Aulas do segundo grupo júnior de roupas e calçados. Resumo de uma aula sobre atividade cognitiva no segundo grupo de juniores "Loja de roupas" esboço de uma aula sobre o mundo que nos rodeia (grupo de juniores) sobre o tema

Lição para familiarizar as crianças do segundo grupo de juniores com o mundo ao seu redor « Pano , sapatos e chapéus » .

Objetivos educacionais : consolidação de ideias sobreroupas , sapato , chapéus , sua finalidade, peças, materiais com os quais são costurados, feitos; esclarecer, ampliar e ativar o vocabulário sobre o tema; aprenda a correlacionar escolhasroupas , sapatos e chapéus com as estações .

Tarefas de desenvolvimento : Desenvolver a fala dialógica, a atenção visual, a percepção, a audição da fala, a memória, a motricidade fina e a coordenação da fala com o movimento; ensine a classificarroupas .

Tarefas educacionais : criar limpeza , limpeza.

Progresso da aula :

Educador :Hoje iremos para um país inusitado, e para chegar lá você precisa calçar nossas botas mágicas.

As crianças realizam ações e movimentos de acordo com o conteúdo do poema.

Ando e ando, levantando as pernas.

Tenho botas mágicas nos pés.

Alto, levantando bem as pernas,

Para mostrar a todos as botas mágicas.

Ah ah ah! Olha, que poça!

Ah ah ah! Olha, a poça é grande!

Vou pular alto, alto, alto.

Não tenho medo, não tenho medo, vou pular uma poça

Educador : Então nos encontramos em uma terra mágica. E você descobrirá quem mora neste país adivinhando o enigma.

Mistério : Em todos os lugares você vê essas coisas, porque são confortáveis ​​e quentes,

E há muitos deles neste mundo, mas é difícil lembrá-los.

Você precisa saber dessas coisas, elas são boas para brincar e dormir,

Caminhe no verão e no frio, e até esconda o nariz no frio.

Eles podem te dizer muito :

Quem os vestiu, para onde foram, por que deveriam ser experimentados?

Para pés, para mãos, paracabeças eles são importantes e bons ,

Lindo, apenas um colírio para os olhos, sobre o que é o meu poema?

Corretamente sobre uma variedade de coisas que podem ser chamadas em uma palavra -pano .

Vamos ver o queroupas o que você vestiu no jardim de infância hoje?(crianças chamam) .

Que sapatos você está usando nos pés?(respostas crianças )

Você sabe os nomesroupas , sapato e você provavelmente quer saber ainda mais sobre eles, onde e o que eles costuramroupas, quem está fazendo sapato . Eu vou te ajudar com isso hoje.(convidar para mesas)

Declaração de uma situação problema.

Para que serve? pano ? (protege do frio, calor, vento, chuva, decora, protege contra lesões) .

Por que uma pessoa sapato ? (para evitar que os pés congelem, protege contra objetos pontiagudos da água) .

Para que servem? chapéus ? (abrigo do calor, chuva, frio) .

- Roupas as pessoas usam desde os tempos antigos. Inicialmenteroupas feito com peles de animais caçados, com folhas de árvores. Com o tempo apareceupano feito de tecidos vegetais e artificiais, tornou-se mais diversificado, mais resistente e mais atraente. Comosapato usava-se pele, casca de madeira, depois as pessoas aprenderam a tecer sapatos bastões com galhos, em alguns países faziam sapatos de madeirasapato . Agora pode ser visto no museu.

Diga-me que os animais têmpano ? (lã, em peixes? (escamas, em pássaros?(penas)

Lembra qual animal muda de pelagem?

Na verdade, alguns animais mudam de pelagem dependendo da estação do outono e da primavera. E uma pessoa muda seuroupas dependendo da época do ano, da situação em que se encontra. Como você pode chamar isso em uma palavra?roupas que usamos na rua?(principal) qual deles Colocamos roupas no corpo ? (roupa de baixo)

Qual pano isso acontece em diferentes épocas do ano?(inverno verão outono primavera) .

Listar invernoroupas . Verão. Primavera e outono.

Em qualquer altura do ano podemos estar em casa, de férias, a praticar desporto. Cada caso tem o seupano .

Nomeie casa, feriado, esportesroupas .

O que você acha que acontece?sapato ? (masculino, feminino, infantil, esportivo, inverno, verão) .

A chapéus ? (inverno, verão, masculino, feminino, especial, nomeie-os.

Exercício físico.

Quem costura para nós?roupas , chapéus e faz sapatos ?

- Roupas e chapéus costurada em fábricas de roupas, depois vendida em loja, costurada em ateliê. Primeiro, o estilista modela, cria os modelos, o cortador tira as medidas, faz os moldes que vão costurar, o alfaiate e a costureira costuram de acordo com os moldesroupas . Os sapatos são feitos em uma fábrica de calçados . Pessoas que fazemsapatos são chamados de sapateiros .

Um jogo "O que vem primeiro, o que vem a seguir" . (cadeia de criação roupas )

Vejamos do que eles costuramroupas , chapéus - chita , algodão, lã, jeans, seda, pele, couro, mortadela.Os sapatos são feitos de couro , borracha, feltro.

Jogo de bola "Do que isso é feito" .

Cada item roupas , cocar , sapatos são feitos de peças .

Vamos considerar.

Trabalhem em pares "A Quarta Roda" .

Para as roupas duram mais o que precisa ser feito para isso.(respostas crianças )

Com quais assuntos você está hoje?conheceu ? (respostas crianças )

Sugira um jogo "Prepare-se para uma caminhada" .

As atividades educativas diretas do segundo grupo de juniores “Vestuário” reforçam o conceito generalizador de “roupa”, ensinam a diferenciar os tipos de roupas por estação, nomeando as roupas, desenvolvem o discurso dialógico e desenvolvem a capacidade de ouvir atentamente o professor. Forma a capacidade das crianças de diferenciar formas geométricas.

Download:

Visualização:

GCD no segundo grupo júnior para desenvolvimento da fala “Roupas”

Integração de áreas: cognição, comunicação, criatividade artística, trabalho, socialização.
Tipos de atividades: lúdicas, comunicativas, cognitivas e de pesquisa.
Objetivo: consolidar o conceito geral de “roupa”, aprender a diferenciar os tipos de roupa por estação, nomeando as roupas, desenvolver o discurso dialógico, desenvolver a capacidade de ouvir atentamente o professor. Desenvolver a capacidade das crianças de diferenciar formas geométricas.
Tarefas:
1. Ensine as crianças a ouvir atentamente o professor;
2. Desenvolver a capacidade de diferenciar tipos de roupa por estação, para consolidar o conceito geral de “roupa”.

3. Desenvolver a capacidade de diferenciar formas geométricas.
3. Incutir nas crianças cuidado e atitude cuidadosa em relação às coisas.
Equipamentos – fotos de crianças com roupas diferentes dependendo da época do ano, uma boneca Masha (do desenho “Masha e o Urso”), um jogo didático “Roupas” (cartas com roupas diversas e duas cartas com o sol e flocos de neve), papel, cola, formas (triângulos, círculos, quadrados), vestido de papel de acordo com o número de crianças para aplicação.

Progresso da aula:
1. Ponto organizacional:
A boneca Masha veio visitar. Ela cumprimenta as crianças: “Gente, vocês gostam de passear, eu gosto mesmo, e vamos ver como as crianças vão passear e o que vestem”. Convida a todos para um passeio.
2. Mostre fotos de crianças passeando em diferentes épocas do ano. A professora, junto com as crianças, examina o que as crianças das fotos vestem nas diferentes épocas do ano e pronuncia o nome da roupa.

3. Masha: “Gente, eu gosto muito de passear, mas preciso da ajuda de vocês, por favor me ajudem a arrumar meu armário, Mishka comprou muitas roupas para mim, elas precisam ser separadas no verão e no inverno para que Não fico confuso, que roupa usar para passear.”

D/i “Vestuário”, distribuição de cartões com roupas sob cartões com imagem de “sol” e “floco de neve”. As roupas de verão são colocadas sob o “Sol”, as roupas de inverno são colocadas sob o “floco de neve”.

3. Ginástica de dedo:
Eu caminhei sozinho pelo caminho,

E comigo estão minhas duas pernas,

E há três ratos para conhecer,

“Oh, conhecemos um gatinho!”

Ele tem quatro pernas

E em cada arranhão,

Um dois três quatro cinco -

Precisamos fugir com urgência!

4. Aula de educação física “Vestido”
Esse vestido é para Natasha (4 voltas para a esquerda e para a direita, mãos no cinto)
Ervilhas vermelhas. (4 saltos rítmicos em ambas as pernas)
E tem dois bolsos no vestido (“desenham” dois bolsos na barriga)
Vamos esconder nossas palmas neles. (coloque as duas palmas na barriga)
5. Jogo didático “Coloque um remendo em um vestido do formato desejado”
Masha estava brincando na floresta com Misha, e seu vestido novo ficou preso em um galho e rasgou. Masha pede aos rapazes que ajudem a “costurar” um lindo vestido novo. Cada criança recebe espaços em branco de “vestidos” e remendos em forma de círculo, quadrado ou triângulo. Os rapazes escolhem apenas o formato que precisa ser remendado no vestido.
6. A professora pede às crianças que digam a Masha como cuidar de suas roupas para que fiquem sempre lindas. "Como cuidar das roupas."

Se as roupas estão sujas, então elas...(lavam)

Se estiver amassado, está...(passado)

Se estiver rasgado... (suturado)

Se um botão sair, então ele está (costurado)

O que você deve fazer com suas roupas ao tirá-las? (pendure ou dobre com cuidado).

7. Resumo “O que aprendemos e o que ensinamos à Masha?”

Livros usados:

1. Site infantil para pais "País Maravilhoso"http://www.chudesnayastrana.ru/palchikovie-igri.htm
2. Site do jardim de infância nº 88

1. Resumo de um GCD integrado no segundo grupo júnior usando TRIZ moderno e tecnologias que salvam a saúde. Autor Gazinskaya Elena Vladimirovna

Sobre o tema: desenvolvimentos metodológicos, apresentações e notas

Resumo de uma aula sobre familiarização com o mundo exterior e desenho no segundo grupo júnior, intermediário Resumo de uma aula sobre familiarização com o mundo exterior e desenho no segundo grupo júnior, intermediário

Desenhar com tintas. (dedos)...

Notas para uma aula abrangente de matemática e design no segundo grupo de juniores Notas para uma aula abrangente de matemática e design no segundo grupo de juniores Notas para aulas

Apresente às crianças o número e a figura 6. Melhore as habilidades de contagem e comparação de agregados de assuntos. Forme a capacidade das crianças de distinguir entre os conceitos de ontem, hoje, amanhã.

Aula aberta no segundo grupo de juniores: “Colher cinzelada - cabo dourado”, aprofundando o tema “Utensílios” no segundo grupo de juniores

Aula aberta “Colher cinzelada - cabo dourado”, aprofundando o tema “Utensílios” na segunda turma de juniores nº 10 do jardim de infância nº 115. Metas e objetivos: 1. Ensinando as crianças a decorar...

Plano de longo prazo para atividades experimentais e experimentais de crianças do segundo grupo mais jovem. Plano de longo prazo para o desenvolvimento cognitivo no segundo grupo de juniores. Plano familiar

Plano de longo prazo para atividades experimentais e experimentais de crianças do segundo grupo de juniores Tópico Conteúdo Objetivo Forma de organização Água/Exercícios: “Vamos lavar as mãos”, “Lavar a boneca”, “Os barcos flutuam”, “P.. .

Ficha de atas de educação física do segundo grupo de juniores; Ficha de ginástica após dormir no segundo grupo mais jovem; Fichas de jogos ao ar livre do segundo grupo de juniores; Ficha de exercícios matinais do segundo grupo de juniores.

Ficha de atas de educação física do segundo grupo de juniores; Ficha de ginástica após dormir no segundo grupo mais jovem; Fichas de jogos ao ar livre do segundo grupo de juniores; Ficha de exercícios matinais...

Relatório analítico dos resultados do monitoramento do segundo grupo júnior de “Kapitoshki” no ano letivo 2016-2017. O processo educativo do segundo grupo de juniores é construído com base no programa educativo da educação pré-escolar “Desde o Nascimento”

Relatório analítico dos resultados do acompanhamento no segundo grupo de juniores "Kapitoshki" no ano letivo 2016-2017 O processo educativo no segundo grupo de juniores...

Objetivo: Desenvolver a imaginação criativa das crianças, aprimorar os meios de expressividade na transmissão de imagens, enriquecer e ativar a fala por meio de atividades teatrais. Objetivos:·....

Um projeto para pais e filhos sobre o tema chapéu e casaco de pele - esse é o urso inteiro.” (primeiro grupo de idade precoce)

“O que é demais? ";
“Quem precisa do quê para trabalhar? ";
“Como nos vestimos? »
“Chame em uma palavra”
Ginástica de dedo “Luva”
Centro de atividades teatrais
1. Jogo-dramatização baseado no conto popular russo “Rukavichka”;
2. Espetáculo de teatro de marionetas baseado no conto popular russo “Rukavichka”;
3. Desenvolvimento do enredo “Vamos vestir a boneca para passear...”.
Apoio literário para o projeto:
LG Paramonova
As roupas incluem calças, coletes
Vestidos, ternos, casacos e jaquetas
Usamos casacos de pele quentes no inverno,
E mudamos para capas de chuva na primavera.

B. Zakhoder “A Costureira”
O dia todo hoje
Costurar.
eu coloco sobre
Toda a família.
Espere um pouco, gato, -
Haverá roupas para você também!
P. Voronko “Coisa nova”.
Comprei para um gato
Botas para o feriado.
Eu penteei o bigode dela,
Costurei calcinhas novas.
Mas como colocá-lo?
Não há onde colocar o rabo!
L. Voronkova “Masha, a Confusa”
Era uma vez uma garota chamada Masha. De manhã o sol nasceu e olhou pela janela. E Masha está dormindo. Mamãe veio: “Masha, levanta, Masha, vista-se!” O sol está brilhando pela manhã, é hora de ir para o jardim de infância! Masha acordou, abriu os olhos: “Não vou me cansar quando me levantar”. Vou me deitar um pouco e olhar pela janela.
E mãe de novo: “Masha, levanta, Masha, vista-se!” Não há nada para fazer - precisamos nos levantar, precisamos calçar as meias. Masha olhou em volta - mas não havia meias!
- Onde, onde estão minhas meias?
Vou procurar em cada esquina.
Eles não estão na cadeira,
E não debaixo da cadeira,
Não na cama
Debaixo da cama - não... Masha está procurando meias, mas não consegue encontrá-las. E o gato na cadeira ronrona e diz:
- Você procura, você procura, mas não encontra,
E se você encontrar, você irá.
Precisamos limpar as coisas -
Você não precisa procurá-los. E os pardais do lado de fora da janela de Masha provocam:
- Você vai se atrasar, Masha,
Masha confusa! E Masha ainda está procurando:
- E não embaixo da cadeira,
E não tem ninguém na cadeira... Mas aqui estão eles – no berço da boneca! Mamãe pergunta: “Masha, em breve?” E Masha responde:
- Estou colocando meias
Eu coloquei meus sapatos. Olhei embaixo da cama e só havia um sapato ali, e nenhum outro!
- Não debaixo da cama,
Não na cama
E não há ninguém atrás do armário,
E não está embaixo do armário... E o gato anda por aí, ronrona tudo e diz:
- Você procura, você procura, mas não encontra,
E se você encontrar, você entenderá.
Precisamos limpar as coisas -
Você não precisa procurá-los. Um galo aproximou-se da janela e cantou:
- Você vai se atrasar, Masha, confundiu Masha! Masha começou a pedir um galo:
- Galo, galo,
Encontre meu sapato! O galo procurou e procurou - não havia sapato no quintal. E é aí que está o sapato – em cima da mesa. Mamãe pergunta: “Masha, em breve?” E Masha responde:
- Vou colocar um vestido
E vou dar um passeio! E o vestido também não está em lugar nenhum!
– O que devo vestir para passear?
Vestido perdido!
Vestido de bolinhas -
Onde é colocado?
E não na cadeira,
E não tem embaixo da cadeira... E o gato fica ronronando e dizendo:
- Você procura, você procura, mas não encontra,
E você não pode ficar sem vestido...
Precisamos limpar as coisas -
Você não precisa procurá-los...
Você vai se atrasar, Masha,
Masha confusa! Mas então Masha viu o vestido dela. Eu estava feliz:
– Vestido de bolinhas
Abandonado na prateleira! Mamãe diz:
– Não posso esperar mais! E Masha responde:
- Estou correndo, correndo, correndo! Masha corre para o jardim de infância, com pressa. E as crianças do jardim de infância já tomaram café da manhã e foram passear. Eles viram Masha e gritaram:
– Estou atrasado, Masha,
Masha confusa!
I. Pavlova “Sapatos de quem?”
Nossos sapatos estão na janela. A buceta pulou na janela. Cheira nossos sapatos.
- Xô, xô, buceta! Não cheire nossos sapatos! Xô, xô!
Buceta ficou com medo. A bucetinha se virou, empurrou os sapatos e - pule! - no chão. E os sapatos - bum! - para o quintal.

O ganso aproximou-se dos sapatos:
- Vai! Vai! Vai! Coloque seus pés nos meus pés!
- Não, não vamos: suas pernas estão vermelhas, há trapos entre os dedos dos pés. Não, não vamos!
- Vai! Vai! Vai! Tenha esperança!
- Xô, xô, ganso! Fique fora dos nossos sapatos! Xô, xô!
Então o ganso fugiu.
Os sapatos ficam no quintal e choram:
- Onde estão as pernas? Em quem confiamos?
- O galo aproximou-se dos sapatos:
- Ko-ko-ko! Coloque os pés nas minhas pernas!
- Não, não vamos. Suas pernas são lisas como gravetos e os dedos dos pés têm garras afiadas. Não, não vamos!
- Ko-ko-ko! Tenha esperança!
- Xô, xô, galo! Não interfira com nossos sapatos. Xô, xô!
Então o galo fugiu.
Os sapatos ficam no quintal e choram:
- Onde estão as pernas? Em quem confiamos?
O cachorro aproximou-se dos sapatos:
- Uau, au, au! Coloque seus pés nos meus pés!
- Não, não vamos: suas pernas estão peludas, tem pelos por todo lado e você não consegue ver os dedos dos pés.
- Cachorrinho, cachorrinho, pegue seus sapatos. Traga-os para nós. Aqui está nosso bebê. Esperando pelos sapatos dele.
O cachorro ouviu e prendeu os sapatos nos dentes.
- Vai, vai, cachorrinho! Venha, venha até nós!
Então o cachorro trouxe nossos sapatos para casa!
Agora, onde estão os sapatos! Em cujas pernas!

Metas:

Amplie o conhecimento das crianças sobre roupas.
Enriquecer o vocabulário infantil sobre o tema.
Ensine as crianças a classificar as roupas de acordo com um determinado critério (inverno ou verão, feminino ou masculino).
Apresente a profissão de costureira e algumas das ferramentas que ela utiliza em seu trabalho.
Reforce os conceitos de cor, tamanho, forma, quantidade.
Apresente a obra musical “Polka” de S. Rachmaninov.
Continue ensinando as crianças a pintar, esculpir e colar com os dedos.
Desenvolver pensamento, atenção, habilidades motoras finas e grossas.
Desenvolver diferenciação da percepção auditiva e visual.

Equipamento:

Fotos representando várias roupas.
Bonecas com roupas diversas, caixa.
Estênceis de roupas diversas, recortados em papelão branco, pedaços de tecido de tamanho semelhante.
Fotos seccionais de roupas.
Foto de demonstração de “costureira”, máquina de costura de brinquedo, agulha, tesoura.
Fotos recortadas representando um menino e uma menina, roupas diversas, retângulos nas cores rosa e azul.
Prendedores de roupa multicoloridos, imagens de silhuetas de vestidos feitos de papelão nas cores amarelo, verde, vermelho e azul.
Fotos representando roupas de diversas cores, com “buracos” em forma de formas geométricas; formas geométricas semelhantes.
Fotos “O que o artista misturou?”
Imagens “Encontre o objeto extra.”
Desenho-coloração de vários tipos de roupas, pinturas a dedo, lenços umedecidos.
Lápis. Fotos para sombreamento com imagens de roupas.
Fitas de diferentes comprimentos.
Silhuetas de roupas recortadas em papelão colorido não brilhante, bolsos recortados em papel, bastões de cola, plasticina, botões.
Equipamentos diversos para pausas dinâmicas: bancos, túneis, arcos, caminhos, tocos, etc.
Gravação de áudio: “Polka” de S. Rachmaninov, música para pausa dinâmica.

Progresso da aula:

Saudação "Todos bateram palmas"

Todos bateram palmas
Amizade, mais divertido!
Nossos pés começaram a bater
Mais alto e mais rápido!
Vamos bater nos seus joelhos.
Calma, calma, calma.
Alças, mãos para cima,
Mais alto, mais alto, mais alto!
Nossas mãos começaram a girar.
Eles desceram novamente.
Girou, girou
E eles pararam.

Momento surpresa “As bonecas estão chegando”

Tryndi-bryndi, balalaikas,
As bonecas estão andando em um carrinho.
Ei pessoal, não bocejem
Escolha sua própria boneca!

A professora tira uma caixa de bonecos, as crianças escolhem uma boneca para si.

Exercício didático “Nomeie as roupas e suas partes”

A professora chama a atenção das crianças para as roupas da boneca, roupas semelhantes às das crianças, e pede que nomeiem os detalhes (gola, bolso, capuz, botões, etc.).

Jogo didático “Pegue um patch”

Você precisa escolher um remendo de formato e cor adequados para costurar buracos em suas roupas.

Atividade visual “Roupas com bolsos e botões”

Você pode escolher suas próprias roupas que agora irá decorar.

As crianças escolhem silhuetas coloridas de casacos, macacões, capas de chuva e colocam bolsos neles. Em seguida, moldam-se bolinhas de plasticina, pressionam-se nas roupas e colocam-se botões por cima e pressionam-se.

Exercício didático “Encontre metade das roupas”

Aqui vocês têm metades de roupas diferentes, encontrem outras metades para elas, para que duas metades formem um todo.

Depois que a criança completa a tarefa, a professora pergunta que tipo de roupa ela comprou.

Ouvindo a música “Polka” de S. Rachmaninoff

As crianças ouvem a primeira parte da composição musical e, enquanto ouvem a segunda parte, tocam martelos musicais.

Jogo com prendedores de roupa "Vestido"

Vamos usar prendedores de roupa para fazer o vestido com mangas compridas e babados na parte inferior.
Você pode escolher prendedores de roupa da mesma cor do vestido, alterná-los ou torná-los multicoloridos.
Enquanto as crianças trabalham, a professora pergunta que cor de prendedores de roupa usaram.

Jogo didático “Roupas para meninos e meninas”

A mãe lavou as roupas do filho e da filha e pediu que guardassem as roupas com cuidado nos armários. Mostre ao seu filho, filha. A menina tem um guarda-roupa rosa, assim, e o menino tem um guarda-roupa azul, assim. Ajude as crianças a organizar corretamente as roupas nos armários.

Exercício didático “Encontre o objeto extra”

Na foto você vê roupas diferentes, mas uma peça não é roupa. Cubra esse excesso com a palma da mão. O que você cobriu? Por que? Um bule (bola) não é roupa.

A folha é cortada em duas partes horizontalmente e distribuída às crianças.

Jogo didático “O que o artista misturou?”

Olha a foto. O que o artista errou? Que roupas as pessoas usam em climas quentes? Que roupas você usa no inverno quando está frio?

Pausa dinâmica “Jornada”

As crianças movimentam-se pelo perímetro da sala ao som da música, superando vários obstáculos.

Exercício didático “Fitas longas e curtas”

Há fitas na sua frente. Vamos contá-los. Quantas fitas? Três fitas. Você poderia dizer. Essas fitas são iguais? Não, essas fitas são diferentes. Eles têm cores e comprimentos diferentes. Mostre a fita mais longa. De que cor ela é? Mostre-me o feed mais curto? De que cor ela é? Qual fita você não mostrou?

Olhando para o quadro “A Costureira”

Hoje vimos muitas roupas diferentes, mas quem as faz? Você sabe quem costura roupas? Olha, essa foto mostra uma costureira – é assim que chamam quem costura. Esta costureira está costurando uma saia. Outra costureira fez meu vestido. Outras costureiras fizeram suas roupas.
Quais ferramentas uma costureira usa? Agulha, tesoura, máquina de costura.

Exercício “Escolha tecido para roupas”

Você já sabe que tipo de roupa existe, quem costura, com que roupa é feita. Do que são feitas as roupas? As roupas são feitas de tecido. Aqui na sua frente estão pedaços de vários tecidos. Espalhe-os uniformemente à sua frente e coloque um estêncil por cima. O que aconteceu? Experimente mudar o tecido. Agora mude o estêncil. Mostre-me o estêncil de tecido que você acha mais bonito.

Ginástica de dedo “Lavando”

vou lavar bem
(Movimentos de punho, imitação de lavagem)

Camisa, jaqueta e camiseta,
(Esfregando todos os dedos um por um)

Suéter e calças -
Minhas mãos estão cansadas.
(Apertando as mãos)

Exercício "Incubação"

Pegue um lápis e desenhe listras nas roupas.

Pintura a dedo “Colorir as roupas”

As crianças são convidadas a escolher o seu próprio modelo de roupa e pintá-lo com tintas a dedo.

Download:

Visualização:

Conteúdo do programa:

1. Formar nos pré-escolares o conceito da palavra geral “roupa”. 2. Diferencie os tipos de roupa por estação: verão, inverno. Reconhecer e nomear peças de roupa.

3. Incentive as crianças a comparar e generalizar. Cultive a limpeza e a atenção à sua aparência.

4. Cultive a limpeza e a atenção à aparência e o manuseio cuidadoso das roupas.

5. Exercite e selecione um par para um objeto, combinando-os por cor e formas geométricas.

Métodos e técnicas:

Verbal: conversa, perguntas;

Visual: mostrando fotos de roupas de inverno e verão; d/i "Loja" (TIC),

Prático: jogo didático (com bola) “O que você veste na rua”, jogo “Escolha um par”.

Trabalho prévio:

1 . Excursão com os pais a uma loja de roupas infantis.

2. Conversa sobre a finalidade das roupas.

3. Exame das roupas pessoais das crianças.

Trabalho individual:

Incentive Volodya Y., Varvara P., Nastya G. a pronunciar verbalmente os nomes das peças de roupa.

Progresso da aula:

1. -Gente, olha, a boneca Katya veio nos visitar. Mas por algum motivo ela está tremendo muito. Ela congelou! Gente, por que vocês acham que ela estava congelada? (Porque ela veio até nós com um vestido fino) É possível andar com um vestido fino agora? Que época do ano é agora? Isso mesmo, é outono lá fora. Como é o clima lá fora no outono? (frio, chuva, vento forte soprando) Isso mesmo, pessoal. E logo chegará o inverno, vai ficar ainda mais frio, e precisamos esconder os braços, as pernas e a barriga debaixo da roupa para que o gelo não os alcance. Que roupas você deve usar no inverno? (esquentar). Qual é o nome das roupas que usaremos no inverno? (inverno). O que vamos vestir no inverno? E as roupas que usaremos no verão? (verão).

– É possível andar com roupas de verão no inverno? Por que não? (você pode ficar doente).

Pessoal, vamos jogar o jogo “O que vocês vão vestir para passear”.

Gente, Katya diz que não tem roupa de inverno. Como você pode ajudá-la? Vamos até a loja escolher roupas para ela passear no inverno.

2. Jogo "Loja de roupas"

Aqui está uma loja de roupas. Deixe-me ser o vendedor e ajudá-lo a escolher as roupas, e você será o comprador.

Aqui temos um carrinho de compras, no qual colocaremos as roupas de inverno que selecionaremos para Katya. (Todas as compras são negociáveis.)

Pessoal, enquanto nossas compras estão sendo embaladas, você e eu iremos ao próximo departamento escolher meias e luvas quentes para Katya. Ah, está tudo misturado aqui! Vamos colocar as coisas em ordem e juntar luvas e meias aos pares.

E aqui estão nossas compras! Katya está muito grata a você por ajudá-la a escolher roupas de inverno. Mas ainda precisamos ensiná-la a cuidar dela.

Se as roupas ficarem sujas, o que você deve fazer com elas? (resposta das crianças)

(ginástica de dedo “Big Wash”)

Se as roupas estiverem rasgadas, o que você deve fazer com elas? (resposta das crianças)

(ginástica de dedo “Presente para Ursar”)

Se as roupas ficarem amassadas, o que você deve fazer com elas? (resposta das crianças)

3. Katya, agora você tem agasalhos, vista-os rapidamente e nos encontraremos para passear.

O que fizemos hoje? Onde você foi? O que você comprou? O que você mais gostou hoje?

Conteúdo do programa:Consolidar o conhecimento do povo russo e atualizar o conhecimento sobre os animais selvagens; aprender a usar meios de desenho não tradicionais (por exemplo, cereais); estimular a atividade da fala; treinar na pronúncia de onomatopeias cheias de palavras; desenvolver a atenção auditiva, a respiração da fala, a força da voz, as habilidades articulatórias, motoras gerais e finas; cultivar o interesse pela arte popular, pelas atividades produtivas (desenho), pelo cuidado com os animais, bem como pela atividade e iniciativa; promover o desenvolvimento de emoções positivas.

Trabalho prévio: leitura do conto de fadas "Kolobok", dramatização do conto de fadas com bonecos bi-ba-bo.

Material. Teatro de fantoches "Kolobok", tela, baú com bonecos, materiais de desenho (cola PVA, cartolina colorida, cereal).

Educador. Que peito lindo! Sim, não é simples - mágico! Eu me pergunto o que há nele? (Tenta abrir o baú, mas ele não abre.) Crianças, talvez haja um conto de fadas aí?

Vocês me convidaram para visitar um conto de fadas, crianças?

Vocês estão realmente ansiosos por um conto de fadas, crianças?

Adivinhe os enigmas -

O conto de fadas voltará para as crianças!

A professora faz charadas, o baú se abre. A professora tira brinquedos de lá.

Quebra-cabeças.

Galopa habilmente pelo gramado

Cinza rápido... coelhinho.

Trapaça astuta

cabeça vermelha,

O rabo é fofo, lindo,

E o nome dela é... raposa.

Ele faz amizade com a raposa,

Para outros, ele é muito malvado!

Todos os dentes clicam e clicam,

Cinza muito assustador... lobo.

Ele chupa a pata no inverno,

Ele também adora mel.

Pode rugir alto.

Qual o nome dele? (Urso )

Educador . Bom trabalho! Todos os enigmas foram resolvidos! Quantos brinquedos maravilhosos o baú mágico nos deu! Agora adivinhe qual conto de fadas vamos visitar hoje?

Está misturado com creme de leite,

Está frio na janela,

Lado redondo, lado avermelhado,

Que tipo de conto de fadas?

Crianças. "Kolobok"

Educador. Isso mesmo, claro, “Kolobok”!

Agora vamos fechar os olhos,

Convidaremos Skazka para uma visita.

Digamos juntos: um, dois, três,

Conto de fadas, venha visitar!

Você senta quieto

E olhe com atenção.

Avô e Baba aparecem na tela.

Educador.

O avô e a mulher viveram - eles existiram.

Eles decidiram fazer um pãozinho.

Avô.

Ah, eu queria um kolobok!

Temos manteiga e farinha?

Você amassaria a massa?

Sim, eu tratei as crianças!

Mulher.

Terei prazer em começar a trabalhar.

Vou fazer um pãozinho para o avô,

Vou deixar esfriar até o almoço.

Educador. Crianças, vamos ajudar a amassar a massa e fazer um pãozinho!

Vamos interferir, vamos interferir,

Vamos cavalgar, vamos cavalgar

E vamos bater palmas um pouco

Agora vamos sacudir as mãos!

Saiu suave, saiu suave

Kolobok, rosado, doce!

Mulher . Que coque lindo ficou, redondo e rosado!

Vou colocar na janela,

Deixe esfriar um pouco.

Ah, estou velho. Crianças, tornou-se

Eu estou muito cansado.

Eu vou descansar.

(ginástica de dedo “Vovó”)

Educador.

Eles colocaram na janela

Deixe esfriar um pouco,

Coloque-o para esfriar

E Kolobok desapareceu sem deixar vestígios.

Kolobok rola pela floresta e canta uma música.

Kolobok.

Eu sou Kolobok, Kolobok,

Estou raspando a caixa

No final do dia é varrido,

Misturado com creme de leite

Sim, há fio na manteiga,

Está frio na janela.

Eu deixei meu avô

Eu deixei minha avó

Vou deixar você, lebre!

E ele rolou pela estrada - só a Lebre o viu!

Kolobok rola, o Lobo o encontra:

Não me coma, Lobo Cinzento, vou cantar uma música para você:

Eu sou Kolobok, Kolobok,

Estou raspando a caixa

No final do dia é varrido,

Mechon com creme de leite

Sim, há fio na manteiga,

Há um frio na janela.

Eu deixei meu avô

Eu deixei minha avó

Eu deixei a lebre

Vou deixar você em breve, lobo!

E ele rolou pela estrada - só o Lobo o viu!

Kolobok está rolando, o Urso o encontra:

Kolobok, Kolobok, vou comer você!

Onde você pode, pé torto, me comer!

Eu sou Kolobok, Kolobok,

Estou raspando a caixa

No final do dia é varrido,

Mechon com creme de leite

Sim, há fio na manteiga,

Há um frio na janela.

Eu deixei meu avô

Eu deixei minha avó

Eu deixei a lebre

Eu deixei o lobo

Vou deixar você em breve, urso!

E ele rolou de novo - só o Urso o viu!

Kolobok rola, a Raposa o encontra:

Kolobok, Kolobok, onde você está indo?

Estou rolando pelo caminho.

Kolobok, Kolobok, cante uma música para mim!

Kolobok cantou:

Eu sou Kolobok, Kolobok,

Estou raspando a caixa

No final do dia é varrido,

Mechon com creme de leite

Sim, há fio na manteiga,

Há um frio na janela.

Eu deixei meu avô

Eu deixei minha avó

Eu deixei a lebre

Eu deixei o lobo

Deixou o urso

É fácil fugir de você, raposa!

E Lisa diz:

Ah, a música é boa, mas não consigo ouvir bem. Kolobok, Kolobok, sente-se na minha ponta do pé e cante mais uma vez, mais alto.

Kolobok pulou no nariz da Raposa e cantou a mesma música mais alto.

E Lisa disse a ele novamente:

Kolobok, Kolobok, sente-se na minha língua e cante pela última vez.

O coque pulou na língua da Raposa, e a Raposa fez barulho! - e comi.

Educador. Crianças, por que tantos problemas aconteceram com Kolobok? Provavelmente porque ele saiu de casa sozinho. E a vovó e o vovô ficaram muito chateados por não terem mais Kolobok. Vamos desenhar muitos, muitos Koloboks para eles.

Nas mesas há cartolinas coloridas com círculos pintados, as crianças polvilham com vários cereais (arroz, trigo sarraceno, aveia, milho).

Educador. Sim, fizemos muitos koloboks! Você e eu iremos para Baba e Avô

E vamos trazer Kolobok para eles.

As crianças estão chegando

para a casa da vovó e do avô.

Avó, Avô (juntos ). Olá, queridos convidados!

Educador. Não viemos visitar de mãos vazias: trouxeram Kolobok. E sorteamos muitos koloboks para vocês!

Avó. Bem, obrigado! Muito bonito!

Avô. Bem, vovó, trate seus convidados!

Avó. Preparei uma delícia para você! Sirvam-se, queridos convidados!

Vovó e avô tratam as crianças.

Educador.

Então visitamos um conto de fadas,

Da melhor maneira que puderam, eles mostraram para você!

Os artistas e espectadores foram ótimos!

Vamos bater palmas uns para os outros de todo o coração!