Kushtet themelore për rritjen e suksesshme të një fëmije në familje. Kushtet për rritjen e suksesshme të fëmijëve në familje Kushtet e edukimit për edukim të suksesshëm

Roli i familjes në formimin e personalitetit të fëmijës. Kushtet për edukim të suksesshëm familjar

Prezantimi

1.2 Llojet e familjes (e plotë - me një prind, të begatë - jofunksionale)

konkluzioni

Letërsia

Prezantimi

Që në momentin që fëmija lindi dhe filloi të vendosej në botë, ai filloi të mësonte. Gjatë mësimit, fëmija edukohet vazhdimisht. Procesi i edukimit ka për qëllim formimin e cilësive shoqërore të individit, krijimin dhe zgjerimin e gamës së marrëdhënieve të tij me botën përreth - me shoqërinë, me njerëzit, me veten e tij. Sa më i gjerë, më i larmishëm dhe më i thellë të jetë sistemi i marrëdhënieve të një personi me aspekte të ndryshme të jetës, aq më e pasur është bota e tij shpirtërore.

Kështu, personaliteti formohet në procesin e ndërveprimit aktiv me botën e jashtme, duke zotëruar përvojën shoqërore dhe vlerat shoqërore. Në bazë të reflektimit të një personi të marrëdhënieve objektive, formimi i pozicioneve të brendshme të personalitetit, karakteristikat individuale të përbërjes mendore, formohet karakteri, inteligjenca dhe qëndrimi i tij ndaj të tjerëve dhe ndaj vetvetes. Duke qenë në një sistem të marrëdhënieve kolektive dhe ndërpersonale, në procesin e aktiviteteve të përbashkëta, fëmija pohon veten si një individ midis njerëzve të tjerë.

Familja luan një rol të veçantë në jetën e një personi, në mbrojtjen e tij, formimin dhe plotësimin e nevojave shpirtërore, si dhe në shoqërizimin e tij parësor. Personaliteti i fëmijës formohet nën ndikimin e të gjitha marrëdhënieve shoqërore në të cilat zhvillohet jeta dhe veprimtaritë e tij. Megjithatë, niveli i kulturës morale të prindërve, planet dhe aspiratat e tyre jetësore, lidhjet shoqërore dhe traditat familjare janë të një rëndësie vendimtare në zhvillimin e personalitetit të një të riu.

Në familje, fëmija fiton besime dhe forma të sjelljes të miratuara nga shoqëria, të nevojshme për një jetë normale në shoqëri. Është në familje që manifestohet më shumë individualiteti i fëmijës dhe bota e tij e brendshme. Dashuria prindërore ndihmon në zbulimin dhe pasurimin e sferave emocionale, shpirtërore dhe intelektuale të jetës së fëmijëve.

Kapitulli 1. Roli i familjes në formimin e personalitetit të fëmijës

1.1 Koncepti i familjes, familjes si një mikroshoqëri

Ndër faktorët e ndryshëm shoqërorë që ndikojnë në zhvillimin e personalitetit, një nga më të rëndësishmit është familja. Tradicionalisht, familja është institucioni kryesor i edukimit. Atë që një person fiton në familje, ai e ruan gjatë gjithë jetës së tij të mëvonshme. Rëndësia e familjes është për faktin se një person jeton në të për një pjesë të konsiderueshme të jetës së tij. Bazat e personalitetit vendosen në familje.

Një familje është një grup shoqëror dhe pedagogjik njerëzish i krijuar për të përmbushur në mënyrë optimale nevojat për vetë-ruajtje (procreation) dhe vetë-afirmim (vetëvlerësim) të secilit prej anëtarëve të saj.

Familja krijon tek njeriu konceptin e shtëpisë jo si një dhomë ku ai jeton, por si ndjenja, një ndjenjë e një vendi ku ai pritet, dashurohet, vlerësohet, kuptohet dhe mbrohet. Familja luan rolin kryesor në formimin e parimeve morale dhe parimeve të jetës së fëmijës. Familja krijon personalitet ose e shkatërron atë, ajo ka fuqinë e familjes për të forcuar ose dëmtuar shëndetin mendor të anëtarëve të saj. Familja inkurajon disa ngacmime personale ndërsa parandalon të tjerat, kënaq ose shtyp nevojat personale. Familja strukturon mundësi për arritjen e sigurisë, kënaqësisë dhe vetë-realizimit. Ai tregon kufijtë e identifikimit dhe kontribuon në shfaqjen e imazhit të një individi për "Unë" të tij.

Në procesin e marrëdhënieve të ngushta me nënën, babanë, vëllezërit, motrat, gjyshërit, gjyshet dhe të afërmit e tjerë, tek fëmija fillon të formohet një strukturë personaliteti që në ditët e para të jetës.

Në familje formohet personaliteti jo vetëm i fëmijës, por edhe i prindërve të tij.

Një familje është një entitet që "përfshin" një person në tërësi në të gjitha manifestimet e tij.

Roli përcaktues i familjes është për shkak të ndikimit të saj të thellë në të gjithë kompleksin e jetës fizike dhe shpirtërore të personit që rritet në të. Për një fëmijë, familja është një mjedis jetese dhe një mjedis arsimor. Ndikimi i familjes, veçanërisht në fazën fillestare të jetës së fëmijës, i tejkalon shumë proceset e tjera edukative. Sipas hulumtimeve, familja këtu pasqyron shkollën, median, organizatat publike, grupet e punës, miqtë dhe ndikimin e letërsisë dhe artit. E gjithë kjo i lejoi mësuesit të nxirrnin një varësi të caktuar: suksesi i formimit të personalitetit përcaktohet kryesisht nga familja. Sa më e mirë të jetë familja dhe ndikimi i saj në edukim, aq më i lartë është rezultati i edukimit fizik, moral dhe të punës së individit. Rrallëherë, roli i familjes në formimin e personalitetit përcaktohet nga varësia: në cilën familje, një person i tillë do të rritet në të.

Kjo varësi përdoret në praktikë. Një mësues me përvojë duhet vetëm të shikojë dhe të flasë me fëmijën për të kuptuar se në çfarë lloj familjeje po rritet.

Në të njëjtën mënyrë, nuk do të jetë e vështirë të komunikosh me prindërit dhe të përcaktosh se çfarë lloj fëmijësh do të rriten në familjen e tyre. Familja dhe fëmija janë një pasqyrë e njëri-tjetrit.

Nëse familja ka një ndikim kaq të fortë në proceset dhe rezultatet e zhvillimit të personalitetit, atëherë është familjes së cilës shoqëria dhe shteti duhet t'i kushtojnë rëndësi parësore në organizimin e ndikimit korrekt edukativ. Familjet e forta, të shëndetshme, shpirtërore janë një gjendje e fuqishme. Prindërit - edukatorët e parë - kanë ndikimin më të fortë tek fëmijët. Gjithashtu J.-J. Rousseau argumentoi se çdo edukator i mëvonshëm ka më pak ndikim te fëmija se ai i mëparshmi. Prindërit janë para gjithë të tjerëve; mësuese kopshti, mësuese të shkollës fillore dhe mësuese lëndore. Atyre u jepet një avantazh nga natyra në rritjen e fëmijëve. Sigurimi i edukimit familjar, përmbajtja dhe aspektet organizative të tij janë një detyrë e përjetshme dhe shumë e përgjegjshme për njerëzimin.

Kontaktet e thella me prindërit krijojnë një gjendje të qëndrueshme jete tek fëmijët, një ndjenjë besimi dhe besueshmërie. Dhe kjo sjell një ndjenjë të gëzueshme kënaqësie për prindërit. Në familjet e shëndosha, prindërit dhe fëmijët janë të lidhur përmes kontaktit natyror, të përditshëm. Ky është një komunikim kaq i ngushtë midis tyre, si rezultat i të cilit lind uniteti shpirtëror, koordinimi i aspiratave dhe veprimeve themelore të jetës. Baza e natyrshme e marrëdhënieve të tilla përbëhet nga lidhjet familjare, ndjenjat e mëmësisë dhe atësisë, të cilat manifestohen në dashurinë prindërore dhe dashurinë e përkujdesjes ndaj fëmijëve dhe prindërve.

Fëmija e sheh familjen si njerëzit e afërt rreth tij: babai dhe nëna, gjyshërit, vëllezërit dhe motrat. Në varësi të përbërjes së familjes, marrëdhënieve në familje me anëtarët e familjes dhe në përgjithësi me njerëzit përreth tyre, njeriu e shikon botën pozitivisht ose negativisht, formon pikëpamjet e tij, ndërton marrëdhëniet e tij me të tjerët. Marrëdhëniet familjare ndikojnë gjithashtu në mënyrën se si një person do të ndërtojë karrierën e tij në të ardhmen dhe në çfarë rruge do të marrë. Është në familje që një individ merr përvojën e tij të parë të jetës, prandaj është shumë e rëndësishme se në cilën familje rritet fëmija: i begatë apo jofunksional, i plotë apo i paplotë.

1.2 Llojet e familjes (e plotë - e paplotë, e begatë - jofunksionale)

A.S. Makarenko i kushtoi rëndësi të veçantë strukturës së familjes. Ai prezantoi konceptin e “familjes së plotë” dhe “familjes jo të plotë”, që do të thotë me këtë një familje që nuk ka baba apo nënë. Edukimi dhe socializimi i suksesshëm i fëmijës varen nga struktura e familjes. Familjet me njerkë ose njerkë zakonisht përfshihen në familjet me dy prindër. Këto familje konsiderohen të plota, sepse secila prej tyre ka një burrë, grua dhe fëmijë (fëmijë), dhe njerku është i detyruar të kujdeset për fëmijët e gruas së tij sikur të ishin të tijat dhe fëmijët duhet t'i binden atij si baba.

Një familje e një nëne ose babai të vetëm me fëmijë zakonisht konsiderohet e paplotë.

Një grua beqare-nënë shpesh zhvillon një grup ndjenjash thjesht negative ndaj burrave, ndaj martesës dhe jetës familjare, dhe, për rrjedhojë, fëmijët mund të zhvillojnë ide të deformuara dhe të shtrembëruara për martesën dhe familjen. Një rënie në aftësitë arsimore të një familjeje me një prind ndodh si rezultat i një kombinimi të një sërë rrethanash të pafavorshme, siç janë ndikimi afatgjatë i situatave konfliktuale tek fëmijët, një situatë e tensionuar psikologjike për shkak të qëndrimit të gabuar të familjes. anëtarët ndaj karakteristikave të jetës së një familjeje me një prind, pamundësia për të zgjedhur një stil të përshtatshëm edukimi pedagogjik, shfaqja e situatave të "urisë" emocionale ose dashurisë së tepruar, sakrifice prindërore, si dhe shpesh sjelljet imorale të prindi, niveli i tij i ulët kulturor, arsimor e profesional, vështirësitë materiale e të përditshme dhe lidhjet e dobëta me shkollën.

Familjet në të cilat fëmijët jetojnë me një gjysh ose gjyshe, por pa baba dhe nënë, gjithashtu mund të konsiderohen të paplota, pasi prindërit e tyre u divorcuan, dhe nëna më pas ose vdiq ose u privua nga e drejta prindërore për shkak të dehjes dhe abuzimit të fëmijëve, pas së cilës të moshuarit i merrnin fëmijët për arsim. Ose nëna e gjeti veten një bashkëshort ose partner të ri që nuk donte të kujdesej për fëmijën dhe ajo vetë ua dha fëmijën prindërve të saj.

Në këto raste, edhe nëse brezi i madh i gjyshërve përfaqësohet nga një çift i martuar, familja është sigurisht e paplotë, pasi në të nuk ka fare brez të mesëm, pra prindëror. Nga pikëpamja psikologjike dhe pedagogjike, gjyshërit që kryejnë funksione prindërore nuk ka gjasa të zëvendësojnë prindërit, pasi roli i tyre në familje është thelbësisht i ndryshëm. Po kështu, familjet në të cilat fëmijët jetojnë me xhaxhallarët, hallat, vëllezërit dhe motrat më të mëdhenj ose të afërmit e tjerë janë të paplota.

Në shoqërinë tonë, kriza familjare po bëhet gjithnjë e më e dukshme. Kriza shprehet në faktin se familja po përmbush gjithnjë e më shumë funksionin e saj kryesor – rritjen e fëmijëve. Arsyet e kësaj krize janë vetëm pjesërisht të lidhura me përkeqësimin e situatës ekonomike, ato janë të një natyre më të përgjithshme. Qëndrimi joserioz ndaj martesës dhe familjes, harresa e traditave, parimeve morale, cinizmi, dehja, mungesa e vetëdisiplinës dhe shthurja seksuale, përqindja e lartë e divorceve kanë efektin më të dëmshëm në edukimin e fëmijëve.

Familje jofunksionale. Familje jofunksionale është një familje në të cilën struktura është e prishur, funksionet themelore të familjes zhvlerësohen ose shpërfillen dhe ka defekte të dukshme ose të fshehura në edukim, duke rezultuar në shfaqjen e "fëmijëve të vështirë".

Një nga faktorët e pafavorshëm më të fuqishëm që shkatërron jo vetëm familjen, por edhe qetësinë shpirtërore të fëmijës është dehja e prindërve.

1.3 Cili është roli i familjes në socializimin e personalitetit të fëmijës?

Socializimi është "procesi i hyrjes së një individi në mjedisin shoqëror", "asimilimi i tij i ndikimeve shoqërore", "hyrja e tij në sistemin e lidhjeve shoqërore" (Andreeva G.M., 1980, f. 335).

Një person ka një fëmijëri mjaft të gjatë: kalon shumë kohë para se një fëmijë i vogël të kthehet në një anëtar të rritur, të pavarur të shoqërisë. Dhe gjatë gjithë kësaj kohe ai ka nevojë të madhe për një familje prindërore, e cila është faktori më i rëndësishëm dhe më me ndikim në socializim. Një periudhë e gjatë pafuqie e një fëmije, e shtrirë në vite, i detyron prindërit t'i kushtojnë vëmendje të konsiderueshme si kujdesit për fëmijët (një rol tradicionalisht femëror) dhe mbrojtjes së tyre (tradicionalisht mashkullit). Familja është grupi i parë dhe kryesor shoqëror që ndikon në mënyrë aktive në formimin e personalitetit të fëmijës. Në një familje ndërthuren lidhjet natyrore-biologjike dhe sociale të prindërve dhe fëmijëve. Këto lidhje janë shumë të rëndësishme, sepse ato përcaktojnë karakteristikat mendore dhe socializimin parësor të fëmijëve në fazën më të hershme të zhvillimit të tyre. Duke qenë një nga faktorët e rëndësishëm të ndikimit social, një mikromjedis social specifik, familja ka një ndikim të përgjithshëm në zhvillimin fizik, mendor dhe social të fëmijës. Roli i familjes është të futë gradualisht fëmijën në shoqëri në mënyrë që zhvillimi i tij të jetë në përputhje me natyrën njerëzore dhe kulturën e vendit ku ka lindur.

T'i mësosh fëmijës përvojën sociale që ka grumbulluar njerëzimi, kulturën e vendit ku ai ka lindur dhe është rritur, standardet e tij morale dhe traditat e njerëzve është funksion i drejtpërdrejtë i prindërve. Është e pamundur të ndahen funksionet e familjes në ato kryesore dhe dytësore, të gjitha funksionet e familjes janë gjëja kryesore, megjithatë, nevoja për të dalluar midis tyre ato të veçanta që bëjnë të mundur dallimin e familjes nga institucionet e tjera ka çuar në identifikimi i funksioneve specifike dhe jo specifike të familjes.

Funksionet specifike të familjes, të cilat përfshijnë lindjen (funksionin riprodhues), rritjen e fëmijëve (funksioni ekzistencial) dhe rritjen e fëmijëve (funksioni i socializimit), mbeten me të gjitha ndryshimet në shoqëri, megjithëse natyra e lidhjes midis familjes dhe shoqërisë mund të ndryshojë gjatë rrjedha e historisë.

Funksionet jo specifike të familjes që lidhen me grumbullimin dhe transferimin e pronës, statusin, organizimin e prodhimit dhe konsumit, ekonominë shtëpiake, argëtimin dhe kohën e lirë, që lidhen me kujdesin për shëndetin dhe mirëqenien e anëtarëve të familjes, me krijimin e një mikroklime. që ndihmon në lehtësimin e stresit dhe vetë-ruajtjen e vetes së secilit, etj. - të gjitha këto funksione pasqyrojnë natyrën historike të lidhjes midis familjes dhe shoqërisë, duke zbuluar një pamje të shfaqur historikisht se si ndodh saktësisht lindja, mirëmbajtja dhe rritja e fëmijëve në familje.

Një rol të rëndësishëm në procesin e socializimit parësor luan rritja e një fëmije në familje. Prindërit ishin dhe mbeten edukatorët e parë të fëmijës.

Kështu, mikromjedisi social përreth, klima psikologjike në familje, kushtet e edukimit, marrëdhëniet me prindërit dhe vetë personaliteti i prindërve reflektohen domosdoshmërisht te fëmija dhe, para së gjithash, në karakteristikat e karakterit të tij. Nëse atmosfera familjare është e pafavorshme për zhvillimin mendor të fëmijës, atëherë ka të ngjarë që tiparet e formuara të personalitetit të jenë gjithashtu patologjike. Krahas faktit që personaliteti i prindërve luan padyshim një rol udhëheqës në formësimin e botëkuptimit dhe besimeve morale të fëmijëve, nuk duhet të harrojmë se vetë prindërit shpesh humbin vëmendjen se atmosfera që është krijuar në familje mund të ketë një ndikim në zhvillimin personal fëmijët e rritur atje.

1.4 Detyrat kryesore të familjes (krijimi i kushteve për rritjen e fëmijës, praktikat më të mira për krijimin dhe mbajtjen e familjes, mësimin e aftësive dhe aftësive të nevojshme, sigurimin e mbrojtjes së fëmijës, rrënjosjen tek fëmija një qëndrim të bazuar në vlera ndaj ai dhe njerëzit e tjerë)

Edukimi familjar është një sistem kompleks. Ndikohet nga trashëgimia dhe shëndeti natyror i fëmijëve dhe prindërve, siguria materiale dhe ekonomike, statusi social, mënyra e jetesës, numri i anëtarëve të familjes, vendbanimi (vendbanimi), qëndrimi ndaj fëmijës. E gjithë kjo është e ndërthurur organikisht dhe manifestohet ndryshe në çdo rast specifik.

Cilat janë detyrat e familjes?

Ata duhet të:

Krijoni kushte maksimale për rritjen dhe zhvillimin e fëmijës;

Sigurimi i mbrojtjes socio-ekonomike dhe psikologjike të fëmijës;

Të përcjellë përvojën e krijimit dhe mbajtjes së një familjeje, rritjen e fëmijëve në të dhe marrëdhëniet me të moshuarit;

Mësojini fëmijëve aftësi dhe aftësi të dobishme të aplikuara që synojnë kujdesin për veten dhe ndihmën e të dashurve;

Zhvilloni një ndjenjë të vetëvlerësimit, vlerën e "Unë" të dikujt.

Në vitin e parë të jetës së fëmijës, shqetësimi kryesor i prindërve është krijimi i kushteve normale për zhvillimin fizik, sigurimi i një diete dhe gjatë gjithë jetës, si dhe kushte normale sanitare dhe higjienike. Gjatë kësaj periudhe, fëmija tashmë shpreh nevojat e tij, reagon ndaj përshtypjeve të këndshme dhe të pakëndshme dhe shpreh dëshirat e tij në mënyrën e tij. Detyra e të rriturve është të mësojnë të bëjnë dallimin midis nevojave dhe tekave, pasi nevojat e fëmijës duhet të plotësohen dhe tekat të shtypen. Kështu, fëmija në familje merr mësimet e para morale, pa të cilat ai nuk mund të zhvillojë një sistem zakonesh dhe konceptesh morale.

Në vitin e dytë të jetës, fëmija fillon të ecë, përpiqet të prekë gjithçka me duart e veta, të arrijë të paarritshmen dhe lëvizshmëria ndonjëherë i jep shumë pikëllim. Edukimi gjatë kësaj periudhe duhet të bazohet në përfshirjen e arsyeshme të fëmijës në lloje të ndryshme aktivitetesh, atij duhet t'i shpjegohet gjithçka, të mësohet të vëzhgojë, të luajë me të, të tregojë histori dhe t'i përgjigjet pyetjeve. Por, nëse veprimet e tij shkojnë përtej kufijve të asaj që lejohet, fëmija duhet të mësohet të kuptojë dhe t'i bindet padiskutim fjalës.

Në moshën parashkollore, aktiviteti kryesor i fëmijës është loja. Fëmijët tre dhe katër vjeç preferojnë lojëra ndërtimi dhe shtëpiake. Duke ndërtuar ndërtesa të ndryshme, fëmija mëson për botën që e rrethon. Fëmija merr situata për lojëra nga jeta. Mençuria e prindërve është t'i tregojnë fëmijës në heshtje se çfarë duhet të bëjë heroi (personazhi kryesor) në lojë. Kështu, ata e mësojnë atë të kuptojë se çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe, cilat cilësi morale vlerësohen dhe respektohen në shoqëri dhe çfarë dënohen.

Parashkollorët dhe fëmijët e shkollës fillore marrin përvojën e tyre të parë morale në familje, mësojnë të respektojnë të moshuarit, t'i marrin parasysh, mësojnë të bëjnë diçka të këndshme, të gëzueshme dhe të sjellshme me njerëzit.

Parimet morale të një fëmije formohen në bazë dhe në lidhje me zhvillimin intensiv mendor të fëmijës, tregues i të cilit janë veprimet dhe të folurit e tij. Prandaj, është e rëndësishme të pasurohet fjalori i fëmijëve dhe, kur flasim me ta, të jepet një shembull i shqiptimit të mirë të tingujve dhe fjalëve dhe fjalive në përgjithësi. Për të zhvilluar të folurin, prindërit duhet t'i mësojnë fëmijët të vëzhgojnë fenomene natyrore, të identifikojnë gjëra të ngjashme dhe të ndryshme në to, të dëgjojnë përralla dhe tregime dhe të përcjellin përmbajtjen e tyre, t'u përgjigjen pyetjeve dhe të bëjnë të tyren.

Zhvillimi i të folurit është një tregues i rritjes së kulturës së përgjithshme të fëmijës, kusht për zhvillimin e tij mendor, moral dhe estetik.

Në moshën parashkollore, fëmijët janë shumë të lëvizshëm, ata nuk mund të përqendrohen në një gjë për një kohë të gjatë, ose të kalojnë shpejt nga një lloj aktiviteti në tjetrin. Shkollimi do të kërkojë përqendrim, këmbëngulje dhe zell nga fëmija. Prandaj, është e rëndësishme që edhe në moshën parashkollore ta mësoni fëmijën me tërësinë e detyrave që kryen, ta mësoni të kryejë detyrën ose lojën që ka nisur dhe të tregojë këmbëngulje dhe këmbëngulje. Është e nevojshme t'i zhvilloni këto cilësi në lojën dhe punën shtëpiake, duke përfshirë fëmijën në punën kolektive për pastrimin e ambienteve, në kopsht, ose duke luajtur lojëra shtëpiake ose në natyrë me të.

Ndërsa fëmija rritet në familje, detyrat, mjetet dhe metodat e edukimit ndryshojnë. Programi edukativ përfshin sporte, lojëra në natyrë, forcimin e trupit dhe zbatimin e rreptë të ushtrimeve në mëngjes. Një vend të madh zënë çështjet e trajnimit sanitar dhe higjienik të fëmijëve, zhvillimi i aftësive dhe zakoneve të higjienës personale dhe kultura e sjelljes. Ndërmjet djemve dhe vajzave vendosen marrëdhëniet e duhura - marrëdhënie shoqërie, vëmendje dhe kujdes reciprok. Mjeti më i mirë për të kultivuar marrëdhënie korrekte është shembulli personal i babait dhe nënës, respekti, ndihma dhe kujdesi i tyre reciprok, manifestimet e butësisë dhe dashurisë. Nëse fëmijët shohin marrëdhënie të mira në familje, atëherë, si të rritur, ata vetë do të përpiqen për të njëjtat marrëdhënie të bukura. Në fëmijëri, është e rëndësishme të kultivoni një ndjenjë dashurie për të dashurit tuaj - për prindërit, për vëllezërit dhe motrat, në mënyrë që fëmijët të ndjejnë dashuri për një nga bashkëmoshatarët e tyre, dashuri dhe butësi për më të rinjtë.

Familja luan një rol të madh në edukimin e punës. Fëmijët janë të përfshirë drejtpërdrejt në punët e shtëpisë, mësojnë t'i shërbejnë vetes dhe kryejnë detyra të mundshme të punës për të ndihmuar babanë dhe nënën e tyre. Suksesi i tyre në mësim, si dhe në edukimin e përgjithshëm të punës, varet nga mënyra se si kryhet edukimi i punës i fëmijëve edhe para shkollës. Prania tek fëmijët e një cilësie personaliteti kaq të rëndësishëm si puna e palodhur është një tregues i mirë i edukimit të tyre moral.

Kështu, mund të konkludojmë se familja është shkolla e parë e komunikimit të fëmijës. Në një familje, një fëmijë mëson të respektojë të moshuarit, të kujdeset për të moshuarit dhe të sëmurët dhe të sigurojë të gjithë ndihmën e mundshme për njëri-tjetrin. Në komunikimin me njerëzit e afërt me fëmijën, në punët e përbashkëta shtëpiake, ai zhvillon një ndjenjë detyre dhe ndihmë të ndërsjellë. Fëmijët janë veçanërisht të ndjeshëm ndaj marrëdhënieve me të rriturit, nuk tolerojnë moralizimin, ashpërsinë, urdhrat, e kanë të vështirë vrazhdësinë e të moshuarve, mosbesimin dhe mashtrimin, kontrollin dhe dyshimin e vogël, pandershmërinë dhe pasinqeritetin e prindërve.

Familja ka kushte të favorshme për edukimin estetik të fëmijëve. Ndjenja e bukurisë së një fëmije fillon me një njohje me një lodër të ndritshme dhe të bukur, një libër të dizajnuar me ngjyra ose një apartament komod. Ndërsa fëmija rritet, perceptimi i së bukurës pasurohet kur viziton teatrot dhe muzetë. Një mjet i mirë edukimi estetik është natyra me ngjyrat dhe peizazhet e saj të bukura dhe unike. Kur komunikon me natyrën, fëmija habitet, gëzohet, krenohet me atë që pa, dëgjoi këndimin e zogjve dhe në këtë kohë ndodh edukimi i ndjenjave. Ndjenja e bukurisë dhe interesi për bukurinë ndihmojnë në kultivimin e nevojës për të çmuar dhe krijuar bukurinë. Estetika e jetës së përditshme ka fuqi të madhe edukuese. Fëmijët jo vetëm që shijojnë komoditetin e shtëpisë, por së bashku me prindërit mësojnë ta krijojnë atë. Në kultivimin e ndjenjës së bukurisë, një rol të rëndësishëm ka edhe mënyra e të veshurit saktë dhe bukur.

Suksesi i edukimit në familje mund të sigurohet kur krijohen kushte të favorshme për rritjen dhe zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës.

Kapitulli 2. Kushtet për edukim të suksesshëm familjar

2.1 Kushtet themelore për rritjen e suksesshme të një fëmije në familje

Kushtet kryesore për suksesin në rritjen e fëmijëve në familje mund të konsiderohen prania e një atmosfere normale familjare, autoriteti i prindërve, një rutinë e duhur ditore dhe njohja në kohë e fëmijës me librat, leximin dhe punën.

Një atmosferë normale familjare është ndërgjegjësimi i prindërve për detyrën dhe ndjenjën e përgjegjësisë për rritjen e fëmijëve, bazuar në respektin e ndërsjellë midis babait dhe nënës, vëmendjen e vazhdueshme ndaj jetës arsimore, punës dhe sociale, ndihmën dhe mbështetjen në çështje të mëdha dhe të vogla, me respekt. për dinjitetin e çdo familjeje anëtare, shfaqje të vazhdueshme reciproke të taktit; organizimi i jetës familjare dhe jetës së përditshme, i cili bazohet në barazinë e të gjithë anëtarëve, përfshirjen e fëmijëve në zgjidhjen e çështjeve ekonomike të jetës familjare, menaxhimin e shtëpisë dhe kryerjen e punëve të realizueshme; në organizimin e arsyeshëm të rekreacionit në pjesëmarrje në udhëtime sportive dhe turistike, në shëtitje të përbashkëta, lexim, dëgjim muzikë, vizita në teatër dhe kinema; saktësi e ndërsjellë parimore, një ton miqësor në adresë, sinqeritet, dashuri dhe gëzim në familje.

Traditat familjare, themelet dhe parimet e forta kontribuojnë në krijimin e një atmosfere shumë morale në familje. Këto përfshijnë mbajtjen e ditëlindjeve publike dhe familjare për të rritur dhe fëmijë. Përgatitja e dhuratave nga fëmijët dhe të rriturit dhe prezantimi i tyre me një ngritje të veçantë emocionale krijon atë atmosferë solemniteti, gëzimi dhe lumturie që formon kulturën shpirtërore dhe “çimenton” familjen si kolektiv.

Edukimi i suksesshëm në familje do të sigurohet që të respektohet një rutinë e qartë e përditshme për fëmijët. Rutina e përditshme përfshin të gjithë rutinën e përditshme të fëmijës gjatë ditës - kohën e gjumit të duhur, procedurat e forcimit, vaktet e rregullta, të gjitha llojet e punës dhe pushimit. Mosha dhe gjendja shëndetësore e fëmijës merren parasysh. Rutina e përditshme duhet të ketë një vlerë edukative, e cila është e mundur vetëm me zakonin e detyrueshëm për zbatimin e saj pa përkujtues nga të rriturit. Të moshuarit duhet të ushtrojnë kontroll mbi zbatimin cilësor të detyrave rutinë dhe detyrave të punës, t'i vlerësojnë ato dhe të ofrojnë ndihmë në rast vështirësish.

Një vend të veçantë në rritjen e një fëmije në familje duhet t'i kushtohet leximit. Në moshën parashkollore, një fëmijë i pëlqen veçanërisht të dëgjojë përralla që të rriturit i lexojnë, histori nga jeta e njerëzve dhe kafshëve. Nga librat ai mëson për njerëzit e mirë, për veprat e tyre, mëson për kafshët dhe bimët. Në përrallë fiton gjithmonë njeriu i fortë, i zhdërvjellët, i drejtë, i ndershëm dhe punëtor, ndërsa njeriu i keq, i pamëshirshëm ndëshkohet nga njerëzit dhe shoqëria. Duke dëgjuar një përrallë, një fëmijë nuk qëndron indiferent ndaj fatit të heroit, ai shqetësohet, shqetësohet, gëzohet dhe mërzitet, domethënë i zhvillon ndjenjat dhe gradualisht zhvillon një interes për librin. Kur një fëmijë hyn në shkollë dhe mëson të lexojë, është e rëndësishme të konsolidohet interesi dhe të zhvillohet aftësia e leximit të pavarur dhe sistematik. Kjo aftësi nuk shfaqet më vete, ajo kërkon punë të koordinuar dhe të aftë mes shkollës dhe familjes. Vetëm kjo do ta njohë fëmijën me leximin dhe ai do të fillojë t'i konsiderojë librat si shoqërues të tij në marrjen e njohurive të reja. Një interes i shfaqur për të lexuar do ta çojë fëmijën në bibliotekë ose librari. Ai do të ketë heronjtë e tij të cilët do t'i imitojë.

Është e vështirë të mbivlerësohet rëndësia e punës në jetën e një personi. Puna fizike siguron vitalitet të lartë të muskujve dhe të gjitha organeve të njeriut dhe përmirëson të gjitha proceset fiziologjike në trup - frymëmarrjen e duhur, qarkullimin e gjakut, metabolizmin, rritjen e të gjithë trupit dhe organeve individuale. Puna fizike është një mjet për të luftuar lodhjen, veçanërisht për njerëzit që merren me punë mendore. Ndryshimi i llojeve të punës dhe një kombinim i arsyeshëm i tyre në rutinën e përditshme të fëmijës siguron aktivitetin e tij të suksesshëm mendor dhe ruan kapacitetin e punës.

Edukimi i punës është një pjesë integrale e zhvillimit të gjithanshëm të individit. Nga mënyra se si fëmija e trajton punën, çfarë aftësish pune ka, të tjerët do ta gjykojnë vlerën e tij.

Një kusht i rëndësishëm për edukimin e suksesshëm të fëmijëve është uniteti i kërkesave për fëmijët nga të gjithë anëtarët e familjes, si dhe të njëjtat kërkesa për fëmijët nga familja dhe shkolla. Mungesa e unitetit të kërkesave ndërmjet shkollës dhe familjes minon autoritetin e mësuesit dhe prindërve dhe çon në humbjen e respektit për ta.

Edukimi i fëmijëve fillon në një moshë kur asnjë provë logjike apo paraqitje e të drejtave sociale nuk është fare e mundur, por pa autoritet, një edukator është i pamundur.

Shembulli dhe autoriteti prindëror janë një formë specifike e transferimit të përvojës shoqërore, përfshirë morale të brezit të vjetër tek më të rinjtë, mekanizmi më i rëndësishëm i trashëgimisë shoqërore. Babai dhe nëna duhet ta kenë këtë autoritet në sytë e fëmijës. Shpesh dëgjojmë pyetjen: çfarë të bëjmë me një fëmijë nëse ai nuk dëgjon? Vetë kjo "nuk bindet" është një shenjë se prindërit nuk kanë autoritet në sytë e tij.

Ata prindër, fëmijët e të cilëve "nuk binden", ndonjëherë priren të mendojnë se autoriteti është dhënë nga natyra, se është një talent i veçantë. Nëse nuk ka talent, atëherë nuk mund të bëhet asgjë, mbetet vetëm ta kemi zili atë që ka një talent të tillë. Këta prindër e kanë gabim. Autoriteti mund të organizohet në çdo familje, madje nuk është një çështje shumë e vështirë.

Baza kryesore e autoritetit prindëror mund të jetë vetëm jeta dhe puna e prindërve, personaliteti i tyre civil, sjellja e tyre. Familja është një çështje e madhe dhe e përgjegjshme, prindërit e udhëheqin këtë çështje dhe janë përgjegjës për shoqërinë, për lumturinë e tyre dhe për jetën e fëmijëve të tyre. Nëse prindërit e bëjnë këtë me ndershmëri dhe mençuri, nëse u vendosen synime domethënëse dhe të mrekullueshme, nëse ata vetë i japin vetes gjithmonë një llogari të plotë të veprimeve dhe veprave të tyre, kjo do të thotë se ata kanë autoritetin prindëror dhe nuk kanë nevojë të kërkojnë ndonjë arsye tjetër. dhe për më tepër, nuk ka nevojë të dalësh me ndonjë gjë artificiale. Në të njëjtën kohë, duhet mbajtur mend gjithmonë se çdo veprimtari njerëzore ka tensionet dhe dinjitetin e vet. Prindërit në asnjë rrethanë nuk duhet t'u paraqiten fëmijëve si kampionë në fushën e tyre, si gjeni të pakrahasueshëm. Fëmijët duhet të shohin meritat e njerëzve të tjerë, dhe sigurisht meritat e shokëve dhe nënës më të afërt të babait të tyre. Autoriteti qytetar i prindërve do të arrijë majat e tij të vërteta vetëm nëse nuk është autoriteti i një fillestari ose një mburravec, por autoriteti i një anëtari të ekipit.

Autoriteti i dijes çon domosdoshmërisht në autoritetin e ndihmës. Në jetën e çdo fëmije ka shumë raste kur ai nuk di çfarë të bëjë, kur ka nevojë për këshilla dhe ndihmë. Ndoshta ai nuk do t'ju kërkojë ndihmë, sepse ai nuk di si ta bëjë këtë, ju vetë duhet të vini me ndihmë.

Shpesh kjo ndihmë mund të jepet me këshilla të drejtpërdrejta, herë me shaka, herë me porosi, ndonjëherë edhe me porosi. Nëse e dini jetën e fëmijës suaj, do ta shihni vetë se cila është mënyra më e mirë e veprimit. Shpesh ndodh që kjo ndihmë duhet të ofrohet në mënyrë të veçantë. Ndonjëherë ju duhet ose të merrni pjesë në një lojë për fëmijë, ose të njiheni me miqtë e fëmijëve, ose të vizitoni shkollën dhe të flisni me mësuesin. Nëse ka disa fëmijë në familjen tuaj dhe ky është rasti më i lumtur, vëllezërit dhe motrat më të mëdhenj mund të përfshihen në dhënien e një ndihme të tillë.

Ndihma prindërore nuk duhet të jetë ndërhyrëse, e bezdisshme apo e lodhshme. Në disa raste, është absolutisht e nevojshme të lini fëmijën të dalë vetë nga një vështirësi, ai duhet të mësohet të kapërcejë pengesat dhe të zgjidhë çështje më komplekse. Por ju duhet të shihni gjithmonë se si fëmija e kryen këtë operacion, nuk duhet ta lejoni atë të hutohet dhe të dëshpërohet. Ndonjëherë është edhe më mirë që fëmija të shohë vigjilencën, vëmendjen dhe besimin tuaj në pikat e tij të forta.

Autoriteti i ndihmës. Në jetën e çdo fëmije ka shumë raste kur ai nuk di çfarë të bëjë, kur ka nevojë për këshilla dhe ndihmë. Ndoshta ai nuk do t'ju kërkojë ndihmë, sepse ai nuk di si ta bëjë këtë, ju vetë duhet të vini me ndihmë. Shpesh kjo ndihmë mund të jepet me këshilla të drejtpërdrejta, herë me shaka, herë me porosi, ndonjëherë edhe me porosi. Nëse e dini jetën e fëmijës suaj, do ta shihni vetë se si të veproni në mënyrën më të mirë. Shpesh ndodh që kjo ndihmë duhet të ofrohet në mënyrë të veçantë. Ndonjëherë ju duhet ose të merrni pjesë në një lojë për fëmijë ose të njiheni me miqtë e fëmijëve. Nëse ka disa fëmijë në familjen tuaj dhe ky është rasti më i lumtur, fëmijët më të mëdhenj mund të përfshihen në një ndihmë të tillë. Ndihma prindërore nuk duhet të jetë ndërhyrëse, e bezdisshme apo e lodhshme. Në disa raste, është absolutisht e nevojshme që fëmija të dalë nga vështirësitë vetë, ai duhet të mësohet për të kapërcyer pengesat. Fëmija do të ndiejë praninë tuaj pranë tij, sigurimin tuaj, por në të njëjtën kohë do të dijë se ju po kërkoni diçka prej tij, se nuk do të bëni gjithçka për të, për ta hequr nga përgjegjësia. Është linja e përgjegjësisë ajo që është një linjë e rëndësishme e autoritetit prindëror. Epo, në përgjithësi, për të njohur fëmijën tuaj, duhet të jeni në gjendje ta dëgjoni dhe ta dëgjoni atë.

Fatkeqësisht, ka prindër që organizojnë një autoritet të tillë mbi baza të rreme.

Autoriteti i shtypjes. Ky është lloji më i tmerrshëm i autoritetit, megjithëse jo më i dëmshmi. Baballarët vuajnë më shumë nga një autoritet i tillë. Nëse babai gjithmonë rënkon në shtëpi, është gjithmonë i zemëruar, shpërthen në bubullima në çdo gjë të vogël, kap brezin në çdo rast të përshtatshëm dhe të papërshtatshëm, i përgjigjet çdo pyetjeje me vrazhdësi, shënon fajin e çdo fëmije me ndëshkim - atëherë ky është autoriteti i shtypjes. Një terror i tillë atëror, e ndoshta edhe i nënës, e mban të gjithë familjen në frikë, jo vetëm fëmijët, por edhe anëtarët e tjerë të familjes, për shembull, nënën. Është e dëmshme jo vetëm sepse i frikëson fëmijët, por edhe sepse e bën nënën një qenie zero që mund të jetë vetëm shërbëtore. Ai nuk edukon asgjë, ai vetëm i mëson fëmijët të qëndrojnë larg babait të tyre, shkakton gënjeshtra dhe frikacakë njerëzore tek fëmijët, e njëkohësisht i rrënjoset fëmijës mizorinë.

Autoriteti i sharjes. Ky është një lloj i veçantë i autoritetit të dëmshëm. Secili person ka meritat e tij. Por disa njerëz besojnë se janë figurat më të merituara, më të rëndësishmet dhe këtë rëndësi ua tregojnë fëmijëve të tyre. Në shtëpi, gjithçka që bëjnë është të flasin për meritat e tyre; Ndodh shumë shpesh që, të habitur nga ky lloj baba, fëmijët fillojnë të sillen në të njëjtën mënyrë.

Autoriteti i pedantrisë. Në këtë rast, prindërit i kushtojnë më shumë vëmendje fëmijëve të tyre. Ata kanë besim se fëmijët duhet të dëgjojnë fjalën e çdo prindi me frikë, se fjala e tyre është e shenjtë. Ata i japin urdhrat e tyre me një ton të ftohtë dhe pasi u jepen, menjëherë bëhen ligj. Prindër të tillë kanë më shumë frikë se fëmijët e tyre do të mendojnë se babai gaboi, se babai nuk është një person i fortë. Nëse një baba i tillë tha: "Nesër do të bjerë shi, nuk mund të shkosh për shëtitje", atëherë edhe nëse moti është i mirë nesër, përsëri konsiderohet se nuk mund të shkosh për shëtitje. Babait nuk i pëlqente asnjë film, ai në përgjithësi i ndalonte fëmijët të shkonin në kinema, duke përfshirë edhe filmat e mirë. Jeta e një fëmije, interesat e tij, rritja e tij kalojnë nga një baba i tillë pa u vënë re; ai nuk sheh gjë tjetër veç eprorëve të tij burokratikë në familje.

Autoriteti i arsyetimit. Në këtë rast, prindërit fjalë për fjalë hanë jetën e fëmijës së tyre me mësime të pafundme dhe biseda ndërtuese. Në vend që t'i thotë fëmijës disa fjalë, ndoshta edhe me ton shaka, prindi e ulet përballë tij dhe fillon një fjalim të mërzitshëm dhe të bezdisshëm. Prindër të tillë janë të sigurt se mençuria kryesore pedagogjike qëndron në mësimet. Në një familje të tillë ka gjithmonë pak gëzim dhe buzëqeshje. Prindërit përpiqen të jenë të pagabueshëm. Por ata harrojnë se fëmijët nuk janë të rritur, se fëmijët kanë jetën e tyre dhe se kjo jetë duhet respektuar. Një fëmijë jeton më emocionalisht, më me pasion sesa një i rritur, ai është më pak i aftë të merret me arsyetim.

Autoriteti i dashurisë. Ky është lloji ynë më i zakonshëm i autoritetit të rremë. Shumë prindër janë të bindur: në mënyrë që fëmijët të binden, ata duhet t'i duan prindërit e tyre dhe për të fituar këtë dashuri, duhet t'u tregojnë fëmijëve të tyre dashurinë prindërore në çdo hap. Fjalët e buta, puthjet pafund, përkëdheljet, rrëfimet u derdhen fëmijëve në sasi krejtësisht të tepërta. Nëse fëmija nuk bindet, pyetet menjëherë: "Pra nuk na do?" Prindërit shikojnë me xhelozi shprehjen e syve të fëmijëve të tyre dhe kërkojnë butësi dhe dashuri. Shpesh, para fëmijëve, një nënë u thotë të njohurve të saj: "Ai e do babin tmerrësisht dhe mua tmerrësisht, ai është një fëmijë kaq i butë..." Një familje e tillë është aq e zhytur në një det sentimentaliteti sa nuk ka. më gjatë vëreni ndonjë gjë tjetër. Një fëmijë duhet të bëjë gjithçka nga dashuria për prindërit e tij. Ka shumë vende të rrezikshme në këtë linjë. Këtu rritet egoizmi familjar. Fëmijët, natyrisht, nuk kanë forcë të mjaftueshme për një dashuri të tillë. Shumë shpejt ata vërejnë se mami dhe babi mund të mashtrohen si të duan, vetëm duhet ta bëjnë me një shprehje të butë. Madje, mund të frikësoni mamin dhe babin nëse thjesht fyeni dhe tregoni se dashuria ka filluar të zbehet. Që në moshë të re, një fëmijë fillon të kuptojë se ju mund të luani së bashku me njerëzit. Dhe duke qenë se ai nuk mund t'i dojë aq shumë njerëzit e tjerë, ai luan me ta pa asnjë dashuri, me llogaritje të ftohtë dhe cinike. Ndonjëherë ndodh që dashuria për prindërit zgjat shumë, por të gjithë njerëzit e tjerë konsiderohen si të huaj dhe të huaj, nuk ka simpati për ta, nuk ka ndjenjë. Ky është një lloj autoriteti shumë i rrezikshëm. Ai ngre egoistë të pasinqertë dhe mashtrues. Dhe shumë shpesh viktimat e para të një egoizmi të tillë janë vetë prindërit. Sigurisht, të tregosh “padashuri” ndaj fëmijës është e rëndësishme dhe e nevojshme

Autoriteti i mirësisë. Ky është lloji më budalla i autoritetit. Në këtë rast, bindja e fëmijëve organizohet edhe nëpërmjet dashurisë së fëmijëve, por nuk shkaktohet nga puthjet dhe vërshimet, por nga bindja, butësia dhe mirësia e prindërve. Ata lejojnë gjithçka, nuk pendohen për asgjë, janë prindër të mrekullueshëm. Ata kanë frikë nga çdo konflikt, preferojnë paqen familjare, janë të gatshëm të sakrifikojnë gjithçka, nëse gjithçka do të ishte mirë. Shumë shpejt, në një familje të tillë, fëmijët fillojnë të urdhërojnë prindërit e tyre. Ndonjëherë prindërit i lejojnë vetes një rezistencë të vogël, por është tepër vonë.

Autoriteti i miqësisë. Shumë shpesh, fëmijët nuk kanë lindur ende, por tashmë ka një marrëveshje midis prindërve: fëmijët tanë do të jenë miqtë tanë. Në përgjithësi, kjo është, natyrisht, e mirë. Babai dhe djali, nëna dhe vajza mund të jenë miq dhe duhet të jenë miq, por megjithatë prindërit mbeten anëtarë të vjetër të ekipit të familjes dhe fëmijët mbeten ende nxënës. Nëse miqësia arrin kufijtë ekstremë, edukimi ndalet ose fillon procesi i kundërt: fëmijët fillojnë të edukojnë prindërit e tyre.

Nga çfarë duhet të përbëhet autoriteti i vërtetë prindëror në familje? Baza kryesore e autoritetit prindëror mund të jetë vetëm jeta dhe puna e prindërve, personaliteti i tyre civil, sjellja e tyre. Familja është një çështje e madhe dhe e përgjegjshme, prindërit e udhëheqin këtë çështje dhe janë përgjegjës për lumturinë e tyre dhe për jetën e fëmijëve të tyre. Sapo fëmijët fillojnë të rriten, ata janë gjithmonë të interesuar se ku punon babai ose nëna, cili është statusi i tyre shoqëror. Sa më shpejt që të jetë e mundur, ata duhet të zbulojnë se si jetojnë, për çfarë janë të interesuar, pranë kujt janë prindërit e tyre. Puna e babait ose e nënës duhet të shfaqet para fëmijës si një çështje serioze e denjë për respekt. Meritat e prindërve në sytë e fëmijëve duhet të jenë para së gjithash meritë për shoqërinë dhe jo vetëm pamjen e jashtme. Fëmijët duhet të shohin jo vetëm meritat e prindërve të tyre, por edhe meritat e njerëzve të tjerë, dhe sigurisht meritat e miqve më të ngushtë të babait dhe nënës së tyre.

Por edhe puna prindërore duhet bërë sa më mirë dhe këtu qëndrojnë rrënjët e autoritetit. Dhe para së gjithash, ata duhet të dinë se si jetojnë, çfarë u intereson, çfarë duan, çfarë nuk duan, çfarë dëshiron dhe nuk dëshiron fëmija. Ju duhet t'i dini të gjitha këto, por kjo nuk do të thotë se duhet ta ngacmoni fëmijën tuaj me pyetje të vazhdueshme dhe të bezdisshme. Që në fillim, prindërit duhet t'i rregullojnë gjërat në atë mënyrë që vetë fëmijët të flasin për punët e tyre, në mënyrë që të duan t'i tregojnë. E gjithë kjo nuk kërkon shumë kohë.

2.4 Kërkesat për organizimin e ndërveprimit mes mësuesve dhe prindërve

Suksesi i procesit arsimor varet nga mënyra se si zhvillohen marrëdhëniet mes mësuesve, nxënësve dhe prindërve. Për të formuar bashkëpunimin midis të rriturve dhe fëmijëve, është e rëndësishme të imagjinohet ekipi si një e tërë e vetme, si një familje e madhe që bashkon dhe jeton në mënyrë interesante nëse organizohen aktivitete të përbashkëta të mësuesve, prindërve dhe fëmijëve. Kjo nxit unitetin, kohezionin familjar, vendosjen e mirëkuptimit të ndërsjellë midis prindërve dhe fëmijëve dhe krijimin e kushteve komode në familje.

Prandaj, këshillohet që një pjesë e konsiderueshme e punës edukative të organizohet njëkohësisht me nxënësit dhe prindërit dhe të zgjidhen së bashku problemet dhe detyrat e caktuara, në mënyrë që të arrihet një marrëveshje pa cenuar interesat e njëri-tjetrit dhe të bashkohen përpjekjet për të arritur rezultate më të mira.

Formimi i bashkëpunimit ndërmjet nxënësve, prindërve dhe mësuesve varet në radhë të parë nga mënyra se si zhvillohet ndërveprimi i të rriturve në këtë proces. Prindërit dhe mësuesit janë edukatorë të të njëjtëve fëmijë dhe rezultati i edukimit mund të jetë i suksesshëm kur mësuesit dhe prindërit bëhen aleatë. Baza e këtij bashkimi është uniteti i aspiratave, pikëpamjeve për procesin arsimor, qëllimeve të përbashkëta dhe detyrave arsimore të zhvilluara së bashku dhe mënyrave për të arritur rezultatet e synuara.

Si mësuesit ashtu edhe prindërit duan t'i shohin fëmijët e tyre të shëndetshëm dhe të lumtur. Ata janë të gatshëm të mbështesin iniciativat e mësuesve që synojnë plotësimin dhe zhvillimin e interesave dhe nevojave të fëmijëve. Prindërit janë të rritur me përvojë të gjerë jetësore, njohuri dhe aftësi për të kuptuar ngjarjet, prandaj, në zgjidhjen e një sërë çështjesh dhe problemesh arsimore, mësuesi mund të marrë këshillat e nevojshme nga prindërit. Bashkëpunimi mes mësuesve dhe prindërve ju mundëson ta njihni më mirë fëmijën, ta shikoni nga anët dhe pozicionet e ndryshme, ta shihni në situata të ndryshme dhe për këtë arsye t'i ndihmoni të rriturit të kuptojnë karakteristikat e tij individuale, të zhvillojnë aftësitë e fëmijës, të kapërcejnë veprimet e tij negative dhe manifestimet në sjellje dhe formimi i përvojave të vlefshme jetësore.

Mësuesit luajnë një rol vendimtar në krijimin e një bashkimi të mësuesve dhe prindërve dhe në vendosjen e ndërveprimit bashkëpunues ndërmjet tyre. Bashkimi, mirëkuptimi i ndërsjellë midis mësuesve dhe prindërve, besimi i tyre i ndërsjellë është i mundur nëse mësuesi përjashton didaktikën kur punon me prindërit, nuk jep mësim, por këshillon, mendon me ta dhe bie dakord për veprime të përbashkëta; i drejton me takt të kuptojnë nevojën për të përvetësuar njohuri pedagogjike; nëse gjatë komunikimit me prindërit dëgjohen më shpesh frazat e mëposhtme: "Çfarë mendoni?", "Le të vendosim së bashku se çfarë të bëjmë", "Do të doja të dëgjoja mendimin tuaj". E gjithë atmosfera e ndërveprimit dhe komunikimit mes mësuesit dhe prindërve duhet të tregojë se mësuesi ka nevojë për prindërit, për të bashkuar forcat, se prindërit janë aleatët e tij dhe ai nuk bën dot pa këshillën dhe ndihmën e tyre.

Jo të gjithë prindërit i përgjigjen dëshirës së mësuesit për të bashkëpunuar me të ose për të treguar interes për të bashkuar përpjekjet për të rritur fëmijën e tyre. Mësuesi ka nevojë për durim dhe një kërkim të fokusuar për mënyrat për ta zgjidhur këtë problem. Ne duhet të fillojmë të punojmë dhe të ndërveprojmë me ata që duan të marrin pjesë në jetën e klasës dhe të mbështesin mësuesit, edhe nëse këta prindër janë në pakicë. Gradualisht, me takt, mësuesi përfshin prindërit e tjerë, duke u mbështetur në prindër me mendje të njëjtë, duke marrë parasysh interesat e secilit fëmijë dhe të familjes së tij.

Këshillohet që një nga takimet e prindërve t'i kushtohet problemit të bashkëpunimit midis mësuesve dhe prindërve në rritjen e fëmijëve. Pyetjet e mëposhtme mund të sugjerohen për diskutim:

Çfarë nënkuptohet me bashkëpunim njerëzor? Emërtoni manifestimet kryesore të tij.

Pse është i nevojshëm bashkëpunimi mes mësuesve dhe prindërve?

Si mund t'i ndihmojë shkolla prindërit, si mund ta ndihmojnë prindërit shkollën dhe mësuesit?

Çfarë i pengon mësuesit dhe prindërit të bashkëpunojnë me sukses? Çfarë është e nevojshme që ndërveprimi mes mësuesve dhe prindërve të jetë i frytshëm?

Emërtoni format e mundshme të bashkëpunimit dhe punës së përbashkët të mësuesve dhe prindërve.

Cilat forma të aktiviteteve të përbashkëta mund të bashkojnë dhe të bëjnë miq midis të rriturve dhe fëmijëve në ekipin tonë?

Format e ndërveprimit mes mësuesve dhe prindërve janë mënyra e organizimit të aktiviteteve dhe komunikimit të tyre të përbashkët. Këshillohet që të kombinohen format kolektive, grupore dhe individuale të ndërveprimit. Kështu, është e dobishme të vazhdohet diskutimi i çdo problemi prindëror në një takim prindëror gjatë takimeve individuale me prindërit ose në konsultime në grup.

Le të përshkruajmë shkurtimisht format më të zakonshme kolektive të ndërveprimit midis mësuesve dhe prindërve.

Takimi me prindër është forma kryesore e punës me prindërit, ku diskutohen problemet e jetës në klasë dhe grupet e prindërve. Mësuesi i klasës drejton aktivitetet e prindërve në procesin e përgatitjes dhe është një pjesëmarrës i zakonshëm në takim. Takimet e para, duke dhënë një shembull të diskutimit demokratik të çështjeve, mund të drejtohen nga vetë ai dhe në të ardhmen këtë rol mund ta kryejnë në mënyrë legjitime vetë prindërit.

Salla e leksioneve të prindërve. Ndihmon në njohjen e prindërve me çështjet e edukimit, përmirësimin e kulturës së tyre pedagogjike dhe zhvillimin e qasjeve të përbashkëta për rritjen e fëmijëve. Emri "sallë leksionesh" është i kushtëzuar. Kjo nuk do të thotë që prindërve u jepen vetëm leksione. Format e punës janë të larmishme dhe shpesh ato përcaktojnë pozicionin e prindërve jo si dëgjues pasivë, por stimulojnë aktivitetin, krijimtarinë, pjesëmarrjen në diskutimin e çështjeve, në organizimin dhe zhvillimin e orëve.

Prindërit marrin pjesë në përcaktimin e temës së ligjëratës. Nëse e kanë të vështirë të formulojnë temat e mësimit ose të identifikojnë probleme për të studiuar, mësuesi do të jetë në gjendje të ofrojë një sërë temash të mundshme, duke marrë parasysh rekomandimet metodologjike të disponueshme, si dhe problemet e rritjes së fëmijëve në një grup të caktuar.

Konferencë për shkëmbimin e përvojave në rritjen e fëmijëve. Mund të jetë tematik. Është e këshillueshme që të kryhet nëse vërtet ka përvojë në edukimin pozitiv familjar për këtë çështje. Kjo formë ngjall interes, tërheq vëmendjen e prindërve dhe informacioni u duket më bindës dhe perceptohet nga prindërit me besim më të madh. Për të ndarë përvojën, mund të bëni disa pyetje specifike që janë me interes më të madh praktik për prindërit. Shumë prindër mund të flasin në këtë rast, duke marrë parasysh problemet në të cilat kanë arritur rezultate pozitive.

Mbrëmja me pyetje dhe përgjigje mbahet pas një sondazhi të prindërve dhe një listë të problemeve që lindin në rritjen e fëmijëve dhe marrëdhëniet me ta. Një mësues mund t'i përgjigjet disa pyetjeve një specialist është i ftuar për t'iu përgjigjur të tjerëve (për shembull, në psikologji, edukim seksual). Një sërë çështjesh problematike mund të propozohen për diskutim nga prindërit dhe të bëhen bazë për një debat të përgatitur posaçërisht.

Mosmarrëveshja - reflektimi mbi problemet e arsimit - është një nga format e përmirësimit të kulturës pedagogjike që është interesante për prindërit. Ajo zhvillohet në një atmosferë të relaksuar, lejon të gjithë të përfshihen në diskutimin e problemeve, nxit formimin e aftësisë për të analizuar në mënyrë gjithëpërfshirëse fakte dhe fenomene, duke u mbështetur në përvojën e grumbulluar dhe zgjon të menduarit aktiv pedagogjik. Vetë pjesëmarrësit në debat, të ndarë në grupe, mund të formulojnë pyetjet më interesante dhe më pas të zgjedhin dhe diskutojnë paraprakisht ato që mund të ngrihen për diskutim kolektiv. Kjo metodë lejon që të gjithë të përfshihen në kërkimin e zgjidhjes më të saktë të çështjes, i ndihmon prindërit të marrin një pozicion të caktuar dhe u jep të gjithëve mundësinë për të folur.

Këshillohet që çdo vit të organizohen takime me administratën dhe mësuesit e klasës. Mësuesit i njohin prindërit me kërkesat e tyre dhe dëgjojnë dëshirat e prindërve. Është e mundur t'i bëni pyetje njëri-tjetrit, duke hartuar një program veprimi për problemet e identifikuara në procesin e një kërkimi të përbashkët kolektiv. Takimi mund të plotësohet me konsultime individuale, biseda ose punë në grup, duke marrë parasysh problemet dhe vështirësitë që kanë lindur në rritjen dhe mësimdhënien e grupeve individuale të fëmijëve.

Format grupore të ndërveprimit midis mësuesve dhe prindërve përcaktohen nga shkallët e ndryshme të gatishmërisë së prindërve për rritjen e fëmijëve në familje, specifikat e aktiviteteve të tyre profesionale, natyra e pjesëmarrjes së prindërve në organizimin e punës edukative të klasës, roli i pabarabartë. luajnë në familje, karakteristikat individuale të nxënësve dhe vështirësitë e komunikimit familjar.

Një formë veçanërisht e rëndësishme është ndërveprimi i mësuesve me komitetin e prindërve, i cili mund të zgjidhet nga mbledhja e prindërve për të gjithë vitin shkollor. Në disa klasa ku prindërit janë aktivë dhe të interesuar, të gjithë shërbejnë me radhë si anëtarë të PTA, të shpërndarë në grupe sipas dëshirës.

Pasuritë e prindërve janë mbështetja e mësuesve dhe me ndërveprim të shkathët, ata bëhen përcjellës i ideve të tyre. Në mbledhjet e komitetit të prindërve, të cilat mbahen sipas nevojës, mësuesi dhe prindërit zhvillojnë mënyra për të zbatuar idetë dhe vendimet e miratuara nga mbledhja. Anëtarët e komisionit mund të shpërndajnë përgjegjësi, role, funksione si në organizimin e punës me prindërit dhe fëmijët, ashtu edhe për të përcaktuar mënyrat e ndërveprimit me prindërit dhe familjet individuale. Komiteti i Prindërve përpiqet të përfshijë prindërit dhe fëmijët në organizimin e aktiviteteve në klasë dhe zgjidhjen e problemeve në jetën e ekipit.

Mësuesit dhe mësuesit e klasës kryejnë konsultime në grup dhe klasa praktike për prindërit, për shembull, për të ndihmuar fëmijët të zotërojnë aftësitë e aktivitetit mendor dhe leximin e shpejtë. Klasat në grup mund të kenë natyrë eksploruese. Kështu, mësuesit dhe mësuesi i klasës ftojnë në mësim prindërit e atyre fëmijëve që përjetojnë vështirësi tipike në veprimtaritë mësimore.

Edukatorët përpiqen t'i përshtatin mësimet e tyre me sfidat e këtyre nxënësve. Pasi ndjekin një sërë mësimesh, mësuesit dhe prindërit së bashku përpiqen të identifikojnë arsyet e dështimit të fëmijëve dhe të gjejnë mënyra për t'i ndihmuar ata.

Një numër i klasave në grup për mësuesit dhe prindërit mund të shoqërohet me pajisjen e prindërve me njohuritë dhe aftësitë e organizimit të aktiviteteve të klubeve për fëmijë, formave të punës së klubit gjatë fundjavave në shtëpi.

E gjithë kjo do të ndihmojë për të kuptuar më mirë fëmijën dhe për të gjetur mënyrat më të përshtatshme për të zgjidhur problemet e rritjes së një individi të caktuar në familje dhe shkollë.

konkluzioni

Familja është mjedisi më i rëndësishëm për formimin e personalitetit dhe një institucion arsimor. Familja është përgjegjëse për popullsinë në përgjithësi dhe për fëmijët e saj në veçanti. Ka, sigurisht, faktorë të tjerë që ndikojnë në zhvillimin dhe formimin e personalitetit - ky është mjedisi i jetesës, mjedisi i të mësuarit, madje edhe mjedisi i rekreacionit. Por familja ka një funksion dominues në këtë. "Një person merr gjithçka të mirë dhe çdo të keqe nga familja e tij!" - urtësi e famshme pedagogjike.

Familja i njeh fëmijët me shoqërinë dhe me vlerat e jetës. Prezanton mjedisin dhe njerëzit. Ai gjithashtu e prezanton individin me punën, duke e futur atë në jetën e ardhshme shoqërore. Dhe, së fundi, rrënjos vlerat shpirtërore, ku përfshihen besimi, rregullat e sjelljes njerëzore në shoqëri, respekti për njerëzit që e rrethojnë etj. Por procesi edukativ nuk ndodh vetëm kur prindi (edukatori) flet me fëmijën, i shpjegon diçka, e mëson, larg kësaj. Procesi arsimor ndodh çdo sekondë, çdo moment që ju dhe fëmija juaj kaloni së bashku. Mos harroni gjithmonë fjalët e Makarenkos: "Sjellja juaj është gjëja më vendimtare për një fëmijë". Një fëmijë është një copë letre bosh, gati për t'u mbushur. Fëmija ju shikon çdo sekondë, thith informacionin që ju jepni me sjelljen tuaj. Gjithçka është e rëndësishme - të folurit, sjelljet, stili i veshjes, mënyrat e komunikimit me të huajt, miqtë, armiqtë dhe sigurisht prania e tyre në përgjithësi. Si uleni, qeshni, si tundni këmbën, si i përgjigjeni këtij apo atij personi, shprehja në fytyrën tuaj - e gjithë kjo dhe shumë më tepër janë shumë të rëndësishme dhe domethënëse për fëmijën tuaj. Fëmijët, si sfungjerët - uji, thithin të gjithë informacionin nga sjellja juaj.

Përveç gjithçkaje tjetër, fëmija është shumë i ndjeshëm ndaj disponimit tuaj, pavarësisht moshës së tij të vogël. Ai është shumë i vëmendshëm dhe fëmija ndjen me forcë çdo ndryshim të vogël në sjelljen, disponimin, tonin tuaj.

Çdo sjellje juaj e padenjë do të ndikojë në edukimin e fëmijës suaj - pirja e alkoolit para tij, pirja e duhanit, gjuha e turpshme, zënkat dhe ofendimet dhe gjëra të ngjashme - gjithçka perceptohet nga fëmija dhe i jep formë botëkuptimit të tij.

Nëse nuk ka besim, ngrohtësi, dashuri, harmoni, shpirt apo paqe në marrëdhënien tuaj me bashkëshortin, atëherë fëmija nuk do të ketë asgjë për të marrë nga shkolla e tij e jetës familjare. Nëse e njëjta gjë nuk ndodh në marrëdhënien tuaj me fëmijën tuaj, atëherë mos u habitni që në familjen tuaj është rritur një fëmijë i vështirë.

Pjesa më e madhe e jetës së një fëmije zhvillohet në familje. Familja është mjedisi natyror i procesit arsimor. Familja është zona e tij e parë kulturore dhe arsimore. Ai e informon fëmijën për atë që po ndodh jashtë vendit, e mëson të pozicionohet si individ, zhvillon mundësi, aftësi dhe aftësi shpirtërore, krijuese, madje edhe profesionale. Një rol po aq të rëndësishëm luan mjedisi i jetesës - kushtet higjienike, ushqimi, ambienti i brendshëm, biblioteka e shtëpisë - kontribuon jo vetëm në zhvillimin dhe edukimin e fëmijës, por gjithashtu ka një efekt pozitiv ose negativ në psikikën e tij. Për shembull, nëse hiqni të gjitha objektet e mprehta, shpuese, prerëse, të vogla dhe të tjera që nuk janë të dëshirueshme për foshnjën, duke krijuar kështu siguri në lëvizjen e tij, ju përjashtoni nga komunikimi juaj - ulërimat, tërheqjet, goditjet, qortimet, etj. duke mos e kufizuar aktivitetin e fëmijës, mos e shtrëngoni, mos e bëni të pavendosur, por rritni një personalitet të lirë dhe të qetë.

E gjithë jeta në familje është një proces edukativ për fëmijën dhe një proces pedagogjik për prindin. Mësoni me shembull! Çdo situatë është e rëndësishme - si e ushqeni, si e vendosni në shtrat, si do të jeni me të, si e shoqëroni në kopsht, shkollë, si ndaheni me të, si takoheni, çfarë i thoni njëri-tjetrit.

Si e kaloni kohën në shtëpi? Kontakti verbal nuk është gjithashtu më pak i rëndësishëm komunikoni me fëmijën tuaj nga djepi, tregoni atij për botën përreth tij, për veten e tij, për hapësirën përreth tij. Gjyshet tona këndonin këngë narrative, pa rimë, të cilat thjesht rendisnin kush po bënte, kush ishte përgjegjës për çfarë, çfarë po ndodhte në këtë moment, pikërisht për ta prezantuar fëmijën me botën, shoqëria etj. Kur fëmija juaj të rritet, mos u përtoni ta pyesni për çdo minutë të kohës së kaluar pa ju, si e ka kaluar në kopsht apo shkollë.

Si dhe çfarë hante, si flinte, çfarë bënte, si sillej. Kush i tha çfarë dhe shumë më tepër. Fëmija do të jetë i lumtur të vazhdojë bisedën me ju. Dhe ai do t'ju tregojë histori të tëra se si e gjetën Mollëkuqen dhe si e lëshuan në parajsë, se si ai derdhi komposto mbi vete dhe fqinji i tij qeshi ...

Familja është e para që e prezanton fëmijën me lloje të ndryshme aktivitetesh - lëndë njohëse, lojë, krijuese, edukative, komunikuese. Familja e mbështet fëmijën, stimulon dhe zhvillon tek ai çdo gjë që është në fillimet e saj, e organizon atë.

Gjëja më e rëndësishme në këtë është të mos harroni të inkurajoni fëmijën tuaj, të lavdëroni, madje të shpërbleni për këtë apo atë veprim apo vepër.

Mundohuni ta qortoni sa më pak, veçanërisht mos e bëni në publik. Gjithashtu nuk rekomandohet qortimi dhe ndëshkimi i një fëmije kur -

2. Para dhe pas gjumit (ose gjatë kohës kur fëmija zgjohet dhe nuk dëshiron të shkojë më në shtrat).

3. Kur fëmija ha. Së bashku me ngrënien, fëmija thith gjithçka që ndodh. ato. Informacioni negativ vjen drejtpërdrejt dhe përthithet, gjë që nuk ka një efekt shumë të mirë në psikikën delikate.

4. Kur fëmija është shumë i zënë me diçka.

5. Kur ju vetë jeni në humor shumë të keq.

6. Kur mosha e fëmijës nuk e përballon detyrën.

Nuk duhet të harrojmë kurrë se familja është shkolla e parë dhe më e rëndësishme, baza e themeleve për një person të vogël, por tashmë -.

Letërsia

1. Sociologjia e familjes, bot. A. I. Antonova. M., 2005.

2. Gerasimova I. A. Struktura e familjes. M., 1974.

3. Buyanov M.I. Një fëmijë nga një familje jofunksionale. M., "Iluminizmi", 1988

4. Makarenko A.S. Rreth arsimit. M., Letërsia politike, 1988

5. Kovalev S.V. Psikologjia e familjes moderne. M., "Iluminizmi", 1988

6. Cheredov I.M. Rreth punës me prindërit e nxënësve. Omsk-1975

7. Podlasy I.P. Pedagogjia: Teksti mësimor. Për studentët e arsimit të lartë. teksti shkollor Kreu - M.: "Iluminizmi": Humanit. ed. Qendra VLADOS, 1996

8. Stolyarenko L.D. Pedagogjia. Seria "Tekstet, mjetet mësimore" -R.-on-D.: "Phoenix", 2000

9. Baranov S.P. dhe të tjera Pedagogjia: Proc. Manual për mësuesit shkolla - M.: "Iluminizmi", 1987

10. Andreeva G.M. 1980

11. Makarenko A.S. Ligjërata për rritjen e fëmijëve. Ped. op.8t.M.1984

Dërgoni punën tuaj të mirë në bazën e njohurive është e thjeshtë. Përdorni formularin e mëposhtëm

Studentët, studentët e diplomuar, shkencëtarët e rinj që përdorin bazën e njohurive në studimet dhe punën e tyre do t'ju jenë shumë mirënjohës.

Postuar ne http://www.allbest.ru/

PUNA KURSI

Roli i familjes në formimin e personalitetit të fëmijës.

KushtetIedukim të suksesshëm familjar

Prezantimi

Kapitulli 1. Roli i familjes në formimin e personalitetit të fëmijës

1.1 Koncepti i familjes

1.2 Llojet e familjes (e plotë - me një prind, të begatë - jofunksionale)

1.3 Cili është roli i familjes në socializimin e personalitetit të fëmijës?

Kapitulli 2. Kushtet për edukim të suksesshëm familjar

2.1 Kushtet themelore për rritjen e suksesshme të një fëmije në familje

2.4 Kërkesat për organizimin e ndërveprimit mes mësuesve dhe prindërve

konkluzioni

Letërsia

Prezantimi

Që në momentin që fëmija lindi dhe filloi të vendosej në botë, ai filloi të mësonte. Gjatë mësimit, fëmija edukohet vazhdimisht. Procesi i edukimit ka për qëllim formimin e cilësive shoqërore të individit, krijimin dhe zgjerimin e gamës së marrëdhënieve të tij me botën përreth tij - me shoqërinë, me njerëzit, me veten e tij. Sa më i gjerë, më i larmishëm dhe më i thellë të jetë sistemi i marrëdhënieve të një personi me aspekte të ndryshme të jetës, aq më e pasur është bota e tij shpirtërore.

Askush nuk lind me karakter të gatshëm, interesa, prirje, vullnet apo aftësi të caktuara. Të gjitha këto veti zhvillohen dhe formohen gradualisht, gjatë gjithë jetës, nga lindja deri në moshën madhore. Bota e parë që rrethon një fëmijë, njësia fillestare e shoqërisë, është familja, ku vendosen themelet e personalitetit. Personaliteti i fëmijës formohet nën ndikimin e të gjitha marrëdhënieve shoqërore në të cilat zhvillohet jeta dhe veprimtaritë e tij. Megjithatë, niveli i kulturës morale të prindërve, planet dhe aspiratat e tyre jetësore, lidhjet shoqërore dhe traditat familjare janë të një rëndësie vendimtare në zhvillimin e personalitetit të një të riu.

Qëllimi i edukimit familjar është formimi i cilësive dhe tipareve të personalitetit që do të ndihmojnë për të kapërcyer vështirësitë dhe pengesat me dinjitet. Zhvillimi i inteligjencës dhe aftësive krijuese, përvoja primare e punës, parimet morale dhe estetike, kultura emocionale dhe shëndeti fizik - e gjithë kjo varet nga familja, nga prindërit dhe e gjithë kjo përbën qëllimin kryesor të edukimit familjar.

Kapitulli 1. Roli i familjes në formimin e personalitetit të fëmijës

1.1 Ponykjo familje

Familja krijon tek njeriu konceptin e shtëpisë jo si një dhomë ku ai jeton, por si ndjenja, një ndjenjë e një vendi ku ai pritet, dashurohet, vlerësohet, kuptohet dhe mbrohet. Familja luan rolin kryesor në formimin e parimeve morale dhe parimeve të jetës së fëmijës. Familja krijon personalitet ose e shkatërron atë, ajo ka fuqinë e familjes për të forcuar ose dëmtuar shëndetin mendor të anëtarëve të saj. Familja inkurajon disa ngacmime personale ndërsa parandalon të tjerat, plotëson ose shtyp nevojat personale dhe gjithashtu kontribuon në shfaqjen e imazhit të një individi për "Unë" e tij.

Roli përcaktues i familjes është për shkak të ndikimit të saj të thellë në të gjithë kompleksin e jetës fizike dhe shpirtërore të personit që rritet në të. Për një fëmijë, familja është një mjedis jetese dhe një mjedis arsimor. Ndikimi i familjes, veçanërisht në fazën fillestare të jetës së fëmijës, i tejkalon shumë proceset e tjera edukative. Sipas hulumtimeve, familja këtu pasqyron shkollën, median, organizatat publike, grupet e punës, miqtë dhe ndikimin e letërsisë dhe artit. E gjithë kjo i lejoi mësuesit të nxirrnin një varësi të caktuar: suksesi i formimit të personalitetit përcaktohet kryesisht nga familja. Sa më e mirë të jetë familja dhe ndikimi i saj në edukim, aq më i lartë është rezultati i edukimit fizik, moral dhe të punës së individit. Një mësues me përvojë duhet vetëm të shikojë dhe të flasë me fëmijën për të kuptuar se në çfarë lloj familjeje po rritet. Në të njëjtën mënyrë, nuk do të jetë e vështirë të komunikosh me prindërit dhe të përcaktosh se çfarë lloj fëmijësh do të rriten në familjen e tyre. Familja dhe fëmija janë një pasqyrë e njëri-tjetrit.

Prindërit - edukatorët e parë - kanë ndikimin më të fortë tek fëmijët. Gjithashtu J.-J. Rousseau argumentoi se çdo edukator i mëvonshëm ka më pak ndikim te fëmija se ai i mëparshmi. Prindërit janë para gjithë të tjerëve; mësuese kopshti, mësuese të shkollës fillore dhe mësuese lëndore. Atyre u jepet një avantazh nga natyra në rritjen e fëmijëve. Sigurimi i edukimit familjar, përmbajtja dhe aspektet organizative të tij janë një detyrë e përjetshme dhe shumë e përgjegjshme për njerëzimin.

1.2 Llojet e familjes (e plotë - e paplotë, e begatë - jofunksionale)

Nga pikëpamja psikologjike dhe pedagogjike, gjyshërit që kryejnë funksione prindërore nuk ka gjasa të zëvendësojnë prindërit, pasi roli i tyre në familje është thelbësisht i ndryshëm. Po kështu, familjet në të cilat fëmijët jetojnë me xhaxhallarët, hallat, vëllezërit dhe motrat më të mëdhenj ose të afërmit e tjerë janë të paplota.

Një nga faktorët e pafavorshëm më të fuqishëm që shkatërron jo vetëm familjen, por edhe qetësinë shpirtërore të fëmijës është dehja e prindërve.

1.3 Cili është roli i familjes në socializimin e personalitetit të fëmijës?

Funksionet jo specifike të familjes që lidhen me grumbullimin dhe transferimin e pronës, statusin, organizimin e prodhimit dhe konsumit, ekonominë shtëpiake, argëtimin dhe kohën e lirë, që lidhen me kujdesin për shëndetin dhe mirëqenien e anëtarëve të familjes, me krijimin e një mikroklime. që ndihmon në lehtësimin e stresit dhe vetë-ruajtjen e vetes së secilit, etj. - të gjitha këto funksione pasqyrojnë natyrën historike të lidhjes midis familjes dhe shoqërisë, duke zbuluar një pamje historikisht të shfaqur se si ndodh saktësisht lindja, mirëmbajtja dhe rritja e fëmijëve në familje.

Një rol të rëndësishëm në procesin e socializimit parësor luan rritja e një fëmije në familje. Prindërit ishin dhe mbeten edukatorët e parë të fëmijës. Gjëja më e rëndësishme që prindërit duhet të pranojnë është që një fëmijë i lindur është tashmë një person, vetëm një person i papërvojë që nuk ka njohuri për botën e gjërave dhe nuk ka përcaktuar qëndrimin e tij ndaj tyre. Sigurisht, pedagogjia, teknikat edukative, njohuritë e psikologjisë, vëzhgimi, interesi - të gjitha këto metoda janë mjaft të rëndësishme në procesin e edukimit, por si do të ndikojë ky apo ai ndikim arsimor në një personalitet të vogël, në kuptimin e përmbajtjes së tij të brendshme, është ndonjëherë është e pamundur të parashikohet nëse kjo bëhet në mënyrë logjike. Pa dashuri të sinqertë për një fëmijë, çdo masë edukative është e dënuar me dështim.

Nga të gjitha informacionet rreth botës, fëmija juaj do të perceptojë atë që kërkon thelbi i tij. Paradoksi i edukimit është se fëmija dëshiron të bëhet ai që dëshiron të bëhet. Ekziston vetëm një mënyrë për të ndryshuar dëshirat e tij - lëreni atë në botën tuaj, tregoni atij aspiratat dhe vlerat tuaja dhe, ndoshta, njeriu i vogël do t'ju besojë aq shumë sa t'i pranojë ato për veten e tij. Ose nuk do ta pranojë. Ose do të pranojë disa të tjerë. Konkluzioni më blasfemues, siç mund t'u duket dikujt, për prindërit është të ndihmojnë fëmijën të bëhet ai që dëshiron, sepse ai do të bëhet kush të dojë. Gjithçka që prindërit mund të bëjnë është të ndihmojnë ose pengojnë. Bota jonë e brendshme është mjeti numër një i edukimit.

Rritja e fëmijëve në familje është një proces kompleks social dhe pedagogjik. Ai përfshin ndikimin e të gjithë atmosferës dhe mikroklimës së familjes në formimin e personalitetit të fëmijës. Mundësia e ndërveprimit edukativ mbi të është tashmë e natyrshme në vetë natyrën e marrëdhënies së prindërve me fëmijët, thelbi i së cilës qëndron në kujdestarinë e arsyeshme, kujdesin e ndërgjegjshëm të të moshuarve për më të rinjtë. Babai dhe nëna tregojnë kujdes, vëmendje, dashuri ndaj fëmijës së tyre, e mbrojnë atë nga fatkeqësitë dhe vështirësitë e jetës. Shembulli personal i prindërve është mjeti më i rëndësishëm për të ndikuar në edukimin e fëmijëve. Rëndësia e tij edukative bazohet në tendencën e natyrshme për të imituar në fëmijëri. Pa njohuri dhe përvojë të mjaftueshme, fëmija kopjon të rriturit dhe imiton veprimet e tyre. Natyra e marrëdhënies së prindërve, shkalla e marrëveshjes së tyre të ndërsjellë, vëmendja, ndjeshmëria dhe respekti, mënyrat e zgjidhjes së problemeve të ndryshme, toni dhe natyra e bisedave - e gjithë kjo perceptohet nga fëmija dhe bëhet model për sjelljen e tij. Kështu, mikromjedisi social përreth, klima psikologjike në familje, kushtet e edukimit, marrëdhëniet me prindërit dhe vetë personaliteti i prindërve reflektohen domosdoshmërisht te fëmija dhe, para së gjithash, në karakteristikat e karakterit të tij. Nëse atmosfera familjare është e pafavorshme për zhvillimin mendor të fëmijës, atëherë ka të ngjarë që tiparet e formuara të personalitetit të jenë gjithashtu patologjike. Krahas faktit që personaliteti i prindërve luan padyshim një rol udhëheqës në formësimin e botëkuptimit dhe besimeve morale të fëmijëve, nuk duhet të harrojmë se vetë prindërit shpesh humbin vëmendjen se atmosfera që është krijuar në familje mund të ketë një ndikim në zhvillimin personal fëmijët e rritur atje.

1.4 Ass bazëfamilja achi

Cilat janë detyrat e familjes? Ato duhet të: krijojnë kushte maksimale për rritjen dhe zhvillimin e fëmijës; të sigurojë mbrojtjen socio-ekonomike dhe psikologjike të fëmijës; të përcjellë përvojën e krijimit dhe mbajtjes së një familjeje, rritjen e fëmijëve në të dhe marrëdhëniet me të moshuarit; t'u mësojë fëmijëve aftësi dhe aftësi të dobishme të aplikuara që synojnë kujdesin për veten dhe ndihmën e të dashurve; për të zhvilluar një ndjenjë të vetëvlerësimit, vlerën e "Unë" të dikujt.

Zhvillimi i të folurit është një tregues i rritjes së kulturës së përgjithshme të fëmijës, kusht për zhvillimin e tij mendor, moral dhe estetik.

Ndërsa fëmija rritet në familje, detyrat, mjetet dhe metodat e edukimit ndryshojnë. Programi edukativ përfshin sporte dhe lojëra në natyrë. Një vend të madh zënë çështjet e trajnimit sanitar dhe higjienik të fëmijëve, zhvillimi i aftësive dhe zakoneve të higjienës personale dhe kultura e sjelljes. Ndërmjet djemve dhe vajzave vendosen marrëdhëniet e duhura - marrëdhënie shoqërie, vëmendje dhe kujdes reciprok. Mjeti më i mirë për të kultivuar marrëdhënie korrekte është shembulli personal i babait dhe nënës, respekti, ndihma dhe kujdesi i tyre reciprok, manifestimet e butësisë dhe dashurisë. Nëse fëmijët shohin marrëdhënie të mira në familje, atëherë, si të rritur, ata vetë do të përpiqen për të njëjtat marrëdhënie të bukura. Në fëmijëri, është e rëndësishme të kultivoni një ndjenjë dashurie për të dashurit tuaj - për prindërit, për vëllezërit dhe motrat, në mënyrë që fëmijët të ndjejnë dashuri për një nga bashkëmoshatarët e tyre, dashuri dhe butësi për më të rinjtë.

Familja ka kushte të favorshme për edukimin estetik të fëmijëve. Ndjenja e bukurisë së një fëmije fillon me një njohje me një lodër të ndritshme dhe të bukur, një libër të dizajnuar me ngjyra ose një apartament komod. Një mjet i mirë edukimi estetik është natyra me ngjyrat dhe peizazhet e saj të bukura dhe unike. Kur komunikon me natyrën, fëmija habitet, gëzohet, krenohet me atë që pa, dëgjoi këndimin e zogjve dhe në këtë kohë ndodh edukimi i ndjenjave. Ndjenja e bukurisë dhe interesi për bukurinë ndihmojnë në kultivimin e nevojës për të çmuar dhe krijuar bukurinë. Estetika e jetës së përditshme ka fuqi të madhe edukuese. Në kultivimin e ndjenjës së bukurisë, një rol të rëndësishëm ka edhe mënyra e të veshurit saktë dhe bukur. Suksesi i edukimit në familje mund të sigurohet kur krijohen kushte të favorshme për rritjen dhe zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës.

Kapitulli 2. Kushtet për edukim të suksesshëm familjar

2.1 Kushtet themelore për rritjen e suksesshme të një fëmije në familje

Edukimi i fëmijëve fillon në një moshë kur asnjë provë logjike apo paraqitje e të drejtave sociale nuk është fare e mundur, por pa autoritet, një edukator është i pamundur.

Nga vjen autoriteti prindëror, si organizohet ai? Ata prindër, fëmijët e të cilëve "nuk binden", ndonjëherë priren të mendojnë se autoriteti është dhënë nga natyra, se është një talent i veçantë. Nëse nuk ka talent, atëherë nuk mund të bëhet asgjë, mbetet vetëm ta kemi zili atë që ka një talent të tillë. Këta prindër e kanë gabim. Autoriteti mund të organizohet në çdo familje dhe kjo nuk është as një çështje shumë e vështirë.

2.4 Kërkesat për organizimin e ndërveprimit mes mësuesve dhe prindërve

edukimi familjar fëmijë personaliteti i mësuesit

Mësuesit luajnë një rol vendimtar në krijimin e një bashkimi të mësuesve dhe prindërve dhe në vendosjen e ndërveprimit bashkëpunues ndërmjet tyre. Bashkimi, mirëkuptimi i ndërsjellë mes mësuesve dhe prindërve, besimi i tyre i ndërsjellë është i mundur nëse mësuesi përjashton diktaturën në punën me prindërit, nuk jep mësim, por këshillon, mendon me ta dhe bie dakord për veprime të përbashkëta; i drejton me takt të kuptojnë nevojën për të përvetësuar njohuri pedagogjike; nëse gjatë komunikimit me prindërit dëgjohen më shpesh frazat e mëposhtme: "Çfarë mendoni", "Le të vendosim së bashku se çfarë të bëjmë", "Do të doja të dëgjoja mendimin tuaj". E gjithë atmosfera e ndërveprimit dhe komunikimit mes mësuesit dhe prindërve duhet të tregojë se mësuesi ka nevojë për prindërit, për të bashkuar forcat, se prindërit janë aleatët e tij dhe ai nuk bën dot pa këshillën dhe ndihmën e tyre.

konkluzioni

Familja është mjedisi më i rëndësishëm për formimin e personalitetit dhe një institucion arsimor. Familja është përgjegjëse për popullsinë në përgjithësi dhe për fëmijët e saj në veçanti. Ka, sigurisht, faktorë të tjerë që ndikojnë në zhvillimin dhe formimin e personalitetit - këto janë mjedisi i jetesës, mjedisi mësimor, madje edhe mjedisi i rekreacionit. Por familja ka një funksion dominues në këtë. "Një person merr gjithçka të mirë dhe çdo të keqe nga familja e tij!" - urtësi e famshme pedagogjike.

Familja i njeh fëmijët me shoqërinë dhe me vlerat e jetës. Prezanton mjedisin dhe njerëzit. Ai gjithashtu e prezanton individin me punën, duke e futur atë në jetën e ardhshme shoqërore. Dhe, së fundi, rrënjos vlerat shpirtërore, ku përfshihen besimi, rregullat e sjelljes njerëzore në shoqëri, respekti për njerëzit që e rrethojnë etj. Por procesi edukativ nuk ndodh vetëm kur prindi (edukatori) flet me fëmijën, i shpjegon diçka, e mëson, larg kësaj. Procesi arsimor ndodh çdo sekondë, çdo moment që ju dhe fëmija juaj kaloni së bashku. Mos harroni gjithmonë fjalët e Makarenkos: "Sjellja juaj është gjëja më vendimtare për një fëmijë". Një fëmijë është një copë letre bosh, gati për t'u mbushur. Fëmija ju shikon çdo sekondë, thith informacionin që ju jepni me sjelljen tuaj. Gjithçka është e rëndësishme - të folurit, sjelljet, stili i veshjes, mënyrat e komunikimit me të huajt, miqtë, armiqtë dhe sigurisht prania e tyre në përgjithësi. Si uleni, qeshni, si tundni këmbën, si flisni për këtë apo atë person, shprehja në fytyrën tuaj - e gjithë kjo dhe shumë më tepër janë shumë të rëndësishme dhe domethënëse për fëmijën tuaj. Fëmijët, si sfungjerët, thithin të gjithë informacionin nga sjellja juaj.

Ndër të tjera, fëmija është shumë i ndjeshëm ndaj disponimit tuaj, pavarësisht moshës së tij të vogël. Ai është shumë i vëmendshëm dhe fëmija ndjen me forcë çdo ndryshim të vogël në sjelljen, disponimin, tonin tuaj.

Çdo sjellje juaj e padenjë do të ndikojë në edukimin e fëmijës - pirja e alkoolit para tij, pirja e duhanit, gjuha e turpshme, zënkat dhe ofendimet e gjëra të ngjashme - gjithçka perceptohet nga fëmija dhe i jep formë botëkuptimit të tij. Nëse nuk ka besim, ngrohtësi, dashuri, harmoni, shpirt apo paqe në marrëdhënien tuaj me bashkëshortin, atëherë fëmija nuk do të ketë asgjë për të marrë nga shkolla e tij e jetës familjare.

Pjesa më e madhe e jetës së një fëmije zhvillohet në familje. Familja është mjedisi natyror i procesit arsimor. Familja është zona e tij e parë kulturore dhe arsimore. Ai e informon fëmijën për atë që po ndodh jashtë vendit, e mëson të pozicionohet si individ dhe zhvillon aftësi, aftësi dhe aftësi shpirtërore, krijuese, madje edhe profesionale. Ambjenti i jetesës luan një rol po aq të rëndësishëm - kushtet higjienike, ushqimi, ambienti i brendshëm, biblioteka e shtëpisë - kontribuon jo vetëm në zhvillimin dhe edukimin e fëmijës, por gjithashtu ka një efekt pozitiv ose negativ në psikikën e tij. Për shembull, nëse hiqni të gjitha objektet e mprehta, shpuese, prerëse, të vogla dhe të tjera që nuk janë të dëshirueshme për foshnjën, duke krijuar kështu siguri në lëvizjen e tij, ju përjashtoni nga komunikimi juaj - ulërimat, tërheqjet, goditjet, qortimet, etj. duke mos e kufizuar aktivitetin e fëmijës, mos e shtrëngoni, mos e bëni të pavendosur, por rritni një personalitet të lirë dhe të qetë.

E gjithë jeta në familje është një proces edukativ për fëmijën dhe një proces pedagogjik për prindin.

Mësoni me shembull! Çdo situatë është e rëndësishme - si e ushqeni, si e vendosni në shtrat, si kujdeseni për të, si e shoqëroni në kopsht, shkollë, si ndaheni me të, si takoheni, çfarë i thoni njëri-tjetrit. Si e kaloni kohën në shtëpi? Kontakti verbal nuk është gjithashtu më pak i rëndësishëm komunikoni me fëmijën tuaj nga djepi, tregoni atij për botën përreth tij, për veten e tij, për hapësirën përreth tij.

Gjëja më e rëndësishme në këtë është të mos harroni të inkurajoni fëmijën tuaj, të lavdëroni, madje të shpërbleni për këtë apo atë veprim apo vepër. Mundohuni ta qortoni sa më pak, veçanërisht mos e bëni në publik. Gjithashtu nuk rekomandohet qortimi dhe ndëshkimi i një fëmije kur është i sëmurë, para dhe pas gjumit (ose në një kohë kur fëmija zgjohet dhe nuk dëshiron të shkojë përsëri në shtrat), kur ai ha (së bashku me të ngrënit, fëmija thith informacione negative, gjë që ndikon negativisht edhe në psikikën e tij të butë), kur fëmija është shumë i zënë me diçka, kur je në humor shumë të keq, kur mosha e fëmijës nuk e përballon dot detyrën.

Nuk duhet të harrojmë kurrë se familja është shkolla e parë dhe më e rëndësishme, baza e themeleve për një person të vogël, por tashmë -. Çdo familje ka metodat e veta të edukimit, në varësi të prioriteteve të vendosura në marrëdhënie dhe çfarë stereotipash dominojnë në familje. Dhe çfarë parimesh dhe metodash edukimi duhet t'i përmbaheni në mënyrë që fëmija juaj të rritet si një person real, ju duhet të vendosni.

Letërsia

1. Sociologjia e familjes, bot. A. I. Antonova. M., 2005.

2. Gerasimova I. A. Struktura e familjes. M., 1974.

3. Buyanov M.I. Një fëmijë nga një familje jofunksionale. M., "Iluminizmi", 1988

4. Makarenko A.S. Rreth arsimit. M., Letërsia politike, 1988

5. Kovalev S.V. Psikologjia e familjes moderne. M., "Iluminizmi", 1988

6. Cheredov I.M. Rreth punës me prindërit e nxënësve. Omsk-1975

7. Podlasy I.P. Pedagogjia: Teksti mësimor. Për studentët e arsimit të lartë. teksti shkollor Kreu - M.: "Iluminizmi": Humanit. ed. Qendra VLADOS, 1996

8. Stolyarenko L.D. Pedagogjia. Seria "Tekstet, mjetet mësimore" -R.-on-D.: "Phoenix", 2000

9. Baranov S.P. dhe të tjera Pedagogjia: Proc. Manual për mësuesit shkolla - M.: "Iluminizmi", 1987

10. Andreeva G.M. 1980

11. Makarenko A.S. Ligjërata për rritjen e fëmijëve. Ped. op.8t.M.1984

Postuar në Allbest.ru

Dokumente të ngjashme

Rëndësia e edukimit të prindërve në fazat e hershme të fëmijës. Kushtet për rritjen e suksesshme të fëmijëve në familje. Faktorët në tendencën e dobësimit të lidhjeve familjare. Format kolektive të ndërveprimit mes mësuesve dhe prindërve në procesin e përbashkët arsimor.

abstrakt, shtuar më 13.03.2015

Familja dhe funksionet e saj sociale. Stilet dhe llojet e edukimit. Faktorët që ndikojnë në formimin e personalitetit. Edukimi i nxënësve të shkollave fillore në familje me struktura të ndryshme. Roli i prindërve në formimin e personalitetit të fëmijës. Mënyrat për të zgjidhur problemet në edukimin familjar.

puna e kursit, shtuar 11/01/2014

Hapësira sociale e procesit arsimor. Koncepti i familjes dhe edukimit familjar. Funksionet dhe grupet kryesore të faktorëve që përcaktojnë funksionimin e familjes. Llojet e edukimit familjar, tiparet e ndikimit të tyre tek fëmija. Bazat ligjore të arsimit.

abstrakt, shtuar 05/07/2013

Koncepti i një familjeje jo të plotë, organizimi i punës pedagogjike me të. Shkaqet dhe llojet e familjeve të këtij lloji. Natyra e marrëdhënieve në një familje me një nënë ose një baba. Problemet e një fëmije në një familje me një prind, pasojat e rritjes në kushte të tilla.

prezantim, shtuar 09.09.2016

Koncepti i "familjes jo të plotë", arsyet e formimit të saj. Kushtet për perceptimin e një fëmije në një familje jo të plotë, faktorë negativë në rritjen e fëmijëve. Ofrimi i ndihmës fëmijës në procesin e socializimit të tij: punë sociale dhe pedagogjike; parandalimi i rritjes së familjeve me një prind.

puna e kursit, shtuar 27.10.2016

Ndikimi i familjes në zhvillimin e një fëmije me prapambetje mendore. Shkatërrimi i nënsistemit fëmijë-prind për shkak të rritjes së fëmijëve me vonesë mendore në institucione me konvikt. Shkeljet karakteristike të sjelljes prindërore në rastin e lindjes së një fëmije të sëmurë.

raport, shtuar 12/07/2009

Periudhat kryesore të zhvillimit të familjes dhe funksionet e anëtarëve të saj. Ndikimi i dashurisë prindërore, kontaktit psikologjik dhe problemeve familjare në formimin e personalitetit të fëmijës. Fushat e ndërveprimit mes shkollës dhe familjes në rritjen e fëmijëve, organizimin e kohës së lirë kulturore.

puna e kursit, shtuar 02/04/2013

Llojet e edukimit familjar dhe marrëdhëniet familjare. Thelbi i ndërveprimit midis shkollës dhe familjes. Format e punës me prindërit. Rregullimi pedagogjik i marrëdhënieve. Rritja e njohurive psikologjike dhe pedagogjike nga prindërit. Aktivitete të përbashkëta krijuese në shkollë.

prezantim, shtuar 22.10.2013

Çrregullime në sjelljen dhe zhvillimin e fëmijës. Përmbajtja e edukimit familjar. Ndërveprimi mes familjes dhe shkollës. Roli i mësuesit të klasës në edukimin e nxënësit. Metodat praktike për diagnostikimin e edukimit familjar. Kultura pedagogjike e prindërve.

puna e kursit, shtuar 30.11.2010

Aftësitë edukative të familjes në formësimin e personalitetit të fëmijës nëpërmjet marrëdhënieve midis prindërve dhe fëmijëve. Llojet e familjes, karakteristikat e funksioneve të saj. Vështirësitë e edukimit familjar. Hartimi i pasaportës sociale të familjes, kryerja e testeve, marrja në pyetje.

Pra, çfarë duhet të bëni (dhe nuk duhet të bëni) ju si prindër nëse dëshironi ta rritni mirë fëmijën tuaj?

1. Duajeni fëmijën tuaj.

"Çfarë është e veçantë këtu?" - do të mendojë dikush. “Të gjithë prindërit i duan fëmijët e tyre”. Po, por duhet të kujtojmë se kjo dashuri duhet të jetë vetëmohuese. Është e lehtë të tregosh dashuri nëse gjithçka është mirë. Por fëmijët jo gjithmonë sillen "mirë". Ata nuk binden, gënjejnë dhe kryejnë sjellje të pahijshme. Ne acarohemi dhe mërzitemi. Më keq është nëse me këtë acarim shuhet dashuria për fëmijën. Por gjëja më e trishtueshme është kur prindërit fillojnë ta duan më pak fëmijën e tyre nëse, sipas mendimit të tyre, ai rezulton të jetë "më i keq" se fëmijët e tjerë, për shembull, jo aq i shkathët apo i zgjuar. Ose nëse fëmija nuk i përmbush disa nga pritshmëritë e tyre (ata mendonin se do të ishte një nxënës i shkëlqyer, por mësimi është i vështirë për të; ata shpresonin se do të ishte një atlet kampion, por atij i pëlqen më shumë të vizatojë).

Ju duhet ta doni fëmijën tuaj jo sepse ai është shumë "i mirë", por sepse është, thjesht sepse është fëmija juaj. Fëmijët që ndiejnë gjithmonë dashurinë e të dashurve rriten si njerëz me vetëbesim, ata e shikojnë jetën nga ana pozitive, e dinë se kujdesen për ta dhe se janë të mbrojtur. Kjo i ndihmon ata të zhvillojnë cilësi dhe pika më të forta. Ata të cilëve u mungonte dashuria e gjallë prindërore në fëmijëri kanë më shumë gjasa të sillen më ashpër dhe më thatë ndaj fëmijëve dhe prindërve të tyre. Por, para se të bëhen të rritur, duhet të kalojnë shumë momente të hidhura – ndjenjën e të qenit të padobishëm dhe të padëshiruar.

Dëshiroj të theksoj se një fëmijë duhet të ndiejë gjithmonë dhe vazhdimisht dashurinë e prindërve dhe veçanërisht në rastet kur njerëzit e dashur e bëjnë të qartë se nuk janë të kënaqur me sjelljen e tij. Përndryshe, duke gjykuar me mendjen e tij fëminore, ai do të vendosë se ata nuk janë të kënaqur me të, sepse nuk e duan.

Mos i krahasoni fëmijët me të tjerët. Për shkak të krenarisë suaj prindërore, vetëm fëmija juaj do të vuajë, duke ndjerë zhgënjim "të pavërejshëm" (siç mendoni ju) tek ai. Është shumë më mirë, thjesht duke e dashur fëmijën, të krijohen kushte për zhvillimin e tij të plotë.

Ka momente të vështira në jetën e çdo të rrituri, por mos ia lejoni vetes t'ia heqësh atë fëmijës vetëm sepse ndihesh keq. Përkundrazi, lëreni dashurinë tuaj për fëmijën tuaj të bëhet mbështetja juaj.

2. Rriteni me fëmijët tuaj.

Gabimi i shumë prindërve është dëshira e tyre për të imponuar pikëpamjen e tyre të të rriturve për diçka tek fëmijët e tyre. Në të njëjtën kohë, mosha e fëmijës, aftësitë, interesat dhe bota e tij e brendshme nuk merren parasysh. Ne presim nga fëmijët veprimet dhe veprimet e qenësishme të një të rrituri, dhe në të njëjtën kohë harrojmë se ne vetë ishim dikur të tillë. Qasja e saktë ndaj arsimit tingëllon me fjalët e mjekut të mrekullueshëm rus dhe autorit të veprave pedagogjike N.I Pirogov: "... për të gjykuar një fëmijë me drejtësi dhe të vërtetë, nuk duhet ta transferojmë atë nga sfera e tij në sferën tonë. lëvizim vetë në botën e tij shpirtërore.”

Përveç kësaj, duke rritur një fëmijë, ne duket se rijetojmë fëmijërinë tonë. Këtë herë ata tashmë janë të mençur, me përvojë jetësore. Ndoshta ne kemi tipare (që nuk na pëlqejnë) që kanë filluar në fëmijëri. Dhe tani ne mund të bëjmë çdo përpjekje jo vetëm për të parandaluar zhvillimin e tyre tek fëmijët tanë, por edhe për t'i zhdukur ato tek ne. Me fjalë të tjera, kur rritni fëmijë, edukoni veten. Tregojini fëmijës tuaj vetëm anët tuaja më të mira. Të kuptuarit se një fëmijë do të jetë krenar për prindërit e tij do t'ju ndihmojë të zhdukni të keqen në karakterin tuaj dhe të shpëtoni nga dobësitë. Bëhuni më mirë sot se dje.

3. Procesi arsimor duhet të jetë sistematik.

Kjo do të thotë që ju duhet të jeni të përfshirë në rritjen e një fëmije dhe zhvillimin e tij vazhdimisht, ditë pas dite. Impulset afatshkurtra dhe të parregullta të "ndërgjegjes prindërore" nuk do të çojnë askund. Ka shpesh raste kur prindërit kufizohen vetëm në kujdesin e nevojshëm ndaj fëmijës dhe edukimi i lihet rastësisë. Arsyeja për këtë është mungesa e kohës. Por nëse dëshironi, gjithmonë mund të gjeni kohë. Një ose dy orë në ditë komunikim cilësor me fëmijën tuaj është shumë i rëndësishëm. Këto mund të jenë shëtitje të përbashkëta, biseda, aktivitete, lojëra. Zhvillimi i një fëmije mund të vuajë për shkak të mungesës së komunikimit.

Por në arsim, si në çdo gjë tjetër, duhet të dini se kur të ndaloni. Ekziston edhe një ekstrem tjetër - fëmija nuk mund të bëjë një hap pa u drejtuar, korrigjuar, nxitur dhe mësuar. Me kalimin e kohës, fëmijë të tillë bëhen të paaftë për të marrë vendime dhe për të vepruar me vendosmëri. Fryma e krijimtarisë dhe iniciativës mungon.

4. Shmangni përkëdheljet dhe kërkesat e tepërta në trajtimin e fëmijës.

"I përkëdhelur - i mësuar me lumturinë, kënaqësinë, i ndjeshëm ndaj privimit" - Fjalori i S.I. Ozhegov. Fëmija i përkëdhelur nuk është mësuar as me përpjekje shpirtërore dhe as fizike. Ai mendon se jeta përbëhet nga kënaqësitë dhe njerëzit e tjerë duhet t'ia japin. Ai e di shumë mirë se tekat e tij do të kënaqen, dhe tekat e tij janë të pafundme.

Nëse përkëdhelja relakson, atëherë ashpërsia ngurtësohet dhe shtyp. Fëmijët që janë rritur në kushte të kërkesave të tepruara ndihen të pafuqishëm dhe të dëshpëruar sepse nuk janë në gjendje të përmbushin kërkesat e njerëzve të tyre të dashur. Hidhërimi që ata përjetojnë ndaj prindërve dhe të gjithëve rreth tyre shfaqet në adoleshencë dhe mund të shfaqet në dëshirën për të provuar të drejtën e tyre për të mos iu bindur askujt. Dhe, më e keqja, e drejta juaj për të zbatuar vetë drejtësinë dhe hakmarrjen.

Gjëja më e mirë është të përdorni taktikën "mesatarja e artë", për të përcaktuar vetë sasinë e dashurisë dhe saktësisë, duke marrë parasysh karakteristikat e karakterit të fëmijës suaj.

5. Forconi besimin e fëmijës në vetvete dhe në forcën e tij.

Është e gabuar të edukosh duke u tërhequr vazhdimisht, duke bërë komente dhe duke shprehur mosmiratimin tënd. Është më mirë të bëni të kundërtën: festoni çdo arritje të fëmijës, inkurajoni atë me një buzëqeshje, një fjalë miratuese. Vini në dukje pozitiven në sjelljen e tij, në vend që të bëni vazhdimisht ankesa.

Ndjenja e suksesit e ndihmon fëmijën të besojë në vetvete, e për rrjedhojë të përpiqet për më shumë. Dëshira për t'u njohur dhe për të "provuar veten" është një fenomen krejtësisht i shëndetshëm dhe nuk do të zhvillojë domosdoshmërisht arrogancë dhe arrogancë.

Pra, inkurajoni fëmijën tuaj të jetë aktiv duke festuar arritjet e tij. Dhe sigurohuni që kërkesat që i vendosni fëmijës tuaj të jenë, me disa përpjekje nga ana e tij, të arritshme në mënyrë që ai t'i përmbushë ato. Detyrat që janë shumë të vështira nuk do të përfundohen. Dhe tani ka një ndjenjë dështimi. Një dështim, dy, si rezultat fëmija do të zhvillojë pasiguri dhe ndrojtje. Tani ai nuk është në gjendje të kapërcejë atë që mund të kishte kapërcyer.

Por kini kujdes, nëse i vendosni vetëm kërkesa shumë të lehta fëmijës suaj, atëherë ai do të zhvillojë jo besim, por vetëbesim. Dhe çfarë ndodh më pas nuk është e qartë - ose vetëbesimi do të zhvillohet në një tipar karakteri të pakëndshëm të vazhdueshëm, ose, kur përballet me vështirësi reale, do të zhvillohet në pasiguri.

6. Mësoni fëmijën tuaj të respektojë njerëzit e tjerë.

Nuk ka nevojë të shpresojmë se cilësi të tilla si mirësia, reagimi, respekti, etj. janë të natyrshme në fëmijën "nga natyra" dhe do të shfaqen më vete. Po, një person lind me një program “bashkëpunimi” të ngulitur në të, ai nuk mund të bëjë pa njerëz të tjerë, por me kalimin e kohës, fëmija vendos marrëdhëniet e tij me botën e të rriturve dhe fëmijëve dhe këto marrëdhënie mund të marrin ngjyra të ndryshme.

Ky është një program shumë kompleks. Dhe kjo mund të përmbushet vetëm me një kusht - fëmija duhet të përfshihet në punën dhe shqetësimet e familjes në një nivel të arritshëm për të. Kryerja e punëve të thjeshta nëpër shtëpi jo vetëm që kontribuon në rritjen e aftësive dhe aftësive të foshnjës, por ai mëson të gjejë vendin e tij në botë, të kuptojë individualitetin e tij dhe me këtë vjen edhe një kuptim i vlerave të njerëzve të tjerë.

7. Mbani një atmosferë të favorshme emocionale në familje.

Nëse në një familje ka mosmarrëveshje të përjetshme dhe telashe për vogëlsirat, nëse anëtarët e familjes nuk i dorëzohen kurrë njëri-tjetrit në asgjë, atëherë është e vështirë për të mëdhenjtë dhe të vegjël të jetojnë në një familje të tillë. Jeta familjare përbëhet kryesisht nga jeta e përditshme. Por nëse përmban dashuri dhe respekt për njëri-tjetrin, gëzimin e komunikimit të përditshëm, gëzimin e rritjes së një fëmije, atëherë jeta është e mbushur me kuptim të veçantë.

Për një grua që është nënë, një atmosferë e dashur dhe e barabartë në shtëpi është veçanërisht e rëndësishme. Pas lindjes së një fëmije, prindërit e rinj kanë më pak "liri" dhe më shumë punët e shtëpisë. Mbi këtë bazë, shpesh lindin pakënaqësi reciproke dhe ndonjëherë konflikte reale. Një grua mund të mos ndihet e dëshiruar dhe e dashur, dhe këtë e lidh me faktin se ajo është bërë nënë. Kështu, fëmija bëhet një fajtor i pavullnetshëm i përvojave të saj. Por foshnja e ndjen atë, ai duket se është i infektuar nga ndjenjat e nënës së tij. Nëse ajo është nervoze dhe e irrituar, atëherë është edhe fëmija.

Por gjendja e anëtarëve të tjerë të familjes është po aq e rëndësishme, sepse në një mënyrë ose në një tjetër "transmetohet" tek fëmija. Babai i fëmijës nuk duhet të ndihet i privuar nga vëmendja e gruas së tij sepse foshnja ka lindur. Përndryshe, ndaj tij mund të lindë xhelozi. Gjyshërit, nëse jetojnë me prindër të rinj, kanë të drejtë të marrin pjesë edhe në rritjen e nipërve. Dhe nuk ka nevojë të bëni një "skenë" nëse nuk ju pëlqen diçka në lidhje me metodat e tyre, veçanërisht përballë një fëmije. Por vetë anëtarët më të mëdhenj të familjes duhet të tregojnë takt ndaj fëmijëve të tyre dhe të mos i privojnë ata nga mundësia që të vendosin vetë se çfarë do të jetë më e mira për fëmijën e tyre. Është vërtetuar se grindjet në familje ndikojnë keq në sistemin nervor të fëmijës. Mbaje mend këte!

8. Lëreni çdo anëtar të familjes të kontribuojë në edukimin e fëmijës.

Çdo i rritur luan një "rol" në familje. Kjo është ajo që krijon shumëllojshmërinë e nevojshme në jetën e një fëmije. Nuk ka ligje të forta dhe të shpejta, por më shpesh se jo, butësia dhe dashuria vijnë nga nëna, vendosmëria dhe racionaliteti nga babai dhe butësia e kombinuar me konservatorizëm të shëndetshëm nga gjyshërit. Nëse disa breza janë të përfshirë në rritjen e një fëmije, atëherë ai ose ajo zhvillon një ndjenjë të "rrënjëve", e cila është shumë e rëndësishme në zhvillimin e vetëdijes së një personi. Respekti për të kaluarën nuk edukohet vetëm nga njohja e historisë së shtetit, por me sa duket edhe më herët, në një fëmijëri të butë, vjen si dashuri për të moshuarit, për gjyshërit, për përrallat e tyre.

Është gjithashtu e rëndësishme që nga qëndrimi i tyre ndaj prindërve të tyre, babai dhe nëna e foshnjës të ofrojnë një model.

9. Kërkesat në arsim duhet të jenë uniforme.

Nëse nëna thotë një gjë, babai thotë një tjetër, nëse prindërit ia ndalojnë fëmijës diçka, dhe gjyshja, fshehurazi nga prindërit, ia lejon, atëherë mos prit ndonjë të mirë. Fëmija thjesht do të luajë në "vargjet e dobëta" të të rriturve, ai nuk do të ketë një kuptim të qartë të asaj që është e mirë dhe çfarë është e keqe. Ai do të kuptojë qartë vetëm një gjë - asgjë nuk është e pakushtëzuar, thjesht duhet të dini se kujt t'i afroheni dhe çfarë të kërkoni.

Sigurisht, zhvillimi i unitetit në arsim nuk është i lehtë. Të gjithë njerëzit janë të ndryshëm, ata janë edukuar ndryshe, secili ka pikëpamjen e tij për procesin arsimor. Ndonjëherë këto qasje konvergojnë kur njerëzit fillojnë të jetojnë së bashku, dhe ndonjëherë kërkohet një përpjekje e ndërgjegjshme. Në disa raste, toleranca e ndërsjellë është e nevojshme. Për ata që e konsiderojnë veten të drejtë, por mbeten në "pakicë", duhet të mbahet mend se është shumë më e dobishme për fëmijën nëse të rriturit i përmbahen një linje të vetme edukimi. Por taktikat e gabuara do të shfaqen akoma, dhe më pas do të jetë e mundur ta korrigjoni atë së bashku.

Për sa kohë që fëmija është i vogël, mosha parashkollore, nuk ka probleme me autoritetin tuaj. Ai padiskutim u beson prindërve, nuk ka as më të voglin dyshim se ata kanë të drejtë. Vështirësia mund të lindë diku tjetër. Sigurohuni që autoriteti juaj të mos jetë i madh. Përndryshe, fëmija do të bëjë gjithçka me një sy mbi ju. Nxiteni atë të veprojë më shpesh në mënyrë të pavarur. Bëni pyetje: "Çfarë mendoni?", "Çfarë do të bënit?", "Çfarë loje dëshironi të luani?" etj.

Por një kërcënim për autoritetin e prindërve mund të lindë kur ata tregojnë mungesë respekti të ndërsjellë para fëmijës, debatojnë me njëri-tjetrin dhe gjëja më e keqe është nëse ata veprojnë gabimisht, jo siç mësojnë vetë. Mos harroni se fëmija juaj nuk do të jetë gjithmonë një "fëmijë pa tru". Bëni çdo përpjekje për të ruajtur respektin e tij për ju dhe autoritetin tuaj të padiskutueshëm në sytë e tij.

11. Udhëheq me shembull.

Nëse sjellja juaj nuk korrespondon me udhëzimet tuaja, atëherë çfarëdo që t'i mësoni fëmijës tuaj do të jetë e padobishme. Fëmija kopjon jo vetëm lëvizjet e prindërve apo fjalët e tyre, por edhe të gjithë stilin e sjelljes së të moshuarve. Për shembull, ju dëgjoni një fëmijë që tregohet i pasjellshëm me gjyshin ose gjyshen e tij, mos u habitni, shikoni veten: mbase po flisni me anëtarët më të mëdhenj të familjes në mënyrë të vrazhdë, me një ton të pakënaqur, duke i lejuar vetes t'i shpërfillni ata. Ose, jeni të indinjuar që vajzës suaj i mungon gjakftohtësia dhe rregulli ("Por ajo tashmë shkon në shkollë! Çfarë do të ndodhë me të më pas?"). Edhe një herë, hidhini një vështrim kritik ndaj vetes: çfarë lloj personi jeni në jetën e përditshme? a jeni gati? A është shtëpia juaj në rregull, a është gjithçka në vendin e vet? A është bërë gjithçka në kohë, a kanë përfunduar gjërat e nisura?

Pse shembulli personal është kaq i rëndësishëm në arsim? Psikologët thonë se çdo mësim duhet të shoqërohet nga një "zhvendosje emocionale pozitive" - vetëm atëherë ai do të ngulitet fort në karakter. Me fjalë të tjera, një fëmijë do të mësojë lehtësisht gjëra të mira nëse përjeton gëzim në të njëjtën kohë.

Për krahasim: nëse një fëmijë detyrohet me forcë të kryejë ndonjë detyrë, atëherë kjo nuk kultivon punë të palodhur, por, në rastin më të mirë, shprehi për të bërë atë që kërkohet. Në rastin më të keq - neveri ndaj punës.

Si arrihet një "zhvendosje emocionale pozitive"? Dashuria dhe vëmendja e të rriturve, miratimi i tyre për sjelljen e fëmijës. Por fëmija do të marrë kënaqësinë më të madhe nëse mëson të punojë nga ju, prindërit e tij, duke ju imituar, duke bërë diçka me ju. Komunikimi me një të rritur është burimi më i madh i gëzimit për një fëmijë, kështu që shembulli juaj i gjallë i punës së palodhur, vullnetit të mirë, përkushtimit ose mirësjelljes sigurisht që do të zhytet në shpirtin e tij.

12. Kur rritni fëmijën tuaj të vetëm, mos bëni idhull prej tij.

Është shkruar shumë për vështirësitë që lidhen me rritjen e një fëmije të vetëm në familje. Fëmija është në qendër të vëmendjes së të rriturve, të gjitha dëshirat e tij janë të kënaqura, nuk ka më të vegjël për t'u kujdesur, për të ndarë një lodër apo ëmbëlsira. Rezultati është egoizmi. Gjithashtu, zakonisht është më e vështirë për fëmijët e vetëm të bashkohen me një ekip.

Si mund të mos zhvillohen prirje egoiste tek një fëmijë? Bëjini të kuptojë se nuk është vetëm në familje, se ata kujdesen jo vetëm për të, por edhe për njëri-tjetrin. Inkurajoni fëmijën tuaj të tregojë shqetësim për të tjerët në çdo formë që ai ka në dispozicion. Shfrytëzo çdo mundësi që ai të kujdeset për më të vegjlit, qofshin ata fëmijë të fqinjëve apo të afërmve. Nxiteni atë të jetë i pavarur dhe të luajë me bashkëmoshatarët e tij. Rezistoni veten nga përpjekjet për të qenë tepër mbrojtës ndaj tij.

13. Nëse ka disa fëmijë në një familje, trajtojini të gjithë me drejtësi.

Krahasuar me një familje me një fëmijë, familjet me disa fëmijë kanë përparësi arsimore. Fëmijët më të mëdhenj marrin përsipër një pjesë të përgjegjësive arsimore të prindërve, madje e bëjnë shumë mirë. Foshnjat ndjekin vëllezërit dhe motrat e tyre më të mëdha dhe zakonisht fillojnë të flasin, numërojnë, lexojnë, shkojnë në tenxhere, etj. Fëmijët më të vegjël dhe më të mëdhenj kalojnë shumë kohë së bashku - duke ecur, duke vizatuar, duke lexuar, duke parë televizor, duke ndihmuar ose simpatizuar njëri-tjetrin. Kjo zhvillon një ndjenjë kolektivizmi. E gjithë kjo është e mirë derisa prindërit të fillojnë të bëjnë gabime në qëndrimin e tyre ndaj fëmijëve të tyre.

Ajo që ndodh është se i moshuari ndihet i privuar nga dashuria prindërore. Dhe të vegjlit marrin më shumë vëmendje dhe më pak kërkesa. Të rinjtë fillojnë të kuptojnë shpejt pozicionin e tyre të veçantë dhe nxitojnë ta përfitojnë atë. Kështu ata bëhen “tiranë” jo vetëm ndaj prindërve, por edhe ndaj vëllezërve dhe motrave. Si rezultat, i madhi mund të ndiejë pakënaqësi ndaj prindërve të tij dhe i vogli mund të ndjejë zili të pahijshme.

Për të shmangur këtë, ju duhet të lironi kujdestarinë e fëmijës më të vogël në kohë dhe të kërkoni pavarësi dhe aktivitet prej tij. Dhe i madhi duhet të shohë që ju jeni ndryshe, por edhe të kujdeseni për të.

Prindërit nuk duhet të humbasin kurrë ndjenjën e tyre të drejtësisë. Të kesh një "të preferuar" mes fëmijëve, ose thjesht të japësh arsye për të menduar kështu, është krejtësisht e papranueshme.

14. Fëmijët kanë nevojë për shokë.

Për zhvillimin e plotë, një fëmijë ka nevojë për moshatarë me të cilët mund të luajë si të barabartë, dhe jo si "i vogël". Moshatarët nuk do t'i tregojnë atij butësi, siç mund të bëjnë të rriturit. Vetëm në një grup bashkëmoshatarësh një fëmijë do të zhvillohet në mënyrë korrekte, do të mësojë të llogarisë me të tjerët dhe të ngrihet për veten e tij.

Sigurisht, kushtet më të favorshme për një komunikim të tillë krijohen në kopshtin e fëmijëve, por nëse fëmija nuk shkon në kopsht, atëherë prindërit duhet të sigurohen që ai të gjejë shoqëri.

15. Kur përpiqeni të ndryshoni ndonjë tipar në sjelljen e një fëmije, mos u përpiqni t'i "thyeni" ato.

Për shembull, një fëmijë është i ngadalshëm dhe ne duam që ai të veprojë më shpejt. Çfarë duhet bërë? Nxitimi i zakonshëm nuk do të bëjë asgjë. “Shtypja” dhe kërcënimet do të çojnë vetëm në pakënaqësi dhe protestë. Në këtë rast, duhet të mbështeteni në interesat e fëmijës. Për shembull: "Nëse keni kohë të visheni para se të bjerë zilja, ne do të kemi kohë të vizatojmë pak më shumë", ose të tjera, "Do të jeni në gjendje t'i hiqni shpejt lodrat, do të keni kohë për të parë një film vizatimor, "Nëse e përfundon vaktin me të gjithë të tjerët, do të më ndihmosh të laj enët, por unë nuk do të të pres."

Vlen jo vetëm ta inkurajoni fëmijën tuaj të bëjë gjithçka më shpejt, por edhe ta mësoni atë ta bëjë atë në mënyrë korrekte. Le të jetë e ngadaltë, por e saktë në fillim.

Sigurohuni që t'i lavdëroni fëmijët për shpejtësinë e tyre. Dhe le të dinë të gjithë në familje për suksesin e fëmijës.

Detyra kryesore e prindërve nuk është të kthejnë një fëmijë të ngadaltë në një fëmijë të shpejtë, por ta futin këtë tipar në një kornizë të pranueshme - me një fjalë të mirë, këshillë, lojë. (dhe sigurisht jo për të përdorur masa “cool” krejtësisht të pakuptimta dhe të panevojshme për këtë).

16. Shtypni ambicien prindërore.

Të shohësh fëmijën tënd të zhvilluar mirë është një dëshirë krejtësisht e natyrshme dhe e lavdërueshme për prindërit. Por ndonjëherë prindërit janë aq të përkushtuar ndaj zhvillimit të fëmijës së tyre sa harrojnë gjënë më të rëndësishme. Fëmijëria parashkollore është mosha në të cilën, para së gjithash, vendosen disa baza të përgjithshme të personalitetit të një personi. Kjo është ajo për të cilën duhet të kujdeseni së pari. Nuk do të ketë kohë tjetër.

Por zhvillimi i një fëmije, pas ekzaminimit të kujdesshëm, rezulton të jetë asgjë më shumë se "stërvitje" në disa aftësi. Dhe ndonjëherë zhvillimi i tij i përgjithshëm mendor, niveli i zhvillimit të tipareve morale lënë shumë për të dëshiruar.

Të lumtur dhe të suksesshëm. Por si ta bëjmë këtë? Si të rrisni një fëmijë që mund ta realizojë veten në moshë madhore?

Mirëqenia, vendosmëria, vetëbesimi janë shenjat kryesore të një personi të suksesshëm. Pse disa njerëz mund ta kuptojnë veten, ndërsa të tjerët jo? Cila eshte arsyeja?

Gjithçka ka të bëjë me edukimin dhe formimin e një botëkuptimi të caktuar të individit në rritje. Ekziston një shprehje shumë e mençur që thotë se suksesi më i madh në jetë janë fëmijët e suksesshëm.

Artikulli do të diskutojë se si të rrisni një fëmijë të tillë në mënyrë që ai të realizojë veten dhe të bëhet i lumtur.

Problemet që lidhen me prindërimin

Prindërit janë mësuesit kryesorë që vendosin parimet kryesore të jetës dhe themelet e një botëkuptimi, të cilin fëmija e projekton më pas në moshën madhore. Gjëja kryesore nuk është të ndiqni mendimin e shoqërisë, e cila nuk është e interesuar për individë të vetë-mjaftueshëm dhe me vetëbesim, por të dëgjoni fëmijën tuaj dhe nevojat e tij.

Gjithmonë duhet mbajtur mend një rregull i thjeshtë: një fëmijë i suksesshëm është një person me vetëvlerësim normal, i lumtur, pa komplekse dhe frikë që lindin në fëmijëri nën ndikimin e nënave dhe baballarëve. Prindërit i duan fëmijët e bindur dhe të qetë që nuk marrin iniciativën dhe nuk mbrojnë mendimet e tyre. Është shumë i përshtatshëm kur fëmija i bindet plotësisht vullnetit të prindërve. Por kjo është për momentin.

Psikologët besojnë se problemet dhe gabimet në edukim jo vetëm që ndikojnë negativisht në shëndetin psikologjik të fëmijës, por gjithashtu provokojnë zhvillimin e sëmundjeve fizike. Për të parandaluar këtë, duhet të ndryshohet vetëdija e prindërve që i rrisin fëmijët sipas parimit “do të jetë ashtu siç thashë”.

Prindërit bartin jehonë që nga fëmijëria e tyre në procesin e edukimit, domethënë nëse babai është rritur në familjen e një despoti, atëherë ka shumë gjasa që ai të sillet në të njëjtën mënyrë me djalin e tij.

Sigurisht që nuk mund të flitet për ndonjë sukses nëse një fëmijë rritet në një mjedis me agresivitet të tepërt, nëse është kompleks dhe i mungon vetëbesimi.

Prindërit duhet t'i kushtojnë vëmendje një sërë problemeve që ekzistojnë në shoqërinë moderne dhe janë pengesë për zhvillimin e suksesit dhe dobisë tek fëmijët:

Teknologjitë kompjuterike kanë një ndikim negativ në arsim. Është më e lehtë për prindërit që t'i shpërqendrojnë fëmijët e tyre me telefona dhe tableta të reja sesa t'u lexojnë një libër gjatë natës. Pasoja e kësaj është mungesa e vëmendjes në fëmijëri, e cila ndikon negativisht në psikikën e foshnjës.
Kompensimi i mungesës së vëmendjes dhe kujdesit duke blerë lodra do të çojë në një zhvlerësim të gjërave materiale dhe në rritje të kërkesave.
Ndihmë ndërhyrëse nga prindërit. Si rezultat, fëmija bëhet pa iniciativë, i papërshtatshëm ndaj jetës dhe më pas një i rritur i pafuqishëm.
Imponimi i pikëpamjeve të tyre është zakonisht karakteristikë e atyre prindërve që vetë nuk kanë pasur sukses në jetë dhe tani tregojnë aftësitë e tyre dhe i kalojnë përvojën njeriut të vogël.
Mosgatishmëria për të pranuar përgjegjësinë për fëmijën - si rezultat, fëmija nuk merr mjaftueshëm dashuri dhe vuan për shkak të paaftësisë paguese dhe papërgjegjshmërisë së nënës ose babait.

Fëmija duhet të dijë dhe të ndiejë se është i dashur

Një i rritur i suksesshëm ka gjithmonë vetëvlerësim të saktë. Prindërit duhet t'i tregojnë fëmijës se e duan thjesht për atë që është dhe se ai është ai që është. Fëmija duhet të flasë sa më shpesh fjalë dashurie, ta përqafojë dhe të respektojë të gjitha aspiratat e tij. Nëse është koha që ai të shkojë në shtrat dhe ai po luan, nuk duhet t'i bërtisni dhe ta dërgoni në shtrat me një ton të rregullt, është më mirë ta ndihmoni të përfundojë lojën dhe pastaj të shkoni në shtrat me të. Ju nuk mund të kritikoni një fëmijë, ju duhet vetëm të kritikoni veprimet tuaja.

Fëmija duhet të ketë të drejtën e zgjedhjes

Zhvillimi i suksesshëm i një fëmije është i mundur vetëm nëse atij i jepet e drejta për zgjedhje të thjeshta dhe banale. Për shembull, çfarë do të veshë për shëtitje apo çfarë lodër do të marrë me vete në një udhëtim. Fëmija do të shohë se mendimi i tij merret parasysh dhe dëgjohet. Ju duhet të diskutoni me të filma, filma vizatimorë, situata, libra dhe gjithmonë të pyesni se çfarë mendon ai për këtë apo atë çështje.

Fëmija duhet të mësohet të negociojë

Aftësia për të negociuar është një cilësi shumë e dobishme kur bëhet fjalë për rritjen e një fëmije të suksesshëm. Është e nevojshme ta mësoni të shprehë mendimet e tij për çdo çështje. Atij duhet t'i mësohet aftësia për të bërë kompromise dhe për të gjetur zgjidhje që do t'i përshtaten të gjithëve. Është aftësia për të negociuar dhe për të gjetur zgjidhje në situata të vështira që do ta ndihmojë një fëmijë të përshtatet me shoqërinë.

Ju duhet ta ndihmoni fëmijën tuaj të gjejë një aktivitet të preferuar

Secili person ka aftësitë dhe talentet e tij. Është e nevojshme të vëzhgoni fëmijën për të identifikuar aktivitetin që ngjall interesin më të madh tek ai dhe të përpiqeni ta zhvilloni atë në këtë drejtim. Sa më shpejt të fillojë zhvillimi, aq më mirë për talentin. Në të ardhmen, ai mund të mos merret me këtë biznes, por përvoja që grumbullon gjatë studimeve do t'i jetë gjithmonë e dobishme në jetë.

Nxitja e kuriozitetit

Të gjithë fëmijët lindin gjeni, dhe detyra e prindërve është të ndihmojnë fëmijën të realizojë veten. Nëse ai është i interesuar për ndonjë aktivitet, ju duhet ta mbështesni këtë interes. Ju duhet të kërkoni literaturë, lojëra edukative ose filma dhe të regjistroheni në një klub, seksion ose klasë. Për zhvillimin e suksesshëm të një fëmije, nuk mund të vendosni për të se çfarë duhet të bëjë dhe çfarë mund të bëjë pa. Çdo interes duhet të inkurajohet. Së pari, ajo zgjeron horizontet tuaja. Së dyti, ndoshta ky hobi mund të bëhet puna e jetës së tij.

Zhvillimi krijues

Që nga fëmijëria e hershme, është e nevojshme t'i mësoni fëmijës tuaj kreativitetin, të vizatoni me të, të kompozoni këngë, të kërceni, të luani muzikë. Aftësitë krijuese do të jenë të dobishme për të në të ardhmen në zgjidhjen e problemeve dhe detyrave më komplekse.

Zhvillimi i ndjenjës së përgjegjësisë

Fëmija duhet të ndihet përgjegjës për atë që ka bërë. Por ju nuk mund ta qortoni atë, duhet të përpiqeni të gjeni mënyrën më të mirë për të dalë nga situata. Është e rëndësishme të tregoni me shembull se ju duhet të mbani fjalën tuaj dhe të jeni në gjendje të përgjigjeni për veprimet e gabuara.

Dëshira e tij për të mbajtur fjalën dhe për të kryer veprimet që priten prej tij brenda një periudhe të caktuar kohore duhet të inkurajohet.

Një fëmijë të cilit i është mësuar përgjegjësia që në fëmijëri ka një shans më të madh për të arritur sukses sesa një fëmijë që nuk di të jetë përgjegjës për fjalët dhe veprimet e tij.

Dashuria për të lexuar

Një fëmijë duhet të rrënjoset me dashurinë për të lexuar, mundësisht që në moshë shumë të hershme. Njerëzit që lexojnë janë më të suksesshëm dhe me vetëbesim se ata që kalojnë gjithë kohën e lirë duke parë televizor ose kompjuter. Së pari ju duhet të lexoni me zë të lartë, pastaj të zgjidhni literaturë interesante për të në përputhje me moshën e tij.

Zhvillimi i elokuencës

Nëse një fëmijë përpiqet të tregojë diçka, ju nuk mund ta largoni atë. Përkundrazi, duhet të hyni në një dialog me të, t'i jepni mundësinë të shprehë mendimet e tij, të bëni pyetje që ai mund t'i përgjigjet.

Nëse është e vështirë për të, duhet ta ndihmoni me një aluzion, por nuk mund të flisni për të, le të përpiqet të shpjegojë, të përshkruajë, të bëjë një pyetje, t'i përgjigjet një pyetjeje vetë.

Dëshira e fëmijës për të bërë miq me bashkëmoshatarët dhe fëmijët e tjerë duhet të inkurajohet. Një fëmijë i suksesshëm është një fëmijë i shoqërueshëm. Ju nuk mund të kufizoni komunikimin e një fëmije, përveç kësaj, është më mirë të mos ndërhyni në marrëdhëniet e fëmijëve; Ai duhet të mësojë të dalë nga situata vetë, kjo do t'i jetë shumë e dobishme në të ardhmen.

Zhvillimi i këmbënguljes dhe vendosmërisë

Fëmija duhet të mësohet të vendosë qëllime dhe t'i arrijë ato, t'i tregohet se si të hartojë një plan për të arritur qëllimet dhe si ta rregullojë atë nëse është e nevojshme. Ju mund ta ndihmoni atë të përballojë vështirësitë që kanë lindur, por nuk mund ta kryeni veprimin për të. Ky është një “shërbim i keq” që do të bëjë që fëmija të presë vazhdimisht ndihmë nga jashtë në vend që të mblidhet dhe të zgjidhë problemin.

Ju duhet të lavdëroni saktë

Një pjesë e rëndësishme e procesit të prindërimit është lavdërimi. Ju duhet ta bëni atë siç duhet. Fëmija duhet lavdëruar për dëshirën e tij për të përfunduar mirë detyrën e tij, për dëshirën e tij për t'u zhvilluar, mësuar, për këmbënguljen, durimin dhe kërkimin e zgjidhjeve jo standarde.

Është e rëndësishme të përdoret lavdërimi në doza. Nëse ai mësohet me të, atëherë kuptimi i tij do të humbasë rëndësinë për të.

Nuk mund të lavdërosh në mënyrë të pamerituar, ajo korrupton. Fëmija pushon së provuari sepse nuk ka kuptim, sepse ata do ta lavdërojnë akoma.

Optimizmi

Një person i suksesshëm është një optimist në jetë. Në çdo situatë, edhe më të keqen, duhet të shihni diçka të mirë, kjo është e rëndësishme për një person të suksesshëm dhe të lumtur. Që në moshë të re, fëmijës duhet t'i shpjegohet se fitoret mund të zëvendësohen me disfata, dhe kjo është normale, e tillë është jeta. Vetë prindërit duhet të jenë optimistë dhe të tregojnë me shembull se si t'u qasen problemeve.

Është e nevojshme të mësoni fëmijën të perceptojë saktë dështimet, domethënë të mos bëjë një tragjedi prej saj, të jetë në gjendje të analizojë arsyet dhe të marrë vendimet e duhura për të korrigjuar situatën aktuale.

Është e rëndësishme që fëmija të mos projektojë dështimin në personalitetin e tij. Kjo do të thotë, nëse ai nuk zuri një vend në konkurs, kjo nuk tregon se ai është humbës, por do të thotë se ai thjesht ishte i përgatitur dobët. Ju duhet t'i tregoni atij se ai do të ketë sukses herën tjetër, ai vetëm duhet të bëjë më shumë përpjekje.

Pavarësia

Që në moshën dy vjeçare, fëmija përpiqet të tregojë pavarësi. Kjo është shumë e mirë. Duhet t'i jepni atij mundësinë për të bërë diçka pa ndihmën e jashtme dhe të mos e nxitoni.

Kjo dëshirë duhet të inkurajohet tek ai, ai duhet të interesohet për mendimin e tij dhe sigurohuni që ta lavdëroni atë që përpiqet të bëjë diçka vetë. Nuk ka nevojë të korrigjoni menjëherë atë që ka gabuar fëmija, është më mirë ta ndihmoni atë ta përfundojë atë ashtu siç duhet.

Si të rrisni një person të suksesshëm

Duke rrënjosur tek një fëmijë cilësi të tilla si njerëzimi, vendosmëria dhe pavarësia, prindërit formojnë një personalitet të suksesshëm dhe të sigurt në vetvete. Përveç kësaj, gjithmonë duhet të mbani mend se fëmijët imitojnë të rriturit, kështu që ju duhet të edukoni veten.

Nëse nëna e mban gjithmonë premtimin e saj, dhe babi gjithmonë mbështet në situata të vështira, atëherë në të ardhmen fëmija do të sillet në të njëjtën mënyrë.

Çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje të veçantë dhe çfarë duhet të shmangni në mënyrë që rritja e një fëmije të suksesshëm të japë një rezultat pozitiv?

Prindërit duhet të mësojnë ta perceptojnë fëmijën si një person të veçantë, i cili karakterizohet nga këndvështrimi i tij për gjërat, mendimi i tij dhe vetëvlerësimi.
Ju duhet të mësoni të mbani një distancë morale, të mos impononi mendimet dhe shijet tuaja, veçanërisht nëse fëmija nuk i pëlqen. Edhe një fëmijë 2-vjeçar mund të thotë saktësisht se cilat lodra i pëlqejnë dhe cilat jo.
Prindërit duhet ta mbështesin iniciativën; Socializimi i suksesshëm do të jetë më i shpejtë dhe më pa dhimbje nëse fëmija është më i pavarur dhe me vetëbesim. Lëreni të hajë shumë ngadalë ose t'i lidhë lidhjet e këpucëve për gjysmë ore, por këto janë faza të rëndësishme në zhvillimin e pavarësisë dhe vullnetit.

Është e nevojshme të inkurajohet çdo manifestim i aktivitetit ku ai përpiqet të bëjë diçka vetë. Është veçanërisht e rëndësishme të shprehet mbështetja në vitet e para të jetës së foshnjës, është gjatë kësaj periudhe që sjellja e të rriturve përcakton karakterin e tij.
Ju duhet ta ndihmoni fëmijën tuaj të vendosë qëllime dhe të zhvillojë një plan veprimi me të.
Nga mosha 6-7 vjeç, është e nevojshme të fillojë të kultivojë punën e palodhur dhe vullnetin, ai tashmë është në gjendje të kontrollojë emocionet e tij. Është e domosdoshme të mësoni fëmijën tuaj të luajë sport. Aktiviteti fizik zhvillon vetëdisiplinën dhe vetëkontrollin.
Tregoni me shembullin tuaj se si t'i arrini qëllimet tuaja. Gjëja kryesore është të jeni të qëndrueshëm, të mbani gjithmonë premtimet tuaja, të punoni shumë dhe të shijoni rezultatet e punës suaj.

Cilët prindër kanë fëmijë të suksesshëm?

Të gjithë prindërit duan që fëmijët e tyre të qëndrojnë sa më larg telasheve. Çdo baba dhe nënë dëshiron që fëmija i tyre të jetë i suksesshëm në shkollë, në mënyrë që të mos ofendohet nga bashkëmoshatarët, në mënyrë që të arrijë qëllimin e tij. Fatkeqësisht, nuk ka një udhëzues të veçantë për të rritur një fëmijë të suksesshëm dhe të lumtur. Por psikologët thonë se fëmijë të tillë më shpesh rriten me prindër të suksesshëm.

Pra, çfarë lloj prindi duhet të bëheni për të rritur një person të suksesshëm:

Është e nevojshme t'u mësoni fëmijëve aftësitë e socializimit: komunikimi me bashkëmoshatarët, të kuptuarit e gjendjes shpirtërore, ndjenjat e tyre, të ndihmoni të tjerët dhe t'i zgjidhni problemet e tyre në mënyrë të pavarur. Në literaturën shkencore, psikologët këshillojnë prindërit që të mbjellin tek fëmijët e tyre aftësitë për t'u përshtatur me sukses në çdo grup.
Ju duhet të prisni shumë nga fëmija juaj dhe të besoni në të. Për shembull, ato nëna dhe baballarë që presin që fëmija i tyre të marrë një arsim të lartë, si rregull, e arrijnë qëllimin e tyre. Ata gjithmonë e çojnë atë në këtë, dhe në një fazë të caktuar vetë fëmija fillon ta dëshirojë atë.
Fëmijët e suksesshëm rriten në familje ku punojnë nënat. Fëmijë të tillë e mësojnë pavarësinë herët, kështu që ata përshtaten më mirë me jetën sesa ata fëmijë, nënat e të cilëve ulen në shtëpi dhe bëjnë punët e shtëpisë.
Si rregull, fëmijët e suksesshëm dhe të lumtur rriten në familje ku prindërit kanë arsim të lartë.
Është e nevojshme t'u mësohet matematika fëmijëve që në moshë të re, dhe sa më herët aq më mirë.
Është e rëndësishme të krijoni marrëdhënie të mira dhe të ngrohta me fëmijët.
Është e nevojshme të vlerësoni përpjekjet, jo frikën nga dështimi, të jeni optimist në jetë.

Së fundi

Bota moderne është me ritme të shpejta dhe të ndryshueshme, fëmijët rriten shumë shpejt. Detyra kryesore e prindërve është ta drejtojnë fëmijën e tyre në drejtimin e duhur dhe gjatë rrugës t'i rrënjosin qëndrueshmëri, punë, përkushtim, vendosmëri, optimizëm, vetëbesim dhe vetëbesim.

Dhe gjëja kryesore që nënat dhe baballarët duhet të mbajnë mend: një fëmijë i suksesshëm është një fëmijë i lumtur dhe i dashur. Ju duhet ta doni fëmijën, madje edhe atë më të keq dhe më të llastuar, të besoni në të, ta ndihmoni dhe atëherë ai do të ketë sukses.