कनिष्ठ गट 1 साठी थीमॅटिक धडा: रेखाचित्र. पहिल्या कनिष्ठ गट "सन" मधील रेखाचित्र धड्याचा सारांश

लहान प्रीस्कूलर्ससाठी शैक्षणिक धड्याचा सारांश

विषय: पावसाचे रहस्य.

धड्याचा प्रकार:एकात्मिक

क्रियाकलाप प्रकार: शैक्षणिक.

कार्यक्रम सामग्री:

कार्ये:

शैक्षणिक:

पावसाची कारणे सांगा;

पाऊस काढायला शिका, त्याचे पात्र सांगा (मुसळधार पाऊस - घन रेषा; हलका पाऊस - ठिपकेदार रेषा)

ब्रशच्या संपूर्ण ब्रिस्टल्सला कागदावर लावायला शिका;

फुलांबद्दलचे ज्ञान मजबूत करा.

विकासात्मक:

निसर्गात मुलांची संज्ञानात्मक स्वारस्य विकसित करणे;

निरीक्षण आणि मानसिक क्रियाकलाप विकसित करा;

मुलांना प्रयोग करण्यास प्रोत्साहित करा;

मुलांची सर्जनशीलता आणि संवाद कौशल्ये विकसित करा;

शिक्षण देणे;

प्रौढांसोबत, मुलांसोबत, त्यांच्या स्वतःच्या क्रियाकलापांबद्दल आणि त्यांच्या परिणामांबद्दल मुलांमध्ये सकारात्मक दृष्टीकोन विकसित करणे.

ब्रश किंवा पेंटसह काम करताना अचूकता जोपासणे;

मुलांमध्ये आनंदी भावनिक मूड तयार करण्यात मदत करा.

शब्दसंग्रह कार्य: ठिबक, ओतणे, स्पंज, प्रयोग.

शिकवण्याच्या पद्धती:संशोधन, शाब्दिक, व्हिज्युअल, गेमिंग.

तंत्र: दाखवणे, कविता वाचणे, नर्सरी यमक; उच्चारांसह एकसंध स्वभावाच्या खेळकर अलंकारिक हालचाली: "वरपासून खालपर्यंत."

प्राथमिक काम: "पाऊस" ही परीकथा वाचणे, रशियन लोक नर्सरीच्या राइम्स शिकणे, ए. बार्टोच्या "बनी" या कवितेवरील संभाषण, चालताना निसर्गातील हंगामी बदलांचे निरीक्षण करणे.

धड्यासाठी डिडॅक्टिक समर्थन:

हँडआउट: मुलांच्या संख्येनुसार प्रयोगासाठी सेट: ट्रे, स्पंज, वेगवेगळ्या प्रमाणात पाण्याचे दोन रंगीत ग्लास, खोल प्लेट, हात रुमाल;

मुलांच्या संख्येनुसार पेंटिंग किट: ब्रश. पेंटसह लहान भांडी, ब्रशसाठी स्टँड, ब्रश धुण्यासाठी जार, लँडस्केप शीट.

डेमो साहित्य:

चित्रांचा एक संच “शरद ऋतूतील चिन्हे”, ऑडिओ रेकॉर्डिंग “द साउंड ऑफ रेन”, एक चित्रफलक, एक उपदेशात्मक उशी खेळणी “द व्हिस्परर”.

वेळ आयोजित करणे.

("द साउंड ऑफ रेन" ऑडिओ रेकॉर्डिंग वाजते. मुले शिक्षकांसमोर अर्धवर्तुळात उभी असतात).

शिक्षक: शुभ दुपार मित्रांनो! तुम्हाला पाहून मला आनंद झाला. मित्रांनो, आज आमचा प्रिय मित्र व्हिस्परर आमचा पाहुणा आहे. तू इतका उदास का आहेस? चला व्हिस्पररकडे हसू या, एकमेकांकडे हसू या आणि सर्व एकत्र म्हणा: “सूर्य उगवला आहे - हुर्रे! आमच्यासाठी व्यस्त होण्याची वेळ आली आहे! ” (मुले शिक्षकानंतर पुनरावृत्ती करतात).

मुख्य भाग.

IN.; मित्रांनो, हा आमचा काय आवाज आहे?

मुले: (एक कार जात आहे. रस्त्यावर वारा आहे. पाऊस पडत आहे.)

व्ही.: बरोबर! शाब्बास! पावसाचा आवाज आहे. पाऊस. पाऊस पडत आहे, पाऊस पडत आहे. लहान मुलांना ओले करा! (पावसाचा आवाज थांबतो)

प्रश्न: मित्रांनो, पाऊस कुठून येतो हे तुम्हाला माहिती आहे का?

मुले: (ते आकाशातून टपकते. ढगातून येते.)

व्ही.: ते बरोबर आहे, ढगातून. तो ढगात कसा दिसतो हे तुम्हाला माहीत आहे का?

मुले: (मला माहित नाही. आणि मला माहित नाही, पण मला शोधायचे आहे.)

व्ही.: मित्रांनो, आमचा मित्र व्हिस्पररने आम्हाला जादुई पावसाचे रहस्य शोधण्यात मदत करण्यास सहमती दर्शविली. तो आम्हाला टेबलवर आमंत्रित करतो. (मुले टेबलांकडे जातात ज्यावर स्पंज, पाण्याचे ग्लास आणि खोल प्लेट्स असलेले ट्रे असतात)

व्ही.: साशा, कृपया मला सांगा आमच्या ट्रेवर काय आहे?

साशा: स्पंज.

व्ही.: बरोबर. स्पंज कसा दिसतो असे तुम्हाला वाटते?

मुले: (वीट, ढगावर).

व्ही.: ते बरोबर आहे, चांगले केले! ती ढगासारखी दिसते. ढगात थेंब असतात. ते पिळून पहा आणि "ढगातून" पाणी वाहते की नाही? (मुले क्लाउड स्पंज घेतात आणि त्यांच्या हातात पिळतात.)

प्रश्न: पाणी का येत नाही?

मुले: (त्यात पाणी नाही, स्पंज कोरडा आहे).

व्ही.: ते बरोबर आहे, क्लाउड स्पंज कोरडा आहे. ढगात फारच थोडे थेंब जमा होतात आणि त्यामुळे पाऊस पडत नाही. आपला ढग एका प्लेटवर ठेवा. तुमच्या समोर 2 ग्लास आहेत. चष्मा कोणता रंग आहे?

मुले: (1 ग्लास पांढरा आहे, दुसरा लाल आहे).

व्ही.: छान, बरोबर. मित्रांनो, पांढऱ्या ग्लासमध्ये किती पाणी आहे?

मुले: (थोडे, थोडे).

प्रश्न: आणि लाल कप मध्ये?

मुले: (एक पूर्ण ग्लास, भरपूर).

व्ही.: बरोबर. पांढऱ्या ग्लासमध्ये थोडेसे पाणी असते, परंतु लाल ग्लासमध्ये भरपूर पाणी असते. एक पांढरा ग्लास घ्या आणि तुमच्या क्लाउड स्पंजवर पाणी घाला. ढग संतृप्त करण्यात मदत करण्यासाठी, आपल्या बोटांनी दाबा. मित्रांनो, जर आपण ढग उचलले आणि पिळले तर काय होईल?

मुले: (काही होणार नाही; पाणी टपकायला लागेल).

व्ही.: चला तपासूया. तुमचा क्लाउड स्पंज उचला आणि पिळून घ्या. (मुले प्रायोगिकपणे त्यांच्या गृहितकांची चाचणी घेतात.)

व्ही.: पाऊस पडत आहे. माशा, कृपया मला सांगा की तुम्हाला कोणत्या प्रकारचा पाऊस पडला: मजबूत की कमकुवत?

माशा: कमकुवत.

व्ही.: क्लाउड स्पंज परत प्लेटवर ठेवा. एक लाल पेला घ्या आणि त्यातील सर्व पाणी ढगावर टाका. ते आपल्या बोटांनी दाबा आणि पाण्याने भिजवा. आता आपण ढग पिळून काढल्यास काय होईल?

मुले: (खूप पाणी वाहून जाईल).

प्रश्न: भरपूर पाणी का वाहते?

मुले: (कारण स्पंजने भरपूर पाणी भिजवले आहे).

(मुले त्यांचे अंदाज तपासतात).

व्ही.: ते बरोबर आहे, अगं. पाहा स्पंजमध्ये पाण्याचे किती थेंब जमा झाले आहेत! थेंब ढगाला खूप जड होतात आणि पाऊस म्हणून बाहेर पडतात. आता कसला पाऊस?

मुले: (मोठी; मजबूत).

व्ही.: ते बरोबर आहे, मजबूत. या प्रकारच्या पावसाला मुसळधार पाऊस म्हणतात. अशा प्रकारे लोक ढगात थेंब एकत्र करतात आणि जेव्हा त्यांना गर्दी वाटते तेव्हा ते ढगातून जमिनीवर पळतात आणि पावसासारखे पडतात. आमच्या व्हिस्पररचे आभार, त्याने आम्हाला जादूच्या पावसाची रहस्ये शोधण्यात मदत केली. आणि चला Whisperer सह खेळूया. या खेळाचे नाव आहे "क्लाउड अँड ड्रॉपलेट्स"

शारीरिक शिक्षण मिनिट. ("क्लाउड अँड ड्रॉपलेट्स" हा मैदानी खेळ खेळला जातो. मुले थेंब असतात, शिक्षक ढग असतात.

व्ही.: मुले - थेंब उडतात.

आणि संपूर्ण पृथ्वीला पाणी द्या - (मुले संगीताकडे धावतात).

थेंब जमले आणि प्रवाहासारखे वाहत गेले. कोणाचाही प्रवाह वाहत नाही आणि गुरगुरत नाही. खडे वर - डिंग, डिंग. snags बाजूने - glug, glug. शेजच्या बाजूने, श्श्श (मुले ट्रेनसारखी फिरतात.

अचानक सूर्य बाहेर आला आणि थेंब बाष्पीभवन झाले. आणि ते त्यांच्या आई मेघकडे परतले (मुले शिक्षकाकडे धावतात).

व्ही.: आता मित्रांनो, खुर्च्यांवर बसा आणि आम्ही पाऊस काढू. मी मुलींना हलका पाऊस काढण्यासाठी आणि मुलांना मुसळधार पाऊस काढण्यासाठी आमंत्रित करतो (मुले टेबलवर बसतात ज्यावर ब्रश, पेंट आणि लँडस्केप कागदाची शीट तयार केली जाते. कागदाच्या शीटवर एक निळा ढग आधीच चिकटलेला असतो. ).

प्रश्न: मित्रांनो, तुम्हाला तुमच्या कागदावर काय दिसते?

मुले: (निळे आकाश, निळे ढग).

व्ही.: ते बरोबर आहे, ढग. आता प्रत्येकजण, तीन बोटांनी ब्रश घ्या जेणेकरून ते उभ्या स्थितीत असेल. ब्रशच्या शेजारी असलेली लाकडी काठी छताकडे दिसते. ब्रशवर निळा पेंट काळजीपूर्वक लावा आणि ब्रशचा संपूर्ण ब्रिस्टल कागदावर लावा. वरून पाऊस पडत आहे, म्हणून आपण संथ गतीने वरपासून खालपर्यंत काढू लागतो. मुली “ठिबक, ठिबक, ठिबक” म्हणत ठिबक रेषा काढतात. आणि मुले शीटवरून ब्रश न उचलता घन रेषा काढतात. (शिक्षक चित्रफलक वर जोरदार आणि कमकुवत पाऊस काढतो).

(मुले चित्र काढत असताना, शिक्षक लोककथा कवितांचे पठण करतात. ते ऑडिओ रेकॉर्डिंग “द साउंड ऑफ रेन” वाजवतात).

1. पाऊस, पाऊस, मजा करा!

ठिबक, ठिबक, पाणी घाला!

फुलावर, पानावर.

ठिबक, ठिबक, ठिबक!

आकाशात एक निळा ढग आहे - जोरदार पाऊस पडत आहे!

2. रशियन लोकगीत "पाऊस".

पाऊस, पाऊस, अधिक.

मी तुला कारण देतो.

आम्ही तुम्हाला एक चमचा देऊ, थोडे sip घ्या.

शेवटचा भाग.

(चित्रांचे प्रदर्शन).

व्ही.: मित्रांनो, तुमची रेखाचित्रे पहा. तुम्ही निसर्गाचे अप्रतिम चित्र तयार केले आहे! शाब्बास!

व्ही.: आता, मला सांगा, आम्ही आमच्या मित्र व्हिस्पररसह पावसाचे कोणते रहस्य उघड केले?

मुले: (पाऊस ढगातून येतो; मुसळधार पाऊस पडतो; आणि हलका पाऊस पडतो).

व्ही.: बरोबर! आणि व्हिस्पररला स्मरणिका म्हणून आमची रेखाचित्रे देऊ. (मुले, इच्छित असल्यास, व्हिस्पररला रेखाचित्रे द्या).

पहिल्या कनिष्ठ गटात रेखाचित्र कसे असावे याबद्दल बोलूया. सध्या, प्रीस्कूल संस्थांमध्ये फेडरल शैक्षणिक मानके सादर केली गेली आहेत. ते प्रीस्कूलर्ससह सर्व विकासात्मक क्रियाकलाप विशिष्ट नियमांनुसार आयोजित करतात.

कार्यक्रमाची वैशिष्ट्ये

बालवाडीच्या पहिल्या कनिष्ठ गटातील चित्र काढणे विविध पद्धती वापरून केले जाते. प्रीस्कूल संस्थांमध्ये अशा प्रकारच्या क्रियाकलाप आयोजित करण्याच्या प्रासंगिकतेबद्दल समजून घेण्यासाठी त्यापैकी काहींचे विश्लेषण करूया.

व्हिज्युअल क्रियाकलापांचा अर्थ

पहिल्या कनिष्ठ गटातील रेखाचित्र (FSES) व्हिज्युअल आर्ट प्रोग्राममध्ये समाविष्ट केले आहे. मुले केवळ चित्रच काढत नाहीत तर विविध अनुप्रयोग आणि शिल्प देखील बनवतात, जे प्रीस्कूलर्सच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या सर्वसमावेशक विकासासाठी आवश्यक आहे.

पहिल्या कनिष्ठ गटातील रेखांकन मुलांना आकर्षित करते कारण ते स्वतंत्रपणे काहीतरी सुंदर आणि मूळ तयार करतात. मुले त्यांच्या इंद्रियांद्वारे प्राप्त वैयक्तिक अनुभव एकत्रित करतात आणि विस्तृत करतात. 2-3 वर्षांच्या वयापासून मुलांना सक्रिय व्हिज्युअल आर्ट्सची ओळख करून देण्याचा सल्ला दिला जातो.

एम.ए. वासिलीवा यांनी विकसित केलेल्या प्रोग्रामनुसार पहिल्या कनिष्ठ गटातील विविध प्रकारचे रेखाचित्र काढले जातात.

कार्यक्रमाचा उद्देश

यात पहिल्या कनिष्ठ गटात केवळ रेखाचित्रच नाही तर मॉडेलिंग आणि ऍप्लिकेशन देखील समाविष्ट आहे. वाढत्या अडचणीच्या क्रमाने वर्गांची मांडणी एका विशिष्ट क्रमाने केली जाते. आवश्यक असल्यास (मुलांची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन), वर्गांच्या सामग्रीमध्ये काही समायोजन शक्य आहेत, तसेच त्यांच्या अंमलबजावणीच्या क्रमात बदल करणे शक्य आहे.

कार्यक्रमाने प्रदेशाची प्रादेशिक वैशिष्ट्ये आणि प्रीस्कूल संस्थेचे लक्ष लक्षात घेतले पाहिजे.

कार्यक्रम तरतुदी

पहिल्या कनिष्ठ गटात हे खालील सैद्धांतिक तत्त्वे विचारात घेऊन चालते:

1. प्रीस्कूल संस्थेतील अशी दृश्य क्रियाकलाप शैक्षणिक आणि शैक्षणिक कार्याचा अविभाज्य भाग आहे, त्याचे विविध क्षेत्रांशी संबंध आहेत;

मुलाच्या पूर्ण विकासासाठी आणि संगोपनासाठी, सक्रिय खेळ क्रियाकलापांसह मॉडेलिंग आणि रेखाचित्र वर्ग जोडणे महत्वाचे आहे. पहिल्या कनिष्ठ गटातील अपारंपारिक रेखाचित्र कला मध्ये प्रीस्कूलर्सची आवड वाढवते. शिक्षक नाटक आणि कलात्मक सर्जनशीलता यांच्यातील संबंधाचे विविध प्रकार वापरतात.

उदाहरणार्थ, बाहुलीच्या कोपर्यात टेबल सजवण्यासाठी मुले नॅपकिन्स रंगवतात. याव्यतिरिक्त, शिक्षक विविध गेमिंग तंत्रे आणि पद्धती वापरतात. मुले त्यांच्या आवडत्या खेळण्यांसाठी मित्र काढतात, पाळीव प्राण्यांसाठी पदार्थ बनवतात.

मुलांसाठी प्लॅस्टिकिन आणि पेंट्स आनंददायी आश्चर्यांनी भरलेल्या मनोरंजक खेळात बदलतात.

2. मुलांची कल्पनाशक्ती आणि सर्जनशीलता विकसित करण्यासाठी, एक विकसनशील सौंदर्याचा वातावरण तयार करणे महत्वाचे आहे.

मुलांसाठी पेंट्स या कार्याचा यशस्वीपणे सामना करतात. मुले मजेदार आणि रोमांचक प्रक्रियेत सामील होतात. शिक्षकांसह, ते वास्तविक ग्राफिक डिझाइनर बनतात. पेन्सिल आणि वॉटर कलर्ससह मुलांची रेखाचित्रे सजावटीमध्ये बदलली जातात, ते गटातील भिंती सजवतात.

प्रीस्कूलरमध्ये कलात्मक चव तयार करण्यासाठी विशेष महत्त्व म्हणजे सामग्रीची योग्य निवड, तसेच शिक्षकांची त्यांच्या विद्यार्थ्यांशी मैत्री.

3. क्षमता विकसित करण्यासाठी, घटना आणि वस्तूंचे ज्ञान आवश्यक आहे.

मुलांची पेन्सिल रेखाचित्रे बोटांची मोटर कौशल्ये विकसित करण्यास मदत करतात. रेखांकनावर काम करताना, प्रीस्कूलर एखाद्या वस्तूच्या आकाराची लाक्षणिक कल्पना तयार करतो, जी मेंदूमध्ये निश्चित केली जाते. अशा अनुभवाच्या सतत समृद्धी आणि विकासासह, विविध वस्तू आणि घटनांचे योग्य आकलन तयार होते.

पहिल्या कनिष्ठ गटात फुले काढणे मुलांना फॉर्म-बिल्डिंग हाताच्या हालचाली शिकवण्याची परवानगी देते. साध्या आकृत्यांपासून जटिल भूमितीय आकारांमध्ये हळूहळू संक्रमणासह, प्रीस्कूलर आसपासच्या जगाच्या विविध घटना आणि वस्तूंचे चित्रण करण्यास शिकतो.

पहिल्या कनिष्ठ गटात, शिल्प तयार करण्याची प्रक्रिया वेगळी असते. रेखांकनामध्ये समोच्च रेषांचे हस्तांतरण समाविष्ट आहे आणि मॉडेलिंग व्हॉल्यूम आणि वस्तुमानाशी संबंधित आहे. फॉर्म-बिल्डिंग हालचालींवर प्रभुत्व मिळवून, मुलांना सर्जनशीलतेसाठी पूर्ण स्वातंत्र्य मिळते. उदाहरणार्थ, पहिल्या टप्प्यावर, मुले कलात्मक सर्जनशीलतेची कल्पना मिळवून त्यांच्या बोटांनी फक्त नमुने शोधतात.

मानसशास्त्रज्ञांना खात्री आहे की रेखांकन, ऍप्लिकेशन आणि मॉडेलिंगचा मुलाच्या कल्पनाशक्ती, विचार, लक्ष आणि स्मरणशक्तीवर सकारात्मक प्रभाव पडतो. याव्यतिरिक्त, कलात्मक सर्जनशीलता मुलांच्या स्वातंत्र्य आणि सर्जनशील क्रियाकलापांच्या विकासात योगदान देते, जे प्रीस्कूल संस्थांच्या शिक्षकांसाठी शिक्षण मंत्रालयाने निश्चित केलेल्या मुख्य कार्यांपैकी एक आहे.

शिक्षक मुलांना केलेल्या कामाचे विश्लेषण करण्यास प्रोत्साहित करतात. उदाहरणार्थ, “हिवाळा” या थीमवर पहिल्या कनिष्ठ गटात चित्र काढणे वास्तविक सुट्टीमध्ये बदलले जाऊ शकते. प्रथम, मुले हिवाळा आणि नवीन वर्षाच्या सुट्ट्यांशी संबंधित त्यांच्या सहवासाचे चित्रण करण्यासाठी पेंट वापरतात. मग चित्रे “जीवनात येतात” आणि त्यांच्या शिक्षकांसह, प्रीस्कूलर मनोरंजक आणि असामान्य परीकथा घेऊन येतात.

मुलांनी बनवलेल्या सर्व प्रतिमा एकत्रितपणे पाहून “हिवाळा” या थीमवर पहिल्या कनिष्ठ गटात रेखाचित्र पूर्ण करण्याचा सल्ला दिला जातो. नवीन वर्षाच्या मेजवानीच्या आधी तुम्ही पालकांसाठी रंगीत प्रदर्शनाची व्यवस्था देखील करू शकता.

प्रत्येक वयोगटाची स्वतःची विशिष्ट वैशिष्ट्ये आहेत, म्हणून शिक्षक व्हिज्युअल आर्ट्सच्या वर्गांमध्ये समायोजन करतात. पॅलेटमधील रंगांची संख्या हळूहळू वाढते आणि कार्य अधिक क्लिष्ट होते. आम्ही प्रीस्कूल संस्थेत मुलांसह चालवल्या जाऊ शकतील अशा क्रियाकलापांसाठी पर्याय ऑफर करतो.

व्हिज्युअल आर्ट्स प्रोग्रामची वैशिष्ट्ये

वर्गांचा उद्देश सौंदर्याचा समज विकसित करणे, आनंद आणि सौंदर्याची भावना निर्माण करणे आहे. रेखांकन प्रक्रियेत हळूहळू दोन्ही हातांनी वस्तू, त्याचा घेर आणि समोच्च ट्रेसिंगच्या कामाचा समावेश होतो.

सकारात्मक भावनिक मनःस्थिती निर्माण केल्याबद्दल धन्यवाद, प्रीस्कूलर ऍप्लिक आणि रेखाचित्रे बनविण्याच्या वैशिष्ट्यांची समज प्राप्त करतात.

रेखाचित्र

मुलांना वर्गात असे विषय दिले जातात जे त्यांच्या सभोवतालच्या जगाचे सौंदर्य आणि वेगळेपण व्यक्त करण्यात मदत करतात आणि तरुण पिढीमध्ये त्यांच्या सभोवतालच्या जिवंत वस्तूंबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती निर्माण करतात. “शरद ऋतू” या थीमवर पहिल्या कनिष्ठ गटातील चित्र काढण्यात रंगीबेरंगी पडणारी पाने चित्रित करणे समाविष्ट आहे. कामाच्या प्रक्रियेत, मुलं टेम्प्लेटनुसार काम करायला आणि पेंट्स मिक्स करायला शिकतात. शिक्षक आपल्या विद्यार्थ्यांमध्ये पेन्सिल, ब्रश आणि फील्ट-टिप पेन अचूकपणे पकडण्याचे कौशल्य विकसित करतो.

तो ब्रशच्या योग्य कामावर नियंत्रण ठेवतो, ब्रशच्या हालचाली दरम्यान हाताची विश्रांती तपासतो. वर्गांदरम्यान, मुले अचूकता विकसित करतात, कारण एका पेंटचे अवशेष काढून टाकण्यासाठी त्यांनी ब्रश पाण्यात बुडवून ब्रशला दुसरा रंग लावावा. शिक्षक प्रीस्कूलरना पेपर नॅपकिनसह काम करण्याची सवय लावतात. अगं जादा पाणी काढून टाकण्यासाठी कापडावर किंवा रुमालावर ब्रश काळजीपूर्वक वाळवतात.

प्राप्त कौशल्ये एकत्रित करण्यासाठी, आपण "पाळीव प्राणी" या विषयावर पहिल्या कनिष्ठ गटात रेखाचित्र आयोजित करू शकता. धड्याचा विषय योगायोगाने निवडलेला नाही. खरंच, प्रीस्कूलर्समध्ये व्हिज्युअल कौशल्ये विकसित करण्याव्यतिरिक्त, शिक्षकांच्या कार्यामध्ये मुलांचा विकास देखील समाविष्ट असतो. त्यांचे आवडते पाळीव प्राणी रेखाटताना, मुले केवळ त्यांची कलात्मक कौशल्ये सुधारत नाहीत तर प्राण्याचे स्वरूप आणि त्याच्या विशिष्ट वैशिष्ट्यांची कल्पना देखील विकसित करतात.

पहिल्या कनिष्ठ गटातील "वन्य प्राणी" मध्ये चित्र काढणे कमी शैक्षणिक होणार नाही. मुलांना पाळीव प्राण्यांची कल्पना मिळाल्यानंतर, तुम्ही पुढे जाऊ शकता आणि प्राणी जगाचे इतर प्रतिनिधी असल्याचे भासवण्यासाठी त्यांना आमंत्रित करू शकता.

रंगांच्या नावांबद्दल मुलांच्या कल्पनांना बळकट करण्यासाठी, शिक्षक मनोरंजक खेळ खेळू शकतात. मुलांना सजावटीच्या क्रियाकलापांची ओळख करून देण्यासाठी, नवीन वर्षाची खेळणी तयार करण्यासाठी एक क्रियाकलाप समर्पित केला जाऊ शकतो. एका गटात ठेवलेल्या नवीन वर्षाच्या सौंदर्याची सजावट करण्यासाठी तयार सजावट वापरली जाऊ शकते.

स्ट्रोक, स्पॉट्स, स्ट्रोक आणि रेषा तालबद्धपणे लागू करणे शिकण्यासाठी बर्फ, पडणारी पाने आणि पावसाचे थेंब यांच्या प्रतिमा आदर्श आहेत.

प्रीस्कूलर्सना आयताकृती, गोलाकार वस्तू, तसेच अनेक आकारांच्या संयोजनांच्या प्रतिमेकडे नेण्यासाठी, आपण ट्रेन, टंबलर आणि स्नोमेनसह ट्रेलर काढू शकता.

साध्या प्लॉट लाइन्सची वारंवार पुनरावृत्ती करून, उदाहरणार्थ, ख्रिसमस ट्री, बग, फुलपाखरे, शिक्षक मुलाला संपूर्ण शीटवर चित्रित वस्तू समान रीतीने ठेवण्यास शिकवतात.

कला वर्गांदरम्यान, शिक्षक आपल्या विद्यार्थ्यांना लहान कथा रचना तयार करण्यास शिकवतात. अशा क्रियाकलाप मुलांना मोहित करतात आणि त्यांच्या कल्पनाशक्ती आणि सर्जनशील कल्पनाशक्तीच्या विकासास उत्तेजन देतात.

रेखांकन वर्गानंतर प्रीस्कूलरसाठी कौशल्य आवश्यकता

चित्र काढणे शिकण्याच्या पहिल्या वर्षाच्या शेवटी, मुलांनी विविध चित्रे पाहताना, नैसर्गिक वस्तूंचे परीक्षण करताना आणि कलाकृती पाहताना भावनिक प्रतिसाद दाखवला पाहिजे.

ज्या साहित्याने ते चित्र काढू शकतात, रंग ओळखू शकतात आणि लोक खेळण्यांची कल्पना (matryoshka, tumbler) त्यांनी सहज ओळखली पाहिजे.

याव्यतिरिक्त, प्रीस्कूलर्सनी सोप्या रचनांचे चित्रण करण्यासाठी फील्ट-टिप पेन, पेन्सिल आणि पेंट्स वापरल्या पाहिजेत आणि त्यांच्या कलाकृतीसाठी सोप्या कथानकाद्वारे विचार केला पाहिजे. ज्या मुलांनी बालवाडीत चित्र काढण्याचे पहिले वर्ष पूर्ण केले आहे अशा मुलांसाठी पुढील आवश्यकता फेडरल राज्य मानकांनुसार आवश्यक आहेत:

• प्रतिमेची वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन रंगसंगती निवडा;
• मार्कर, पेन्सिल, पेंट्स, ब्रश योग्यरित्या धरा;
• अनेक आयटममधून एक रचना निवडा.

शैक्षणिक वर्षासाठी कार्यक्रम साहित्य वितरीत करण्याचा पर्याय

गडी बाद होण्याचा क्रम मध्ये, आपण एक प्रास्ताविक धड्याची योजना करू शकता जिथे मुले पेन्सिलशी परिचित होतील. हातात बरोबर धरण्याव्यतिरिक्त, शिक्षकांनी मुलांना कागदावर पेन्सिल चिन्ह सोडण्यास शिकवले पाहिजे. मग मुले वेगवेगळ्या कॉन्फिगरेशन आणि ऑब्जेक्ट्सची वैशिष्ट्ये लक्षात ठेवण्यासाठी त्यांनी केलेल्या रेषांसह त्यांची बोटे ट्रेस करतात.

धड्याचा प्रभाव वाढवण्यासाठी, रेखांकन व्यतिरिक्त, आपण मुलांना विविध आकारांच्या मॉडेलिंग वस्तू देखील देऊ शकता. उदाहरणार्थ, प्रीस्कूलर्सनी कागदावर पेन्सिलने वर्तुळे काढली तर त्यांना प्लॅस्टिकिनपासून बनवावे लागेल.

दुसरा धडा “पाऊस” या विषयावर करता येईल. मुलांना दैनंदिन जीवनात दिसणाऱ्या प्रतिमा कागदावर हस्तांतरित करण्यास शिकवणे हे त्याचे ध्येय असेल. धड्यादरम्यान, मुले लहान रेषा आणि लहान स्ट्रोक काढण्यास शिकतात आणि त्यांच्या हातात पेन्सिल धरतात. वर्गात खेळाच्या तंत्राचा वापर करून, शिक्षक आपल्या मुलांमध्ये चित्र काढण्याची इच्छा विकसित करतो.

बॉलसाठी रंगीत धागे

या धड्याचा उद्देश मुलांना सरळ रेषांची ओळख करून देणे हा आहे. बॉलमध्ये सरळ आणि अगदी रेषा जोडून, ​​मुले वस्तूंच्या प्रतिमेची कल्पना तयार करतात. कामाच्या प्रक्रियेत, प्रीस्कूलर परिणामी प्रतिमेची सौंदर्याचा समज विकसित करतात.

ठोस रेषा काढण्याचे कौशल्य विकसित करण्यासाठी, आपण "स्ट्रीप रग" या विषयावर एक धडा आयोजित करू शकता. शिक्षक मुलांना त्याचे काम दाखवतो आणि त्याने त्याच्या कामात नेमके कोणते रंग वापरले हे समजावून सांगितले. पुढे, मुलांना त्यांची कल्पनाशक्ती वापरण्यास आणि त्यांची स्वतःची निर्मिती तयार करण्यास प्रोत्साहित केले जाते. मुलांनी त्यांची कल्पनाशक्ती विकसित करण्यासाठी, ते रंगांच्या निवडीमध्ये मर्यादित नाहीत.

पेन्सिल व्यतिरिक्त, ही क्रिया ब्रशने देखील केली जाऊ शकते. लहान मुले ब्रशवर पेंट उचलण्यास शिकतात आणि एक सुंदर आणि समान थर तयार करण्यासाठी काळजीपूर्वक कागदाच्या पृष्ठभागावर वितरित करतात. याव्यतिरिक्त, धड्या दरम्यान, प्रीस्कूलर ब्रशमधून अतिरिक्त थेंब काढून टाकण्याची, ब्रश पाण्यात स्वच्छ धुवा आणि त्यावर पेंटचा नवीन रंग लावण्याची क्षमता प्राप्त करतात. शिक्षक मुलांना रंग पॅलेटची ओळख करून देत राहतात आणि त्यांच्यामध्ये अनेक रंगांच्या संभाव्य मिश्रणाची कल्पना तयार करतात.

"पानांचे बहु-रंगीत कार्पेट" या विषयावरील धड्यात, सौंदर्याचा समज विकसित केला जातो, वस्तू आणि नैसर्गिक वस्तूंबद्दल कल्पनारम्य कल्पना तयार केल्या जातात. मुले त्यांच्या आवडीच्या पेंटमध्ये पूर्ण ब्रिस्टल्ससह ब्रश बुडवायला शिकतात आणि विशिष्ट आकाराची पाने रंगविण्यासाठी त्याचा वापर करतात.

"रंगीत बॉल" धड्यात, प्रीस्कूलर पेपरमधून पेन्सिल किंवा फील्ट-टिप पेन न उचलता, गुळगुळीत हालचालींसह सतत गोलाकार रेषा काढतात. धड्याच्या दरम्यान, शिक्षक त्यांना परिणामी पॅलेटचे सौंदर्य पाहण्यासाठी विविध रंग वापरण्यासाठी आमंत्रित करतात.

बहु-रंगीत साबणाचे बुडबुडे काढताना, मुलांना त्यांच्या हातात पेन्सिल व्यवस्थित ठेवण्याचे कौशल्य प्राप्त होते, जे त्यांना शाळेत शिकताना उपयुक्त ठरेल. याव्यतिरिक्त, धड्यात रंग धारणा विकसित करणे समाविष्ट आहे, कारण प्रीस्कूलरना काम करण्यासाठी भिन्न रंग दिले जातात.

क्रियाकलापांच्या मनोरंजक पर्यायांपैकी, आम्ही बालवाडीमध्ये असे रेखाचित्र धडे हायलाइट करतो, ज्या दरम्यान मुलांना भविष्यातील रेखांकनाच्या कथानकावर स्वतंत्रपणे विचार करण्याची संधी मिळते. हा दृष्टिकोन प्रीस्कूलरमध्ये सर्जनशील विचारांच्या विकासास उत्तेजन देतो आणि त्यांची कल्पनाशक्ती विकसित करण्यास मदत करतो.

निष्कर्ष

पूर्वस्कूलीच्या सुरुवातीच्या काळात आयोजित केलेल्या सर्व रेखाचित्र वर्गांचा उद्देश प्रीस्कूलरच्या वैयक्तिक क्षमता विकसित करणे आणि त्यांच्या सौंदर्याची भावना विकसित करणे आहे. पेन्सिल, पेंट्स आणि ब्रशसह काम करण्यात मुले केवळ प्रारंभिक कौशल्ये मिळवत नाहीत तर त्यांची कल्पनाशक्ती विकसित करतात आणि विविध वस्तूंच्या आकार आणि आकाराची कल्पना तयार करतात.

प्रीस्कूलरना कोणत्या स्वरूपाचे चित्रण करण्यास सांगितले जाते यावर अवलंबून, ते विशिष्ट कौशल्ये विकसित करतात. उदाहरणार्थ, बहु-रंगीत बॉल किंवा बॉलचे चित्रण करताना, मुले, गोल वस्तूंची कल्पना तयार करण्याव्यतिरिक्त, सकारात्मक भावना अनुभवतील. केवळ रेखांकनाकडेच नव्हे तर इतर कोणत्याही प्रकारच्या कलात्मक सर्जनशीलतेकडेही सकारात्मक दृष्टीकोन विकसित करण्यासाठी हे महत्त्वाचे आहे. रेखांकन व्यतिरिक्त, प्रोग्राममध्ये मॉडेलिंग समाविष्ट करणे, तसेच रंगीबेरंगी ऍप्लिकेशन्स तयार करणे देखील उचित आहे.

कामाच्या विविध प्रकारांचे संयोजन, त्यांना खेळाच्या क्रियाकलापांसह पूरक बनवणे हे एक सुसंवादीपणे विकसित व्यक्तिमत्व तयार करण्यास योगदान देते. एक मनोरंजक उपाय म्हणजे एक एकत्रित पॅनेल तयार करणे ज्यामध्ये रेखाचित्र, मॉडेलिंग आणि ऍप्लिकीचे घटक आहेत.

नवीन वर्षाच्या सुट्टीपूर्वी, मुले, त्यांच्या शिक्षकांसह, आई आणि वडिलांसाठी अशा मूळ भेटवस्तू तयार करू शकतात. पेंट्स वापरुन, एक सब्सट्रेट तयार केला जातो, ज्यावर रंगीबेरंगी खेळण्यांसह ख्रिसमस ट्री ऍप्लिकच्या स्वरूपात तयार केला जातो. शिल्पकलेचा एक घटक बनी बनविला जाऊ शकतो जो हिरव्या सौंदर्याखाली लपण्याचा प्रयत्न करीत आहे.

रेखांकन धड्यांदरम्यान प्रीस्कूलरची सर्जनशील कल्पना विकसित करण्यासाठी, शिक्षक गोल, अंडाकृती, त्रिकोणी किंवा आयताकृती आकारात काहीतरी काढण्याची ऑफर देऊ शकतात. मुले केवळ भौमितिक आकारच लक्षात ठेवत नाहीत, तर ते लाक्षणिकपणे विचार करू लागतात, जे त्यांच्या बौद्धिक क्षमतेच्या विकासास हातभार लावतात.

प्रत्येक धड्यात, शिक्षक आपल्या विद्यार्थ्यांमध्ये चित्रकला आणि कलात्मक सर्जनशीलतेची आवड निर्माण करतात. वर्षाच्या शेवटी, मुलांनी कागदावर सरळ, गुळगुळीत रेषा काढण्याचे मूलभूत कौशल्य विकसित केले पाहिजे. त्यांनी ब्रश त्यांच्या हातात योग्यरित्या धरला पाहिजे, त्यासह इच्छित रंगाचे स्ट्रोक लावले पाहिजेत आणि सुंदर प्रतिमा प्राप्त केल्या पाहिजेत.

कनिष्ठ गट 1 साठी रेखाचित्र धड्याचा सारांश.

धड्याची प्रगती.

मुलं मोकळेपणाने शिक्षकाभोवती उभी असतात.
शिक्षक: मित्रांनो, नवीन दिवसाचे स्वागत करूया.
खेळ "सकाळ आली"
सूर्य जागा होतो आणि आकाशात दिसतो (आम्ही आपले हात वर करतो आणि ताणतो)
डिंग-डे, डिंग-डे, चला नवीन दिवस सुरू करूया.
सर्व काही आजूबाजूला थिरकत आहे, पंख फडफडवत आहे (मुले त्यांचे पाय थोपवत आहेत, पंख फडफडवत आहेत)
आणि आजूबाजूची प्रत्येक गोष्ट उडी मारत आहे आणि आपले पंजे हलवत आहे (मुले जागेवर उडी मारत आहेत)
हात वर, हात खाली वाकले
ते वळतील, वळतील आणि एकमेकांकडे हसतील (मुले शिक्षकांनंतर हालचाली पुन्हा करतात).
शिक्षक:कोण सूर्याबरोबर उगवतो आणि मोठ्याने गातो? (मुलांचे उत्तर)
-कोकरेल आपल्याला कोणत्या गाण्याने जागे करतो? (ओनोमॅटोपोईया मुले)
- मला सांगा कोकरेलमध्ये काय आहे? (डोके, पाय, पंख, शेपटी, कंगवा)
-कोकरेलचे कुटुंब कोणत्या प्रकारचे असते (कोंबडी आणि पिल्ले)
खेळण्यातील कोंबडा, कोंबडी आणि पिल्ले दाखवली आहेत.
- अगं, मी कोंबडीचा आवाज ऐकतो. तिला कशाची तरी खूप काळजी वाटते.
- कोंबडी कशी बडबडते? (मुलांचा ओनोमॅटोपोईया)
- तुम्हाला माहिती आहे की तिला तिची कोंबडी कशी मोजायची हे माहित नाही. आपण तिला मदत करू का?
कोंबडी फिरायला गेली
मी माझी कोंबडी गोळा केली.
तिघे पुढे धावले
दोन मागे राहिले होते.
त्यांची आई काळजीत आहे
आणि मोजू शकत नाही
एक दोन तीन चार पाच
सर्व कोंबड्या मोजल्या (मुलांची संख्या पाच पर्यंत)
- मित्रांनो, कोंबडीला खायचे आहे, परंतु क्लिअरिंगमध्ये दाणे नाहीत. चला कोंबडीसाठी पेंटचे काही दाणे काढू. तुम्ही रेखांकन सुरू करण्यापूर्वी, मी तुम्हाला धान्य आणि बियांची ओळख करून देईन.
- आता आपण टेबलावर बसूया.
टेबलावर कोंबडीची चित्रे, कापूस झुडूप, काळा पेंट, नॅपकिन्स असलेले कागद आहे.
-कापसाच्या फांद्या काळ्या रंगात बुडवा आणि दाणे विखुरून टाका. (शिक्षक हे कसे करायचे ते दाखवतात, मुले स्वतःच धान्य काढतात.
- चांगले केले मित्रांनो, कोंबडी धान्य खातात आणि त्यांना ते खरोखर आवडले.
-कोंबडीला खायला दिले, का, कोंबडी काळजीत आहे. कोंबडी म्हणते की कोंबड्यांना तहान लागली आहे.
- मला कोंबडी होऊ द्या, आणि तुम्ही कोंबडी.
खेळाची निर्मिती केली जात आहे.मुले उठतात आणि शिक्षकाच्या मागे लागतात.
छोटी कोंबडी नदीवर गेली
काजळ कोंबड्याला थोडे पाणी सापडले
कोंबडी पिलांना पिण्यास सांगते.
पाय-पी-पी, पाय-पी-पी! (मुलांचे ओनोमॅटोपोईया) खेळाची पुनरावृत्ती होते.
प्रतिबिंब.
शिक्षक:मित्रांनो, आज आम्ही काय काढले? कोणासाठी? पिलांच्या वडिलांचे नाव काय आहे? पिलांच्या आईचे नाव काय आहे? कोंबडी तिच्या पिलांना काय म्हणतात? पिल्ले कसा प्रतिसाद देतात?
खेळणी फॅमिली कॉकरेल दाखवत आहे

बियाणे पासून धान्य

धड्याच्या नोट्स. 1 ला कनिष्ठ गटात कलात्मक सर्जनशीलता. रेखाचित्र.
थीम: "आमच्या बाहुल्यांसाठी रग्ज."

धड्याची प्रगती.

मी मुलांना कार्पेटवर आमंत्रित करतो.
- मित्रांनो, तुमच्या लक्षात आले आहे की आमच्या सर्व बाहुल्या कोपर्यात जमल्या आहेत आणि काहीतरी बोलत आहेत. चला जवळ येऊ आणि कदाचित आम्हाला काहीतरी ऐकू येईल.
(आम्ही मुलांसह बाहुल्यांकडे जातो. आम्ही ऐकतो.)
- मुलांनो, मी आमच्या बाहुली वर्याला असे म्हणताना ऐकले आहे की त्यांच्या पाळणाघराच्या कोपऱ्यात कोणतेही रग नाहीत आणि त्यांना ते बनवायला सांगायचे आहे.
- वर्या, माशा, तनेचका, युलिया, अलेना (मी आमच्या बाहुल्यांच्या नावांचा उल्लेख करीत आहे) आम्ही नक्कीच तुम्हाला मुलांसह मदत करू.
- चला मदत करूया, मित्रांनो! (मी मुलांची उत्तरे ऐकतो).
- आणि तू आणि मी रग्ज काढू. चला प्रथम खेळूया, आणि आमच्या आवडत्या बाहुल्या आमच्याकडे पाहतील.
शारीरिक शिक्षण सत्र होणार आहे.
मी आहे.
हे डोळे आहेत. नक्की. (डोळे दाखवा).
हे कान आहेत. नक्की. (कान दाखवा).
हे नाक आहे. हे तोंड आहे. (तोंड दाखवा).
मागे आहे, पोट आहे. (परत, पोट दाखवा).
हे पेन आहेत. टाळ्या वाजवा. (टाळी)
हे पाय आहेत. वरचा, वरचा. (स्टॉम्प)
अरे, थकले! चला कपाळ पुसूया. (कपाळ पुसतो).
- आम्ही किती छान खेळलो आणि आमच्या बाहुल्यांना ते खरोखर आवडले. आणि आता आम्ही टेबलांवर बसू आणि आम्ही रग्ज काढू, परंतु आम्ही नेहमीप्रमाणे ब्रशने नाही तर बोटांनी काढू. मी ते कसे करतो ते पहा. मी कागदाचा तुकडा घेतो आणि माझ्या बोटाने पेंट उचलतो, जारमध्ये टाकतो. मी कोणता पेंट वापरला? ते बरोबर आहे - लाल आणि मी माझे बोट पानाच्या एका काठावरुन दुसरीकडे हलवतो. आता मी रुमालावर बोट पुसतो आणि दुसरा पेंट उचलतो. हे कोणत्या प्रकारचे पेंट आहे? पिवळा. मुले लाल आणि पिवळे रंग बदलून पट्टे काढतात.
(ज्यांना पर्यायी करणे कठीण वाटते ते एका रंगाने रंगवू शकतात).
मी मुलांना पेंट्स आणि कागदाचे तुकडे देतो आणि त्यांना स्वतः बाहुल्यांसाठी रग्ज काढण्यासाठी आमंत्रित करतो. मी मुलांना मदत करतो आणि त्यांची प्रशंसा करतो. जेव्हा मुले रेखाचित्र पूर्ण करतात, तेव्हा आम्ही रग्ज पाहतो आणि आम्हाला सांगतो की आम्हाला गालिच्यांवर कोणते पट्टे आहेत. मग मी आमच्या बाहुल्यांकडे रग्ज घेऊन जाण्याचा सल्ला देतो. बाहुल्या आनंद करतात आणि मुलांचे आभार मानतात.

कार्ये:

• मुलांना पेन्सिलने गोलाकार वस्तू काढायला शिकवणे आणि त्यावर काळजीपूर्वक पेंट करणे सुरू ठेवा;
• चित्र काढण्यात रस निर्माण करा.

धड्याची प्रगती:

मांजरीच्या पिल्लूचा आवाज ऐकू येतो. शिक्षक मुलांना विचारतात:

- एवढ्या दयनीयपणे कोण रडते?

मुले उत्तर देतात:

- किटी.

शिक्षक मांजरीच्या पिल्लाला विचारतो:

- काय झाले?

आणि मांजरीचे पिल्लू म्हणते की त्याने त्याचा आवडता बॉल गमावला आणि तो कुठेही सापडत नाही. मग शिक्षक मुलांना बॉल शोधण्यासाठी आमंत्रित करतात. मुले मांजरीचे पिल्लू बॉल शोधतात आणि सापडत नाहीत.

- आम्ही मांजरीचे पिल्लू कशी मदत करू शकतो? (पेन्सिलने काढा)

- चेंडूचा आकार काय आहे? (गोल)

शिक्षक मुलांना मांजरीच्या पिल्लांच्या चित्रांसह पत्रके देतात ज्यावर ते गोळे काढतील.

शेवटी, मुले कामाचे परीक्षण करतात.

धडा "हिमवर्षाव होत आहे" (पांढऱ्या रंगाने पेंटिंग)

लक्ष्य:

• ब्रशच्या टोकाने बर्फ रंगवण्याची मुलांची क्षमता विकसित करा;
• संपूर्ण पृष्ठभागावर नमुना लागू करण्यास शिका;
• पांढरा रंग ओळखा;
• स्वातंत्र्य आणि चिकाटी जोपासणे.

धड्याची प्रगती:

- मुलांनो, एक माकड आम्हाला भेटायला आले, ती एका उबदार देशात राहते, आणि त्यांच्याकडे कधीही बर्फ पडला नाही, ती लवकरच घरी जाईल आणि इतर माकडांना दाखवण्यासाठी तिला बर्फ घेऊन जायचे आहे.

- चला तिला मदत करूया.

शिक्षक मुलांना रस्त्यावरून आणलेला बर्फ दाखवतात, मुले ते कसे वितळतात ते पाहतात.

- आपण काय केले पाहिजे? बर्फ कसा पडतो ते काढू.

मुले सहमत आहेत.

मुलं खिडकीबाहेर पडणाऱ्या बर्फाकडे पाहतात.

हिवाळ्यात आकाशातून पडणे

आणि ते पृथ्वीच्या वर वर्तुळ करतात

हलके फुलके,

पांढरे स्नोफ्लेक्स.

पांढरा टेबलक्लोथ

संपूर्ण जगाला वेषभूषा केली.

शिक्षक मुलांना ब्रशच्या टीपाने सर्व शीटवर पेंट करण्यास प्रोत्साहित करतात. मुलांना पेंट कसे उचलायचे, किलकिलेच्या काठावरील जास्तीचे पेंट कसे काढायचे आणि काम करताना काळजी कशी घ्यायची याची आठवण करून देते.

कामाच्या शेवटी, शिक्षक मुलांचे काम माकडाला दाखवतात, मुलांच्या चांगल्या कामासाठी त्यांची प्रशंसा करतात, मुले कामाचे परीक्षण करण्यात भाग घेतात आणि कोणाला सर्वात जास्त बर्फ पडला याचे मूल्यांकन करतात.

शिक्षक मुलांना माकडाला त्यांचा गट दाखवण्यासाठी आणि त्यांच्या आवडत्या खेळण्यांशी ओळख करून देण्यासाठी आमंत्रित करतात.

शेवटी, माकड निरोप घेतो, सर्व मुलांचे आभार मानतो आणि कामाला लागतो.

धडा "जीवनसत्त्वे"(पेन्सिलने रेखाटणे)

कार्ये:मुलांना बाटलीच्या संपूर्ण समोच्च बाजूने समान रीतीने लहान वर्तुळे काढण्यास शिकवणे सुरू ठेवा;

• पिवळ्या रंगाचे ज्ञान एकत्रित करा, पेन्सिलने योग्यरित्या पकडण्याची आणि काढण्याची क्षमता;
• चिकाटी आणि स्वातंत्र्य जोपासणे.

धड्याची प्रगती:

शिक्षक मुलांना व्हिटॅमिनच्या फायद्यांबद्दल सांगतात आणि हिवाळ्यात ते खूप आवश्यक असतात, विशेषत: जेव्हा लोक सहसा आजारी पडतात.

- तुमच्या सर्वांच्या घरी जीवनसत्त्वे आहेत का? ते काय आहेत? (मुलांचे उत्तर)

- आमच्या बाहुल्यांना जीवनसत्त्वे आवश्यक आहेत असे तुम्हाला वाटते का? (मुले "होय" उत्तर देतात)

- पण त्रास असा आहे की, त्यांच्याकडे जीवनसत्त्वे शिल्लक नाहीत! (शिक्षक जीवनसत्त्वांची रिकामी भांडी दाखवतात) मुलांनो, आपण त्यांना मदत करू का?

शिक्षक जारचे कागदी छायचित्र देतात आणि त्यांना जास्तीत जास्त जीवनसत्त्वे काढण्यासाठी आमंत्रित करतात.

शेवटी, मुलं जीवनसत्त्वांनी भरलेली बरणी बाहुल्यांकडे घेऊन जातात. बाहुल्या मुलांचे आभार मानतात.

धडा "कोकरेल" (चित्रकला)

कार्ये:

• मुलांना आर्क्युएट रेषा काढायला शिकवा, त्यांना एका बिंदूपासून ठेवा;
• रंगाचे ज्ञान, पेंट करण्याची क्षमता एकत्रित करा;
• कामात अचूकता आणि स्वातंत्र्य जोपासणे.

धड्याची प्रगती:

मुलांना कोंबडा कावळा ऐकू येतो, शिक्षक आश्चर्याने विचारतात की कोण आरवतोय. मुलांना कॉकरेल सापडतो.

IN.कोकरेल, कोकरेल,

सोनेरी कंगवा,

तेलाचे डोके,

रेशमी दाढी,

की तुम्ही लवकर उठता

मोठ्याने गाणी गा

तुम्ही मुलांना झोपू देत नाही का?

- कोकरेल कावळा कसा करतो? (कु-का-रे-कु!)

शिक्षक मुलांना कॉकरेल पाहण्यासाठी आमंत्रित करतात, त्यांचे लक्ष कंगवा, दाढी, पंख, लाल बूटांमधील पाय, एक सुंदर बहु-रंगीत शेपटीकडे आकर्षित करतात आणि कॉकरेलच्या पंखांचा रंग कोणता आहे हे विचारतात. कोकरेल त्याचे पंख कसे फडफडवते आणि पाय उंच करून कसे चालते ते मुले दाखवतात. शिक्षक मुलांची स्तुती करतात आणि म्हणतात की त्याच्याकडे कागदावर कॉकरेल देखील आहेत, ते मुलांना दाखवतात आणि लक्षात येते की ते आमच्या कॉकरेलसारखे सुंदर नाहीत. मुले लक्षात घेतात की त्यांच्याकडे रंगीबेरंगी पंख असलेल्या शेपटी नाहीत. शिक्षक सुचवतात की हे तरुण कोकरेल आहेत आणि त्यांच्या शेपटी अद्याप वाढलेल्या नाहीत, नंतर मुलांना कॉकरेलसाठी शेपटी काढण्यासाठी आमंत्रित करतात.

शिक्षक झुडूप कसे काढायचे याची आठवण करून देतात, स्पष्ट करतात की झुडूप एका टप्प्यावर ठेवणे आवश्यक आहे - कॉकरेलच्या शेपटीच्या टोकावर, आणि नंतर एक गुळगुळीत रेषा काढा, ती किंचित खाली वाकवा. शिक्षक कसे काढायचे ते दाखवतात, नंतर मुलांना काम करण्यास आमंत्रित करतात. शिक्षक कार्याच्या योग्य पूर्ततेवर लक्ष ठेवतो, प्राथमिक रंगांचे ज्ञान एकत्रित करतो आणि पूर्ण झाल्यावर मुलांचे त्यांच्या सुंदर रेखाचित्रांसाठी प्रशंसा करतो. कोकरेल देखील जवळच फिरतो, त्याला मुलांची रेखाचित्रे आवडतात.

कॉकरेल मुलांना खेळण्यासाठी आमंत्रित करते: मुले अनुकरणीय हालचाली करतात (पंख असलेले हात फडफडतात, गुडघे उंच करून चालतात, धान्य चोखतात).

कोकरेल मुलांच्या प्रयत्नांची प्रशंसा करतो आणि कोंबड्या आणि पिल्लांना भेटण्यासाठी त्यांच्या पोल्ट्री यार्डमध्ये आमंत्रित करतो.