Trauki. Produkts: kompozīcija no kartona un diega “Grozs ar ziediem”

Grozs, kas izgatavots no kartona un diega, ir vienkāršs, taču ļoti darbietilpīgs amats. Principā 5-6 gadus vecs bērns var aust diegu ap pamatni, un pat diezgan uzmanīgi. Bet šo aušanas veidu ir tik daudz, ka lielākā daļa pirmsskolas vecuma bērnu būs tik noguruši no šī vienmuļā darba, ka amatniecība viņiem nesagādās prieku. Tāpēc no diegiem izgatavotu grozu var ieteikt bērniem no 9 gadu vecuma. Grozs, kas izgatavots no diega un kartona, atšķirībā no vairuma bērnu amatniecības izstrādājumu, kalpos ne tikai dekoratīviem, bet arī utilitāriem mērķiem. Tas ir diezgan piemērots sīkumu, rotaslietu, gumiju un matadatu (meitenēm), kā arī skrūvju, skrūvju un stiepļu (zēniem) glabāšanai.
Kā izgatavot grozu no kartona un diega
Palieliniet veidni līdz vajadzīgajam izmēram. Pārvietojiet to uz kartona un izgrieziet to. Saskaņā ar šo modeli grozam ir diezgan plakanas malas, ja vēlaties padarīt groza malas izliektākas, tad izgrieztos segmentus starp blakus esošajām sienu daļām padariet lielākus. Ja veidni veidojat pats, noteikti izveidojiet nepāra skaitu groza kāju un sienu.
Izmantojiet caurumu, lai izveidotu caurumus katrā kājā un sienā.
Mēs iesaiņojam savu kartona sagatavi ar diegiem šaha rakstā. Jūs varat izmantot jebkuru pavedienu. Mūsu grozā ir izmantoti vilnas diegi. Bet jūs varat izveidot grozu no auklas vai īrisa diegiem.
Ja tinat ar divu krāsu diegiem, tad pārliecinieties, ka pašlaik neizmantotie pavedieni iziet zem darba diegu slāņiem.
Mēs uztinam grozu ar vītnēm līdz pašai augšai, vienlaikus aizverot caurumus. Uztiniet pavedienus augstāk, nekā parādīts fotoattēlā.
Kad diegi vairs nevar pieķerties sienām, mēs izklājam pavedienus aplī, nostiprinot tos ar drēbju šķipsnām. Jūs varat nekavējoties ņemt pavedienus vairākās krokās.
Ievietojiet adatā papildu diegu un velciet gar malu ar dūrienu "pār malu", iedurot adatu iepriekš izveidotajos caurumos.
Izklājiet kartonu groza apakšpusē ar PVA līmi un pielīmējiet diegu apli. Ļaujiet tai nožūt un tādā pašā veidā apstrādājiet groza iekšpusi. Labākai fiksācijai varat pilināt līmi no augšas uz vītnēm, kas novietotas gar groza apakšu.
Kartons un diegu grozs ir gatavs.

TEHNOLOĢIJAS NODARBĪBAS KOPSAVILKUMS

Temats:"Trauki".

Produkts:"Ziedu grozs".

Skolotāja mērķi:

Plānotie rezultāti

Temats:

Personīgi:

Nodarbības veids: jaunu zināšanu "atklāšana".

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

TEHNOLOĢIJAS NODARBĪBAS KOPSAVILKUMS

Tēma: "Ēdieni".

Produkts: "Ziedu grozs".

Skolotāja mērķi:

“Aušanas” jēdziena veidošana ar studentiem; attīstot spēju kompetenti sacerēt skaņdarbu, izmantojot veidnes.

Plānotie rezultāti

Temats:

Zināt, kas ir “aušana”;

Zināt produktu izgatavošanas secību;

Prast sacerēt skaņdarbu pēc šabloniem.

Personīgi:

Attīstīt estētisko garšu;

Veidot rūpīgu attieksmi pret materiālu;

Iemācieties rūpīgi izpildīt kompozīciju.

Nodarbības veids: jaunu zināšanu "atklāšana".

Aprīkojums: prezentācija, veidnes, krāsains kartons, šķēres, līme, diegi.

Skolotāja darbības mērķi: nostiprināt zināšanas par diegu veidiem, iemaņas darbā ar kartonu, līmi, šķērēm, racionāliem paņēmieniem papīra marķēšanai, izmantojot veidnes; mācīt tīšanas tehniku; attīstīt spēju kompetenti sacerēt skaņdarbu; izkopt organizētību un precizitāti darbā, veicot šāda veida radošumu, piemēram, tinot šablonu; attīstīt radošumu un estētisko gaumi, strādājot pie krāsu izvēles Pamatjēdzieni un termini: keramika, podnieks, raksts, atspole, diegi, diegu veidi, kompozīcija Vizuālais demonstrācijas materiāls: skolēnu novērojumu dienasgrāmatas, mācību grāmata; izstrādājuma paraugs, kas izgatavots, izmantojot šablona tinumu; grozi; dažāda veida pavedieni; ziedu pušķu fotogrāfijas Aprīkojums: mācību grāmata, darba burtnīca; kartons, šķēres, krāsaini diegi, līme; sasniegumu mape Plānotie izglītības rezultāti: Personīgi: orientēts uz cieņpilnu attieksmi pret amatnieku un strādnieku darbu. Mācību priekšmets: mācīsies sacerēt skaņdarbu pēc diegos apvītām veidnēm; atšķirt pavedienu veidus. Metapriekšmets: reglamentējošais - apgūs prasmi organizēt savu darba vietu, plānot, kontrolēt un izvērtēt izglītības aktivitātes atbilstoši uzdevumam un tā īstenošanas nosacījumiem; noteikt efektīvākos veidus, kā sasniegt rezultātus; izziņas - mācīsies izdarīt secinājumus verbālā formā, sastādīt stāstu pēc ilustrācijām mācību grāmatā; komunikatīvs - viņi mācīsies formulēt atbildes uz jautājumiem, iesaistīties izglītojošā sadarbībā, uzklausīt klasesbiedrus, skolotājus, konstruēt partnerim saprotamus apgalvojumus Šajā failā ir ietverts tehnoloģiju stundas apraksts 2. klasē par tēmu: "Trauki. "Grozs ar ziediem." UMK "Krievijas skola"

2.klases Tehnoloģiju piederumi Grozs ar ziediem.docx

Bildes

Letskikh L.A. sākumskolas skolotāja, MAOU 21. vidusskola, Kungur Tehnoloģiju stunda 2. klasē par tēmu: “Trauki. “Grozs ar ziediem” Izglītības komplekss “Krievijas skola” Skolotāja mērķi Nodarbības veids Mācību metodes un formas Pamatjēdzieni un termini Izglītības resursi Vizuāli demonstratīvi Nostiprināt zināšanas par diegu veidiem, prasmes darbā ar kartonu, līmi, šķērēm. , racionāli paņēmieni papīra marķēšanai , izmantojot šablonus ; mācīt tīšanas tehniku; attīstīt spēju kompetenti sacerēt skaņdarbu; izkopt organizētību un precizitāti darbā, veicot šāda veida radošumu, piemēram, tinot šablonu; ar krāsu atlases darbu attīstīt radošās spējas un estētisko gaumi Izglītības problēmas iestatīšana un risināšana Skaidrojoši un ilustratīvi; individuālā, frontālā Keramika, podnieks, šablons, atspole, diegi, diegu veidi, sastāvs IEKŠĒJIE RESURSI:  http://www.kedem.ru/tableware/20091021tablewarehist  http ://altaiposuda.ru/health/?ELEMENT_ID=17727  http://korzinkavolgograd.narod.ru/stati/istoriya_pletenih_korzin_iz_drevnosti_v_nashi_dni  http://www.rosglina.ru/Stati/Skolēnu novērojumu dienasgrāmatas, mācību grāmata; izstrādājuma paraugs, kas izgatavots, izmantojot šablona tinumu; grozi; dažāda veida pavedieni; ziedu pušķu materiālu fotogrāfijas Aprīkojums Mācību grāmata, darba burtnīca; kartons, šķēres, krāsaini diegi, līme; sasniegumu mape Plānotais Personīgais: orientēts uz cieņpilnu attieksmi pret amatnieku un strādnieku darbu.

izglītības rezultāti Mācību priekšmets: iemācīties sacerēt skaņdarbu pēc diegos apvītām veidnēm; atšķirt pavedienu veidus. Metapriekšmets:  reglamentējošie – apgūs prasmi organizēt savu darba vietu, plānot, kontrolēt un izvērtēt izglītības aktivitātes atbilstoši uzdevumam un tā īstenošanas nosacījumiem; noteikt efektīvākos veidus, kā sasniegt rezultātus; Tabulas beigas.  izziņas – mācīsies izdarīt secinājumus verbālā formā, sastādīt stāstu pēc ilustrācijām mācību grāmatā;  komunikatīvs - mācīsies formulēt atbildes uz jautājumiem, veidot sadarbību izglītības jomā, uzklausīt klasesbiedrus, skolotājus, konstruēt partnerim saprotamus apgalvojumus, uzdevumus un vingrinājumus 2 Skolēnu emocionālā, psiholoģiskā un motivācijas sagatavošana. apgūstamais materiāls Pārbaude Nodarbības posmi 1 I. Ievads nodarbības mērķī II. STUNDAS ORGANIZATORISKĀ STRUKTŪRA Skolotāja darbība 3 Pārbauda skolēnu gatavību stundai. – Pēdējā nodarbībā runājām par pārtikas - dārzeņu un augļu audzēšanu. Bet visi šie produkti ir kaut kā jāuzglabā, dažreiz ilgu laiku. Un šos ēdienus ne vienmēr var ēst neapstrādātus. Tāpēc šodien nodarbībā iepazīsimies ar ēdieniem Kopsadarbības organizēšanas formas nodarbībā 5 Frontālā Skolēnu aktivitāte 4 Skolotāji klausās Vidēja kontrole 7 Mutiskas atbildes Universālas izglītojošas darbības 6 Personīgi: viņiem ir motivācija izglītojošām un radošām aktivitātēm, a vēlme apgūt jaunas lietas un spēj organizēt savu darbību. Regulējošais: pieņemt un uzturēt mācību uzdevumu Organizēt sarunu par šādiem jautājumiem: Demonstrēt Frontālo Komunikāciju: var Mutiski

mājasdarbs Apgūstamā materiāla atkārtošana - Ko darīji pēdējā nodarbībā? – Kā laika gaitā mainījušies sīpolu stādījumi? – Kādus materiālus ievietojāt sasniegumu mapēs? – Izlasiet atbildes uz jautājumiem (mācību grāmata, 9. lpp.) personīgās sasniegumu mapes ar tām pievienotiem materiāliem, vērojiet stādījumus, formulējiet atbildes uz jautājumiem, iesaistieties izglītības sadarbībā, uzklausiet klasesbiedrus, skolotāju atbildes 1 2 3 4 5 6 7 Tabulas turpinājums III. Jaunu zināšanu atklāšana Verbāls ilustratīvs stāsts ar sarunas elementiem “Par trauku parādīšanās vēsturi”. Skatiet attēlus vai multivides prezentācijas. Darbs ar mācību grāmatu Stāsta un parāda produktu paraugus, slaidus vai zīmējumus. - Kā izskatās trauki? Jūs to pat nepamanāt mūsdienu dzīves trakulīgajā ritmā. Tā ir pārāk maza lieta, cilvēkiem mūsdienās ir pārāk daudz dažādu problēmu un raižu, lai par to domātu. Tas viss ir saprotams, bet iedomājieties, kāda būtu mūsu dzīve bez traukiem. Kā mēs ēstu boršču vai gaļu? Ko viņi tur ēda! Kā mēs gatavotu ēdienu? Ja vien virs uguns, uz iesma, veseli gaļas liemeņi. Apšaubāms prieks, vai ne? Tāpēc parunāsim par ēdieniem, par to vakardienu un šodienu. Tātad, kad parādījās ēdieni? Apmēram 6 loki, atbildiet uz skolotāja jautājumiem Strādājiet ar mācību grāmatu, analizējiet mācību grāmatā esošo informāciju, klausieties skolotāju, atbildiet uz jautājumiem, skatieties produktu paraugus, attēlus vai slaidus, analizējiet Frontālās mutiskās atbildes Personīgi: ir vēlme apgūt jaunu lietas un spēj organizēt savu darbību, prasmes sadarboties ar vienaudžiem dažādās situācijās. Kognitīvā: spēj saprast uzdoto jautājumu, veidot atbildi mutiski saskaņā ar to un skolotāja vadībā meklēt nepieciešamo informāciju mācību grāmatā un izglītojošā.

(10.–11. lpp.) tos pirms 7 tūkstošiem gadu. Viss tikai sākās, un šī “visa” sākums tika atrasts ne tikai jebkur, bet arī zemes mātē. Mēs runājam par mālu. No tā, protams, ar rokām tapa pirmie trauku paraugi. Viņi izrādījās neveikli, neglīti un trausli. Bet tomēr viņi tur bija. Process, kā saka, ir sācies: tieši māla bļodas kļuva par mūsdienu šķīvju, katlu un pannu prototipiem. ieguvumi; apzināti lasīt tekstus ar mērķi apgūt un izmantot informāciju. Regulējošais: spēj pieņemt un uzturēt mācību uzdevumu; vadās pēc mācību grāmatas. Komunikabls: spēj aktīvi uzklausīt klasesbiedrus un skolotājus; veidojiet saprotamus runas apgalvojumus, kopā argumentējiet un atrodiet 1 2 3 4 5 6 7 Tabulas turpinājums. atrast atbildes uz jautājumiem, formulēt tos Pamazām cilvēki saprata, ka ne visi māli ir piemēroti traukiem. Citas plaisā žāvējot vai apdedzinot. Laika gaitā tika atlasītas vispiemērotākās šķirnes. Likumsakarīgi, ka trauku ražošana attīstījās tajos reģionos, kur bija pietiekams daudzums labu “trauku” mālu. Nākamais trauku ražošanas posms bija dažādu citu vielu pievienošana māliem. Ar viņu palīdzību viņi palielināja gatavā produkta izturību, mainīja tā krāsu, padarot to acij tīkamāku. Senkrievu plašumos ēdiens, vismaz kopš 11. gadsimta, tika pasniegts uz parastajiem ēdieniem. Tie tika izgatavoti no dažādiem

materiāli: koks, māls, alva, dažreiz tērauds (bet tas, protams, notiek vēlāk, un ne visos reģionos). Bagātīgās bojāru mājās varēja redzēt sudraba un zelta traukus. (Skatīt nodarbības papildmateriālu.) – No kādiem materiāliem senatnē gatavoja traukus? Kuras no tām tiek izmantotas tagad? Atveriet mācību grāmatas (10.–11. lpp.), apskatiet attēlus, izlasiet tekstu un nosauciet materiālus, no kuriem gatavoti trauki. Nosakiet, kuri priekšmeti ir pagātnes izstrādājumi un kuri ir mūsdienīgi 1 2 3 Saruna “Māls un tā izmantošana”. Darbs ar mācību grāmatu (12.–13. lpp.) - Ko jūs zināt par mālu? Klausās studentu atbildes. – Māls, būdams plastmasas materiāls, tika izmantots gandrīz visās cilvēka dzīves jomās un jomās - piemēram, celtniecībā, un arī no tā tika izgatavotas bļodas, krūzes, katli, un tas viss tika arī krāsots ar mālu, bet krāsots. Kad tika izgudrota rakstīšana, pirmais “papīrs” bija plānas māla plāksnītes, uz kurām rakstīja ar uzasinātiem kociņiem. – Ko vēl var pagatavot no māla? Apskatiet attēlus mācību grāmatā (12. lpp.) un atbildiet uz šo jautājumu. Tajā pašā lappusē 5 Frontālais 4 Klausieties skolotāju, skatieties attēlus, analizējiet informāciju mācību grāmatā, atbildiet uz jautājumiem Tabulas turpinājums. 7 Mutiskas atbildes 6 Personīgi: viņi saprot podnieka profesionālās darbības nozīmi un ir vērsti uz cieņpilnu attieksmi pret viņa darbu. Normatīvie: viņi orientējas mācību grāmatā, saprot skolotāja norādījumu nozīmi un pieņem mācību uzdevumu. Kognitīvs: spēj apzināti lasīt tekstus ar

Atrodiet tekstā termina “keramika” skaidrojumu. – Vai zināt, kā sauc amatniekus, kas izgatavo keramikas traukus? Par to lasiet mācību grāmatā (13. lpp.). Apskatiet attēlu, lai redzētu, kā podnieks strādā, kādus rīkus viņš izmanto un kā viņš dekorē izstrādājumus. – Atrodi mācību grāmatas tekstā (13. lpp.) atbildi uz jautājumu: “Ko tu dari ar glazūru?” – Kāds ir ērtākais dārzeņu un augļu uzglabāšanas veids? Protams, grozos. Mūsu senči traukus un grozus sāka aust daudz agrāk nekā keramikas un tekstilizstrādājumus. Kastes un konteineri izgatavoti no plastmasas, man Frontālais Darbs ar mācību grāmatu, analizēt mācību grāmatā esošo informāciju, ar mērķi apgūt un izmantot informāciju; analizēt informāciju. Komunikabls: formulēt atbildes uz jautājumiem, iesaistīties izglītības sadarbībā, uzklausīt klasesbiedrus, skolotājus, konstruēt partnerim saprotamus apgalvojumus Komunikatīvas: prot uzklausīt skolotājus un vienaudžus, piedalīties vispārīgā sarunā, ievērojot runas uzvedības noteikumus, izteikt mutiski atbildes 3 4 5 6 7 Tabulas turpinājums talla jeb papīrs, ko mūsdienās lietojam ikdienā visu veidu sadzīves priekšmetu glabāšanai un pārvadāšanai, tajos tālajos laikos darināja no saknēm un austiem vītolu zariem, kā arī no zāles un niedrēm. Pirmie pītie grozi parādījās Tuvajos Austrumos un Āfrikā pirms astoņarpus tūkstošiem gadu. Vēlāk, spriežot pēc atradumiem veco civilizāciju izrakumos, Ēģiptē, tie ir vairāk nekā 5 tūkstošus gadu veci. Jums vajadzētu apskatīt paraugus, slaidus, kuros attēloti pīti izstrādājumi, analizēt tos un pamatot savu viedokli. Kognitīvs: vispārizglītojošs - spēj analizēt informāciju, konstruēt apzinātu un brīvprātīgu runas paziņojumu. Normatīvie akti: pieņemt un saglabāt izglītības uzdevumu 1 Mutiski ilustratīvs stāsts “No 2 grozu aušanas vēstures”. Multimediju prezentācijas, attēlu, preču paraugu apskate

ņemiet vērā interesantu faktu: grozu aušanas metode tūkstošiem gadu laikā nav būtiski mainījusies. Ēģiptē joprojām austie grozi daudz neatšķiras no arheologu atradumiem. Apskatiet izstādītos produktus (vai slaidus) un atbildiet uz jautājumu: "Kādi materiāli tika izmantoti šo izstrādājumu izgatavošanai?" – Mēs ar jums tikko apbrīnojām grozu pinēju darbu. Kā sauc šo meistaru profesiju? – Atveriet mācību grāmatu (14. lpp.) un izlasiet šīs profesijas nosaukumu, apskatiet attēlus un atbildiet uz uzdotajiem jautājumiem Saruna par groziņa darbu. Darbs ar mācību grāmatu (14. lpp.) 1 2 Fizkultūras skolotājs Vada fizisko audzināšanu 3 IV. Radošā prakse Darba vietas organizēšana Pārbauda darba vietas organizāciju Frontālā Klausieties skolotāju, skatieties zīmējumus, lasiet tekstu, analizējiet mācību grāmatā esošo informāciju, atbildiet uz jautājumiem Mutiskas atbildes Personīgi: izprot maģistra profesionālās darbības nozīmi. grozu veidotājs, orientēts uz cieņpilnu attieksmi pret savu darbu. Kognitīvs: spēj apzināti lasīt tekstus, lai apgūtu un izmantotu informāciju, analizētu informāciju 4 5 Veikt vingrinājumus Frontālais Frontālais Organizēt savu darba vietu atkarībā no tabulas Turpinājums. 6 7 Personība: pozitīva attieksme pret iesaistīšanos motoriskajās aktivitātēs Kognitīvā: vispārizglītojošā – prot organizēt radošo telpu, sagatavot Darba vietas organizēšana

ikālās darbības Produkta analīze un darba plāna sastādīšana. Darbs ar mācību grāmatu (14.–15. lpp.) Frontālais Palīdz studentiem analizēt gatavo produktu, noteikt, kādi materiāli būs nepieciešami, lai izveidotu amatniecību “Grozs ar ziediem”, kura studentiem parāda gatavo produktu. Aicina skolēnus nosaukt darbā nepieciešamos materiālus un instrumentus (krāsaini diegi, krāsains kartons, līme, šķēres, ota, pamatne). Uzdod jautājumu par diegu veidiem (šūšana, izšūšana, aušana) un to atšķirībām (biezums; numurs norādīts uz diegu spoles, un jo lielāks cipars, jo plānāki diegi), skaidro, ka labāk izmantot darbā biezi vilnas diegi (var arī diegs, īriss ). Organizē detaļu marķēšanas noteikumu atkārtošanu pēc šablona (materiāla taupīšana, marķēšana nepareizajā pusē). Rādot ziedu pušķu fotogrāfijas, organizē diskusiju par darba veidu, analizē mācību grāmatā esošo informāciju, izskata un analizē gatavo produktu, veido darbu secību, izrunā apgūstamās darbības strādāt. Personīgi: ir zināšanas par arodveselību Kognitīvs: skolotāja vadībā un sadarbībā ar klasesbiedriem spēj vispārināt, izdarīt secinājumus un pieņemt vienkāršus praktiskus lēmumus, pamatojoties uz saņemto informāciju; loģiski – būtiskās informācijas meklēšana (no mācību grāmatu materiāliem, no skolotāja stāsta, no atmiņas reproducēšanas). Normatīvie: spēj plānot, kontrolēt un izvērtēt izglītības pasākumus atbilstoši uzdevumam un tā īstenošanas nosacījumiem; noteikt visvairāk 1 2 3 4 5 6 7 pēc jautājumiem: “Kādas krāsas izmanto florists, veidojot pušķus?”, “Kādas krāsas diegu var būt nepieciešami efektīviem veidiem, kā sasniegt rezultātus. Tabulas turpinājums.

Praktiskais uzdevums radīt amatu?” Organizē darbību secības sastādīšanas darbu, pēc tam ierosina pārbaudīt sastādīto plānu ar gatavu plānu mācību grāmatā (14.–15. lpp.) un skaļi pasaka darbības Novēro, konsultē, vada darbību, atbild skolēnu jautājumiem, palīdz tiem, kam ir grūtības izpildīt uzdevumu. Uzrauga droša darba noteikumu ievērošanu. – Veidot kompozīciju no kartona un diegiem “Grozs ar ziediem” Individuāli Kompozīcijas veidošana no kartona un diegiem “Grozs ar ziediem” Normatīvie: prot orientēties mācību grāmatā, veicot praktiskos darbus ievēro iepriekš saskaņotu plānu . Personīgi: ir vēlme strādāt; izprast pareizas darba vietas organizācijas nozīmi; zināt uzvedības noteikumus klasē. Komunikabls: spēj uzdot jautājumus, lai noskaidrotu darbu secību un amatniecības paņēmienus, atkarībā no darba veida izvēlēties nepieciešamos materiālus; ievērot higiēnas standartus, apgūt diegu uztīšanas paņēmienus, kontrolēt kvalitāti katrā darba posmā, izpildīt kompozīciju Galda gals. 1 V. Rezultāti 2 Studentu darbu izstāde. 3 4 5 6 Darbu apskates procesā organizē diskusiju par izstrādājumu apstrādes kvalitāti. Organizē sarunu par šādiem jautājumiem: Pārskati pabeigti Frontal Personal: ir primārās vērtēšanas prasmes 7 Studentu vērtējums

Tēma: Ēdienu veidi
Mērķi: nostiprināt zināšanas par diegu veidiem, prasmes darbā ar kartonu, līmi, šķērēm, racionāliem paņēmieniem papīra marķēšanā, izmantojot šablonus, tīšanas tehniku; attīstīt spēju kompetenti sacerēt skaņdarbu.
Plānotie rezultāti: skolēni mācīsies sastādīt kompozīciju pēc diegos tītiem rakstiem, atšķirt pavedienu veidus, izvilkt nepieciešamo informāciju no mācību grāmatas, organizēt savu darbību; iegūs pieredzi šablonu sagatavošanā un ietīšanā, pašnovērtēšanas un paškontroles prasmes.
Aprīkojums: skolēnu novērojumu dienasgrāmatas, izstrādājuma paraugs, kas izgatavots, izmantojot tinumu šablonus, grozi, dažāda veida diegus, ziedu pušķu fotogrāfijas, kartons, šķēres, krāsaini pavedieni, līme, “Sasniegumu mape”, zīmes ar plāna elementiem, vārda “trauki” anagramma, stundas tēmas rakstīšana uz tāfeles Stundas norise Organizatoriskais brīdis Mājas darbu pārbaude Kādas atbildes uz uzdotajiem jautājumiem saņēmāt? Kā jūs tos izstrādājāt?
(Skolēni demonstrē materiālus, ko viņi ievieto "Sasniegumu mapē" mājās.)
Darbības pašnoteikšanās Atšifrējiet anagrammu. (Trauki.)
OPADUS
Ko jūs varat pastāstīt par ēdieniem? (Bērnu atbildes.)
Tagad atrisiniet mīklu.
Tas ir ērts un viegls,
Tās nosaukums ir īss
Ekonomikā tas mums kalpo gadsimtiem ilgi,
Šis vārds satur vārdu Zina.
Jūs varat doties sēņu medībās ar viņu,
Vai jūs varat lasīt ogas?
Tas nav smags valkāšanai.
Bet jūs to varat viegli salauzt!
Viņi tos auž no zariem un lūkas,
Pastāsti man, kā viņu sauc? (Grozs.)
Varbūt kāds jau ir uzminējis, ko mēs nodarbībās darīsim? (Iespējams, grozs.)
Un ne tikai grozs, bet grozs ar ziediem.
Izlasiet stundas tēmu uz tāfeles. (Sastāvs izgatavots no kartona un diega “Grozs ar ziediem”.)
Darbs pie stundas tēmas Darbs pie mācību grāmatas
Atveriet mācību grāmatu lpp. 10. Jūs jau zināt, ko ēda mūsu senči. Ko viņi izmantoja pārtikas uzglabāšanai? Izlasi tekstu, apskati ilustrācijas. Pastāstiet mums par to.
Ko vēl jūs varat uzglabāt grozos? (Grozi paredzēti ne tikai dārzeņu un augļu, bet arī mīksto rotaļlietu, sporta inventāra, apģērbu un citu dažādu preču uzglabāšanai.)
Apskatiet ilustrācijas lpp. 11. Kā sauc šādus ēdienus? No kā tas ir veidots?
(Skolēni vispirms strādā pāros savā starpā, tad pie tāfeles atbild 1-2 pāri. Skolotājs komentē un papildina skolēnu atbildes.) Kā redzams, ļoti daudz trauku tiek gatavoti no māla. Kam vēl var izmantot šo materiālu?
Atveriet mācību grāmatu lpp. 12, bildēs atradīsi mājienu.
Izlasi tekstu un saki, kā sauc priekšmetus, kas izgatavoti no māla. (Keramika.)
Kur vēl mēs varam iegūt informāciju par to? (No enciklopēdijas, uzziņu grāmatas, interneta, pieaugušajiem utt.)
Apskatiet fotogrāfijas un izlasiet tekstu lpp. 13. Kurš gatavo traukus no māla? (Poters.)
Pastāstiet mums no fotogrāfijām, kā viņš to dara. (Bērnu atbildes.)
Kā, jūsuprāt, sauc profesiju cilvēkam, kurš pina grozus? Atbildēt uz šo jautājumu palīdzēs mācību grāmatas materiāls. 14. (Meistars grozu veidotājs.)
Aušana ir viens no senākajiem amatniecības veidiem. Aušanai cilvēki izmanto dabā un starp ražas atkritumiem sastopamus dabiskus materiālus, piemēram, rīsu un kviešu salmus, palmu un kukurūzas lapas. Pēdējos gados interese par aušanas amatniecību ir palielinājusies visā pasaulē. Arvien vairāk ir profesionālu grozu veidotāju un amatieru, kas interesējas par aušanu. Tātad šodien jūs un es būsim grozu amatieri.
Fiziskās audzināšanas minūte Zieds saka ziedam:
Paņemiet savu papīru
(Paceliet un nolaidiet rokas.)
Izej uz taciņas un piesit ar kāju,
(Viņi staigā vietā, augstu paceļot ceļus.)
Krati savu galvu
Sveiciniet sauli no rīta.
(Pagrieziet galvu.)
Nedaudz nolieciet kātu -
Šeit ir lādētājs ziedam.
(Noliec.)
Tagad mazgājieties ar rasu,
Nokratiet sevi un nomierinieties.
(Paspiest rokas.)
Beidzot visi ir gatavi svinēt Dienu visā tās krāšņumā.
(Apsēdieties pie viņu galdiem.)
Darba turpināšana par nodarbības tēmu1. Produkta analīze
(Skolotājs parāda gatavo produktu skolēniem.)
Pārbaudiet gatavo produktu, nosakiet, kādi materiāli būs nepieciešami, lai izveidotu amatniecību “Grozs ar ziediem”. (Bērnu atbildes.)
Kādus pavedienu veidus jūs zināt? (Šūšana, izšūšana, apgriešana.)
Mūsu darbā labāk izmantot biezus vilnas diegus, var izmantot arī diegs vai īrisu.
Kādas krāsas pavedieni var būt nepieciešami, lai izveidotu amatniecību?
(Diskusija. Ziedu pušķu demonstrēšana.) Atceries, kā atzīmēsi pēc šablona.
Sastādām darba plānu.
(Ievietojiet plānu uz tāfeles.)
Darba plāns
Izgriešana (veidņu izgriešana no darbgrāmatas).
Marķējums (veidņu sagatavošana).
Atveriet to.
Montāža (veidņu uztīšana, līmēšana).
Salīdzināsim savu darba plānu ar mācību grāmatā doto plānu. (Darba plānu skolēni lasa 14.-15.lpp.)
Radošs darbs
(Skolēni izgatavo produktu, pamatojoties uz plānu uz tāfeles vai mācību grāmatā, palīdzot viens otram.)
Pārdomas Kurš uzdevums bija interesants?
Kas tev bija grūti?
Studentu darbu izstāde (Analizējot darbu, ievērojiet precizitāti, kompozīcijas konsekvenci, krāsu gammu, oriģinalitāti un spēju prezentēt savu darbu.)
Nodarbības kopsavilkums Kurš nodarbības laikā palīdzēja visvairāk?
Kā sauc grozu pinējus? (Grozu veidotāji.)
Ko tu darīsi ar savu amatu? Kā jūs varat to izmantot? (Ievietojiet amatniecības darbu vai tā fotoattēlu sasniegumu mapē, izrotājiet sienu savā istabā vai uzdāviniet to saviem vecākiem.)
(Darba vietas tīrīšana.)

Budžeta papildu izglītības iestāde

Omskas apgabala Boļšeukovskas pašvaldības rajons

"Bērnu un jauniešu radošuma attīstības centrs"

Bērnu biedrība "Izdegšana"

Radošs projekts

"Ziedu grozs"

mākslas un amatniecības

Skolotājs:

Jurieva Valentīna Ivanovna,

papildu izglītības skolotājs

BOU DO MDRDiYu

2017. gads

Projekta izvēle un pamatojums……………………………………………………….. 3

Vēsturiskais fons …………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ideju ģenerēšana………………………………………………………7

Groza ar ziediem tehnoloģiskā secība. Tehnoloģiskā karte………………………………………………………8

Drošības pasākumi………………………………………………………9

Projekta vides pamatojums……………………………………10

Projekta ekonomiskais pamatojums……………………10

Secinājumi………………………………………………………………………………………11

Secinājums……………………………………………………………………………………11

Atsauču saraksts…………………………………………………………12

Lietojumprogrammas

2. pielikums. Tehnoloģiskā karte………………………………….14

3.pielikums. Praktiskie darbi……………………………………..18

4. pielikums. Mani darbi………………………………………………………………23

Atkritumi ir tas viss

ko bez žēluma varētu izmest,

un jūs varat to izmantot

dodot vaļu bērnu neierobežotajai iztēlei.

O. Šloss.

Projektu atlase un pamatojums

Vakars. Ārā ir tumšs. Un es jutos skumji. Skatoties savā istabā, gribējās kaut ko mainīt, lai manā mājā vienmēr būtu silti un mājīgi. Bet kā un ko darīt? Ar savām rokām paveiktais darbs izstaro roku siltumu. Iegāju virtuvē un ieraudzīju tukšu plastmasas spaini. Mamma man piedāvāja audekla maisu, un viņi arī atrada auduma gabalus. Un es domāju, ka es varētu darīt kādu interesantu darbu. Es visu atnesu uz klasi, un mēs ar skolotāju nolēmām, ka varam izveidot grozu no spaiņa un ziedus no rupjš audekla un auduma. Un izmantojiet džutas auklu, lai izveidotu lapas un grozu. Izrotājiet grozu ar makramē tehnikā austām ķēdītēm.

Tēmas atjaunināšana. Mūsdienās ir svarīgi veikt amatniecību ar savām rokām un pēc iespējas mazākām izmaksām. Tāpēc es nolēmu izgatavot ziedu grozu no atkritumiem. Jūs varat uzdāvināt ziedu grozu vai novietot to savā istabā. Groza izgatavošana ar ziediem neprasa lielus izdevumus, un jūs varat izdomāt savus ziedus - ne parastos. Izmantojot džutas auklu, jūs varat izgatavot ziedus, aust ķēdi, lai dekorētu rokturi un pašu grozu. Pabeidzot projektu, iegūšu daudz papildu un noderīgu zināšanu un prasmju. Turklāt šis darbs man ļoti noderēs. Viņa attīstīs ne tikai roku motoriku, bet arī fantāziju, iztēli, pacietību un precizitāti. Izveidošu savu puķu grozu no atkritumiem.

Objekts pētījumiem : ziedu grozs no atkritumiem.

Studiju priekšmets : tehnoloģija groza ar ziediem izgatavošanai no audekla, auduma un džutas auklas.

Mērķis projekts: no atkritumiem izveidot grozu ar ziediem, pierādot, ka lietām var dot otru dzīvi.

Šo mērķi var sasniegt, risinot sekojošouzdevumus :

analizēt rokdarbu žurnālus, interneta resursus, kas satur darbus, kas izgatavoti no atkritumiem;

izpētīt informāciju par groza ar ziediem izgatavošanu no atkritumiem, instrumentiem, ierīcēm;

izvēlieties iespēju un izstrādājiet tehnoloģiju ziedu groza izgatavošanai;

attīstīt radošo iztēli un fantāziju;

veikt ekonomiskos aprēķinus;

noformēt un izveidot savu ziedu grozu no atkritumiem;

dot paveiktā darba pašvērtējumu;

izveidot prezentāciju, lai aizstāvētu projektu.

Plānotais rezultāts: no atkritumiem izgatavots ziedu grozs manu rokām darināts, tas būs piepildīts ar manu enerģiju, mīlestību un maigumu, tas izrādīsies ļoti skaists un cienīgi izdaiļos manu istabu.

Projekta posmi:

Informatīvs (meklēt informāciju par projekta tēmu).

Tehnoloģiskā (praktiskais darbs pie amatniecības darināšanas, tehnoloģiskās kartes izveide).

Darba vispārinājums, secinājumi.

Izpildes rezultātu prezentācija.

Pētījuma metodes : informācijas analīze un sistematizācija.

Es nominēju hipotēze , kas liecina, ka plastmasas spainim vai maisam ir otrā dzīve.

Vēsturiska atsauce

Mums vairs nav svešs uz ielām dabā redzēt kalnus ar visdažādākajiem atkritumiem, papīra kastēm, plastmasas pudelēm, stikla lauskām, plastmasas maisiņiem un citiem atkritumiem. No kā cieš ne tikai vide mums apkārt, bet arī mēs, cilvēki. Milzīgas pūles un nauda tiek tērēta visu veidu iepakojuma materiālu ražošanai, un tad tas viss nonāk atkritumu poligonos. Jau šobrīd poligoni mūsu valstī aizņem vairāk nekā 85 tūkstošus hektāru zemes, ik gadu palielinoties vēl par 1500 hektāriem gadā. Pēc ekspertu domām, 30% ir papīrs un kartons, 4% polimēri, 3% melnie un krāsainie metāli, 4 līdz 6% stikls, vairāk nekā 4% tekstilizstrādājumi. Šeit ir tik daudz papīra, ka tūkstošiem hektāru meža varētu viegli izaugt un tos neizcirst vajadzībām. . Un plastmasas iepakojums un citi polimēru materiāli varētu aizstāt tonnas benzīna, naftas un gāzes. Pārstājam pamanīt atkritumus zem kājām un mierīgi izmetam tos jebkur savā ceļā. Bērni vēro pieaugušos un precīzi atkārto darbības, piegruž ielas ieejās, , kinoteātros utt. Un, kad beidzot pievēršam tam uzmanību, izrādās, ka ir par vēlu kaut ko mainīt. Lai tas nenotiktu, mums no bērnudārza jāmācās rūpēties par apkārtējo vidi. Un tas, kas mums var palīdzēt šajā jautājumā, ir “atkritumi”, izlietotās kastes, kannas, pudeles, tējas iepakojumi, zobu pasta, ko var izmantot nodarbībās bērnu mākslas un amatniecības biedrībā. Piemēram: no stikla pudelēm var izveidot apburošas dekoratīvas vāzes, pudeles ar dažādu saturu tajās, kas papildinās interjeru.

Ideju ģenerēšana

Tāpēc nolēmu grozam izmantot plastmasas spaini, kā arī rupjš audekla maisiņu un auduma gabalus. Grozs ar ziediem būs tādā pašā stilā.

Apskatījām dažādas puķu grozu iespējas

Variants 1. Makaronu grozs

Variants 2. Grozs no avīžu caurulēm

3. variants. Grozs izgatavots no plastmasas pudeles

Variants 4. Priežu čiekuru grozs

Materiāls groza ar ziediem izgatavošanai ir atkritumi vai dabīgs materiāls, kas nav piemērots paredzētajam lietojumam.

Modeļa un materiāla izvēle

Ideju izveidot grozu ar ziediem radu no interneta. Bet viņa nāca klajā ar savu grozu un ziediem. Viņi būs manā mājā.

Instrumenti un materiāli

Jums nepieciešamie ziedu grozi:

šķēres;

plastmasas spainis;

diegi;

džutas aukla;

krelles;

tapas;

krīts;

audekls, auduma gabali

Groza ar ziediem tehnoloģiskā secība

Maršrutēšana

Izveidojiet paraugu audekla grozam

Audekls, plastmasas spainis, šķēres, krīts

Sagatavojiet grozu ar sagatavi

Bagāžiņas sagatave, līme “Master”.

Izveidojiet lapu rakstu

Šķēres, kartons

Izgrieziet lapas no audekla un auduma

Šķēres, audums, audekls

Līmējiet lapu sagataves ar džutas auklu

Meistara līme, džutas aukla, lapu sagataves

Ziediem piesiet putekšņlapas

Džutas aukla, aušanas spilvens, piespraudes

Savāc ziedus pušķī

Lapu sagataves, pavedieni,

Aust zirnekli un ķēdītes ar dubultu plakanu mezglu, lai rotātu grozu

Džutas aukla, balti diegi, aušanas spilvens

Vāc ziedus filigrānas tehnikā

Džutas aukla, Master līme, krelles

Norēķinu grozs

Makramē ķēdes, zirneklis, groza rokturis, filigrāni ziedi, ziedi

Atspulgs

Drošības pasākumi

Veicot darbu, ievēroju sekojošus drošības noteikumus.

Drošības pasākumi, strādājot ar līmi

Strādājiet ar līmi tikai labi vēdināmā vietā. Ventilējiet telpu pirms un pēc darba.

Nestrādājiet atklātas liesmas tuvumā.

Uzklājiet līmi uz produkta virsmas tikai ar otu.

Neļaujiet līmei nokļūt uz pirkstiem, sejas, īpaši acīm.

Ja līme nokļūst acīs, nekavējoties izskalojiet tās ar lielu daudzumu ūdens.

Pēc darba pabeigšanas noteikti nomazgājiet rokas un rokas.

Pēc darba noņemiet līmi, pārliecinoties, ka tās iepakojums ir cieši noslēgts.

Drošības pasākumi, strādājot ar šķērēm

1. Novietojiet šķēres norādītajā vietā noteiktā stāvoklī.

2. Strādājot, rūpīgi jāuzrauga griešanas virziens.

3. Nestrādājiet ar blāvām šķērēm vai ar vaļīgām eņģēm.

4. Neturiet šķēres ar asmeni uz augšu.

5. Neatstājiet šķēres ar atvērtiem asmeņiem.

6. Negrieziet ar šķērēm ceļā.

7. Darba laikā netuvojies draugam.

8. Pavelciet slēgtos šķēru gredzenus uz priekšu.

9. Strādājot, turiet materiālu ar kreiso roku tā, lai pirksti būtu prom no asmens.

Projekta vides pamatojums

Ar ziedu grozu, kas izveidots no plastmasas spaiņa, aicinu cilvēkus pievērst uzmanību vides problēmām, tostarp plastmasas un citu atkritumu pārstrādes problēmām. Tas veidojas ar milzīgu ātrumu visos mūsu planētas kontinentos un apdraud cilvēci ar nāvi, sadaloties bīstamām sastāvdaļām vides ietekmē. Ja mēs visi pievērsīsim uzmanību vides piesārņojuma problēmai un neizmetīsim atkritumu poligonos otrreizējai pārstrādei paredzētos priekšmetus, vide uzlabosies.

Ziedu groza kvalitātes kontrole. Gatavais produkts atbilst šādām prasībām:

ziedu grozs ir harmonisks krāsu kombinācijā;

darbs tika veikts raiti un precīzi saskaņā ar plānoto plānu;

ziedu grozam ir estētisks izskats.

Projekta ekonomiskais pamatojums

Cena, berzēt.

Patēriņš

Izmaksas rubļos.

Reāli tēriņi

Šķēres

Bija noliktavā

Līme "Meistars"

½ pudele

Makrama ķēdes aušanas spilvens

Bija noliktavā

Kokvilnas diegi

¼ šķeteres

Bija noliktavā

Krelles

Bija noliktavā

Audekls, audums

Bija noliktavā

Plastmasas spainis

Bija noliktavā

Džutas aukla

½ šķeteres

KOPĀ: 58 rub.

Secinājumi:

Ja es būtu nopircis tirdziņā ziedu grozu, maksātu 700 rubļus, bet, tā kā pats taisīju, tad ietaupījums sastādīja 642 rubļus.

Secinājums

Ziedu grozs ir mans pirmais darbs. Lai izgatavotu šādu amatu, nav vajadzīgas finansiālas izmaksas, jums ir nepieciešama tikai fantāzija un iztēle. Galu galā materiāls amatniecībai ir vienkārši pie rokas. Šis darbs sniedz iespēju izpausties un parādīt savu radošo iztēli. Amatniecība no atkritumiem attīsta fantāziju un iztēli, veido kārtīgumu un neatlaidību, attīsta smalko motoriku, audzina saudzīgu attieksmi pret apkārtējo dabu.

Strādājot ar literatūru un uzziņu materiālu, ieguvu daudz jaunu teorētisku zināšanu. Mans ziedu grozs izrādījās oriģināls un unikāls. Esmu ļoti apmierināts ar gala rezultātu. Uzskatu, ka esmu sasniedzis mērķi, ko sev izvirzīju darba sākumā.Pat kaut kas tik mazs kā ziedu grozs, kas izgatavots no atkritumiem, izskatās pēc gaišas un dzīvespriecīgas salas, kas atbilst visam telpas garam, radot mājīgumu manā mazajā istabā.

Es izmēģināju sevi kā dizaineru. Novērtējis viņu darbu, es sapratucik ļoti tas prasa radošumu un precizitāti. Esmu gandarīts par sava darba rezultātu. Viņa ir pelnīti novērtēta.

Pie projekta strādāju mēnesi. Tagad jūs redzat, ka pat nevajadzīgi materiāli var atrast jaunu dzīvi, pārvēršoties skaistās un praktiskās lietās.

Bibliogrāfija

1. Davydova G.N., Bērnu dizains. Amatniecība no atkritumiem.

Scriptorium 2003: 2006. 80. lpp

2. Davydova G.N., Amatniecība no atkritumiem. Ziedi.

Scriptorium 2003: 2008. 67. lpp

Miljons dāvanu.

Meistaru valsts.

1. http://pandia.ru/text/80/118/48615.php

Lietojumprogrammas

1.pielikums.

"Ziedi dod mums noskaņojumu,
Un pamodiniet iedvesmu
Kā tīra skaistuma simbols,
Ir ļoti grūti bez sapņa!”

2. pielikums

Maršrutēšana

1. att

Lai izgatavotu ziedus, jums ir nepieciešams:

šķēres;

plastmasas spainis;

diegi;

“Meistara” līme un līmes pistole;

spilvens makramē aušanai:

džutas aukla;

krelles;

tapas;

krīts;

audekls, auduma gabali

2. att

Izgatavojiet sagatavi grozam no audekla

3. att

Nosedziet spaini ar audeklu.

4. att

Mēs austam ķēdes ar dubultu plakanu mezglu.

5. att

Groziņu rotājam ar makramē ķēdītēm.

. 6. att

Pārnesiet ziedu ziedlapu veidni uz auduma.

7. att

Izgrieziet lapas no auduma un pielīmējiet tās ar džutas auklu

8. att

No džutas auklas adām putekšņlapas ziediem

9. att

Ziedus savācam no 5 lapām, ar 3 putekšņlapām vidū. Ievietojiet iesmu zieda vidū. Mēs aptinam ziedu ar diegu. Un mēs izrotājam kātu ar džutas auklu un lapu.

10. att

Savākti ziedi.

11. att

Grozu rotājam ar auklu, kas austa no makrama ar dubultu plakanu mezglu. Ziedi ir izgatavoti no filigrāna un vidus ir dekorēts ar pērlītēm. Lapiņas ir pielīmētas augšpusē un sānos.

12. att

CasesRRisem

Groziņā liekam pildījumu un uzlejam pa virsu tēju. Sakārtojam ziedus. Mēs izstrādājam groza rokturi. Pievienojiet zirnekli. Tāds groziņš sanāca.

3. pielikums

Praktiskais darbs

Sagatavojās darbam.

Es gatavoju groziņu.

Es pārklāju spaini ar audeklu.

Audu virtenes no džutas auklas makramē tehnikā groza dekorēšanai.

Grozu rotāju ar džutas auklas ķēdītēm.

Ziedu lapas pārlieku uz auduma un izgriežu.

Putekšņlapu aušana ziediem no džutas auklas.

Es pārklāju lapas ar džutas auklu.

Es plūcu ziedu.

Es savācu ziedus.

Groziņu izrotāju ar filigrāniem ziediem un lapām. Grozam pielīmēju arī rokturi.

Groziņu izrotāju ar ziediem.

Tāds sanāca mans groziņš ar ziediem

4. pielikums

Mani darbi