Το παιδί αρνείται να κάνει οτιδήποτε ή να αλλάξει τακτική συμπεριφοράς, γκρινιάζει, αργεί να κάνει τα μαθήματά του και κλαίει στα σούπερ μάρκετ. Τι να κάνετε για αυτό;
Μπορεί να υπάρχουν πολλοί λόγοι για εχθρική αντίληψη ή άρνηση να εκτελέσει δραστηριότητες. Ας εξετάσουμε μόνο τα κύρια και, ακόμα καλύτερα, ας αγγίξουμε το ερώτημα πώς να ανακτήσουμε την επιθυμία να κάνουμε κάτι.
Προσπαθήστε να θυμηθείτε ή να φανταστείτε ένα παιδί ηλικίας περίπου 3 ετών. Και οι φράσεις του «Θέλω!», «Εγώ ο ίδιος!», «Δώστε το πίσω!». Δηλαδή, αρχικά υπάρχει επιθυμία. Επιπλέον, υπάρχει η επιθυμία να κάνουμε καλό όχι μόνο για τον εαυτό μας, αλλά και για τους άλλους, για να τους βοηθήσουμε, να είμαστε χρήσιμοι σε έναν ενήλικα, να είμαστε σαν ενήλικες. Τα παιδιά προσπαθούν να πλένουν πιάτα, τοίχους, πατώματα, μαγειρεύουν σούπα κ.λπ., αλλά το κάνουν με τα μέσα και τις μεθόδους που έχουν στη διάθεσή τους, κάτι που οδηγεί σε σπασμένα πιάτα, λεκιασμένους τοίχους, πλημμυρισμένους γείτονες κάτω και πεινασμένους γονείς που μένουν χωρίς φαγητό. Ποια είναι η αντίδραση του ενήλικα σε αυτό; Με σπάνιες εξαιρέσεις, αρνητικό. Με κραυγές, βρισιές και άλλες κακές εκδηλώσεις. Αλλά η ιδέα ήταν καλή, η ιδέα ήταν να βοηθήσουμε... Θα υπάρξει ξανά επιθυμία να βοηθήσουμε; Δεν είναι όλα τόσο άσχημα, εάν την επόμενη φορά που το παιδί προσφέρει βοήθεια, ο ενήλικας, θυμούμενος τι συνέβη την τελευταία φορά, μπορεί να αρνηθεί, ακόμη και να του υπενθυμίσει τη θλιβερή εμπειρία, ή μπορεί να δεχθεί βοήθεια και να κάνει κάποια ενέργεια μαζί με το παιδί - διδάξτε τον . Αυτό θα διατηρήσει την πρωτοβουλία στο παιδί. Αλλά η καλύτερη επιλογή είναι να μην το μπλοκάρετε. Ας δούμε ένα παράδειγμα. Επιστρέφοντας σπίτι, είδατε ότι το δωμάτιο είχε μεταμορφωθεί από θαύμα: η ταπετσαρία ήταν σκισμένη και οι τοίχοι βάφτηκαν με λευκή γκουάς και ένα απολύτως χαρούμενο παιδί κολλούσε τις σελίδες με εικόνες σκισμένες από το βιβλίο στη γκουάς. Γίνεσαι πιο χλωμός, μετά γίνεσαι μωβ και ταυτόχρονα αρχίζεις να δείχνεις συναισθήματα χρησιμοποιώντας προσιτά μέσα, ίσως και άσεμνα. Στέλνοντας το παιδί στη γωνία, λέγοντας ότι τα παιδιά όλων είναι σαν παιδιά, αλλά έχεις έναν καταστροφέα, από τον οποίο δεν μπορεί να έρθει κανένα καλό και σύντομα όλη η οικογένεια θα ειρηνεύσει. Ταυτόχρονα δεν σε ενδιαφέρει καν τι έγινε, ΓΙΑΤΙ το έκανε το παιδί, τι ήθελε. Ας επιστρέψουμε στη στιγμή που χλωμώσατε. Αυτή τη στιγμή, συνιστώ ανεπιφύλακτα να πάρετε τρεις βαθιές αναπνοές και εκπνοές, όσο το δυνατόν περισσότερες. Και προσπαθήστε να συνειδητοποιήσετε ότι η σκισμένη ταπετσαρία δεν μπορεί να κολληθεί πίσω, το χρώμα δεν μπορεί να χυθεί σε δοχεία, αλλά το βιβλίο, κατ 'αρχήν, μπορεί να επισκευαστεί. Αν ξεσπάσει η μωβ χρώμα, τότε πάρτε ένα κοκτέιλ βαλεριάνας με μητρική βλάστηση. Στη συνέχεια, προσπαθήστε να μάθετε από το παιδί τι ήθελε να κάνει και τι έχει ήδη κάνει. Πιθανότατα, παρακολούθησε ένα πρόγραμμα για την ανακαίνιση ή άκουσε για τα σχέδιά σας να ανανεώσετε την ταπετσαρία. Αλλά είναι πολύς καιρός για να περιμένεις την επιστροφή σου, οπότε άρχισε τις επισκευές μόνος του. Δηλαδή, ο στόχος που έχει βάλει το παιδί είναι καλός, αλλά ο τρόπος για να τον πετύχει δεν είναι και τόσο καλός. Το επόμενο βήμα είναι να μιλήσετε για το πώς γίνονται οι επισκευές, ότι η βοήθειά του θα είναι πολύ χρήσιμη και θα τη δεχτείτε με χαρά. Εν ολίγοις. Τι ηθελες? Τι συνέβη? Πόσο σωστά. Εάν σβήσετε την πρωτοβουλία ενός παιδιού στην προσχολική ηλικία, τότε το να περιμένετε να εκπληρώσει τα αιτήματά σας στο μέλλον θα είναι προβληματικό πιο συχνά θα ακούτε «Δεν μπορώ!», «Δεν μπορώ!», «Δεν το κάνω θέλω να!".
Σε αρκετές περιπτώσεις τα παιδιά δείχνουν πείσμα στη συμπεριφορά τους, κάτι που δεν οδηγεί σε ικανοποιητική λύση στα προβλήματα που αντιμετωπίζουν. Αυτό το πείσμα μπορεί να σχετίζεται με την ηλικία, μια εκδήλωση χαρακτήρα ή διάθεσης ή μπορεί να είναι χειραγώγηση. Αλλά σε όλες αυτές τις περιπτώσεις αξίζει να προσπαθήσουμε να καταλάβουμε αν, στην πραγματικότητα, η άρνηση αλλαγής στρατηγικής δεν οδηγεί στα επιθυμητά αποτελέσματα για το παιδί; Όπως δείχνει η πρακτική, στις περισσότερες περιπτώσεις το παιδί εξακολουθεί να πετυχαίνει αυτό που θέλει (η επιθυμία σας, φυσικά, δεν λαμβάνεται υπόψη). Η καθυστέρηση της εργασίας και η άρνηση να λύσετε το πρόβλημα με τον δικό σας τρόπο οδηγεί στο γεγονός ότι η εργασία θα γίνει ούτως ή άλλως. Πρέπει να κλείσετε την τηλεόραση και να αφήσετε τα παιχνίδια πριν φτάσουν οι καλεσμένοι; Για τι? Το δωμάτιο θα είναι καθαρό, αφού υπάρχουν ενήλικες στο σπίτι που θα ντρέπονται για το χάος. Να πλύνω τα πιάτα? Δεν έχω δει ποτέ ότι δεν υπάρχει αρκετός καθαρός.
Μια άλλη συνηθισμένη περίπτωση παιδιών που αρνούνται μια δραστηριότητα μπορεί να είναι η απλή μαθημένη χειραγώγηση «Με έκπληξη». Εμφανίζεται σε περιπτώσεις που το παιδί δεν έχει ακόμη χρόνο να ευχηθεί κάτι, αλλά ο γονιός αρχίζει ήδη να του το προσφέρει και να του το προσφέρει σε τέτοιες ποσότητες που είναι απλά αδύνατο να χωνέψει. Το επόμενο στάδιο αρχίζει να εμβαθύνει στις λεπτομέρειες, και αν το παιδί είναι αρκετά έξυπνο, τότε η αναζήτηση για πρόσθετα οφέλη, εάν συμφωνήσει να δεχτεί ένα δώρο ή κάποιο όφελος από έναν ενήλικα. Για παράδειγμα, νομίζοντας ότι είναι καλό για το παιδί σας να παίζει με σετ κατασκευών, αποφασίζετε να αγοράσετε το καλύτερο σετ κατασκευών που υπάρχει στο κατάστημα, αλλά αγαπάτε πολύ το παιδί σας και είστε έτοιμοι να κάνετε τα πάντα για να το κάνετε να μεγαλώσει ευτυχισμένο. , έξυπνος και υγιής. Με το πρόσωπό σας να λάμπει από αγάπη για το παιδί σας, επιστρέφετε από τη δουλειά αφού πάτε στο κατάστημα, του δίνετε ένα κουτί, αλλά αντί να πηδήξετε από ευτυχία, λέει: «Γιατί όχι Lego; Οι λεπτομέρειες εδώ είναι ανόητες. Καλύτερα δώστε μου ένα tablet. Πού είναι το παγωτό; και πολλα ΑΚΟΜΑ. Παραδίδεις το tablet σου και πας να πάρεις παγωτό. Την επόμενη μέρα αποφασίζεις να διορθώσεις το λάθος και να αγοράσεις Lego. Φυσικά, το πρώτο σετ κατασκευής παραμένει, γιατί πιστεύεις ότι το παιδί απλά δεν το έχει μεγαλώσει ακόμα. Ο νέος σχεδιαστής αφαιρείται με τη δόξα «Έτσι ας γίνει, θα το φτιάξω για σένα». Ως αποτέλεσμα, το Lego ήταν μισοσυναρμολογημένο, αφού κάποια εξαρτήματα χάθηκαν, και ακόμα κι αν συναρμολογήθηκε, μετά από 15 λεπτά είχε ήδη ξεχαστεί. Ανοίγει το δεύτερο κουτί, ξεκινάει ένα σύντομο δωρεάν παιχνίδι, το οποίο τελειώνει με την απαίτηση για κάτι νέο και ένα άλλο «Δεν το θέλω».
Εδώ δεν μπορείτε να ξεφύγετε με ένα απλό κόλπο, καθώς το παιδί έχει ήδη συνηθίσει να συμπεριφέρεται με αυτόν τον τρόπο.
Φυσικά, οι αγαπημένες περιστάσεις των περισσότερων γονιών είναι τα μαθήματα. Μακρύς, τραβηγμένος από την πίεση, από την εικοστή πρώτη φορά. Το να καθαρίσετε το δωμάτιο και να βοηθήσετε στις δουλειές του σπιτιού, να δοκιμάσετε κάτι νέο, να αρνηθείτε μια νέα δραστηριότητα με τις λέξεις «Δεν θα λειτουργήσει ούτως ή άλλως» είναι μόνο ένα μικρό μέρος του τι αντιμετωπίζουν οι γονείς και είναι απλά αδύνατο να απαριθμήσουμε όλες τις περιπτώσεις. Ωστόσο, υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να επικοινωνήσετε με το παιδί σας με τρόπο που να το κάνει τόσο άνετο όσο και εσάς.
1. Ανακαλύπτοντας τις πραγματικές ανάγκες και επιθυμίες του παιδιού. Για παράδειγμα, ενώ καθυστερεί τα μαθήματα, μπορεί απλώς να θέλει την προσοχή σας, να είστε κοντά. Ίσως απλά να μην ξέρει τι μπορεί να κάνει στο σπίτι εκτός από την εργασία. Είτε είναι φόβος να κάνεις λάθη, είτε έλλειψη κατανόησης του υλικού. Ίσως κουρασμένος. Αντί να ακούσω 100 «Δεν θέλω», θέλω να μάθω ένα πραγματικό πράγμα. Είναι σημαντικό να μην μπερδεύετε το δικό σας με το δικό του.
2. Προσανατολισμός στη ζώνη εγγύς ανάπτυξης.Η παροχή περιττής βοήθειας σε δραστηριότητες που το παιδί είναι ήδη σε θέση να εκτελέσει ανεξάρτητα οδηγεί σε άρνηση να εκτελέσει ανεξάρτητα. Χρειάζεται εξοικονόμηση ενέργειας και δύναμης, αυτό το γνωρίζουν ακόμη και τα παιδιά. Ξαφνικά συμβαίνει κάτι ενδιαφέρον, αλλά όλη σας η ενέργεια πηγαίνει στο κούμπωμα κουμπιών, στην επίλυση ενός προβλήματος, στον καθαρισμό ή σε κάτι άλλο. Για τι? Ένας ενήλικας μπορεί να το κάνει αυτό. Ενήλικες. Ο στόχος σας είναι να βοηθήσετε το παιδί σας να κάνει αυτό που δεν μπορεί ακόμη να κάνει μόνο του, αλλά μπορεί να το κάνει με τη βοήθειά σας. Και αφού μάθει να το κάνει, ας το κάνει μόνος του.
3. Θαυμασμός για νέα επιτεύγματα.Η συναισθηματική αξιολόγηση ενός ενήλικα είναι σημαντική για κάθε παιδί. Ωστόσο, αξίζει να επαινείτε σωστά το παιδί. Για παράδειγμα, ένα «αυτοκίνητο» συναρμολογημένο από κιτ κατασκευής με μία πλατφόρμα και τέσσερις τροχούς αξίζει θαυμασμού την πρώτη μέρα, τη δεύτερη το ίδιο αυτοκίνητο αξίζει «καλό», την τρίτη, «ok». Ταυτόχρονα, τη δεύτερη και την τρίτη ημέρα, μπορείτε να προσθέσετε ότι αν αυτό το αυτοκίνητο είχε οροφή ή πόρτες, τότε θα ήταν "Super!", αλλά προς το παρόν αυτό είναι καλό ή φυσιολογικό.
4. Έλλειψη ανταπόκρισης σε εκρήξεις.Τα παιδιά που κλαίνε στα σούπερ μάρκετ τραβούν την προσοχή στα ίδια και στους γονείς τους. Ο γονιός τα παρατάει και αγοράζει αυτό που θέλει το παιδί, μόνο και μόνο για να το ηρεμήσει. Έτσι, το παιδί έχει ένα εξαιρετικό εργαλείο για να πάρει αυτό που θέλει με λίγο αίμα ή μάλλον με λίγα δάκρυα. Η καλύτερη απάντηση στις υστερικές αντιδράσεις είναι η μη αντίδραση. Η πλήρης απουσία δεν είναι ούτε καλή ούτε κακή - τίποτα απολύτως. Εάν ντρέπεστε από ένα παιδί που κλαίει σε ένα γεμάτο κόσμο, μετατρέψτε το σε παιχνίδι με το παιδί σας, αρχίστε να παίζετε κλάμα, μετατρέποντάς το σε τραγούδι. Από το "Τι είδους γονιός είναι αυτός;!" θα μετατραπείς αμέσως σε "Ω, τι γονιός!" Οι σκληραγωγημένοι ουρλιαχτοί μπορούν να συνεχίσουν τη συναυλία για μερικές ώρες. Όσο πιο γρήγορα μάθετε να συγκρατείτε το χειροκρότημα, τόσο πιο γρήγορα ο ηθοποιός θα κουραστεί να παίζει. (είναι σημαντικό να κατανοήσετε την επιθυμία, βλέπε σημείο 1)
5. Δώστε προσοχή στις σωστές ενέργειες.Εάν ένα παιδί κάνει κάτι λάθος, σίγουρα θα αντιδράσουμε σε αυτό, αλλά αν κάνει κάτι καλό, τότε όχι πάντα (αν σας το υπενθυμίζει ο ίδιος, δείτε το σημείο 4). Προσέξτε λοιπόν τις αυθόρμητες ενέργειες του παιδιού, αντιδράστε επιδοκιμαστικά και θα θέλει να το επαναλάβει (μετά από αυτό βλέπε σημείο 3).
Επαναλαμβάνω ότι κάθε παιδί είναι μοναδικό και δεν υπάρχει καθολική συνταγή ή τεχνική, και διαβάζοντας ένα σύντομο άρθρο δεν γίνεται να λυθούν όλες οι δυσκολίες, και αν έχουν ήδη εξελιχθεί σε πρόβλημα...
Ας συνοψίσουμε. Όσες φορές λέτε «αλήθεια», τόσο πιο πιθανό είναι ο λόγος για την απροθυμία του παιδιού να πάει στο νηπιαγωγείο να είναι το σύνδρομο προσαρμογής και καθόλου οι «κακοί» δάσκαλοι ή η απροθυμία του να ενταχθεί στην ομάδα. Σιγά σιγά θα καταφέρετε να τα ξεπεράσετε όλα!
Πώς μπορεί να βοηθήσει η μαμά;
Κάθε μητέρα, βλέποντας πόσο δύσκολο είναι για το παιδί της, θέλει να το βοηθήσει να προσαρμοστεί πιο γρήγορα. Και αυτό είναι υπέροχο. Το σύνολο των μέτρων συνίσταται στη δημιουργία ενός ευνοϊκού περιβάλλοντος στο σπίτι που είναι ήπιο για το νευρικό σύστημα του μωρού, το οποίο λειτουργεί ήδη με πλήρη δυναμικότητα.
1. Παρουσία του παιδιού σας να μιλάτε πάντα θετικά για τους δασκάλους και το νηπιαγωγείο.Ακόμα κι αν κάτι δεν σου άρεσε. Το παιδί θα πρέπει να πάει σε αυτό το νηπιαγωγείο και αυτή την ομάδα, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει να αναπτύξει μια θετική στάση. Πείτε σε κάποιον παρουσία του μωρού σε τι καλό νηπιαγωγείο πηγαίνει τώρα και πόσο υπέροχα δουλεύουν εκεί η «Θεία Βάλια» και η «Θεία Τάνια».
2. Τα Σαββατοκύριακα μην αλλάζετε την καθημερινότητά σας.Μπορείτε να τον αφήσετε να κοιμηθεί λίγο περισσότερο, αλλά δεν πρέπει να τον αφήσετε να «κοιμηθεί». Εάν το παιδί σας χρειάζεται να «κοιμηθεί μακριά», σημαίνει ότι το πρόγραμμα ύπνου σας δεν είναι οργανωμένο σωστά, ίσως πάει για ύπνο πολύ αργά το βράδυ.
3. Μην απογαλακτίζετε το παιδί σας από τις κακές συνήθειες(για παράδειγμα, από πιπίλα) κατά την περίοδο προσαρμογής, για να μην υπερφορτωθεί το νευρικό του σύστημα. Υπάρχουν πάρα πολλές αλλαγές στη ζωή του τώρα, και δεν χρειάζεται περιττό άγχος.
4. Προσπαθήστε να δημιουργήσετε ένα ήρεμο περιβάλλον χωρίς συγκρούσεις στο σπίτι.Αγκαλιάστε το παιδί σας πιο συχνά, χτυπήστε το στο κεφάλι, πείτε καλά λόγια. Γιορτάστε τις επιτυχίες και τις βελτιώσεις στη συμπεριφορά του. Έπαινος περισσότερο από επίπληξη. Χρειάζεται την υποστήριξή σας τώρα!
5. Να είστε πιο ανεκτικοί στις ιδιοτροπίες.Προκύπτουν λόγω υπερφόρτωσης του νευρικού συστήματος. Αγκαλιάστε το μωρό σας, βοηθήστε το να ηρεμήσει και στρέψτε την προσοχή του σε κάτι ενδιαφέρον.
6. Φέρτε ένα μικρό παιχνίδι (κατά προτίμηση μαλακό) στο νηπιαγωγείο.. Τα παιδιά αναπτύσσουν την αντίληψη ενός παιχνιδιού ως «υποκατάστατου» της μητέρας τους. Όταν αγκαλιάζει κάτι αφράτο, που είναι ένα κομμάτι του σπιτιού, νιώθει πιο ήρεμος.
7. Καλέστε βοήθεια από ένα παραμύθι ή ένα παιχνίδι. Μπορείτε να δημιουργήσετε το δικό σας παραμύθι για το πώς ένα μικρό αρκουδάκι πήγε στο νηπιαγωγείο για πρώτη φορά και πώς στην αρχή ένιωθε άβολα και λίγο φοβισμένο και πώς στη συνέχεια έκανε φίλους με τα παιδιά και τους δασκάλους. Μπορείτε να δραματοποιήσετε αυτή την ιστορία με παιχνίδια. Και στο παραμύθι και στο παιχνίδι το βασικό σημείο είναι επιστροφή της μητέρας για το παιδί.Σε καμία περίπτωση μην διακόψετε την ιστορία μέχρι να φτάσετε σε αυτό το σημείο. Στην πραγματικότητα, ο στόχος είναι να καταλάβει το μωρό: η μητέρα του σίγουρα θα επιστρέψει για εκείνον.
8. Κάντε το πιο εύκολο. Αν δείτε ότι είναι δύσκολο για το παιδί σας, έχει γίνει ακόμα πιο ιδιότροπο, προσαρμόστε το καθεστώς. Για παράδειγμα, πάρτε μια επιπλέον «ρεπό» την Τετάρτη ή την Παρασκευή. Πάρτε το όσο το δυνατόν νωρίτερα, κατά προτίμηση αμέσως μετά το απογευματινό τσάι.
Ήρεμο πρωινό
Γονείς και παιδιά αναστατώνονται περισσότερο όταν χωρίζουν. Πώς να οργανώσετε το πρωί ώστε τόσο η μητέρα όσο και το μωρό να έχουν μια ήρεμη μέρα; Ο βασικός κανόνας είναι: ήρεμη μάνα - ήρεμο παιδί. «Διαβάζει» την ανασφάλειά σου και εκνευρίζεται ακόμα περισσότερο.
1. Τόσο στο σπίτι όσο και στο νηπιαγωγείο, μιλήστε στο παιδί σας με ευγένεια και αυτοπεποίθηση.Δείξτε φιλική επιμονή όταν ξυπνάτε, ντύνεστε και στον κήπο όταν γδύνεστε. Μιλήστε όχι πολύ δυνατά, αλλά με αυτοπεποίθηση, εκφράζοντας λεκτικά ό,τι κάνετε. Μερικές φορές ένας καλός βοηθός κατά το ξύπνημα και την προετοιμασία είναι το ίδιο παιχνίδι που πηγαίνει με το μωρό στο νηπιαγωγείο. Βλέποντας ότι το κουνελάκι "θέλει τόσο πολύ να πάει στο νηπιαγωγείο", το μωρό θα μολυνθεί από την καλή του διάθεση.
2. Αφήστε το παιδί να το πάρει ο γονιός ή ο συγγενής με τον οποίο είναι πιο εύκολο να αποχωριστεί.ε. Οι παιδαγωγοί έχουν από καιρό παρατηρήσει ότι ένα παιδί εγκαταλείπει τον έναν από τους γονείς σχετικά ήρεμα, αλλά ο άλλος (συχνά η μητέρα) δεν μπορεί να τον αφήσει, συνεχίζοντας να ανησυχεί ακόμη και μετά την αποχώρησή του. Αλλά είναι καλύτερα να αφήσετε αυτόν με τον οποίο η συναισθηματική σύνδεση είναι πιο δυνατή!
3. Φροντίστε να πείτε ότι θα έρθετε και θα υποδείξετε πότε(μετά από μια βόλτα, ή μετά το μεσημεριανό γεύμα, ή αφού κοιμηθεί και φάει). Είναι πιο εύκολο για ένα μωρό να ξέρει ότι η μαμά θα έρθει μετά από κάποιο γεγονός παρά να την περιμένει κάθε λεπτό. Μην αργείς, κράτησε τις υποσχέσεις σου!
4. Θα πρέπει να έχετε το δικό σας τελετουργικό αποχαιρετισμού(για παράδειγμα, φιλήστε, κουνήστε το χέρι, πείτε «αντίο»). Μετά από αυτό, φύγετε αμέσως: με σιγουριά και χωρίς να κοιτάξετε πίσω. Όσο περισσότερο βυθίζεστε στην αναποφασιστικότητα, τόσο περισσότερο ανησυχεί το μωρό.
Τι γίνεται με τη Nastya;
Άκουσα την Οξάνα και την ιστορία της. Και φυσικά είπε ότι πολλά από αυτά που συμβαίνουν είναι τυπικά και σίγουρα θα περάσουν. Όμως η ίδια η μαμά χρειαζόταν σαφώς βοήθεια! Εξάλλου, οι μητέρες ανησυχούν αυτή τη στιγμή όχι λιγότερο από τα παιδιά: ο "ομφάλιος λώρος" είναι μια αμφίδρομη σύνδεση. Και είναι σημαντικό η υποστήριξη να παρέχεται έγκαιρα. Η Oksana έπρεπε να πιστέψει ότι η Nastya, όπως και άλλα παιδιά, δεν ήταν καθόλου «αδύναμο» πλάσμα και ήταν αρκετά ικανή να αντιμετωπίσει την κατάσταση. Και πράγματι, μετά από μερικές εβδομάδες η κοπέλα ήταν αγνώριστη. «Θα πάω νηπιαγωγείο αύριο! Τα παιδιά μου και η θεία Ιβάνοβνα είναι εκεί», είπε περήφανα στον μπαμπά της τα βράδια. Μίλησε για παιδιά, παιχνίδια, δραστηριότητες. Και όταν ρωτήθηκε αν της άρεσε στο νηπιαγωγείο, απάντησε με σιγουριά «Ναι!»
ΠΕΡΙΛΗΨΗ: Σίγουρα θα το συνηθίσει!
Άρα, η κύρια αρχή που θα σας βοηθήσει να ξεπεράσετε τις δυσκολίες προσαρμογής: «Ήρεμη μητέρα σημαίνει ήρεμο παιδί!» Όσο λιγότερες αμφιβολίες έχουν οι γονείς για τη σκοπιμότητα της επίσκεψης στο νηπιαγωγείο, τόσο μεγαλύτερη είναι η πιθανότητα το παιδί αργά ή γρήγορα να τα καταφέρει. Το μωρό, νιώθοντας την εμπιστοσύνη της μαμάς και του μπαμπά, το συνηθίζει πολύ πιο γρήγορα.
Το προσαρμοστικό σύστημα του παιδιού είναι αρκετά δυνατό για να αντέξει τη δοκιμασία, ακόμα κι αν τα δάκρυα κυλούν σαν ποτάμι. Παράδοξο, αλλά αληθινό: είναι καλό που κλαίει! Είναι χειρότερο όταν είναι τόσο πιεσμένο που δεν μπορεί να κλάψει. Το κλάμα είναι ένας βοηθός του νευρικού συστήματος και το εμποδίζει να υπερφορτωθεί. Επομένως, δεν πρέπει να φοβάστε τα δάκρυα των παιδιών και δεν πρέπει να θυμώνετε με το παιδί σας για «γκρίνια».
Να είστε σίγουροι ότι οι δάσκαλοι και οι ψυχολόγοι στο νηπιαγωγείο λύνουν το πρόβλημα της άνετης προσαρμογής των παιδιών. Πραγματοποιούνται ειδικές συνεδρίες παιχνιδιών. Σταδιακά, τα παιδιά αρχίζουν να ανοίγονται, να χαμογελούν, να γελούν, να μιλάνε περισσότερο και να συμμετέχουν σε κοινή διασκέδαση με ευχαρίστηση. Και σύντομα το πρωινό κλάμα γίνεται εξαίρεση.
Αλλά η βοήθεια των γονέων είναι επίσης απαραίτητη, η προσεκτική στάση τους απέναντι στο παιδί κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, η επιθυμία να κατανοήσουν τα συναισθήματά του και να τα αποδεχτούν. Και το μωρό θα το συνηθίσει, και μετά θα του αρέσει να πηγαίνει στο νηπιαγωγείο. Είναι πραγματικά πολύ ενδιαφέρον εκεί!
Ιστορία δεύτερη: «Επιβλαβής» Nikita, ή οι χαρακτήρες δεν τα πήγαιναν καλά
Ο Νικήτα είναι 5 ετών και είναι έτοιμος να μείνει στο σπίτι με κάθε πρόσχημα. Προσπαθεί ακόμη και να προσποιηθεί την κακή υγεία, μόνο και μόνο για να αποφύγει να πάει στο νηπιαγωγείο. Και αν αρρωστήσει πραγματικά, δεν κρύβει τη χαρά του. Η μητέρα του Νικήτα, Μαρίνα, καταλαβαίνει γιατί συμβαίνει αυτό. Ο Nikita "δεν είχε καλή σχέση" με τη δασκάλα της ομάδας, Irina Semyonovna. Η ίδια, σύμφωνα με τη μητέρα της, είναι πολύ αυστηρή με το αγόρι. Φυσικά, ο Νικήτα είναι πολύ δραστήριος, ανήσυχος και πάντα αντεπιτίθεται αν κάποιος τον αγγίξει. Ο δάσκαλος λέει συχνά στη μητέρα του τι «έκανε» ο γιος της. Και δεν έχει ακούσει θετικές πληροφορίες για πολύ καιρό. Από τις ιστορίες του γιου της, η Μαρίνα συνειδητοποίησε ότι η Irina Semyonovna ήταν προκατειλημμένη απέναντί του, χωρίς να περιμένει τίποτα καλό από αυτόν εκ των προτέρων. Η Μαρίνα ήθελε να μιλήσει με τη δασκάλα, αλλά φοβόταν ότι η στάση απέναντι στο παιδί θα γινόταν ακόμα χειρότερη.
Αιτία: Δύσκολη σχέση με τον δάσκαλο
Όταν αφήνετε το παιδί σας στο νηπιαγωγείο, το πιο σημαντικό ερώτημα είναι: με ποιον το αφήνετε; Δεν νομίζω ότι μπορεί κανείς να αμφισβητήσει το γεγονός ότι η προσωπικότητα των δασκάλων με τους οποίους το παιδί περνά το μεγαλύτερο μέρος της ημέρας ενώ βρίσκεστε στη δουλειά είναι υψίστης σημασίας. Είναι περίεργο, αλλά πρέπει να προσέξεις πώς κάποια παιδιά λατρεύουν τον ίδιο δάσκαλο, ενώ άλλα σχεδόν τον μισούν. Οι πρώτοι θα αγκαλιάσουν, θα χαϊδέψουν, θα κοιτάξουν στα μάτια και θα υπακούσουν αδιαμφισβήτητα. Το δεύτερο είναι να αγνοήσετε, να προσπαθήσετε να μην σας προσέξουν ή ακόμα και να παραβιάσετε επιδεικτικά τις απαγορεύσεις και τους κανόνες. Επομένως, οι γονείς της πρώτης ομάδας δεν καταλαβαίνουν για τι πράγμα μιλάμε: τα παιδιά τους χαίρονται που πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο με τη συγκεκριμένη δασκάλα! Ωστόσο, μερικές φορές η κατάσταση εξελίσσεται σύμφωνα με την αρχή "δεν μπορείς να το κρύψεις σε μια τσάντα", όταν σχεδόν όλοι οι γονείς πιστεύουν ότι δεν πήραν τον καλύτερο δάσκαλο. Και κάποιοι είναι έτοιμοι να το ανεχθούν, όχι περισσότερο. Σε αυτή την περίπτωση, τα περισσότερα παιδιά είναι «ψαγμένα» όταν επισκέπτονται το νηπιαγωγείο και σίγουρα δεν θέλουν να πάνε εκεί.
Γιατί το παιδί έχει «δύσκολη» σχέση με τον δάσκαλο; Η πηγή του προβλήματος πρέπει να αναζητηθεί είτε στο παιδί είτε στον δάσκαλο. Ως αποτέλεσμα, δημιουργείται μια κατάσταση που μπορεί να χαρακτηριστεί από τη γνωστή έκφραση «δεν τα πάνε καλά». Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις μου, αυτό συμβαίνει εάν ο δάσκαλος τηρήσει αυταρχικό στυλ επικοινωνίας: ρυθμίζει τους κανόνες αρκετά αυστηρά, ένα βήμα προς τα αριστερά ή προς τα δεξιά θεωρείται διαφυγή και ένα «λανθασμένα» σχεδιασμένο λουλούδι ακολουθείται από ένα δολοφονικό βλέμμα. Τέτοιοι παιδαγωγοί θέλουν όλα τα παιδιά να είναι τέλεια υπάκουα, να κάνουν τα πάντα αμέσως και γρήγορα, να μην αποσπώνται ποτέ, να μην φωνάζουν δυνατά, να τρέχουν γρήγορα μόνο στη φυσική αγωγή, να ζωγραφίζουν ειδυλλιακές εικόνες, αλλά σε καμία περίπτωση ρομπότ, να παίζουν σανίδι παιχνίδια, καθισμένοι διακοσμητικά στα τραπέζια. Τι ομορφιά! Όμως τα παιδιά είναι διαφορετικά πλάσματα και δεν χωρούν σε ένα τόσο υπέροχο σχέδιο. Και όσο πιο αυστηρές είναι οι προσδοκίες του δασκάλου, τόσο περισσότερα παιδιά «δεν θα ταιριάζουν». Και τόσο περισσότερη μομφή θα δεχτούν. Και τόσο λιγότερη επιθυμία θα έχουν να συναντηθούν ξανά με αυτόν τον δάσκαλο.
Τα παιδιά μας φυσικά δεν είναι άγγελοι. Πολύ ανήσυχο, απρόθυμο να ακολουθήσει τους γενικούς κανόνες. Μερικοί άνθρωποι παραβιάζουν συνεχώς τα «όρια» άλλων ανθρώπων (τόσο των ενηλίκων όσο και των παιδιών), χωρίς να τους νοιάζει αν αυτό τους φέρνει προβλήματα. Όλο και περισσότερα παιδιά σκέφτονται ανεξάρτητα, πράγμα που σημαίνει ότι είναι πιο δύσκολο να καταλήξουμε σε συμφωνία μαζί τους και ακόμη και να κατανοήσουμε τη γνώμη τους. Συχνά είναι απρόθυμοι να κάνουν πορεία στην ουρά και να κάνουν αυτό που έχει ζητηθεί από όλους. Και όσο πιο «υποχρεωτικό» προτείνεται, τόσο λιγότερη επιθυμία έχουν να το κάνουν. Γενικά δεν είναι εύκολο για αυτούς στο νηπιαγωγείο, και ακόμη περισσότερο με έναν σκληρό δάσκαλο. Αλλά η «δύσκολη» φύση ενός παιδιού δεν εγγυάται καθόλου προβλήματα. Αντίθετα, με έναν πιστό δημοκρατικό δάσκαλο τέτοια παιδιά απλά ανθίζουν.
Πώς μπορεί ένας δάσκαλος να εκφράσει την αρνητική του στάση απέναντι σε ένα παιδί;
... κάντε σχόλια μόνο σε αυτόν, ακόμα κι αν και τα δύο παιδιά έκαναν λάθος. Και πιο συχνά - μη κατανοώντας καθόλου την κατάσταση, κρεμώντας μια "ετικέτα" σε αυτό.
...μπροστά σε άλλα παιδιά, χρησιμοποιήστε σαρκαστικές φράσεις απέναντί του.
...τιμωρήστε πιο έντονα από ό,τι στην ίδια κατάσταση ένα άλλο παιδί.
...αγνοήστε τις ερωτήσεις, τα αιτήματά του, την επιθυμία του να μιλήσει και ιδιαίτερα τις θετικές ενέργειές του.
Μερικές φορές η στάση του δασκάλου είναι προφανής στους γονείς: παραπονιέται τακτικά για το παιδί, ζητά να «επηρεάσει», αλλά ποτέ δεν λέει πώς ακριβώς να το κάνει αυτό. Και δεν υπόσχεται υποστήριξη από την πλευρά του. Μερικές φορές η στάση απέναντι στο παιδί παραμένει πίσω από τις πόρτες της ομάδας και οι γονείς μπορούν να το μάθουν μόνο από τις ιστορίες του ίδιου του παιδιού.
Για να είμαστε δίκαιοι, αξίζει να σημειωθεί ότι ένας δάσκαλος δεν χρειάζεται να είναι τέρας για να μην λειτουργήσει η σχέση. Μερικές φορές αρκεί λίγη απροσεξία, απροσεξία ή φωνές - και ένα παιδί, ειδικά ένα ευαίσθητο, θα προσβληθεί. Και ένα ανήσυχο παιδί λαμβάνει πολλά αρνητικά συναισθήματα, ακόμα κι αν ο δάσκαλος φωνάζει σε ένα άλλο παιδί, αν και ο ίδιος δεν «αγγίζεται». Μερικές φορές τα μικρά παιδιά απλά φοβούνται μια δυνατή φωνή, ειδικά αν η οικογένειά τους έχει ένα ήρεμο στυλ επικοινωνίας.
Μίνι-τεστ: Σχέσεις με τον δάσκαλο
Ας συνοψίσουμε. Όσες περισσότερες φορές είπατε «αλήθεια», τόσο πιο πιθανό είναι ο λόγος για την απροθυμία του παιδιού σας να πάει στο νηπιαγωγείο να σχετίζεται με τη δασκάλα. Πρέπει να δράσουμε!
Μιλήστε με τον δάσκαλο: πρέπει!
Συχνά οι γονείς δεν θέλουν να μιλήσουν στη δασκάλα φοβούμενοι ότι στη συνέχεια θα «τα βγάλει» στο παιδί. Αλλά μια τέτοια θέση κρύβει μόνο την αυτοαμφιβολία και την αδυναμία τους να υπερασπιστούν την άποψή τους. Μερικές φορές τα γεγονότα παίρνουν τέτοια τροπή που οι γονείς είναι απλά υποχρεωμένοι να καταλάβουν τα πάντα και, εάν είναι απαραίτητο, να προστατεύσουν τα συμφέροντα του μωρού. Το παιδί πρέπει να νιώθει ότι είστε έτοιμοι να το βοηθήσετε. Εξάλλου, μαθαίνει από το παράδειγμά σας πώς να ενεργεί σε καταστάσεις σύγκρουσης. Και αν οι γονείς προτιμούν να «κρύβουν τα κεφάλια τους στην άμμο», τότε δεν πρέπει να εκπλαγείτε με την ακαμψία του παιδιού σας. Το παιδί δεν μπορεί να «παλέψει» τον ίδιο τον δάσκαλο. Υπάρχει ένας καλός κανόνας: εάν έχετε μια σύγκρουση με άλλα παιδιά, αντιμετωπίστε τη μόνοι σας, μπορούμε να βοηθήσουμε μόνο με συμβουλές. αλλά αν κάποιος ενήλικας σας προσβάλει, τότε είναι η σειρά μας να δράσουμε. Σε ποιες περιπτώσεις είναι απαραίτητο να μιλήσετε με έναν δάσκαλο;
1. Εάν υπάρχει ένα μεμονωμένο αλλά σοβαρό περιστατικόπου είχε ως αποτέλεσμα ή θα μπορούσε να προκαλέσει σωματική ή ηθική βλάβη στο παιδί. Για παράδειγμα, προσβολή ή ταπείνωση μπροστά σε άλλα παιδιά, αμέλεια με αποτέλεσμα το παιδί να αρρωστήσει ή να βιώσει άγχος.
2. Εάν κάτι ενοχλητικό επαναλαμβάνεται συστηματικά:Παράλογες, κατά τη γνώμη σας, τιμωρίες, προκατειλημμένη ή ασέβεια στάση απέναντι στο παιδί.
Φυσικά, αξίζει να ξεκινήσετε μια συζήτηση μόνο εάν μπορείτε να διατυπώσετε ξεκάθαρα την ουσία της δυσαρέσκειάς σας και να προσφέρετε μια λογική διέξοδο από την κατάσταση.
Επομένως, εάν το πρόβλημα, κατά τη γνώμη σας, αξίζει να συζητηθεί, πρέπει να προετοιμαστείτε. Για να ξεκινήσετε, συντονιστείτε σε μια συνομιλία ως ίσοι. Μια προσπάθεια να διδάξετε έναν δάσκαλο, να βάλετε τον εαυτό σας πάνω από αυτόν, θα προκαλέσει αμυντική αντίδραση και θα παρεμποδίσει την ορθολογική επικοινωνία.
Όπως ακριβώς και η παρακλητική θέση, όταν βάζεις τον δάσκαλο πάνω από τον εαυτό σου. Σκεφτείτε τον τόπο και τον χρόνο: Είναι καλύτερο να συζητήσετε την κατάσταση ένας προς έναν.
Και μην ενθουσιάζεστε πολύ πριν από τη συζήτηση! Δεν θα φαίνεστε πιο πειστικοί, αλλά πιθανότατα θα χάσετε τη διαύγεια σκέψης.
Αλγόριθμος συνομιλίας
Όταν μιλάτε με έναν δάσκαλο για το τι σας έχει ανησυχήσει ή εξοργίσει, πρέπει να τηρείτε έναν συγκεκριμένο αλγόριθμο που θα σας επιτρέψει να επιτύχετε αμοιβαία κατανόηση και να επιλύσετε τη σύγκρουση. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, θα πρέπει να έχετε κατά νου δύο στόχους: το πρόβλημα δεν πρέπει πλέον να προκαλεί βλάβη στο παιδί σας και θα πρέπει να διατηρείται όσο το δυνατόν περισσότερο μια καλή σχέση με τον δάσκαλο.«Δοκιμάστε» οποιαδήποτε λέξη σας για αυτούς τους σκοπούς και θα καταλάβετε τι αξίζει να πείτε και τι όχι.
Βήμα πρώτο: να ξεκινήσετε σωστά.Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να ευχαριστήσετε τον δάσκαλο για την προθυμία του να συναντηθεί μαζί σας και να συζητήσει το πρόβλημα. Μία ή περισσότερες φράσεις που εκφράζουν ευγνωμοσύνη αρκούν: «Σας ευχαριστώ που είστε πρόθυμοι να συζητήσετε μαζί μου ό,τι με ανησυχεί, παρά την αργή ώρα». Αυτή η αρχή θέτει τις βάσεις για θετική επικοινωνία και ανακουφίζει από το περιττό άγχος τόσο για τον δάσκαλο όσο και για τον γονέα.
Βήμα δεύτερο: εκφράζοντας την ελπίδα ότι η κατάσταση θα επιλυθεί.Για παράδειγμα: «Ελπίζω να βρούμε μια λύση που να ταιριάζει και στους δυο μας. Είμαι βέβαιος ότι είμαστε έτοιμοι για εποικοδομητική επικοινωνία». Αυτό το βήμα ενισχύει μια θετική θέση και δίνει την ευκαιρία για περαιτέρω συζήτηση του θέματος που σας απασχολεί.
Βήμα τρίτο: διατύπωση του προβλήματος.Μέχρι τη στιγμή της συνομιλίας, θα πρέπει να διατυπώσετε ξεκάθαρα το πρόβλημα που σας έφερε στον δάσκαλο. Δεν χρειάζονται μακροχρόνιους μονολόγους, κατά τους οποίους συνήθως αυξάνεται η συναισθηματική ένταση και παρεμβαίνει στη συζήτηση. Όσο πιο ξεκάθαρα ορίζεται το πρόβλημα, τόσο περισσότερες ευκαιρίες υπάρχουν για την επίλυσή του.
Βήμα τέταρτο: πρόσκληση για συζήτηση.Αυτή είναι μια φράση που καλεί τον εκπαιδευτικό να εκφράσει τη δική του άποψη για το πρόβλημα που διατυπώσατε. Για παράδειγμα: «Πες μου πώς βλέπεις την κατάσταση».
Βήμα πέμπτο: διάλογος.Οι κύριες προϋποθέσεις για την επιτυχία είναι η διατήρηση του σεβασμού, η ικανότητα ακρόασης και ακρόασης του συνομιλητή, η συζήτηση μόνο για την ουσία του ζητήματος, η απουσία «δύναμων» επιρροών (εκβιασμός, απειλές), η υπέρβαση του αισθήματος απελπισίας εάν προκύψει. Αισθήματα απελπισίας μπορεί να προκύψουν σε γονείς που δεν είναι πολύ σίγουροι για τον εαυτό τους και παρεμβαίνουν στη συνέχιση της συζήτησης. Είναι σαν να ακούτε μια «εσωτερική φωνή» να λέει: «Τίποτα δεν θα πάει καλά, η συζήτηση είναι πολύ δύσκολη, τελειώστε γρήγορα». Δεν πρέπει να ενδώσετε σε αυτό, πρέπει να συνεχίσετε τη συζήτηση προς την επιλεγμένη κατεύθυνση. Ξεκαθαρίστε στον δάσκαλο ότι παίρνετε τη θέση «Είμαστε ενάντια στο πρόβλημα» και καθόλου «είμαι εναντίον σας». Προτείνετε τις λύσεις σας. Δείξτε πώς αυτό είναι ωφέλιμο για τον δάσκαλο. Ίσως μαζί να βρείτε μια "μεσαία" επιλογή και αν παρέχει άνεση στο παιδί και βοηθά στη διατήρηση μιας καλής σχέσης με τον δάσκαλο, τότε αυτό είναι ένα καλό αποτέλεσμα. Μάθετε να ζητάτε συγγνώμη και να δέχεστε συγγνώμη. Ίσως κατά τη διάρκεια της συζήτησης να συνειδητοποιήσετε ότι παρασυρθήκατε και δεν είχατε απόλυτο δίκιο. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος θα σας πει τι έχει σιωπήσει το παιδί ή θα σας εξηγήσει τους κανόνες συμπεριφοράς στην ομάδα. Μη διστάσετε να πείτε ότι κάνατε λάθος και να τους ευχαριστήσετε για τη διευκρίνιση.
Βήμα έκτο: συνέχιση.Ανεξάρτητα από το πώς πάει η συζήτηση, ολοκληρώστε με μια σύντομη περίληψη που περιγράφει την κύρια θέση στην οποία καταλήξατε ως αποτέλεσμα. Για παράδειγμα: «Λοιπόν, μπορέσαμε να συμφωνήσουμε ότι...» Εάν η συζήτηση δεν πέτυχε, δηλώστε επίσης το εξής: «Δυστυχώς, δεν μπορέσαμε να βρούμε μια κοινή λύση».
Βήμα έβδομο: σύνοψη.Εάν καταφέρατε να ξεκαθαρίσετε την κατάσταση και να βρείτε μια λύση στο πρόβλημα, φροντίστε να ευχαριστήσετε ξανά τον δάσκαλο για τον χρόνο που αφιέρωσε για να συναντηθεί μαζί σας: «Χαίρομαι που μπορέσαμε να μιλήσουμε. Ελπίζω ότι θα έχουμε εποικοδομητικές σχέσεις στο μέλλον».
Εάν δεν μπορείτε να καταλήξετε σε συμφωνία
Ακόμα κι αν ο διάλογος, κατά τη γνώμη σας, δεν πέτυχε, μην απελπίζεστε. Μπορεί να φαίνεται ότι η συνομιλία έληξε σε «τίποτα» και εκείνη «δεν κατάλαβε τίποτα», αλλά αυτό δεν ισχύει απαραίτητα. Με βάση την πρακτική, μπορώ να πω: οι εκπαιδευτικοί προσπαθούν να συμπεριφέρονται στα παιδιά με σεβασμό και προσοχή, ακόμη και με δύσκολους χαρακτήρες, αν οι γονείς τους έχουν συνεχώς «το δάχτυλό τους στον παλμό». Όσο πιο αποφασιστικοί φαίνονται οι γονείς έτοιμοι να υπερασπιστούν τα συμφέροντα του παιδιού, τόσο λιγότερο ο δάσκαλος θα θέλει να «εμπλακεί» μαζί τους. Επομένως, μη διστάσετε να μιλήσετε για ό,τι δεν σας αρέσει και μην φοβάστε να επιδεινώσετε τη σχέση σας με το παιδί σας.
Είναι πολύ πιθανό η κατάσταση να βελτιωθεί. Ο δάσκαλος, έχοντας σκεφτεί ήρεμα τα λόγια σας και συνειδητοποιώντας ότι είστε αποφασισμένοι, πιθανότατα θα προσπαθήσει να συμβιβαστεί. Περιμένετε τουλάχιστον 7–10 ημέρες μετά τη συνομιλία για να δώσετε στον δάσκαλο την ευκαιρία να βγάλει τα σωστά συμπεράσματα. Εάν, παρά τις προσπάθειες να καταλήξετε σε συμφωνία, υποθέσεις που είναι απαράδεκτες, από την άποψή σας, επαναληφθούν, θα πρέπει να πάτε ψηλότερα: στον επικεφαλής και στη συνέχεια στο τοπικό Υπουργείο Παιδείας. Σε αυτήν την περίπτωση, πρέπει να δημιουργήσετε μια συνομιλία χρησιμοποιώντας την ίδια στρατηγική. Η καλύτερη λύση στο πρόβλημα μπορεί να είναι η μεταφορά του παιδιού σε άλλη ομάδα. Θυμηθείτε ότι το κύριο πράγμα είναι να προστατεύσετε τα συμφέροντα του μωρού σας, τη σωματική και ψυχολογική του ευεξία.
Τι γίνεται όμως με τον «επιβλαβή» Νικήτα;
Η μητέρα του Νικήτα, Μαρίνα, ήταν χαμένη. Καταλάβαινε ότι μια συζήτηση με τη δασκάλα ήταν απαραίτητη, αλλά η ίδια ήταν ένα άτομο που απέφευγε τις συγκρούσεις. Ωστόσο, δεν θα ξεφύγετε από τα προβλήματα για πάντα, ειδικά αν μιλάμε για παιδί. Φυσικά, προσπάθησε να διαπραγματευτεί μαζί μου, μια ψυχολόγο, ώστε να συζητήσω το πρόβλημα με την Irina Semyonovna. Φυσικά, υποσχέθηκα να πάρω τον έλεγχο της κατάστασης, αλλά είπα ότι η Μαρίνα δεν μπορούσε να απομακρυνθεί. Είναι απόφαση του γονέα να ενεργήσει ή να μην ενεργήσει. Έχοντας συμβουλέψει πώς να δομήσει καλύτερα τη συζήτηση, της ευχήθηκα καλή τύχη.
Μετά από λίγο καιρό, η κατάσταση άρχισε να αλλάζει. Η στάση του δασκάλου προς τον Νικήτα έγινε πολύ πιο ήρεμη. Και το αγόρι ακόμη και μερικές φορές άρχισε να μιλάει για το πώς ήθελε να πάει στο νηπιαγωγείο στους φίλους του! Είπε στη μητέρα του ότι η Irina Semyonovna άρχισε να τον επαινεί και αυτό ήταν αρκετό για να "ξεπαγώσει" και επίσης να αλλάξει τη στάση του απέναντι στον δάσκαλο. Τι επηρέασε αυτό; Από πολλές απόψεις, είναι μια συζήτηση ανάμεσα σε μια μητέρα και μια δασκάλα. Η Μαρίνα δόμησε σωστά τη συζήτηση, αν και ανησυχούσε πολύ. Προσπάθησε να μην προσβάλει τη δασκάλα, αλλά ταυτόχρονα να επιμένει μόνη της. Και μετά από λίγο καιρό οι αλλαγές έγιναν εμφανείς!
ΠΕΡΙΛΗΨΗ: Η πορεία προς τον διάλογο
Άρα, ο δάσκαλος δεν είναι μόνο επάγγελμα. Ο δάσκαλος είναι ένα άτομο με τις δικές του αρχές ζωής, στάσεις, στερεότυπα και ακόμη και προκαταλήψεις. Αυτός, όπως ο καθένας μας, έχει κακή διάθεση, αδιαθεσία και απροθυμία να πάει στη δουλειά σήμερα. Οι εκπαιδευτικοί χτίζουν σχέσεις με τα παιδιά, καθοδηγούμενοι όχι μόνο από τις έννοιες της ηθικής, τις περιγραφές θέσεων εργασίας και την παιδαγωγική επιστήμη, αλλά και από τις δικές τους στάσεις ζωής, καρυκευμένες με χαρακτηριστικά χαρακτήρα.
Δεν θα είστε πάντα ικανοποιημένοι με τις ενέργειες του δασκάλου. Αυτά μπορεί να είναι μικρά περιστατικά, αλλά είναι πιθανό να προκύψει μια κατάσταση που απαιτεί υποχρεωτική συζήτηση. Να ακολουθείτε πάντα τον κανόνα της υποταγής: πρώτα συναντηθείτε με τον δάσκαλο και μόνο μετά πηγαίνετε στη διοίκηση. Μην αποφύγετε αυτή τη συζήτηση. Εάν οι γονείς δεν προσπαθήσουν να αποκαταστήσουν τη δικαιοσύνη, το μωρό θα νιώσει απροστάτευτο. Θυμηθείτε δύο στόχους: να κάνετε άνετη τη διαμονή του παιδιού σας στο νηπιαγωγείο και να διατηρήσετε μια σχέση με τη δασκάλα. Προσπαθήστε να υιοθετήσετε μια στάση «εμείς εναντίον του προβλήματος» και όχι μια στάση «εγώ εναντίον σας». Τότε θα προστατεύονται τα συμφέροντα του παιδιού και θα διασφαλίζονται ειρηνικές σχέσεις με τον δάσκαλο.
Ιστορία τρίτη: Maloyezhka Vera
Η Βέρα είναι 5 ετών και πηγαίνει στο νηπιαγωγείο εδώ και δύο χρόνια. Και όλα αυτά τα δύο χρόνια οι δάσκαλοι παραπονιούνται ότι το κορίτσι δεν τρώει καλά. Πιο συγκεκριμένα, δεν τρώει καθόλου. Έκαναν ό,τι μπορούσαν: προσπάθησαν να την ταΐσουν με ένα κουτάλι - η Βέρα κλείνει σφιχτά το στόμα της και όταν καταφέρνει να βάλει το κουτάλι, φιμώνει. Προσπάθησαν να την απειλήσουν ότι δεν θα άφηνε το τραπέζι ή δεν θα πήγαινε μια βόλτα, αλλά δεν μπορούσες να κάθεσαι ατελείωτα στο τραπέζι, θάβοντας το φαγητό σου με κλάματα. Προσπάθησαν να μην δώσουν προσοχή - η Βέρα έγινε πιο ήρεμη, αλλά δεν άρχισε να τρώει. Και τώρα ήρθε στην ομάδα μια ιδιαίτερα επίμονη δασκάλα, η οποία αποφάσισε να αναγκάσει το παιδί να φάει με κάθε κόστος. Αλλά η Βέρα άρχισε να αρνείται να πάει στο νηπιαγωγείο, λέγοντας ότι της άρεσε εκεί, αλλά έπρεπε να φάει εκεί.
Αιτία: Το λιγότερο αγαπημένο φαγητό
Καθένας από εμάς χρειάζεται πρωινό, μεσημεριανό και βραδινό για να διατηρήσει τη δύναμη και την υγεία του. Τα παιδιά μας στο νηπιαγωγείο παρέχονται με τέσσερα γεύματα την ημέρα: πρώτο πρωινό, δεύτερο πρωινό (φρούτο ή χυμός), μεσημεριανό και απογευματινό σνακ. Φαίνεται ότι το μόνο που μπορούν να κάνουν οι γονείς είναι να ταΐσουν το παιδί τους για δείπνο στο σπίτι και η θρεπτική διατροφή γίνεται πραγματικότητα! Αλλά δεν είναι τόσο απλό. Τα προβλήματα ξεκινούν όταν ένα παιδί, για κάποιο εσωτερικό λόγο, αρνείται την τροφή του κήπου. Μερικές φορές τόσο πολύ που είμαι έτοιμη να πεινάω όλη μέρα. Μερικές φορές συμβιβάζεται, συμφωνώντας να μασήσει ψωμί με κομπόστα ή να φάει ένα κομμάτι μήλο. Ωστόσο, τις περισσότερες φορές, τα παιδιά απλώς τρώνε άσχημα, αργά και απρόθυμα, αφήνοντας πολλά στο πιάτο τους.
Λίγοι άνθρωποι σκέφτονται πώς η διατροφή μπορεί να γίνει ακρογωνιαίος λίθος για την επιθυμία ή την απροθυμία να πάει στο νηπιαγωγείο. Άλλωστε, οι γονείς φέρνουν το παιδί τους στο πρωινό. Αυτή είναι η πολύ ρουτίνα στιγμή από την οποία ξεκινά η μέρα στο νηπιαγωγείο. Τι γίνεται αν συνδέεται με αρνητικά συναισθήματα; Περαιτέρω περισσότερα. Η διαδικασία του φαγητού απαιτεί σημαντικό χρόνο κάθε μέρα. Και υπάρχει επίσης προετοιμασία για αυτό: πλύνετε τα χέρια σας, καθίστε στις καρέκλες ενώ η νταντά ετοιμάζει το φαγητό, αφήστε το πιάτο σας, πλύνετε ξανά τα χέρια σας.
Θυμάστε ποιο είναι το πρώτο συναίσθημα που νιώθετε όταν μπείτε στο νηπιαγωγείο; Ακόμα και το Σάββατο που δεν υπάρχει κανείς και η κουζίνα δεν λειτουργεί, μυρίζει φαγητό! Τι μπορούμε να πούμε για τις καθημερινές; Αυτή η μυρωδιά υποδέχεται το παιδί, το συνοδεύει κατά τη διάρκεια της ημέρας και το αποχωρεί το βράδυ. Είναι καλό αν αρέσει στο παιδί το φαγητό. Και αν όχι; Η όλη μέρα μπορεί να μετατραπεί σε βασανιστήριο.
Οι εκπαιδευτικοί, κατά κανόνα, δεν μπορούν να δεχτούν μια κατάσταση όταν ένα παιδί δεν θέλει καν να δοκιμάσει ένα πιάτο. Φοβούνται τη λιποθυμία από την πείνα και την αντίδραση των γονιών τους. Ως εκ τούτου, προσπαθούν να τα ταΐσουν με κάθε δυνατό τρόπο. Και ομολογώ, συχνά οι μέθοδοί τους συνδέονται με σημαντική νευρωτοποίηση του παιδιού και εμπέδωση του προβλήματος. Κραυγές, συγκρίσεις με άλλα παιδιά, αναφέρει ότι δεν θα μεγαλώσει ούτε θα αρρωστήσει, απειλές - και ούτω καθεξής πολλές φορές κάθε μέρα. Διαφορετικά, ο δάσκαλος μπορεί να είναι αρκετά ευχαριστημένος με το παιδί, αλλά όταν πρόκειται για φαγητό...
Γιατί δεν θέλει να φάει;
Γιατί κάποια παιδιά αρνούνται να φάνε στον κήπο με επιμονή αντάξια άλλων χρήσεων; Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις μου, σε κάθε ομάδα υπάρχουν 1-2 παιδιά για τα οποία λένε: «Τρώει πολύ άσχημα». Αυτό σημαίνει ότι είναι πολύ επιλεκτικός: δυσκολεύεται να δοκιμάσει νέα πιάτα και δεν τρώει ποτέ κάτι που δεν του άρεσε μια φορά.
Κατά κανόνα, αυτά τα παιδιά είναι εξαιρετικά ιδιότροπα με το φαγητό στο σπίτι και οι γονείς υποφέρουν μαζί τους, καθώς είναι δύσκολο να τα ταΐσουν απλά προετοιμάζοντας κάτι για την οικογένεια. Ζητούν συνεχώς φαγητό που τους είναι αποδεκτό. Στο νηπιαγωγείο, όπως καταλαβαίνετε, αυτό είναι αδύνατο να γίνει. Φαίνεται να καθοδηγούνται από την αρχή: είναι καλύτερα να πεινάς παρά να φας οτιδήποτε. Για αυτούς, δυστυχώς, το φαγητό στον κήπο είναι "ό,τιδήποτε".
Η βάση της διατροφής σε ένα παιδικό ίδρυμα είναι το κουάκερ, οι σούπες, τα διάφορα είδη κατσαρόλας, τα βραστά λαχανικά και οι κοτολέτες. Τώρα, φυσικά, η διατροφή αλλάζει προς μεγαλύτερη ποικιλία. Η μορφή αλλάζει επίσης: γιαούρτια και τυρόπηγμα σε φλιτζάνια, μαρμελάδες, βούτυρο και marshmallows σε ατομικές συσκευασίες, τόσο αγαπητές στην καρδιά των παιδιών, άρχισαν να εμφανίζονται στα τραπέζια. Και αυτό είναι ένα από τα βήματα για να προσελκύσετε τα παιδιά στο φαγητό. Ωστόσο, οι σούπες και τα δημητριακά είναι εκεί. Γιατί είναι τόσο απαράδεκτα για τα παιδιά;
Κάθε παιδί είναι ξεχωριστό, κανείς δεν μπορεί να διαφωνήσει με αυτό. Η ατομικότητα εκδηλώνεται και στον βαθμό των αισθήσεων. Για κάποιους, οι πολύ δυνατοί ήχοι είναι δυσάρεστοι (και αντιδρά στον ανεβασμένο τόνο του δασκάλου, φοβάται, ακόμα κι αν δεν απευθύνονταν σε αυτόν). Μερικοί άνθρωποι ενοχλούνται από το έντονο φως. Για κάποιους είναι γρατζουνιές ή άβολα ρούχα. Και μερικοί άνθρωποι έχουν μια ιδιαίτερα έντονη αίσθηση των οσμών και των γεύσεων του φαγητού. Ο χυλός μαγειρεύεται στο γάλα και το γάλα, ειδικά σε μεγάλα τηγάνια, συχνά καίει. Και αυτό δημιουργεί μια έντονη δυσάρεστη μυρωδιά και γεύση.
Και αν ένα παιδί, που δεν έχει υπερευαισθησία, θα φάει αρκετά ήρεμα καμένο χυλό, τότε για άλλη μια φορά αρκεί για να μην θέλει να δοκιμάσει ούτε καν κανονικό χυλό. Δεν είναι τόσο απλό ούτε με τη σούπα. Περιέχει πολλά λιπαρά, καθώς και όχι πολύ ορεκτικά κρεμμύδια, καρότα και βραστά δημητριακά. Πολλά παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν μπορούν να ανεχθούν το "hodgepodge", αν και είναι έτοιμα να φάνε όλα αυτά τα τρόφιμα ξεχωριστά. Το πιάτο πρέπει να είναι κατανοητό για αυτούς. Εάν υπάρχουν πολλά ανακατεμένα μέσα εκεί, ένα παιδί με λεπτές γευστικές αισθήσεις μπορεί να αρνηθεί να το φάει.
Μόνο στους ενήλικες φαίνεται ότι αρνείται να φάει επειδή είναι πεισματάρης. Στην πραγματικότητα, χρειάζεται πολύ για να ξεκινήσει η φυσιολογική φυσιολογική διαδικασία της πέψης των τροφών. Πρώτον, να αρέσει η μυρωδιά (οσφρητικό σύστημα). Δεύτερον, για να φαίνεται το πιάτο ορεκτικό (οπτική αντίληψη). Ήδη αυτή τη στιγμή αρχίζει η παραγωγή σάλιου και γαστρικού υγρού.
Εάν δεν σας αρέσει το φαγητό, δεν θα υπάρχει σιελόρροια ή γαστρικό υγρό. Αυτό σημαίνει ότι είναι δύσκολο για ένα παιδί να μασήσει έστω και μια κουταλιά τροφής, ειδικά όχι υγρή. Και το στομάχι αρχίζει να συστέλλεται, σπρώχνοντας προς τα έξω τροφή που δεν είναι έτοιμο να δεχτεί. Ως εκ τούτου, είναι δύσκολο να ταΐσετε ένα παιδί "με τη βία": τα οφέλη από αυτό δεν είναι καθόλου μεγαλύτερα από ό,τι από την αποχή. Τα παιδιά που τρέφονται με το ζόρι συχνά «κάνουν εμετό» στο τραπέζι, κάτι που προκαλεί πολλές δυσάρεστες στιγμές σε όλους.
Μερικές φορές τα ανήσυχα παιδιά, ακόμη και με φυσιολογικά συναισθήματα, ενισχύουν επίσης την απροθυμία τους να φάνε στον κήπο. Γενικά, είναι έτοιμοι να φάνε, αν όχι όλο το φαγητό, τουλάχιστον μέρος του.
Για παράδειγμα, αρνούνταν την αγαπημένη τους σούπα γάλακτος με αφρό, αλλά θα έτρωγαν ζυμαρικά με κοτολέτα. Αλλά μπορεί να θεωρηθεί κακή τύχη αν συναντήσουν έναν ιδιαίτερα «αρχικό» δάσκαλο που απαιτεί τα πιάτα όλων να είναι αστραφτερά καθαρά.
Ως αποτέλεσμα, ένα ανήσυχο παιδί συνηθίζει να τρώει με δύναμη και στη συνέχεια μπορεί απλώς να αρνηθεί να φάει.
Μίνι τεστ: Παιδί και φαγητό στον κήπο
Αναλύστε τις δηλώσεις και επιλέξτε το κατάλληλο πλαίσιο.
Ας συνοψίσουμε. Όσες περισσότερες φορές είπατε «αλήθεια», τόσο πιο πιθανό είναι το παιδί να μην θέλει να πάει στο νηπιαγωγείο ακριβώς λόγω προβλημάτων με το φαγητό. Και κάτι πρέπει να γίνει για αυτό!
Τι να κάνεις με ένα μικρό
Πολλά, φυσικά, εξαρτώνται από τους δασκάλους. Μαζί τους μιλάμε εμείς, οι ψυχολόγοι, για να αυξήσουμε τον ψυχολογικό τους εγγραμματισμό. Τα θεμέλιά του βρίσκονται σε απλές αρχές: μην πιέζετε, μην τρομάζετε, μην συγκρίνετε, μην τιμωρείτε με το να κάθεστε ατελείωτα πάνω από το πιάτο, αλλά προσφέρετέ το μόνο ευγενικά και προσπαθήστε να κεντρίσετε το ενδιαφέρον και τα θετικά συναισθήματα στο φαγητό. Εάν δεν λειτουργεί, αφήστε τα πάντα όπως είναι. Δεν τρώει τώρα, πράγμα που σημαίνει ότι θα φάει στο σπίτι αργότερα. Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς;
1. Όσο το παιδί προσαρμόζεται στο νηπιαγωγείο, δεν χρειάζεται να το ταΐζετε στο σπίτι το πρωί. Η λογική είναι απλή: ένα πεινασμένο μωρό είναι πιο διατεθειμένο να δοκιμάσει φαγητό στο νηπιαγωγείο παρά ένα καλοφαγωμένο. Επιπλέον, το πρωινό θα γίνει αμέσως σημαντικό μέρος της ημέρας του σε ένα νέο μέρος. Τις πρώτες μέρες, μπορείτε να του δώσετε ένα κομμάτι μήλο ή ψωμί με τσάι στο σπίτι. Ακόμα κι αν δεν τρώει στο νηπιαγωγείο, θα τον πάρετε σύντομα. Αλλά από τη στιγμή που το παιδί είναι στον κήπο τουλάχιστον μέχρι το μεσημέρι, το σπιτικό πρωινό θα πρέπει να ακυρωθεί.
2. Καλύτερα να προετοιμαστείτε εκ των προτέρων. Όταν προετοιμάζετε ένα παιδί για το νηπιαγωγείο, πρέπει να του παρουσιάσετε το φαγητό που θα σερβιριστεί εκεί. Δεν είναι τόσο σπάνιο να βρεις παιδιά που δεν έχουν ξαναδεί χυλό, αφού στο σπίτι έχουν μόνο σάντουιτς για πρωινό. Επομένως, είναι καλό τα δημητριακά και οι σούπες να εμφανίζονται τουλάχιστον περιοδικά στη διατροφή της οικογένειάς σας. Ένα παιδί, βλέποντας ένα γνώριμο πιάτο στον κήπο, θα το δοκιμάσει πολύ πιο πρόθυμα. Δεν είναι πολύ αργά για να ξεκινήσετε να το κάνετε αυτό εάν αντιμετωπίζετε ήδη ένα πρόβλημα: ξεκινήστε να μαγειρεύετε στο σπίτι αυτό που δεν τολμά να δοκιμάσει στον κήπο. Ίσως ξεκινήσει η διαδικασία!
3. Μην κάνετε λατρεία από το φαγητό.Με άλλα λόγια, μην κάνετε το θέμα της διατροφής αγχωτικό. Μην ρωτάτε συνέχεια τι έφαγε ή γιατί δεν έφαγε ξανά. Αυτό μπορεί μόνο να διαιωνίσει το πρόβλημα, γιατί το παιδί νιώθει το άγχος σας. Το αποτέλεσμα είναι μια σύνδεση: «άγχος – το θέμα του φαγητού – αίσθημα κινδύνου – απροθυμία για φαγητό».
4. Μην μαλώνετε το παιδί σας!Έπρεπε να επικοινωνήσω με γονείς που προσπάθησαν να λύσουν το πρόβλημα χρησιμοποιώντας βία. Επίπληξαν το παιδί και το τιμώρησαν, για παράδειγμα, μην του επέτρεπαν να τρώει ό,τι του αρέσει στο σπίτι. Απείλησαν ότι δεν θα μεγαλώσει ή θα αρρωστήσει. Το συνέκριναν με άλλα παιδιά που «δεν στενοχωρούν τη μητέρα τους τόσο πολύ, αλλά τρώνε καλά». Κάποιοι έφτασαν μέχρι και την επίθεση! Όλες αυτές οι μέθοδοι είναι απαράδεκτες. Αλλά το πιο σημαντικό, είναι εντελώς αναποτελεσματικά. Ακόμα κι αν ένα παιδί αρχίσει να τρώει ενώ είναι τρομοκρατημένο, δεν θα του κάνει καλό. Ούτε σωματικά ούτε ψυχολογικά.
Εάν ένα παιδί αρνείται να φάει στον κήπο για μεγάλο χρονικό διάστημα (για παράδειγμα, για αρκετές εβδομάδες) και δεν παρατηρείται πρόοδος, τότε τίθενται σε ισχύ άλλες συστάσεις
1. Αναδιοργανώστε τη διατροφή του παιδιού σας και παραμείνετε στο νηπιαγωγείο.Φροντίστε να το ταΐζετε το πρωί για να μην πεινάει τουλάχιστον το πρώτο μέρος της ημέρας. Εάν είναι δυνατόν, συμφωνήστε να του φέρετε μεσημεριανό σε θερμός (σε δημόσιους κήπους αυτό γίνεται σπάνια, αλλά σε ιδιωτικούς - κανένα πρόβλημα). Μπορείτε με κάποιο τρόπο να τα καταφέρετε χωρίς ένα απογευματινό σνακ, ειδικά αν το παραλάβετε όχι πολύ αργά. Στο σπίτι, ταΐστε τον πλήρως.
2. Επισκεφθείτε οπωσδήποτε έναν γαστρεντερολόγο.Σε περιπτώσεις «κακής όρεξης», συχνά αποκαλύπτονται ιδιαιτερότητες της λειτουργίας του γαστρεντερικού σωλήνα. Για να γίνει αυτό, γίνονται εξετάσεις, διενεργούνται υπερήχοι και άλλες μελέτες. Στη συνέχεια, ο γιατρός θα σας δώσει συστάσεις και θα συνταγογραφήσει μια σειρά φαρμάκων που μπορούν να βελτιώσουν την όρεξή σας.
3. Φροντίστε να μιλήσετε με τους δασκάλους σας!Συχνά προσπαθούν να ταΐσουν το παιδί με οποιοδήποτε κόστος, φοβούμενοι τα παράπονα των γονιών. Οπότε, να ξέρουν ότι δεν θα έχετε κανένα παράπονο για αυτό! Αντίθετα, ενθαρρύνετέ τα να αντιληφθούν ήρεμα την κατάσταση και προτρέψτε τα να μην αγγίζουν το παιδί αν δεν τρώει. Για τα υπόλοιπα, χτίστε τη συνομιλία σύμφωνα με το σχήμα που δίνεται στο τελευταίο κεφάλαιο. Το πιο σημαντικό καθήκον είναι να διασφαλιστεί ότι οι παιδαγωγοί δεν συμβάλλουν στον νευρωτισμό ενός παιδιού που ήδη περνάει δύσκολα. Και μην φοβάστε να πάτε στη διοίκηση εάν δεν σας «ακούσουν». Ίσως σας προσφερθεί να μετακομίσετε σε άλλη ομάδα, σε πιο πιστούς δασκάλους.
Κοιμηθείτε και περπατήστε
Μιλήσαμε για το πώς το φαγητό μπορεί να είναι σοβαρός λόγος για να μην θέλεις να πας νηπιαγωγείο. Αλλά άλλες στιγμές του «καθεστώτος» δεν είναι λιγότερο σημαντικές. Αυτός είναι ένας υπνάκος και, παραδόξως, μια βόλτα.
Πολλά παιδιά δυσκολεύονται να κοιμηθούν κατά τη διάρκεια της ημέρας και συχνά ακούτε από τους αποφοίτους: "Δεν χρειάζεται να κοιμάστε στο σχολείο!"
Η αναγκαστική ύπνου σύμφωνα με ένα πρόγραμμα είναι μια δύσκολη δοκιμασία για κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας, όταν πρέπει να ξαπλώσετε ήσυχα για να μην προκαλέσετε θυμό, αλλά είναι σχεδόν αδύνατο να το κάνετε αυτό λόγω της δραστηριότητας της φύσης.
Εάν ο ακρογωνιαίος λίθος της απροθυμίας είναι ο ύπνος, τότε η αντιμετώπισή του δεν θα είναι εύκολη. Είναι απίθανο να καταφέρετε να πείσετε έναν δημόσιο νηπιαγωγό να επιτρέψει στο παιδί σας να μην κοιμάται κατά τη διάρκεια της ημέρας. Υπάρχουν δύο επιλογές: είτε να το πάρεις πριν κοιμηθείς, είτε να πας σε ιδιωτικό νηπιαγωγείο, όπου δεν είναι απαραίτητος ο ημερήσιος ύπνος.
Το περπάτημα μπορεί επίσης να είναι μια δυσάρεστη στιγμή. Ή μάλλον, ντύσιμο και γδύσιμο. Υπάρχουν παιδιά που οι κινητικές τους δεξιότητες δεν τους επιτρέπουν να ντυθούν και να γδυθούν με τον αναμενόμενο ρυθμό. Υπάρχουν παιδιά με μη ανεπτυγμένες δεξιότητες λόγω της υπερβολικής επίβλεψης των ενηλίκων.
Το μωρό «δεν ντύνεται», ο δάσκαλος νευριάζει, το συγκρίνει με άλλους, το επιπλήττει και μερικές φορές θυμάται ακόμη και τους γονείς που «δεν του έμαθαν». Όλα αυτά μπορούν να κάνουν ένα παιδί να ανησυχεί και να αισθάνεται άχρηστο. Και αυτό θα σας κάνει να θέλετε να δραπετεύσετε!
Υπάρχει μόνο μία διέξοδος: πρέπει να αποκτήσετε τις απαραίτητες δεξιότητες. Μην βοηθάτε το παιδί σε αυτό που πρέπει να κάνει μόνο του. Δείξτε λογικές απαιτήσεις στο σπίτι. Και σταδιακά θα μάθει να τα κάνει όλα πιο γρήγορα, κάτι που θα μειώσει την ένταση στον κήπο. Και πείτε στον δάσκαλο ότι αυτό είναι υπό τον έλεγχό σας. Αυτό αρκεί συχνά για να σταματήσει ο δάσκαλος να αγανακτεί και απλά να κάνει υπομονή.
Τι γίνεται με τη μικρή Βέρα;
Αφού μίλησα με τη μητέρα της Βέρα, της έδωσα την πιο σημαντική σύσταση: να «αφήσει» την κατάσταση που σχετίζεται με το φαγητό. Σταματήστε τις μεγάλες συζητήσεις σχετικά με το πόσο σημαντικό είναι να τρώτε καλά. Σταματήστε τελείως να ασχολείστε με αυτό το θέμα όταν επικοινωνείτε με την κόρη σας. Εάν είναι δυνατόν, ταΐστε την το πρωί και πάρτε την νωρίς το βράδυ.
Η μητέρα έπρεπε να μιλήσει πρώτα με τους δασκάλους, παύοντας να παίρνει την ένοχη στάση «συγγνώμη-παιδί-μου-για-την-ταλαιπωρία». Η μαμά έπρεπε να ήταν δραστήρια και τελικά να εκφράσει την άποψή της: αν δεν θέλει, ας μην φάει! Επιπλέον, με αυτή τη δίαιτα, η Βέρα δεν ήταν εξαντλημένο παιδί και παρέμενε δραστήρια όλη μέρα στον κήπο.
Μίλησα και με τους καθηγητές. Και άκουσε: «Αν δεν αναγκάσουμε τη Βέρα, τι γίνεται με τα άλλα παιδιά; Δεν θα φάνε ούτε ενώ την κοιτούν!» Συνέστησα να μην αναγκάζω κανέναν - θα ήταν πιο εύκολο για όλους.
Σιγά σιγά η κατάσταση άρχισε να αλλάζει. Η Βέρα έγινε πολύ πιο ήρεμη και οι λέξεις "Δεν θέλω να πάω στο νηπιαγωγείο" εξαφανίστηκαν σταδιακά. Τώρα πήγαινε εκεί με χαρά, ετοιμάζοντας τις κούκλες το βράδυ που θα έπαιρνε για να παίξει με τις φίλες της.
Θα ήθελα να τελειώσω την ιστορία με το γεγονός ότι η Βέρα άρχισε να τρώει καλά στον κήπο. Αλλά, δυστυχώς, αυτό δεν συνέβη. Άρχισε να τρώει τουλάχιστον μερικά πιάτα, κάτι που ήταν ήδη ένα επίτευγμα. Αλλά τουλάχιστον το κορίτσι έπαψε να είναι νευρικό και ανήσυχο.
ΠΕΡΙΛΗΨΗ: Καθεστώς Αυτού Μεγαλειότητος
Όλα όσα σχετίζονται με το φαγητό, τον ύπνο, τις βόλτες και τις δραστηριότητες σχετίζονται με το καθεστώς της Αυτού Μεγαλειότητας, σπουδαίο και τρομερό. Και οι γονείς δεν μπορούν να το αλλάξουν, όσο κι αν μιλάς για ατομική προσέγγιση. Όπως λένε, η προσέγγιση είναι προσέγγιση, «και έχω περισσότερα από είκοσι από αυτά».
Εάν χρειάζεστε νηπιαγωγείο, βοηθήστε το παιδί σας να προσαρμοστεί. Ζητήστε υποστήριξη από εκπαιδευτικούς. Τους αρέσει όταν οι γονείς δείχνουν ενδιαφέρον να κάνουν τα πράγματα καλύτερα.
Η απροθυμία να πάει στο νηπιαγωγείο που σχετίζεται με το φαγητό, τον ύπνο ή άλλα στοιχεία του καθεστώτος είναι, γενικά, ξεπερασμένη.
Είναι πολύ σημαντικό το παιδί να έχει θετικά κίνητρα που θα το βοηθήσουν να συμβιβαστεί με κάποιες δυσάρεστες στιγμές. Για παράδειγμα, φιλία, ενδιαφέροντα παιχνίδια ή αγαπημένες δραστηριότητες. Βρείτε τα μαζί του και οι δυσκολίες του «καθεστώτος» θα είναι πολύ πιο εύκολο να ξεπεραστούν!
Ιστορία τέταρτη: Τρυφερή Τάνια
Η Τάνια ήρθε στο νηπιαγωγείο στη μεσαία ομάδα σε ηλικία 4,5 ετών. Από την πρώτη μέρα καθήλωσε τους δασκάλους με τον σωστό λόγο και τη σεμνότητά της. «Τι υπέροχο κορίτσι μας ήρθε!» - είπαν με μια φωνή. Αλλά μετά άρχισαν τα προβλήματα. Η Τάνια δυσκολεύτηκε να ντυθεί. Αλλά δεν ζήτησε βοήθεια, αλλά ξέσπασε σε κλάματα όταν δεν τα κατάφερε. Υπήρχαν επίσης προβλήματα με το φαγητό - η Τάνια ήταν εξαιρετικά επιφυλακτική. Επιπλέον, ήξερε ότι θα έρθουν για αυτήν μετά το μεσημεριανό γεύμα (δεν άφησαν την κοπέλα να κοιμηθεί), και κατάλαβε ότι θα την ταΐζαν στο σπίτι. Ήταν λυπημένη, σπάνια χαμογελούσε και έμοιαζε να περίμενε τη στιγμή που η γιαγιά της θα χτυπούσε την πόρτα της ομάδας. Κυρίως όμως η μητέρα της αναστατώθηκε όταν η Τάνια ξέσπασε σε κλάματα σε ένα πάρτι στον κήπο (το πρώτο στη ζωή της) και έτρεξε κοντά της. Η μαμά ήρθε σε μένα με την ερώτηση: "Τι να κάνω;" Είχε μόλις επιστρέψει στη δουλειά και η γιαγιά της αντιμετώπιζε μακρά νοσηλεία. Η Τάνια έπρεπε απλώς να πάει στο νηπιαγωγείο. Αλλά δεν ήθελε, έκλαψε και ζήτησε να μείνει στο σπίτι.
Αιτία: Υπερπροστασία στην οικογένεια
Η στοργή και η αγάπη ενός παιδιού για την οικογένειά του είναι μια αναμφισβήτητη ευλογία. Αυτή η αμοιβαία αγάπη είναι που τον βοηθά να μεγαλώσει και να δυναμώσει, σαν ένα λουλούδι κάτω από τον απαλό ήλιο. Αλλά πού είναι το όριο όταν η προσκόλληση γίνεται πολύ ισχυρή, σχεδόν προβληματική; Ενώ το παιδί βρίσκεται στον κόσμο του σπιτιού, αυτό μπορεί να μην είναι προφανές. Αλλά μόλις βγει στον «μεγάλο κόσμο» (και το νηπιαγωγείο είναι μέρος του), τότε πολλά γίνονται ξεκάθαρα. Ένα παιδί που έχει συνηθίσει να οδηγείται δεν μπορεί να ενεργήσει ενεργά. Είναι ανήσυχος, στερείται πρωτοβουλίας και δειλός απουσία «ομάδας υποστήριξης». «Παγώνει» και περιμένει την κατάσταση όπου είναι μόνος, χωρίς να προσπαθεί να χωρέσει σε αυτήν. Συχνά τέτοια παιδιά πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο αργότερα, σε ηλικία 4-5 ετών, και σε αντίθεση με άλλα παιδιά, είναι αξιοσημείωτο πόσο υπανάπτυκτες είναι οι δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης. Πράγματι, οι συγγενείς τους ανέλαβαν πολλά, προσπαθώντας να διευκολύνουν τη διαδικασία να φορέσουν «άτακτα» ρούχα, να φάνε ή να καθαρίσουν.
Είναι καλό για ένα τέτοιο παιδί να είναι στο νηπιαγωγείο; Δεν είναι πάντα το ίδιο. Αν έχει ενεργό ξεκίνημα και υγιή «χουλιγκανισμό», τότε αναστενάζει με ανακούφιση όταν η μητέρα του εξαφανίζεται πίσω από την πόρτα. Προσαρμόζεται γρήγορα, συνειδητοποιώντας τα οφέλη του νηπιαγωγείου. Ναι, υπάρχει καθεστώς, ναι, υπάρχουν κανόνες, αλλά υπάρχει πολύ περισσότερη ελευθερία εδώ! Μόλις πριν από ένα λεπτό ήταν ένα εξαρτημένο καλό παιδί, αλλά τώρα είναι ένα κανονικό παιδί με άτακτους χαρακτήρες στα μάτια του. Μερικές φορές τέτοια που δεν είναι εύκολο για τον δάσκαλο να τα συγκρατήσει!
Συμβαίνει όμως, όπως στην περίπτωση της Τάνιας. Η σύνδεση μεταξύ των τριών γυναικών - της γιαγιάς, της μητέρας και της Τάνιας - ήταν τόσο ισχυρή που μπορεί να ονομαστεί συμβίωση. Για να το πούμε μεταφορικά, με συμβιωτική προσκόλληση, η μητέρα αντιλαμβάνεται το παιδί σαν να μην είχε ακόμη γεννηθεί, σαν να ήταν ακόμα συνδεδεμένα με έναν ομφάλιο λώρο. Αντιδρά στον χωρισμό, ακόμη και βραχυπρόθεσμα, με σοβαρή κατάθλιψη. Η μητέρα του (μερικές φορές η γιαγιά του) είναι υπερβολικά προστατευτική απέναντί του, δεν του επιτρέπει να κάνει αυτό που μπορεί λόγω ηλικίας και όταν περπατάει δεν τον αφήνει ποτέ να φύγει μακριά από τον εαυτό του. Φυσικά, ως απάντηση στην κατάσταση του «χωρισμού» όταν μπαίνουν στο νηπιαγωγείο, οι γυναίκες εκδηλώνουν το δικό τους άγχος, τόσο δυνατό που μεταδίδεται στο παιδί μέσω του άκοπου «ομφάλιου λώρου».
Οι συμβιωτικές σχέσεις είναι ο κανόνας για μητέρες και παιδιά ηλικίας κάτω του ενός έτους. Τα υπολείμματα μπορούν ακόμα να παρατηρηθούν σε παιδιά βρεφονηπιακού σταθμού και στις μητέρες τους. Αλλά όταν πρόκειται για νήπια 3-4-5 ετών, αυτό γίνεται πρόβλημα.
Τα παιδιά που βρίσκονται σε συμβιωτική προσκόλληση αντιδρούν στον χωρισμό πολύ έντονα. Κλαίνε τόσο πολύ που φαίνεται σαν να άνοιξαν οι ουρανοί. Αυτό είναι πραγματική θλίψη για αυτούς. Αλλά οι συγγενείς τους, όταν ρωτήθηκαν "Γιατί δεν θέλει να πάει στο νηπιαγωγείο;" Σπάνια στρέφονται στον εαυτό τους για απαντήσεις. Πρώτον, αναζητούν εξωτερικούς λόγους: δεν τους αρέσει ο δάσκαλος, αγενής μεταχείριση, καμία ατομική προσέγγιση. Το άγχος τους δίνει σκοτεινές εικόνες: ένα παιδί κάθεται σε μια γωνία, κανείς δεν θέλει και κλαίει. Και τσακώνονται στους ανεμόμυλους, αντί να δουν τον αληθινό λόγο.
Μίνι δοκιμή: Υπάρχει υπερπροστασία;
Αναλύστε τις δηλώσεις και επιλέξτε το κατάλληλο πλαίσιο.
Ας συνοψίσουμε. Όσες περισσότερες φορές λέτε «αλήθεια», τόσο πιο πιθανό είναι ότι ο λόγος για την απροθυμία του παιδιού να πάει στο νηπιαγωγείο είναι μια πολύ έντονη προσκόλληση με την οικογένειά του και καθόλου «κακούς» δασκάλους ή έλλειψη ατομικής προσέγγισης. Έχεις πολλή δουλειά μπροστά σου!
Αγάπη χωρίς τη λέξη "επίσης"
Άρα, το παιδί δεν θέλει να πάει νηπιαγωγείο. Και ο λόγος δεν είναι το «κακό» νηπιαγωγείο, οι δασκάλες και η στάση απέναντί του, αλλά το γεγονός ότι λείπει χωρίς την οικογένειά του, χωρίς τον γνώριμο κόσμο με την καθιερωμένη ρουτίνα και φροντίδα του. Είναι εντάξει μέχρι να γίνει πολύ. Το παιδί σας αγαπά τόσο πολύ που το εμποδίζει να περάσει σε ένα νέο επίπεδο ανεξαρτησίας και ανεξαρτησίας. Πώς να ενεργήσουμε ώστε η αγάπη να παραμείνει και το νηπιαγωγείο να πάψει να είναι εχθρικός χώρος;
1. Δώστε στο παιδί σας ανεξαρτησία.Αυτό βέβαια έπρεπε να είχε γίνει πολύ νωρίτερα. Αλλά δεν είναι πολύ αργά τώρα. Δεν χρειάζεται να «κάνετε τη ζωή του πιο εύκολη» ντύνοντάς τον, ταΐζοντάς τον με το κουτάλι και αφήνοντας τα παιχνίδια του. Η αγάπη δεν είναι καθόλου ασήμαντη υπηρεσία. Αντίθετα, επιμένετε ότι έχει ευθύνες. Ό,τι, λόγω ηλικίας, πρέπει να κάνει για να υπηρετήσει τον εαυτό του, θα πρέπει να περιλαμβάνεται στη ζωή του και στη δική σας. Φυσικά, αυτός δεν είναι ένας πολύ γρήγορος τρόπος. Ξεκινήστε με αυτό που θα χρειαστεί πρώτα: ντύσιμο αυτόνομα, φαγητό, τουαλέτα, καθάρισμα. Το να έχετε τις ίδιες απαιτήσεις στο σπίτι και στον κήπο θα μειώσει την ένταση.
2. Αυτό είναι αναγκαιότητα.Έχοντας αποφασίσει ότι το παιδί σας πρέπει να πάει στο νηπιαγωγείο, είναι πολύ σημαντικό να αφήσετε όλες τις αμφιβολίες. Τα παιδιά των οποίων οι γονείς είναι σίγουροι για την ορθότητα της επιλογής τους προσαρμόζονται πιο γρήγορα και ευκολότερα. Νιώθουν ότι είναι μέρος του οικογενειακού συστήματος και, αν η επίσκεψη στο νηπιαγωγείο είναι απαραίτητη, το αποδέχονται. Είναι πολύ χειρότερο όταν ένα παιδί νιώθει την αβεβαιότητα των ενηλίκων: είτε χρειάζεται να περπατήσει είτε όχι. Φυσικά και θα αντισταθεί. Όσο υπέροχο κι αν είναι το νηπιαγωγείο, πάλι είναι καλύτερα στο σπίτι. Η αυτοπεποίθηση είναι ιδιαίτερα απαραίτητη για τις ανήσυχες και περιποιητικές γυναίκες.
3. Εμπιστευτείτε τους δασκάλους σας.Για να μειώσουν το δικό τους άγχος, οι υπερπροστατευτικές μητέρες και γιαγιάδες πρέπει να γνωρίζουν ότι αφήνουν το παιδί τους σε καλά χέρια. Επομένως, είναι ιδιαίτερα σημαντικό να πάτε «στον δάσκαλο». Αυτό θα βοηθήσει και εσάς και το παιδί στην αρχή. Σε στιγμές αμφιβολίας, υπενθυμίστε στον εαυτό σας ότι υπάρχουν καλοί άνθρωποι δίπλα στο μωρό σας που μπορείτε να εμπιστευτείτε.
4. Ξαναζήστε αυτή τη στιγμή!Στην περίπτωση της υπερπροσκόλλησης και της υπερπροστασίας, η προσαρμογή δεν είναι ποτέ εύκολη. Αλλά μην εγκαταλείπετε το νηπιαγωγείο. Το παιδί, συνειδητοποιώντας ότι θα πρέπει να πάει εκεί, θα αρχίσει να αναζητά πλεονεκτήματα. Και συνήθως είναι έτσι: φίλοι, ενδιαφέροντα παιχνίδια, παιχνίδια και δραστηριότητες. Κάντε υπομονή, περιορίστε το δικό σας άγχος και πιστέψτε ότι το παιδί σίγουρα θα το συνηθίσει. Και μετά από λίγο, ίσως, να του αρέσει να πηγαίνει στο νηπιαγωγείο.
Τι γίνεται με την ευγενική Τάνια;
Μίλησα με τη μητέρα μου και ο κύριος στόχος μου ήταν να μειώσω το άγχος της. Πράγματι, χωρίς αυτό η διαδικασία δεν θα είχε προχωρήσει. Εάν η σύνδεση είναι πολύ στενή, τότε τα συναισθήματα μεταδίδονται μέσω αυτής με την ταχύτητα του ηλεκτρικού ρεύματος. Αν η μαμά ηρεμήσει, θα είναι πιο εύκολο για την Τάνια. Μίλησα για τους δασκάλους της ομάδας, τονίζοντας τις εξαιρετικές επαγγελματικές και προσωπικές τους ιδιότητες (χωρίς να εξωραΐσω, η Τάνια ήταν πραγματικά τυχερή). Μίλησε για το πώς περνάει η μέρα στο νηπιαγωγείο, τι απαιτήσεις επιβάλλονται στα παιδιά και τι κανόνες υπάρχουν. Η μαμά ένιωσε πιο ήρεμη. Την παρακίνησα να δώσει στην κόρη της περισσότερη ανεξαρτησία και να την ενθαρρύνει να αναπτύξει τις απαραίτητες δεξιότητες. Συνιστούσα επίσης να παίξετε με το κορίτσι στο σπίτι μια «μέρα στον κήπο», παίρνοντας τις αγαπημένες της κούκλες ή μαλακά παιχνίδια. Περάστε το παιχνίδι από την αρχή της ημέρας (σηκώνεστε) μέχρι η μητέρα να πάρει την κόρη της από τον κήπο. Αυτό το παιχνίδι είναι ένα πραγματικό σωτήριο για τα παιδιά όταν προσαρμόζονται στο νηπιαγωγείο. Βοηθά να ηρεμήσουν όχι μόνο αυτούς, αλλά και τους γονείς τους!
Σταδιακά η κατάσταση άρχισε να αλλάζει. Η Τάνια άρχισε να «ανοίγει» και να επικοινωνεί πιο πρόθυμα τόσο με τους δασκάλους όσο και με τα κορίτσια από την ομάδα. Έκανε φίλους για τους οποίους μιλούσε στο σπίτι και τους οποίους ήθελε να δει. Άρχισα να μένω μέχρι το απογευματινό τσάι. Η μαμά και η γιαγιά χάρηκαν με την αυξανόμενη ανεξαρτησία του κοριτσιού. Ήταν έτοιμοι να «την αφήσουν να φύγει» και το νηπιαγωγείο τους βοήθησε σε αυτό. Η Τάνια μπήκε στην ομάδα και μετά από λίγους μήνες ένιωσε αρκετά άνετα.
ΠΕΡΙΛΗΨΗ: Ώρα να τα αφήσουμε
Καθώς το παιδί μεγαλώνει, κάνει βήματα προς την ανεξαρτησία. Ταυτόχρονα, η προσκόλληση στους συγγενείς παραμένει, αλλά η κηδεμονία από την πλευρά τους θα πρέπει να γίνει μικρότερη. Το πρόβλημα είναι ότι μπορεί να είναι δύσκολο για τους γονείς να επιτρέψουν στο παιδί τους να γίνει πιο ανεξάρτητο, αν και ο ίδιος είναι ήδη έτοιμος για αυτό. Μία από τις βασικές στιγμές είναι η είσοδος στο νηπιαγωγείο. Και είναι καλύτερα να χαλαρώσετε τους δεσμούς εκ των προτέρων, έτσι ώστε το μωρό να αισθάνεται πιο σίγουρο. Η μικροφροντίδα είναι περισσότερο εμπόδιο, και όχι μόνο σε αυτή την περίπτωση. Το παιδί γίνεται ανήσυχο, αβέβαιο για τον εαυτό του και ντροπαλό. Επομένως, αν η κηδεμονία παραμένει σε ανώτερο βαθμό στη σχέση σας, αξίζει να τη χαλαρώσετε. Όλοι θα ωφεληθούν από αυτό: τόσο εσείς όσο και το παιδί. Δεν θα φοβάται να βγει στον «μεγάλο κόσμο», μέρος του οποίου είναι το νηπιαγωγείο.
Ιστορία πέμπτη: Προσβεβλημένος ο Βάσια
Ο Βάσια είναι 6 ετών, ήρθε στην προπαρασκευαστική ομάδα από άλλο νηπιαγωγείο. Η Βάσια είναι ένα παχουλό αγόρι και φοράει γυαλιά. Αμέσως μπήκε κάτω από το όπλο των «χλευαστών» - μια ομάδα ανδρών με επικεφαλής τον Βλαντ. Άρχισαν να τον αποκαλούν «χοντρό» και «γυαλιά». Φυσικά, η δασκάλα επέπληξε τον Βλαντ και την ομάδα του όσο καλύτερα μπορούσε, αλλά συνέχισαν τη δουλειά τους με το πονηρό. Μια αγανακτισμένη μητέρα ήρθε να δει έναν ψυχολόγο ζητώντας «να επηρεάσει με κάποιο τρόπο αυτά τα παιδιά». Αποδεικνύεται ότι ο Βάσια, ο οποίος δεν είχε προβλήματα στο παλιό νηπιαγωγείο, όπου πήγε στο νηπιαγωγείο, τώρα αρνείται να πάει στο νέο νηπιαγωγείο.
Λόγος: «Με προσβάλλουν!»
Πολλά παιδιά προσβάλλονται πολύ αν τα πειράξουν. Τα πειράγματα είναι ο κανόνας της ζωής και είναι δύσκολο να το αποφύγεις τόσο στον κήπο όσο και στο σχολείο. Κάποιοι όμως αντιδρούν υπερβολικά σε αυτά. Τα ιδιαίτερα ευαίσθητα παιδιά μπορεί να αρνηθούν να πάνε στο νηπιαγωγείο αν κάποιος τα έχει επιλέξει ως στόχο χλευασμού.
Ποια συγκεκριμένα χαρακτηριστικά που χρησιμεύουν ως λεκτικές «ενέσεις» παρατηρούν τα παιδιά το ένα στο άλλο;
● χαρακτηριστικά εμφάνισης: «χοντρός», «σκελετός», «κοκκινομάλλης», «λοξός». Καθώς και χαρακτηριστικά που σχετίζονται με την τακτοποίηση ("βρώμικο", "ατημέλητο", "δυστριχωτό").
● χαρακτηριστικά συμπεριφοράς. "Χελώνα", "κραυγή", "δειλός", "άπληστος", "μαχητής" - αυτές οι λέξεις δείχνουν δυσανεξία προς τα χαρακτηριστικά ή τη συμπεριφορά ενός άλλου παιδιού.
● εθνικό ζήτημα. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά «μαζεύουν» λέξεις μισαλλοδοξίας από τους ενήλικες. Είναι με την πρότασή τους να δώσουν προσοχή στο χρώμα των ματιών και των μαλλιών και να βγάλουν λανθασμένα συμπεράσματα με βάση αυτό.
● φύλο και ηλικία. Το «Κορίτσι» μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να πειράξει ένα αγόρι που είναι φίλος με κορίτσια. Και το «μωρό» ή το «μικρό» χρησιμοποιείται συχνά ως συνώνυμο του «ανόητου».
● εξυπνάδα και επιτυχία. Εάν ένα παιδί δεν είναι ούτε ενεργό, ούτε καλές επικοινωνιακές δεξιότητες, ούτε επιτεύγματα στις τάξεις, τότε μπορεί να ακούσει: "ηλίθιο", "χαμένο", "βαρετό", "ήσυχο".
Γιατί τα παιδιά κοροϊδεύουν το ένα το άλλο; Αυτό δεν οφείλεται πάντα στην επιθυμία να προσβάλει κανείς πραγματικά ένα άλλο παιδί ή να επιβάλει τον εαυτό του σε βάρος του. Μερικές φορές είναι απλώς ένα διασκεδαστικό παιχνίδι και για τους δύο, και κανείς δεν «πληγώνεται» αν τελειώσει στην ώρα του. Μερικές φορές είναι ένα τεστ δύναμης: τι ακριβώς θα πει ως απάντηση, θα μπορέσει να υπερασπιστεί τον εαυτό του, να υπερασπιστεί τη θέση του στην ομάδα; Ένα άλλο κίνητρο είναι να προσελκύσουν την προσοχή των ενηλίκων.
Μπορεί επίσης να υπάρχει φθόνος: έχετε κάτι, αλλά εγώ όχι, οπότε τουλάχιστον θα σας φωνάξω με τα ονόματα για να «αποκαταστήσω τη δικαιοσύνη». Ή ένα ξέσπασμα επιθετικότητας: δεν ήθελες να μου δώσεις το αυτοκίνητο, γι' αυτό σε φώναξα!
Μερικά παιδιά παίρνουν τα πειράγματα ακόμη πιο προσωπικά από τη σωματική κακοποίηση. Άλλωστε, η ψυχή αισθάνεται πιο διακριτικά από το σώμα. Και αυτό μπορεί να την κάνει να είναι απρόθυμη να βγει ραντεβού με κάποιον που την πληγώνει.
Τέτοιοι τύποι προτιμούν να αποφεύγουν παρά να αντιμετωπίσουν άμεσα τον δράστη. Και η "απόδραση" μπορεί να εκφραστεί σε μια απροθυμία να πάει στο νηπιαγωγείο.
Μίνι τεστ: Υποφέρει το παιδί από γελοιοποίηση;
Αναλύστε τις δηλώσεις και επιλέξτε το κατάλληλο πλαίσιο.
Ας συνοψίσουμε. Όσες περισσότερες φορές είπατε «αλήθεια», τόσο πιο πιθανό είναι ότι ο λόγος για την απροθυμία του παιδιού σας να πάει στο νηπιαγωγείο είναι η γελοιοποίηση των άλλων παιδιών. Πρέπει να τον βοηθήσουμε!
Νικήστε τα Mockingbirds
Το θύμα του πειράγματος έχει πάντα κάποια εντυπωσιακή διαφορά από τα άλλα, που προκαλεί επιθέσεις. Αλλά το χαρακτηριστικό δεν είναι το κύριο πράγμα. Είναι πολύ σημαντικό πώς το ίδιο το παιδί σχετίζεται με αυτό το χαρακτηριστικό, πώς αντιδρά στα πειράγματα που του απευθύνονται. Η κατάσταση διορθώνεται αν δεν προσπαθήσει να το αντιμετωπίσει, δείξει εμφανή δυσαρέσκεια, δεν προσπαθήσει να διορθώσει αυτό που γελιέται αν είναι στη δύναμή του και δεν στραφεί σε ενήλικες για βοήθεια.
Αρχικά, οι γονείς πρέπει να θυμούνται ότι «δεν μπορείς να βάλεις κασκόλ στο στόμα κάποιου άλλου», πράγμα που σημαίνει ότι οι «παιδαγωγικές» προτάσεις στους παραβάτες του παιδιού είναι απίθανο να φέρουν αποτελέσματα. Το να τσακώνεσαι με άλλα παιδιά είναι σαν να τσακώνεσαι με ανεμόμυλους: η ίδια άχρηστη, αλλά ενεργοβόρα δραστηριότητα. Εάν οι γονείς τους δεν είναι πρόθυμοι να εργαστούν για να κάνουν το παιδί πιο ανεκτικό, ή ακόμα και να ενθαρρύνουν τη συμπεριφορά του, τότε οι προσπάθειές σας θα είναι μάταιες.
Τι μπορείς να κάνεις?
1. Εάν τα χαρακτηριστικά της εμφάνισης ή της συμπεριφοράς μπορούν να αλλάξουν, αυτό πρέπει να γίνει.Ένα υπέρβαρο παιδί μπορεί να βοηθηθεί να ξεπεράσει αυτή την ανεπάρκεια αναθεωρώντας τη διατροφή του και, εάν είναι απαραίτητο, συμβουλευτείτε έναν γιατρό. Το παιδί σας το κοροϊδεύουν ως «slob»; Εδώ είναι άμεση ευθύνη των γονιών να παρακολουθούν καλύτερα την εμφάνισή του. Αν μιλάμε για χαρακτηριστικά συμπεριφοράς, τότε πρέπει να σκεφτείτε πώς θα βοηθήσετε το παιδί να γίνει πιο ενεργό, κοινωνικό και δραστήριο. Σκεφτείτε τους λόγους για τα πειράγματα και βοηθήστε στη διόρθωση της κατάστασης.
2. Άλλαξε την άποψή σου.Όταν δεν μιλάμε για ένα μειονέκτημα, αλλά για ένα χαρακτηριστικό (χρώμα μαλλιών, μήκος μύτης, φακίδες, γυαλιά), τότε πρέπει να αναπροσανατολίσετε την αντίληψη του παιδιού, κάνοντας το «μειονέκτημα» πλεονέκτημα. Μπορείς να πεις σε έναν κοκκινομάλλα ότι μοιάζει με τον ήλιο. Εάν το παιδί σας φοράει γυαλιά, φροντίστε να τονίσετε ότι είναι πολύ αξιοσέβαστο. Παρεμπιπτόντως, το έπος του Χάρι Πότερ έχει συμφιλιώσει πολλά παιδιά με τα γυαλιά. Ένα παιδί που πειράζεται με βάση την εθνικότητά του πρέπει να αναπτύξει υπερηφάνεια για την ιθαγένειά του. Εάν βιαστεί με αυτοπεποίθηση και διακαώς να υπερασπιστεί όχι τόσο τον εαυτό του όσο τους ανθρώπους του, οι παραβάτες θα ηρεμήσουν γρήγορα.
3. Μάθετε να αντιλαμβάνεστε την πραγματικότητα.Υπάρχουν καταστάσεις που τίποτα δεν μπορεί να αλλάξει. Τότε πρέπει να συμφιλιώσετε το παιδί με το γεγονός ότι η εμφάνισή του είναι ιδιαίτερη. Δεν είναι εύκολο, αλλά αυτή είναι η λύση. Τότε οι «ενέσεις» αυτών που πειράγουν δεν θα τον βλάψουν και πολύ. Και τα άλλα παιδιά, βλέποντας ότι η κακία τους δεν προκαλεί προσβολή ή δάκρυα, θα σταματήσουν να σας ενοχλούν. Ο Zdenek Matejcek, Τσέχος ψυχολόγος, γράφει: «Ο εκπαιδευτικός μας στόχος δεν είναι να προστατεύσουμε το παιδί από ενδιαφέροντα και περίεργα βλέμματα, αλλά να διασφαλίσουμε ότι αντιλαμβάνεται την ασυνήθιστη φύση του ως αυτονόητο μέρος του εαυτού του και ζει με αυτό, χωρίς να δίνει προσοχή. σε αυτό και χωρίς να δημιουργεί πρόβλημα».
4. Χτίστε επαρκή αυτοεκτίμηση!Έρευνα Αμερικανών ψυχολόγων έχει δείξει ότι τα παιδιά με επαρκή αυτοεκτίμηση γίνονται συνήθως αποδεκτά από τους συνομηλίκους τους πιο εύκολα από εκείνα των οποίων η αυτοεκτίμηση είναι πολύ υψηλή ή χαμηλή, και αυτά είναι τα χαρακτηριστικά που διακρίνουν τα παιδιά «θύματα». Μια συζήτηση για την αυτοεκτίμηση ενός παιδιού είναι ένα πολύ εκτενές θέμα για να χωρέσει σε μια σύντομη σύσταση. Αλλά η πολύ χαμηλή αυτοεκτίμηση πρέπει να αυξηθεί ενσταλάσσοντας στο παιδί εμπιστοσύνη στις δυνάμεις και τις δυνατότητές του. Και αν είναι πολύ υψηλό, μειώστε το σε επαρκή. Τότε το παιδί θα αποκτήσει την ικανότητα να κατανοεί το πραγματικό επίπεδο των δυνατοτήτων του και τις απαιτήσεις που μπορεί να προβάλει στους άλλους.
Αφήστε τον να αντιδράσει!
Είστε εσείς που μπορείτε να διδάξετε στο παιδί σας να ανταποκρίνεται αποτελεσματικά στις φωνές, δηλαδή, ώστε να μην πιάνουν τα πειράγματα:
● αγνοώντας.Το παιδί λέγεται, αλλά κάνει ότι δεν ακούει. Ωστόσο, πρέπει να έχετε γερά νεύρα για να μην «εκραγείτε» αργότερα.
● αντιδρώντας με ασυνήθιστο τρόπο.Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί πειράξει «Χελώνα!», μπορείτε να απαντήσετε με μία από τις επιλογές: «Χελώνα; Στην πραγματικότητα, με λένε Βάνια και μπορούμε να ψάξουμε για τη χελώνα μαζί» ή «Χαίρομαι που σε γνωρίζω, Χελώνα. Και το όνομά μου είναι Βάνια».
● ΜΙΛΑ ρε.Ζητήστε από το παιδί να πει στο άλλο: «Γιατί θέλεις να με πληγώσεις;» Αλλά αυτή η μέθοδος λειτουργεί καλύτερα σε μεγαλύτερη ηλικία.
● μάθετε δικαιολογίες.Μια πολύ αποτελεσματική επιλογή για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Πρέπει να μάθετε δικαιολογίες με το παιδί σας - σύντομες ρίμες που σας επιτρέπουν να ανταποκρίνεστε επαρκώς, χωρίς να δείχνετε προσβολή ή να εμπλακείτε σε αντίποινα.
«Όποιος φωνάζει τέτοια ονόματα λέγεται αυτός ο ίδιος».
«Μαύρη ταμειακή μηχανή, έχω το κλειδί, όποιος φωνάζει είναι μόνος του!»
«Ένας κροκόδειλος περπάτησε, κατάπιε τον λόγο σου, αλλά άφησε τον δικό μου».
Εάν ένα παιδί μπει με τόλμη στη «μάχη» με τη βοήθεια δικαιολογιών, τα πειράγματα εναντίον του δεν θα ενισχυθούν. Γενικά, αξίζει να καθοδηγήσετε το παιδί προς μια ενεργητική αντίδραση. Όχι απαραίτητα αγενής, αλλά δραστήρια. Μόνο σε αυτή την περίπτωση οι παραβάτες θα καταλάβουν ότι επέλεξαν το λάθος «θύμα». Μπορεί να χρειαστούν μερικές προσπάθειες, αλλά αν αντέξει, θα υπερασπιστεί τη θέση του στον όμιλο. Και η επιθυμία να ξεφύγεις από τους παραβάτες θα εξαφανιστεί επίσης!
Τι γίνεται με την προσβεβλημένη Βάσια;
Έτσι, η μητέρα της Βάσια κάηκε από δίκαιη οργή και απαίτησε «κάτι να γίνει». Και απροσδόκητα γι 'αυτήν ήταν το ερώτημα πώς προσπάθησαν να βοηθήσουν τη Βάσια στην οικογένεια. Αυτό την μπέρδεψε: τελικά τον κοροϊδεύουν στο νηπιαγωγείο και εναπόκειται στους δασκάλους και στον ψυχολόγο να το καταλάβουν! Ναι, φυσικά και είναι. Αλλά κατά τη διάρκεια της συζήτησης κατάφερα να της αλλάξω κάπως τη γνώμη. Ως ψυχολόγος που εργάζομαι με παιδιά, μου φαίνεται απαραίτητο οι γονείς να είναι βοηθοί στην επίλυση κάθε προβλήματος που εκδηλώνεται στο νηπιαγωγείο. Όταν ένας γονιός καταλαβαίνει ότι μπορεί να επηρεάσει την κατάσταση και να βοηθήσει με κάποιο τρόπο το παιδί, αυτό του ενσταλάζει αισιοδοξία. Έτσι, έδωσα στη μητέρα του Vasily τις συστάσεις που έχετε ήδη διαβάσει παραπάνω. Της άρεσαν ιδιαίτερα οι δικαιολογίες. Αποδείχθηκε ότι πάλευαν με το υπερβολικό βάρος και εξετάστηκαν τακτικά από γιατρό.
Από την πλευρά μας, οι δάσκαλοι και εγώ πήραμε τον έλεγχο της κατάστασης. Φυσικά, επιστήσαμε την προσοχή των παιδιών στο απαράδεκτο μιας τέτοιας συμπεριφοράς. Αλλά εμπλέκονταν και ειδικές μέθοδοι: η επινόηση, η υποκριτική και η συζήτηση ενός ειδικού παραμυθιού, όπου ο Βλαντ έπαιζε το ρόλο του Χονιού Ιπποπόταμου. Παίξαμε επίσης ειδικά παιχνίδια «συνεργασίας» και ο Βάσια βρέθηκε σε συνδυασμό με τους παραβάτες του.
Τι ακριβώς επηρέασε την κατάσταση, η οποία άρχισε να αλλάζει μέσα σε μια εβδομάδα; Είναι αδύνατο να απαντήσω ακριβώς. Πιθανώς όλα μαζί: η προσοχή και η βοήθεια των γονέων, οι ψυχολογικές τεχνικές, η επιθυμία των εκπαιδευτικών να αντιμετωπίσουν το πρόβλημα, καθώς και η δύναμη του χαρακτήρα του ίδιου του Βάσια. Τον πειράζουν τώρα; Ναι μερικές φορές. Έμαθε όμως να αντιδρά, μετατρέποντας τα πάντα σε αστείο και γενικό γέλιο. Γι' αυτό μάλλον πειράζουν, για να γελάσουν λίγο με κάποιον που είναι έτοιμος για διασκέδαση και όχι για προσβολή.
ΠΕΡΙΛΗΨΗ: Μακάρι να κερδίσει!
Φυσικά, είναι πολύ δυσάρεστο όταν ένα παιδί γίνεται αντικείμενο προσοχής για «κακές γλώσσες». Οι γονείς είναι εξοργισμένοι: «Γιατί επιτρέπεται σε αυτά τα παιδιά να συμπεριφέρονται έτσι; Γιατί εκφοβίζουν το παιδί μας; Γιατί τους επιτρέπεται να υποτιμούν τους άλλους;» Αλλά θέλω να σταματήσω τη ροή του δίκαιου θυμού. Όχι, δεν επιτρέπεται στα παιδιά τίποτα από αυτά. Αλλά σε κάθε ομάδα, και μετά σε κάθε τάξη, και στην ενήλικη ζωή υπάρχουν πολλοί τέτοιοι άνθρωποι! Και είναι καλύτερο το παιδί να μάθει να ανταποκρίνεται αποτελεσματικά στις επιθέσεις ήδη από την προσχολική ηλικία. Στη συνέχεια, καθώς μεγαλώνει, θα αυξήσει μόνο τις δυνατότητές του και δεν θα γίνει ποτέ «θύμα».
Φυσικά, θα πρέπει να περάσει μια περίοδο αδυναμίας και έλλειψης κατανόησης του τι ακριβώς πρέπει να κάνει και πώς να ενεργήσει. Θα δοκιμάσει διαφορετικούς τρόπους. Και είναι καλό αν οι γονείς γίνονται βοηθοί και μια «ομάδα υποστήριξης». Έχοντας μάθει να αποκρούει επιθέσεις, θα αισθάνεται πολύ πιο σίγουρος και η "απόδραση από το νηπιαγωγείο" θα σταματήσει!
Και μερικοί ακόμη λόγοι για ένα σνακ
Έτσι, σας είπα πέντε ιστορίες που απεικονίζουν τους πέντε πιο δημοφιλείς λόγους για να μην θέλετε να πάτε στο νηπιαγωγείο. Υπάρχουν και παιδιά που περνούν πολύ δύσκολα στο νηπιαγωγείο. Και μπορούν επίσης να πουν: "Δεν θέλω!"
Επιθετικά παιδιά.Είναι δύσκολο τόσο για τα παιδιά όσο και για τους δασκάλους να συνεργαστούν μαζί τους, αφού προτιμούν να μην μιλάνε, αλλά να χτυπούν. Συχνά, οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί τους «σπρώχνουν» μακριά από την επικοινωνία με τους άλλους, για να μην προκαλέσουν συγκρούσεις και τραύματα. Μερικές φορές τέτοια παιδιά γίνονται φίλοι με βάση παρόμοια ενδιαφέροντα, δημιουργώντας ομάδες που είναι πάντα έτοιμες να τσακωθούν με άλλους.
Σύσταση:Πρέπει να εργαστούμε για τη μείωση της επιθετικής συμπεριφοράς! Αλλά πρώτα, μάθετε τους λόγους του. Μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά. Οικογένεια: απόρριψη από τους γονείς (ανεπιθύμητο παιδί). αδιαφορία; αυταρχικό στυλ γονικής μέριμνας. προβλήματα σχέσης? ασέβεια προς την προσωπικότητα του παιδιού. Προσωπικά: έλλειψη εμπιστοσύνης στην ασφάλειά του (αντιλαμβάνεται ένα άλλο παιδί ως πηγή πραγματικού κινδύνου). υποσυνείδητο αίσθημα κινδύνου. συναισθηματική αστάθεια κλπ. Σε αυτή την περίπτωση, είναι καλύτερο να επικοινωνήσετε με έναν ψυχολόγο - τόσο για διάγνωση όσο και για συστάσεις που θα βοηθήσουν στην αντιμετώπιση του προβλήματος.
Ντροπαλά παιδιά.Τέτοιοι τύποι προτιμούν τον στοχασμό παρά την ενεργητική επικοινωνία. Σπάνια θεωρούνται προβληματικές. Επιπλέον, λόγω της ψυχραιμίας και της ορθότητάς τους, δέχονται συχνά επαίνους από εκπαιδευτικούς, κάτι που υποστηρίζει την «αξιολόγησή τους». Έχουν λίγους φίλους, αλλά είναι πολύ πιστοί στις στοργές τους. Ο λόγος που τέτοια παιδιά δεν θέλουν να πάνε στο νηπιαγωγείο είναι ότι συχνά πειράζονται από πιο δραστήρια παιδιά, κάτι που προκαλεί δυσαρέσκεια. Αλλά σχεδόν δεν μπορούν να σταθούν για τον εαυτό τους!
Σύσταση:Αρχικά, αξίζει να μάθετε αν το παιδί είναι πραγματικά ντροπαλό ή όχι. Αν τον εμποδίζει να επικοινωνήσει, να υπερασπιστεί τη γνώμη του και τον εαυτό του, αξίζει να συνεργαστείτε μαζί του. Δεν μπορείτε να γράψετε πώς σε μια παράγραφο. Και φυσικά, τα ντροπαλά παιδιά πρέπει να διδαχθούν να εκτρέπουν τα πειράγματα. Για αυτούς, οι φράσεις δικαιολογίας που έχουν προετοιμαστεί και επαναληφθεί περισσότερες από μία φορές στο σπίτι είναι οι καταλληλότερες.
Υπερκινητικά παιδιά.Είναι δύσκολο για τα άλλα παιδιά μαζί τους, γιατί δεν συγκεντρώνονται στον στόχο του παιχνιδιού, χάνουν γρήγορα το «νήμα» του και δεν θέλουν να ακολουθήσουν τους κανόνες. Είναι πολύ δραστήριοι και προτιμούν να χτυπούν παρά να μιλάνε. Και είναι πολύ απρόσεκτοι για να εκτελούν καλά καθήκοντα και να ακολουθούν τους κανόνες. Συχνά δέχονται κριτική από τον δάσκαλο παρουσία όλης της ομάδας και ως εκ τούτου τα άλλα παιδιά τους αντιμετωπίζουν με περιφρόνηση. Συχνά πειράζονται ή απλώς επαναλαμβάνουν τα λόγια του δασκάλου, κάτι που προκαλεί «ξερήγματα», ακολουθούμενα από άλλη τιμωρία.
Σύσταση:Έγραψα ένα ολόκληρο βιβλίο για τα υπερκινητικά παιδιά, που περιέχει πολλές συστάσεις. Φυσικά, πρέπει να επικοινωνείτε πολύ με τους δασκάλους για να εξηγήσετε τους λόγους για τη συμπεριφορά του παιδιού. Και φυσικά να υπερασπιστεί τα συμφέροντά του για να μην είναι σταθερός στόχος σχολίων και μομφών. Είναι επίσης απαραίτητο να φροντίζετε την υγεία του, να επισκέπτεστε τακτικά έναν νευρολόγο, ακολουθώντας όλες τις συστάσεις. Η βελτίωση της κατάστασης του παιδιού βελτιώνει άμεσα την ποιότητα της ζωής και της επικοινωνίας του.
«Άβολα» παιδιά. Αυτοί οι τύποι δεν θέλουν να ακολουθήσουν τους κανόνες και προσπαθούν να τους αντισταθούν. Είτε αγνοώντας είτε με ανυπακοή. Μισούν ό,τι πρέπει να γίνει «σε πρόγραμμα» και σε «τακτοποιημένες σειρές». Είναι ουσιαστικά ατομικιστές. Οι δάσκαλοι συχνά θυμώνουν μαζί τους και τους επικρίνουν. Φυσικά, ως αποτέλεσμα αυτού, μερικά από τα παιδιά της ομάδας αρχίζουν να τα θεωρούν "κακά". Αλλά τα «άβολα» παιδιά έχουν συχνά μια φωτεινή προσωπικότητα και γίνονται άτυποι ηγέτες, παρά τη στάση των δασκάλων τους. Αν και η παραμονή στο νηπιαγωγείο μπορεί να τους γίνει προβληματική.
Σύσταση:Προσπαθήστε να διατηρήσετε την εξουσία των δασκάλων σας στο σπίτι. Εάν ένα ξεροκέφαλο παιδί δεν αισθάνεται σεβασμό για έναν ενήλικα, δεν θα δεχτεί ποτέ τα αιτήματα και τις οδηγίες του. Ίσως αξίζει να επιλέξετε δασκάλους που εσείς οι ίδιοι σέβεστε και ένα νηπιαγωγείο όπου δεν υπάρχουν κανόνες που εσείς οι ίδιοι θα θεωρούσατε «παράξενους». Ένα τέτοιο παιδί μπορεί να κατευθυνθεί προς τον έλεγχο των κανόνων μόνο εάν είστε απόλυτα σίγουροι για την καταλληλότητά τους. Κάντε μια προσπάθεια να του εξηγήσετε τα γιατί και τα γιατί, αντί να επιμείνετε απλώς να τα κάνετε.
Συχνά άρρωστα παιδιά.Αν ένα παιδί είναι στο σπίτι περισσότερο από ό,τι πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, τότε είναι δύσκολο να μπει στην ομάδα. Ένα παιδί 2-3 ετών απλά «ξεχνιέται» από τους συνομηλίκους του στην ομάδα. Τα μεγαλύτερα παιδιά δημιουργούν διαρκείς φιλίες βασισμένες σε ενδιαφέροντα φέρνοντας παιχνίδια και οργανώνοντας παιχνίδια. Συχνά ένα άρρωστο παιδί δεν μπορεί να χωρέσει σε αυτά. Είναι σαν να παραμένει «ξένος» - αυτός που έρχεται για λίγο. Φυσικά, δεν νιώθει και πολύ άνετα!
Σύσταση:Τέτοια παιδιά έχουν συνήθως συγγενείς που δεν εργάζονται. Έχει παρατηρηθεί ότι όσο πιο πολυάσχολοι είναι οι γονείς και όσο πιο γρήγορα πρέπει να πάνε στη δουλειά, τόσο λιγότερο συχνά και για λιγότερο χρόνο αρρωσταίνουν τα παιδιά. Μην κρατάτε το παιδί σας στο σπίτι μόνο και μόνο για να «δυνατώσει». Τις περισσότερες φορές, αυτό το μέτρο όχι μόνο δεν βοηθά, αλλά και εμποδίζει. Άλλωστε, η φυσική ανοσία αναπτύσσεται και διατηρείται σε ένα «ενεργό» περιβάλλον. Εάν το παιδί σας χάνει συχνά το νηπιαγωγείο, προσπαθήστε να οργανώσετε άτυπη επικοινωνία. Προσκαλέστε τα παιδιά από την ομάδα του να επισκεφθείτε, να κάνετε βόλτες όπου μπορείτε να συναντήσετε φίλους από το νηπιαγωγείο. Με αυτόν τον τρόπο δεν θα είναι μόνος και μπερδεμένος όταν επιστρέφει στην ομάδα του μετά από ασθένεια.
Παιδιά με μοναξιά μέσα.Υπάρχουν παιδιά με μικρή ανάγκη να επικοινωνήσουν με κανέναν. Αυτή είναι η σύνθεση της προσωπικότητάς τους. Δεν χρειάζονται κανέναν – ούτε παιδιά ούτε ενήλικες. Για αυτούς, όλος ο κόσμος είναι ο εαυτός τους. Φυσικά, είναι πολύ πιο άνετα στο σπίτι παρά στο νηπιαγωγείο, όπου άλλα παιδιά κάνουν συνεχώς θόρυβο κοντά. Τα παιδιά ερημίτες δέχονται επίσης συχνά επίθεση από τους συνομηλίκους τους. Ίσως αυτός είναι ο τρόπος τους να προσπαθούν να ξεσηκώσουν τον «μοναχικό».
Σύσταση:Μην αφήνετε το παιδί σας να μείνει στο καβούκι του για πολλή ώρα. Απλώς χρειάζεται επικοινωνία, τόσο άμεση όσο και (τουλάχιστον) παρατήρηση του πώς επικοινωνούν οι άλλοι. Εάν είναι δυνατόν, μπορείτε να διευκολύνετε τη ρουτίνα του παιδιού σας παίρνοντας το μετά το μεσημεριανό γεύμα. Αν όχι, τότε όσο το δυνατόν νωρίτερα το βράδυ. Και φυσικά, μιλήστε του για το νηπιαγωγείο και τα παιδιά, προσπαθώντας να του κεντρίσετε το ενδιαφέρον και τη θετική του στάση.
Ένας άλλος λόγος για την απροθυμία ενός παιδιού να πάει στο νηπιαγωγείο μπορεί να είναι προσωρινή κατάσταση στην επικοινωνία με άλλα παιδιά. Για παράδειγμα, ο Πασάς θέλει να είναι φίλος με τη Σενύα, αλλά ο Σενύα είναι φίλος με τον Γιέγκορ και «δεν αφήνει τον Πασά να μπει». Ή η Σβέτα μάλωνε με την καλύτερή της φίλη Ντάσα. Ή στον Vitya δόθηκε ο ρόλος του Kolobok στο φεστιβάλ, αλλά ήθελε να παίξει τον λύκο. Η προσωρινή κατάσταση μπορεί επίσης να σχετίζεται με το αίσθημα ενοχής του παιδιού. Για παράδειγμα, κατά λάθος πήρε άμμο στα μάτια ενός άλλου μωρού και φοβήθηκε τα δάκρυά του. Ή πήρε ένα παιχνίδι από τον κήπο χωρίς να ρωτήσει και τώρα φοβάται την έκθεση. Ή έσπασε με κάποιο τρόπο ένα γάντζο στην ντουλάπα και φοβάται την τιμωρία. Γενικά, μιλάμε για κάτι περιστασιακό, που όμως προκάλεσε βαθιά συναισθήματα στο παιδί. Το κύριο πράγμα σε αυτή την περίπτωση είναι να το καταλάβετε και να βοηθήσετε. Το καλύτερο είναι να τον ακούσεις και να του δώσεις την ευκαιρία να βρει μόνος του μια διέξοδο. Και φυσικά στηρίξτε τον!
Και για επιδόρπιο υπάρχει ένας ακόμη λόγος: το θέμα του νηπιαγωγείου και της απροθυμίας να το παρακολουθήσουν είναι ένα από τα αγαπημένα των χειριστικών παιδιών. Με άλλα λόγια, το παιδί χειραγωγεί τους γονείς, λέγοντας: «Δεν θα πάω νηπιαγωγείο!» Οι λόγοι μπορεί να διαφέρουν. Η επιθυμία να προσελκύσουν την προσοχή των πολύ απασχολημένων γονέων. Η επιθυμία να αποσπάσει την προσοχή των γονιών από ένα θέμα που δεν ήταν βολικό γι 'αυτόν (για παράδειγμα, "γιατί δεν άφησες ξανά τα παιχνίδια"). Η επιθυμία να "πατήσετε το κουμπί", λαμβάνοντας τη συνηθισμένη αντίδραση. Η επιθυμία να λάβουν κάποιου είδους ανταμοιβή για συγκατάθεση (μερικοί πληρώνουν σοβαρά "μισθό" για τη φοίτησή τους στο νηπιαγωγείο). Μερικές φορές η χειραγώγηση είναι ασυνείδητη, επομένως δεν πρέπει να θεωρείτε το παιδί διορατικό «κακό». Αλλά μερικές φορές επαναλαμβάνεται τόσο συχνά που γίνεται ξεκάθαρο: το κάνει αρκετά συνειδητά. Επιπλέον, οι δάσκαλοι μπορούν να πουν ότι το παιδί αισθάνεται άνετα στο νηπιαγωγείο: διασκεδάζει, παίζει, κάνει φάρσες και δεν παρατηρείται καθόλου στη θλίψη. Ο τρόπος αντιμετώπισης της χειραγώγησης από τα παιδιά είναι ένα ευρύ θέμα. Όμως, στα πλαίσια της ιστορίας μας, είναι σημαντικό να γνωρίζουμε ότι το νηπιαγωγείο δεν έχει καμία σχέση με αυτό.
ΠΕΡΙΛΗΨΗ: Στρογγυλός χορός λόγων
Άρα, υπάρχουν αρκετοί λόγοι για να μην θέλει ένα παιδί να πάει στο νηπιαγωγείο. Αλλά σχεδόν όλοι παρουσιάζουν προσωρινές δυσκολίες που μπορούν να αντιμετωπίσουν οι προσεκτικοί γονείς. Έχετε ήδη δει τα μίνι τεστ που υπήρχαν σε κάθε ιστορία. Αλλά θα μοιραστώ τον πιο σημαντικό, μυστικό τρόπο. Απλώς προσκαλέστε το παιδί σας να παίξει στο νηπιαγωγείο. Υπάρχει μια ελάχιστη δραστηριότητα από την πλευρά σας. Φέρτε τα παιχνίδια σας και ετοιμαστείτε, η διασκέδαση πρόκειται να ξεκινήσει! Στο παιχνίδι του, ένα παιδί θα σας δείξει κάτι που δεν θα σας πει ποτέ όταν απαντά σε ερωτήσεις. Και επίσης αυτό για το οποίο οι δάσκαλοι σιωπούν πάντα. Παρατηρώντας, μπορείτε να μάθετε τι φωνάζει ο δάσκαλος στα παιδιά κατά τη διάρκεια των γευμάτων. Ότι ένα από τα αγόρια εκφοβίζει συνεχώς τους άλλους. Ότι υπάρχει ένα κορίτσι με το οποίο θα ήθελα να είμαι φίλος, αλλά δεν μου βγαίνει. Ότι τρόμαξε σπρώχνοντας το άλλο αγόρι και νιώθει ένοχος. Σε γενικές γραμμές, όλα τα μυστικά θα γίνουν ξεκάθαρα. Αρκετά τέτοια παιχνίδια - και η εικόνα θα σας είναι ξεκάθαρη. Και αυτή είναι η μισή επιτυχία!
3. Να αρέσει!
Οι γονείς μπορούν να κάνουν πολλά για να κάνουν το παιδί τους να νιώσει άνετα στο νηπιαγωγείο. Και τότε μπορεί να αποφευχθεί το πρόβλημα της απροθυμίας να το επισκεφθείτε. Με άλλα λόγια, μια «ασθένεια» είναι πιο εύκολο να προληφθεί παρά να θεραπευθεί!
Προετοιμασία για εισαγωγή!
Φαίνεται ότι το νηπιαγωγείο δεν είναι ίδρυμα ή καν σχολείο. Είναι όντως απαραίτητη η προετοιμασία και εδώ; Σίγουρα! Εξάλλου, η διαδικασία προσαρμογής, για την οποία έχουμε ήδη μιλήσει, θα πάει πολύ πιο ομαλά αν προετοιμάσετε το παιδί εκ των προτέρων.
1. Είναι απαραίτητο το νηπιαγωγείο;Αποφασίστε εάν η οικογένειά σας χρειάζεται πραγματικά το παιδί σας να πάει στο νηπιαγωγείο αυτή τη στιγμή. Αν δεν υπάρχει αυτοπεποίθηση, τα συναισθήματά σας θα μεταδοθούν στο μωρό και θα προσαρμοστεί χειρότερα. Οι αμφιβολίες για αρκετούς μήνες ("Ίσως είναι καλύτερα να μην πάτε;...") θα παίξουν ένα σκληρό αστείο τον Σεπτέμβριο. Τα παιδιά που συνηθίζουν πιο εύκολα στο νηπιαγωγείο είναι εκείνα των οποίων οι γονείς δεν μπορούν να τους αντικαταστήσουν με τη μορφή εκπαίδευσης στο σπίτι ή νταντά. Αυτοί οι γονείς νιώθουν εσωτερική εμπιστοσύνη: «Πού να πάτε; Πρέπει να περπατήσεις και θα περπατήσεις!». Αυτή η αυτοπεποίθηση είναι που μεταδίδεται στο μωρό.
2. Στιγμές «καθεστωτικού».Έχω ακούσει από νεαρές μητέρες: «Γιατί να βασανίσω το παιδί μου εκ των προτέρων; Την 1η Σεπτεμβρίου θα σηκωθούμε στις 7.30 και όλα θα πάνε υπέροχα!» Δυστυχώς, πιθανότατα δεν θα είναι "εξαιρετικό". Η κατάσταση ύπνου είναι ένας από τους κύριους ρυθμιστές όλων των δραστηριοτήτων κατά τη διάρκεια της ημέρας. Και ένα παιδί που ξυπνά σε ασυνήθιστα νωρίς θα βιώσει έντονη αρνητικότητα προς το νηπιαγωγείο την πρώτη κιόλας μέρα. Φέρτε το καθεστώς του σπιτιού πιο κοντά στο μελλοντικό νηπιαγωγείο τουλάχιστον ένα μήνα πριν την εισαγωγή. Αν δεν συνηθίζετε να ξυπνάτε το παιδί σας το πρωί, φροντίστε να ξεκινήσετε να το κάνετε. Στην αρχή μπορεί να μην το κάνετε στις 7.30, αλλά τώρα και οι δύο θα πρέπει να συνηθίσετε ότι εσείς αποφασίζετε πότε θα ξυπνήσει. Η χαρούμενη μουσική και το αγαπημένο σας παιχνίδι θα σας βοηθήσουν να δημιουργήσετε μια καλή διάθεση το πρωί. Παραδόξως, τα παιδιά συχνά ακούν ένα αρκουδάκι καλύτερα από τη μητέρα τους! Προσαρμόστε τον χρόνο βαδίσματος λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι τα παιδιά περπατούν στο νηπιαγωγείο από τις 10.30 έως τις 11.45. Αλλάξτε επίσης την ώρα του ύπνου σας κατά τη διάρκεια της ημέρας και το βράδυ εάν είναι απαραίτητο. Να θυμάστε ότι στο νηπιαγωγείο τα παιδιά κοιμούνται γύρω στις 13.00 και ξυπνούν μετά τις 15.00.
3. Το φαγητό είναι το παν για εμάς!Φέρτε τη διατροφή του παιδιού σας στο σπίτι πιο κοντά στη διατροφή του νηπιαγωγείου. Θυμηθείτε ότι η βάση είναι μια ποικιλία από χυλούς με γάλα, σούπες, κοτολέτες και κατσαρόλες (κρέας, ψάρι, τυρί cottage), λαχανικά βρασμένα (λευκό και λάχανο κουνουπίδι με αρακά ή πατάτες), σάντουιτς με βούτυρο. Προσπαθήστε να μυήσετε το παιδί σας σε αυτά τα πιάτα στο σπίτι και τότε θα είναι πιο ευνοϊκό για αυτά στο μέλλον. Επίσης, αλλάξτε σε 4 γεύματα την ημέρα, αν ήταν διαφορετικά πριν. Η διατροφή στο νηπιαγωγείο είναι δομημένη ως εξής: πρωινό στις 8.15–8.30, μεσημεριανό στις 12.30, απογευματινό σνακ στις 15.30.
4. Τι γίνεται με την υγεία σας;Τα παιδιά που δεν έχουν συγγενείς ή χρόνιες ασθένειες, καθώς και εκείνα που υποφέρουν σπάνια από ARVI, προσαρμόζονται καλύτερα. Λάβετε τις συστάσεις των γιατρών. Μπορεί να είναι απαραίτητο να συμπεριληφθεί η χρήση αποκαταστατικών, η φυσική αγωγή και το μασάζ στην ολοκληρωμένη προπόνηση.
5. Σημαντικές δεξιότητες.Η προσαρμογή είναι ευκολότερη για εκείνα τα παιδιά που:
● Ξέρουν να τρώνε και να πίνουν οι ίδιοι.Όσο έχετε χρόνο, μάθετε στο παιδί σας να τρώει μόνο του, αν το ταΐζετε συχνά με το κουτάλι. Πιστέψτε με, το παιδί δεν θα πεινά οικειοθελώς μετά από λίγες μέρες θα αρχίσει να τρώει μόνο του.
● ξέρουν πώς να ντύνονται μερικώς και να γδύνονται.Χρησιμοποιήστε την τεχνική «baby steps»: την πρώτη μέρα φοράτε το καλσόν σχεδόν σε όλη τη διαδρομή, ώστε το παιδί να μένει μόνο να το τραβήξει λίγο προς τα πάνω. Επαινέστε το παιδί σας για την επιτυχία. Την επόμενη μέρα, αφήνετε το καλσόν λίγο πιο κάτω και επαινείτε ξανά όταν το παιδί ολοκληρώσει την εργασία. Σε μια εβδομάδα μπορείτε να διδάξετε στο παιδί σας αυτό το δύσκολο έργο. Και έτσι - με κάθε ρούχο.
● ζητήστε να πάτε γιογιό ή να μείνετε στεγνοίμέχρι ένας ενήλικας να σας θυμίσει το γιογιό. Προσπαθήστε να εκπαιδεύσετε το μωρό σας σε γιογιό (γράψουν πολλά για το πώς να το κάνετε αυτό).
● μπορούν να αποκοιμηθούν μόνοι τους.Ξεκινήστε νωρίς, το κλειδί εδώ είναι η σταδιακή.
● Ξέρουν πώς να ασχολούνται με κάποιο είδος παιχνιδιού.Μάθετε στο μικρό σας αυτό. Μπορείτε να ξεκινήσετε το παιχνίδι μαζί του και μετά να φύγετε για «σημαντικά» θέματα. Εάν ένα παιδί μπορεί να απασχοληθεί για λίγο και επίσης να συνεχίσει το παιχνίδι που ξεκίνησε με έναν ενήλικα, αυτό είναι ένα καλό σημάδι. Για να μπορέσει ένα παιδί να παίξει μόνο του, πρέπει πρώτα να παίξει με έναν ενήλικα. Η ηλικία των 1,5–2,5 ετών είναι η ηλικία εκμάθησης των ιδιοτήτων και των ενεργειών με αντικείμενα. Ένα παιδί που δεν έχει δείξει πώς να παίζει δεν θα το κάνει μόνο του, γιατί δεν ξέρει πώς! Το πρώτο βήμα προς την ανεξαρτησία στα παιχνίδια είναι να παίζετε μαζί με το μωρό σας.
6. Επικοινωνία, επικοινωνία και περισσότερη επικοινωνία!Προετοιμάστε το μωρό σας να επικοινωνήσει με άλλα παιδιά και ενήλικες. Πηγαίνετε σε διάφορα μέρη όπου υπάρχουν άτομα που δεν είναι εξοικειωμένα με αυτόν. Αν παλιότερα προτιμούσατε να κάνετε βόλτες χωριστά, τώρα πηγαίνετε με το μωρό σας σε παιδικές χαρές, παιδικά πάρκα και κλαμπ. Πάρτε το μαζί σας όταν πάτε να το επισκεφτείτε.
● Παρατηρήστε πώς επικοινωνεί με ενήλικες και άλλα παιδιά. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στο πώς εξερευνά έναν νέο χώρο (στριμώχνεται κοντά σας, ζητά υποστήριξη ή αρχίζει να εξερευνά μόνος του). Εάν το παιδί φοβάται, περπατήστε μαζί του σε ένα άγνωστο δωμάτιο, συστήστε του άλλα παιδιά και προσφερθείτε να παίξετε μαζί. Καλέστε άλλα παιδιά με το όνομά τους (Olya, Misha, Vova), ρωτήστε για αυτά. Διδάξτε στο παιδί σας να ζητά βοήθεια και να συνεργάζεται.
7. Τι είναι νηπιαγωγείο;Μπορείτε να ακούσετε πώς, απαντώντας στην ερώτησή σας: "Θέλετε να πάτε στο νηπιαγωγείο;" – το παιδί απαντά σταθερά: «ΝΑΙ!» Αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι είναι έτοιμος για αυτό. Το παιδί απλά δεν ξέρει τι είναι. Δεν καταλαβαίνει ότι θα πρέπει να αποχωριστεί τη μητέρα του και να είναι υπό τη φροντίδα ενός δασκάλου και να περιβάλλεται από άλλα παιδιά όλη μέρα.
● Μίλησέ του για το νηπιαγωγείο, και όσο το δυνατόν περισσότερες λεπτομέρειες. Το παιχνίδι "A Day in the Garden" θα σας βοηθήσει σε αυτό. Πάρτε μαλακά παιχνίδια και παίξτε: η Αρκούδα ξυπνά την Αρκούδα της το πρωί, πλένονται, ντύνονται και πάνε στο νηπιαγωγείο. Αφήστε τη δασκάλα του Σκίουρου και άλλα παιδιά-παιχνίδια να τους συναντήσουν εκεί. Παίξτε ξανά τη στιγμή που έφυγε η μητέρα σας, το τελετουργικό αποχαιρετισμού που θα χρησιμοποιήσετε στο μέλλον (για παράδειγμα, φιλήστε, πείτε «Αντίο», χαμογέλα και κουνήστε το χέρι σας). Στη συνέχεια δείξτε πώς τα παιδιά πηγαίνουν στο γιογιό, παίρνουν πρωινό, παίζουν, περπατούν, επιστρέφουν από μια βόλτα, γευματίζουν, πάνε για ύπνο κ.λπ. μέχρι τη στιγμή που φτάνει η μαμά. Προσοχή! Το παιχνίδι δεν μπορεί να διακοπεί μέχρι να χάσεις τη στιγμή της επιστροφής της μαμάς. Ο χωρισμός με τη μαμά είναι η πιο τραυματική στιγμή και το παιδί πρέπει να θυμάται σταθερά: η μαμά πάντα επιστρέφει. Αυτό το παιχνίδι θα τον βοηθήσει να καταλάβει τι είναι το νηπιαγωγείο.
8. Βιβλία για το νηπιαγωγείο.Διαβάστε στο παιδί σας βιβλία για το πώς πήγαιναν τα παιδιά (ή τα ζώα) στο νηπιαγωγείο. Τέτοια βιβλία κυκλοφορούν τώρα. Ακούγοντας ιστορίες για χαριτωμένους χαρακτήρες, το παιδί σας θα δημιουργήσει μια θετική εικόνα για το νηπιαγωγείο. Αυτά τα βιβλία θα σας φανούν πολύ χρήσιμα, ειδικά κατά τον πρώτο μήνα της επίσκεψης.
9. Δείτε το με τα μάτια σας.Συστήστε το παιδί σας στο νηπιαγωγείο. Όταν περνάτε, να λέτε κάθε φορά ότι θα πάει ακριβώς εδώ. Πείτε μας πόσο ενδιαφέρον θα είναι πόσα νέα παιχνίδια θα υπάρχουν. Στα παιδιά αρέσουν πολύ οι ιστορίες για το πώς υπάρχουν ιδιαίτερα μικρά πράγματα στο νηπιαγωγείο: καρέκλες, τραπέζια, τουαλέτες, κούνιες. Μπορείτε ακόμη και να κάνετε μια βόλτα στους χώρους του νηπιαγωγείου ή τουλάχιστον να περπατήσετε στα μονοπάτια.
10. Ποιοι είναι οι δάσκαλοί μας;Μη χάσετε την ευκαιρία να συναντήσετε εκ των προτέρων τους δασκάλους. Μάθετε για τη διδακτική τους θέση. Για να το κάνετε αυτό, κάντε τους ερωτήσεις που σας αφορούν (μπορείτε να γράψετε τις ερωτήσεις για να μην ξεχάσετε) και μην αρκεστείτε στην φόρμουλα «Μην ανησυχείς, μαμά!» Μιλήστε μόνο ευγενικά και με σεβασμό. Προσπαθήστε να πάρετε τις πληροφορίες που σας ενδιαφέρουν. Άλλωστε, δάσκαλος είναι το άτομο στο οποίο θα εμπιστευτείς τα πιο πολύτιμα υπάρχοντά σου. Συζητήστε ξεχωριστά το ερώτημα εάν είναι σύνηθες για το νηπιαγωγείο να είναι παρούσα η μητέρα τις πρώτες 2-3 ημέρες. Αν ναι, θα σας κάνει να αισθάνεστε λιγότερο άγχος, γνωρίζοντας ότι μπορείτε να είστε εκεί για αυτούς. Συζητήστε επίσης τα θέματα της γκαρνταρόμπας ενός «κηπουρού» ώστε να μπορείτε σιγά σιγά να επιλέξετε παπούτσια και ρούχα. Ρωτήστε εάν τα παιδιά βοηθούνται και ταΐζονται εάν δεν το θέλουν. Εκφράστε τις επιθυμίες σας.
● Βεβαιωθείτε ότι έχετε μάθει τα ονόματα των δασκάλων και όταν λέτε στο παιδί σας για το νηπιαγωγείο, χρησιμοποιήστε όχι τον αόριστο «δάσκαλο», αλλά «Θεία Ήρα» (αν πρόκειται για νηπιαγωγείο) ή «Irina Ivanovna» (αν είναι μικρό παιδί ομάδα). Είναι καλό αν το μωρό μπορεί να γνωρίσει αυτούς τους ανθρώπους εκ των προτέρων.
11. Γρήγορος χωρισμός.Προετοιμάστε το παιδί σας για τη στιγμή του «χωρισμού» από τον εαυτό σας. Στο ιατρείο μου, υπήρξε περίπτωση που μια μητέρα και το μωρό της δεν χώρισαν μέχρι να μπουν στο νηπιαγωγείο. Πήγαν μαζί στο μαγαζί, πήγαιναν μαζί επισκέψεις κλπ. Γενικά δεν είχαν καθόλου εμπειρία χωρισμού. Και φυσικά, η στιγμή του χωρισμού ήταν πολύ τραυματική και για τους δύο. Ο Tyoma έκλαιγε όλη μέρα, δεν πλησίαζε τα παιχνίδια, σχεδόν δεν αντιδρούσε σε τίποτα, όντας στη θλίψη του. Και μόνο η ειδική βοήθεια ανακούφισε την κατάσταση, επιτρέποντας στο μωρό να πάει στο νηπιαγωγείο και στη μητέρα του να πάει στη δουλειά.
● Είναι πολύ σημαντικό μέχρι να ξεκινήσετε να πηγαίνετε στο νηπιαγωγείο, να έχετε αποκτήσει και οι δύο εμπειρία χωρισμών και συναντήσεων. Σταδιακά αρχίστε να εμπιστεύεστε τη φροντίδα του μωρού σε άλλους συγγενείς, ξεκινώντας από λίγες ώρες, αυξάνοντας σταδιακά τον χρόνο. Στη συνέχεια, μπορείτε να «εξασκηθείτε» στέλνοντας το μωρό σας να επισκεφτεί τη γιαγιά για λίγες μέρες.
12. Πότε πας στη δουλειά;Ήδη τώρα πρέπει να προγραμματίσουμε τουλάχιστον τους πρώτους τρεις μήνες της παραμονής του μωρού στο νηπιαγωγείο. Και είναι καλό αν δεν βιαστείτε να δουλέψετε αυτή τη στιγμή. Αφιερώστε τον πρώτο μήνα για να βοηθήσετε το παιδί σας να προσαρμοστεί σταδιακά. Δεν θα μπορείτε να το αφήσετε στον κήπο όλη μέρα την πρώτη φορά. Το πρόγραμμα μαλακής προσαρμογής έχει ως εξής: τις πρώτες ημέρες - επισκεφθείτε το νηπιαγωγείο για 1-2 ώρες ή καλύτερα, για μια βόλτα ενώ περπατάτε κάπου κοντά. Στη συνέχεια, μπορείτε να φέρετε το μωρό σας στο πρωινό και να το αφήσετε μέχρι να επιστρέψει από τη βόλτα του. Μετά από άλλες 1-2 ημέρες, εάν η προσαρμογή είναι καλή, αφήστε μέχρι το μεσημεριανό γεύμα. Μόνο την επόμενη εβδομάδα μπορείτε να προσπαθήσετε να αφήσετε το μωρό να κοιμηθεί, σηκώνοντάς το πριν το απογευματινό τσάι. Και μετά από άλλες 1-2 ημέρες, ελάτε να το πάρετε μετά το απογευματινό τσάι. Πρέπει να συνεχίσετε να μένετε στον κήπο μέχρι τις 17-18:00 για άλλη μια εβδομάδα. Έτσι, θα χρειαστείτε τουλάχιστον 2 εβδομάδες για να αφήσετε το μωρό σας με πλήρες ωράριο και μετά μόνο εάν η προσαρμογή είναι καλή. Σε άλλες περιπτώσεις, αυτή η διαδικασία μπορεί να διαρκέσει έως και ένα μήνα.
Θα πρέπει επίσης να λάβετε υπόψη ότι το μωρό πιθανότατα θα αρρωστήσει τις δύο πρώτες εβδομάδες της επίσκεψης στο νηπιαγωγείο. Θα χρειαστεί χρόνος για να αναρρώσει όσο είναι στο σπίτι μαζί σας. Δεν είναι συνετό να στέλνουμε ένα μισοάρρωστο παιδί στο νηπιαγωγείο μέχρι να προσαρμοστεί. Πιθανότατα θα αρρωστήσει πολύ τους επόμενους μήνες και είναι καλύτερα αν μπορείτε να τον θεραπεύσετε στο σπίτι χωρίς να ανησυχείτε για το τι θα σκεφτούν οι άνθρωποι για εσάς στη δουλειά.
Όπως λένε, το forewarned είναι forearmed. Τώρα έχετε κάθε ευκαιρία να προετοιμάσετε σωστά το μωρό σας για ένα τόσο σημαντικό γεγονός στη ζωή του όπως η είσοδος στο νηπιαγωγείο. Ελπίζω να έχετε περισσότερα αστέρια από αγκάθια στην πορεία!
Γονείς: «5» για στάση!
Πιθανώς κανείς δεν θα διαφωνήσει με το πόσο σημαντική είναι η επαφή μεταξύ των ανθρώπων. Και η σχέση που αναπτύσσεται μεταξύ ενός γονέα και του παιδαγωγού του παιδιού του είναι ο ακρογωνιαίος λίθος. Ίσως ειρήνη και αρμονία, και ίσως μελλοντική σύγκρουση. Από την εμπειρία της επικοινωνίας με τους εκπαιδευτικούς μπορώ να πω ότι λαμβάνουν πάντα υπόψη τους τι είδους γονείς έχει το παιδί. Είναι ένα πράγμα: «Η μητέρα του πάντα θα μας ρωτάει, θα ενδιαφέρεται και θα μας ακούει». Και κάτι τελείως διαφορετικό: «Δεν λέει καν γεια!» Εάν έχετε καλή επαφή με τον δάσκαλο, αυτό θα σώσει το παιδί σας από πολλά προβλήματα. Εάν ο γονέας και ο δάσκαλος είναι «στο ίδιο μήκος κύματος», εάν ο δάσκαλος αισθάνεται σεβασμό από τον γονέα, τότε το πρόβλημα της «προκατάληψης» συνήθως δεν προκύπτει. Πολλά εξαρτώνται από τη θέση σας, συμπεριλαμβανομένης της αμοιβαίας καλής θέλησης.
1. Η ευγένεια είναι η βάση της εποικοδομητικής επικοινωνίας.Είναι περίεργο, αλλά ορισμένοι γονείς δεν θεωρούν απαραίτητο ούτε να πουν γεια ούτε αντίο στον δάσκαλο, αν και η χρήση «μαγικών» λέξεων είναι η βάση της πολιτιστικής επικοινωνίας, η οποία διδάσκεται στην παιδική ηλικία. Δυστυχώς, το πρόβλημα της αγένειας και μερικές φορές της αγένειας των γονιών δεν είναι τόσο σπάνιο. Να θυμάστε ότι είστε παράδειγμα για το παιδί σας. Όταν επικοινωνείτε με τον δάσκαλο, μην ξεχνάτε να χαμογελάτε, να είστε φιλικοί, να πείτε «ευχαριστώ», «παρακαλώ» και το βράδυ της Παρασκευής να σας ευχηθώ ένα ευχάριστο Σαββατοκύριακο.
2. Ακολουθήστε τις απαιτήσεις.Στο νηπιαγωγείο υπάρχουν ορισμένες προϋποθέσεις για τους γονείς που πρέπει να πληρούν:
● Τα πράγματα του μωρού πρέπει να είναι προσεγμένα και κατάλληλα σε μέγεθος. Ένα παιδί μπορεί να λερωθεί και αυτή είναι μια φυσική διαδικασία, ειδικά για τα μικρά παιδιά. Επομένως, βεβαιωθείτε ότι υπάρχει πάντα μια προμήθεια ρούχων στο ντουλάπι σας για μια περίπτωση «έκτακτης ανάγκης».
● αν κάτι πρέπει να αγοραστεί και να φερθεί, τότε πρέπει να γίνει έγκαιρα,για παράδειγμα: στολή φυσικής αγωγής, Τσέχικα, χρώματα, πινέλα, άλμπουμ και άλλα αντικείμενα για δημιουργικότητα. Εάν ένα παιδί δεν έχει αυτό που χρειάζεται, αυτό δίνει έμφαση στη δουλειά του δασκάλου. Σκεφτείτε το παιδί σας: προσβάλλεται που το έχουν όλοι, αλλά δεν το έχει.
● Τα δίδακτρα του νηπιαγωγείου πρέπει να καταβάλλονται εγκαίρως.Γεγονός είναι ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να παρέχουν πληροφορίες σχετικά με τους γονείς που πληρώνουν πλήρως για το νηπιαγωγείο. Δεν είναι εύκολο για μια δασκάλα να δουλέψει, ακόμη και με το παιδί σου, αν λόγω της «λησμονιάς» σου έπρεπε να είναι «στο χαλί» με τις αρχές. Και αν τέτοιες περιπτώσεις επαναλαμβάνονται συχνά, τι γνώμη θα έχει για τους γονείς της;
● Εάν ένα παιδί είναι άρρωστο, πρέπει να τηλεφωνήσετε και να προειδοποιήσετε.Αυτή είναι μια γενική απαίτηση σε όλα τα νηπιαγωγεία και δεν πρέπει να αγνοηθεί. Είναι στη δύναμή σας να κάνετε τη δουλειά του δασκάλου λίγο πιο βολική και επίσης να μην πληρώνετε υπερβολικά για επιπλέον σημειωμένες ημέρες.
3. Διατηρήστε την εξουσία του δασκάλου.Δυστυχώς, υπάρχει μια κατηγορία γονέων που μιλάει χαμηλά στον δάσκαλο. Αξίζει να θυμηθούμε ότι το παιδί υιοθετεί το στυλ επικοινωνίας των ενηλίκων και μπορεί να αρχίσει να δείχνει στον δάσκαλο εμφανή έλλειψη σεβασμού. Επομένως, αρχίζουν συγκρούσεις που θα μπορούσαν να είχαν αποφευχθεί αν η μαμά είχε πάρει διαφορετική θέση στην επικοινωνία. Ακόμα κι αν πιστεύετε ότι ο δάσκαλος κάνει λάθος σε κάτι, προσπαθήστε να διατηρήσετε την εξουσία του αν δεν πρόκειται να μεταφέρετε το παιδί σας σε άλλη ομάδα ή νηπιαγωγείο. Οι κανόνες είναι απλοί: όταν ένα παιδί μιλάει για τον δάσκαλο, είναι είτε καλό είτε τίποτα. όλα τα επίμαχα ζητήματα συζητούνται με τον δάσκαλο ένας προς έναν.
4. Δείξτε ενδιαφέρον για τη ζωή του παιδιού σας στο νηπιαγωγείο.Οι γονείς που ενδιαφέρονται οι ίδιοι για τα παιδιά τους ρωτούν τον δάσκαλο πώς συμπεριφέρεται το παιδί, πώς σπουδάζει, τι δυσκολίες και επιτυχίες έχει. Οι δάσκαλοι αντιμετωπίζουν τέτοιους γονείς με ιδιαίτερο σεβασμό, κάτι που αντανακλάται στις αλληλεπιδράσεις τους με τα παιδιά.
5. Δείξτε ενδιαφέρον για τις δραστηριότητες της ομάδας.Οι δάσκαλοι εκτιμούν πολύ τους γονείς που είναι έτοιμοι να βοηθήσουν το νηπιαγωγείο. Και δεν μιλάμε μόνο για οικονομική βοήθεια. Βοηθώντας τη διακόσμηση της ομάδας για τις διακοπές, τη στερέωση του sandbox, την ανάρτηση κουρτινών - σε αυτά και σε άλλα θέματα, η βοήθεια των γονέων έχει πάντα ιδιαίτερη αξία. Τόσο οι μητέρες όσο και οι μπαμπάδες, που είναι έτοιμοι να βοηθήσουν, χαίρουν ιδιαίτερου σεβασμού από τη δασκάλα.
Έτσι, οι ίδιοι οι γονείς πρέπει να καταβάλουν προσπάθειες για να προετοιμάσουν τη βάση για επικοινωνία χωρίς συγκρούσεις. Εάν είστε αγενείς, δεν συμμορφώνεστε με εύλογα αιτήματα, δεν υποστηρίζετε την εξουσία και δεν ενδιαφέρεστε για το παιδί και τις υποθέσεις της ομάδας, τότε μπορείτε να περιμένετε να σας φέρονται με σεβασμό ως αντάλλαγμα; Πιθανότατα όχι. Προσπαθήστε να ακολουθήσετε αυτές τις συστάσεις, να είστε πιο φιλικοί και πολλά προβλήματα μπορούν να αποφευχθούν.
Λάθη που δεν πρέπει να κάνετε
Μερικές φορές οι γονείς κάνουν λάθη που οδηγούν στο να φοβάται το παιδί το νηπιαγωγείο. Τι δεν μπορείς να κάνεις;
1. Δεν μπορείτε να δείξετε στο παιδί σας το άγχος σας.Είναι απαραίτητο να εξαιρεθούν όλες οι δηλώσεις όπως: "Καημένε, θα πρέπει να πας στο νηπιαγωγείο!", "Πώς είσαι στο νηπιαγωγείο χωρίς τη μητέρα σου;" Μην το λέτε μόνοι σας και μην αφήνετε τους «καλοθελητές» να το λένε στο μωρό σας. Επίσης, μην συζητάτε πόσο αγχωμένοι είστε με τους φίλους σας μπροστά στο παιδί σας. Ακόμα κι αν δεν καταλαβαίνει όλες τις φράσεις, είναι σε θέση να επισημάνει τις λέξεις κλειδιά «νηπιαγωγείο», «δάσκαλος» και να τις συσχετίσει με την ανησυχητική σας έκφραση. Και μπορεί να αναπτύξει μια βεβαιότητα: το νηπιαγωγείο είναι κακό και επικίνδυνο.
2. Μην σας τρομάζει το νηπιαγωγείο.«Όταν πας νηπιαγωγείο, θα σου δείξουν πώς να μην υπακούς!», «Αν δεν φερθείς καλά, θα σε στείλω στο νηπιαγωγείο, ας σε παιδέψουν εκεί!», «Στο νηπιαγωγείο, η δασκάλα θα να σου δώσω ζώνη για τέτοια συμπεριφορά!». Οι γονείς χρησιμοποιούν τέτοιες φράσεις ως «εκπαιδευτικό» μέτρο: αν τον τρομάξετε, θα υπακούσει καλύτερα. Μπορεί κανείς να πει για τέτοιους γονείς: «Δεν ξέρουν τι κάνουν». Ναι, ίσως σε αυτή την κατάσταση το παιδί υπάκουσε. Όμως η ζημιά που του έγινε είναι μακροχρόνια! Τώρα το παιδί ξέρει σίγουρα: το νηπιαγωγείο είναι ένα επικίνδυνο μέρος όπου θα τον μαλώσουν, θα τιμωρήσουν, ίσως και θα τον ξυλοκοπήσουν. Θα θέλει να πάει εκεί;
3. Δεν μπορείτε να κατακρίνετε το νηπιαγωγείο και τους δασκάλους μπροστά στο παιδί σας.Ίσως δεν σας αρέσει πολύ το νηπιαγωγείο και οι δασκάλες, αλλά για κάποιο λόγο δεν μπορείτε να επιλέξετε άλλο. Λοιπόν, θα πρέπει να ανεχτείς αυτό που έχεις. Θα ήταν λάθος να συζητήσετε τη δυσαρέσκειά σας μπροστά στο παιδί σας. Διαφορετικά, η στάση σας θα μεταδοθεί σε αυτόν και θα αντιληφθεί την ατμόσφαιρα στο νηπιαγωγείο ως εχθρική. Γενικά, προσπαθήστε να συζητάτε τα προβλήματα κηπουρικής μπροστά στο παιδί σας όσο το δυνατόν λιγότερο, αυτό μόνο μπορεί να το αποπροσανατολίσει.
4. Δεν μπορείς να εξαπατήσεις ένα παιδίλέγοντας ότι θα τον «σηκώσεις νωρίς» αν δεν το περιμένεις να το κάνεις. Είναι καλύτερα να ξέρεις ότι η μητέρα σου δεν θα έρθει σύντομα παρά να χάσεις την εμπιστοσύνη σε σένα.
Αντί για συμπέρασμα: Καλή τύχη!
Ελπίζω να έχετε μάθει πολλές χρήσιμες πληροφορίες από αυτό το βιβλίο που μπορούν να σας βοηθήσουν. Κάποιος μπορεί να λύσει την κατάσταση με την απροθυμία του να πάει στο νηπιαγωγείο. Και για κάποιους - για να αποτρέψουν μια τέτοια κατάσταση. Κλείνοντας, θέλω να πω μια ακόμη ιστορία.
Νηπιαγωγείο, Σεπτέμβριος. Μωρά που κλαίνε και δεν ξέρετε ποιον να αρχίσετε να ηρεμείτε πρώτα. Θέλω να τους πιάσω όλους στην αγκαλιά μου, να τους αγκαλιάσω όλους αμέσως και να τους χαϊδέψω «χονδρικά». Και πείτε στις μαμάδες τους με λυπημένα μάτια ότι όλα αυτά σίγουρα θα περάσουν, απλά πρέπει να πιστέψετε και να βοηθήσετε λίγο τα παιδιά σας.
...Προπαρασκευαστική ομάδα, ήδη ενήλικες, πανηγυρικά παιδιά 6-7 ετών. Διαβάζουν ποιήματα και τραγουδούν τραγούδια για το σχολείο. Και τώρα οι δάσκαλοι κλαίνε ήδη, σκουπίζοντας κρυφά τα δάκρυά τους με μαντήλια που είχαν ετοιμάσει από πριν. Και περηφάνια: μεγάλωσε, καθοδηγήθηκε στο μονοπάτι της προσχολικής παιδικής ηλικίας! Και μια ανάμνηση: μας ήρθαν σαν μωρά που κλαίνε, αλλά έγιναν σοβαροί άνθρωποι!
Ακόμα κι αν σε κάποιο στάδιο στο «νηπιαγωγείο» του παιδιού σας προκύψουν προβλήματα ζωής, μην απελπίζεστε και μην βιαστείτε να εγκαταλείψετε το νηπιαγωγείο. Μετά από λίγο, κοιτάζοντας πίσω, θα καταλάβετε ότι όλα ήταν ξεπερασμένα. Μην προσπαθήσετε να είστε «ο μόνος πολεμιστής στο πεδίο». Αν το πρόβλημα αφορά νηπιαγωγείο, τότε πάρτε συμμάχους δασκάλους, ψυχολόγους και άλλους δασκάλους. Και φυσικά, πιστέψτε στο παιδί σας. Άλλωστε μαζί είμαστε δυνατοί!
Ευχαριστίες
Ευχαριστώ πολύ όλους τους φίλους, τους γνωστούς και τους συναδέλφους μου που μοιράστηκαν μαζί μου τις γονικές εμπειρίες τους. Χωρίς τη βοήθειά σας, αυτό το βιβλίο δεν θα ήταν τόσο ενδιαφέρον!
Και, φυσικά, ευχαριστώ ειλικρινά την οικογένειά μου: τον σύζυγό μου Ντμίτρι για την υποστήριξη και την έμπνευση εκείνες τις στιγμές που ήμουν ιδιαίτερα κουρασμένος, τα παιδιά μου - Vlad, Oleg και Anechka - για την κατανόηση του γεγονότος ότι η μητέρα μου εργάζεται, οι γονείς μου και ο άντρας μου γονείς γιατί είναι πάντα έτοιμοι να βοηθήσουν.
Σημειώσεις
Βασιλκίνα Γιούλια. Τι να κάνετε εάν το παιδί σας είναι ανήσυχο. Μ.: Eksmo, 2012.
Οι γονείς των μαθητών πιθανότατα έχουν αντιμετωπίσει μια κατάσταση όπου το παιδί δεν θέλει να κάνει τα μαθήματά του. Είναι έτοιμος να κάνει τα πάντα, όχι μόνο για το σπίτι. Συχνά τέτοιες στιγμές οδηγούν σε στρεσογόνες καταστάσεις στην οικογένεια. Η μαμά και ο μπαμπάς αρχίζουν να ανησυχούν και να νευριάζουν για αυτό. Το άγχος μεταδίδεται στο παιδί και εμφανίζεται κατάθλιψη. Οι ψυχολόγοι συμβουλεύουν να αποφεύγετε τέτοιες καταστάσεις. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να ξέρετε πώς να κάνετε το παιδί σας να κάνει τα μαθήματά του, ώστε η διαδικασία να είναι ενδιαφέρουσα και διασκεδαστική γι 'αυτό. Έχουν αναπτυχθεί ολόκληρες μέθοδοι και ένα σύνολο μέτρων, τα οποία θα συζητήσουμε στο άρθρο.
Μην λυπάσαι για το μαθητή της πρώτης τάξης
Πολλοί γονείς βασανίζονται από την ερώτηση: "Πώς να αναγκάσετε ένα παιδί να κάνει την εργασία του;" Θυμηθείτε: είναι απαραίτητο να διδάξετε το παιδί σας να κάνει τα μαθήματά του χωρίς εκρήξεις από την πρώτη δημοτικού. Από την αρχή, πρέπει να καταστήσετε σαφές στο παιδί ότι η εκπαιδευτική διαδικασία έχει ξεκινήσει, τώρα έχει υποχρεωτικά καθήκοντα που πρέπει να ανταπεξέλθει μόνο του.
Είναι σημαντικό οι γονείς να προετοιμάσουν σωστά και να προσαρμόσουν το μωρό σε ένα νέο στάδιο της ζωής του. Ακόμα και στις γιορτές, αξίζει να στήσετε ένα μέρος για να κάνετε τις εργασίες και να καθιερώσετε μια ρουτίνα. Αφού ξεκινήσει η μαθησιακή διαδικασία, πρέπει:
Αναρτήστε το πρόγραμμα του σχολείου σε εμφανές σημείο ώστε το παιδί να δημιουργήσει το δικό του πρόγραμμα. Μην ξεχάσετε να αναφέρετε την ώρα επίσκεψης σε συλλόγους και τμήματα. Τα πρώτα δύο χρόνια, το μωρό δεν μπορεί να κάνει χωρίς τη βοήθεια των γονιών του. Δεν χρειάζεται να αποφασίζετε τα πάντα για το παιδί. Πάρτε ένα μολύβι και ένα σημειωματάριο, κάντε ένα λεπτομερές σχέδιο που να δείχνει την ώρα για να κάνετε την εργασία, να περπατήσετε στον καθαρό αέρα, να παρακολουθήσετε τηλεόραση, να παίξετε στον υπολογιστή.
Μην κάνετε ποτέ την εργασία του παιδιού σας. Ακόμα κι αν κάτι δεν του βγαίνει, είναι καλύτερα να εξηγήσετε ξανά τους κανόνες, να κάνετε βασικές ερωτήσεις, να δώσετε υποδείξεις, να δώσετε υποδείξεις.
Προσπαθήστε να ακολουθείτε αυστηρά τη ρουτίνα μέρα με τη μέρα, ώστε το παιδί να εμπλακεί στη διαδικασία. Αποχώρηση από το πρόγραμμα μόνο σε δύσκολες καταστάσεις (προβλήματα υγείας, επείγοντα θέματα κ.λπ.).
Εξηγήστε στο παιδί σας ότι το σχολείο είναι δουλειά. Και μόνο από αυτόν εξαρτάται ποιο θα είναι το αποτέλεσμα.
Οι γονείς συχνά λυπούνται τα παιδιά της πρώτης τάξης, θεωρώντας τα μικρά. Όμως η εκπαιδευτική διαδικασία είναι δομημένη με τέτοιο τρόπο ώστε να λαμβάνονται υπόψη όλες οι ηλικιακές δυνατότητες των παιδιών. Δεν πρέπει να ανησυχείτε ή να πιστεύετε ότι το παιδί σας έχει καταπονήσει τον εαυτό του, γιατί αν δεν μάθετε στο παιδί σας να κάνει τα μαθήματά του από τις πρώτες μέρες του σχολείου, στο μέλλον το ερώτημα πώς να κάνετε το παιδί σας να κάνει τα μαθήματά του σίγουρα θα καταλήξει.
Το προσχέδιο είναι φίλος σου
Αφού ένα παιδί αρχίζει να πηγαίνει στο σχολείο, τίθεται το ερώτημα πώς να κάνει σωστά την εργασία μαζί του. Οι δάσκαλοι συνιστούν τη χρήση προσχέδων χωρίς αποτυχία. Αυτό θα βοηθήσει να εξοικονομήσετε χρόνο του παιδιού σας. Είναι απαραίτητο να γράψετε δοκίμια, να λύσετε παραδείγματα και προβλήματα σε ξεχωριστό τετράδιο. Μετά από αυτό, πρέπει οι γονείς σας να ελέγξουν τι έχετε γράψει. Μόνο μετά από αυτό μπορεί να μεταφερθεί στο καθαρό αντίγραφο.
Το παιδί μπορεί να διορθώσει λάθη στο προσχέδιο, δεν πρέπει να ζητήσετε να το ξαναγράψετε πολλές φορές. Αυτός είναι ο σκοπός ενός σημειωματάριου όπως αυτό.
Όταν απαντάτε στην ερώτηση πώς να κάνετε σωστά την εργασία με ένα παιδί, πρέπει να καθοδηγηθείτε από τους κανόνες των ψυχολόγων και να θυμάστε ότι μέχρι την 5η τάξη, τα παιδιά δεν είναι επιμελή και η προσοχή τους είναι διάσπαρτη. Μετά από 20-30 λεπτά ολοκλήρωσης των μαθημάτων, θα πρέπει να κάνετε ένα μικρό διάλειμμα πέντε λεπτών. Το λάθος που κάνουν οι γονείς είναι ότι δεν αφήνουν τα παιδιά τους να φύγουν από το τραπέζι για 2-3 ώρες.
Γιατί το παιδί δεν θέλει να κάνει τα μαθήματά του; Ανακαλύπτοντας τους λόγους
Μπορείτε να ακούσετε πολλά παιδιά να λένε ότι δεν θέλουν να κάνουν την εργασία τους. Σε αυτήν την κατάσταση, λογικά τίθεται το ερώτημα: "Πώς να αναγκάσετε ένα παιδί να κάνει την εργασία του χωρίς σκάνδαλα;" Πρώτα πρέπει να μάθετε τους λόγους για τους οποίους αρνείται να τις εκπληρώσει. Στην πραγματικότητα, δεν υπάρχουν τόσα πολλά από αυτά:
Φυσική τεμπελιά. Δυστυχώς υπάρχουν παιδιά που βιώνουν παρόμοιο φαινόμενο. Είναι όμως πολύ λίγοι από αυτούς. Αν γνωρίζετε ότι κάποιες διαδικασίες (διάβασμα βιβλίων, ένα συναρπαστικό παιχνίδι, παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων, ζωγραφική κ.λπ.) αιχμαλωτίζουν το παιδί για μεγάλο χρονικό διάστημα, τότε το πρόβλημα σαφώς δεν είναι η τεμπελιά.
Φοβάται την αποτυχία. Αυτός είναι ένας από τους πιο συνηθισμένους λόγους, ειδικά αν υπήρξαν καταστάσεις στο παρελθόν στις οποίες οι ενήλικες συμπεριφέρθηκαν λανθασμένα. Ας υποθέσουμε ότι ένας αυστηρός δάσκαλος σας επέπληξε μπροστά σε όλη την τάξη επειδή κάνατε λάθος ή οι γονείς σας σας επέπληξαν για έναν κακό βαθμό. Δεν μπορείτε να εκτελέσετε τέτοιες ενέργειες. Διαφορετικά, θα επηρεάσει την περαιτέρω εκπαίδευση και την επιτυχία του παιδιού.
Το παιδί δεν έχει κατακτήσει πλήρως το θέμα. Αυτό το πρόβλημα είναι ιδιαίτερα έντονο για μαθητές πρώτης τάξης και μαθητές γυμνασίου. Πρέπει να καταβληθεί κάθε δυνατή προσπάθεια για να διασφαλιστεί ότι το παιδί κατανοεί το υλικό.
Έλλειψη γονικής προσοχής. Φαίνεται, πώς μπορεί η αποτυχία να ολοκληρώσει την εργασία για το σπίτι να συνδεθεί με την αγάπη της μαμάς και του μπαμπά; Οι ψυχολόγοι βρίσκουν μια άμεση σχέση σε αυτό. Με αυτόν τον τρόπο τα παιδιά προσπαθούν να τραβήξουν την προσοχή και να προκαλέσουν τουλάχιστον κάποια συναισθήματα. Κατά κανόνα, τέτοιες καταστάσεις συμβαίνουν σε οικογένειες εργασιομανών. Υπάρχει μόνο μία διέξοδος από αυτήν την ιστορία - επαινέστε το μωρό όσο πιο συχνά γίνεται και πείτε ότι είστε περήφανοι γι 'αυτό.
Η ίδια η διαδικασία φαίνεται να μην ενδιαφέρει το παιδί, ειδικά για τα παιδιά της πρώτης τάξης που έχουν συνηθίσει να αντιλαμβάνονται τις τάξεις μόνο με τη μορφή παιχνιδιού. Το καθήκον των γονέων και των δασκάλων είναι να προσαρμόσουν τα παιδιά στη μάθηση όσο το δυνατόν γρηγορότερα.
Πριν θέσετε το ερώτημα πώς να διδάξετε ένα παιδί να κάνει την εργασία του, πρέπει να μάθετε τον λόγο για τον οποίο αρνείται να κάνει την εργασία του. Εάν δεν μπορείτε να αντεπεξέλθετε μόνοι σας, θα πρέπει να ζητήσετε βοήθεια από έναν ειδικό. Θα συστήσει τη διεξαγωγή οικογενειακού συμβουλίου και τη συζήτηση για τον πιθανό λόγο και την απροθυμία του παιδιού να σπουδάσει. Και το κύριο πράγμα εδώ είναι να βρείτε τον σωστό τρόπο συμπεριφοράς για τους ενήλικες: να μην φωνάζουν, αλλά να διεξάγουν έναν εποικοδομητικό διάλογο.
Τι να κάνετε εάν το παιδί σας δεν καταλαβαίνει το θέμα
Οι γονείς μπορούν να αντιμετωπίσουν όλα τα παραπάνω προβλήματα της αποτυχίας να ολοκληρώσουν μόνοι τους την εργασία. Τι γίνεται όμως με την κατάσταση όταν το παιδί απλά δεν καταλαβαίνει το θέμα ή του είναι δύσκολο; Οι ψυχολόγοι λένε ότι οι ενήλικες λύνουν αυτό το πρόβλημα μόνοι τους, απλώς εκτελώντας δύσκολες εργασίες για τα παιδιά. Έτσι, επιδεινώνουν ακόμη περισσότερο την κατάσταση.
Η μόνη σωστή απόφαση είναι να προσλάβετε δάσκαλο ή δάσκαλο. Δεν χρειάζεται να εξοικονομήσετε χρήματα, μερικά μεμονωμένα μαθήματα είναι αρκετά για να βοηθήσουν το παιδί σας να κατανοήσει ένα περίπλοκο θέμα.
Χρειάζεστε βοήθεια για τη μελέτη των μαθημάτων;
Μερικά παιδιά κάνουν τα πάντα για να απαλλάξουν τον εαυτό τους από την ευθύνη για την ολοκλήρωση της εργασίας τους. Για να το κάνουν αυτό, προσποιούνται ότι είναι άρρωστοι, καταπονημένοι και ζητούν από τους γονείς τους να τους βοηθήσουν. Φυσικά, συμφωνούν, αλλά δεν καταλαβαίνουν ότι το παιδί τα έχει «κολλήσει». Το μόνο που έχετε να κάνετε είναι να πέσετε στο κόλπο μερικές φορές και αυτό το σχέδιο θα λειτουργεί συνεχώς.
Για να απαντήσετε στο ερώτημα πώς να διδάξετε ένα παιδί να κάνει την εργασία μόνο του, είναι απαραίτητο να αναλύσετε τις ακόλουθες καταστάσεις:
πόσο συχνά καταφεύγει το μωρό στη βοήθειά σας;
πόσο καιρό είναι άρρωστος;
σε ποια τάξη πάει το παιδί;
Εάν καταφεύγει συχνά στη βοήθειά σας, και είναι σπάνια άρρωστος, και είναι επίσης μαθητής λυκείου, απλά πρέπει να του εξηγήσετε ότι από εδώ και πέρα κάνει μόνος του τα μαθήματά του. Αλλά είναι καλύτερο να μην οδηγηθείτε σε μια τέτοια κατάσταση, αλλά από την πρώτη δημοτικού να μάθετε στο παιδί να κάνει μόνο του την εργασία του.
Μαθαίνουμε στο παιδί να είναι ανεξάρτητο
Το ερώτημα πώς να κάνετε ένα παιδί να κάνει την εργασία του μόνο του έρχεται στους γονείς αρκετά συχνά. Εάν με τη βοήθεια των ενηλίκων ένας μαθητής εξακολουθεί να προσπαθεί με κάποιο τρόπο να λύσει προβλήματα, τότε δεν μπορεί να τα βγάλει πέρα μόνος του. Σε αυτό το πλαίσιο συμβαίνουν σκάνδαλα και τσακωμοί που μόνο επιδεινώνουν την κατάσταση.
Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να προσπαθήσετε να εξηγήσετε στο παιδί ότι η περαιτέρω εισαγωγή του στο πανεπιστήμιο εξαρτάται από τις σπουδές του. Όσο καλύτερη είναι η επιτυχία σας, τόσο μεγαλύτερη είναι η πιθανότητα να μπείτε σε ένα αναγνωρισμένο ίδρυμα. Ποτέ μην κάνετε εργασίες για έναν μαθητή. Το μέγιστο που μπορείτε να βοηθήσετε είναι να διευκρινίσετε αυτόν ή αυτόν τον κανόνα.
Δεν χρειάζεται να παρακολουθείτε συνεχώς τη διαδικασία, απλώς ελέγχετε το προσχέδιο και το τελικό αντίγραφο. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος για να αναπτυχθεί η ανεξαρτησία στα παιδιά. Πρέπει να το ξεκινήσετε από τις πρώτες μέρες του σχολείου και, στη συνέχεια, στο μέλλον δεν θα έχετε την ερώτηση: "Πώς να διδάξετε ένα παιδί να κάνει την εργασία του μόνο του;"
Χρειάζεστε χρηματική ανταμοιβή;
Πρόσφατα, ένας νέος τρόπος έχει εμφανιστεί μεταξύ των γονέων να επιβραβεύουν τα παιδιά τους για τους καλούς βαθμούς στο σχολείο. Το έπαθλο είναι χρήματα. Έτσι, είναι βέβαιοι ότι ο μαθητής θα προσπαθήσει περισσότερο και θα ολοκληρώσει την εργασία του ανεξάρτητα. Οι ψυχολόγοι λένε ότι αυτό είναι τεράστιο λάθος. Δεν πρέπει να υπάρχει χρηματική σχέση μεταξύ γονέων και παιδιών σε αυτή την ηλικία.
Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να κάνετε το παιδί σας να ολοκληρώσει την εργασία του χωρίς να κλάψει ή να θυμώσει. Απλά πρέπει να αποκτήσεις δύναμη και υπομονή. Άλλωστε, η σχολική περίοδος είναι μια αρκετά δύσκολη περίοδος, ειδικά για τα παιδιά της πρώτης τάξης.
Ένα κίνητρο θα μπορούσε να είναι ένα ταξίδι στο τσίρκο, τον κινηματογράφο ή το κέντρο παιχνιδιών. Καλό είναι οι γονείς να περνούν αυτόν τον χρόνο με τα παιδιά τους. Έτσι θα έρθουν σε επαφή ακόμη περισσότερο.
Πολλοί γονείς ρωτούν τους ψυχολόγους: «Πώς να κάνετε ένα παιδί να κάνει μόνο του τα μαθήματά του;» Χρήση μεθόδων παρακίνησης. Αλλά τα μπόνους μετρητών δεν είναι αποδεκτά. Εξάλλου, στο μέλλον, τα παιδιά θα απαιτούν θρόισμα λογαριασμούς για όλες τις καλές πράξεις και τα επιτεύγματά τους.
Αλγόριθμος για την ολοκλήρωση της εργασίας
Η σχολική περίοδος είναι μια αρκετά δύσκολη περίοδος για τα παιδιά και τους γονείς τους. Απαιτείται από το παιδί να είναι ανεξάρτητο, πιο υπεύθυνο και υπεύθυνο για τις πράξεις του. Συχνά οι μαθητές του σχολείου (κυρίως της πρώτης τάξης) αρνούνται να κάνουν τα μαθήματά τους ή το κάνουν με μεγάλη απροθυμία. Αυτό γίνεται αιτία σύγκρουσης. Μπορείτε συχνά να ακούσετε τη φράση από τους γονείς: "Πώς να διδάξετε ένα παιδί να κάνει μόνο του την εργασία του;" Για να πάει η διαδικασία "σαν ρολόι" και να μην προκαλέσει ιδιαίτερες δυσκολίες, πρέπει να γνωρίζετε και να ακολουθείτε τους ακόλουθους κανόνες:
Αφού το παιδί σας επιστρέψει από το σχολείο, δεν πρέπει να το αναγκάσετε αμέσως να καθίσει να κάνει τα μαθήματά του. Το ακόλουθο σχήμα θα είναι βέλτιστο: μια βόλτα στον αέρα, μεσημεριανό γεύμα, ξεκούραση για έως και 30 λεπτά.
Η καλύτερη ώρα για να κάνετε την εργασία είναι από τις 15.00 έως τις 18.00. Αυτό έχει αποδειχθεί από ειδικούς. Αυτές τις ώρες παρατηρείται η μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα του εγκεφάλου.
Ακολουθήστε το καθεστώς. Προσπαθήστε να ολοκληρώσετε εργασίες ταυτόχρονα.
Προσπαθήστε να επιλέξετε δύσκολα θέματα αμέσως και μετά προχωρήστε σε πιο εύκολα.
Δεν πρέπει να παρακολουθείτε συνεχώς το παιδί σας. Διδάξτε του να είναι ανεξάρτητος. Αρχικά, αφήστε τον να ολοκληρώσει την εργασία σε πρόχειρη μορφή, να την φέρει για έλεγχο και στη συνέχεια να μεταφέρει τα δεδομένα στο καθαρό προσχέδιο.
Αφού το παιδί σας ολοκληρώσει την εργασία του, μην ξεχάσετε να το επαινείτε.
Για να μην έχετε απορία σχετικά με το πώς να αναγκάσετε το παιδί σας να κάνει τα μαθήματά του, ακολουθήστε τους παραπάνω κανόνες και συστάσεις.
Καρότο ή ξυλάκι;
Οι ψυχολόγοι πολύ συχνά αντιμετωπίζουν καταστάσεις όπου ένα παιδί αποσύρεται στον εαυτό του, σταματά να αντιλαμβάνεται τους γονείς του, φαίνεται να αποσύρεται από τον έξω κόσμο και βρίσκει ηρεμία στα παιχνίδια στον υπολογιστή. Γιατί συμβαίνει αυτό? Όλα οφείλονται στη λάθος συμπεριφορά των ενηλίκων, που καθιερώνονται σε βάρος των παιδιών.
Πολλοί άνθρωποι είναι σίγουροι ότι ο καλύτερος τρόπος για να πείσετε ένα παιδί να κάνει κάτι είναι να δείξει το πλεονέκτημά του. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί με φωνές ή γροθιές. Αυτή η θέση είναι λανθασμένη. με τα παιδιά, η ενθάρρυνση και ο έπαινος είναι το κλειδί της επιτυχίας. Το ίδιο ισχύει και για την εκτέλεση της εργασίας.
Μπορείτε να ακούσετε συχνά τη φράση ότι ένα παιδί αρνείται να κάνει την εργασία του. Ίσως ο λόγος να βρίσκεται στο γεγονός ότι οι γονείς συμπεριφέρονται λανθασμένα όταν ξεκινούν το σχολείο. Είναι σημαντικό να τηρείτε τους ακόλουθους κανόνες:
Όταν ελέγχετε τις εργασίες για το σπίτι, μην υψώνετε ποτέ τη φωνή σας, μην φωνάζετε με ονόματα και μην ταπεινώνετε τα παιδιά. Αρχικά, επαινέστε το παιδί σας που ολοκλήρωσε την εργασία του. Και μόνο τότε αρχίστε να επισημαίνετε λάθη εάν έγιναν.
Οι βαθμοί είναι ένα επίπονο θέμα για πολλούς γονείς. Μετά από όλα, μάλλον θέλετε το παιδί σας να είναι το καλύτερο. Και πόσο δυσάρεστο είναι μερικές φορές να ακούς τη φράση ότι το παιδί δεν αντιμετώπισε την εργασία και έλαβε έναν μη ικανοποιητικό βαθμό. Προσπαθήστε να μιλήσετε ήρεμα με το μαθητή, εξηγήστε ότι το κλειδί της επιτυχίας στο μέλλον είναι η αποκτηθείσα γνώση.
Για να απαντήσετε στην ερώτηση πώς να κάνετε την εργασία με ένα παιδί χωρίς να ουρλιάζετε, πρέπει να θυμάστε τα εξής: κάθε άτομο είναι άτομο, με τον δικό του χαρακτήρα, δεν πρέπει να το σπάσετε. Η ταπείνωση, οι φωνές και τα προσβλητικά λόγια θα επιδεινώσουν την κατάσταση και οι γονείς θα χάσουν την αξιοπρέπειά τους στα μάτια του παιδιού.
Βασικοί κανόνες που πρέπει να θυμούνται οι γονείς
Πολλοί γονείς ρωτούν: «Αν ένα παιδί δεν μάθει την εργασία του, τι πρέπει να κάνω;» Πρώτα πρέπει να μάθετε τον λόγο για τον οποίο συμβαίνει αυτό. Ίσως είναι κοινότοπο - παρεξήγηση του θέματος. Εάν συμβαίνει αυτό, πρέπει να βοηθήσετε το παιδί και να προσλάβετε έναν δάσκαλο.
Η κόρη μου είναι 2 ετών, 6 μηνών, την τρίτη εβδομάδα με δύο διαλείμματα των 2-3 ημερών (κρυολογήματα), πηγαίνει μισή μέρα στο νηπιαγωγείο (το παίρνω μετά το μεσημεριανό). Την πρώτη εβδομάδα πήγε πρόθυμα, τώρα κατά καιρούς δηλώνει ότι δεν θέλει να πάει νηπιαγωγείο, δεν θα πάει, το νηπιαγωγείο είναι κακό (όλα είναι άσχημα για αυτήν τώρα, που δεν συμπίπτουν με τις επιθυμίες της αυτή τη στιγμή, σε μόλις τρία λεπτά μπορεί να γίνει καλό), ωστόσο, το πρωί πηγαίνει εκεί ήρεμα, μερικές φορές χαρούμενα. Ο μπαμπάς της την πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, στα αποδυτήρια τον ξεχνάει και τρέχει στην παρέα. Τη μόνη φορά που υπήρχαν δάκρυα στα αποδυτήρια, δεν ήθελε να πάει, κόλλησε στον μπαμπά και δεν τον άφησε να φύγει. Κάπως με έπεισαν και δεν συνέβη ξανά. Στο νηπιαγωγείο, σύμφωνα με τους δασκάλους, παίζει πρόθυμα με τα παιχνίδια, περπατάει, δεν κλαίει και δεν ρωτάει τη μητέρα του. Όλες οι καθημερινές στιγμές - ντύσιμο και γδύσιμο, χρήση του γιογιό, πλύσιμο χεριών, πρωινό και μεσημεριανό - βελτιώθηκαν επίσης αμέσως και χωρίς προβλήματα.
Τώρα, στην πραγματικότητα, τι με ανησυχεί. Προς το παρόν, τα μαθήματά τους με καθηγητές περιλαμβάνουν μουσική και φυσική αγωγή, αλλά σύντομα θα υπάρξουν και άλλα. Κάθε μέρα οι δάσκαλοι με χαιρετούν με τα λόγια: «Η Μάσα ήταν η μόνη από όλη την ομάδα που δεν μάθαινε σήμερα, στεκόταν στη γωνία καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος, αν και την δελεάζαμε έτσι κι αλλιώς και την πείσαμε με κάθε τρόπο. .» Αυτό είναι πολύ ασυνήθιστο για την κόρη μου: από τον Σεπτέμβριο του περασμένου έτους έως τον Μάιο του τρέχοντος έτους πήγαμε σε ένα σωρό διαφορετικές τάξεις (Montessori, ένα στούντιο τέχνης με μαθήματα μουσικής και χορού, μια ομάδα μικρής διάρκειας σε άλλο νηπιαγωγείο), της άρεσαν τα πάντα, συμμετείχε σε όλα με μεγάλη προθυμία, Έτρεξε πρώτη στη μουσικο-φυσική αγωγή, στεναχωριόταν όταν τελείωναν τα μαθήματα, ήταν αδύνατο να την πάρω μακριά. Και τώρα είναι το αντίστροφο: όλοι το κάνουν, μόνο η Μάσα στέκεται στη γωνία και δεν συμμετέχει. Η εικόνα είναι ίδια και στα ομαδικά μαθήματα μουσικής στο κλαμπ Montessori (μετά το καλοκαίρι καταφέραμε να πάμε εκεί μόνο δύο φορές). Ωστόσο, μόλις επιστρέψουμε σπίτι μετά το νηπιαγωγείο, η Μάσα αρχίζει να αναπαράγει όλα όσα ήταν στο μάθημα (μια ντουζίνα ασκήσεις από ένα μάθημα φυσικής αγωγής, για παράδειγμα), στο οποίο δεν συμμετείχε, μπορεί να το κάνει για μεγάλο χρονικό διάστημα και αρκετές φορές την ημέρα (απεικονίζει πιο συχνά τον δάσκαλο παρά τα παιδιά: ανάβει μουσική, παίζει πιάνο, δίνει εντολές φυσικής αγωγής). Δηλαδή, δεν συμμετέχει ενεργά στα μαθήματα του νηπιαγωγείου, αλλά παρακολουθεί προσεκτικά και τα θυμάται όλα τέλεια.
Ερωτήσεις: 1) ποιος θα μπορούσε να είναι ο λόγος για μια τέτοια απροθυμία συμμετοχής σε γενικές δραστηριότητες;
2) Πώς να ανακαλύψετε αυτόν τον λόγο σε ένα παιδί; Σε όλες τις ερωτήσεις μου "γιατί" επαναλαμβάνει "δεν θέλω" δεν μπορώ να πάρω περισσότερα από αυτήν. Τη μόνη φορά που άστραψε, «Δεν είμαι καλή χορεύτρια», αλλά δεν μπορώ να φανταστώ από πού θα μπορούσε να το πάρει αυτό: σε όλα τα προηγούμενα μαθήματά της, όλοι την επαίνεσαν μόνο και πραγματικά υπήρχε λόγος για αυτό.
3) Θα πρέπει να ενθαρρύνεται να μελετήσει με τα υπόλοιπα παιδιά ή είναι καλύτερα να την αφήσουμε ήσυχη και να την αφήσουμε να παρακολουθήσει από τη γωνία;
4) αν χρειάζεται να ενθαρρύνετε, τότε πώς να το κάνετε;
5) οι παιδαγωγοί συνδέουν άμεσα τη συμμετοχή σε γενικές δραστηριότητες με την προθυμία του παιδιού να μείνει στο νηπιαγωγείο για έναν απογευματινό υπνάκο. Όπως, καθώς δεν θέλει να χορεύει με όλους στη μουσική, δεν είναι ακόμα έτοιμη να κοιμηθεί στο νηπιαγωγείο. Υπάρχει όντως τέτοια σύνδεση; Σύντομα θα έπρεπε να πάω στη δουλειά και σχεδίαζα να τη μεταφέρω σταδιακά στον κήπο με πλήρη απασχόληση τις επόμενες δύο εβδομάδες. Και μετά οι δάσκαλοι λένε: «Δεν είμαι έτοιμος».
Ευχαριστώ εκ των προτέρων για τις απαντήσεις και τις συμβουλές σας!
