κατά την ανάλυση της εργασίας, σημειώστε την ακρίβεια, τη συνέπεια της σύνθεσης, το χρωματικό σχέδιο, την πρωτοτυπία και την ικανότητα παρουσίασης της εργασίας σας.)
Συνοψίζοντας το μάθημα Ποιος βοήθησε περισσότερο κατά τη διάρκεια του μαθήματος;
Πώς ονομάζονται οι καλαθοπλέκτες; (Καλαθοποιοί.)
Τι θα κάνεις με την τέχνη σου; Πώς μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε; (Τοποθετήστε μια χειροτεχνία ή μια φωτογραφία της στο "Φάκελο Επιτευγμάτων", διακοσμήστε έναν τοίχο στο δωμάτιό σας ή δώστε την στους γονείς σας.)
(Καθαρισμός του χώρου εργασίας.)

Δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πρόσθετης εκπαίδευσης

Δημοτικό διαμέρισμα Bolsheukovsky της περιοχής Omsk

«Κέντρο Ανάπτυξης Δημιουργικότητας Παιδιών και Νέων»

Παιδικός Σύλλογος «Burnout»

Δημιουργικό έργο

"Καλάθι με λουλούδια"

τέχνες και χειροτεχνήματα

Δάσκαλος:

Γιούριεβα Βαλεντίνα Ιβάνοβνα,

καθηγητής πρόσθετης εκπαίδευσης

BOU DO MDRDiYu

2017

Επιλογή και αιτιολόγηση του έργου……………………………………………………………….. 3

Ιστορικό υπόβαθρο………………………………………………….5

Δημιουργία ιδεών…………………………………………………………7

Τεχνολογική ακολουθία ενός καλαθιού με λουλούδια. Τεχνολογικός χάρτης…………………………………………………8

Προφυλάξεις ασφαλείας…………………………………………………………9

Περιβαλλοντική αιτιολόγηση του έργου………………………………………10

Μελέτη οικονομικής σκοπιμότητας του έργου…………………………………………………………………………………

Συμπεράσματα………………………………………………………………………………………11

Συμπέρασμα……………………………………………………………………………………11

Κατάλογος αναφορών…………………………………………………………12

Εφαρμογές

Παράρτημα 2. Τεχνολογικός χάρτης……………………………….14

Παράρτημα 3. Πρακτική εργασία…………………………………..18

Παράρτημα 4. Τα έργα μου………………………………………………………………………….

Τα απόβλητα είναι όλα αυτά

που θα μπορούσε να πεταχτεί χωρίς οίκτο,

και μπορείτε να χρησιμοποιήσετε

δίνοντας ελευθερία στην απεριόριστη παιδική φαντασία.

O. Schloss.

Επιλογή και αιτιολόγηση έργου

Απόγευμα. Έξω είναι σκοτεινά. Και ένιωσα λυπημένος. Κοιτάζοντας γύρω από το δωμάτιό μου, ήθελα να αλλάξω κάτι ώστε το σπίτι μου να είναι πάντα ζεστό και άνετο. Αλλά πώς και τι να κάνουμε; Η δουλειά που γίνεται με τα χέρια σας εκπέμπει τη ζεστασιά των χεριών σας. Μπήκα στην κουζίνα και είδα έναν άδειο πλαστικό κουβά. Η μαμά μου πρόσφερε μια λινάτσα και βρήκαν και κομμάτια υφάσματος. Και σκέφτηκα ότι θα μπορούσα να κάνω κάποια ενδιαφέρουσα δουλειά. Έφερα τα πάντα στην τάξη και αποφασίσαμε με τη δασκάλα να φτιάξουμε ένα καλάθι από έναν κουβά και λουλούδια από λινάτσα και ύφασμα. Και χρησιμοποιήστε κορδόνι από γιούτα για να φτιάξετε φύλλα και ένα καλάθι. Διακοσμήστε το καλάθι με αλυσίδες πλεγμένες με την τεχνική του μακραμέ.

Ενημέρωση του θέματος. Στις μέρες μας, είναι σημαντικό να κάνετε χειροτεχνίες με τα χέρια σας και με όσο το δυνατόν μικρότερο κόστος. Αποφάσισα λοιπόν να φτιάξω ένα καλάθι με λουλούδια από απορρίμματα. Μπορείτε να κάνετε δώρο ένα καλάθι με λουλούδια ή να το τοποθετήσετε στο δωμάτιό σας. Το να φτιάξεις ένα καλάθι με λουλούδια δεν απαιτεί πολλά έξοδα και μπορείς να βρεις τα δικά σου λουλούδια - όχι συνηθισμένα. Χρησιμοποιώντας ένα κορδόνι από γιούτα, μπορείτε να φτιάξετε λουλούδια, να πλέξετε μια αλυσίδα για να διακοσμήσετε τη λαβή και το ίδιο το καλάθι. Καθώς ολοκληρώνω το έργο, θα αποκτήσω πολλές πρόσθετες και χρήσιμες γνώσεις και δεξιότητες. Άλλωστε αυτό το έργο θα μου φανεί πολύ χρήσιμο. Θα αναπτύξει όχι μόνο τις κινητικές δεξιότητες των χεριών, αλλά και τη φαντασία, τη φαντασία, την υπομονή και την ακρίβεια. Θα δημιουργήσω το δικό μου καλάθι λουλουδιών από απορρίμματα.

Ενα αντικείμενο έρευνα : καλάθι με λουλούδια από άχρηστα υλικά.

Αντικείμενο μελέτης : τεχνολογία κατασκευής καλαθιού με λουλούδια από λινάτσα, ύφασμα και κορδόνι γιούτας.

Στόχος έργο: δημιουργία ενός καλαθιού με λουλούδια από άχρηστα υλικά, για να αποδειχθεί ότι στα πράγματα μπορεί να δοθεί μια δεύτερη ζωή.

Η επίτευξη αυτού του στόχου είναι δυνατή με την επίλυση των παρακάτωκαθήκοντα :

να αναλύσει περιοδικά χειροτεχνίας, πόρους του Διαδικτύου που περιέχουν έργα κατασκευασμένα από απορρίμματα.

μελέτη πληροφοριών σχετικά με την κατασκευή ενός καλαθιού με λουλούδια από απορρίμματα, εργαλεία, συσκευές.

επιλέξτε μια επιλογή και αναπτύξτε μια τεχνολογία για την κατασκευή ενός καλαθιού με λουλούδια.

ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας και φαντασίας.

εκτελεί οικονομικούς υπολογισμούς·

σχεδιάστε και δημιουργήστε το δικό σας καλάθι με λουλούδια από απορρίμματα.

δίνουν αυτοαξιολόγηση της εργασίας που έχει γίνει·

δημιουργήστε μια παρουσίαση για την υπεράσπιση του έργου.

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα: καλάθι με λουλούδια από άχρηστα υλικά φτιαγμένο από τα χέρια μου, θα γεμίσει με την ενέργεια, την αγάπη και την τρυφερότητά μου, θα γίνει πολύ όμορφο και θα διακοσμήσει το δωμάτιό μου με αξιοπρέπεια.

Στάδια του έργου:

Ενημερωτική (αναζήτηση πληροφοριών για το θέμα του έργου).

Τεχνολογική (πρακτική εργασία για την κατασκευή χειροτεχνίας, δημιουργία τεχνολογικού χάρτη).

Γενίκευση εργασίας, συμπεράσματα.

Παρουσίαση αποτελεσμάτων απόδοσης.

Ερευνητικές μέθοδοι : ανάλυση και συστηματοποίηση πληροφοριών.

υπέβαλα υποψηφιότητα υπόθεση , υποδηλώνοντας ότι υπάρχει μια δεύτερη ζωή για έναν πλαστικό κουβά ή λινάτσα.

Ιστορική αναφορά

Δεν είναι πλέον καινούργιο για εμάς να βλέπουμε βουνά από κάθε είδους σκουπίδια, χάρτινα κουτιά, πλαστικά μπουκάλια, σπασμένα γυαλιά, πλαστικές σακούλες και άλλα σκουπίδια στους δρόμους στη φύση. Από την οποία δεν υποφέρει μόνο το περιβάλλον γύρω μας, αλλά και εμείς οι άνθρωποι. Τεράστιοι κόποι και χρήματα δαπανώνται για την παραγωγή όλων των ειδών υλικών συσκευασίας και στη συνέχεια όλα καταλήγουν σε χωματερές. Ήδη, οι ΧΥΤΑ καταλαμβάνουν περισσότερα από 85 χιλιάδες στρέμματα γης στη χώρα μας, αυξάνοντας ετησίως κατά άλλα 1.500 στρέμματα ετησίως. Σύμφωνα με τους ειδικούς, το 30% είναι χαρτί και χαρτόνι, 4% πολυμερή, 3% σιδηρούχα και μη σιδηρούχα μέταλλα, 4 έως 6% γυαλί, πάνω από 4% υφάσματα. Υπάρχει τόσο πολύ χαρτί εδώ που χιλιάδες εκτάρια δάσους θα μπορούσαν εύκολα να αναπτυχθούν και να μην κοπούν για ανάγκες. . Και οι πλαστικές συσκευασίες και άλλα πολυμερή υλικά θα μπορούσαν να αντικαταστήσουν τόνους βενζίνης, πετρελαίου και αερίου. Σταματάμε να παρατηρούμε τα σκουπίδια κάτω από τα πόδια μας και τα πετάμε ήρεμα οπουδήποτε στο δρόμο μας. Τα παιδιά παρακολουθούν τους ενήλικες και επαναλαμβάνουν τις ενέργειες ακριβώς, σκουπίζουν τους δρόμους στις εισόδους, , κινηματογράφους κλπ. Και όταν τελικά το προσέχουμε, αποδεικνύεται ότι είναι πολύ αργά για να αλλάξει κάτι. Για να μην συμβεί αυτό, πρέπει να μάθουμε από το νηπιαγωγείο να φροντίζουμε το περιβάλλον. Και αυτό που μπορεί να μας βοηθήσει σε αυτό είναι «απορρίμματα», μεταχειρισμένα κουτιά, κονσέρβες, μπουκάλια, συσκευασίες τσαγιού, οδοντόκρεμα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εργασία σε τάξεις ενός παιδικού συλλόγου τέχνης και χειροτεχνίας. Για παράδειγμα: από γυάλινα μπουκάλια μπορείτε να δημιουργήσετε υπέροχα διακοσμητικά βάζα, μπουκάλια με διαφορετικό περιεχόμενο, που θα συμπληρώσουν το εσωτερικό.

Δημιουργία ιδεών

Αποφάσισα λοιπόν να χρησιμοποιήσω έναν πλαστικό κουβά για το καλάθι, καθώς και μια λινάτσα τσάντα και κομμάτια υφάσματος. Στο ίδιο στυλ θα είναι και το καλάθι με λουλούδια.

Εξετάσαμε διάφορες επιλογές για καλάθια λουλουδιών

Επιλογή 1. Καλάθι ζυμαρικών

Επιλογή 2. Καλάθι από σωλήνες εφημερίδων

Επιλογή 3. Καλάθι από πλαστικό μπουκάλι

Επιλογή 4. Καλάθι με κουκουνάρια

Το υλικό για την κατασκευή ενός καλαθιού με λουλούδια είναι απόβλητα ή φυσικό υλικό που δεν είναι κατάλληλο για την προβλεπόμενη χρήση του.

Επιλογή μοντέλου και υλικού

Είχα την ιδέα να φτιάξω ένα καλάθι με λουλούδια από το Διαδίκτυο. Αλλά ήρθε με το δικό της καλάθι και λουλούδια. Θα είναι στο σπίτι μου.

Εργαλεία και υλικά

καλάθια με λουλούδια που χρειάζεστε:

ψαλίδι;

πλαστικός κουβάς;

νήματα?

κορδόνι γιούτας?

περιδέραιο;

καρφίτσες?

κιμωλία;

λινάτσα, κομμάτια υφάσματος

Τεχνολογική ακολουθία ενός καλαθιού με λουλούδια

Δρομολόγηση

Κάντε ένα σχέδιο για ένα καλάθι από λινάτσα

Λινάτσα, πλαστικός κουβάς, ψαλίδι, κιμωλία

Ετοιμάστε ένα καλάθι με ένα κενό

Κενό λινάτσα, κόλλα “Master”.

Κάντε ένα σχέδιο από φύλλα

Ψαλίδι, χαρτόνι

Κόψτε φύλλα από λινάτσα και ύφασμα

Ψαλίδι, ύφασμα, λινάτσα

Κολλήστε τα κενά φύλλου με κορδόνι από γιούτα

Κύρια κόλλα, κορδόνι γιούτας, κενά φύλλα

Δέστε στήμονες για λουλούδια

Κορδόνι από γιούτα, μαξιλάρι ύφανσης, καρφίτσες

Συλλέξτε λουλούδια σε ένα μπουκέτο

Κενά φύλλα, κλωστές,

Πλέξτε μια αράχνη και αλυσίδες με διπλό επίπεδο κόμπο για να διακοσμήσετε ένα καλάθι

Κορδόνι από γιούτα, λευκές κλωστές, μαξιλάρι ύφανσης

Συλλέξτε λουλούδια χρησιμοποιώντας τεχνική φιλιγκράν

Κορδόνι γιούτας, κόλλα Master, χάντρες

Καλάθι ολοκλήρωσης αγοράς

Αλυσίδες μακραμέ, αράχνη, λαβή καλαθιού, λουλούδια φιλιγκράν, λουλούδια

Αντανάκλαση

Μέτρα ασφαλείας

Ακολούθησα τους παρακάτω κανόνες ασφαλείας κατά την εκτέλεση εργασιών.

Προφυλάξεις ασφαλείας κατά την εργασία με κόλλα

Εργαστείτε με κόλλα μόνο σε καλά αεριζόμενο χώρο. Αερίστε το δωμάτιο πριν και μετά την εργασία.

Μην εργάζεστε κοντά σε ανοιχτές φλόγες.

Εφαρμόστε κόλλα στην επιφάνεια του προϊόντος μόνο με ένα πινέλο.

Μην αφήνετε την κόλλα να πέσει στα δάχτυλά σας, στο πρόσωπο, ειδικά στα μάτια.

Εάν μπει κόλλα στα μάτια σας, ξεπλύντε τα αμέσως με άφθονο νερό.

Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, φροντίστε να πλύνετε τα χέρια και τα χέρια σας

Μετά την εργασία, αφαιρέστε την κόλλα, φροντίζοντας να είναι καλά κλεισμένη η συσκευασία της.

Προφυλάξεις ασφαλείας κατά την εργασία με ψαλίδι

1. Αποθηκεύστε το ψαλίδι στο καθορισμένο μέρος σε μια συγκεκριμένη θέση.

2. Όταν εργάζεστε, παρακολουθείτε προσεκτικά την κατεύθυνση κοπής.

3. Μην εργάζεστε με θαμπό ψαλίδι ή με χαλαρό μεντεσέ.

4. Μην κρατάτε το ψαλίδι με τη λεπίδα στραμμένη προς τα πάνω.

5. Μην αφήνετε ψαλίδι με ανοιχτές λεπίδες.

6. Μην κόβετε με ψαλίδι εν κινήσει.

7. Μην πλησιάζετε τον φίλο σας ενώ εργάζεστε.

8. Περάστε τους κλειστούς δακτυλίους του ψαλιδιού προς τα εμπρός.

9. Κατά την εργασία, κρατήστε το υλικό με το αριστερό σας χέρι, έτσι ώστε τα δάχτυλά σας να είναι μακριά από τη λεπίδα.

Περιβαλλοντική αιτιολόγηση του έργου

Με ένα καλάθι με λουλούδια που δημιουργείται από έναν πλαστικό κουβά, ενθαρρύνω τους ανθρώπους να δώσουν προσοχή στα περιβαλλοντικά προβλήματα, συμπεριλαμβανομένων των προβλημάτων ανακύκλωσης πλαστικού και άλλων απορριμμάτων. Σχηματίζεται με τεράστια ταχύτητα σε όλες τις ηπείρους του πλανήτη μας και απειλεί την ανθρωπότητα με θάνατο μέσω της αποσύνθεσης επικίνδυνων συστατικών υπό την επίδραση του περιβάλλοντος. Αν όλοι προσέξουμε το πρόβλημα της περιβαλλοντικής ρύπανσης και δεν πετάξουμε αντικείμενα που προορίζονται για ανακύκλωση σε χωματερές, το περιβάλλον θα βελτιωθεί.

Ποιοτικός έλεγχος ενός καλαθιού με λουλούδια. Το τελικό προϊόν πληροί τις ακόλουθες απαιτήσεις:

ένα καλάθι με λουλούδια είναι αρμονικό σε συνδυασμό χρωμάτων.

οι εργασίες ολοκληρώθηκαν ομαλά και με ακρίβεια σύμφωνα με το προγραμματισμένο σχέδιο.

ένα καλάθι με λουλούδια έχει αισθητική εμφάνιση.

Οικονομική αιτιολόγηση του έργου

Τιμή, τρίψτε.

Κατανάλωση

Κόστος σε τρίψιμο.

Πραγματικές δαπάνες

Ψαλίδι

Ήταν σε απόθεμα

Κόλλα "Master"

½ μπουκάλι

Μαξιλάρι για ύφανση αλυσίδων από μακραμέ

ήταν σε απόθεμα

Βαμβακερές κλωστές

¼ κουβάρι

Ήταν σε απόθεμα

Περιδέραιο

Ήταν σε απόθεμα

Λινάτσα, ύφασμα

Ήταν σε απόθεμα

Πλαστικός κουβάς

ήταν σε απόθεμα

Κορδόνι από γιούτα

½ κουβάρι

ΣΥΝΟΛΟ: 58 τρίψτε.

Συμπεράσματα:

Αν είχα αγοράσει ένα καλάθι με λουλούδια στην αγορά, θα είχα πληρώσει 700 ρούβλια, αλλά από τότε που το έφτιαξα μόνος μου, η εξοικονόμηση ανήλθε σε 642 ρούβλια.

συμπέρασμα

Ένα καλάθι με λουλούδια είναι η πρώτη μου δουλειά. Για να φτιάξετε μια τέτοια χειροτεχνία, δεν απαιτείται κανένα οικονομικό κόστος, το μόνο που χρειάζεστε είναι φαντασία και φαντασία. Μετά από όλα, το υλικό για χειροτεχνίες είναι απλά στο χέρι. Αυτό το έργο σου δίνει την ευκαιρία να εκφραστείς και να δείξεις τη δημιουργική σου φαντασία. Οι χειροτεχνίες από άχρηστα υλικά αναπτύσσουν τη φαντασία και τη φαντασία, σχηματίζουν τακτοποίηση και επιμονή, αναπτύσσουν λεπτές κινητικές δεξιότητες και καλλιεργούν μια στάση φροντίδας προς τη γύρω φύση.

Δουλεύοντας με βιβλιογραφία και υλικό αναφοράς, απέκτησα πολλές νέες θεωρητικές γνώσεις. Το καλάθι μου με λουλούδια αποδείχθηκε πρωτότυπο και μοναδικό. Είμαι πολύ ευχαριστημένος με το τελικό αποτέλεσμα. Πιστεύω ότι πέτυχα τον στόχο που έθεσα στον εαυτό μου στην αρχή της δουλειάς μου.Ακόμα και κάτι τόσο μικρό όσο ένα καλάθι με λουλούδια φτιαγμένο από απορρίμματα, μοιάζει με ένα φωτεινό και χαρούμενο νησί που ταιριάζει με όλο το πνεύμα του δωματίου, δημιουργώντας μια ζεστή αίσθηση στο μικρό μου δωμάτιο.

Δοκίμασα τον εαυτό μου ως σχεδιαστής. Έχοντας εκτιμήσει τη δουλειά τους, κατάλαβαπόσο απαιτεί δημιουργικότητα και ακρίβεια. Είμαι ευχαριστημένος με το αποτέλεσμα της δουλειάς μου. Την εκτιμούν επάξια.

Δούλεψα στο έργο για ένα μήνα. Τώρα βλέπετε ότι ακόμη και τα περιττά υλικά μπορούν να βρουν μια νέα ζωή, μετατρέποντας σε όμορφα και πρακτικά μικροπράγματα.

Βιβλιογραφία

1. Davydova G.N., Παιδικό σχέδιο. Χειροτεχνία από άχρηστα υλικά.

Scriptorium 2003: 2006.Σελίδα 80

2. Davydova G.N., Χειροτεχνία από άχρηστα υλικά. Λουλούδια.

Scriptorium 2003: 2008.Σελίδα 67

Ένα εκατομμύριο δώρα.

Χώρα κυρίων.

1. http://pandia.ru/text/80/118/48615.php

Εφαρμογές

Παράρτημα 1.

«Τα λουλούδια μας δίνουν διάθεση,
Και ξυπνήστε την έμπνευση
Ως σύμβολο καθαρής ομορφιάς,
Είναι πολύ δύσκολο χωρίς όνειρο!»

Παράρτημα 2

Δρομολόγηση

Εικ.1

Για να φτιάξετε λουλούδια χρειάζεστε:

ψαλίδι;

πλαστικός κουβάς;

νήματα?

Κόλλα "Master" και πιστόλι κόλλας.

Μαξιλάρι για ύφανση μακραμέ:

κορδόνι γιούτας?

περιδέραιο;

καρφίτσες?

κιμωλία;

λινάτσα, κομμάτια υφάσματος

Εικ.2

Κάντε ένα κενό για το καλάθι από λινάτσα

Εικ.3

Καλύψτε τον κουβά με λινάτσα.

Εικ.4

Πλένουμε τις αλυσίδες με διπλό επίπεδο κόμπο.

Εικ.5

Διακοσμούμε το καλάθι με αλυσίδες μακραμέ.

. Εικ.6

Μεταφέρετε το πρότυπο πετάλου λουλουδιών στο ύφασμα.

Εικ.7

Κόψτε τα φύλλα από το ύφασμα και κολλήστε τα με κορδόνι από γιούτα

Εικ.8

Πλέκουμε στήμονες για λουλούδια από κορδόνι γιούτας

Εικ.9

Συλλέγουμε λουλούδια από 5 φύλλα, με 3 στήμονες στη μέση. Βάλτε ένα σουβλάκι στη μέση του λουλουδιού. Τυλίγουμε το λουλούδι με κλωστή. Και διακοσμούμε το στέλεχος με ένα κορδόνι από γιούτα και ένα φύλλο.

Εικ.10

Συλλεγμένα λουλούδια.

Εικ.11

Διακοσμούμε το καλάθι με κορδόνι πλεγμένο από μακραμέ με διπλό επίπεδο κόμπο. Τα λουλούδια είναι φτιαγμένα από φιλιγκράν και η μέση είναι διακοσμημένη με χάντρες. Τα φυλλάδια είναι κολλημένα στην κορυφή και στα πλάγια.

Εικ.12

CasesRisem

Βάζουμε γέμιση στο καλάθι και πασπαλίζουμε με τσάι από πάνω. Τακτοποιούμε λουλούδια. Σχεδιάζουμε τη λαβή του καλαθιού. Συνδέστε την αράχνη. Έτσι έγινε το καλάθι.

Παράρτημα 3

Πρακτική δουλειά

Ετοιμάστηκε για δουλειά.

Ετοιμάζω ένα καλάθι.

Κάλυψα τον κουβά με λινάτσα.

Πλέκω αλυσίδες από κορδόνι γιούτας χρησιμοποιώντας την τεχνική μακραμέ για να διακοσμήσω ένα καλάθι.

Διακοσμώ το καλάθι με αλυσίδες από κορδόνι από γιούτα.

Μεταφέρω φύλλα για λουλούδια σε ύφασμα και τα κόβω.

Ύφανση στήμονων για λουλούδια από κορδόνι γιούτας.

Σκεπάζω τα φύλλα με κορδόνι από γιούτα.

Μαζεύω ένα λουλούδι.

Μάζεψα λουλούδια.

Στολίσα το καλάθι με φιλιγκράν λουλούδια και φύλλα. Κόλλησα και ένα χερούλι για το καλάθι.

Στολίσα το καλάθι με λουλούδια.

Έτσι έγινε το καλάθι μου με λουλούδια

Παράρτημα 4

Τα έργα μου