Конспект открытого занятия по сенсорному воспитанию в 1-й младшей группе «Помоги мишке найти своих друзей»
Конспект по сенсорике в 1-й младшей группе
Тема: «Помоги мишке найти своих друзей»
Цель:
1) Развитие умственных способностей по средствам двигательных упражнений.
2) Закрепить у детей знание:
о размере (большой-маленький) ;
о 2-х основных цветах (красный, жёлтый) ;
о свойствах предмета (пушистый, гладкий) ;
о том как говорят разные животные.
3) Воспитывать внимание, усидчивость и память.
Материал:
игрушки: медведь (большой, кошка, корова, собачка, лошадка, две куклы (большая и маленькая) в платьях красного и жёлтого цвета; запись голосов разных животных.
Ход:
В гости к ребятам пришёл мишка.
Воспитатель:
Ребята, посмотрите кто к нам пришёл в гости (мишка)
Поздоровайтесь, с мишкой (дети здороваются с мишкой)
Ребята, а мишка какой (большой, мягкий)
А помните наше стихотворение, про мишку?
Мишка косолапый (изображают мишку)
По лису идет,
Шишки собирает (наклоняются как будто подбирают шишки)
Песенку поёт. (вверху машут руками)
Вдруг упала шишка,
Прямо мишке в лоб (руками показывают как попала в лоб шишка)
Рассердился мишка (руки в кулачки и машут ими)
И ногою… топ (топают ногой)
Но посмотрите, какой он грустный. Он говорит, что играл со своими друзьями в прятки, его друзья все спрятались, а он не может их найти. поможем нашему мишке найти его друзей (дети соглашаются)
Давайте все вместе скажем: «Ау! »(на слова детей «Ау! » раздаётся звук мяукающей кошки)
Ой, ребята кто это? Кто так из животных разговаривает (кошка)
(воспитатель подводит к тому месту где спряталась кошка)
Посмотрите, это и вправду кошка! Давайте поздороваемся с ней! (дети здороваются с кошкой)
Посмотрите какая она, потрогайте. (пушистая, мягкая)
А кокая она большая или маленькая (большая)
Ребята, а помните наше с вами стихотворение про кошечку, ну-ка все вместе.
Есть у киски ушки (руками дети на голове показывают ушки)
Есть у киски лапки (погладить ручки)
Мягкие мох натки,
Есть у киски хвостик (рукой показывают, где хвостик у кошки)
И как наша киска говорит (мяу)
Молодцы, давайте её возьмём с собой и все вместе отправимся искать остальных его друзей.
(дети опять говорят «Ау! » и на их слова раздаётся мычание коровы)
Ой, а это кто (коровка)
(подходят к тому месту где спряталась коровка)
Смотрите и вправду это коровка. Давайте с ней поздороваемся. (дети здороваются)
А какая она? Посмотрите какие у неё рога, они острые (мягкая коровка и рога острые)
А коровка большая или маленькая? (большая)
Давайте вспомним наш стишок про коровку!
И. Деменьева
Для чего корове хвост?
Чтобы им махать. (дети машут рукой показывая хвост)
Для чего рога корове?
Чтобы нас бодать. (на голове пальчиками показывают рожки)
Для чего корове вымя?
Чтоб его доить. (показать движение как доят коровку)
Для чего сама корова?
Чтоб её любить!
Возьмем её с собой. Она поможет нам искать остальных друзей.
Давайте ещё раз позовем. (дети опять говорят «Ау! », раздается лай собаки)
А это кто, ребята (собачка)
(подходят где спряталась собачка)
Да, это собачка. Поздаровайтесь с собачкой. (дети здороваются)
А какая она (мягкая, пушистая)
Большая или маленькая (большая)
Ребята а как собачка гавкает (дети лают как собачки)
Возьмём её с собой, она нам тоже будет помогать. Пошлите дальше искать.
(на зов детей раздается ржание лошади)
Кто это, ребята (лошадка)
(подходят к тому месту где лошадка)
И вправду лошадка. Здравствуй лошадка (дети здороваются)
А какая она? Потрогайте. (гладкая)
А маленькая или большая? (маленькая)
Ребятишки, а как цокают копыта у лошадки когда она скачет (дети язычком изображают цоканье копыт)
А как мы погоняем лошадку, чтоб она быстрей бежала (дети произносят звуки «но-но»)
Теперь и лошадка к нам присоединится, чтобы искать остальных.
(на зов детей слышится ответное «Ау! »)
Ой а это ещё кто? Давайте посмотрим. (дети подходят и видят куклу в красном платье)
Ребята, смотрите это же кукла Таня! Дети, поздоровайтесь с Таней! (дети здороваются)
Посмотрите какое на ней платье! Какого оно цвета (красного)
Правильно, красного. А кукла маленькая или большая (большая)
Куклу Таню возьмём с собой она нам будет помогать искать.
(на зов детей опять слышится «Ау! »)
А это кто (подходят где спрятана кукла в жёлтом платье)
Смотрите это кукла Маша! Поздоровайтесь с Машей!
А какое красивое платье на ней! Какого оно цвета (жёлтого)
А кукла Маша большая или маленькая (маленькая)
Молодцы, ребятишки!
Ну вот мы с вами отыскали всех друзей нашего мишки, посмотрите какой он теперь радостный! А давайте мы с вами нашим гостям покажем игру с пальчиками которая называется «Друзья»? Сейчас посадим наших гостей на коврик, вот сюда и покажем как мы умеем играть в игру. (дети соглашаются показать игру)
Пальчиковая игра «Друзья»:
Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
(соединять пальцы в «замок»)
С вами мы подружим маленькие пальчики.
(касание кончиков пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять - начинай считать опять.
(парное касание пальцев от мизинцев)
Раз, два, три, четыре, пять - мы закончили считать.
(руки вниз, встряхнуть кистями)
Ребята, какие вы у меня молодцы! Мишке и его друзьям понравилась наша игра.
Давайте пригласим их вместе с мишкой на прогулку!
Занятие по сенсорному развитию
в 1 младшей группе
Тема: “В гостях у Беляночки”
Цели:
развивать коммуникативные навыки детей, воображение, выразительность эмоций и речи, чувственного восприятия, мелкой моторики пальцев рук;
снижение агрессивности, гармонизация взаимоотношений ребенка и взрослого, снятие мышечного напряжения, усталости.
воспитывать заботливое отношение к животным.
Оборудование:
Пушистая, мягкая кошка (игрушка), волшебная палочка, чудо-коробочка, щетка жесткая, пушок, снег, наждачная бумага.
Ход занятия:
Кошечка приходит в группу и приглашает детей в гости. Дети приходят, садятся полукругом на стульчики.
Воспитатель:
Ребята, мы к кому пришли в гости?
Д: К кошечке.
Воспитатель:
А вы знаете, как ее зовут? Давайте спросим
К: Меня зовут Беляночка.
Воспитатель:
Саша, как зовут кошечку, Маша, как зовут кошечку (индивидуальный опрос)
К: А как вас зовут? Давайте познакомимся. Предлагает клубочек, дети передают клубочек друг другу, держа ниточку, называя свое имя.
Воспитатель:
Посмотрите ребята, мы все держимся за ниточку, она нас объединяет, потому что мы дружные ребята.
Давайте погладим кошечку, какая она?
Д: Мягкая, пушистая, теплая, нежная
Воспитатель:
Беляночка, посмотри, у нас есть волшебная палочка, а подарил нам ее веселый гном
Игра “Превращение”
Воспитатель:
Раз, два, три волшебная палочка наших детей в комарики преврати! Дети “летают” и произносят: з-з-з-з-з. Затем дети превращаются в добрых ласковых котят, злых собак, в птичек и т.д.
Воспитатель:
стулья наши превращаются в норки. А вы в кого?
Д: В мышек?
Говорила мама мышка
Своим маленьким детишкам,
Тренируйте детки ножки,
Чтобы быть быстрее кошки!
Воспитатель:
Бегите, мышки, скорее в свои норки.
Вы же знаете, как мышки боятся кошку, покажите, как вы ее испугались.
(Дети мимикой показывают страх)
Волшебная палочка вновь нас превратила в деток, и мы рассаживаемся на стульчиках.
Интересно, а ваши пальчики вернулись на ручки?
Давайте с ними поиграем:
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки:
Лисичке-сестричке,
Мишке косолапому,
Заиньке усатому!
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, что это?
Д: Апельсин
Воспитатель:
Какой он?
Д: Круглый, оранжевый, вкусный и т.д.
Воспитатель:
Давайте покажем кошечке, как мы умеем делить апельсин:
Игра “Мы делили апельсин”
(У детей на голове шапочки: ежика, стрижа, утенка, котенка, бобра и волка)
Мы делили апельсин,
Много нас, а он один.
Эта долька для ежа,
Эта долька для стрижа,
Эта долька для утят,
Эта долька для котят,
Эта долька для бобра,
А для волка кожура!
Ой, беда, беда, беда, разбегайся, кто куда!
Волк пытается поймать, отворачивается и плачет, дети его жалеют, гладят.
Воспитатель: ребята, как можно успокоить волка?
Дети предлагают ему дольку апельсина.
Воспитатель:
Ребята, Беляночка принесла нам волшебную коробочку, а куда ее поставила, забыла.
Что это? (По полу рассыпаны бусы)
Да это же бусы Беляночки, давайте пойдем по бусинкам, вдруг они нас куда-нибудь приведут.
Дети идут по бусинкам, и они их приводят к волшебной коробочке.
Воспитатель:
Вот она чудо-коробочка!
Кошечка предлагает нам поиграть в игру “Угадай, что это за зверь”
Дети поочередно опускают ручку в коробочку и рассказывают, что они ощущают и на какого зверя похож объект.
Что чувствуют наши пальчики, какой зверек живет в коробочке??
Упражнение на релаксацию (включается тихая музыка “Звуки леса”)
Воспитатель:
Сейчас, ребята, мы с вами отправимся в лес, на прогулку:
- В лесу мягкая травушка-муравушка, давайте ляжем на нее, закроем глазки
Светит ласковое солнышко, дует ласковый, теплый ветерок. Слышите, как шумит водичка, это веселый ручеек бежит по камешкам, играет с ними. На деревьях птички запели свои веселые песенки. А вот и тропинка, она ведет нас прямо в детский сад, по ней мы с вами и вернемся обратно.
- Хорошо было в лесу? Давайте проводим нашу Беляночку и попрощаемся с ней.
ной литературы.
Программное содержание:
шой, маленький);
ный, синий, желтый, зеленый);
вость, чувство взаимопомощи.
Словарная работа: обогащение словаря - такой(ая) же,
Ход занятия.
Дети: Здравствуйте.
Солнышко, солнышко,
Выгляни в окошко!
Будут дети гулять,
Будут дети играть.
Дети: Давайте!
Ирина: красного.
руки показываем крапинки
на тыльной стороне другой
отодвигающий жест).
Вос-ль: Молодцы!
Дети: Медвежата!
Дети: Здравствуйте!
Дети: Маленький.
Никита: Большой.
Вос-ль: А Мишутка какой?
Никита: Маленький.
Дети: Большая.
Вос-ль: Какого она цвета?
Дети: Желтого.
Вос-ль: Какая это корзина?
Дети: Маленькая.
Вос-ль: Какого она цвета?
Дети: Красного.
Дети: Маленький.
Вос-ль: А этот?
Дети: Желтый, он большой.
Вос-ль: Начали!
Дети: Желтого.
Вос-ль: А эта?
Дети: Зеленого.
Егор: Синего.
Егор: На синюю.
(Звучит музыка, дети играют)
(Дети играют еще раз)
Дети: До свидания!
Какого они цвета?
Дети: Желтого.
(Дети идут по дорожке)
Вос-ль: По ровненькой дорожке
Шагали наши ножки.
В гости к Солнышку пришли!
Чего не хватает солнышку?
Дети: Лучиков!
Дети: Поможем.
Дети: Желтого.
Дети: Желтые.
желтому кругу)
И повсюду золото разлило.
Здравствуй, солнышко!
Дети: Здравствуй, солнышко!
Дети: К солнышку.
Дети: Мишек.
Дети: Шарики разделили.
Дети: Лучики сделали.
Паровоз, паровоз, новенький, блестящий,
Паровоз наш мчится, будто настоящий!
Паровоз, паровоз, а куда ты нас привез?
А привез нас паровоз на сказочную поляну.
(На поляне стоят деревья, сидят два медвежонка -большой и маленький, дорожка с желтыми следами)
Вос-ль: Ой, ребята, посмотрите, кто нас встречает?
Дети: Медвежата!
Вос-ль: Давайте поздороваемся с мишками.
Дети: Здравствуйте!
Вос-ль: Это Мишка - он большой, а это Мишутка- он какой?
Дети: Маленький.
Вос-ль: Никита, скажи, Мишка какой?
Никита: Большой.
Вос-ль: А Мишутка какой?
Никита: Маленький.
Вос-ль: Правильно, ребята! Ой, Мишка что-то хочет мне сказать на ушко. (Вос-ль имитирует действия с Мишкой)
Вос-ль: Медвежата поссорились, потому, что не могут разделить шарики. Поможем им?
Вос-ль: У медвежат есть две корзины. Смотрите это какая корзина большая или маленькая?
Дети: Большая.
Вос-ль: Какого она цвета?
Дети: Желтого.
Вос-ль: Какая это корзина?
Дети: Маленькая.
Вос-ль: Какого она цвета?
Дети: Красного.
Вос-ль: А вот и шарики. Какого цвета этот шарик? Дети: красного.
Вос-ль: А какой по размеру красный шарик?
Дети: Маленький.
Вос-ль: А этот?
Дети: Желтый, он большой.
Вос-ль: Молодцы, дети, правильно! Слушайте внимательно задание. Каждый берет по одному шарику и кладет его в нужную корзину: большие желтые шарики- в большую желтую корзину, маленькие красные шарики- в маленькую красную корзину.
Вос-ль: Начали!
(Звучит веселая музыка, дети играют в игру «Раздели шарики»)
Вос-ль: Молодцы, ребята! Все справились с заданием,
помогли мишкам, теперь они не будут ссориться!
Вос-ль: Медвежата говорят вам: «Спасибо!» А теперь давайте повеселим медведей, поиграем в игру « Цветные полянки».
Я даю каждому по цветочку, запоминайте, какого цвета у вас цветок.
А это полянки. Какого цвета эта полянка?
Дети: Желтого.
Вос-ль: А эта?
Дети: Зеленого.
Вос-ль: Сейчас зазвучит музыка, все идут гулять между полянок, а когда музыка закончится, и я скажу: «Стоп!»,
вы бежите каждый к своей полянке и кладете на нее свой цветок.
Вос-ль: Егор, какого цвета у тебя цветок?
Егор: Синего.
Вос-ль: На какую поляну положишь свой цветок?
Егор: На синюю.
Вос-ль опрашивает всех детей, помогает тем, кто затрудняется.
(Звучит музыка, дети играют)
Вос-ль: Поменяйтесь цветками и сыграем еще раз.
(Дети играют еще раз)
Вос-ль: Молодцы! Весело поиграли. А теперь пора прощаться с Мишкой и Мишуткой.
Дети: До свидания!
Вос-ль: Смотрите, перед нами дорожка, а на ней следы.
Какого они цвета?
Дети: Желтого.
Вос-ль: Верно! Куда же она нас ведет? Пойдемте по следам и узнаем.
(Дети идут по дорожке)
Вос-ль: По ровненькой дорожке
Шагали наши ножки.
В гости к Солнышку пришли!
Вос-ль: Вот и солнышко-колоколнышко! Ребята, посмотрите, какое печальное у него лицо. Наверное, ему чего-то ему не хватает!
Чего не хватает солнышку?
Дети: Лучиков!
Вос-ль: Поможем солнышку, сделаем лучики?
Дети: Поможем.
Вос-ль: Какого цвета солнышко?
Дети: Желтого.
Вос-ль: Какие возьмем прищепки?
Дети: Желтые.
Вос-ль: Сделайте лучики из прищепок.
(Дети делают лучики, прикрепляя прищепки к
желтому кругу)
Вос-ль: Молодцы, ребята! Посмотрите, какое получилось у нас красивое и веселое солнышко!
(Вос-ль переворачивает солнце на обратную сторону, где оно улыбается)
Вос-ль: А уж солнышко припекло.
И повсюду золото разлило.
Здравствуй, солнышко!
Дети: Здравствуй, солнышко!
Вос-ль: Теперь солнышко радуется, у него есть лучики.
А нам пора возвращаться. Помашите солнышку и садитесь в паровоз.
(Звучит музыка «Веселый паровоз», дети садятся)
Вос-ль: Вот мы и вернулись в нашу группу.
Понравилось вам наше путешествие?
Вос-ль: К кому в гости мы ездили?
Дети: К солнышку.
Вос-ль: Кого встретили по пути?
Дети: Мишек.
Вос-ль: Чем вы помогли мишкам?
Дети: Шарики разделили.
Вос-ль: А солнышку чем помогли?
Дети: Лучики сделали.
Вос-ль: Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо потрудились, всем, кто нуждался в помощи, помогли!
Наше занятие окончено. Скажем нашим гостям: « До свидания!»
Просмотр содержимого документа
«Конспект открытого занятия по сенсорному воспитанию в 1 младшей группе " В гости к солнышку".»
Виды деятельности: игровая, познавательно-исследо-
вательская, коммуникативная, физическая культура,
музыкальная, продуктивная, восприятие художествен-
ной литературы.
Программное содержание:
1.Учить детей сравнивать предметы по размеру боль-
шой, маленький);
2.Закреплять знания детей об основных цветах (крас-
ный, синий, желтый, зеленый);
3.Закреплять умение классифицировать предметы по
4.Активизировать в речи детей названия основных цве-
5.Развивать мелкую моторику пальцев рук;
6.Воспитывать познавательную активность, отзывчи-
вость, чувство взаимопомощи.
Пособия и материалы: карточки с картинками основных цветов (по 2 штуки на каждого ребенка), изоб-
ражение паровоза, игрушки медведи (большой и малень-
кий), шары желтые большие, шары красные маленькие,
корзина желтая большая, корзина красная маленькая,
прищепки разных цветов, магнитофон, звукозапись.
Словарная работа: обогащение словаря – такой(ая) же,
активизация - большой, маленький, красный, синий, желтый, зеленый.
Предварительная работа: занимались регулярно пальчиковой гимнастикой, играли в дидактические и подвижные игры, играли с прищепками.
Ход занятия.
Дети выходят и становятся рядом с воспитателем.
Вос-ль: Дети, поздоровайтесь с нашими гостями!
Дети: Здравствуйте.
Вос-ль: Здравствуйте, ребята! Какой сегодня хороший, добрый день!
Солнышко, солнышко,
Выгляни в окошко!
Будут дети гулять,
Будут дети играть.
Вос-ль: Ребята, солнышко не выглянуло. Что же нам делать? Давайте поедем в гости к солнышку и узнаем, почему оно сегодня не светит нам. Давайте?
Дети: Давайте!
Вос-ль: А поедем мы на веселом паровозе! Но, чтобы сесть в вагон, нам нужны билеты. (Вос-ль раздает карточки разного цвета детям)
Посмотрите на свой билет внимательно и найдите такой же на стульчике. Это и будет ваше место.
Вос-ль: Ирина, какого цвета у тебя билет?
Ирина: красного.
Вос-ль: Ищи такой же! (Вос-ль задает подобные вопросы каждому ребенку и помогает затрудняющимся найти свое место).
Вос-ль: Молодцы, ребята! Все нашли свое место. А теперь в путь, поехали!
(Звучит музыка «Веселый паровоз»).
Вос-ль: Чтобы нам не скучно было ехать поиграем в пальчиковую игру « Красный мухомор»: Красный, красный мухомор (соединяем пальцы рук)
Белых крапинок узор (указательным пальцем одной
руки показываем крапинки
на тыльной стороне другой
Ты красивый, но не рвем! (погрозили пальчиком)
И в корзинку не берем! (прямая ладонь от себя-
отодвигающий жест).
Вос-ль: Молодцы!
Паровоз, паровоз, новенький, блестящий,
Паровоз наш мчится, будто настоящий!
Паровоз, паровоз, а куда ты нас привез?
А привез нас паровоз на сказочную поляну.
(На поляне стоят деревья, сидят два медвежонка -большой и маленький, дорожка с желтыми следами)
Вос-ль: Ой, ребята, посмотрите, кто нас встречает?
Дети: Медвежата!
Вос-ль: Давайте поздороваемся с мишками.
Дети: Здравствуйте!
Вос-ль: Это Мишка - он большой, а это Мишутка- он какой?
Дети: Маленький.
Вос-ль: Никита, скажи, Мишка какой?
Никита: Большой.
Вос-ль: А Мишутка какой?
Никита: Маленький.
Вос-ль: Правильно, ребята! Ой, Мишка что-то хочет мне сказать на ушко. (Вос-ль имитирует действия с Мишкой)
Вос-ль: Медвежата поссорились, потому, что не могут разделить шарики. Поможем им?
Вос-ль: У медвежат есть две корзины. Смотрите это какая корзина большая или маленькая?
Дети: Большая.
Вос-ль: Какого она цвета?
Дети: Желтого.
Вос-ль: Какая это корзина?
Дети: Маленькая.
Вос-ль: Какого она цвета?
Дети: Красного.
Вос-ль: А вот и шарики. Какого цвета этот шарик? Дети: красного.
Вос-ль: А какой по размеру красный шарик?
Дети: Маленький.
Вос-ль: А этот?
Дети: Желтый, он большой.
Вос-ль: Молодцы, дети, правильно! Слушайте внимательно задание. Каждый берет по одному шарику и кладет его в нужную корзину: большие желтые шарики- в большую желтую корзину, маленькие красные шарики- в маленькую красную корзину.
Вос-ль: Начали!
(Звучит веселая музыка, дети играют в игру «Раздели шарики»)
Вос-ль: Молодцы, ребята! Все справились с заданием,
помогли мишкам, теперь они не будут ссориться!
Вос-ль: Медвежата говорят вам: «Спасибо!» А теперь давайте повеселим медведей, поиграем в игру « Цветные полянки».
Я даю каждому по цветочку, запоминайте, какого цвета у вас цветок.
А это полянки. Какого цвета эта полянка?
Дети: Желтого.
Вос-ль: А эта?
Дети: Зеленого.
Вос-ль: Сейчас зазвучит музыка, все идут гулять между полянок, а когда музыка закончится, и я скажу: «Стоп!»,
вы бежите каждый к своей полянке и кладете на нее свой цветок.
Вос-ль: Егор, какого цвета у тебя цветок?
Егор: Синего.
Вос-ль: На какую поляну положишь свой цветок?
Егор: На синюю.
Вос-ль опрашивает всех детей, помогает тем, кто затрудняется.
(Звучит музыка, дети играют)
Вос-ль: Поменяйтесь цветками и сыграем еще раз.
(Дети играют еще раз)
Вос-ль: Молодцы! Весело поиграли. А теперь пора прощаться с Мишкой и Мишуткой.
Дети: До свидания!
Вос-ль: Смотрите, перед нами дорожка, а на ней следы.
Какого они цвета?
Дети: Желтого.
Вос-ль: Верно! Куда же она нас ведет? Пойдемте по следам и узнаем.
(Дети идут по дорожке)
Вос-ль: По ровненькой дорожке
Шагали наши ножки.
В гости к Солнышку пришли!
Вос-ль: Вот и солнышко-колоколнышко! Ребята, посмотрите, какое печальное у него лицо. Наверное, ему чего-то ему не хватает!
Чего не хватает солнышку?
Дети: Лучиков!
Вос-ль: Поможем солнышку, сделаем лучики?
Дети: Поможем.
Вос-ль: Какого цвета солнышко?
Дети: Желтого.
Вос-ль: Какие возьмем прищепки?
Дети: Желтые.
Вос-ль: Сделайте лучики из прищепок.
(Дети делают лучики, прикрепляя прищепки к
желтому кругу)
Вос-ль: Молодцы, ребята! Посмотрите, какое получилось у нас красивое и веселое солнышко!
(Вос-ль переворачивает солнце на обратную сторону, где оно улыбается)
Вос-ль: А уж солнышко припекло.
И повсюду золото разлило.
Здравствуй, солнышко!
Дети: Здравствуй, солнышко!
Вос-ль: Теперь солнышко радуется, у него есть лучики.
А нам пора возвращаться. Помашите солнышку и садитесь в паровоз.
(Звучит музыка «Веселый паровоз», дети садятся)
Вос-ль: Вот мы и вернулись в нашу группу.
Понравилось вам наше путешествие?
Вос-ль: К кому в гости мы ездили?
Дети: К солнышку.
Вос-ль: Кого встретили по пути?
Дети: Мишек.
Вос-ль: Чем вы помогли мишкам?
Дети: Шарики разделили.
Вос-ль: А солнышку чем помогли?
Дети: Лучики сделали.
Вос-ль: Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо потрудились, всем, кто нуждался в помощи, помогли!
Наше занятие окончено. Скажем нашим гостям: « До свидания!»
вероника аркаева
Занятие по сенсорике в первой младшей группе «Разложи по цвету»
Занятие в 1 младшей группе по сенсорики "Разложи по цвету "
Образовательная область : «Познание»
Раздел : Сенсорика
Тема : Разложи по цвету
Цель : Формировать цветовое восприятие .
Задачи : Устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов. Учить различать и называть синий и красный цвет , учить отвечать на вопросы воспитателя, развивать логику, развивать исследовательские умения, мелкую моторику пальцев воспитывать интерес к занятиям .
Словарная работа : синий цвет , красный цвет .
Билингвальный компонент : доп - мяч
Оборудование : мячики красного и синего цвета , две чаши синего и красного цвета , прищепки, плоскостные птички на каждого ребенка по две синего и красного цвета , игрушка или картинка птички синички, солнышко, сумочка.
1. На доске висит солнышко. Обращаю внимание детей на солнышко, читаю стишок
Светит солнышко в окошко
Смотрит в нашу комнатку
Мы похлопаем в ладоши, очень рады солнышку. (Дети повторяют стихотворение хлопают в ладошки)
Сюрпризный момент в гости к детям прилетела птичка синичка и принесла сумочку с двумя мячиками.
Обращаю внимание на билингвальный компонент : мяч- доп.
Достаю мячики из рюкзачка, обращаю внимания детей на то какие мячики : гладкие, круглые, катаются. выделяю по цвету : синий, красный. Задаю вопросы : Какой мячик? (круглый, гладкий) Прошу детей потрогать мячики.
(дети Заинтересовываются Стараются повторять слова стихотворения, хлопают в ладоши.)
2. Создается проблемная ситуация : мячики перепутались. На столе в обруче лежат перепутанные по цвету мячи . Показываю детям мячики синего, красного цвета , перемешанных произвольно, объясняя при этом, что они разного цвета .
Продемонстрировав мячик одного (красного) цвета , откладываю его в сторону кладу в чашку красного цвета . Спрашиваю у детей, какого цвета мячик ? (красного) . Затем показываю мяч другого цвета (синего, откладываю его в синею чашку. Спрашиваю, какого цвета мячик ? (синего)
Затем беру еще один мяч прикладываю красный мяч к синему, и говорю, что они разные по цвету . Затем прикладываю, красный к красному и поясняю, что он такой же. Так раскладываю первые две пары мячиков сама.
При сортировке третей пары предметов предлагаю кому-либо из детей подойти к его столу, взять любой мячик, посмотреть, где лежат мячики такого же цвета , и положить их вместе. Затем предлагаю ребенку выполнить аналогичное задание с мячиком другого цвета .
(Дети поочередно раскладывают по одной паре мячиков на столе воспитателя.)
Физ минутка :(с атрибутами : медальоны с изображением птичек)
«Птички»
Птички прилетели,
Крыльями махали,
На деревья сели,
Вместе отдыхали.
Прилетели птички,
Птички - невелички,
Весело скакали,
Зернышки клевали
Д\и «Хвостики» (с прищепками)
Цель : Формировать цветовое восприятие , закрепить синий и красный цвета . Развивать мелкую моторику.
Дети должны подобрать к птичкам разных цветов (синего и красного цвета ) хвостики из прищепок аналогичного цвета .
3. Рефлексивно - корригирующий
Спрашиваю детей кто приходил в гости? (птичка синичка) Что приносила? (мячики) Предлагаю детям угостить птичку зернышками. Выношу мешочек с рисом и прошу детей угостить птичку (набрать пальчиками рис и высыпать его в чашку) . Прощаемся с птичкой.
Дети отвечают на вопросы. Кормят птичку зернышками
Ожидаемый результат :
Знать : цвет красный и синий .
Уметь : выбирать и сортировать предметы по цвету , отвечать на вопросы, исследовать предметы.
Иметь : положительное отношение и интерес к занятиям , бережное отношение к птицам.
Публикации по теме:
Дидактическая игра для младшего возраста «Разложи по цвету» Дидактическая игра для младшего возраста «Разложи по цвету». Цель игры: Закрепить цвета с помощью цветных карандашей и разложить их в соответствующие.
Предлагаю Вашему вниманию дидактическую игру на закрепление знания основных четырёх цветов. Плюс к этому закрепление основных тем: природа.
Чтобы детство наших детей было счастливым,основное,главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребенка.
Интегрированное НОД по аппликации во второй младшей группе «Деревья в цвету» Интегрированное НОД во второй младшей группе "Деревья в цвету". Образовательная область: художественное творчество (аппликация). Интеграция.
«Яблоня в цвету» Творческое занятие для детей 5 – 6 лет. Рисуем при помощи пуговиц. Цель: Познакомить детей с новым видом изобразительной.
Конспект развивающего дидактического занятия с использованием технологий ТРИЗ «Подбери по цвету» в первой младшей группе Виды детской деятельности: Игровая, художественно творческая - лепка, чтение художественной литературы, двигательная, продуктивная, познавательная,.
Тема занятия: «Путешествие к Мишке».
Цель занятия: Сенсорное развитие детей через совместную деятельность.
Задачи:
1.Образовательные:
Упражнять в умении соотносить 3 основных цвета (жёлтый, зелёный, красный);
Закреплять умение различать величину: большой, маленький;
Развивающие:
Развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие;
Развивать познавательный интерес;
Обогащать активный словарь детей;
Развивать двигательную активность;
Развивать навыки совместной деятельности.
2.Воспитательные:
Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания;
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Ход занятия:
Ребята, я сегодня утром пришла в детский сад и увидела, что у нас в группе кто-то был! Посмотрите в наш уголок «Хозяюшка», все чашки и блюдца перепутаны, стоят не на своих местах. Помогите мне навести порядок. На желтые блюдечки надо поставить желтые чашки, на красные-красные, а на зеленые-зеленые. Оля, расставь на полочке желтые блюдечки. Ваня, поставь на них желтые чашки. Миша, расставь красные блюдечки. Наташа, поставь на них красные чашки. Кто хочет расставить зеленые блюдечки и чашки? Идите, Тимоша и Лера. Тимоша ставь блюдечки, а Лера чашки. Ребята, посмотрите, как теперь у нас красиво расставлена посуда! А что это такое лежит на стульчике? Это же письмо! От кого оно может быть? Наверное, от нашего гостя! Прочитаем?
«Дорогие ребята! Извините меня, что я устроил у вас беспорядок. Приглашаю вас к себе в гости. Мишка Топтыжка. »
Ребята, оказывается, к нам Мишка Топтыжка приходил. Он нас в гости приглашает. Пойдем к нему? А где он живет? Правильно, в лесу! Давайте на поезде поедем.
Дети встают друг за другом и двигаются по кругу. Согнутыми в локтях руками делают круговые движения, изображая колеса поезда, и имитируют стук колес: «Чух-чух, чух-чух». Воспитатель впереди направляет движение поезда, изредка поднимая вверх руку и «издавая» гудок: «Ту-ту». Игра должна быть детям заранее знакома.
Вот мы с вами и в лесу. Какая красивая полянка! Посмотрите, сколько на ней раскидано шишек, больших и маленьких! Дети, это какая шишка? (Маленькая). А это какая шишка? (Это большая шишка). Глазками посмотрите сначала на большую шишку, потом на маленькую, еще раз на большую и на маленькую. (Упражнение для глаз повторяют 3-4 раза). Молодцы! Теперь давайте соберем шишки в корзинки. Большие шишки кладите в большую корзинку, а маленькие в маленькую. (Дети собирают шишки, воспитатель включает аудиозапись «Звуки леса»). Как мы с вами расшумелись! Всех птиц в лесу разбудили. Послушайте, как они кричат. Звучат голоса птиц (аудиозапись, 30 сек.).
Ребята, а вот и Мишка Топтыжка вышел нас встречать, чтобы мы не заблудились. (Показывает большую мягкую игрушку). Он приглашает нас выпить чаю. Но сначала нужно руки помыть. Покажем Мишке, как мы умеем умываться. Игра «Умываемся»:
Кран с водой откроем мы, – перебирают пальчиками рук
Не боимся мы воды, – протягивают руки вперед, трут ладошку об ладошку
Чисто умываемся, – имитируют мытье лица
Друг другу улыбаемся! – улыбаются друг другу
А теперь, ребята, давайте пройдем к нашим умывальникам, вымоем ручки с мылом и сядем пить чай с печеньем, которое нам Мишка подарил.
Название: Конспект занятия по сенсорному развитию с детьми первой младшей группы «Путешествие к Мишке»
Должность: воспитатель
Место работы: МОУ «Начальная школа-детский сад № 109 «Букварёнок»
Месторасположение: г. Вологда
