Názory verejnosti na rôznych fórach sa potom rozchádzali: niektorí podporovali správu škôlky a rodičov v domnení, že muž by sa nemal púšťať do blízkosti detí, pretože svojou prácou by musel deťom pomáhať v rôznych situáciách, ktoré sú hygienického charakteru, a preto intímne; iní, naopak, tvrdia, že muži by mali a mali pracovať ako učitelia v škôlkach, keďže v súčasnosti je vo výchove detí málo mužov. Medzi poslednými sú takí, ktorí sú pobúrení rodovou nerovnosťou.
Otázka je skrátka veľmi ťažká a vyžaduje si zamyslenie!
Samozrejme, rodová nerovnosť nie je prijateľná, najmä v moderných podmienkach, keď už aj vojenská letecká škola začala prijímať dievčatá, ktoré snívajú o službe vo vojenskom letectve. No, nemôžete mužom vziať právo a túžbu vychovávať malé deti!
Spomínaný škandalózny príbeh zrejme ovplyvnili ľudové tradície, podľa ktorých sa mnohí domnievajú, že výchova detí, t.j. Deti v predškolskom veku sú spravidla zverené do rúk žien a muži sú do výchovno-vzdelávacieho procesu zaradení neskôr, keď kapacita dieťaťa rastie.
Pred vyvodením akýchkoľvek záverov a záverov však pochopme špecifiká práce materskej školy a funkčnosť jej zamestnancov.
Po prvé, činnosť materských škôl pozostáva z dvoch hlavných blokov: prvým je starostlivosť a dozor nad deťmi, druhým je poskytovanie predškolského vzdelávania a výchova detí.
Po druhé, pedagogický zbor materskej školy sa delí na dve kategórie: samotní učitelia - osoby s pedagogickým vzdelaním a pomocní vychovávatelia (asistenti učiteľa), u ktorých nie je potrebná prítomnosť pedagogického vzdelania. A práve tí druhí sú zodpovední za väčšinu práce spojenej so starostlivosťou o deti a dozorom nad nimi, pričom za hlavnú úlohu prvého sa považuje výučba a výchova detí.
Čo zahŕňa práca v oblasti starostlivosti o deti? Ide o pomoc deťom pri vykonávaní hygienických a iných úkonov, organizovaní dojčenskej stravy a denného spánku žiakov, zabezpečovaní správnych hygienických podmienok v priestoroch a pod., t.j. čo matky zvyčajne robia v rodine.
Preto možno pochopiť matky predškolských detí, ktoré boli úprimne zmätené, prečo muž odišiel zo stavby a odišiel do škôlky robiť takú nekvalifikovanú prácu. A nedorozumenie vyvoláva podozrenie. Ak muž úprimne miluje deti, má rád výchovnú prácu, čo mu potom bráni získať pedagogické vzdelanie a získať kvalifikované miesto učiteľa v škôlke?
Na záver vyplývajú nasledujúce závery.
Muži sa musia zúčastňovať na vzdelávacích procesoch, a to aj v inštitúciách predškolského vzdelávania, ale musia mať učiteľský diplom. A čím viac učiteľov bude vo všeobecnosti, predškolských a doplnkových vzdelávacích organizácií, tým lepšie pre našu spoločnosť a pre naše deti.
Medzitým existujú špeciality, s ktorými sa ženy lepšie vyrovnávajú kvôli ich psychologickým a fyziologickým vlastnostiam, a preto je pre nich lepšie obsadiť pozície mladších učiteľov. A matky sa budú cítiť bezpečnejšie, ak budú svojim dcéram pomáhať s hygienickými postupmi ženy, nie muži.
A preto by som chcel zaželať Jevgenijovi z mesta Lesnoy, ktorý musel opustiť svoje miesto učiteľa v materskej škole, vstúpiť na pedagogickú univerzitu alebo vysokú školu a po jej absolvovaní realizovať svoj sen - pracovať s deťmi.
Alexander Nedoshivin
"Mužský pedagóg"
V oblasti Stroygorodok, ktorá je predmetom vysťahovania, na okraji mesta na ulici Lomonosova 8, je prosperujúca materská škola. Útulná budova, upravený, upravený areál MŠ MBDOU č. 8 všeobecného rozvojového typu s prednostnou realizáciou umeleckého a estetického smerovania rozvoja žiakov. Napriek rečiam, ktoré o presune škôlky do iného areálu kolujú už osem rokov, zamestnanci neprestávajú zveľaďovať územie a výsledky ich práce môžete posúdiť z fotografií. V tejto vzdelávacej inštitúcii pôsobia aj učitelia najvyššej a prvej kategórie. Sedemdesiatpäť študentov z rôznych častí mesta je rozdelených do štyroch skupín. Často zamestnancom MŠ č.8 Hovoria: „U teba je všetko v poriadku. Mohli by vás vziať spolu s budovou a pozemkom a presunúť vás niekam do centra mesta.“
Táto záhrada je nezvyčajná z niekoľkých dôvodov. Po prvé, darí sa mu v oblasti, ktorá má každým dňom menej a menej obyvateľov. A po druhé, pretože práve tu funguje jediná v našom meste a možno aj v oblasti predškolskej výchovy, učiteľ. Absolvent tej istej materskej školy Alexander Alexandrovič Nedoshivin. Učiteľ prvej kategórie s desaťročnou praxou. Navyše v tejto škôlke žije asi 60 % detí v neúplných rodinách a práve Alexander Alexandrovič v rámci svojich možností dopláca na nedostatok mužskej pozornosti u chlapcov z neúplných rodín.
Neexistujú žiadne deti iných ľudí.
Alexander, prečo si si vybral učiteľské povolanie tak nezvyčajné muži?
V prvom rade som išiel v maminých šľapajach. Po druhé, v škole som bol čisto humanitný, kreatívny človek. A po tretie, a to je asi najdôležitejšie, uráža ma, že v školstve je toho veľmi málo muži. A musíme vychovávať chlapcov aj dievčatá. Sú, samozrejme, ženy s mužským charakterom, ktoré dokážu chlapca vyformovať muž, ale je ich málo. A predsa je to úloha muži. O výbere povolania po skončení školy teda vôbec neprichádzala reč.
Súvisiaca otázka: prečo si myslíš? muži nejdeš do školstva?
Pretože sme na to zvyknutí muž je živiteľ rodiny, producent, poľovník a žena je strážkyňou kozuba, učiteľkou. Veľa muži Jednoducho podceňujú svoju úlohu pri výchove detí, najmä chlapcov.
Kde si študoval? Kde ste začali pracovať?
Vyštudoval som školu č. 5 v Osinniki, Novokuznetsk Pedagogical College č. 2, potom KuzGPA. Počas študentských rokov pôsobil ako učiteľ a psychológ v materskej škole č. 8 a svoju profesionálnu kariéru začal ako výchovný psychológ v škole č. 50 v Novokuznecku.
Aké je tvoje zamestnanie?
Pracujem ako vedúci učiteľ so sadzbou 0,5. Mojou úlohou je organizovať vzdelávací proces v predškolská vzdelávacia inštitúcia: metodická pomoc kolegom; konzultácie pre rodičov o otázkach vzdelávania; a pracovať na čiastočný úväzok ako učiteľka starostlivosti o deti.
Chodia vaše deti po promócii často na návštevu?
Povedal by som, že nielen často, ale pravidelne. Veľa detí po skončení škôlky chodí do školy číslo 16. Vo všeobecnosti sme s touto školou takpovediac kamaráti. Okrem kontinuity detí prebieha aj neustála výmena skúseností.
Čo je pri vašej práci s deťmi a kolegami najdôležitejšie?
Deti radi komunikujú so silnou polovicou ľudstva a rodičia milujú rodinnú atmosféru v škôlke. Snažím sa vyplniť medzeru v nedostatku mužskej pozornosti pri práci s deťmi.
Pracujú v našej záhrade pedagógovia: Olga Dmitrievna Shcherbakova, Svetlana Aleksandrovna Filinskaya, Olga Nikolaevna Leonova. Títo učitelia sú majstri svojho remesla, majú veľa skúseností, sú talentovaní, neustále rastú a zvyšujú si svoju kvalifikáciu, takže na to, aby ste mali to najlepšie a vyzerali v ich očiach ako profesionál, musíte neustále pracovať na seba.
Rád by som spomenul moju mentorku, riaditeľku metodického centra Oľgu Vasilievnu Luntsovú, ktorá pomáha pri organizovaní metodickej práce.
Ako nájsť spoločnú reč s deťmi? Sú nejaké ťažkosti?
Nemám problémy s komunikáciou s deťmi, keďže som psychológ a dokážem nájsť kľúč ku každému dieťaťu.
S každým dieťaťom nadviažete kontakt, ak ho budete vnímať také, aké je. Vždy by ste si mali pamätať, že neexistujú žiadne deti iných ľudí, a ak s nimi pracujete, sú tiež vaše.
Aký by mal byť človek, aby vychádzal s deťmi?
Úprimné, prirodzené. Deti nenápadne cítia klamstvo. Človek musí žiť podľa ľudských zákonov láskavosti a milosrdenstva bez ohľadu na náboženské presvedčenie, to znamená správať sa k iným ľuďom tak, ako by chcel, aby sa ľudia správali k nemu.
Ako odmeňujete a trestáte deti?
Vôbec ťa netrestám. Som proti fyzickému a psychickému násiliu voči osobnosti dieťaťa. Najdôležitejšie je oznámiť dieťaťu následky jeho previnenia. (rozprávková terapia – prenášanie detských činov na rozprávkové postavičky). Rozprávková terapia je účinnejším prostriedkom ako morálne učenie a trest. A povzbudiť... Citlivý prístup k deťom, prejav úprimnej lásky a starostlivosti o deti.
Čo rozumiete pod pojmom vzdelávacia činnosť?
Toto je socializácia dieťaťa. Formovanie všestranne rozvinutej osobnosti.
Hovorí sa, že vaša materská škola sa presťahuje na iné miesto? Čo si o tom myslíš?
Tieto fámy sa šíria už dlho. Už sme si na ne zvykli. Materská škola je predovšetkým tím. A pre mňa je dôležité, aby sa rozvíjal a zdokonaľoval. Medzi učiteľmi máme veľmi vrúcny vzťah. Niekto by mohol povedať, že je to úplná idylka, ale nevychádzame s ľuďmi so zlými myšlienkami. Navyše ich neprežijeme my, ale oni sami chápu, že sú nadbytoční a odchádzajú. Je pre mňa dôležité, aby sa tieto vzťahy udržiavali v každej situácii.
Ide hlavne o to, aby sa deti v škôlke cítili príjemne a boli obklopené milujúcimi učiteľkami a aby sa rodičia o svoje deti v škôlke nebáli. Nezáleží na tom, kde sa škôlka nachádza, ale akí ľudia v nej pracujú.
Veľmi jednoduché. Nevadí mi nič pre mojich rešpektovaných kolegov, ale nevadí mi byť kreatívny.
Môžete sa podeliť o nejaké vtipné príhody týkajúce sa detí? Za 10 rokov práce sa ich určite nazbieralo veľa.
Len za 10 rokov ich bolo toľko, že ich už považujete za samozrejmosť. Deti sú vždy výnimočné, len ich treba sledovať. Myslím si, že deti sú tá najzaujímavejšia vec na svete.
Poďme sa rozprávať o živote.
Aké je tvoje životné krédo?
Najdôležitejšie je správať sa k ľuďom tak, ako chcete, aby sa oni správali k vám. S každým človekom môžete nájsť spoločný jazyk, ak sa k nemu budete správať láskavo.
Chceli by ste niečo zmeniť vo svete, v ľuďoch? Ak áno, tak čo?
Netreba meniť ľudí, treba ich vnímať takých, akí sú. A vo svete... Chcel by som, aby sa svet stal láskavejší, čistejší, menej skazený. To všetko sa predsa týka predovšetkým detí a tie sú prenášačmi diania v rodine a v spoločnosti. Ak deti nebudú mať dobré vzory, čo z nich vyrastie? Ale toto je naša budúcnosť.
Aký je váš postoj k mediálnemu zákonu?
Pozitívny. Štát myslí na výchovu detí. Mne sa napríklad veľmi páčia detské prehliadače. Moja sedemročná dcéra "priateľské k internetu" a vďaka detským prehliadačom sa nebojím, že uvidí alebo prečíta na internete niečo, čo nie je primerané jej veku.
Na čo myslíš, keď ideš do práce?
Snažím sa dostať do pracovnej nálady. Urobte si pracovný plán, čo treba urobiť, s kým sa porozprávať, aby vám nič neušlo.
A pri návrate domov?
Všetko, čo súvisí s prácou, nechávam v práci. Za žiadnych okolností si nenosím domov zlú náladu, ak sa to stane. Práca je práca a rodina je rodina a nemali by sa navzájom ovplyvňovať.
Máš nejaký koníček?
Najradšej mám šport. Naše záhradné družstvo sa každoročne zúčastňuje volejbalových súťaží medzi zamestnancami vzdelávacích inštitúcií, v tomto roku sme obsadili v meste čestné štvrté miesto. A tiež v turistických rally, plaveckých súťažiach medzi zamestnancami vzdelávacích inštitúcií.
Ako rodina veľmi radi chodíme do prírody.
Obľúbené knihy? filmy?
Naozaj milujem filmy Vasilija Makaroviča Shukshina. A to čítam väčšinou len odborné knihy, keďže je potrebné neustále vnímať nové trendy.
Pri riešení problémov sa riadite intuíciou alebo si veci dôkladne premyslíte?
Skôr intuitívne. Samozrejme na základe životných skúseností a psychologických znalostí.
Ste od prírody optimista, pesimista alebo realista?
Som realista so sklonom k optimizmu. Neprikláňam sa k idealizácii prostredia, ale verím, že nakoniec bude všetko v poriadku. Čas dá všetko na svoje miesto.
Čo ti robí radosť každý deň?
Komunikácia s ľuďmi. Aj keď je spočiatku negatívny, stále vedie k pozitivite. Ak na vás človek vylieva negativitu, neznamená to, že je zlý, len má o vás momentálne takú mienku a je vo vašej moci to napraviť.
Si šťastný človek?
Áno, je to celkom. Mám na to všetko: manželku, deti, rodičov, prácu.
Aká je tvoja najkrajšia spomienka?
Veľa z nich. Sú to radostné udalosti spojené s vašou manželkou a deťmi. Na služobné cesty chodím pomerne často a myšlienka, že na vás čaká moja žena a deti, ma vždy poteší.
Charakterizujte sa tromi prídavnými menami?
Kreativita je snáď základom mojej práce.
Spoločenský – bez toho sa tiež nezaobídete.
Osoba, ktorá zaujíma aktívnu životnú pozíciu.
Ako si budujete vzťahy s ľuďmi?
Snažím sa správať ku každému dobre. Ak sa mi na nejakom človeku niečo nepáči, snažím sa mu to povedať, samozrejme, taktným spôsobom. Väčšinou sú moje slová vnímané normálne. Asi preto mám dosť priateľov. Človek by mal byť vždy vnímaný taký, aký je, bez nálepkovania.
Ako vnímate humor?
Bez optimizmu sa v našom školstve nedá robiť nič a bez humoru, samozrejme, tiež. Ale humor by mal byť láskavý, bez sarkazmu. A je lepšie žartovať iba s tými, ktorých poznáte.
Máte zmysel pre svoje poslanie na Zemi? Ak áno, ktorý?
Som jednoduchý človek. Ale snažím sa robiť všetko pre to, aby sa ľudia cítili dobre, najmä deti.
Vynikajúci učitelia vzdialenej a nie tak vzdialenej minulosti boli vždy muži. Spomeňme si: Ján Amos Kamenskij, Vasilij Suchomlinskij, Konstantin Ušinskij, Anton Makarenko, Janusz Korczak, Dale Carnegie a ďalší A v predrevolučnom Rusku sa o dieťa starali matky a pestúnky, ak bol chlapec, len do 3 rokov. rokov a potom bol vychovávaný mužskými učiteľmi pod vedením otcov. Čo sa teraz deje s úlohou mužov pri výchove detí?
Štúdia Organizácie Spojených národov (OSN), na ktorej sa zúčastnilo 70 000 pedagógov z 23 krajín, zistila, že väčšinu učiteľov (70 %) na svete tvoria ženy. Navyše väčšina učiteliek je v Bulharsku, Estónsku, Litve, na Slovensku a v Slovinsku (približne 85 %). V Rusku podľa Centra pre sociologický výskum Moskovskej štátnej univerzity. M.V Lomonosova je podiel žien medzi učiteľmi cca 81%, medzi učiteľkami materských škôl 97%. Zaujímavosťou je, že vedúce pozície v oblasti vzdelávania obsadzujú prevažne muži (55 %).
A ak sú na školách ešte učitelia – učia najmä telesnú výchovu, bezpečnosť života, matematiku, fyziku a informatiku – tak v škôlkach, súdiac podľa štatistík, sú ich len 3 %. Ale stále existujú!
Čo sú to za muži? A prečo je ich tak málo?
Učiteľka v materskej škole - bývalá policajtka
V jednej z materských škôl v Jekaterinburgu pracuje muž ako učiteľ v mladšej skupine a dostal sa tam... od polície. Nečudo, že disciplína v tíme je ideálna.
Jekaterinburská materská škola č. 555 je v meste známa tým, že v nej pracuje Vladimír Melekhov, bývalý policajný inšpektor a teraz učiteľ mladšej skupiny. Pracovné skúsenosti Vladimíra Vasilyeviča ešte nie sú príliš dlhé - štyri roky, ale už sa mu podarilo získať lásku detí a rešpekt rodičov.
Túžba po povolaní nezvyčajnom pre ruského muža je podľa Melekhova rodinná - jeho matka pracovala ako učiteľka v materskej škole. Nedávno, po prepustení policajta, získal druhé povolanie a zrealizoval svoj dávny sen.
Vladimir Vasilyevich má vo svojej skupine 25 detí. Bývalý policajt si k nim našiel svojský prístup: „bez rozruchu“, ale láskavo. Podľa Melekhova je to pre muža s deťmi jednoduchšie: „Otcovia sú viac rešpektovaní, a teda aj ich pohľad. Nejako sa pozrieš a oni už počúvajú." A deti priznávajú: "Ak nadáva, je stále dobrý."
23-ročný učiteľ z Kurska
Samozrejme, Vladimír Melekhov nie je jediným mužským učiteľom, sú aj iní, no je ich veľmi málo, a preto ich spočítate na jednej ruke. Kto sú oni?
23-ročný Vadim Katsyris je jediným mužským učiteľom v Kursku, takže analógia s hrdinom filmu „Mustache Nanny“ sa naznačuje. Ale na rozdiel od filmového hrdinu, obyvateľ Kurska prišiel do škôlky z vlastnej vôle a takmer od prvého dňa našiel spoločný jazyk s deťmi.
Nie všetky batoľatá v skupine batoliat vedia vysloviť „Vadim Vadimovich“, preto ho volajú „Dim Dimych“, „Strýko Vadim“ - ktovie čo. Najprv sa rodičia obávali: "Ako to, že učiteľ je muž?" Ale deti ani nedvihli obočie, ešte nevedia, že existujú „ženské“ a „mužské“ profesie. A keď si „Dim Dimych“ sadol s nimi za veľký stôl, rozložil farby a navrhol: „Poďme maľovať. Ty – na svojich papierikoch, ja – na svojich a potom to porovnáme,“ študenti sa úplne roztopili. Strýko ich prijal ako rovnocenných!
Sú spolu šesť mesiacov a teraz dokonca odmietajú chodiť do krúžku, ak tam nie je ich obľúbený učiteľ. Presviedčať niekoho, aby dojedol kašu bez chuti, utíšiť rozmarné plačúce dieťa, rozdeliť hračky, aby sa nikto neurazil, utíšiť neposlušné deti a uložiť ich do postieľky - s tým a mnohými si poradí mladá učiteľka. iné úlohy nie horšie ako jeho kolegyne. Všímajú si však aj rozdiel v prístupe: napríklad mužskú objektivitu a logiku, kde žena dáva voľný priechod svojim citom.
Vadim spomína, že bol vždy obklopený deťmi. Keď traja mladší bratia vyrástli, objavil sa synovec a sestra často žiadala, aby dieťa postrážila. Nemusel hľadať „prístup k deťom“ všetko išlo samo. Matka nášho hrdinu bola prvá, ktorá si všimla schopnosť nájsť spoločný jazyk s deťmi a presvedčila svojho syna, aby išiel na učiteľskú fakultu. O štyri roky neskôr si mladá učiteľka základnej školy hľadala prácu. Ale dostať sa do školy nebolo také jednoduché. Keďže obyvateľ Kurska nenašiel vhodné voľné miesta, dal inzerát do novín, na ktorý dostal nečakanú odpoveď. Pozvali ho pracovať do súkromnej materskej školy.
"Najskôr to bolo desivé," usmieva sa Vadim. Na starosti sa však rýchlo zabudlo, počas náročného dňa na ne nezostal čas. Vadim je tak zvyknutý na hlučný každodenný život v škôlke, že sa v tichu doma cíti nepríjemne.
„Keď dnes vidia muža pracovať s deťmi, prvá myšlienka znie: je s ním všetko v poriadku? Samozrejme, nikto mi nepovedal nepríjemné veci do očí, ale podobné články a komentáre som čítal na internete,“ poznamenáva Vadim Katsyris. "Sú zvyknutí vidieť ženy vo vzdelávaní, napriek tým skvelým učiteľom, ktorí boli v našej krajine." Neexistuje žiadna „vojna pohlaví“: muži a ženy majú len rozdielne prístupy. „Ženy sú láskavé. „Deti to cítia a oceňujú,“ hovorí obyvateľka Kuryanu. "Ale niekedy pri komunikácii s dieťaťom potrebujete pevnosť."
Teraz Vadim získava vyššie vzdelanie: vybral si psychológiu, ktorá sa mu na vysokej škole páčila. Práca študentovi neprekáža, práve naopak. Napríklad kurz detskej psychológie som „zhltla“ na jedno posedenie – s takou a takou praxou.
Alexander Sergejevič... nie Puškin
„Ahojte chalani. Volám sa Alexander Sergejevič. Chápem, že meno je pre vás stále ťažké. Keď ho začnete vyslovovať bez chýb, budeme usúdiť, že naše lekcie boli úspešné. Pokojne môžeš ísť do školy!" – Alexander Rud sa stretáva s deťmi. Deti jeho hodiny jednoducho zbožňujú: kto iný z učiteľov vám dovolí nielen škeriť sa, ale bude s vami robiť aj smiešne tváre. Mimická gymnastika je povinná rozcvička pred „lekciou“. Už osem rokov náš hrdina pracuje s deťmi: učí ich správne artikulovať. Alexander je logopédom v jednej z mestských materských škôl v Kursku.
S deťmi začal pracovať ešte skôr. V roku 1999 nastúpila do materskej školy absolventka strednej zdravotníckej školy ako masérka. Spomína: vtedy sníval o prepojení svojho života s medicínou a prácu s deťmi považoval za dočasnú. Postupne sa však komunikácia s deťmi predĺžila: ku každému dieťaťu musíte nájsť prístup, zaujať ho a získať ho. Každý malý má svoj vlastný vesmír, ktorý je neskutočne zaujímavé spoznávať.
Pre svojich priateľov a známych sa Alexander nečakane prihlásil nie na lekársku univerzitu, ako všetci očakávali, ale na defektologickú fakultu KSU. „Teraz si už ani neviem predstaviť seba v inej oblasti,“ usmieva sa. – Zvyčajne snívate o dovolenke. A len čo to príde, na druhý deň sa začneš nudiť.“
Iba na Nový rok sa náš hrdina snaží nebrať dovolenku. Na prázdninových matiné to nie je logopéd Alexander Sergejevič, ale fúzatý čarodejník Santa Claus. Vo výlučne ženskom kolektíve materskej školy mu bola táto rola okamžite pridelená. Deti sú potešené.
Hoci Alexander nie je učiteľ, jeho rodičia a priatelia ho žartom nazývajú „chůva s fúzmi“. Kuryanovi, ktorému nie je cudzia sebairónia, sa táto prezývka páči. Sám si je istý: keby vo vzdelávacom systéme pracovalo viac mužov, deťom by to len prospelo.
„Viete, že musíte svoje dieťa objať päťkrát denne? Psychológovia to radia všetkým rodičom. A objatia nie sú o nič menej užitočné pre dospelých,“ hovorí Alexander Rud Ale „mužský“ pohľad na určité veci je dôležitý aj pre dieťa, hovorí „mužská opatrovateľka“. „A keď si uvedomíte, koľko detí dnes žije v neúplných rodinách,“ uvažuje, „na ich výchove sa podieľajú ich mamy a staré mamy... Pre harmonický vývoj potrebujú takéto deti príklad – muža, dokonca vychovávateľa, resp. učiteľ. Mimochodom, v zahraničí sa táto práca nepovažuje výlučne za výsadu slabšieho pohlavia, v predškolskom vzdelávaní je tam veľa mužov. Takáto prax by nám tiež neublížila.“
Muži vychovávatelia v Rusku
Jediný mužský učiteľ v okrese Novokhopersky vo Voronežskom regióne pracuje v materskej škole Podgorensky „Smile“. Do škôlky Igor Gubanov prišiel do práce po prepustení do školy, kde pôsobil ako učiteľ kreslenia.
Rodičia detí sa naňho najskôr pozerali ako na učiteľa s určitými pochybnosťami a skepticizmom, no postupom času mu začali dôverovať.
„O Igorovi môžem povedať len tie najlepšie a najvrúcnejšie slová,“ hovorí Tatyana Litvinová, učiteľka v materskej škole „Úsmev“, „je to zodpovedný a citlivý učiteľ. Deti sú k nemu priťahované a počúvajú, čo hovorí, a to znamená veľa – získať si dôveru a stať sa pre dieťa autoritou.“
Pred 22 rokmi sa včerajší absolvent jednej z technických škôl Vladimír Podolskij rozhodol pre seba a namiesto toho, aby šiel pracovať do svojej špecializácie, zareagoval na voľné miesto učiteľa.
Vtedy mladíka odmietli, čo ho nerozrušilo, ale naopak, zakorenilo v mladíkovi silnú chuť pracovať s deťmi. Po odmietnutí sa rozhodol zamestnať sa ako školník v materskej škole, a aby sa túto profesiu naučil zvnútra, začal pracovať ako opatrovateľka (asistent učiteľa) v juniorskej skupine. Paralelne s tým vstúpil Vladimír do pedagogickej školy a po ukončení do pedagogického inštitútu, aby sa stal oficiálne certifikovaným odborníkom v pedagogickej oblasti.
Muž popri práci v škôlke pracoval v škole ako učiteľ telesnej výchovy, no vrátil sa späť k deťom. Muž považuje učiteľské povolanie za jedno z najvýznamnejších a najťažších a tiež si myslí, že je načase, aby sa naša moderná spoločnosť zbavila rodových predsudkov: ženský prístup k výchove detí nie je o nič lepší ako mužský. Deti reagujú na láskavosť, starostlivosť a pozornosť, a to sú bežné ľudské vlastnosti bez ohľadu na pohlavie.
novembra 2013 bolo na pódiu Moskovskej vládnej koncertnej siene vyhlásené meno víťaza IV celoruskej profesionálnej súťaže „Učiteľ roka v Rusku 2013“. Bola to učiteľka kombinovanej materskej školy „Wonderland“ v meste Novouralsk v regióne Sverdlovsk. Oleg Skotnikov.
Ayas Alexandrovič Dongak- inštruktor telesnej výchovy v MŠ č.37 v Kyzyle (Republika Tuva), v roku 2014 vyhral kategóriu „Mladý učiteľ“.
„Najlepší učiteľ roka“ 2014 regiónu Vologda bol privítaný búrlivým potleskom. Sa stal Roman Grebenčenko- učiteľka MŠ č.45 v meste Sokol - jediný mužský účastník.
V Rusku pravdepodobne stále existujú mužskí pedagógovia, len o nich ešte nevieme, ale pravdepodobne jedného dňa získajú čestné tituly a budú sa o nich hovoriť v médiách.
Muži pedagógovia v zahraničí
V Japonsku musí byť počet učiteľov mužov v každej predškolskej škole aspoň 25 %. V Nemecku sú to v súčasnosti len 3 % mužov, ale štát sa domnieva, že toto číslo by sa malo zvýšiť na 20 %. V USA sa vyžaduje, aby každá skupina materskej školy mala aspoň jedného zástupcu silnejšieho pohlavia. V celom Bielorusku je len jeden muž učiteľ v dedine v regióne Gomel.
Mimochodom, o Nemecku. Pravidelne sa tam koná špeciálny sviatok, Deň chlapcov, organizuje sa v prvom rade na pomoc chlapom s odborným vedením, presnejšie pri výbere povolania v sociálnej oblasti, ako sa rozhodol napríklad Christoph Zenkovsky študovať u učiteľa a teraz je na stáži v predĺženej dennej skupine na jednej z bonnských škôl.
„Absolvoval som školskú prax v škôlke a uvedomil som si, že sa mi veľmi páči práca s deťmi a že si k nim dokážem nájsť prístup,“ hovorí Christophe.
Počas praxe v materskej škole bol jediným mužom medzi kolegyňami. Vo svojej skupine na učilišti je zároveň jediným chlapom. Christophe je presvedčený, že muži dokážu zvládnuť učiteľskú profesiu rovnako dobre ako ženy. Spolková ministerka pre rodinu, seniorov, ženy a mládež Christina Schröder, ktorá iniciovala Deň mládeže, zdieľa rovnaký názor. Mimochodom, do nemeckého Dňa chlapcov sa zapájajú aj krajiny susediace s Nemeckom, ako Poľsko, Česká republika či Luxembursko.
Pre budúcich pedagógov a sociálnych pracovníkov nemožno preceňovať praktické zručnosti v predškolských alebo vzdelávacích inštitúciách, hovorí Christophe. „Musíte byť schopní vcítiť sa a pochopiť deti,“ zdôrazňuje. To sú hlavné predpoklady pre začínajúceho učiteľa.
V bonnskej škole, kde Christoph vykonáva stáž, pracuje ďalší muž - Patrick Gesel. Pôsobí ako vedúci mimoškolskej družiny, ako učiteľ pôsobí štyri roky. Prečo nie je učiteľské povolanie medzi mužmi žiadané? Patrik má vysvetlenie.
S Patrikom študovalo niekoľko chlapcov. Ale je jediný, kto pracuje s deťmi základných škôl. Jeho kolegovia radšej pracovali v detských domovoch, pretože tam sú oveľa vyššie platy ako v školách a škôlkach. „Pre mnohých hrá hlavnú úlohu finančný aspekt. Žiaľ, mzdy v predškolských a školských inštitúciách sú veľmi neuspokojivé,“ sťažuje sa vedúci mimoškolskej družiny.
Často sú to finančné dôvody, ktoré nútia mužov zvoliť si technické profesie, zatiaľ čo väčšinou ženy zostávajú pracovať v sociálnej sfére. Pokiaľ ide o Christopha Zenkowského, mieni pokračovať v práci s deťmi, no nielen v úlohe učiteľa. Pripravuje sa na štúdium na vysokej škole v odbore sociálna pedagogika.
Prečo sa muži nestanú učiteľmi?
Mizerný plat je jedným z hlavných dôvodov, prečo nerobiť učiteľku v škôlke. Veď v spoločnosti sa všeobecne uznáva, že rodinu by mal živiť muž. Ako ju možno podporiť z učiteľského platu? Sebarešpektujúci predstaviteľ silnejšieho pohlavia, bez ohľadu na to, ako veľmi miluje deti, nebude pracovať pre drobky. A významnú úlohu zohrávajú názory iných.
Okrem toho mužský učiteľ spôsobuje zmätok medzi ľuďmi okolo seba: čo je s ním? Možno je perverzný? Áno, áno, toto sú slová, ktoré môžete počuť!
Poznám muža, ktorý veľmi rád trávi čas s deťmi: kreslí, behá, organizuje divadelné predstavenia, rozpráva rozprávky. Ale aj na ihrisku ho mladé mamičky odháňajú od detí so slovami „Čo chceš od môjho dieťaťa? Pozri, je tu šialený človek, ktorý otravuje deti!"
Prečo sú mužskí pedagógovia potrební?
Názor matiek na vychovávateľov mužov sa spravidla scvrkáva na toto: vzdám sa svojho syna, ale svojej dcéry sa za nič nevzdám! Ale márne. Napríklad v Japonsku deti vychovávajú striedavo ženy a muži.
Po prvé, týmto spôsobom sa dieťa nepripúta k jednej osobe.
Po druhé, získava skúsenosti s komunikáciou so zástupcami rôznych pohlaví a rôznej výchovy. Súhlaste s tým, že ženy sú emocionálnejšie a nie vždy zdržanlivé, zatiaľ čo muži sú racionálni a vytrvalí.
„Pestúnka s fúzami“ dokáže vyriešiť akýkoľvek konflikt bez veľkého úsilia. Aj v bežnej rodine deti častejšie poslúchajú otca ako matku.
Deti trávia väčšinu času v materskej škole, kde si osvojujú najmä štýl správania a formujú svoj postoj k životu. Učiteľka vo všeobecnosti a najčastejšie prejavuje ženské správanie. Chlapci a dievčatá ju napodobňujú.
Je dobré, keď sa otec v rodine podieľa na výchove detí, ale psychológovia uisťujú, že to nestačí. Pre chlapcov je obzvlášť cenná komunikácia s mužom učiteľom, pretože v našej spoločnosti už prevláda ženská opatrovnícka.
Práve muž učiteľ sa môže stať dobrým príkladom pre deti, ktoré vychováva ich matka sama alebo vyrastajú v znevýhodnenom prostredí.
Učiteľ doplní komunikáciu s dieťaťom, naučí mužské vlastnosti: odvahu, odhodlanie, vytrvalosť, pevnosť, rytiersky prístup k ženám a vštepuje lásku k športu. Možností je veľa. Ale zatiaľ sú to len sny. Takéto deti budú mať v najlepšom prípade šťastie, že nájdu príklad v najbližšom okruhu starých otcov a známych, prípadne u trénera v športovej časti.
Ukazuje sa, že mužskí vychovávatelia sú nielen dobrí, ale sú dokonca potrební!
Sú dnes v Nižnom Novgorode a regióne nejakí mladí ľudia a muži, ktorí by sa chceli stať učiteľmi materských škôl? Možno, ak my - čitatelia stránky, rodičia detí, len obyvatelia Nižného Novgorodu, podporíme ich túžbu a túžbu svojimi komentármi k tomuto článku, potom naše mesto bude mať svoju vlastnú „fúzatú opatrovateľku“, ktorá bude príkladom pre ostatných. To by bolo skvelé!
Nie je úlohou muža vychovávať deti! Tento mýtus úspešne vyvracajú takzvané „fúzaté pestúnky“. Zástupcovia silnejšieho pohlavia, ktorí si vybrali toto povolanie, sú presvedčení, že nielen muži môžu, ale aj mali by sa pohrávať s predškolskými deťmi.
Cvičí s nimi, rozhadzuje hračky a behá po celej skupine. Nie Ivan Anatolyevič - pre nich len Vanya. To isté, len o viac ako 20 rokov staršie. Kamarát pre každého malého človiečika, ktorý ich pozná takmer lepšie ako ich vlastní rodičia.
Ivan prišiel do materskej školy v Rostove pred 5 rokmi, aby nahradil učiteľku, ktorá odišla na materskú dovolenku. Odvtedy sa mu podarilo dojčiť dvesto detí, pričom často počúval, že nerobí svoju prácu, prácu ženy. Mladý a ešte nezadaný učiteľ má však svoj názor na to, ktorá práca je pre ženy a ktorá nie.
„Oceliar nie je ženská profesia, žena je strašná, muž, ktorý je učiteľ, nie je zlý,“ hovorí Ivan Panov.
„Najskôr som sa nejako hanbil, že som muž a zrazu som pracoval v materskej škole, a potom sú tu učitelia: Sukhomlinsky, Benjamin Spock, Makarenko, Ushinsky - o ženách sa toho veľa nevie. “ - hovorí Sergej Shepelev.
Absolvent Inštitútu kultúry, Petrohradčan Sergej Šepelev, prišiel do škôlky s očakávaním, že „na to počká“, kým si nájde inú prácu. Myslel som na tri mesiace. Odvtedy ubehlo 7 rokov.
Sergej nemá vlastné deti. Zbohom. Tento rok sa chystá vydávať. Hovorí, že veľmi dlho nemohol svojej snúbenici priznať, pre koho pracoval. A potom nabral odvahu a oznámil.
"Zaobchádza s tým veľmi dobre, hovorí, že naše deti budú mať šťastie," hovorí Sergej Šepelev.
Hrá na akordeóne, spieva a tancuje a so svojimi deťmi sa zúčastňuje všetkých súťaží. Mestské školské oddelenie je s jeho prácou nielen spokojné, ale považuje Sergeja za jedného z najlepších pedagógov v Petrohrade. A mal šťastie na kolektív – chápali, prijímali, milovali a rešpektovali.
„Je veľmi vnímavý, pomáha nám v našom ženskom tíme. Rodičia sú veľmi šťastní, deti ho veľmi milujú a vždy sa tešia na jeho zmenu,“ hovorí riaditeľka škôlky Natalya Merkulova.
Na rozdiel od iných, otec dvoch detí Svyatoslav Pochkaev neprišiel pracovať do škôlky náhodou, ale celkom schválne. Mesto Tver tak získalo svoju vlastnú „fúzatú opatrovateľku“.
"Je to pokojný, spoľahlivý, správajte sa k nemu ako k otcovi." Tu deti počúvajú učiteľa na jedno slovo," hovorí riaditeľka materskej školy Margarita Fedorová.
Teraz, po rokoch, je všetko v poriadku. A keď sem prvýkrát prišiel pracovať Svyatoslav Pochkaev, všetko bolo inak, hovorí riaditeľka materskej školy. A ženský tím ho neprijal veľmi vrúcne a rodičia si naňho dávali pozor.
Povedali, že ak to nevydrží, utečie. Ale zostal. A na otázku, ako živí svoju rodinu zo skromného učiteľského platu, sa len usmeje. Verí, že robí svoju životnú prácu.
„Pracovať je jedna vec, ale mať z toho nejaký návrat, pochopiť, že vaše dni z nejakého dôvodu plynú – pre to žijeme,“ hovorí Svyatoslav Pochkaev.
A predsa je zatiaľ mužský učiteľ skôr výnimkou ako pravidlom. Odvážni muži, ktorí dnes porušujú tieto stereotypy, hovoria: skutočný muž sa nebojí ženskej práce.
17:00 7.03.2018
Neuveriteľný príbeh 20-ročného chlapíka, ktorý už takmer šesť mesiacov pracuje ako učiteľ v materskej škole. Prečo sú deti a rodičia potešení mužským učiteľom? A ako je mužský prístup k výchove užitočný pre deti v škôlke? Budete prekvapení!
S chlapcami sa Yan Yanych hrá s autami, s dievčatami - s bábikami, s dcérami a matkami; Prišiel som s vlastnou metódou na prehnané pôžitkárstvo. Učí aj deti hrať futbal, basketbal a premýšľať o rôznych témach. Má 20 rokov a je učiteľom v jednej z materských škôl v hlavnom meste.
Yan Samoukin prišiel do škôlky pred 4 mesiacmi. Týždeň sa pozorne pozeral a potom sa rozhodol, že chce pracovať ako učiteľ. Dostal skupiny 5-6 ročných a prácu na čiastočný úväzok. Rodičia 2-3 dni v týždni. Niekedy nie na plný úväzok, pretože súčasne študuje, aby sa stal odborníkom na rehabilitáciu na Medzinárodnej vedeckej a technickej univerzite pomenovanej po ňom. Akademik Jurij Bugai.
Prvý pracovný deň
„Prvý deň v práci som sa veľmi bála, bála som sa, že ma deti nebudú mať radi. A oni si ma nejako okamžite zamilovali, tak ako som ja miloval ich. Hoci nás to na začiatku prekvapilo, hovorí sa, kto je tento bradatý chlapík? Práve som prišiel do skupiny a začal som ich spoznávať a pýtať sa na ich životy,“ spomína Yan Yanych.
Deti neváhali klásť svojmu novému učiteľovi otázky o jeho rodine a živote, zaujímalo ich, koľko má rokov, či má sestru alebo brata. A ešte si robili srandu z učiteľky, že kto ho vyzdvihne zo škôlky.
Ako prestať preháňať
„Samozrejme, že najprv bolo niekoľko detí, ktoré sa hrali a nepočúvali ma. Potom si jednu posadil na kolená a dlho sme sa o všetkom rozprávali. Hovoril o mame a otcovi. Spýtal sa ma, čo ešte robím. Keď som zistil, že som boxer, požiadal som ho, aby ma naučil pár trikov. Odpovedal - pre neho je príliš skoro. Po tomto rozhovore sme sa spriatelili a on prestal byť zlomyseľný,“ spomína si bradatá opatrovateľka.
Posadil k sebe na stoličky nejakých rozmaznaných chlapcov, objal ich a tiež sa zo srdca porozprával, či vedia, prečo ich posadili na stoličku. A keď chlapci pochopia – pretože sa hrali, ale už to nebudú robiť, pustili ruky, aby sa mohli hrať.
„Hneď som sa s chlapcami rozprával o boji a vysvetlil som im, že to nie je riešenie konfliktu. A ak sa niečo stane, môžeš so mnou bojovať. Potom začali útočiť ako vtip,“ Učiteľ sa smeje.
S chlapcami - do áut, s dievčatami - do bábik
Yan Yanych priznáva, že miluje hranie ich hier s deťmi! S chlapcami má záujem hrať sa s autami a s dievčatami s bábikami. V dievčenskej zábave dcéry-matky stvárňuje postavu bábikového otecka.
A samozrejme, učí deti hrať futbal, basketbal a volejbal. Okrem toho hrajú chlapci aj dievčatá. Deti sa obzvlášť tešia, keď učiteľ zorganizuje súťaž – družstvo chlapcov proti družstvu dievčat. A dievčatá často vyhrávajú. Pretože za nich občas hrá Yan Yanych, hovoria chlapci.
Lekcie
Povinnou súčasťou vzdelávania sú vyučovacie hodiny. Matematika, ukrajinský jazyk, angličtina, prírodopis. Yan Yanych pripravuje deťom rôzne problémy doma. Alebo príde s tým, čo budú kresliť, vyrezávať, robiť.
„Nedávno sme nakreslili obrázok našej obľúbenej hračky.jaPotom sme ich požiadali, aby nám porozprávali príbeh nakreslenej hračky – ako vznikla,“ chlap, aby sa podelil o svoje pedagogické zistenia.
Yan Yanych pred spaním alebo počas dňa číta knihy svojim žiakom. A učí sa tance a básne pre matiné.
Príprava na prázdniny
Na jarné prázdniny je podľa scenára naplánovaný chlapčenský tanec. Yan Yanych tiež pozná všetky pohyby. Pretože ak jeden z tanečníkov zrazu nemôže prísť na predstavenie, vždy ho zastúpi.
Keď rodičia prvýkrát videli fúzatého učiteľa, zostali prekvapení. A potom sme si zvykli. Deti sa zaujímajú o Yana Yanycha.
A pedagogické tajomstvo je len jedno – s deťmi treba vedieť nájsť spoločnú reč, urobiť všetko pre to, aby ich to zaujalo, aby chceli chodiť do škôlky každý deň.
Psychológ o užitočnosti mužského pedagóga
Maria Fabricheva, psychoterapeut, rodinný poradca-mediátor.
Deti si cenia ženské aj mužské príklady správania. V škôlke majú deti alternatívnu matku – učiteľku. Ak je učiteľ muž, potom je to alternatívny otec. A to je úplne zdravá situácia.
Po prvé, musíte si uvedomiť, že od 3 do 6 rokov, to znamená vo veku materskej školy, dieťa začína normatívne obdobie vývoja - štádium „identity a sily“. Keď aktívne prejavuje svoje „ja“. Práve v tomto období začína brániť svoje hranice, študovať rozdiel medzi chlapcami a dievčatami. A tu je mimoriadne dôležitý pozitívny príklad mužského pedagóga. Dovoľte mi zdôrazniť, že je to pozitívne. Chlapci sa pri pohľade na jeho správanie v každodenných situáciách učia byť mužmi. Napríklad v čisto mužských konfliktoch si uvedomujú, že problémy sa dajú vyriešiť nielen päsťami. Dievčatá v škôlke si začínajú vytvárať predstavu o mužovi. A ak pred sebou vidia príklad toho, ako muž podporuje, pomáha, rieši konflikty, obhajuje svoj názor, potom bude mať v dospelosti harmonické vzťahy s opačným pohlavím. Povedzme, že dievča samo ťahá nejakú ťažkú hračku. A učiteľ môže chlapcovi povedať, ako má pomôcť dievčaťu, aby ju neurazil, ak by zrazu chcela niesť tú váhu sama. A zároveň ukázať, že muž je oporou a pomocou, keď je to ťažké.
Je tu ešte jedna dôležitá nuansa, ktorú treba vziať do úvahy. Na Ukrajine často chodia deti do škôlky nie z úplných rodín, kde dieťa vychováva iba matka (rodičia sú buď rozvedení, alebo otec v práci, často je doma a nezúčastňuje sa výchovy ). Dieťa jednoducho nemá pred očami príklad mužského správania v rôznych každodenných situáciách. A v takýchto prípadoch môže byť príklad mužského vychovávateľa, jeho podpora a včasná rada účinný a užitočný.
foto: z osobného archívu MŠ
