Basme conform tabelului mnemonic, grup senior. Mnemonică și metodele sale pentru copiii preșcolari

Adesea, părinții se confruntă cu faptul că copiii nu își amintesc bine informațiile la școală. Scolarii ascultă cu atenție doar ceea ce îi interesează și ignoră restul. Memoria acționează selectiv. O altă problemă care apare la școală este incapacitatea de a repovesti un text mare. Ca urmare, performanța academică scade.

Poți să-ți antrenezi memoria și să-i înveți pe copii să repovesti texte pe diverse subiecte chiar și la vârsta preșcolară. În acest scop, materialul este prezentat sub formă de diagrame de referință, sau tabele mnemonice. Puteți începe să învățați încă de la vârsta de doi ani, când copilul cunoaște niște basme și încearcă să le repovesti, dar încurcă personajele și succesiunea evenimentelor. Tabelele mnemonice pentru preșcolari sunt întocmite mai întâi de un adult pe baza basmelor cunoscute de copil.

Imaginile din celule sunt eroii basmelor. Basmul „Kolobok” este foarte convenabil în această situație, în care evenimentele se repetă și personajele se schimbă. Pentru cei mici sunt potrivite tabele mnemonice de patru până la nouă celule. Adultul și copilul parcurg mai multe tabele mnemonice și analizează unde s-au ascuns eroii basmelor. Desenăm împreună cu copilul următoarele tabele mnemonice pentru preșcolari. Copiii învață repede să facă mese. Ulterior, copiii înșiși creează tabele pentru informațiile furnizate, complicându-le și mărind numărul de celule.

Care este secretul tabelelor mnemonice?

Dezvoltarea memoriei are loc datorită recodării constante a informațiilor verbale în imagini vizuale și invers. Ca urmare, informațiile sunt derulate prin memorie de mai multe ori și sunt inevitabil amintite.

Pentru preșcolarii cu vârsta cuprinsă între 4-6 ani, sarcinile pot fi complicate: adăugați pe masă eroi din alte basme și cereți copilului să determine ce eroi sunt de prisos. A doua opțiune este să confundați eroii din două basme într-un singur tabel și să dați sarcina de a le distribui pe două mese. A treia opțiune este să tăiați mai multe tabele mnemonice și apoi să le restaurați. Pot exista multe astfel de variante de jocuri cu tabele mnemonice, sau tabele pentru memorare: restaurarea pozelor lipsă, rearanjarea imaginilor în ordinea corectă etc. Treptat, din tabelele tăiate este creat un întreg index de carduri. Cărțile pot fi împrăștiate, iar un adult, citind un basm, îi cere copilului să găsească imaginea dorită.

Folosind tabele mnemonice, puteți studia orice subiect cu copilul dvs., puteți memora orice text, de exemplu, subiecte despre ecologie, anotimpuri, animale, păsări. Tabelele sunt deosebit de convenabile în procesul de studiu a anotimpurilor, atunci când trebuie să vă amintiți principalele lor caracteristici. La vârsta școlară, copiii vor trebui să memoreze texte mari și să le povesti din nou. Abilitatea de a compila tabele mnemonice îi va ajuta să creeze o diagramă de referință a oricărui text bazată pe asocieri și imagini vizuale. Puteți oricând să duceți o astfel de diagramă la școală și să o folosiți ca indiciu.

Astfel, tabelele mnemonice sunt utile pentru a fi folosite în clasele cu copii preșcolari pentru dezvoltarea memoriei vizuale și auditive. Ele sunt utile nu numai în conversațiile individuale, ci și în grupuri, când mai multe persoane pot lucra cu un singur complot de basm. Dacă nu știi de unde să începi să alcătuiești primul tabel, consultați materialele oferite pe site-ul nostru. Aici vei găsi exemple de tabele pe care le poți lua ca probă și poți începe să le analizezi împreună cu bebelușul tău. Tabelele sunt ușor de descărcat de pe site, de tipărit și de utilizat în primele dvs. lecții. Suntem încrezători că veți crea cu succes următoarele tabele.

O selecție de tabele mnemonice pentru preșcolari

Una dintre condițiile principale și fundamentale pentru dezvoltarea cuprinzătoare și deplină a copiilor la vârsta preșcolară este vorbirea competentă, structurată logic, frumos. De regulă, în timpul vârstei preșcolare se dezvoltă condițiile optime și cele mai favorabile pentru formarea elocvenței și a unui vocabular cu drepturi depline.

Potrivit multor logopediști, pentru a-i ajuta pe copii să absoarbă și să se dezvolte rapid noi informații, să învețe să-și exprime logic gândurile și să vorbească colorat și interesant despre ei înșiși și despre lumea din jurul lor, sunt folosite tehnici și tehnici de comunicare special create. Și una dintre aceste tehnici este utilizarea tabelelor mnemonice în dezvoltarea vorbirii copiilor.

În cele mai multe cazuri, fetele și băieții de vârstă preșcolară ar trebui să fie deja capabili să opereze pe deplin cu sinonime și o varietate de imagini, să descrie toate evenimentele actuale, folosind forme de cuvinte vii, dar în același timp corecte din punct de vedere gramatical. Dar, din păcate, nu toți preșcolarii se pot lăuda cu astfel de aptitudini. Majoritatea copiilor se confruntă cu diverse probleme de vorbire:

• Incapacitatea de a compune propoziții lungi și complexe - vorbirea copilului constă exclusiv din propoziții simple, laconice.
• Copilul nu poate formula independent o propoziție logic corectă și completă.
• Utilizarea sistematică a vocabularului nonliterar.
• Vocabular minim, slab, care nu corespunde categoriei de vârstă a copilului.
• Un preșcolar nu poate formula în mod independent întrebări și răspunde la întrebările puse.
• Nivel slab de dicție.
• Un preșcolar nu poate trage concluzii și afirmații logice corecte.

Pentru a corecta astfel de defecte de vorbire, se folosesc adesea mnemonice, care au devenit larg răspândite în rândul multor specialiști.

Ce este mnemotecnia?

Mnemonic – tradus literal din greacă înseamnă „arta memorării”. Acesta este un anumit sistem de tehnici și metode, a cărui acțiune vizează conservarea, reproducerea și memorarea cât mai eficientă a materialului primit.

Numele acestei tehnici nu este o coincidență - provine de la numele zeiței grecești antice a memoriei, logicii și prudenței numită Mnemosyne. Mnemotecnia este o tehnică populară, a cărei esență este dezvoltarea cea mai accelerată a vorbirii coerente, bazată pe percepția vizuală a informațiilor cu reproducerea ei ulterioară folosind imagini.

Principalul punct al utilizării unui tabel mnemonic pentru copii este următorul: pentru a determina un anumit cuvânt sau o expresie, se folosește o anumită imagine (imagine), cu ajutorul căreia se realizează o schiță schematică a cuvântului. Studiind cu atenție imaginile prezentate, copilul poate memora și reproduce rapid material text, ceea ce ajută la dezvoltarea vorbirii pentru preșcolari.

Principalele avantaje ale tabelelor mnemonice

Utilizarea tabelelor mnemonice în dezvoltarea vorbirii copiilor a devenit destul de răspândită în rândul specialiștilor și profesorilor. Utilizarea acestei tehnologii poate facilita în mod semnificativ procesul de învățare pentru copiii preșcolari și poate accelera la maximum ritmul de dezvoltare a vorbirii coerente a copiilor.

Datorită faptului că în procesul de învățare sunt folosite scheme vizuale colorate, copiii învață să construiască texte corecte din punct de vedere gramatical, complete logic, consistente și precise, bogate într-o varietate de detalii clarificatoare.

Mai jos este un exemplu de tabel mnemonic pe tema „toamna”, unde copilul învață principalele caracteristici ale acestei perioade a anului.

Pentru a rezuma, putem spune că un tabel mnemonic pentru dezvoltarea vorbirii coerente este o diagramă specifică care transmite informații specifice și acționează ca un material vizual foarte important pentru normalizarea formării depline a vorbirii coerente la copiii preșcolari.

Care sunt principalele avantaje ale tehnicilor mnemonice față de alte tehnici de dezvoltare a vorbirii?

• Promovează dezvoltarea accelerată a memoriei vizuale și auditive.
• Folosit pentru a rezolva probleme școlare obișnuite, cum ar fi memorarea poeziilor sau rezolvarea de ghicitori și puzzle-uri complexe.
• Tabelele mnemonice pentru copii sunt, de asemenea, utilizate pe scară largă pentru a dezvolta abilitățile unui preșcolar de a repovesti orice opera de ficțiune.
• Pentru a îmbunătăți abilitățile de conversație ale unui preșcolar, în urma cărora copilul poate susține pe deplin o conversație pe aproape orice subiect.
• Dezvoltarea maximă a abilităților de vorbire.

În plus, utilizarea în timp util a tabelelor mnemonice în dezvoltarea vorbirii coerente face posibilă obținerea succesului în dezvoltarea gândirii asociative, a percepției vizuale, a memoriei auditive și a imaginației.

Producerea de tabele mnemonice

Realizarea tabelelor mnemonice educaționale pentru dezvoltarea vorbirii nu necesită abilități speciale sau talent artistic. Este selectat un cuvânt sau o frază scurtă, precum și o imagine care va ilustra clar cuvântul selectat.

Pentru copiii de vârstă preșcolară primară, cel mai bine este să folosiți tabele cu imagini luminoase, colorate - datorită imaginilor cu o veveriță, un iepuraș sau o floare, copilul își amintește materialul mult mai rapid și mai ușor.

După ceva timp, după ce copiii au studiat cu atenție fraza și imaginea care o caracterizează, puteți înlocui imaginea cu simboluri grafice. De exemplu, desenați un pom de Crăciun cu un triunghi verde și un iepure de câmp cu un cerc gri sau albastru. Mai jos este arătat cum, folosind exemplul basmului „Ryaba Hen”, puteți face tabele mnemotehnice cu complicații treptate sub forma înlocuirii imaginilor cu simboluri grafice:

Tabel mnemonic doar cu imagini.

Adăugați câteva simboluri grafice.

Înlocuiți toate imaginile cu simboluri grafice.

Cel mai adesea, pentru dezvoltarea vorbirii coerente la copiii preșcolari, diagrame și tabele gata făcute elaborate de V.K. Vorobyova sau T.A. Tkacenko. Dar merită să ne amintim că astfel de scheme model nu pot fi numite universale - ele pot deveni doar baza în procesul de învățare al fiecărui copil în parte. Profesorul poate rafina, îmbunătăți și corecta în mod independent diagramele model gata făcute.

În cele mai multe cazuri, tabelele mnemonice educaționale sunt folosite pentru a-i învăța pe copii principalele caracteristici ale unui anumit subiect. Prin urmare, subiectele principale din astfel de tabele pot fi studiul culorii, formei, dimensiunii, texturii (moale sau dure) a unui anumit obiect. În plus, tabelul mnemonic educațional poate răspunde la următoarea întrebare:

• Din ce elemente constă acest articol?
• La ce se folosește chestia asta?
• Ce poți face cu acest articol și ce nu poți face cu el?

Aceasta este o listă aproximativă de întrebări la care copilul ar trebui să răspundă după ce a studiat cartonașe cu imagini și tabele mnemonice.

Caracteristici ale utilizării tabelelor mnemonice pentru predarea copiilor

Astăzi, mnemotecnicia reprezintă una dintre tehnicile ușor de utilizat, ușoare, convenabile și extrem de eficiente pentru dezvoltarea vorbirii coerente ale copiilor și memorarea accelerată a materialului, care sunt implementate prin tabele mnemonice schematice și imagini grafice.

În același timp, această tehnică ajută la formularea vorbirii bebelușului, la completarea vocabularului acestuia cu fraze și propoziții frumoase, complexe și corect construite. Esența tuturor tehnicilor mnemonice este transformarea informațiilor textuale, verbale, în imagini vizuale. În ciuda faptului că mulți copii de vârstă preșcolară își percep primele lecții foarte dureros, crezând că nu vor reuși, pe viitor copiii se bucură cu adevărat de procesul educațional. Nu numai că este extrem de informativ, dar este și foarte interesant, antrenant și distractiv, ca un joc.

Cel mai adesea, în cazul utilizării tabelelor mnemonice pentru dezvoltarea vorbirii coerente a preșcolarilor în instituțiile preșcolare, se utilizează următoarea schemă:

1. Profesorul le arată copiilor cartonașe cu imagini luminoase și colorate care indică o anumită frază sau propoziție.
2. Următoarea etapă este studiul așa-numitelor piste mnemonice. Este vorba despre o serie de poze, formate din aproximativ patru imagini, cu ajutorul cărora copilul poate spune o poveste simplă.
3. Cea mai dificilă etapă este utilizarea directă a tabelului mnemonic pentru predarea vorbirii coerente la preșcolari. Datorită acestei metode, copiii preșcolari învață să reproducă povești și povești mai lungi și mai complexe.

Varietăți de dispozitive mnemonice pentru dezvoltarea vorbirii coerente la preșcolari:

• Carduri cu un algoritm pentru anumite acțiuni - de exemplu, succesiunea activităților de dimineață (spălarea, spălatul dinților, micul dejun, îmbrăcarea).
• Piese mnemonice cu o serie de imagini diferite care spun o anumită poveste sau poveste. Pentru copiii de vârstă preșcolară primară, basmele sunt cel mai des folosite.
• Tehnici pentru asimilarea mai rapidă și mai ușoară a informațiilor și studiul poeziei.

Un exemplu de utilizare a basmului „Cei trei purceluși”.

Un exemplu de utilizare a unei poezii.

Reguli de bază de dezvoltare folosind tabele mnemonice

Când se utilizează mnemotecnici pentru dezvoltarea aparatului de vorbire la copiii preșcolari, trebuie amintit că majoritatea copiilor, fără pregătire prealabilă, percep această metodă de predare extrem de dificilă. În fazele inițiale ale procesului educațional privind dezvoltarea vorbirii pentru preșcolari, cel mai bine este să folosiți pătrate mnemonice care sunt mai ușor de înțeles și mai ușor de înțeles.

Imaginile alb-negru sunt puțin probabil să fie de interes pentru copiii mici, așa că este necesar să folosiți imagini colorate în culori strălucitoare.

Numărul de imagini din pista mnemonică nu ar trebui să fie excesiv, deoarece acest lucru face ca copilul să fie dificil să perceapă orice informație. Numărul maxim permis de imagini într-o piesă nu trebuie să depășească 8-9 imagini. Și, desigur, toate tabelele nu ar trebui să dubleze același subiect - ar trebui să fie toate diferite și să se refere la zone complet diferite.

Rezultatele învățării prin tabele mnemonice

În marea majoritate a cazurilor, învățarea și dezvoltarea vorbirii prin tabele mnemonice la copiii preșcolari are succes. Copiii își extind semnificativ orizonturile și cunoștințele despre lumea din jurul lor, imaginația lor se dezvoltă vizibil, încep să vină în mod activ cu propriile lor intrigi și povești distractive.

Copiii dezvoltă un interes crescut pentru diverse poezii și obțin informații noi despre lumea din jurul lor, vocabularul lor se extinde și devin gata să vorbească în fața publicului.

Mnemotecnia vorbirii coerente pentru preșcolari este o tehnică populară și răspândită, a cărei acțiune vizează îmbunătățirea procedurii de memorare a materialului, dezvoltarea gândirii asociative și a vorbirii coerente frumoase, competente.

• Mnemonice este un sistem de metode și tehnici care asigură memorarea, păstrarea și reproducerea eficientă a informațiilor și, desigur, dezvoltarea vorbirii.

• Scopul predării mnemonicii este dezvoltarea memoriei, a gândirii, a imaginației, a atenției, și anume a proceselor mentale, deoarece acestea sunt strâns legate de dezvoltarea deplină a vorbirii.

Tabel mnemonic- Aceasta este o schemă care conține anumite informații. Ca orice lucrare, este construită de la simplu la complex. Începând să lucrăm cu cele mai simple pătrate mnemonice, trecem succesiv la piste mnemonice, iar mai târziu la tabele mnemonice. Ce poate fi descris într-un tabel mnemonic? Aproape totul poate fi descris într-un tabel mnemonic - i.e. se produce o reprezentare grafică sau parțial grafică a personajelor de basm, a fenomenelor naturale și a unor acțiuni, de ex. Puteți desena orice credeți de cuviință. Dar descrieți-l în așa fel încât ceea ce este desenat să fie de înțeles copiilor.

Diagramele mnemonice servesc ca material didactic în munca mea privind dezvoltarea vorbirii coerente la copii. Le folosesc pentru:

Îmbogățirea vocabularului;

Când învățați să scrieți povești;

Când repovestiți ficțiune;

Când ghiciți și faceți ghicitori;

La memorarea poeziei;

Compilarea unei povestiri folosind tabele mnemonice.

1. Luarea în considerare a pistelor mnemonice.

2. Realizarea de propuneri bazate pe piste mnemonice.

3. Considerarea tabelelor mnemonice.

4. Compilarea unei povești de către profesor.

5. Compilarea unei povești de către copii.

Repovestind povestea.

1. Profesorul citește textul și arată imagini.

2. Răspunsuri la întrebări despre conținut (analiza limbii a textului).

3. Demonstrarea și analiza fiecărei celule a tabelului mnemonic.

4.Recitirea povestirii pe baza unui tabel mnemonic.

5.Repovestirea colectivă.

6.Repovestirea independentă a textului.

7. Analiza repovestirilor independente ale copiilor

Etapele lucrului la o poezie

• Citirea expresivă a unei poezii.

• Mesajul este că copiii vor învăța această poezie pe de rost. Apoi citește din nou poezia folosind tabelul mnemotec.

• Întrebări despre conținutul poeziei, ajutând copiii să înțeleagă ideea principală.

• Aflați ce cuvinte sunt de neînțeles pentru copii, explicați-le sensul într-o formă accesibilă copiilor.

• Citiți fiecare rând din poezie separat. Copiii o repetă folosind un tabel mnemonic.

• Copiii recită o poezie pe baza unui tabel mnemonic.

• Copiii desenează din memorie un tabel mnemonic.

Predarea povestirii cu elemente de creativitate.

Când îi învățați pe copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii să compună povești cu elemente creative, se rezolvă următoarele sarcini principale:

Formarea capacității de a întocmi un plan pentru o poveste viitoare.

Actualizarea cunoștințelor și ideilor copiilor despre mediu.

Dezvoltarea gândirii verbale și logice.

Dezvoltarea imaginației reconstructive și creative.

Etape:

Profesorul le citește copiilor începutul poveștii.

2.Conținutul poveștii este analizat sub formă de întrebări și răspunsuri.

3. Împreună cu copiii se întocmește o diagramă mnemonică a poveștii. Ultima celulă a diagramei mnemonice este prezentată sub forma unei întrebări (?)

4. Textul este citit din nou pe baza tabelului mnemonic.

Mai multe opțiuni pentru o posibilă continuare sunt oferite în conformitate cu această situație a parcelei.

5. Inventarea unei continuări a poveștii pentru copii după una dintre variantele propuse.

6.Analiza poveștilor copiilor.

Învățarea să compun povestiri pe o anumită temă este cea mai dificilă și se realizează în etapa finală a muncii.

Lucrare individuală bazată pe imagini de referință.

Repovestirea poveștii „Bună, iarnă-iarnă!”

A venit iarna. Zăpadă albă, pufoasă peste tot. E frig afara. Copiii s-au îmbrăcat călduros și au plecat la plimbare. Au mers cu sania, au schiat, s-au jucat cu bulgări de zăpadă și au făcut un om de zăpadă amuzant. Bun iarna! 2. Răspunsuri la întrebări bazate pe conținut. Întrebări:

Ce perioadă a anului este?

Unde este zapada?

Ce fel de zăpadă?

Ce vreme e afara?

Unde s-au dus copiii?

Cum s-au îmbrăcat?

Ce au făcut copiii în timpul plimbării?

Copiilor le place să meargă la plimbare iarna?

3. Citirea repetată a poveștii cu intenția de a repovesti. 4. Repovestirea textului de către copil cu propriile cuvinte.

Lucrul cu un tabel mnemonic pentru cuvântul „iarnă”.

Compilarea unei povești despre iarnă folosind un tabel mnemonic.

.

N. Nishcheva „Pomul de Crăciun”

Moș Gerilă.

Lucrul cu un tabel mnemonic pentru cuvântul „primăvară”.

Repovestirea poveștii „Primăvara bate la fereastră” folosind o diagramă mnemonică.

Soarele strălucește și foarte cald. Fluxurile rulează. Există o plutire de gheață pe râuri. Au apărut pete dezghețate. Ghioceii au înflorit, gândacii și alte insecte s-au trezit. Salcia a înflorit. 2. Răspunsuri la întrebări despre conținutul textului:

Ce face soarele primavara?

Cum strălucește și se încălzește soarele primăvara?

Ce fac fluxurile?

Ce schimbări se întâmplă pe râuri?

Ce sunt plasturii dezghețați?

Cum se numesc primele flori?

Ce au făcut insectele?

Ce poți spune despre salcie?

3. Recitirea poveștii. 4. Repovestirea textului de către copii cu propriile cuvinte. .

Compilarea unei povestiri descriptive „Primăvara este roșu” folosind un tabel mnemonic.

1. Examinarea pistelor mnemonice. 2. Realizarea de propuneri bazate pe piste mnemonice.

Primăvara, mugurii se umflă pe copaci și apar frunze lipicioase.

Materiale pentru dezvoltarea memoriei, vorbirii și memorarea poeziilor

La grădinița noastră -

mese mici.

La grădinița noastră -

porumbei si iepuri.

La grădinița noastră -

cântece și basme.

La grădinița noastră -

cuburi și vopsele.

Uite - în magazin

Toate jucării la fereastra de afișare:

Iepurași groovy,

Păpuși și mingi,

pisoi pufosi,

păpuși matrioșca,

pui de urs!

Toată lumea sta pe rafturi,

Vor să se joace cu noi!

Pe o canapea mare la rând

Păpușile Katinei stau.

Doi urși, Pinocchio și vesel Chippolino,

Și un pisoi și un pui de elefant.

1,2,3,4,5-

O ajutăm pe Katya noastră să numere jucăriile.

ÎN grădină să mergem la, recolta Să colectăm.

Haide sa ne antrenam

Și vom dezgropa niște cartofi.

Vom tăia un cap de varză, rotund, suculent, foarte gustos,

Să alegem puțin măcriș.

Și să ne întoarcem pe potecă.

Suntem morcovi

Iepurașul a alergat toată ziua,

Nu-i prea lene să-și facă o casă.

Da, îi este frică că va merge la căsuța

Ursul va urca cu laba

Lupul gri sau vulpea

E mai bine să alergi prin păduri

Casa iepurașului este sub un tufiș.

Se plimbă și se plimbă pe luncă

Roscata vacă.

Ea ne-o va da seara

Lapte proaspat.

Sasha, Masha și Marinka -

Va fi o masă completă pentru toată lumea.

Toată lumea va primi ceva de băut.

Și va mai rămâne ceva pentru pisică.

Aș dori să atrag o atenție deosebită asupra diagramei vizual-subiect pentru dezvoltarea abilităților de formare a cuvintelor, i.e. formarea de cuvinte noi prin fuziunea altor două cuvinte. Puteți folosi diagrame vizuale de joc („STEAM” + „TROVIT” = „LOGO STEAM”). Cel mai pozitiv aspect al acestei scheme este că vorbirea profesorului este redusă la minimum - el arată, iar copilul formează cuvântul necesar.

Când lucrez cu o propoziție, folosind o diagramă grafică, îi învăț pe copii să întocmească în mod independent o diagramă pentru o propoziție, să analizeze câte cuvinte sunt într-o propoziție și să pună întrebări pentru fiecare cuvânt. Puteți utiliza o altă opțiune pentru alcătuirea unei propuneri sub formă de desene schematice. Constă din fragmente separate care ajută și îndeamnă copilul în direcția gândirii. Acest lucru ajută la stabilirea unei conexiuni între fragmentele individuale și face posibilă demonstrarea creativității alegând singur fragmentele necesare.

Schemele model pot fi utilizate și în alte tipuri de activități.

Mnemonicii sunt multifuncționale. Pe baza acestora, puteți crea o varietate de jocuri educaționale. Când vă gândiți la diferite modele cu copii, trebuie doar să respectați următoarele cerințe:

modelul trebuie să afișeze o imagine generalizată a obiectului;

dezvăluie ceea ce este esențial într-un obiect;

Ideea creării unui model ar trebui discutată cu copiii, astfel încât să fie de înțeles pentru ei.

Astfel, cu ajutorul tabelelor și diagramelor mnemonice - modele, se pot obține următoarele rezultate:

cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor cresc;

există dorința de a repovesti texte și de a veni cu povești interesante;

există un interes pentru a învăța poezii și versuri de copil;

vocabularul atinge un nivel superior;

copiii depășesc timiditatea și timiditatea, învață să se comporte liber în fața unui public.

Cred că, cu cât îi învățăm mai devreme pe copii să spună sau să repovesti folosind metoda mnemonică, cu atât îi vom pregăti mai bine pentru școală, deoarece vorbirea coerentă este un indicator important al abilităților mentale ale copilului și al pregătirii lui pentru școală.

Cărți folosite:

L.N. Efimenkova „Formarea vorbirii la copiii preșcolari”, 1985;

T. Tkachenko - revista „Educația preșcolară” nr. 10, 1990;

V.P. Glukhov „Despre formarea unui discurs descriptiv coerent la preșcolari mai mari cu OHP”, Defectologie, 1990;

Voikova S.V. „Dezvoltarea vocabularului și a structurii gramaticale a vorbirii la copiii preșcolari.”

Bolyneva T.V. „Învățăm dintr-un basm.”

Tkachenko T.A. „Sistem cuprinzător pentru corectarea subdezvoltării generale a vorbirii la copiii preșcolari.”

Filicheva T.B., Chirkina G.V. . „Eliminarea subdezvoltării generale a vorbirii la copiii preșcolari.”

Wenger L. Dezvoltarea capacităţii de modelare spaţială vizuală // Educaţie preşcolară. – 1982. – Nr. 3.

Vă mulțumim pentru atenție.

Svetlana Buglak

Diagrama mnemonică a poeziei lui O. Vysotskaya „Păpădie”

Soarele a căzut

Raza de aur.

Papadia a crescut

În primul rând, tânăr.

Are un minunat

Culoare aurie.

El este un soare mare

Portret mic.

Diagrama mnemonică pentru poezia lui I. S. Nikitin „Admiră: vine primăvara...”.

Admiră: vine primăvara,

Macaralele zboară într-o rulotă,

Ziua se îneacă în aur strălucitor,

Și pâraiele din râpe sunt zgomotoase.

În curând vei avea oaspeți,

Câte cuiburi vor construi - uite!

Ce sunete, ce cântece vor curge

Zi după zi, din zori până în amurg!

Diagrama mnemonică pentru povestea lui N. Sladkov „Baie de primăvară”.

Diagrama mnemonică pentru povestea lui N. Kalinina „Despre cocul de zăpadă”.

Diagrama mnemonică pentru povestea lui E. Charushin „Little Foxes”.

Diagrama mnemonică pentru povestea „Toamna”.

A sosit toamna de aur. Toamna are trei luni: septembrie, octombrie și noiembrie.

Toamna, zilele devin mai scurte, iar nopțile mai scurte.

Cerul este adesea acoperit cu nori gri, iar soarele strălucește rar.

Există adesea o ploaie ușoară și rece.

Toamna, frunzele copacilor încep să se îngălbenească. Acopera pământul cu un covor pestriț, multicolor. Când vântul bate ușor, frunzele care cad se învârtesc în aer.

Toamna iarba devine galbenă și se usucă. Ultimele flori din paturile de flori se ofilesc. Oamenii scot frunzele cu greble și sapă pământul în paturi de flori.

Publicații pe această temă:

Utilizarea mnemotecilor în dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari„Utilizarea mnemotecilor în dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari” Mnemonicii sunt metode și tehnici care facilitează procesul de memorare a informațiilor. Se întâmplă.

Utilizarea TIC în dezvoltarea proceselor cognitive la copiii preșcolari mai mariÎn condițiile dezvoltării moderne a societății și producției, este imposibil să ne imaginăm o lume fără resurse informaționale care nu sunt mai puțin semnificative.

Utilizarea metodelor și tehnicilor inovatoare în dezvoltarea abilităților motorii fine la preșcolarii cu deficiențe de vorbire„Nu avantajele intelectuale l-au făcut pe om conducătorul tuturor viețuitoarelor, ci faptul că singuri ne controlăm mâinile - acest organ al tuturor organelor.”

Utilizarea tehnologiilor inovatoare în dezvoltarea cognitivă și a vorbirii copiilor preșcolari Vorbirea este una dintre cele mai complexe forme de manifestare a proceselor mentale superioare. Nici o singură formă, oarecum complexă, de activitate mentală.

Utilizarea pedagogiei muzeale în dezvoltarea copiilor preșcolariÎn prezent, în instituțiile de învățământ de diferite tipuri, muzeele și expozițiile sunt utilizate în mod activ pentru rezolvarea problemelor educaționale.

Utilizarea basmelor în dezvoltarea cognitivă și a vorbirii copiilor preșcolari mai mari Bună ziua, dragi membri ai juriului, colegi! Eu, Guseva Natalya Valerievna, profesoară a grupului de educație preșcolară de la școala secundară Mozharskaya.

Consultare pentru profesori „Utilizarea colecției în dezvoltarea creativității la copiii preșcolari” Perioada copilăriei preșcolare este sensibilă în formarea orientării creative a unei persoane (L. S. Vygodsky, A. N. Leontiev, L. A.

Întâlnire cu părinți

Sarcini:

1. Discutați cu părinții problema importanței dezvoltării vorbirii copiilor;
2. Implicarea părinților în procesul de dezvoltare a vorbirii copiilor;
3. Introduceți părinții metoda „mnemotehnică”.
4. Arată posibilitatea dezvoltării vorbirii coerente prin mnemonici;
5. Stimulați interesul părinților pentru utilizarea oportunităților activităților de joacă pentru a comunica cu propriul copil.

Munca pregatitoare: pregătirea instrucțiunilor pentru părinți, prezentări.

Desfășurarea întâlnirii:

1. Relevanța acestui subiect.
2. Discurs al profesorilor: „Ce este mnemotecnia?”
3. Clasă de master despre crearea de diagrame mnemonice pentru părinți.

K. D. Ushinsky a scris:

„Învățați un copil vreo cinci cuvinte necunoscute pentru el - va suferi mult timp și în zadar, dar asociați douăzeci de astfel de cuvinte cu imagini și le va învăța din mers.” Dezvoltarea vorbirii este una dintre cele mai importante achiziții ale unui copil la vârsta preșcolară și este considerată în învățământul preșcolar modern ca bază generală pentru creșterea și educarea copiilor. Astăzi, vorbirea figurată a copiilor preșcolari, bogată în sinonime, completări și descrieri, este un fenomen rar.

Probleme de vorbire ale copiilor preșcolari:

1. Discurs monosilabic format numai din propoziții simple.
2. Incapacitatea de a construi o propoziție corect gramatical.
3. Sărăcia de vorbire.
4. Vocabular insuficient.
5. Discurs dialogic slab: incapacitatea de a formula o întrebare în mod competent și clar sau de a construi un răspuns scurt sau detaliat.
6. Lipsa abilităților de cultură a vorbirii: incapacitatea de a utiliza intonația, de a regla volumul și rata de vorbire etc.
7. Dicție slabă.

Este necesar să-i învățăm pe copii să-și exprime gândurile în mod coerent, consecvent și corect gramatical și să vorbească despre diverse evenimente din viața înconjurătoare. De aceea ne-am propus să dezvoltăm un discurs coerent la preșcolari. Având în vedere că în zilele noastre copiii sunt supraîncărcați cu informații, este necesar ca procesul de învățare să fie interesant, distractiv și evolutiv pentru ei. Și astăzi vrem să vă prezentăm metoda „Mnemonică”.

Mnemonice- tradus din greacă - „arta memorării”. Acesta este un sistem de metode și tehnici care asigură copiilor dobândirea cu succes a cunoștințelor despre caracteristicile obiectelor naturale, despre lumea din jurul lor, memorarea eficientă a unei povești, păstrarea și reproducerea informațiilor și, desigur, dezvoltarea vorbirii. Esența schemelor mnemonice este următoarea: pentru fiecare cuvânt sau frază mică, se creează o imagine (imagine); astfel, întregul text este schițat schematic. Privind aceste diagrame - desene, copilul poate reproduce cu ușurință informațiile text.

Sarcini:

1. Promovarea dezvoltării vorbirii coerente, extinderea și îmbogățirea vocabularului copiilor;
2. Dezvoltarea proceselor mentale de bază - memorie, atenție, gândire imaginativă; Pentru a promova formarea de abilități la copii în percepția, reproducerea și utilizarea tehnologiei.
3. Pentru a promova dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, capacitatea de a întocmi ei înșiși diagrame și de a le reproduce.

Mnemotables - diagramele servesc ca material didactic în lucrarea de dezvoltare a vorbirii coerente la copii Mnemotables - diagramele sunt

• Îmbogățirea vocabularului.
• Memorarea poeziei.
• Povestirea din nou a ficțiunii.
• Învățați să scrieți povești.
• Ghicind și făcând ghicitori.

Pentru copiii de vârstă preșcolară primară și secundară, este necesar să se ofere tabele mnemonice colorate, deoarece imaginile individuale rămân mai repede în memoria copiilor: o vulpe este roșie, un șoarece este gri, un pom de Crăciun este verde. În stadiul inițial al lucrării, formele geometrice sunt folosite ca simboluri de substituție, forma și culoarea lor asemănătoare obiectului care este înlocuit (hearringbone - triunghi verde, mouse - cerc gri). În etapele ulterioare, copiii aleg înlocuitori, fără a ține cont de semnele exterioare ale obiectului, axate pe caracteristicile calitative (rău, amabil, laș etc.) (cerc negru - Baba Yaga, cerc albastru - prințesă). Pentru copiii mai mari, este indicat să deseneze diagrame într-o singură culoare pentru a nu atrage atenția asupra luminozității imaginilor simbolice.

Etape:

Etapa 1: Examinarea tabelului și analiza a ceea ce este afișat pe acesta.

Etapa 2: Informația este recodificată, adică transformarea de la simboluri abstracte la imagini.

Etapa 3: După recodificare, se realizează o repovestire a unui basm sau a unei povești pe o anumită temă.

Această tehnică este folosită atunci când rezolvați ghicitori:

Când memorezi poezii:

• Citirea unei poezii de către un profesor sau un părinte.
• Conversație despre ceea ce citești.
• Recitarea unei poezii de către un profesor sau un părinte cu afișare paralelă a modelelor.
• Povestirea unei poezii de către copii pe baza modelelor (de-a lungul lanțului).
• Recitarea unei poezii de către un copil în timp ce selectează și afișează simultan modele.

Ursule, ursuleț, cartof de canapea!
A dormit lung și adânc,
Am dormit toată iarna
Și nu m-am urcat în copac,
Și nu am mers cu sania,
Și nu a aruncat bulgări de zăpadă.
Toată lumea ar dori ca ținta să sforăie!
Oh, ursuleț

Când descrii un articol:

Rezultat final:

• cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor se extind;
• există dorința de a repovesti texte și de a veni cu povești interesante;
• există un interes pentru a învăța poezii și versuri de copii, răsucitori de limbi, ghicitori;
• vocabularul atinge un nivel superior;
• copiii depășesc timiditatea și timiditatea, învață să se comporte liber în fața unui public.

Clasă de master despre crearea de diagrame mnemonice pentru părinți

Părinților li se oferă o poezie, conform căreia vor trebui să creeze o diagramă pentru memorare.

Luăm legume în mâini,
Punem legume pe masa
Ceapa, morcovi, dovlecel,
Roșii, mazăre, ceapă