Demonstrācijas materiāls par tēmu mana ģimene. Klēpjdators "Mana ģimene"

ĢIMENES TRADĪCIJAS
Manai vecvecmāmiņai bija tradīcija katru dienu pulksten sešos vakarā pasēdēt dzert tēju.
Un nebija svarīgi, kas notiek aiz loga: ziema vai vasara, lietus vai sniegs, apvērsums vai cita partijas līdera bēres. Sešu stundu tēja vienā atsevišķā virtuvē ir svēta.
Tāpēc katrs vakars izvērtās par maziem svētkiem, kurus ar prieku varēja gaidīt kā lapsu Ekziperija “Mazajā princī”:
“Labāk vienmēr nākt vienā laikā,” lapsa jautāja Mazajam princim, “Piemēram, ja tu atnāksi pulksten četros, es jutīšos laimīgs jau no pulksten trijiem , jo laimīgāk.” Pulksten četros es sākšu uztraukties un uztraukties, un, ja tu nāksi katru reizi citā laikā, es nezinu, kurā laikā man sagatavot. .. Man jāievēro rituāli.

Psihologi saka, ka tradīcijas vieno ģimenes. Ja tās, protams, ir noderīgas tradīcijas, nevis kaitīgas :)

Kādas tradīcijas ir jūsu ģimenē?

Ģimenes spēle "PIEDZI - LAI LAIMEI.."
Kāds sāk stāstu, un tad tas var turpināties mūžīgi:
“Kādu dienu ģimene devās kempingā... Diemžēl sāka līt.
Par laimi... jaunākā meita paņēma līdzi lietussargu.
Diemžēl... lietussargs ir salūzis, un lietus kļūst stiprāks.
Par laimi... viņas brālis prata salabot lietussargus.
Diemžēl... visus nepieciešamos instrumentus viņš atstāja mājās.
Par laimi... utt."
Pamīšus ierosiniet dažādas iedomātas problēmas un meklējiet veidus, kā tās atrisināt. Šo spēli var spēlēt visa ģimene. Tas ir īpaši noderīgi garos ceļojumos.

gramatikas darbnīca "Mana ģimene":

Mērķis:- Īpašības vārdu veidošana, izmantojot sufiksu - iekšā-;

Lietvārdu ar deminutīvām piedēkļiem veidošana un lietošana.

Mammas palīgs

Šodien Maša palika mājās viena un, lai palīdzētu mātei, nolēma atjaunot kārtību. Vispirms viņa nomazgāja tēta krūzi un mammas krūzi. Tad es noslaucīju vecmāmiņas brilles ar drānu. Koridorā viņa ieraudzīja sava tēva lietussargu. Maša to paņēma un nolika uz plaukta skapī. Es pakāru vecmāmiņas priekšautu virtuvē. Es saliku vectēva avīzes uz kafijas galdiņa. Viņa glīti sarindoja tēta kedas, mammas kurpes, vecmāmiņas čības un vectētiņa kurpes. Kad ieradās mamma, nesakoptas palika tikai rotaļu mašīnas: "Kāpēc tu nenoliku savas lietas?" - jautāja mana māte "Es jau esmu ļoti nogurusi," atbildēja manas mātes palīgs.

Jautājumi tekstam:

Kurš nolēma atjaunot kārtību?

Kuru krūzi Maša mazgāja?

Kura kauss?

Kura brilles viņa noslaucīja?

Kura lietussargs tas bija?

Kura priekšautu Maša izkāra virtuvē?

Kura laikraksti tie bija?

Kuras kurpes viņa nolika pēc kārtas?

Kura rotaļlietas netika noliktas?

Mērķis: attīstīt uzmanību.

Bērni stāv aplī ar “vectēvu kurpnieku” centrā. Pēc katra vārda bērni sper soli tuvāk vadītājam.

Bērni: Vectēvs ir kurpnieks, šuva mums zābakus. Vectēvs: Pagaidiet, bērni, es pazaudēju brilles! Bērni: Vectēvs, kurpnieks, cik tu no mums atņemsi? Vectēvs: Divi rubļi ar pusi, santīms un santīms. Bērni: Vectēvs kurpnieks, vai tu esi traks? Vectēvs: Pagaidiet, bērni, es atradu brilles! Vectēvs panāk bērnus, un viņš ved tos, kurus ķer.

“Vectēvs Mazai” ir spēle brīvā dabā.

Mērķis: attīstīt iztēli un atjautību.

Bērni staigā apaļā dejā, vadot centrā.

Bērni: Sveiks, vectēvs Mazay, izkāp no kastes! Mazay: Sveiki, bērni, kur jūs bijāt, ko jūs darījāt? Bērni: Mēs jums nepateiksim, kur mēs bijām, bet mēs jums parādīsim, ko mēs darījām!

Bērni rāda darbības, Mazai tās jāuzmin.
Spēle "Vecmāmiņa, atšķetiniet mūs!"
Šī spēle ir paredzēta ne tikai mobilitātei, bet arī atjautībai. Interesantāk kļūst, kad tajā piedalās pēc iespējas vairāk bērnu. Stāvoklis: Visi stāv aplī, sadevušies rokās, un kamēr tiesnesis (spēlē - vecmāmiņa) novēršas, visiem dalībniekiem ir jāsapinas savā starpā, lai būtu grūti atšķetināt, bet saskaņā ar noteikumiem rokas nedrīkst būt atšķetināts. Ja vecmāmiņai izdodas atšķetināt visus bērnus tā, lai aplis atkal veidojas sākotnējā formā, tad spēle tiek uzskatīta par pabeigtu.
"Vecmāmiņa Malānija"
Uzdevumi: mācīt stāvēt aplī, veikt kustības atbilstoši tekstam, demonstrējums . Spēles apraksts: bērni sadodas rokās, veido apli, pieaugušais saka vārdus:

Pie Malānijas, pie vecās kundzes

Dzīvoja mazā būdiņā

Septiņi dēli, visi bez uzacīm,

Ar tādām acīm,

Ar tādām ausīm,

Ar tādiem deguniem,

Ar tādu galvu

Ar tādu bārdu...

Neko neēda

Mēs sēdējām visu dienu

Viņi paskatījās uz viņu

Viņi to darīja šādi...

Zem šiem vārdiem bērni vispirms iet vienā virzienā pa apli, sadevušies rokās. Tad viņi apstājas un ar žestu un mīmikas palīdzību attēlo tekstā teikto: ar rokām aizklāj uzacis, veido “Apaļās acis”. “Liels deguns”, liela galva, bārda utt. Pietupieties un ar vienu roku atbalstiet zodu. Beigās viņi atkārto jebkuru kustību pēc vadītāja: veido ragus, vicina rokas, lec, griežas, paklanās, šūpojas no vienas puses uz otru utt.

Šai spēlei jums būs nepieciešams viens priekšmets no katra ģimenes locekļa. Ielieciet tos maisiņā un, izņemot tos, jautājiet: "Kam tas ir?"

Tāpat jūs varat aicināt savu bērnu sakārtot lietas, piemēram, pēc mazgāšanas.

Bumbu spēle: “Piezvani man laipni”

Pieaugušais met bērnam bumbu un piedāvā mīļi nosaukt visus ģimenes locekļus.

Mamma - mammīte

Tētis - tētis

Vecmāmiņa - vecmāmiņa

Vectēvs - vectēvs

Brālis - mazais brālis

Māsa - mazā māsa

(Varat apskatīt ģimenes albumu, mīļi zvanot ģimenes locekļiem.)

Šis pirksts ir VECTĒVS.
(izliecas/izliecas/īkšķis)
Šis pirksts ir VEcmāmiņa.
(saliec/atliec/rādītājpirksts)
Šis pirksts ir TĒTIS.
(saliec / izstiepj / vidējais pirksts)
Šis pirksts ir MAMMA.
(saliek/atliec/izliek zeltnesi)
Šis pirksts esmu es.
(saliec / atliec / mazais pirksts)
Tā ir visa mana ģimene.
(paceļ kreiso roku un iztaisno visus pirkstus)

"Pirkstu zēns"
(Pirsti savilkti dūrē)
- Zēns-pirksts,
Kur tu biji?
(īkšķis izstiepjas)
- Es devos uz mežu ar šo brāli,
(indekss pagarinās)
Es vārīju kāpostu zupu ar šo brāli,
(vidējais atliecas)
Es ēdu putru ar šo brāli,
(bezvārda vīrs atliecas)
Es dziedāju dziesmas ar šo brāli.
(mazais pirksts izstiepjas)

“Cik liela ir mūsu ģimene”

"Nedēļa"

Pirmdien mazgājām veļu Un otrdien viņi slaucīja. Trešdien cepām kalahu, Un ceturtdien viņi spēlēja bumbu. Piektdien mazgājām grīdas, Un sestdien nopirkām kūku. Svētdien, svētdien Mēs dosimies uz dzimšanas dienas ballīti. 2 ideju krājums ciltskoka iespējas:

1. Studenta pilns vārds________________________________________________________________

2. Kādā klasē mācās jūsu bērns_______________________________

3. Vecums_______________________________

4. Mājas adrese__________________________________________________________________

5. Vecāki: Māte___________________________________ Tēvs__________________________

5.1. Vecāku vecums_______________________________________________________________________

5.2. Vecāku izglītība (vidējā, nepabeigta vidējā, speciālā vidējā, augstākā) ___________________________________________________________________________________

5.3. Vecāku nodarbošanās (nozares darbinieki, biroja darbinieki, augstskolu pasniedzēji, pensionāri, mājsaimnieces, kas nodarbojas ar uzņēmējdarbību, uzņēmējdarbību u.c.) _____________________________________________________________________________________

5.4. Cik gadus pastāv ģimene (līdz 5 gadiem, 6-10 gadiem, 11-15 gadiem, 16-20 gadiem, vairāk nekā 20 gadiem) _____________________________________________________________________________________

6. Ģimenes veids:

· Pilns.

· Nepilnīgs.

· Mātes.

· Alternatīva (attiecības nav juridiski formalizētas).

· Daudzbērnu ģimene (cik bērnu) ________________

7. Ģimenes sastāvs (kopā dzīvošana):

• Māte.
• Tēvs.
• Vecmāmiņa.
• Vectēvs.
• Dēli (norādīt vecumu).
• Meitas (norādīt vecumu).
• Citi ģimenes locekļi

8. Ienākumi uz vienu ģimenes locekli mēnesī_______ rub.

9. Mājokļa apstākļi:

• Normāls (ērts dzīvoklis, sava māja).
• Nemēbelēts dzīvoklis.
• Kopmītnes istaba.
• Cits ______________________________

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Ģimenes karte

1. Studenta pilns vārds________________________________________________________________

2. Kādā klasē mācās jūsu bērns_______________________________

3. Vecums_______________________________

4. Mājas adrese__________________________________________________________________

5. Vecāki: Māte___________________________________ Tēvs__________________________

5.1. Vecāku vecums_______________________________________________________________________

5.2. Vecāku izglītība (vidējā, nepabeigta vidējā, speciālā vidējā, augstākā) ___________________________________________________________________________________

5.3. Vecāku nodarbošanās (nozares darbinieki, biroja darbinieki, augstskolu pasniedzēji, pensionāri, mājsaimnieces, kas nodarbojas ar uzņēmējdarbību, uzņēmējdarbību u.c.) _____________________________________________________________________________________

5.4. Cik gadus pastāv ģimene (līdz 5 gadiem, 6-10 gadiem, 11-15 gadiem, 16-20 gadiem, vairāk nekā 20 gadiem)

6. Ģimenes veids:

Pilns.

Nepabeigts.

Mātes.

Alternatīva (attiecības nav juridiski formalizētas).

Daudzbērnu ģimene (cik bērnu) ________________

7. Ģimenes sastāvs (kopā dzīvošana):

• Māte.
• Tēvs.
• Vecmāmiņa.
• Vectēvs.
• Dēli (norādīt vecumu).
• Meitas (norādīt vecumu).
• Citi ģimenes locekļi

8. Ienākumi uz vienu ģimenes locekli mēnesī_______ rub.

9. Mājokļa apstākļi:

• Normāls (ērts dzīvoklis, sava māja).
• Nemēbelēts dzīvoklis.
• Kopmītnes istaba.
• Cits ______________________________

10. Ģimenes dzīve;

1. Pozitīvas (normālas ģimenes attiecības)_________________________
2. Strīdīgs (problēmas ir, bet tās tiek atrisinātas) _____________________
3. Ģimenes struktūra ir nelabvēlīga, jo:

• Iedzimtas slimības.
• Konflikti, skandāli ģimenē.
• Slikti ieradumi.
• Bijusī sodāmība.
• Alkoholisms.
• Narkotiku atkarība.
• Vielu ļaunprātīga izmantošana.
• Cits_______________________________________________________________.

11. Psiholoģiskā un pedagoģiskā kultūra:

māte tēvs _________________________________

• Augsts līmenis.
• Vidējais līmenis.
• Zems līmenis.

12. Cik lielā mērā jums personīgi pieder:

• Zināšanas par bērnu interesēm.
• Spēja pielietot pedagoģiskās zināšanas praksē.
• Spēja ņemt vērā viņu vecuma īpatnības bērnu audzināšanā.
• Spēja objektīvi analizēt konkrētas situācijas, kas radušās ģimenē.
• Spēja analizēt uzvedības motīvus.
• Spēja pārliecināt bērnu būt atklātam.
• Spēja izvirzīt izglītības mērķus.
• Spēja atrast vecumam atbilstošus līdzekļus izglītojošai ietekmei uz jūsu bērnu.

13. Palīdzības pieejamība ģimenei bērnu audzināšanā no skolas.

1. Ir (kas) _______________________________________________________________________
2. Nē______________________________________________________________
3. Nezinu__________________________________________________________________

14. Bērna veselības stāvoklis:

1. Slimības (cik reizes esat slimojis pēdējā gada laikā)__________________
2. Novērojamas pazīmes, kas liecina par bērna noslieci uz veselības problēmām (trauksme, aizkaitināmība, liels nogurums, nomāktība, letarģija, nemiers, galvassāpes, reibonis, slikta ēstgriba, neuzmanība, nemiers, aizkustinājums, raudulība, spītība, aizkaitināmība, agresivitāte, naglu graušana, uzmācība nepieredzējis pirksts utt.).
3. Sūdzības no vecākiem (atbilstoši pasvītrot): pārmērīgs nogurums pēc skolas, miega trūkums, miega traucējumi, bailes no tumsas, vientulība, nepaklausība, konflikti, nepamatota temperatūras paaugstināšanās, slikta apetīte, slikta dūša, kustību slimība transportā, asu nepanesamība skaņas, karstums, aizlikts, aukstums, svīšana, alerģiskas reakcijas, slapināšana gultā, citas sūdzības
4. Vai bērns sūdzas par sliktu pašsajūtu? Kad tie rodas visbiežāk?

_______________________________________________________________________

15. Bērna lomas ģimenē novērtēšana:

• Mēs rēķināmies ar viņu (viņu).
• Bērns nepelna naudu, kas nozīmē, ka viņam nav savas balss.
• Nekad par to nedomāju.

16. Bērna morālās izglītības līmenis:

1. Augsts. 2. Vidēji. 3. Zems

17. Skolēnu pašcieņa:

• Pārcenota.
• Nepietiekami novērtēts,
• Atbilstoši________________________________

18. Kā mācās jūsu dēls (meita)__________________________________________________________________

19. Priekšmeti, kuriem visaugstākais un konsekventākais rezultāts

_____________________________________________________________________________.

20. Priekšmeti ar viszemāko punktu skaitu

_____________________________________________________________________________

21. Par ko interesējas jūsu dēls (meita)?

_____________________________________________________________________________

22. Vai, jūsuprāt, skolā jāstrādā sociālajam skolotājam, kurš zina un izprot konkrētas ģimenes problēmas un spēj sniegt praktisku palīdzību bērna personības veidošanā. _____________________________________________________

23. Kas šobrīd būtiski ietekmē jūsu dēla (meitas) veidošanos: tuvākie radinieki, draugi (draudzenes), “satikšanās”.

24. Kāda konkrēta palīdzība šobrīd ir nepieciešama jūsu ģimenei:

• Dabiski.
• Materiāls.
• Palīdzība no sociālā skolotāja.
• Palīdzība no psihologa.
• Cita palīdzība_________________________________________________________________

25. Jūs saprotat savu bērnu, un viņš no jums saņem nepieciešamo palīdzību ______________________________________________________________________________________

26. Jūs saprotat sava bērna problēmas, bet nevarat palīdzēt viņam tās atrisināt_________________________________________________________________________________

27. Jūs pārtraucāt saprasties ar savu bērnu, tas izpaužas kā ______________________________________________________________________________________

28. Jūs sekojat un lasāt speciālu literatūru, kas palīdz audzināt jūsu bērnus______________________________________________________________________________________

29. Jūs nelasāt literatūru, kas var palīdzēt bērnu audzināšanā ______________________________________________________________________________________

30. Kādas kļūdas, jūsuprāt, rodas no skolas puses skolēna personības veidošanā _________________________________________________________________

31. Kādas kļūdas vai aprēķinus pieļaujat, audzinot savu dēlu (meitu)

_____________________________________________________________________________

32. Kas tev traucē audzināt bērnus:

• Nepietiekamas zināšanas ģimenes pedagoģijā.
• Ģimenes nesaskaņas.
• Brīvā laika trūkums.
• Vienotu prasību trūkums izglītībā.
• Citi iemesli (norādīt)________________________________________________________

33. Kuri no šiem trūkumiem un cik lielā mērā ir raksturīgi jūsu dēlam (meitai)?

Vienaldzība – egoisms

Patēriņš

Uzdevumu izpildes rezultātā bērniem jāapgūst: ģimenes jēdziens, tās sastāvs un katra ģimenes locekļa funkcijas, attiecības ģimenē (cieņa, rūpes, mīlestība).
Pirms uzdevumu veikšanas ieteicams runāt ar bērnu par viņa ģimeni. Ļaujiet viņam atbildēt uz jautājumiem par to, ar ko viņš dzīvo kopā, kurš ir jaunākais un kurš ir vecākais, pastāstiet viņam viņa vecāku, brāļu un māsu vārdus, kur viņa vecāki strādā.

Uzdevumi par tēmu “Ģimene”

1. uzdevums “Piedāvājuma nosaukums”.
Bumbas spēle. Pieaugušais met bumbu bērnam, nosaucot ģimenes locekļus, bērns met to atpakaļ, nosaucot sirsnīgo formu.
Piemēram: mamma-mamma, dēls-dēls.

2. uzdevums "Viens ir daudz."
Tāpat kā iepriekšējā spēlē, jūs varat izmantot bumbu. Pieaugušais ģimenes locekli nosauc vienskaitlī, bērns – daudzskaitlī.
Piemēram: māte - mātes, tante - tantes.

3. uzdevums. "Uzmini, par ko mēs runājam."
Pieaugušais uzdod jautājumus, bērniem uz tiem jāatbild pareizi.
Kuram ir maigs izskats? (Mamma)
Kam ir stipras rokas? (Pie tēta)
Kurš ir nemierīgākais? (Brālis)
Kuram ir visskaistākās acis? (No vecmāmiņas)
Kurš ir visnopietnākais? (tētis)
Kurš ir vispaklausīgākais? (māsa)
Kam ir gudra runa? (Pie vectēva)

4. uzdevums "Mūsu vecmāmiņa ir nogurusi."
Pieaugušais lūdz atkārtot darbības pēc viņa.
Pirms uzstāšanās bērni stāv aplī.
Mūsu vecmāmiņa ir nogurusi, (bērni noliecas uz priekšu, satverot rokas aiz muguras)
Apsēdies uz sliekšņa: (pietupties)
"Kur aizgāja mazdēls, kur viņš devās?" (uzliek rokas uz galvas un krata to)
Es nodomāju un šņukstēju (rādītājpirksts pielikts templim, galva noliekta)
Tad viņa klusi piecēlās kājās (piecelies un iztaisnojies)
Viņa staigāja apkārt un apkārt - (viņi staigā viens pēc otra, turot rokas aiz muguras)
Vispirms meklējiet mazmeitu. (pagriezieties dažādos virzienos)

5. uzdevums. “Saki citādi.”
Pieaugušais rāda bērniem ģimenes pārstāvja attēlus un saka, ka redz: "Mammai ir blondi mati." Bērniem ir jāpasaka citādi: "Mamma ir blondīne."
Brālim ir zilas acis - brālim ir zilas acis.
Māsai ir sārti vaigi – māsa ir sārtaina.
Tētim ir brūnas acis - tētim ir brūnas acis.
Vectēvam ir sirmi mati - vectēvs ir sirms.
Vecmāmiņai ir tumši mati - vecmāmiņai ir tumši mati.
Vingrinājums

6. “Ģimenes lokomotīve”.
Bērnam tiek izdalītas divas lapas: viena ar tvaika lokomotīves attēlu, otrā ar ģimenes locekļiem (var izmantot fotogrāfiju), kā arī šķēres un līme. Uzdevums ir ielīmēt sejas katrā vagonā atbilstoši darba stāžam. Piemēram, vecvecāki būs lokomotīves vadītāji, un mamma un tētis būs pirmajā vagonā utt.

Ja uzdevumu izpilda vairāki bērni, tad pēc izpildes darbi tiek salīdzināti un apspriesti (jo tie var izrādīties dažādi).

7. uzdevums. "Kas aiz kura stāv."
Stāstu spēle. Pieaugušais apraksta situāciju. “Kādu dienu pārgājienā devās 6 cilvēku ģimene: mamma, tētis, dēls, meita, vecmāmiņa, vectēvs. Kurš kuram sekoja pa taku?”
"Viņiem bija jāpārvar negaidīts kritums. Vairāki no tiem izjuka. Un, kad viņi atkal stāvēja kolonnā, viņu rinda kļuva pavisam citāda. Kurš kuram priekšā iet pa taku?”
Tālāk bērniem var dot iespēju pašiem izdomāt stāstu, vairākas reizes mainot varoņus. Var lietot dažādus prievārdus, piemēram, kurš starp kuru, kurš aiz visiem utt.

8. uzdevums “Kur ir kura lietas?”
Bērniem tiek izdalīta kartīte ar ģimenes locekļu attēliem un dažādām lietām. Uzdevums ir formulēts: ar bultiņu parādiet, kam pieder lietas.

9. uzdevums. “Sadalīties pienākumos”.
Spēle tiek spēlēta 2 vai vairāk bērniem.
Rekvizīti: attēli ar ģimenes locekļiem un instrumenti.

Noteikumi:
Kartes tiek dalītas ar ģimenes pārstāvjiem. Viens bērns - viens varonis.
Bērni pēc kārtas izvēlas attēlus, kuros attēlots kāds rīks, un sniedz skaidrojumu savai izvēlei.
Un arī viņi atbild uz jautājumu: kurš vēl var darīt to pašu?
Uzvar tas, kurš var precīzi izpildīt uzdevumu un pareizi izskaidrot izvēli.

10. uzdevums. Saruna pēc attēla “Kopīgas pusdienas”.
Bērni atbild uz jautājumiem.

Kurš ir attēlā?
Kāds kopīgs vārds viņus vieno?
Ko dara katrs no attēla varoņiem?
Kā jūtas katrs ģimenes loceklis?

11. uzdevums. Stāsts pēc attēla “Omulīgs vakars”.
Bērni apraksta attēlu. Grūtību gadījumā jums jāpalīdz viņiem ar virzošiem jautājumiem.
Pēc stāsta pārrunājiet ar bērnu, kāpēc bildei ir šāds nosaukums.

12. uzdevums “Mana ģimene”. Pēc uzdevumu izpildes varat aicināt bērnu uzzīmēt savu ģimeni.

Video nodarbība par tēmu “Ģimene” bērnudārzā

Ir sagatavota rokasgrāmata darbam ar pirmsskolas vecuma bērniem “Vizuālie materiāli teikumu un mutvārdu stāstu rakstīšanai” kartīšu, sižeta attēlu un diagrammu veidā. Kartītes jāizgriež, jāsakārto grupās un pēc tam jāizmanto kā vizuāls demonstrējums vai izdales materiāls.
Rokasgrāmatā ir sniegts ilustratīvs materiāls darbam pie teikuma uzbūves, tā gramatiskās struktūras un stāsta sastādīšanai, pamatojoties uz sižeta attēlu.
Parasti šajā runas attīstības jomā mēs varam izdalīt četrus galvenos darba sistēmas posmus:
1. Bērnu priekšstatu veidošana par vārdiem un teikumiem.
2. Priekšlikumu sastādīšana un izplatīšana, izmantojot diagrammas.
3. Stāsta sastādīšana pēc atsauces attēliem.
4.Apmācība sastādīt stāstu pēc sižeta attēla, pamatojoties uz diagrammu.
pilns apraksts failā

Kartīšu un diagrammu veidā ir sagatavots ceļvedis saskaņotas runas attīstībai pirmsskolas vecuma bērniem. Kartes ir jāizgriež un pēc tam jāizmanto kā vizuālais materiāls, jāuzliek uz tāfeles vai kā izdales materiāls. Materiāls ir orientēts uz kursu “Ceļā uz ABC”, “Sveika, pasaule!”, “Tas esmu es” tēmām, ņemot vērā atsevišķu tēmu līdzību.
Kartes ar putnu, dzīvnieku un to mazuļu attēliem piedāvā vairākas iespējas darbam ar tiem.
skatīt turpinājumu...

Didaktiskais materiāls par saskaņotas runas attīstību bērniem vecumā no 5 līdz 8 gadiem. Grāmatā ir stāsti par dzīvniekiem: "Bites", "Dzimšanas diena". Attēlu materiālu var izmantot gan grupu, gan individuālajām nodarbībām. Grāmata ir adresēta logopēdiem, skolotājiem un pedagogiem.

Grāmatas bērniem "Lielie burti" ir labākais mācību materiāls pirmsskolas vecuma bērna sagatavošanai rakstīšanai. Galu galā sākumskolas vecuma bērniem grūtības sagādā lielie burti. Ja bērns pirms 1. klases bieži grāmatiņā izsekoja lielos burtus, tas noteikti ietekmēs viņa kaligrāfiskās spējas. Ir novērots, ka bērniem, kuri pirmsskolas vecumā regulāri izsekoja burtnīcas, jau no 1. klases ir skaists rokraksts. Dodiet bērnam grāmatu grāmatu katru dienu, bet ne vairāk kā divas lappuses.

Nosaukums: saskaitīt un atņemt. Piezīmju grāmatiņa bērniem vecumā no 5-6 gadiem
Autors: Bortņikova E.F.
Piezīmju grāmatiņa paredzēta kopīgam vecāku un bērnu darbam.
Piezīmju grāmatiņas uzdevumi ir vērsti uz matemātisko spēju attīstīšanu 5-6 gadus veciem bērniem. Šī piezīmju grāmatiņa iepazīstinās bērnus ar “saskaitīšanas” un “atņemšanas” darbībām, iepazīsies ar jēdzieniem “skaitļa samazināšana - palielināšana”, pamatojoties uz skaitļa segmentu, iemācīs atrisināt vienādības pirmā skaitļu saskaitīšanai un atņemšanai. desmit, paļaujoties uz vizuālo ģeometrisko materiālu un zināšanu skaitļu kompozīciju.