Bola shaxsini shakllantirishda oilaning roli. Muvaffaqiyatli oilaviy ta'lim uchun shartlar
Kirish
1.2 Oila turlari (to'liq - to'liq ota-ona, farovon - disfunktsiyali)
Xulosa
Adabiyot
Kirish
Bola tug'ilib, dunyoga joylasha boshlagan paytdan boshlab u o'rganishni boshladi. O'rganish jarayonida bola doimo ta'lim oladi. Ta'lim jarayoni shaxsning ijtimoiy fazilatlarini shakllantirishga, uning atrofidagi dunyo bilan - jamiyat bilan, odamlar bilan, o'zi bilan munosabatlarini yaratish va ko'lamini kengaytirishga qaratilgan. Insonning hayotning turli jabhalariga bo'lgan munosabatlar tizimi qanchalik keng, rang-barang va chuqurroq bo'lsa, uning shaxsiy ma'naviy dunyosi shunchalik boy bo'ladi.
Shunday qilib, shaxs tashqi dunyo bilan faol munosabatda bo'lish, ijtimoiy tajriba va jamoat qadriyatlarini o'zlashtirish jarayonida shakllanadi. Shaxsning ob'ektiv munosabatlarni aks ettirishi asosida shaxsiyatning ichki pozitsiyalari, ruhiy tuzilishining individual xususiyatlari, xarakteri, aql-zakovati, boshqalarga va o'ziga bo'lgan munosabati shakllanadi. Kollektiv va shaxslararo munosabatlar tizimida bo'lgan holda, birgalikdagi faoliyat jarayonida bola o'zini boshqa odamlar orasida shaxs sifatida tasdiqlaydi.
Hech kim tayyor xarakter, qiziqish, moyillik, iroda yoki muayyan qobiliyat bilan tug'ilmaydi. Bu xususiyatlarning barchasi hayot davomida, tug'ilishdan to voyaga etgunga qadar asta-sekin rivojlanadi va shakllanadi.
Insonning hayotida, uni himoya qilishda, shakllantirishda va ma'naviy ehtiyojlarini qondirishda, shuningdek, uning birlamchi ijtimoiylashuvida oila alohida rol o'ynaydi. Bolaning shaxsiyati uning hayoti va faoliyati sodir bo'lgan barcha ijtimoiy munosabatlar ta'siri ostida shakllanadi. Biroq, ota-onalarning axloqiy madaniyati darajasi, ularning hayotiy rejalari va intilishlari, ijtimoiy aloqalari, oilaviy an'analari yosh shaxsning rivojlanishida hal qiluvchi ahamiyatga ega.
Oilada bola jamiyatda normal hayot kechirish uchun zarur bo'lgan e'tiqod va ijtimoiy ma'qullangan xatti-harakatlar shakllarini egallaydi. Aynan oilada bolaning individualligi va uning ichki dunyosi eng ko'p namoyon bo'ladi. Ota-ona mehri bolalar hayotining hissiy, ma'naviy va intellektual sohalarini ochib berishga va boyitishga yordam beradi.
1-bob. Bola shaxsini shakllantirishda oilaning roli
1.1 Oila tushunchasi, oila mikrojamiyat sifatida
Shaxsning rivojlanishiga ta'sir etuvchi turli ijtimoiy omillar orasida eng muhimlaridan biri bu oiladir. An'anaga ko'ra, oila asosiy ta'lim muassasasidir. Odam oilada nimani qo'lga kiritsa, u keyingi hayoti davomida saqlab qoladi. Oilaning ahamiyati inson hayotining muhim qismini unda yashashi bilan bog'liq. Shaxsning asoslari oilada qo'yiladi.
Oila - bu har bir a'zoning o'zini o'zi saqlash (nasl etish) va o'zini o'zi tasdiqlash (o'zini o'zi qadrlash) ehtiyojlarini optimal darajada qondirish uchun yaratilgan ijtimoiy va pedagogik guruh.
Oila insonda uy degan tushunchani u yashaydigan xona sifatida emas, balki u kutilgan, sevilgan, qadrlanadigan, tushunadigan va himoyalanadigan tuyg'u, tuyg'u sifatida yaratadi. Bolaning axloqiy tamoyillari va hayotiy tamoyillarini shakllantirishda oila asosiy rol o'ynaydi. Oila shaxsiyatni yaratadi yoki uni yo'q qiladi; u oila a'zolarining ruhiy salomatligini mustahkamlash yoki buzish huquqiga ega. Oila ba'zi shaxsiy harakatlarni rag'batlantiradi, boshqalarni esa oldini oladi, shaxsiy ehtiyojlarni qondiradi yoki bostiradi. Oila xavfsizlik, zavqlanish va o'zini o'zi anglash imkoniyatlarini yaratadi. Bu identifikatsiyalash chegaralarini ko'rsatadi va shaxsning "men" imidjining paydo bo'lishiga yordam beradi.
Ona, ota, aka-uka, opa-singil, bobo, buvi va boshqa qarindoshlar bilan yaqin munosabatlar jarayonida bolada hayotning birinchi kunlaridanoq shaxsiyat tuzilishi shakllana boshlaydi.
Oilada nafaqat bolaning, balki uning ota-onasining ham shaxsiyati shakllanadi.
Oila - bu shaxsni o'zining barcha ko'rinishlarida bir butun sifatida "o'z ichiga olgan" mavjudotdir.
Oilaning hal qiluvchi roli uning unda o'sayotgan shaxsning jismoniy va ma'naviy hayotining butun majmuasiga chuqur ta'siri bilan bog'liq. Bola uchun oila ham yashash muhiti, ham tarbiya muhitidir. Oilaning ta'siri, ayniqsa, bola hayotining dastlabki bosqichida, boshqa ta'lim jarayonlaridan ancha ustundir. Tadqiqotlarga ko‘ra, bu yerda oila maktab, ommaviy axborot vositalari, jamoat tashkilotlari, mehnat jamoalari, do‘stlar, adabiyot va san’at ta’sirini aks ettiradi. Bularning barchasi o'qituvchilarga ma'lum bir bog'liqlikni aniqlashga imkon berdi: shaxsiyatni shakllantirish muvaffaqiyati birinchi navbatda oila tomonidan belgilanadi. Oila qanchalik yaxshi bo'lsa, uning tarbiyaga ta'siri qanchalik yaxshi bo'lsa, shaxsning jismoniy, axloqiy va mehnat tarbiyasining natijasi shunchalik yuqori bo'ladi. Kamdan-kam hollarda, shaxsning shakllanishida oilaning o'rni bog'liqlik bilan belgilanadi: qaysi oila, unda shunday odam o'sadi.
Bu qaramlik amalda qo'llaniladi. Tajribali o'qituvchi bolaning qanday oilada tarbiyalanayotganini tushunish uchun unga qarash va gaplashish kerak.
Xuddi shunday, ota-onalar bilan muloqot qilish va ularning oilasida qanday bolalar o'sishini aniqlash qiyin bo'lmaydi. Oila va bola bir-birining oyna tasviridir.
Agar oila shaxs kamolotining jarayonlari va natijalariga shunday kuchli ta’sir ko‘rsatsa, to‘g‘ri tarbiyaviy ta’sirni tashkil etishda jamiyat va davlat aynan oilaga katta ahamiyat berishi kerak. Mustahkam, sog‘lom, ma’naviyatli oilalar qudratli davlatdir. Ota-onalar - birinchi tarbiyachilar - bolalarga eng kuchli ta'sir ko'rsatadilar. Shuningdek, J.-J. Russo har bir keyingi o'qituvchi bolaga avvalgisiga qaraganda kamroq ta'sir qiladi, deb ta'kidladi. Ota-onalar hammadan ustundir; bolalar bog'chasi o'qituvchisi, boshlang'ich sinf o'qituvchisi va fan o'qituvchilari. Bolalarni tarbiyalashda ularga tabiat tomonidan afzallik beriladi. Oilaviy tarbiya, uning mazmun-mohiyati va tashkiliy jihatlarini ta’minlash insoniyat oldidagi abadiy va juda mas’uliyatli vazifadir.
Ota-onalar bilan chuqur aloqalar bolalarda barqaror hayot holatini, ishonch va ishonchlilik tuyg'usini yaratadi. Va bu ota-onalarga quvonchli qoniqish hissini olib keladi. Sog'lom oilalarda ota-onalar va bolalar tabiiy, kundalik aloqa orqali bog'lanadi. Bu ular o'rtasidagi shunday yaqin aloqaki, buning natijasida ma'naviy birlik paydo bo'ladi, asosiy hayotiy intilishlar va harakatlar muvofiqlashtiriladi. Bunday munosabatlarning tabiiy asosini oilaviy rishtalar, onalik va otalik tuyg'ulari tashkil etadi, ular ota-ona mehrida, bolalar va ota-onalarning g'amxo'r mehrida namoyon bo'ladi.
Bola oilani atrofidagi yaqin odamlar: ota va ona, bobo va buvi, aka-uka va opa-singillar sifatida ko'radi. Oila tarkibiga, oiladagi oila a’zolari va umuman, atrofdagi odamlar bilan munosabatlariga qarab, inson dunyoga ijobiy yoki salbiy nazar bilan qaraydi, o‘z qarashlarini shakllantiradi, atrofdagilar bilan munosabatlarini quradi. Oiladagi munosabatlar ham insonning kelajakda o‘z karerasini qanday qurishi va qaysi yo‘ldan borishiga ta’sir qiladi. Aynan oilada shaxs o'zining birinchi hayotiy tajribasini oladi, shuning uchun bola qaysi oilada tarbiyalanganligi juda muhim: gullab-yashnagan yoki noto'g'ri, to'liq yoki to'liq emas.
1.2 Oila turlari (to'liq - to'liq bo'lmagan, farovon - ishlamaydigan)
A.S. Makarenko oila tuzilishiga alohida ahamiyat bergan. U "to'liq" va "to'liq bo'lmagan oila" tushunchalarini kiritdi, bu otasi yoki onasi bo'lmagan oilani anglatadi. Bolaning tarbiyasi va muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi oilaning tuzilishiga bog'liq. O'gay yoki o'gay onasi bo'lgan o'gay oilalar odatda ikki ota-onali oilalarga kiradi. Bu oilalar to'liq hisoblanadi, chunki ularning har birining eri, xotini va farzandi (bolalari) bor, o'gay ota esa xotinining bolalariga xuddi o'z farzandidek g'amxo'rlik qilishga majbur, bolalar esa unga otadek bo'ysunishi shart.
Bolali yolg'iz ona yoki otaning oilasi odatda to'liq emas deb hisoblanadi.
Yolg'iz ayol-ona ko'pincha erkaklarga, nikoh va oilaviy hayotga nisbatan sof salbiy his-tuyg'ularni rivojlantiradi va shuning uchun bolalarda nikoh va oila haqida buzilgan va buzilgan g'oyalar paydo bo'lishi mumkin. To'liq bo'lmagan oilaning ta'lim qobiliyatining pasayishi bir qator noqulay vaziyatlarning kombinatsiyasi natijasida yuzaga keladi, masalan, nizoli vaziyatlarning bolalarga uzoq muddatli ta'siri, oilaning noto'g'ri munosabati tufayli keskin psixologik vaziyat. to'liq bo'lmagan oila a'zolarining hayotiy xususiyatlari, pedagogik jihatdan mos keladigan ta'lim uslubini tanlay olmaslik, hissiy "ochlik" yoki haddan tashqari, fidoyi ota-ona sevgisi holatlarining paydo bo'lishi, shuningdek, ko'pincha ota-onaning axloqsiz xatti-harakatlari. ota-ona, uning madaniy, ma'rifiy va kasbiy darajasining pastligi, moddiy va maishiy qiyinchiliklar va maktab bilan zaif aloqalari.
Bolalari bobosi yoki buvisi bilan yashaydigan, lekin otasi va onasi bo'lmagan oilalar ham to'liq emas deb hisoblanishi mumkin, chunki ularning ota-onalari ajrashgan va onasi keyin vafot etgan yoki mastlik va bolalarni suiiste'mol qilish uchun ota-onalik huquqidan mahrum bo'lgan. keksalar bolalarni ta'lim olish uchun olib ketishdi. Yoki ona o'ziga bolaga g'amxo'rlik qilishni istamagan yangi er yoki sherik topdi va u o'zi bolani ota-onasiga berdi.
Bunday hollarda, agar katta bobo va buvi avlodni er-xotinlar vakili bo'lsa ham, oila, albatta, to'liq emas, chunki unda o'rta, ya'ni ota-ona avlodi umuman yo'q. Psixologik va pedagogik nuqtai nazardan, ota-ona vazifasini bajaradigan bobo va buvilar ota-onalarning o'rnini bosa olmaydi, chunki ularning oiladagi roli tubdan farq qiladi. Xuddi shunday, bolalar amakilari, xolalari, katta aka-uka va opa-singillari yoki boshqa qarindoshlari bilan yashaydigan oilalar to'liq emas.
Jamiyatimizda oila inqirozi tobora ko‘zga tashlanib bormoqda. Inqiroz oila o'zining asosiy vazifasini - bolalarni tarbiyalashni tobora ko'proq bajarayotganida ifodalanadi. Ushbu inqirozning sabablari faqat qisman iqtisodiy vaziyatning yomonlashuvi bilan bog'liq bo'lib, ular umumiy xarakterga ega. Nikoh va oilaga beparvo munosabat, urf-odatlarni, axloqiy me'yorlarni unutish, beadablik, ichkilikbozlik, o'z-o'zini tarbiya qilmaslik va jinsiy buzuqlik, ajralishlarning yuqori foizi bolalar tarbiyasiga eng yomon ta'sir qiladi.
Disfunktsional oilalar. Noto'g'ri oila - bu oilaning tuzilishi buzilgan, asosiy oila funktsiyalari qadrsizlangan yoki e'tibordan chetda qolgan, tarbiyada aniq yoki yashirin nuqsonlar mavjud bo'lib, natijada "qiyin bolalar" paydo bo'ladi.
Nafaqat oilani, balki bolaning xotirjamligini buzadigan eng kuchli noqulay omillardan biri bu ota-onaning mastligidir.
1.3 Bola shaxsini ijtimoiylashtirishda oilaning roli qanday?
Ijtimoiylashuv - "individning ijtimoiy muhitga kirish jarayoni", "uning ijtimoiy ta'sirlarni o'zlashtirishi", "ijtimoiy aloqalar tizimiga kirishi" (Andreeva G.M., 1980, 335-bet).
Insonning bolaligi ancha uzoq davom etadi: kichkina bola kattalar, jamiyatning mustaqil a'zosiga aylanguncha ko'p vaqt o'tadi. Va bu vaqt davomida u ijtimoiylashuvning eng muhim va ta'sirchan omili bo'lgan ota-ona oilasiga juda muhtoj. Yillar davomida cho'zilgan bolaning uzoq muddat nochorligi ota-onalarni bolalarga g'amxo'rlik qilishga (an'anaviy ayol roli) va ularni himoya qilishga (an'anaviy erkak roli) katta e'tibor berishga majbur qiladi. Oila bolaning shaxsiyatini shakllantirishga faol ta'sir ko'rsatadigan birinchi va asosiy ijtimoiy guruhdir. Oilada ota-onalar va bolalarning tabiiy-biologik va ijtimoiy aloqalari o'zaro bog'liqdir. Bu aloqalar juda muhim, chunki ular rivojlanishning dastlabki bosqichida bolalarning ruhiy xususiyatlarini va birlamchi sotsializatsiyasini belgilaydi. Ijtimoiy ta'sirning muhim omillaridan biri, o'ziga xos ijtimoiy mikro muhit bo'lgan oila bolaning jismoniy, aqliy va ijtimoiy rivojlanishiga umumiy ta'sir ko'rsatadi. Oilaning roli bolani jamiyatga bosqichma-bosqich joriy etishdan iborat bo'lib, uning rivojlanishi inson tabiatiga va u tug'ilgan mamlakat madaniyatiga mos keladi.
Bolaga insoniyat to‘plagan ijtimoiy tajribani, u tug‘ilib o‘sgan yurt madaniyatini, uning axloqiy me’yorlarini, xalq an’analarini o‘rgatish bevosita ota-onaning vazifasidir. Oilaning funktsiyalarini asosiy va ikkilamchi funktsiyalarga bo'lish mumkin emas, oilaning barcha funktsiyalari asosiy narsadir, ammo ular orasida oilani boshqa institutlardan ajratishga imkon beradigan o'ziga xos funktsiyalarni ajratish zarurati paydo bo'ldi. oilaning o'ziga xos va o'ziga xos bo'lmagan funktsiyalarini aniqlash.
Oilaning tug'ilish (reproduktiv funktsiya), bolalarni tarbiyalash (ekzistensial funktsiya) va bolalarni tarbiyalash (sotsializatsiya funktsiyasi) o'z ichiga olgan o'ziga xos funktsiyalari jamiyatdagi barcha o'zgarishlar bilan saqlanib qoladi, garchi oila va jamiyat o'rtasidagi bog'liqlik tabiati yil davomida o'zgarishi mumkin. tarix kursi.
Oilaning mulkni to'plash va topshirish bilan bog'liq bo'lmagan funktsiyalari, maqomi, ishlab chiqarish va iste'molni tashkil etish, uy xo'jaligi, dam olish va dam olish, oila a'zolarining sog'lig'i va farovonligiga g'amxo'rlik qilish, mikroiqlimni yaratish bilan bog'liq. bu stressdan xalos bo'lishga va har bir kishining o'zini o'zi saqlashga yordam beradi va hokazo. - bu funktsiyalarning barchasi oila va jamiyat o'rtasidagi bog'liqlikning tarixiy xususiyatini aks ettiradi, oilada bolalarning tug'ilishi, boqish va tarbiyasi qanday sodir bo'lishining tarixan paydo bo'lgan manzarasini ochib beradi.
Birlamchi sotsializatsiya jarayonida bolani oilada tarbiyalash muhim rol o'ynaydi. Ota-onalar bolaning birinchi tarbiyachilari bo'lgan va shunday bo'lib qoladilar.
Oilada bolalarni tarbiyalash murakkab ijtimoiy-pedagogik jarayondir. U oilaning butun atmosferasi va mikroiqlimining bolaning shaxsini shakllantirishga ta'sirini o'z ichiga oladi. Unga ta'lim sohasidagi o'zaro ta'sir qilish imkoniyati allaqachon ota-onalarning bolalarga bo'lgan munosabatlarining tabiatiga xosdir, uning mohiyati oqilona vasiylik, oqsoqollarning kichiklarga ongli g'amxo'rlik qilishdan iborat. Ota va ona farzandiga g'amxo'rlik, e'tibor, mehr ko'rsatadi, ularni hayotning qiyinchiliklari va qiyinchiliklaridan himoya qiladi. Ota-onalarning shaxsiy namunasi bolalar tarbiyasiga ta'sir qilishning eng muhim vositasidir. Uning tarbiyaviy ahamiyati bolalik davridagi taqlidga xos moyillikka asoslanadi. Etarli bilim va tajribaga ega bo'lmasa, bola kattalarni ko'chiradi va ularning harakatlariga taqlid qiladi. Ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarning tabiati, ularning o'zaro kelishuv darajasi, e'tibor, sezgirlik va hurmat, turli muammolarni hal qilish usullari, suhbatlarning ohangi va tabiati - bularning barchasi bola tomonidan idrok etiladi va uning xatti-harakati uchun namuna bo'ladi.
Shunday qilib, atrofdagi ijtimoiy mikro muhit, oiladagi psixologik iqlim, tarbiya sharoitlari, ota-onalar bilan munosabatlar va ota-onalarning o'zlarining shaxsiyati, albatta, bolada va birinchi navbatda, uning xarakterining xususiyatlarida aks etadi. Agar oiladagi muhit bolaning aqliy rivojlanishi uchun noqulay bo'lsa, unda shakllangan shaxsiy xususiyatlar ham patologik bo'lishi mumkin. Ota-onalarning shaxsiyati, shubhasiz, bolalarning dunyoqarashi va axloqiy e'tiqodlarini shakllantirishda etakchi rol o'ynashi bilan bir qatorda, ota-onalarning o'zlari ko'pincha oilada shakllangan muhit muhim ahamiyatga ega bo'lishi mumkinligini unutmasligimiz kerak. u erda tarbiyalangan bolalarning shaxsiy rivojlanishiga ta'siri.
1.4 Oilaning asosiy vazifalari (bolaning o'sishi uchun shart-sharoitlarni yaratish, oilani yaratish va saqlashning ilg'or tajribasi, zarur ko'nikma va ko'nikmalarni o'rgatish, bolaning himoyasini ta'minlash, bolada qadriyatga asoslangan munosabatni shakllantirish. o'zi va boshqa odamlar)
Oila tarbiyasi murakkab tizimdir. Bunga bolalar va ota-onalarning irsiyat va tabiiy sog'lig'i, moddiy va iqtisodiy ta'minoti, ijtimoiy mavqei, turmush tarzi, oila a'zolarining soni, yashash joyi (uy joyi), bolaga munosabati ta'sir qiladi. Bularning barchasi organik ravishda bir-biriga bog'langan va har bir aniq holatda o'zini boshqacha namoyon qiladi.
Oilaning vazifalari qanday?
Ular quyidagilarga:
Bolaning o'sishi va rivojlanishi uchun maksimal sharoitlarni yaratish;
Bolaning ijtimoiy-iqtisodiy va psixologik himoyasini ta'minlash;
Oilani yaratish va saqlash, unda bolalarni tarbiyalash va oqsoqollar bilan munosabatlar tajribasini etkazish;
Bolalarga o'z-o'zini parvarish qilish va yaqinlariga yordam berishga qaratilgan foydali amaliy ko'nikmalar va ko'nikmalarni o'rgatish;
O'z-o'zini hurmat qilish tuyg'usini, o'zining "men" qiymatini rivojlantirish.
Bolaning hayotining birinchi yilida ota-onalarning asosiy g'amxo'rligi jismoniy rivojlanish uchun normal sharoitlarni yaratish, ovqatlanish va hayot davomida normal sanitariya-gigiyena sharoitlarini ta'minlashdir. Bu davrda bola allaqachon o'z ehtiyojlarini ifodalaydi, yoqimli va yoqimsiz taassurotlarga munosabat bildiradi va o'z xohish-istaklarini o'ziga xos tarzda ifodalaydi. Kattalarning vazifasi ehtiyojlar va injiqliklarni farqlashni o'rganishdir, chunki bolaning ehtiyojlari qondirilishi va injiqliklarini bostirish kerak. Shunday qilib, oiladagi bola o'zining birinchi axloqiy saboqlarini oladi, ularsiz u axloqiy odatlar va tushunchalar tizimini rivojlantira olmaydi.
Hayotning ikkinchi yilida bola yurishni boshlaydi, hamma narsani o'z qo'llari bilan tegizishga, erishib bo'lmaydigan narsaga erishishga intiladi va harakatchanlik ba'zan unga juda ko'p qayg'u beradi. Ushbu davrdagi ta'lim bolani turli xil faoliyat turlariga oqilona jalb qilishga asoslangan bo'lishi kerak, unga hamma narsani ko'rsatish, tushuntirish, kuzatish, u bilan o'ynash, ertak aytib berish va savollarga javob berishga o'rgatish kerak. Ammo, agar uning harakatlari ruxsat etilgan chegaradan tashqariga chiqsa, bolani tushunishga va so'zni so'zsiz bajarishga o'rgatish kerak.
Maktabgacha yoshda bolaning asosiy faoliyati o'yindir. Uch va to'rt yoshli bolalar qurilish va uy o'yinlarini afzal ko'rishadi. Turli xil binolarni qurish orqali bola atrofdagi dunyoni bilib oladi. Bola hayotdan o'yinlar uchun vaziyatlarni oladi. Ota-onalarning donoligi bolaga o'yinda qahramon (bosh qahramon) nima qilishi kerakligini jimgina aytib berishdir. Shunday qilib, ular unga nima yaxshi va nima yomon ekanligini, jamiyatda qanday axloqiy fazilatlar qadrlanishi va hurmat qilinishini, nimalar qoralanishini tushunishga o'rgatadi.
Maktabgacha yoshdagi va boshlang'ich maktab o'quvchilari birinchi axloqiy tajribani oilada oladilar, kattalarni hurmat qilishni, ularni hisobga olishni o'rganadilar, odamlarga yoqimli, quvonchli va mehribon ishlarni qilishni o'rganadilar.
Bolaning axloqiy tamoyillari bolaning intensiv aqliy rivojlanishi asosida va ular bilan bog'liq holda shakllanadi, uning ko'rsatkichi uning harakatlari va nutqidir. Shuning uchun, bolalarning so'z boyligini boyitish va ular bilan suhbatlashayotganda, umuman olganda, tovushlar va so'zlarni va jumlalarni yaxshi talaffuz qilishning namunasini ko'rsatish muhimdir. Nutqni rivojlantirish uchun ota-onalar bolalarni tabiat hodisalarini kuzatish, ulardagi o'xshash va turli xil narsalarni aniqlash, ertak va hikoyalarni tinglash va ularning mazmunini etkazish, savollarga javob berish va o'zlarini qiziqtirishga o'rgatishlari kerak.
Nutqni rivojlantirish bolaning umumiy madaniyati o'sishining ko'rsatkichi, uning aqliy, axloqiy va estetik rivojlanishining shartidir.
Maktabgacha yoshdagi bolalar juda harakatchan, ular uzoq vaqt davomida bir narsaga diqqatini jamlay olmaydilar yoki tezda bir faoliyat turidan ikkinchisiga o'tishadi. Maktabda o'qish boladan konsentratsiya, qat'iyat va tirishqoqlikni talab qiladi. Shu bois, maktabgacha yoshda ham bolani bajarayotgan vazifalarini puxtalik bilan bajarishga o‘rgatish, boshlagan ish yoki o‘yinni to‘liq bajarishga o‘rgatish, qat’iyat va matonat ko‘rsatish muhimdir. Bu fazilatlarni o'yin va uy ishlarida, shu jumladan bolani binolarni tozalashda, bog'da yoki u bilan uy yoki ochiq havoda o'ynashda jamoaviy ishlarda rivojlantirish kerak.
Bolaning oilada ulg‘ayishi bilan tarbiyaning vazifalari, vositalari va usullari o‘zgaradi. O'quv dasturida sport, ochiq o'yinlar, tananing qattiqlashishi va ertalabki mashqlarni qat'iy bajarish kiradi. Bolalarning sanitariya-gigiyenik tayyorgarligi, shaxsiy gigiena ko'nikmalari va odatlarini, xulq-atvor madaniyatini rivojlantirish masalalari katta o'rinni egallaydi. O'g'il va qizlar o'rtasida to'g'ri munosabatlar o'rnatiladi - do'stlik, o'zaro e'tibor va g'amxo'rlik munosabatlari. To'g'ri munosabatlarni rivojlantirishning eng yaxshi vositasi - ota va onaning shaxsiy namunasi, ularning o'zaro hurmati, yordami va g'amxo'rligi, mehr va mehrning namoyon bo'lishi. Agar bolalar oilada yaxshi munosabatlarni ko'rsalar, kattalar kabi ular o'zlari ham xuddi shunday go'zal munosabatlarga intiladilar. Bolalikda o'z yaqinlaringizga - ota-onaga, aka-uka va opa-singillarga bo'lgan muhabbat tuyg'usini tarbiyalash juda muhim, shunda bolalar o'z tengdoshlaridan biriga mehr, kichiklarga mehr va mehrni his qiladilar.
Mehnat tarbiyasida oila katta rol o'ynaydi. Bolalar to'g'ridan-to'g'ri uy ishlarida qatnashadilar, o'zlariga xizmat qilishni o'rganadilar va otasi va onasiga yordam berish uchun mumkin bo'lgan mehnat vazifalarini bajaradilar. Ularning o'qishdagi muvaffaqiyati, shuningdek, umumiy mehnat ta'limi maktabgacha ham bolalarni mehnat tarbiyasi qanday olib borilishiga bog'liq. Bolalarda mehnatsevarlik kabi muhim shaxsiy fazilatlarning mavjudligi ularning axloqiy tarbiyasining yaxshi ko'rsatkichidir.
Shunday qilib, oila bolaning birinchi muloqot maktabi degan xulosaga kelishimiz mumkin. Oilada bola kattalarni hurmat qilishni, keksalar va bemorlarga g'amxo'rlik qilishni, bir-biriga har tomonlama yordam berishni o'rganadi. Bolaga yaqin odamlar bilan muloqot qilishda, birgalikda uy ishlarida u burch va o'zaro yordam hissini rivojlantiradi. Bolalar kattalar bilan munosabatlarga ayniqsa sezgir, axloqiy, qattiqqo'llik, buyruqqa toqat qilmaydilar, oqsoqollarning qo'polligi, ishonchsizlik va aldash, mayda nazorat va shubhalar, ota-onalarning insofsizligi va nosamimiyligi bilan qiynaladilar.
Oilada bolalarni estetik tarbiyalash uchun qulay shart-sharoitlar mavjud. Bolaning go'zallik tuyg'usi yorqin va chiroyli o'yinchoq, rangli dizaynlashtirilgan kitob yoki qulay kvartira bilan tanishishdan boshlanadi. Bolaning o'sishi bilan teatr va muzeylarga tashrif buyurishda go'zallik idroki boyib boradi. Estetik tarbiyaning yaxshi vositasi bu o'zining go'zal va betakror ranglari va manzaralari bilan tabiatdir. Tabiat bilan muloqot qilganda bola hayratga tushadi, xursand bo'ladi, ko'rgan narsasidan faxrlanadi, qushlarning qo'shiqlarini eshitadi va bu vaqtda his-tuyg'ularni tarbiyalash sodir bo'ladi. Go'zallik tuyg'usi va go'zallikka qiziqish go'zallikni qadrlash va yaratishga bo'lgan ehtiyojni tarbiyalashga yordam beradi. Kundalik hayot estetikasi katta tarbiyaviy kuchga ega. Bolalar nafaqat uydagi qulaylikdan bahramand bo'lishadi, balki ota-onalari bilan birgalikda uni yaratishni o'rganadilar. Go'zallik tuyg'usini tarbiyalashda to'g'ri va chiroyli kiyinish muhim rol o'ynaydi.
Oilada tarbiyaning muvaffaqiyati bolaning o'sishi va har tomonlama rivojlanishi uchun qulay sharoitlar yaratilganda ta'minlanishi mumkin.
2-bob. Muvaffaqiyatli oilaviy ta'lim uchun shartlar
2.1 Oilada bolani muvaffaqiyatli tarbiyalashning asosiy shartlari
Oilada bolalarni tarbiyalashda muvaffaqiyatga erishishning asosiy shartlari oilaviy muhitning normal mavjudligi, ota-onalarning obro'si, to'g'ri kun tartibi, bolani kitob, o'qish va mehnat bilan o'z vaqtida tanishtirishdir.
Oddiy oila muhiti ota-onaning farzand tarbiyasidagi o‘z burchi va mas’uliyatini anglashi, ota va ona o‘rtasidagi o‘zaro hurmat, ta’lim, mehnat va ijtimoiy hayotga doimiy e’tibor, katta-kichik ishlarda yordam va ko‘mak, hurmat bilan munosabatda bo‘lishidir. har bir oila a'zosining qadr-qimmati uchun, doimo o'zaro xushmuomalalik ko'rsatish; barcha a'zolarning teng huquqliligiga asoslangan oilaviy hayot va kundalik hayotni tashkil etish, bolalarni oila hayotining iqtisodiy masalalarini hal qilish, uy xo'jaligini boshqarish va mumkin bo'lgan ishlarni bajarishga jalb qilish; sport va turistik sayohatlarda qatnashish, birgalikda sayr qilish, kitob o'qish, musiqa tinglash, teatr va kinoga tashrif buyurishda dam olishni oqilona tashkil etishda; o'zaro prinsipial talabchanlik, murojaatda do'stona ohang, oilada samimiylik, sevgi va quvnoqlik.
Oilaviy an’analar, mustahkam poydevor va tamoyillar oilada yuksak axloqiy muhitni yaratishga xizmat qiladi. Ular orasida kattalar va bolalar uchun ommaviy va oilaviy tug'ilgan kunlarni o'tkazish kiradi. Bolalar va kattalar tomonidan sovg'alarni tayyorlash va ularga o'ziga xos hissiy ko'tarilish bilan taqdim etish ma'naviy madaniyatni shakllantiradigan va jamoa sifatida oilani "tsementlash" tantanali, quvonch va baxt muhitini yaratadi.
Bolalar uchun aniq kun tartibiga rioya qilingan holda oilada muvaffaqiyatli tarbiya ta'minlanadi. Kundalik rejim bolaning kun davomidagi butun kun tartibini o'z ichiga oladi - to'g'ri uyqu, qattiqlashuv protseduralari, tartibli ovqatlanish, barcha turdagi ish va dam olish uchun vaqt. Bolaning yoshi va sog'lig'ining holati hisobga olinadi. Kundalik tartib tarbiyaviy ahamiyatga ega bo'lishi kerak, bu faqat kattalar eslatmasisiz amalga oshirishga majburiy odatlangan holda mumkin. Qariyalar muntazam vazifalar va ish topshiriqlarining sifatli bajarilishi ustidan nazoratni amalga oshirishlari, ularni baholashlari va qiyinchiliklar yuzaga kelganda yordam ko'rsatishlari kerak.
Oilada bola tarbiyasida kitobxonlikka alohida o‘rin berilishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bola, ayniqsa, kattalar unga o'qib beradigan ertaklarni, odamlar va hayvonlar hayotidan hikoyalarni tinglashni yaxshi ko'radi. Kitoblardan u yaxshi odamlar haqida, ularning qilmishlari haqida ma'lumot oladi, hayvonlar va o'simliklar haqida bilib oladi. Ertakda kuchli, epchil, adolatli, rostgo‘y, mehnatsevar kishi doimo g‘alaba qozonadi, yovuz, mehribon odam esa xalq va jamiyat tomonidan jazolanadi. Ertak tinglagan bola qahramon taqdiriga befarq qolmaydi, u tashvishga tushadi, tashvishlanadi, quvonadi, xafa bo‘ladi, ya’ni tuyg‘ulari paydo bo‘ladi, kitobga qiziqishi asta-sekin o‘sib boradi. Bola maktabga kirganida va o'qishni o'rganganida, qiziqishni mustahkamlash va mustaqil va tizimli o'qish qobiliyatini rivojlantirish muhimdir. Bu mahorat o'z-o'zidan paydo bo'lmaydi, u maktab va oila o'rtasida muvofiqlashtirilgan va mohirona ishlashni talab qiladi. Faqat bu bolani o'qish bilan tanishtiradi va u yangi bilimlarni olishda kitoblarni o'zining hamrohi deb hisoblay boshlaydi. O'qishga bo'lgan qiziqish bolani kutubxona yoki kitob do'koniga olib boradi. Uning o'ziga taqlid qiladigan o'z qahramonlari bo'ladi.
Inson hayotidagi mehnatning ahamiyatini ortiqcha baholash qiyin. Jismoniy mehnat mushaklar va insonning barcha a'zolarining yuqori hayotiyligini ta'minlaydi va organizmdagi barcha fiziologik jarayonlarni - to'g'ri nafas olishni, qon aylanishini, moddalar almashinuvini, butun tananing va alohida a'zolarning o'sishini yaxshilaydi. Jismoniy mehnat, ayniqsa, aqliy mehnat bilan shug'ullanadigan odamlar uchun charchoqqa qarshi kurash vositasidir. Bolaning kundalik rejimida mehnat turlarini o'zgartirish va ularning oqilona kombinatsiyasi uning muvaffaqiyatli aqliy faoliyatini ta'minlaydi va mehnat qobiliyatini saqlab qoladi.
Mehnat tarbiyasi shaxsni har tomonlama rivojlantirishning ajralmas qismidir. Bolaning mehnatga qanday munosabatda bo'lishi, u qanday ish qobiliyatiga ega bo'lsa, boshqalar uning qadriga baho beradi.
Bolalarni muvaffaqiyatli tarbiyalashning muhim sharti oilaning barcha a'zolari tomonidan bolalarga qo'yiladigan talablarning birligi, shuningdek, oila va maktabdagi bolalar uchun bir xil talablardir. Maktab va oila o'rtasida talablar birligining yo'qligi o'qituvchi va ota-onalarning obro'siga putur etkazadi va ularga hurmatning yo'qolishiga olib keladi.
Bolalarni tarbiyalash ijtimoiy huquqlarning mantiqiy isboti yoki taqdimoti umuman mumkin bo'lmagan yoshda boshlanadi, ammo hokimiyatsiz tarbiyachi mumkin emas.
Ota-onalarning namunasi va hokimiyati ijtimoiy, shu jumladan keksa avlodning axloqiy tajribasini yoshlarga o'tkazishning o'ziga xos shakli, ijtimoiy merosning eng muhim mexanizmidir. Ota va ona bolaning ko'z o'ngida bu hokimiyatga ega bo'lishi kerak. Biz ko'pincha savolni eshitamiz: agar u quloq solmasa, bola bilan nima qilish kerak? Bu "bo'ysunmaydi" ota-onasi uning nazarida hokimiyatga ega emasligining belgisidir.
Farzandlari "bo'ysunmaydigan" ota-onalar ba'zida hokimiyat tabiat tomonidan berilgan, bu alohida iste'dod deb o'ylashadi. Agar iste'dod bo'lmasa, unda hech narsa qilish mumkin emas, faqat shunday iste'dod egasiga hasad qilish qoladi. Bu ota-onalar noto'g'ri. Hokimiyat har bir oilada tashkil etilishi mumkin va bu juda qiyin masala ham emas.
Ota-ona hokimiyatining asosiy asosi faqat ota-onalarning hayoti va faoliyati, ularning fuqarolik shaxsi, xatti-harakatlari bo'lishi mumkin. Oila katta va mas'uliyatli ish bo'lib, ota-onalar bu ishni boshqaradilar va buning uchun jamiyat, o'z baxtlari va farzandlarining hayoti uchun javobgardirlar. Agar ota-onalar buni halol va oqilona qilsalar, agar ular uchun muhim va ajoyib maqsadlar qo'yilgan bo'lsa, ularning o'zlari har doim o'z harakatlari va qilmishlari haqida o'zlariga to'liq hisobot berishsa, bu ularning ota-onalik vakolatiga ega ekanligini anglatadi va boshqa asoslar izlashga hojat yo'q. va bundan tashqari, sun'iy biror narsa o'ylab topishning hojati yo'q. Shu bilan birga, har bir inson faoliyatining o'ziga xos keskinligi va o'ziga xos qadr-qimmati borligini doimo yodda tutish kerak. Ota-onalar hech qanday holatda o‘z farzandlariga o‘z sohasining chempioni, tengi yo‘q daho sifatida ko‘rsatmasligi kerak. Bolalar boshqa odamlarning xizmatlarini ko'rishlari kerak, va, albatta, otalarining eng yaqin o'rtoqlari va onalarining xizmatlarini ko'rishlari kerak. Ota-onalarning fuqarolik obro'-e'tibori o'zining haqiqiy cho'qqisiga faqat yuqori boshlovchi yoki maqtanchoqning emas, balki jamoa a'zosining obro'siga erishadi.
Bilimning hokimiyati, albatta, yordam hokimiyatiga olib keladi. Har bir bolaning hayotida u nima qilishni bilmay qolgan, maslahat va yordamga muhtoj bo'lgan holatlar ko'p bo'ladi. Ehtimol, u sizdan yordam so'ramaydi, chunki u buni qanday qilishni bilmaydi, siz o'zingiz yordam bilan kelishingiz kerak.
Ko'pincha bu yordam to'g'ridan-to'g'ri maslahat, ba'zan hazil, ba'zan buyurtma, ba'zan hatto buyurtma bilan ham berilishi mumkin. Farzandingizning hayotini bilsangiz, eng yaxshi harakat yo'nalishini o'zingiz ko'rasiz. Ko'pincha bu yordamni maxsus tarzda ta'minlash kerak bo'ladi. Ba'zan siz bolalar o'yinida qatnashishingiz yoki bolalarning do'stlari bilan tanishishingiz yoki maktabga tashrif buyurib, o'qituvchi bilan gaplashishingiz kerak. Agar sizning oilangizda bir nechta bola bo'lsa va bu eng baxtli holat bo'lsa, bunday yordamni ko'rsatishda katta aka-uka va opa-singillar ishtirok etishlari mumkin.
Ota-onalarning yordami bezovta qilmasligi, bezovta qilmasligi va charchatmasligi kerak. Ba'zi hollarda, bolaga qiyinchilikdan mustaqil ravishda chiqishga imkon berish kerak, u to'siqlarni engib o'tishga va murakkabroq muammolarni hal qilishga odatlanishi kerak. Ammo siz har doim bolaning ushbu operatsiyani qanday bajarayotganini ko'rishingiz kerak, uning sarosimaga tushishiga va umidsizlikka tushishiga yo'l qo'ymasligingiz kerak. Ba'zida bola sizning hushyorligingizni, e'tiboringizni va uning kuchli tomonlariga ishonishingizni ko'rishi yaxshiroqdir.
Yordam vakolati. Har bir bolaning hayotida u nima qilishni bilmay qolgan, maslahat va yordamga muhtoj bo'lgan holatlar ko'p bo'ladi. Ehtimol, u sizdan yordam so'ramaydi, chunki u buni qanday qilishni bilmaydi, siz o'zingiz yordam bilan kelishingiz kerak. Ko'pincha bu yordam to'g'ridan-to'g'ri maslahat, ba'zan hazil, ba'zan buyurtma, ba'zan hatto buyurtma bilan ham berilishi mumkin. Farzandingizning hayotini bilsangiz, qanday qilib eng yaxshi yo'l tutish kerakligini o'zingiz ko'rasiz. Ko'pincha bu yordamni maxsus tarzda ta'minlash kerak bo'ladi. Ba'zan siz bolalar o'yinida qatnashishingiz yoki bolalarning do'stlari bilan tanishishingiz kerak. Agar sizning oilangizda bir nechta bola bo'lsa va bu eng baxtli holat bo'lsa, katta yoshdagi bolalar bunday yordamga jalb qilinishi mumkin. Ota-onalarning yordami bezovta qilmasligi, bezovta qilmasligi va charchatmasligi kerak. Ba'zi hollarda, bolaga qiyinchiliklardan mustaqil ravishda chiqishga imkon berish kerak, u to'siqlarni engib o'tishga odatlanishi kerak. Bola sizning yoningizda borligingizni, sug'urtangizni his qiladi, lekin shu bilan birga u siz undan nimanidir talab qilayotganingizni, uning uchun hamma narsani qilmasligingizni, uni mas'uliyatdan ozod qilishingizni bilib oladi. Bu ota-ona hokimiyatining muhim yo'nalishi bo'lgan mas'uliyat liniyasi. Umuman olganda, bolangizni bilish uchun siz uni tinglashingiz va eshitishingiz kerak.
Afsuski, bunday hokimiyatni yolg'on asoslar bilan tashkil etadigan ota-onalar bor.
Bostirish vakolati. Bu eng zararli bo'lmasa ham, hokimiyatning eng dahshatli turi. Bunday hokimiyatdan otalar eng ko'p azob chekishadi. Agar ota har doim uyda qichqirsa, har doim g'azablansa, har qanday arzimas narsada momaqaldiroq bo'lsa, har qanday qulay va noqulay vaziyatda kamarini ushlasa, har bir savolga qo'pollik bilan javob bersa, har bir bolaning aybini jazo bilan belgilasa - bu bostirish vakolatidir. Bunday otalik va ehtimol onalik qo'rquvi butun oilani nafaqat bolalarni, balki boshqa oila a'zolarini, masalan, onani ham qo'rquvda ushlab turadi. Bu nafaqat bolalarni qo'rqitgani uchun, balki onani faqat xizmatkor bo'lishi mumkin bo'lgan nol mavjudotga aylantirgani uchun ham zararli. U hech narsani tarbiyalamaydi, faqat bolalarni otasidan uzoqlashishga o‘rgatadi, bolalarning yolg‘onchiligiga, insoniy qo‘rqoqlikka sabab bo‘ladi, shu bilan birga bolaga shafqatsizlikni singdiradi.
Sovg'a hokimiyati. Bu zararli hokimiyatning maxsus turi. Har bir insonning o'ziga xos fazilatlari bor. Ammo ba'zi odamlar o'zlarini eng munosib, eng muhim shaxslar deb hisoblaydilar va bu muhimlikni o'z farzandlariga ko'rsatadilar. Uyda ular faqat o'zlarining xizmatlari haqida gapirishadi; ular boshqalarga nisbatan takabburlik qilishadi. Ko'pincha shunday bo'ladiki, bunday otadan hayratda qolgan bolalar xuddi shunday yo'l tuta boshlaydilar.
Pedantriyaning hokimiyati. Bunday holda, ota-onalar farzandlariga ko'proq e'tibor berishadi. Ular farzandlar har bir ota-onaning so‘zini qo‘rquv bilan tinglashi, ularning so‘zi muqaddas ekanligiga ishonch hosil qiladi. Ular buyruqlarini sovuq ohangda berishadi va ular berilgandan keyin darhol qonunga aylanadilar. Bunday ota-onalar farzandlari dadam adashgan, dadam kuchli odam emas deb o'ylashlaridan qo'rqishadi. Agar shunday dadam: "Ertaga yomg'ir yog'adi, siz sayrga chiqolmaysiz", desa, ertaga ob-havo yaxshi bo'lsa ham, siz sayrga chiqolmaysiz deb hisoblanadi. Dadam hech qanday filmni yoqtirmasdi, u odatda bolalarga kinoga, shu jumladan yaxshi filmlarga borishni taqiqlardi. Bolaning hayoti, uning qiziqishlari, o'sishi bunday otaning yonidan o'tib ketadi; u oilada o'zining byurokratik boshliqlaridan boshqa hech narsani ko'rmaydi.
Fikrlash vakolati. Bunday holda, ota-onalar farzandining hayotini cheksiz ta'limotlar va tarbiyalovchi suhbatlar bilan tom ma'noda yeyishadi. Bolaga bir necha so'z aytish o'rniga, ehtimol hatto hazil ohangida, ota-ona uni qarshisiga o'tiradi va zerikarli va bezovta qiluvchi nutqni boshlaydi. Bunday ota-onalar asosiy pedagogik donolik ta'limotlarda ekanligiga aminlar. Bunday oilada har doim ozgina quvonch va tabassum bo'ladi. Ota-onalar xatosiz bo'lishga harakat qilishadi. Lekin ular bolalar kattalar emasligini, bolalarning o'z hayoti borligini va bu hayotni hurmat qilish kerakligini unutishadi. Bola kattalarnikidan ko'ra ko'proq hissiyotli, ishtiyoqli yashaydi, u eng kam fikr yuritishga qodir.
Sevgi hokimiyati. Bu soxta hokimiyatning eng keng tarqalgan turi. Ko'pchilik ota-onalarning ishonchi komil: bolalar itoatkor bo'lishlari uchun ular ota-onasini sevishlari kerak va bu mehrni qozonish uchun har qadamda bolalariga ota-ona mehrini ko'rsatish kerak. Nozik so'zlar, cheksiz o'pishlar, erkalashlar, e'tiroflar bolalarga haddan tashqari ko'p miqdorda yog'iladi. Agar bola itoat qilmasa, darhol unga: "Demak, siz bizni sevmaysizmi?" Ota-onalar farzandlarining ko'zlari ifodasini hasad bilan kuzatib, noziklik va sevgini talab qiladilar. Ko'pincha, bolalarning ko'z o'ngida onasi o'z tanishlariga aytadi: "U dadamni juda yaxshi ko'radi va meni juda yaxshi ko'radi, u juda yumshoq bola ..." Bunday oila hissiyot dengiziga shunchalik sho'ng'ib ketganki, ular yo'q. ko'proq boshqa narsaga e'tibor bering. Bola hamma narsani ota-onasiga bo'lgan mehr-muhabbat uchun qilishi kerak. Ushbu qatorda juda ko'p xavfli joylar mavjud. Bu erda oilaviy egoizm kuchayadi. Bolalar, albatta, bunday sevgi uchun etarli kuchga ega emaslar. Ko'p o'tmay, ular ona va dadani o'zlari xohlagan tarzda aldashlari mumkinligini payqashadi, ular buni faqat yumshoq ifoda bilan qilishlari kerak. Agar siz shunchaki pichirlab, sevgi so'na boshlaganini ko'rsatsangiz, hatto ona va dadani qo'rqitishingiz mumkin. Bola yoshligidanoq odamlar bilan birga o'ynashingiz mumkinligini tushuna boshlaydi. Va u boshqa odamlarni shunchalik seva olmagani uchun ular bilan hech qanday sevgisiz, sovuq va bema'ni hisob-kitob bilan o'ynaydi. Ba'zida shunday bo'ladiki, ota-onaga bo'lgan muhabbat uzoq vaqt davom etadi, ammo boshqa barcha odamlar begona va begonalar deb hisoblanadilar, ularga hamdardlik, his-tuyg'ular yo'q. Bu hokimiyatning juda xavfli turi. U nosamimiy va yolg'onchi egoistlarni tarbiyalaydi. Va ko'pincha bunday xudbinlikning birinchi qurbonlari ota-onalarning o'zlari bo'ladi. Albatta, bolangizga nisbatan "sevgisizlik" ko'rsatish muhim va zarurdir
Mehribonlik hokimiyati. Bu hokimiyatning eng ahmoq turi. Bunda bolalarning itoatkorligi ham bolalar mehr-muhabbati orqali uyushtiriladi, lekin u o'pish va to'kishlar bilan emas, balki ota-onalarning itoatkorligi, muloyimligi, mehribonligi tufayli yuzaga keladi. Ular hamma narsaga ruxsat berishadi, ular hech narsadan afsuslanmaydilar, ular ajoyib ota-onalardir. Ular har qanday mojarolardan qo'rqishadi, ular oilaviy tinchlikni afzal ko'rishadi, ular hamma narsani qurbon qilishga tayyor, agar hamma narsa yaxshi bo'lsa. Tez orada bunday oilada bolalar ota-onalariga buyruq berishni boshlaydilar. Ba'zida ota-onalar o'zlariga ozgina qarshilik ko'rsatishadi, lekin juda kech.
Do'stlik hokimiyati. Ko'pincha, bolalar hali tug'ilmagan, lekin ota-onalar o'rtasida allaqachon kelishuv mavjud: bizning bolalarimiz bizning do'stlarimiz bo'lishadi. Umuman olganda, bu, albatta, yaxshi. Ota va o'g'il, ona va qiz do'st bo'lishlari mumkin va do'st bo'lishlari kerak, lekin baribir ota-onalar oila jamoasining katta a'zolari, bolalar esa hali ham o'quvchilar bo'lib qoladilar. Agar do'stlik haddan tashqari chegaraga yetsa, ta'lim to'xtaydi yoki teskari jarayon boshlanadi: bolalar ota-onalariga ta'lim berishni boshlaydilar.
Oilada haqiqiy ota-ona hokimiyati nimadan iborat bo'lishi kerak? Ota-ona hokimiyatining asosiy asosi faqat ota-onalarning hayoti va faoliyati, ularning fuqarolik shaxsi, xatti-harakatlari bo'lishi mumkin. Oila katta va mas'uliyatli masala, ota-onalar bu ishni boshqaradi va o'z baxti va farzandlarining hayoti uchun javobgardir. Bolalar o'sib ulg'ayishi bilanoq, ular doimo otasi yoki onasi qayerda ishlashi, ijtimoiy mavqei qanday ekanligi bilan qiziqishadi. Iloji boricha ertaroq ular qanday yashashlari, nimaga qiziqishlari, ota-onalari kimning yonida ekanligini bilishlari kerak. Ota yoki onaning ishi bolaning oldida hurmatga loyiq jiddiy masala sifatida paydo bo'lishi kerak. Ota-onalarning farzandlar oldidagi xizmatlari, birinchi navbatda, tashqi ko'rinish emas, balki jamiyat uchun xizmatlari bo'lishi kerak. Bolalar nafaqat ota-onalarning, balki boshqa odamlarning xizmatlarini ham ko'rishlari kerak va, albatta, otalari va onalarining eng yaqin do'stlarining xizmatlarini ko'rishlari kerak.
Ammo ota-onalarning ishi ham imkon qadar eng yaxshi tarzda bajarilishi kerak va hokimiyatning ildizlari shu erda. Va birinchi navbatda, ular qanday yashashlarini, nimaga qiziqishlarini, nimani sevishlarini, nimani sevmasliklarini, bola nimani xohlashlarini va nima istamasligini bilishlari kerak. Bularning barchasini bilishingiz kerak, ammo bu sizning bolangizni doimiy va bezovta qiluvchi savollar bilan bezovta qilishingiz kerak degani emas. Ota-onalar boshidanoq narsalarni shunday tartibga solishlari kerakki, bolalar o'zlarining ishlari haqida gapirsinlar, ular buni aytishni xohlaydilar. Bularning barchasi ko'p vaqt talab qilmaydi.
2.4 O'qituvchi va ota-onalarning o'zaro munosabatlarini tashkil etishga qo'yiladigan talablar
Ta'lim jarayonining muvaffaqiyati o'qituvchilar, talabalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar qanday rivojlanishiga bog'liq. Kattalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlikni shakllantirish uchun jamoani bir butun sifatida, o'qituvchilar, ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati tashkil etilsa, birlashtiradigan va qiziqarli yashaydigan katta oila sifatida tasavvur qilish muhimdir. Bu oilada hamjihatlik, ahillik, ota-ona va farzandlar o‘rtasida o‘zaro hamjihatlikni o‘rnatish, oilada qulay sharoit yaratishga xizmat qilmoqda.
Binobarin, tarbiyaviy ishlarning salmoqli qismini o‘quvchilar va ota-onalar bilan bir vaqtda tashkil etish, muammo va topshiriqlarni birgalikda hal qilish, bir-birlarining manfaatlariga daxl qilmasdan bir qarorga kelish, yanada yaxshi natijalarga erishish uchun sa’y-harakatlarni birlashtirish maqsadga muvofiqdir.
Talabalar, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi hamkorlikni shakllantirish, birinchi navbatda, bu jarayonda kattalarning o'zaro munosabatlari qanday rivojlanishiga bog'liq. Ota-onalar va o'qituvchilar bir xil bolalarning tarbiyachilaridir va o'qituvchilar va ota-onalar ittifoqchi bo'lganda ta'lim natijasi muvaffaqiyatli bo'lishi mumkin. Bu ittifoqning asosini intilishlar, ta’lim jarayoniga qarashlar, birgalikda ishlab chiqilgan umumiy maqsad va tarbiyaviy vazifalar, ko‘zlangan natijalarga erishish yo‘llari birligi tashkil etadi.
O'qituvchilar ham, ota-onalar ham farzandlarini sog'lom va baxtli ko'rishni xohlashadi. Ular o'qituvchilarning bolalarning qiziqishlari va ehtiyojlarini qondirish va rivojlantirishga qaratilgan tashabbuslarini qo'llab-quvvatlashga tayyor. Ota-onalar katta hayotiy tajribaga, bilimga va voqealarni tushunish qobiliyatiga ega bo'lgan kattalardir, shuning uchun bir qator masalalar va tarbiyaviy muammolarni hal qilishda o'qituvchi ota-onalardan kerakli maslahatlarni olishi mumkin. O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik bolani yaxshiroq bilishga, unga turli tomonlardan va pozitsiyalardan qarashga, uni turli vaziyatlarda ko'rishga imkon beradi va shuning uchun kattalarga uning individual xususiyatlarini tushunishga, bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishga, uning salbiy xatti-harakatlarini engishga yordam beradi. xulq-atvorda namoyon bo'lish va qimmatli hayotiy tajribalarni shakllantirish.
O'qituvchilar va ota-onalarning ittifoqini yaratishda va ular o'rtasida hamkorlik aloqalarini o'rnatishda hal qiluvchi rol o'ynaydi. Birlashma, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro tushunish, ularning o'zaro ishonchi, agar o'qituvchi ota-onalar bilan ishlashda didaktiklikni istisno qilsa, o'rgatmasa, balki maslahat bersa, ular bilan fikr yuritsa va birgalikdagi harakatlarni kelishib olsa; xushmuomalalik bilan ularni pedagogik bilimlarni egallash zarurligini tushunishga olib boradi; agar ota-onalar bilan muloqot qilishda quyidagi iboralar tez-tez eshitilsa: "Siz nima deb o'ylaysiz?", "Nima qilishni birgalikda hal qilaylik", "Men sizning fikringizni eshitmoqchiman". O'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro ta'sir va muloqotning butun muhiti o'qituvchining ota-onalarga, kuchlarni birlashtirishga muhtojligini, ota-onalar uning ittifoqchilari ekanligini va ularning maslahati va yordamisiz qila olmasligini ko'rsatishi kerak.
Hamma ota-onalar o'qituvchining u bilan hamkorlik qilish istagiga javob bermaydi yoki bolasini tarbiyalash uchun sa'y-harakatlarni birlashtirishga qiziqish bildirmaydi. O'qituvchiga sabr-toqat va ushbu muammoni hal qilish yo'llarini diqqat bilan izlash kerak. Biz sinf hayotida ishtirok etishni va o'qituvchilarni qo'llab-quvvatlashni xohlaydiganlar bilan ishlashni va muloqot qilishni boshlashimiz kerak, hatto bunday ota-onalar ozchilikni tashkil qilsa ham. O'qituvchi asta-sekin, xushmuomalalik bilan, har bir bolaning va uning oilasining manfaatlarini hisobga olgan holda, hamfikr ota-onalarga tayanib, boshqa ota-onalarni jalb qiladi.
Ota-onalar yig'ilishlaridan birini bolalarni tarbiyalashda o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik muammosiga bag'ishlash tavsiya etiladi. Muhokama uchun quyidagi savollar taklif qilinishi mumkin:
Insoniy hamkorlik deganda nima tushuniladi? Uning asosiy ko'rinishlarini nomlang.
O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik nima uchun kerak?
Maktab ota-onalarga qanday yordam berishi mumkin, ota-onalar maktab va o'qituvchilarga qanday yordam berishi mumkin?
O'qituvchilar va ota-onalarning muvaffaqiyatli hamkorlik qilishiga nima xalaqit beradi? O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik samarali bo'lishi uchun nima kerak?
O'qituvchilar va ota-onalarning hamkorlik va birgalikdagi ishining mumkin bo'lgan shakllarini ko'rsating.
Jamoamizdagi kattalar va bolalar o'rtasida qanday qo'shma faoliyat shakllari birlashishi va do'stlashishi mumkin?
O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakllari ularning birgalikdagi faoliyati va muloqotini tashkil etish usullaridir. O'zaro ta'sirning kollektiv, guruh va individual shakllarini birlashtirish maqsadga muvofiqdir. Shunday qilib, ota-onalar bilan individual uchrashuvlar yoki guruh maslahatlashuvlarida ota-onalar yig'ilishida har qanday ota-ona muammosini muhokama qilishni davom ettirish foydalidir.
Keling, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning eng keng tarqalgan jamoaviy shakllarini qisqacha tasvirlab beraylik.
Ota-onalar yig'ilishi ota-onalar bilan ishlashning asosiy shakli bo'lib, unda sinf va ota-onalar guruhlaridagi hayot muammolari muhokama qilinadi. Sinf rahbari tayyorgarlik jarayonida ota-onalarning faoliyatiga rahbarlik qiladi va yig'ilishning oddiy ishtirokchisi hisoblanadi. Muammolarni demokratik muhokama qilishning namunasi bo'lgan birinchi yig'ilishlarni uning o'zi boshqarishi mumkin va kelajakda bu rolni qonuniy ravishda ota-onalarning o'zlari bajarishi mumkin.
Ota-onalar ma'ruza zali. Ota-onalarni ta'lim masalalari bilan tanishtirish, ularning pedagogik madaniyatini oshirish va bolalarni tarbiyalashda umumiy yondashuvlarni ishlab chiqishga yordam beradi. "Ma'ruza zali" nomi shartli. Bu ota-onalarga faqat ma'ruzalar o'qiladi degani emas. Ish shakllari xilma-xil bo'lib, ular ko'pincha ota-onalarning passiv tinglovchilar sifatida emas, balki ularning faolligini, ijodkorligini, masalalarni muhokama qilishda, darslarni tashkil etish va o'tkazishda ishtirokini rag'batlantiradilar.
Ota-onalar ma'ruza mavzusini aniqlashda ishtirok etadilar. Agar ularga dars mavzularini shakllantirish yoki o'rganish uchun muammolarni aniqlash qiyin bo'lsa, o'qituvchi mavjud uslubiy tavsiyalarni, shuningdek, ushbu guruhdagi bolalarni tarbiyalash muammolarini hisobga olgan holda mumkin bo'lgan mavzular to'plamini taklif qilishi mumkin.
Bolalarni tarbiyalashda tajriba almashish bo'yicha konferentsiya. Tematik bo'lishi mumkin. Agar haqiqatan ham ushbu masala bo'yicha ijobiy oilaviy ta'lim tajribasi mavjud bo'lsa, buni amalga oshirish tavsiya etiladi. Ushbu shakl qiziqish uyg'otadi, ota-onalarning e'tiborini tortadi va ma'lumotlar ular uchun yanada ishonchli bo'lib, ota-onalar tomonidan ko'proq ishonch bilan qabul qilinadi. Tajriba almashish uchun siz ota-onalar uchun eng amaliy qiziqish uyg'otadigan bir nechta aniq savollarni olishingiz mumkin. Ko'pgina ota-onalar bu holatda ijobiy natijalarga erishgan muammolarni hisobga olgan holda gapirishlari mumkin.
Ota-onalar o'rtasida so'rov o'tkazilgandan so'ng, bolalarni tarbiyalash va ular bilan munosabatlarda yuzaga keladigan muammolar ro'yxatidan so'ng savol-javob kechasi o'tkaziladi. O'qituvchi ba'zi savollarga javob berishi mumkin, boshqalarga javob berish uchun mutaxassis taklif qilinadi (masalan, psixologiya, jinsiy tarbiya). Bir qator muammoli masalalar ota-onalar muhokamasiga taklif qilinishi va maxsus tayyorlangan bahs-munozara uchun asos bo'lishi mumkin.
Munozara - ta'lim muammolari haqida fikr yuritish - ota-onalar uchun qiziqarli bo'lgan pedagogik madaniyatni oshirish shakllaridan biridir. U bo‘shashgan muhitda o‘tadi, har kimni muammolarni muhokama qilishda ishtirok etishga imkon beradi, to‘plangan tajribaga tayangan holda fakt va hodisalarni har tomonlama tahlil qilish qobiliyatini shakllantirishga yordam beradi, faol pedagogik tafakkurni uyg‘otadi. Munozara ishtirokchilarining o'zlari guruhlarga bo'lingan holda, eng qiziqarli savollarni shakllantirishlari mumkin, so'ngra jamoaviy muhokamaga qo'yilishi mumkin bo'lganlarni tanlab, oldindan muhokama qilishlari mumkin. Bu usul har kimni muammoning eng to'g'ri echimini qidirishga qo'shish imkonini beradi, ota-onalarga aniq pozitsiyani egallashga yordam beradi va har kimga gapirish imkoniyatini beradi.
Har yili ma'muriyat va sinf rahbarlari bilan uchrashuvlar o'tkazish maqsadga muvofiqdir. O'qituvchilar ota-onalarni ularning talablari bilan tanishtiradilar va ota-onalarning istaklarini tinglaydilar. Birgalikda jamoaviy qidiruv jarayonida aniqlangan muammolar bo'yicha harakatlar dasturini tuzib, bir-biriga savollar berish mumkin. Uchrashuv bolalarning alohida guruhlarini tarbiyalash va o'qitishda yuzaga kelgan muammolar va qiyinchiliklarni hisobga olgan holda individual maslahatlashuvlar, suhbatlar yoki guruhlarda ishlash bilan yakunlanishi mumkin.
O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning guruh shakllari ota-onalarning oilada bolalarni tarbiyalashga tayyorligining turli darajalari, ularning kasbiy faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari, ota-onalarning sinfning tarbiyaviy ishini tashkil etishdagi ishtirokining tabiati, tengsiz roli bilan belgilanadi. ular oilada o'ynaydi, o'quvchilarning individual xususiyatlari va oilaviy muloqotning qiyinchiliklari.
O'qituvchilarning ota-onalar qo'mitasi bilan o'zaro munosabati ayniqsa muhim shakl bo'lib, u butun o'quv yili uchun ota-onalar yig'ilishi tomonidan saylanishi mumkin. Ota-onalar faol va qiziqish ko'rsatadigan ba'zi sinflarda har bir kishi navbatma-navbat PTA a'zosi bo'lib, xohlagancha guruhlarga taqsimlanadi.
Ota-onalarning aktivlari o'qituvchilarning tayanchi bo'lib, ular mohirona o'zaro hamkorlikda o'z g'oyalarining dirijyoriga aylanadi. Ota-onalar qo'mitasining zaruratga qarab o'tkaziladigan yig'ilishlarida o'qituvchi va ota-onalar yig'ilishda qabul qilingan g'oyalar va qarorlarni amalga oshirish yo'llarini ishlab chiqadilar. Qo'mita a'zolari ota-onalar va bolalar bilan ishlashni tashkil etishda majburiyatlarni, rollarni, funktsiyalarni taqsimlashlari, shuningdek, alohida ota-onalar va oilalar bilan o'zaro munosabatlar yo'llarini belgilashlari mumkin. Ota-onalar qo'mitasi sinf faoliyatini tashkil etish va jamoa hayotidagi muammolarni hal qilishda ota-onalar va bolalarni jalb qilishga intiladi.
O'qituvchilar va sinf o'qituvchilari ota-onalar uchun, masalan, bolalarga aqliy faoliyat va tez o'qish ko'nikmalarini egallashga yordam berish uchun guruh maslahatlari va amaliy mashg'ulotlar o'tkazadilar. Guruh darslari tadqiqot xarakteriga ega bo'lishi mumkin. Shunday qilib, o'qituvchilar va sinf rahbari o'quv faoliyatida odatiy qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarning ota-onalarini darsga taklif qilishadi.
O'qituvchilar o'z darslarini ushbu talabalarning qiyinchiliklariga moslashtirishga intilishadi. Bir qator darslarda qatnashgandan so'ng, o'qituvchilar va ota-onalar birgalikda bolalarning muvaffaqiyatsizligi sabablarini aniqlashga va ularga yordam berish yo'llarini topishga harakat qilishadi.
O'qituvchilar va ota-onalar uchun bir qator guruh mashg'ulotlari ota-onalarni bolalar uchun to'garaklar faoliyatini tashkil etish bilim va ko'nikmalari, dam olish kunlari uyda ishning klub shakllari bilan jihozlash bilan bog'liq bo'lishi mumkin.
Bularning barchasi bolani yaxshiroq tushunishga yordam beradi va oilada va maktabda muayyan shaxsni tarbiyalash muammolarini hal qilishning eng to'g'ri yo'llarini topishga yordam beradi.
Xulosa
Oila shaxsni shakllantirish uchun eng muhim muhit va ta'lim muassasasidir. Oila umumiy aholi uchun, xususan, farzandlari uchun javobgardir. Albatta, shaxsning rivojlanishi va shakllanishiga ta'sir qiluvchi boshqa omillar ham mavjud - bu yashash muhiti, o'quv muhiti va hatto dam olish muhiti. Lekin bunda oila ustunlik qiladi. "Odam o'z oilasidan hamma narsani yaxshi va yomon oladi!" - mashhur pedagogik hikmat.
Oila bolalarni jamiyat va hayotiy qadriyatlar bilan tanishtiradi. Atrof-muhit va odamlar bilan tanishtiradi. Shuningdek, u shaxsni mehnat bilan tanishtiradi, shu orqali uni kelajakdagi ijtimoiy hayot bilan tanishtiradi. Va nihoyat, u ma'naviy qadriyatlarni singdiradi, ular orasida e'tiqod, jamiyatdagi insoniy xatti-harakatlar qoidalari, atrofidagi odamlarga hurmat va boshqalar kiradi. Ammo ta'lim jarayoni nafaqat ota-ona (tarbiyachi) bola bilan gaplashganda, unga nimanidir tushuntirganda, undan yiroqda bo'ladi. Ta'lim jarayoni siz va farzandingiz birga o'tkazgan har soniyada, har daqiqada sodir bo'ladi. Har doim Makarenkoning so'zlarini eslang: "Sizning xatti-harakatingiz bola uchun eng muhim narsadir". Bola - bu to'ldirishga tayyor bo'lgan bo'sh qog'oz. Bola har soniyada sizga qaraydi, sizning xatti-harakatlaringiz bilan bergan ma'lumotlarni o'zlashtiradi. Hamma narsa muhim - nutqingiz, xulq-atvoringiz, kiyim uslubingiz, begonalar, do'stlar, dushmanlar bilan muloqot qilish usullari va, albatta, ularning mavjudligi. Qanday o'tirasiz, kulasiz, oyog'ingizni qanday silkitasiz, u yoki bu odamga qanday munosabatda bo'lasiz, yuzingizdagi ifoda - bularning barchasi va boshqa ko'p narsalar farzandingiz uchun juda muhim va mazmunli. Bolalar, gubkalar - suv kabi, sizning xatti-harakatlaringizdan barcha ma'lumotlarni o'zlashtiradi.
Boshqa hamma narsadan tashqari, bola yoshga qaramay, sizning kayfiyatingizga juda sezgir. U juda kuzatuvchan va bola sizning xatti-harakatlaringiz, kayfiyatingiz, ohangingizdagi ozgina o'zgarishlarni to'liq kuch bilan his qiladi.
Sizning har qanday noloyiq xatti-harakatingiz bola tarbiyasiga ta'sir qiladi - uning oldida spirtli ichimliklar ichish, chekish, odobsiz so'zlar, janjal va haqoratlar va shunga o'xshash narsalar - hamma narsa bola tomonidan idrok qilinadi va uning dunyoqarashini shakllantiradi.
Agar turmush o'rtog'ingiz bilan munosabatlaringizda ishonch, iliqlik, sevgi, uyg'unlik, qalb yoki tinchlik bo'lmasa, unda bolaning oilaviy hayot maktabidan hech narsa olib qolmaydi. Farzandingiz bilan bo'lgan munosabatlaringizda ham xuddi shunday bo'lmasa, oilangizda qiyin bola o'sganiga hayron bo'lmang.
Bola hayotining asosiy qismi oilada o'tadi. Oila ta'lim jarayonining tabiiy muhitidir. Oila uning birinchi madaniy va ma'rifiy maskanidir. Bu bolani chet elda sodir bo'layotgan voqealar haqida xabardor qiladi, uni shaxs sifatida o'zini namoyon qilishga o'rgatadi, ma'naviy, ijodiy va hatto kasbiy imkoniyatlar, qobiliyat va ko'nikmalarni rivojlantiradi. Yashash muhiti - gigienik sharoitlar, ovqatlanish, ichki makon, uy kutubxonasi ham xuddi shunday muhim rol o'ynaydi - bu nafaqat bolaning rivojlanishi va tarbiyasiga hissa qo'shadi, balki uning ruhiyatiga ijobiy yoki salbiy ta'sir ko'rsatadi. Misol uchun, agar siz chaqaloq uchun kerak bo'lmagan barcha o'tkir, teshuvchi, kesuvchi, mayda va boshqa narsalarni olib tashlasangiz va shu bilan uning harakatida xavfsizlikni yaratsangiz, siz muloqotingizdan - qichqiriq, tortish, urish, so'kish va hokazolarni istisno qilasiz. Shunday qilib, bolaning faoliyatini cheklamang, uni siqmang, uni qat'iyatsiz qilmang, balki erkin va xotirjam shaxsni tarbiyalang.
Oiladagi barcha hayot bola uchun tarbiya jarayoni, ota-ona uchun esa pedagogik jarayondir. O'rnak ko'rsating! Har qanday vaziyat muhim - uni qanday ovqatlantirasiz, qanday qilib yotqizasiz, u bilan qanday bo'lasiz, bog'chaga, maktabga qanday hamroh bo'lasiz, u bilan qanday ajrashasiz, qanday uchrashasiz, bir-biringizga nima deysiz.
Uyda vaqtingizni qanday o'tkazasiz? Og'zaki aloqa ham muhim emas; bolangiz bilan beshikdanoq muloqot qiling, unga atrofidagi dunyo, o'zi haqida, o'zi haqida, uning atrofidagi makon haqida gapirib bering. Katta-buyuk-buyuk... buvilarimiz qofiyasiz, kim nima qilayotgani, kim nima uchun mas’ul, ayni damda nimalar bo‘layotganini sanab o‘tgan, aynan bolani dunyoga tanishtirish, jamiyat va boshqalar. Farzandingiz ulg'aygach, sizsiz o'tkazgan vaqtining har bir daqiqasi, bog'cha yoki maktabda qanday o'tkazgani haqida so'rashga dangasa bo'lmang.
Qanday qilib va nima yedi, qanday uxladi, nima qildi, o'zini qanday tutdi. Kim unga nima dedi va yana ko'p narsalar. Bola siz bilan suhbatni davom ettirishdan xursand bo'ladi. Va u sizga Ladybugni qanday topishganligi va uni jannatga qo'yib yuborishi, o'ziga kompot to'kib yuborgani va qo'shnisi kulib yuborishi haqida butun hikoyalarni aytib beradi ...
Oila bolani birinchi bo'lib turli xil faoliyat turlari bilan tanishtiradi - kognitiv mavzu, o'yin, ijodiy, ta'lim, kommunikativ. Oila bolani qo'llab-quvvatlaydi, unda go'daklik davridagi hamma narsani rag'batlantiradi va rivojlantiradi, uni tashkil qiladi.
Bunda eng muhimi, chaqalog'ingizni rag'batlantirishni, maqtashni, hatto u yoki bu harakat yoki ish uchun mukofotlashni unutmang.
Uni iloji boricha kamroq qoralashga harakat qiling, ayniqsa buni omma oldida qilmang. Shuningdek, bolani so'kish va jazolash tavsiya etilmaydi:
2. Uyqudan oldin va keyin (yoki bola uyg'ongan va yana yotishni istamagan vaqtda).
3. Bola ovqatlanganda. Ovqatlanish bilan birga bola sodir bo'lgan hamma narsani o'zlashtiradi. bular. Salbiy ma'lumot to'g'ridan-to'g'ri keladi va so'riladi, bu nozik psixikaga juda yaxshi ta'sir qilmaydi.
4. Bola biror narsa bilan juda band bo'lganida.
5. O'zingizni juda yomon kayfiyatda bo'lganingizda.
6. Bolaning yoshi vazifani bajara olmasa.
Biz hech qachon unutmasligimiz kerakki, oila birinchi va eng muhim maktab, kichik, ammo allaqachon shaxs uchun poydevor asosidir.
Adabiyot
1. Oila sotsiologiyasi, ed. A. I. Antonova. M., 2005 yil.
2. Gerasimova I. A. Oila tuzilishi. M., 1974 yil.
3. Buyanov M.I. Disfunktsiyali oiladan chiqqan bola. M., "Ma'rifat", 1988 yil
4. Makarenko A.S. Ta'lim haqida. M., Siyosiy adabiyot, 1988 yil
5. Kovalev S.V. Zamonaviy oila psixologiyasi. M., "Ma'rifat", 1988 yil
6. Cheredov I.M. Talabalarning ota-onalari bilan ishlash haqida. Omsk-1975
7. Podlasy I.P. Pedagogika: Darslik. Oliy ta'lim talabalari uchun. darslik Rahbar - M.: "Ma'rifat": Gumanit. ed. VLADOS markazi, 1996 yil
8. Stolyarenko L.D. Pedagogika. "Darsliklar, o'quv qo'llanmalar" seriyasi. -R.-on-D.: "Feniks", 2000 y.
9. Baranov S.P. va boshqalar Pedagogika: Proc. O'qituvchilar uchun qo'llanma maktab - M.: "Ma'rifat", 1987 yil
10. Andreeva G.M. 1980 yil
11. Makarenko A.S. Bolalar tarbiyasi bo'yicha ma'ruzalar. Ped. op.8t.M.1984
Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning
Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.
E'lon qilingan http://www.allbest.ru/
KURS ISHI
Bola shaxsini shakllantirishda oilaning roli.
ShartlarImuvaffaqiyatli oilaviy ta'lim
Kirish
1-bob. Bola shaxsini shakllantirishda oilaning roli
1.1 Oila tushunchasi
1.2 Oila turlari (to'liq - to'liq ota-ona, farovon - disfunktsiyali)
1.3 Bola shaxsini ijtimoiylashtirishda oilaning roli qanday?
1.4 Oilaning asosiy vazifalari (bolaning o'sishi uchun shart-sharoitlarni yaratish, oilani yaratish va saqlashning ilg'or tajribasi, zarur ko'nikma va ko'nikmalarni o'rgatish, bolaning himoyasini ta'minlash, bolada qadriyatga asoslangan munosabatni shakllantirish. o'zi va boshqa odamlar)
2-bob. Muvaffaqiyatli oilaviy ta'lim uchun shartlar
2.1 Oilada bolani muvaffaqiyatli tarbiyalashning asosiy shartlari
2.4 O'qituvchi va ota-onalarning o'zaro munosabatlarini tashkil etishga qo'yiladigan talablar
Xulosa
Adabiyot
Kirish
Bola tug'ilib, dunyoga joylasha boshlagan paytdan boshlab u o'rganishni boshladi. O'rganish jarayonida bola doimo ta'lim oladi. Ta'lim jarayoni shaxsning ijtimoiy fazilatlarini shakllantirishga, uning atrofidagi dunyoga - jamiyatga, odamlarga, o'ziga bo'lgan munosabatlar doirasini yaratish va kengaytirishga qaratilgan. Insonning hayotning turli jabhalariga bo'lgan munosabatlar tizimi qanchalik keng, rang-barang va chuqurroq bo'lsa, uning shaxsiy ma'naviy dunyosi shunchalik boy bo'ladi.
Shunday qilib, shaxs tashqi dunyo bilan faol munosabatda bo'lish, ijtimoiy tajriba va jamoat qadriyatlarini o'zlashtirish jarayonida shakllanadi. Shaxsning ob'ektiv munosabatlarni aks ettirishi asosida shaxsiyatning ichki pozitsiyalari, ruhiy tuzilishining individual xususiyatlari, xarakteri, aql-zakovati, boshqalarga va o'ziga bo'lgan munosabati shakllanadi. Kollektiv va shaxslararo munosabatlar tizimida bo'lgan holda, birgalikdagi faoliyat jarayonida bola o'zini boshqa odamlar orasida shaxs sifatida tasdiqlaydi.
Hech kim tayyor xarakter, qiziqish, moyillik, iroda yoki muayyan qobiliyat bilan tug'ilmaydi. Bu xususiyatlarning barchasi hayot davomida, tug'ilishdan to voyaga etgunga qadar asta-sekin rivojlanadi va shakllanadi. Bolani o'rab turgan birinchi dunyo, jamiyatning boshlang'ich bo'g'ini bu oila bo'lib, u erda shaxsning poydevori qo'yilgan. Bolaning shaxsiyati uning hayoti va faoliyati sodir bo'lgan barcha ijtimoiy munosabatlar ta'siri ostida shakllanadi. Biroq, ota-onalarning axloqiy madaniyati darajasi, ularning hayotiy rejalari va intilishlari, ijtimoiy aloqalari, oilaviy an'analari yosh shaxsning rivojlanishida hal qiluvchi ahamiyatga ega.
Oilada bola jamiyatda normal hayot kechirish uchun zarur bo'lgan e'tiqod va ijtimoiy ma'qullangan xatti-harakatlar shakllarini egallaydi. Aynan oilada bolaning individualligi va uning ichki dunyosi eng ko'p namoyon bo'ladi. Ota-ona mehri bolalar hayotining hissiy, ma'naviy va intellektual sohalarini ochib berishga va boyitishga yordam beradi.
Oilaviy tarbiyaning maqsadi - qiyinchilik va to'siqlarni munosib tarzda engib o'tishga yordam beradigan shunday fazilatlar va shaxsiy xususiyatlarni shakllantirishdir. Aql va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, birlamchi ish tajribasi, axloqiy va estetik tamoyillar, hissiy madaniyat va jismoniy salomatlik - bularning barchasi oilaga, ota-onaga bog'liq va bularning barchasi oilaviy tarbiyaning asosiy maqsadini tashkil etadi.
1-bob. Bola shaxsini shakllantirishda oilaning roli
1.1 Ponybu oila
Shaxsning rivojlanishiga ta'sir etuvchi turli ijtimoiy omillar orasida eng muhimlaridan biri bu oiladir. An'anaga ko'ra, oila asosiy ta'lim muassasasidir. Odam oilada nimani qo'lga kiritsa, u keyingi hayoti davomida saqlab qoladi. Oilaning ahamiyati inson hayotining muhim qismini unda yashashi bilan bog'liq. Shaxsning asoslari oilada qo'yiladi.
Oila - bu har bir a'zoning o'zini o'zi saqlash (nasl etish) va o'zini o'zi tasdiqlash (o'zini o'zi qadrlash) ehtiyojlarini optimal darajada qondirish uchun yaratilgan ijtimoiy va pedagogik guruh.
Oila insonda uy degan tushunchani u yashaydigan xona sifatida emas, balki u kutilgan, sevilgan, qadrlanadigan, tushunadigan va himoyalanadigan tuyg'u, tuyg'u sifatida yaratadi. Bolaning axloqiy tamoyillari va hayotiy tamoyillarini shakllantirishda oila asosiy rol o'ynaydi. Oila shaxsiyatni yaratadi yoki uni yo'q qiladi; u oila a'zolarining ruhiy salomatligini mustahkamlash yoki buzish huquqiga ega. Oila ba'zi shaxsiy harakatlarni rag'batlantiradi, boshqalarga to'sqinlik qiladi, shaxsiy ehtiyojlarni qondiradi yoki bostiradi, shuningdek, shaxsning "men" imidjining paydo bo'lishiga hissa qo'shadi.
Ona, ota, aka-uka, opa-singil, bobo, buvi va boshqa qarindoshlar bilan yaqin munosabatlar jarayonida bolada hayotning birinchi kunlaridanoq shaxsiyat tuzilishi shakllana boshlaydi. Oilada nafaqat bolaning, balki uning ota-onasining ham shaxsiyati shakllanadi.
Oilaning hal qiluvchi roli uning unda o'sayotgan shaxsning jismoniy va ma'naviy hayotining butun majmuasiga chuqur ta'siri bilan bog'liq. Bola uchun oila ham yashash muhiti, ham tarbiya muhitidir. Oilaning ta'siri, ayniqsa, bola hayotining dastlabki bosqichida, boshqa ta'lim jarayonlaridan ancha ustundir. Tadqiqotlarga ko‘ra, bu yerda oila maktab, ommaviy axborot vositalari, jamoat tashkilotlari, mehnat jamoalari, do‘stlar, adabiyot va san’at ta’sirini aks ettiradi. Bularning barchasi o'qituvchilarga ma'lum bir bog'liqlikni aniqlashga imkon berdi: shaxsiyatni shakllantirish muvaffaqiyati birinchi navbatda oila tomonidan belgilanadi. Oila qanchalik yaxshi bo'lsa, uning tarbiyaga ta'siri qanchalik yaxshi bo'lsa, shaxsning jismoniy, axloqiy va mehnat tarbiyasining natijasi shunchalik yuqori bo'ladi. Tajribali o'qituvchi bolaning qanday oilada tarbiyalanayotganini tushunish uchun unga qarash va gaplashish kerak. Xuddi shunday, ota-onalar bilan muloqot qilish va ularning oilasida qanday bolalar o'sishini aniqlash qiyin bo'lmaydi. Oila va bola bir-birining oyna tasviridir.
Ota-onalar - birinchi tarbiyachilar - bolalarga eng kuchli ta'sir ko'rsatadilar. Shuningdek, J.-J. Russo har bir keyingi o'qituvchi bolaga avvalgisiga qaraganda kamroq ta'sir qiladi, deb ta'kidladi. Ota-onalar hammadan ustundir; bolalar bog'chasi o'qituvchisi, boshlang'ich sinf o'qituvchisi va fan o'qituvchilari. Bolalarni tarbiyalashda ularga tabiat tomonidan afzallik beriladi. Oilaviy tarbiya, uning mazmun-mohiyati va tashkiliy jihatlarini ta’minlash insoniyat oldidagi abadiy va juda mas’uliyatli vazifadir.
Ota-onalar bilan chuqur aloqalar bolalarda barqaror hayot holatini, ishonch va ishonchlilik tuyg'usini yaratadi. Va bu ota-onalarga quvonchli qoniqish hissini olib keladi. Sog'lom oilalarda ota-onalar va bolalar tabiiy, kundalik aloqa orqali bog'lanadi. Bu ular o'rtasidagi shunday yaqin aloqaki, buning natijasida ma'naviy birlik paydo bo'ladi, asosiy hayotiy intilishlar va harakatlar muvofiqlashtiriladi. Bunday munosabatlarning tabiiy asosini oilaviy rishtalar, onalik va otalik tuyg'ulari tashkil etadi, ular ota-ona mehrida, bolalar va ota-onalarning g'amxo'r mehrida namoyon bo'ladi.
Bola oilani atrofidagi yaqin odamlar: ota va ona, bobo va buvi, aka-uka va opa-singillar sifatida ko'radi. Oila tarkibiga, oiladagi oila a’zolari va umuman, atrofdagi odamlar bilan munosabatlariga qarab, inson dunyoga ijobiy yoki salbiy nazar bilan qaraydi, o‘z qarashlarini shakllantiradi, atrofdagilar bilan munosabatlarini quradi. Oiladagi munosabatlar ham insonning kelajakda o‘z karerasini qanday qurishi va qaysi yo‘ldan borishiga ta’sir qiladi. Aynan oilada shaxs o'zining birinchi hayotiy tajribasini oladi, shuning uchun bola qaysi oilada tarbiyalanganligi juda muhim: gullab-yashnagan yoki noto'g'ri, to'liq yoki to'liq emas.
1.2 Oila turlari (to'liq - to'liq bo'lmagan, farovon - ishlamaydigan)
A.S. Makarenko oila tuzilishiga alohida ahamiyat bergan. U "to'liq" va "to'liq bo'lmagan oila" tushunchalarini kiritdi, bu otasi yoki onasi bo'lmagan oilani anglatadi. Bolaning tarbiyasi va muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi oilaning tuzilishiga bog'liq. O'gay yoki o'gay onasi bo'lgan o'gay oilalar odatda ikki ota-onali oilalarga kiradi. Bu oilalar to'liq hisoblanadi, chunki ularning har birining eri, xotini va bolasi (bolalari) bor, o'gay ota esa xotinining bolalariga xuddi o'zinikidek g'amxo'rlik qilishga majbur, bolalar esa xuddi ota kabi unga bo'ysunishi shart. Bolali yolg'iz ona yoki otaning oilasi odatda to'liq emas deb hisoblanadi.
Yolg'iz ayol-ona ko'pincha erkaklarga, nikoh va oilaviy hayotga nisbatan sof salbiy his-tuyg'ularni rivojlantiradi va shuning uchun bolalarda nikoh va oila haqida buzilgan va buzilgan g'oyalar paydo bo'lishi mumkin. To'liq bo'lmagan oilaning ta'lim qobiliyatining pasayishi bir qator noqulay vaziyatlarning kombinatsiyasi natijasida yuzaga keladi, masalan, nizoli vaziyatlarning bolalarga uzoq muddatli ta'siri, oilaning noto'g'ri munosabati tufayli keskin psixologik vaziyat. to'liq bo'lmagan oila a'zolarining hayotiy xususiyatlari, pedagogik jihatdan mos keladigan ta'lim uslubini tanlay olmaslik, hissiy "ochlik" yoki haddan tashqari, fidoyi ota-ona sevgisi holatlarining paydo bo'lishi, shuningdek, ko'pincha ota-onaning axloqsiz xatti-harakatlari. ota-ona, uning madaniy, ma'rifiy va kasbiy darajasining pastligi, moddiy va maishiy qiyinchiliklar va maktab bilan zaif aloqalari.
Bolalari bobosi yoki buvisi bilan yashaydigan, lekin otasi va onasi bo'lmagan oilalar ham to'liq emas deb hisoblanishi mumkin, chunki ularning ota-onalari ajrashgan va onasi keyin vafot etgan yoki mastlik va bolalarni suiiste'mol qilish uchun ota-onalik huquqidan mahrum bo'lgan. keksalar bolalarni ta'lim olish uchun olib ketishdi. Yoki ona o'ziga bolaga g'amxo'rlik qilishni istamagan yangi er yoki sherik topdi va u o'zi bolani ota-onasiga berdi. Bunday hollarda, agar katta bobo va buvi avlodni er-xotinlar vakili bo'lsa ham, oila, albatta, to'liq emas, chunki unda o'rta, ya'ni ota-ona avlodi umuman yo'q.
Psixologik va pedagogik nuqtai nazardan, ota-ona vazifasini bajaradigan bobo va buvilar ota-onalarning o'rnini bosa olmaydi, chunki ularning oiladagi roli tubdan farq qiladi. Xuddi shunday, bolalar amakilari, xolalari, katta aka-uka va opa-singillari yoki boshqa qarindoshlari bilan yashaydigan oilalar to'liq emas.
Jamiyatimizda oila inqirozi tobora ko‘zga tashlanib bormoqda. Inqiroz oila o'zining asosiy vazifasini - bolalarni tarbiyalashni tobora ko'proq bajarayotganida ifodalanadi. Ushbu inqirozning sabablari faqat qisman iqtisodiy vaziyatning yomonlashuvi bilan bog'liq bo'lib, ular umumiy xarakterga ega. Nikoh va oilaga beparvo munosabat, urf-odatlarni, axloqiy me'yorlarni unutish, beadablik, ichkilikbozlik, o'z-o'zini tarbiya qilmaslik va jinsiy buzuqlik, ajralishlarning yuqori foizi bolalar tarbiyasiga eng yomon ta'sir qiladi.
Disfunktsional oilalar. Noto'g'ri oila - bu oilaning tuzilishi buzilgan, asosiy oila funktsiyalari qadrsizlangan yoki e'tibordan chetda qolgan, tarbiyada aniq yoki yashirin nuqsonlar mavjud bo'lib, natijada "qiyin bolalar" paydo bo'ladi.
Nafaqat oilani, balki bolaning xotirjamligini buzadigan eng kuchli noqulay omillardan biri bu ota-onaning mastligidir.
1.3 Bola shaxsini ijtimoiylashtirishda oilaning roli qanday?
Insonning bolaligi ancha uzoq davom etadi: kichkina bola kattalar, jamiyatning mustaqil a'zosiga aylanguncha ko'p vaqt o'tadi. Va bu vaqt davomida u ijtimoiylashuvning eng muhim va ta'sirchan omili bo'lgan ota-ona oilasiga juda muhtoj. Yillar davomida cho'zilgan bolaning uzoq muddat nochorligi ota-onalarni bolalarga g'amxo'rlik qilishga (an'anaviy ayol roli) va ularni himoya qilishga (an'anaviy erkak roli) katta e'tibor berishga majbur qiladi. Oila bolaning shaxsiyatini shakllantirishga faol ta'sir ko'rsatadigan birinchi va asosiy ijtimoiy guruhdir. Oilada ota-onalar va bolalarning tabiiy-biologik va ijtimoiy aloqalari o'zaro bog'liqdir. Bu aloqalar juda muhim, chunki ular rivojlanishning dastlabki bosqichida bolalarning ruhiy xususiyatlarini va birlamchi sotsializatsiyasini belgilaydi. Ijtimoiy ta'sirning muhim omillaridan biri, o'ziga xos ijtimoiy mikro muhit bo'lgan oila bolaning jismoniy, aqliy va ijtimoiy rivojlanishiga umumiy ta'sir ko'rsatadi. Oilaning roli bolani jamiyatga bosqichma-bosqich joriy etishdan iborat bo'lib, uning rivojlanishi inson tabiatiga va u tug'ilgan mamlakat madaniyatiga mos keladi.
Bolaga insoniyat to‘plagan ijtimoiy tajribani, u tug‘ilib o‘sgan yurt madaniyatini, uning axloqiy me’yorlarini, xalq an’analarini o‘rgatish bevosita ota-onaning vazifasidir. Oilaning funktsiyalarini asosiy va ikkilamchi funktsiyalarga bo'lish mumkin emas, oilaning barcha funktsiyalari asosiy narsadir, ammo ular orasida oilani boshqa institutlardan ajratishga imkon beradigan o'ziga xos funktsiyalarni ajratish zarurati paydo bo'ldi. oilaning o'ziga xos va o'ziga xos bo'lmagan funktsiyalarini aniqlash.
Oilaning tug'ilish (reproduktiv funktsiya), bolalarni tarbiyalash (ekzistensial funktsiya) va bolalarni tarbiyalash (sotsializatsiya funktsiyasi) o'z ichiga olgan o'ziga xos funktsiyalari jamiyatdagi barcha o'zgarishlar bilan saqlanib qoladi, garchi oila va jamiyat o'rtasidagi bog'liqlik tabiati yil davomida o'zgarishi mumkin. tarix kursi.
Oilaning mulkni to'plash va topshirish bilan bog'liq bo'lmagan funktsiyalari, maqomi, ishlab chiqarish va iste'molni tashkil etish, uy xo'jaligi, dam olish va dam olish, oila a'zolarining sog'lig'i va farovonligiga g'amxo'rlik qilish, mikroiqlimni yaratish bilan bog'liq. bu stressdan xalos bo'lishga va har bir kishining o'zini o'zi saqlashga yordam beradi va hokazo. - bu funktsiyalarning barchasi oila va jamiyat o'rtasidagi bog'liqlikning tarixiy mohiyatini aks ettiradi, oilada bolalarning tug'ilishi, boqish va tarbiyasi qanday sodir bo'lishining tarixan paydo bo'lgan manzarasini ochib beradi.
Birlamchi sotsializatsiya jarayonida bolani oilada tarbiyalash muhim rol o'ynaydi. Ota-onalar bolaning birinchi tarbiyachilari bo'lgan va shunday bo'lib qoladilar. Ota-onalar qabul qilishlari kerak bo'lgan eng muhim narsa shundaki, tug'ilgan bola allaqachon shaxs, faqat narsalar dunyosi haqida bilimga ega bo'lmagan va ularga nisbatan munosabatini aniqlamagan tajribasiz odam. Albatta, pedagogika, tarbiya texnikasi, psixologiya bilimi, kuzatish, qiziqish - bu usullarning barchasi ta'lim jarayonida juda dolzarbdir, ammo u yoki bu tarbiyaviy ta'sir kichik shaxsga, uning ichki mazmuni ma'nosida qanday ta'sir qiladi. ba'zan bu mantiqiy amalga oshirilganligini oldindan aytib bo'lmaydi. Bolaga samimiy sevgi bo'lmasa, har qanday tarbiyaviy chora-tadbirlar muvaffaqiyatsizlikka uchraydi.
Farzandingiz dunyo haqidagi barcha ma'lumotlardan uning mohiyati nimani talab qilayotganini sezadi. Ta'limning paradoksi shundaki, bola o'zi xohlagan narsaga aylanishni xohlaydi. Uning istaklarini o'zgartirishning yagona yo'li bor - uni sizning dunyongizga qo'ying, unga intilishlaringiz va qadriyatlaringizni ko'rsating va, ehtimol, kichkina odam sizga shunchalik ishonadiki, ularni o'zi uchun qabul qiladi. Yoki u buni qabul qilmaydi. Yoki u boshqalarni qabul qiladi. Ota-onalar uchun eng shakkok, ba'zilarga ko'rinishi mumkin bo'lgan xulosa bu bolaga o'zi xohlagan narsaga aylanishiga yordam berishdir, chunki u xohlagan odamga aylanadi. Ota-onalar qila oladigan hamma narsa yordam berish yoki to'sqinlik qilishdir. Bizning ichki dunyomiz ta'limning birinchi raqamli qurolidir.
Oilada bolalarni tarbiyalash murakkab ijtimoiy-pedagogik jarayondir. U oilaning butun atmosferasi va mikroiqlimining bolaning shaxsini shakllantirishga ta'sirini o'z ichiga oladi. Unga ta'lim sohasidagi o'zaro ta'sir qilish imkoniyati allaqachon ota-onalarning bolalarga bo'lgan munosabatlarining tabiatiga xosdir, uning mohiyati oqilona vasiylik, oqsoqollarning kichiklarga ongli g'amxo'rlik qilishdan iborat. Ota va ona farzandiga g'amxo'rlik, e'tibor, mehr ko'rsatadi, ularni hayotning qiyinchiliklari va qiyinchiliklaridan himoya qiladi. Ota-onalarning shaxsiy namunasi bolalar tarbiyasiga ta'sir qilishning eng muhim vositasidir. Uning tarbiyaviy ahamiyati bolalik davridagi taqlidga xos moyillikka asoslanadi. Etarli bilim va tajribaga ega bo'lmasa, bola kattalarni ko'chiradi va ularning harakatlariga taqlid qiladi. Ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarning tabiati, ularning o'zaro kelishuv darajasi, e'tibor, sezgirlik va hurmat, turli muammolarni hal qilish usullari, suhbatlarning ohangi va tabiati - bularning barchasi bola tomonidan idrok etiladi va uning xatti-harakati uchun namuna bo'ladi. Shunday qilib, atrofdagi ijtimoiy mikro muhit, oiladagi psixologik iqlim, tarbiya sharoitlari, ota-onalar bilan munosabatlar va ota-onalarning o'zlarining shaxsiyati, albatta, bolada va birinchi navbatda, uning xarakterining xususiyatlarida aks etadi. Agar oiladagi muhit bolaning aqliy rivojlanishi uchun noqulay bo'lsa, unda shakllangan shaxsiy xususiyatlar ham patologik bo'lishi mumkin. Ota-onalarning shaxsiyati, shubhasiz, bolalarning dunyoqarashi va axloqiy e'tiqodlarini shakllantirishda etakchi rol o'ynashi bilan bir qatorda, ota-onalarning o'zlari ko'pincha oilada shakllangan muhit muhim ahamiyatga ega bo'lishi mumkinligini unutmasligimiz kerak. u erda tarbiyalangan bolalarning shaxsiy rivojlanishiga ta'siri.
1.4 Asosiy assachi oilasi
Oila tarbiyasi murakkab tizimdir. Bunga bolalar va ota-onalarning irsiyat va tabiiy sog'lig'i, moddiy va iqtisodiy ta'minoti, ijtimoiy mavqei, turmush tarzi, oila a'zolarining soni, yashash joyi (uy joyi), bolaga munosabati ta'sir qiladi. Bularning barchasi organik ravishda bir-biriga bog'langan va har bir aniq holatda o'zini boshqacha namoyon qiladi.
Oilaning vazifalari qanday? Ular: bolaning o'sishi va rivojlanishi uchun maksimal sharoitlarni yaratish; bolaning ijtimoiy-iqtisodiy va psixologik himoyasini ta'minlash; oilani yaratish va saqlash, unda bolalarni tarbiyalash va oqsoqollar bilan munosabatlar tajribasini etkazish; bolalarga o'z-o'zini parvarish qilish va yaqinlariga yordam berishga qaratilgan foydali amaliy ko'nikmalar va ko'nikmalarni o'rgatish; o'z-o'zini hurmat qilish tuyg'usini rivojlantirish, o'zining "men" qiymati.
Bolaning hayotining birinchi yilida ota-onalarning asosiy g'amxo'rligi jismoniy rivojlanish uchun normal sharoitlarni yaratish, ovqatlanish va hayot davomida normal sanitariya-gigiyena sharoitlarini ta'minlashdir. Bu davrda bola allaqachon o'z ehtiyojlarini ifodalaydi, yoqimli va yoqimsiz taassurotlarga munosabat bildiradi va o'z xohish-istaklarini o'ziga xos tarzda ifodalaydi. Kattalarning vazifasi ehtiyojlar va injiqliklarni farqlashni o'rganishdir, chunki bolaning ehtiyojlari qondirilishi va injiqliklarini bostirish kerak. Shunday qilib, oiladagi bola o'zining birinchi axloqiy saboqlarini oladi, ularsiz u axloqiy odatlar va tushunchalar tizimini rivojlantira olmaydi.
Hayotning ikkinchi yilida bola yurishni boshlaydi, hamma narsani o'z qo'llari bilan tegizishga, erishib bo'lmaydigan narsaga erishishga intiladi va harakatchanlik ba'zan unga juda ko'p qayg'u beradi. Ushbu davrdagi ta'lim bolani turli xil faoliyat turlariga oqilona jalb qilishga asoslangan bo'lishi kerak, unga hamma narsani ko'rsatish, tushuntirish, kuzatish, u bilan o'ynash, ertak aytib berish va savollarga javob berishga o'rgatish kerak. Ammo, agar uning harakatlari ruxsat etilgan chegaradan tashqariga chiqsa, bolani tushunishga va so'zni so'zsiz bajarishga o'rgatish kerak.
Maktabgacha yoshda bolaning asosiy faoliyati o'yindir. Uch va to'rt yoshli bolalar qurilish va uy o'yinlarini afzal ko'rishadi. Turli xil binolarni qurish orqali bola atrofdagi dunyoni bilib oladi. Bola hayotdan o'yinlar uchun vaziyatlarni oladi. Ota-onalarning donoligi bolaga o'yinda qahramon (bosh qahramon) nima qilishi kerakligini jimgina aytib berishdir. Shunday qilib, ular unga nima yaxshi va nima yomon ekanligini, jamiyatda qanday axloqiy fazilatlar qadrlanishi va hurmat qilinishini, nimalar qoralanishini tushunishga o'rgatadi.
Maktabgacha yoshdagi va boshlang'ich maktab o'quvchilari birinchi axloqiy tajribani oilada oladilar, kattalarni hurmat qilishni, ularni hisobga olishni o'rganadilar, odamlarga yoqimli, quvonchli va mehribon ishlarni qilishni o'rganadilar.
Bolaning axloqiy tamoyillari bolaning intensiv aqliy rivojlanishi asosida va ular bilan bog'liq holda shakllanadi, uning ko'rsatkichi uning harakatlari va nutqidir. Shuning uchun, bolalarning so'z boyligini boyitish va ular bilan suhbatlashayotganda, umuman olganda, tovushlar va so'zlarni va jumlalarni yaxshi talaffuz qilishning namunasini ko'rsatish muhimdir. Nutqni rivojlantirish uchun ota-onalar bolalarni tabiat hodisalarini kuzatish, ulardagi o'xshash va turli xil narsalarni aniqlash, ertak va hikoyalarni tinglash va ularning mazmunini etkazish, savollarga javob berish va o'zlarini qiziqtirishga o'rgatishlari kerak.
Nutqni rivojlantirish bolaning umumiy madaniyati o'sishining ko'rsatkichi, uning aqliy, axloqiy va estetik rivojlanishining shartidir.
Maktabgacha yoshdagi bolalar juda harakatchan, ular uzoq vaqt davomida bir narsaga diqqatini jamlay olmaydilar yoki tezda bir faoliyat turidan ikkinchisiga o'tishadi. Maktabda o'qish boladan konsentratsiya, qat'iyat va tirishqoqlikni talab qiladi. Shu bois, maktabgacha yoshda ham bolani bajarayotgan vazifalarini puxtalik bilan bajarishga o‘rgatish, boshlagan ish yoki o‘yinni to‘liq bajarishga o‘rgatish, qat’iyat va matonat ko‘rsatish muhimdir. Bu fazilatlarni o'yin va uy ishlarida, shu jumladan bolani binolarni tozalashda, bog'da yoki u bilan uy yoki ochiq havoda o'ynashda jamoaviy ishlarda rivojlantirish kerak.
Bolaning oilada ulg‘ayishi bilan tarbiyaning vazifalari, vositalari va usullari o‘zgaradi. Ta'lim dasturi sport va ochiq o'yinlarni o'z ichiga oladi. Bolalarning sanitariya-gigiyenik tayyorgarligi, shaxsiy gigiena ko'nikmalari va odatlarini, xulq-atvor madaniyatini rivojlantirish masalalari katta o'rinni egallaydi. O'g'il va qizlar o'rtasida to'g'ri munosabatlar o'rnatiladi - do'stlik, o'zaro e'tibor va g'amxo'rlik munosabatlari. To'g'ri munosabatlarni rivojlantirishning eng yaxshi vositasi - ota va onaning shaxsiy namunasi, ularning o'zaro hurmati, yordami va g'amxo'rligi, mehr va mehrning namoyon bo'lishi. Agar bolalar oilada yaxshi munosabatlarni ko'rsalar, kattalar kabi ular o'zlari ham xuddi shunday go'zal munosabatlarga intiladilar. Bolalikda o'z yaqinlaringizga - ota-onaga, aka-uka va opa-singillarga bo'lgan muhabbat tuyg'usini tarbiyalash juda muhim, shunda bolalar o'z tengdoshlaridan biriga mehr, kichiklarga mehr va mehrni his qiladilar.
Mehnat tarbiyasida oila katta rol o'ynaydi. Bolalar to'g'ridan-to'g'ri uy ishlarida qatnashadilar, o'zlariga xizmat qilishni o'rganadilar va otasi va onasiga yordam berish uchun mumkin bo'lgan mehnat vazifalarini bajaradilar. Ularning o'qishdagi muvaffaqiyati, shuningdek, umumiy mehnat ta'limi maktabgacha ham bolalarni mehnat tarbiyasi qanday olib borilishiga bog'liq. Bolalarda mehnatsevarlik kabi muhim shaxsiy fazilatlarning mavjudligi ularning axloqiy tarbiyasining yaxshi ko'rsatkichidir.
Shunday qilib, oila bolaning birinchi muloqot maktabi degan xulosaga kelishimiz mumkin. Oilada bola kattalarni hurmat qilishni, keksalar va bemorlarga g'amxo'rlik qilishni, bir-biriga har tomonlama yordam berishni o'rganadi. Bolaga yaqin odamlar bilan muloqot qilishda, birgalikda uy ishlarida u burch va o'zaro yordam hissini rivojlantiradi. Bolalar kattalar bilan munosabatlarga ayniqsa sezgir, axloqiy, qattiqqo'llik, buyruqqa toqat qilmaydilar, oqsoqollarning qo'polligi, ishonchsizlik va aldash, mayda nazorat va shubhalar, ota-onalarning insofsizligi va nosamimiyligi bilan qiynaladilar.
Oilada bolalarni estetik tarbiyalash uchun qulay shart-sharoitlar mavjud. Bolaning go'zallik tuyg'usi yorqin va chiroyli o'yinchoq, rangli dizaynlashtirilgan kitob yoki qulay kvartira bilan tanishishdan boshlanadi. Estetik tarbiyaning yaxshi vositasi bu o'zining go'zal va betakror ranglari va manzaralari bilan tabiatdir. Tabiat bilan muloqot qilganda bola hayratga tushadi, xursand bo'ladi, ko'rgan narsasidan faxrlanadi, qushlarning qo'shiqlarini eshitadi va bu vaqtda his-tuyg'ularni tarbiyalash sodir bo'ladi. Go'zallik tuyg'usi va go'zallikka qiziqish go'zallikni qadrlash va yaratishga bo'lgan ehtiyojni tarbiyalashga yordam beradi. Kundalik hayot estetikasi katta tarbiyaviy kuchga ega. Go'zallik tuyg'usini tarbiyalashda to'g'ri va chiroyli kiyinish muhim rol o'ynaydi. Oilada tarbiyaning muvaffaqiyati bolaning o'sishi va har tomonlama rivojlanishi uchun qulay sharoitlar yaratilganda ta'minlanishi mumkin.
2-bob. Muvaffaqiyatli oilaviy ta'lim uchun shartlar
2.1 Oilada bolani muvaffaqiyatli tarbiyalashning asosiy shartlari
Oilada bolalarni tarbiyalashda muvaffaqiyatga erishishning asosiy shartlari oilaviy muhitning normal mavjudligi, ota-onalarning obro'si, to'g'ri kun tartibi, bolani kitob, o'qish va mehnat bilan o'z vaqtida tanishtirishdir.
Oddiy oila muhiti ota-onaning farzand tarbiyasidagi o‘z burchi va mas’uliyatini anglashi, ota va ona o‘rtasidagi o‘zaro hurmat, ta’lim, mehnat va ijtimoiy hayotga doimiy e’tibor, katta-kichik ishlarda yordam va ko‘mak, hurmat bilan munosabatda bo‘lishidir. har bir oila a'zosining qadr-qimmati uchun, doimo o'zaro xushmuomalalik ko'rsatish; barcha a'zolarning teng huquqliligiga asoslangan oilaviy hayot va kundalik hayotni tashkil etish, bolalarni oila hayotining iqtisodiy masalalarini hal qilish, uy xo'jaligini boshqarish va mumkin bo'lgan ishlarni bajarishga jalb qilish; sport va turistik sayohatlarda qatnashish, birgalikda sayr qilish, kitob o'qish, musiqa tinglash, teatr va kinoga tashrif buyurishda dam olishni oqilona tashkil etishda; o'zaro prinsipial talabchanlik, murojaatda do'stona ohang, oilada samimiylik, sevgi va quvnoqlik.
Oilaviy an’analar, mustahkam poydevor va tamoyillar oilada yuksak axloqiy muhitni yaratishga xizmat qiladi. Ular orasida kattalar va bolalar uchun ommaviy va oilaviy tug'ilgan kunlarni o'tkazish kiradi. Bolalar va kattalar tomonidan sovg'alarni tayyorlash va ularga o'ziga xos hissiy ko'tarilish bilan taqdim etish ma'naviy madaniyatni shakllantiradigan va jamoa sifatida oilani "tsementlash" tantanali, quvonch va baxt muhitini yaratadi.
Bolalar uchun aniq kun tartibiga rioya qilingan holda oilada muvaffaqiyatli tarbiya ta'minlanadi. Kundalik rejim bolaning kun davomidagi butun kun tartibini o'z ichiga oladi - to'g'ri uyqu, qattiqlashuv protseduralari, tartibli ovqatlanish, barcha turdagi ish va dam olish uchun vaqt. Bolaning yoshi va sog'lig'ining holati hisobga olinadi. Kundalik tartib tarbiyaviy ahamiyatga ega bo'lishi kerak, bu faqat kattalar eslatmasisiz amalga oshirishga majburiy odatlangan holda mumkin. Qariyalar muntazam vazifalar va ish topshiriqlarining sifatli bajarilishi ustidan nazoratni amalga oshirishlari, ularni baholashlari va qiyinchiliklar yuzaga kelganda yordam ko'rsatishlari kerak.
Oilada bola tarbiyasida kitobxonlikka alohida o‘rin berilishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bola, ayniqsa, kattalar unga o'qib beradigan ertaklarni, odamlar va hayvonlar hayotidan hikoyalarni tinglashni yaxshi ko'radi. Kitoblardan u yaxshi odamlar haqida, ularning qilmishlari haqida ma'lumot oladi, hayvonlar va o'simliklar haqida bilib oladi. Ertakda kuchli, epchil, adolatli, rostgo‘y, mehnatsevar kishi doimo g‘alaba qozonadi, yovuz, mehribon odam esa xalq va jamiyat tomonidan jazolanadi. Ertak tinglagan bola qahramon taqdiriga befarq qolmaydi, u tashvishga tushadi, tashvishlanadi, quvonadi, xafa bo‘ladi, ya’ni tuyg‘ulari paydo bo‘ladi, kitobga qiziqishi asta-sekin o‘sib boradi. Bola maktabga kirganida va o'qishni o'rganganida, qiziqishni mustahkamlash va mustaqil va tizimli o'qish qobiliyatini rivojlantirish muhimdir. Bu mahorat o'z-o'zidan paydo bo'lmaydi, u maktab va oila o'rtasida muvofiqlashtirilgan va mohirona ishlashni talab qiladi. Faqat bu bolani o'qish bilan tanishtiradi va u yangi bilimlarni olishda kitoblarni o'zining hamrohi deb hisoblay boshlaydi. O'qishga bo'lgan qiziqish bolani kutubxona yoki kitob do'koniga olib boradi. Uning o'ziga taqlid qiladigan o'z qahramonlari bo'ladi.
Inson hayotidagi mehnatning ahamiyatini ortiqcha baholash qiyin. Jismoniy mehnat muskullar va barcha inson a'zolarining yuqori hayotiyligini ta'minlaydi va organizmdagi barcha fiziologik jarayonlarni - to'g'ri nafas olishni, qon aylanishini, moddalar almashinuvini, butun tananing va alohida a'zolarning o'sishini yaxshilaydi. Jismoniy mehnat, ayniqsa, aqliy mehnat bilan shug'ullanadigan odamlar uchun charchoqqa qarshi kurash vositasidir. Bolaning kundalik rejimida mehnat turlarini o'zgartirish va ularning oqilona kombinatsiyasi uning muvaffaqiyatli aqliy faoliyatini ta'minlaydi va mehnat qobiliyatini saqlab qoladi.
Mehnat tarbiyasi shaxsni har tomonlama rivojlantirishning ajralmas qismidir. Bolaning mehnatga qanday munosabatda bo'lishi, u qanday ish qobiliyatiga ega bo'lsa, boshqalar uning qadriga baho beradi.
Bolalarni muvaffaqiyatli tarbiyalashning muhim sharti oilaning barcha a'zolari tomonidan bolalarga qo'yiladigan talablarning birligi, shuningdek, oila va maktabdagi bolalar uchun bir xil talablardir. Maktab va oila o'rtasida talablar birligining yo'qligi o'qituvchi va ota-onalarning obro'siga putur etkazadi va ularga hurmatning yo'qolishiga olib keladi.
Bolalarni tarbiyalash ijtimoiy huquqlarning mantiqiy isboti yoki taqdimoti umuman mumkin bo'lmagan yoshda boshlanadi, ammo hokimiyatsiz tarbiyachi mumkin emas.
Ota-onalarning namunasi va hokimiyati ijtimoiy, shu jumladan keksa avlodning axloqiy tajribasini yoshlarga o'tkazishning o'ziga xos shakli, ijtimoiy merosning eng muhim mexanizmidir. Ota va ona bolaning ko'z o'ngida bu hokimiyatga ega bo'lishi kerak. Biz ko'pincha savolni eshitamiz: agar u quloq solmasa, bola bilan nima qilish kerak? Bu "bo'ysunmaydi" ota-onasi uning nazarida hokimiyatga ega emasligining belgisidir.
Ota-ona hokimiyati qayerdan keladi, u qanday tashkil etilgan? Farzandlari "bo'ysunmaydigan" ota-onalar ba'zida hokimiyat tabiat tomonidan berilgan, bu alohida iste'dod deb o'ylashadi. Agar iste'dod bo'lmasa, unda hech narsa qilish mumkin emas, faqat shunday iste'dod egasiga hasad qilish qoladi. Bu ota-onalar noto'g'ri. Hokimiyat har bir oilada tashkil etilishi mumkin va bu juda qiyin masala ham emas.
Ota-ona hokimiyatining asosiy asosi faqat ota-onalarning hayoti va faoliyati, ularning fuqarolik shaxsi, xatti-harakatlari bo'lishi mumkin. Oila katta va mas'uliyatli ish bo'lib, ota-onalar bu ishni boshqaradilar va buning uchun jamiyat, o'z baxtlari va farzandlarining hayoti uchun javobgardirlar. Agar ota-onalar buni halol va oqilona qilsalar, agar ular uchun muhim va ajoyib maqsadlar qo'yilgan bo'lsa, ularning o'zlari har doim o'z harakatlari va qilmishlari haqida o'zlariga to'liq hisobot berishsa, bu ularning ota-onalik vakolatiga ega ekanligini anglatadi va boshqa asoslar izlashga hojat yo'q. va bundan tashqari, sun'iy biror narsa o'ylab topishning hojati yo'q. Shu bilan birga, har bir inson faoliyatining o'ziga xos keskinligi va o'ziga xos qadr-qimmati borligini doimo yodda tutish kerak. Ota-onalar hech qanday holatda o‘z farzandlariga o‘z sohasining chempioni, tengi yo‘q daho sifatida ko‘rsatmasligi kerak. Bolalar boshqa odamlarning xizmatlarini ko'rishlari kerak, va, albatta, otalarining eng yaqin o'rtoqlari va onalarining xizmatlarini ko'rishlari kerak. Ota-onalarning fuqarolik obro'-e'tibori o'zining haqiqiy cho'qqisiga faqat yuqori boshlovchi yoki maqtanchoqning emas, balki jamoa a'zosining obro'siga erishadi.
Bilimning hokimiyati, albatta, yordam hokimiyatiga olib keladi. Har bir bolaning hayotida u nima qilishni bilmay qolgan, maslahat va yordamga muhtoj bo'lgan holatlar ko'p bo'ladi. Ehtimol, u sizdan yordam so'ramaydi, chunki u buni qanday qilishni bilmaydi, siz o'zingiz yordam bilan kelishingiz kerak.
Ko'pincha bu yordam to'g'ridan-to'g'ri maslahat, ba'zan hazil, ba'zan buyurtma, ba'zan hatto buyurtma bilan ham berilishi mumkin. Farzandingizning hayotini bilsangiz, eng yaxshi harakat yo'nalishini o'zingiz ko'rasiz. Ko'pincha bu yordamni maxsus tarzda ta'minlash kerak bo'ladi. Ba'zan siz bolalar o'yinida qatnashishingiz yoki bolalarning do'stlari bilan tanishishingiz yoki maktabga tashrif buyurib, o'qituvchi bilan gaplashishingiz kerak. Agar sizning oilangizda bir nechta bola bo'lsa va bu eng baxtli holat bo'lsa, bunday yordamni ko'rsatishda katta aka-uka va opa-singillar ishtirok etishlari mumkin.
Ota-onalarning yordami bezovta qilmasligi, bezovta qilmasligi va charchatmasligi kerak. Ba'zi hollarda, bolaga qiyinchilikdan mustaqil ravishda chiqishga imkon berish kerak, u to'siqlarni engib o'tishga va murakkabroq muammolarni hal qilishga odatlanishi kerak. Ammo siz har doim bolaning ushbu operatsiyani qanday bajarayotganini ko'rishingiz kerak, uning sarosimaga tushishiga va umidsizlikka tushishiga yo'l qo'ymasligingiz kerak. Ba'zida bola sizning hushyorligingizni, e'tiboringizni va uning kuchli tomonlariga ishonishingizni ko'rishi yaxshiroqdir.
Yordam vakolati. Har bir bolaning hayotida u nima qilishni bilmay qolgan, maslahat va yordamga muhtoj bo'lgan holatlar ko'p bo'ladi. Ehtimol, u sizdan yordam so'ramaydi, chunki u buni qanday qilishni bilmaydi, siz o'zingiz yordam bilan kelishingiz kerak. Ko'pincha bu yordam to'g'ridan-to'g'ri maslahat, ba'zan hazil, ba'zan buyurtma, ba'zan hatto buyurtma bilan ham berilishi mumkin. Farzandingizning hayotini bilsangiz, qanday qilib eng yaxshi yo'l tutish kerakligini o'zingiz ko'rasiz. Ko'pincha bu yordamni maxsus tarzda ta'minlash kerak bo'ladi. Ba'zan siz bolalar o'yinida qatnashishingiz yoki bolalarning do'stlari bilan tanishishingiz kerak. Agar sizning oilangizda bir nechta bola bo'lsa va bu eng baxtli holat bo'lsa, katta yoshdagi bolalar bunday yordamga jalb qilinishi mumkin. Ota-onalarning yordami bezovta qilmasligi, bezovta qilmasligi va charchatmasligi kerak. Ba'zi hollarda, bolaga qiyinchiliklardan mustaqil ravishda chiqishga imkon berish kerak, u to'siqlarni engib o'tishga odatlanishi kerak. Bola sizning yoningizda borligingizni, sug'urtangizni his qiladi, lekin shu bilan birga u siz undan nimanidir talab qilayotganingizni, uning uchun hamma narsani qilmasligingizni, uni mas'uliyatdan ozod qilishingizni bilib oladi. Bu ota-ona hokimiyatining muhim yo'nalishi bo'lgan mas'uliyat liniyasi. Xo'sh, umuman olganda, bolangizni bilish uchun uni tinglash va eshitish qobiliyatiga ega bo'lishingiz kerak.Afsuski, bunday hokimiyatni yolg'on asoslar bilan tashkil etayotgan ota-onalar ham bor.
Bostirish vakolati. Bu eng zararli bo'lmasa ham, hokimiyatning eng dahshatli turi. Bunday hokimiyatdan otalar eng ko'p azob chekishadi. Agar ota har doim uyda qichqirsa, har doim g'azablansa, har qanday arzimas narsada momaqaldiroq bo'lsa, har qanday qulay va noqulay vaziyatda kamarini ushlasa, har bir savolga qo'pollik bilan javob bersa, har bir bolaning aybini jazo bilan belgilasa - bu bostirish vakolatidir. Bunday otalik va ehtimol onalik qo'rquvi butun oilani nafaqat bolalarni, balki boshqa oila a'zolarini, masalan, onani ham qo'rquvda ushlab turadi. Bu nafaqat bolalarni qo'rqitgani uchun, balki onani faqat xizmatkor bo'lishi mumkin bo'lgan nol mavjudotga aylantirgani uchun ham zararli. U hech narsani tarbiyalamaydi, faqat bolalarni otasidan uzoqlashishga o‘rgatadi, bolalarning yolg‘onchiligiga, insoniy qo‘rqoqlikka sabab bo‘ladi, shu bilan birga bolaga shafqatsizlikni singdiradi.
Sovg'a hokimiyati. Bu zararli hokimiyatning maxsus turi. Har bir insonning o'ziga xos fazilatlari bor. Ammo ba'zi odamlar o'zlarini eng munosib, eng muhim shaxslar deb hisoblaydilar va bu muhimlikni o'z farzandlariga ko'rsatadilar. Uyda ular faqat o'zlarining xizmatlari haqida gapirishadi; ular boshqalarga nisbatan takabburlik qilishadi. Ko'pincha shunday bo'ladiki, bunday otadan hayratda qolgan bolalar xuddi shunday yo'l tuta boshlaydilar.
Pedantriyaning hokimiyati. Bunday holda, ota-onalar farzandlariga ko'proq e'tibor berishadi. Ular farzandlar har bir ota-onaning so‘zini qo‘rquv bilan tinglashi, ularning so‘zi muqaddas ekanligiga ishonch hosil qiladi. Ular buyruqlarini sovuq ohangda berishadi va ular berilgandan keyin darhol qonunga aylanadilar. Bunday ota-onalar farzandlari dadam adashgan, dadam kuchli odam emas deb o'ylashlaridan qo'rqishadi. Agar shunday dadam: "Ertaga yomg'ir yog'adi, siz sayrga chiqolmaysiz", desa, ertaga ob-havo yaxshi bo'lsa ham, siz sayrga chiqolmaysiz deb hisoblanadi. Dadam hech qanday filmni yoqtirmasdi, u odatda bolalarga kinoga, shu jumladan yaxshi filmlarga borishni taqiqlardi. Bolaning hayoti, uning qiziqishlari, o'sishi bunday otaning yonidan o'tib ketadi; u oilada o'zining byurokratik boshliqlaridan boshqa hech narsani ko'rmaydi.
Fikrlash vakolati. Bunday holda, ota-onalar farzandining hayotini cheksiz ta'limotlar va tarbiyalovchi suhbatlar bilan tom ma'noda yeyishadi. Bolaga bir necha so'z aytish o'rniga, ehtimol hatto hazil ohangida, ota-ona uni qarshisiga o'tiradi va zerikarli va bezovta qiluvchi nutqni boshlaydi. Bunday ota-onalar asosiy pedagogik donolik ta'limotlarda ekanligiga aminlar. Bunday oilada har doim ozgina quvonch va tabassum bo'ladi. Ota-onalar xatosiz bo'lishga harakat qilishadi. Lekin ular bolalar kattalar emasligini, bolalarning o'z hayoti borligini va bu hayotni hurmat qilish kerakligini unutishadi. Bola kattalarnikidan ko'ra ko'proq hissiyotli, ishtiyoqli yashaydi, u eng kam fikr yuritishga qodir.
Sevgi hokimiyati. Bu soxta hokimiyatning eng keng tarqalgan turi. Ko'pchilik ota-onalarning ishonchi komil: bolalar itoatkor bo'lishlari uchun ular ota-onasini sevishlari kerak va bu mehrni qozonish uchun har qadamda bolalariga ota-ona mehrini ko'rsatish kerak. Nozik so'zlar, cheksiz o'pishlar, erkalashlar, e'tiroflar bolalarga haddan tashqari ko'p miqdorda yog'iladi. Agar bola itoat qilmasa, darhol unga: "Demak, siz bizni sevmaysizmi?" Ota-onalar farzandlarining ko'zlari ifodasini hasad bilan kuzatib, noziklik va sevgini talab qiladilar. Ko'pincha, bolalarning ko'z o'ngida onasi o'z tanishlariga aytadi: "U dadamni juda yaxshi ko'radi va meni juda yaxshi ko'radi, u juda yumshoq bola ..." Bunday oila hissiyot dengiziga shunchalik sho'ng'ib ketganki, ular yo'q. ko'proq boshqa narsaga e'tibor bering. Bola hamma narsani ota-onasiga bo'lgan mehr-muhabbat uchun qilishi kerak. Ushbu qatorda juda ko'p xavfli joylar mavjud. Bu erda oilaviy egoizm kuchayadi. Bolalar, albatta, bunday sevgi uchun etarli kuchga ega emaslar. Ko'p o'tmay, ular ona va dadani o'zlari xohlagan tarzda aldashlari mumkinligini payqashadi, ular buni faqat yumshoq ifoda bilan qilishlari kerak. Agar siz shunchaki pichirlab, sevgi so'na boshlaganini ko'rsatsangiz, hatto ona va dadani qo'rqitishingiz mumkin. Bola yoshligidanoq odamlar bilan birga o'ynashingiz mumkinligini tushuna boshlaydi. Va u boshqa odamlarni shunchalik seva olmagani uchun ular bilan hech qanday sevgisiz, sovuq va bema'ni hisob-kitob bilan o'ynaydi. Ba'zida shunday bo'ladiki, ota-onaga bo'lgan muhabbat uzoq vaqt davom etadi, ammo boshqa barcha odamlar begona va begonalar deb hisoblanadilar, ularga hamdardlik, his-tuyg'ular yo'q. Bu hokimiyatning juda xavfli turi. U nosamimiy va yolg'onchi egoistlarni tarbiyalaydi. Va ko'pincha bunday xudbinlikning birinchi qurbonlari ota-onalarning o'zlari bo'ladi. Albatta, bolangizga nisbatan "sevgisizlik" ko'rsatish muhim va zarurdir.
Mehribonlik hokimiyati. Bu hokimiyatning eng ahmoq turi. Bunda bolalarning itoatkorligi ham bolalar mehr-muhabbati orqali uyushtiriladi, lekin u o'pish va to'kishlar bilan emas, balki ota-onalarning itoatkorligi, muloyimligi, mehribonligi tufayli yuzaga keladi. Ular hamma narsaga ruxsat berishadi, ular hech narsadan afsuslanmaydilar, ular ajoyib ota-onalardir. Ular har qanday mojarolardan qo'rqishadi, ular oilaviy tinchlikni afzal ko'rishadi, ular hamma narsani qurbon qilishga tayyor, agar hamma narsa yaxshi bo'lsa. Tez orada bunday oilada bolalar ota-onalariga buyruq berishni boshlaydilar. Ba'zida ota-onalar o'zlariga ozgina qarshilik ko'rsatishadi, lekin juda kech.
Do'stlik hokimiyati. Ko'pincha, bolalar hali tug'ilmagan, lekin ota-onalar o'rtasida allaqachon kelishuv mavjud: bizning bolalarimiz bizning do'stlarimiz bo'lishadi. Umuman olganda, bu, albatta, yaxshi. Ota va o'g'il, ona va qiz do'st bo'lishlari mumkin va do'st bo'lishlari kerak, lekin baribir ota-onalar oila jamoasining katta a'zolari, bolalar esa hali ham o'quvchilar bo'lib qoladilar. Agar do'stlik haddan tashqari chegaraga yetsa, ta'lim to'xtaydi yoki teskari jarayon boshlanadi: bolalar ota-onalariga ta'lim berishni boshlaydilar.
2.4 O'qituvchi va ota-onalarning o'zaro munosabatlarini tashkil etishga qo'yiladigan talablar
oilaviy ta'lim bola o'qituvchi shaxsi
Ta'lim jarayonining muvaffaqiyati o'qituvchilar, talabalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlar qanday rivojlanishiga bog'liq. Kattalar va bolalar o'rtasidagi hamkorlikni shakllantirish uchun jamoani bir butun sifatida, o'qituvchilar, ota-onalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati tashkil etilsa, birlashtiradigan va qiziqarli yashaydigan katta oila sifatida tasavvur qilish muhimdir. Bu oilada hamjihatlik, ahillik, ota-ona va farzandlar o‘rtasida o‘zaro hamjihatlikni o‘rnatish, oilada qulay sharoit yaratishga xizmat qilmoqda.
Binobarin, tarbiyaviy ishlarning salmoqli qismini o‘quvchilar va ota-onalar bilan bir vaqtda tashkil etish, muammo va topshiriqlarni birgalikda hal qilish, bir-birlarining manfaatlariga daxl qilmasdan bir qarorga kelish, yanada yaxshi natijalarga erishish uchun sa’y-harakatlarni birlashtirish maqsadga muvofiqdir.
Talabalar, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi hamkorlikni shakllantirish, birinchi navbatda, bu jarayonda kattalarning o'zaro munosabatlari qanday rivojlanishiga bog'liq. Ota-onalar va o'qituvchilar bir xil bolalarning tarbiyachilaridir va o'qituvchilar va ota-onalar ittifoqchi bo'lganda ta'lim natijasi muvaffaqiyatli bo'lishi mumkin. Bu ittifoqning asosini intilishlar, ta’lim jarayoniga qarashlar, birgalikda ishlab chiqilgan umumiy maqsad va tarbiyaviy vazifalar, ko‘zlangan natijalarga erishish yo‘llari birligi tashkil etadi.
O'qituvchilar ham, ota-onalar ham farzandlarini sog'lom va baxtli ko'rishni xohlashadi. Ular o'qituvchilarning bolalarning qiziqishlari va ehtiyojlarini qondirish va rivojlantirishga qaratilgan tashabbuslarini qo'llab-quvvatlashga tayyor. Ota-onalar katta hayotiy tajribaga, bilimga va voqealarni tushunish qobiliyatiga ega bo'lgan kattalardir, shuning uchun bir qator masalalar va tarbiyaviy muammolarni hal qilishda o'qituvchi ota-onalardan kerakli maslahatlarni olishi mumkin. O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik bolani yaxshiroq bilishga, unga turli tomonlardan va pozitsiyalardan qarashga, uni turli vaziyatlarda ko'rishga imkon beradi va shuning uchun kattalarga uning individual xususiyatlarini tushunishga, bolaning qobiliyatlarini rivojlantirishga, uning salbiy xatti-harakatlarini engishga yordam beradi. xulq-atvorda namoyon bo'lish va qimmatli hayotiy tajribalarni shakllantirish.
O'qituvchilar va ota-onalarning ittifoqini yaratishda va ular o'rtasida hamkorlik aloqalarini o'rnatishda hal qiluvchi rol o'ynaydi. Agar o'qituvchi ota-onalar bilan ishlashda diktaturani istisno qilsa, o'rgatmasa, balki maslahat bersa, ular bilan fikr yuritsa va birgalikdagi harakatlarni kelishib olsa, o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi ittifoq, o'zaro tushunish, ularning o'zaro ishonchi mumkin; xushmuomalalik bilan ularni pedagogik bilimlarni egallash zarurligini tushunishga olib boradi; agar ota-onalar bilan muloqot qilishda quyidagi iboralar tez-tez eshitilsa: "Siz nima deb o'ylaysiz", "Keling, nima qilishni birgalikda hal qilaylik", "Fikringizni eshitmoqchiman". O'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro ta'sir va muloqotning butun muhiti o'qituvchining ota-onalarga, kuchlarni birlashtirishga muhtojligini, ota-onalar uning ittifoqchilari ekanligini va ularning maslahati va yordamisiz qila olmasligini ko'rsatishi kerak.
Hamma ota-onalar o'qituvchining u bilan hamkorlik qilish istagiga javob bermaydi yoki bolasini tarbiyalash uchun sa'y-harakatlarni birlashtirishga qiziqish bildirmaydi. O'qituvchiga sabr-toqat va ushbu muammoni hal qilish yo'llarini diqqat bilan izlash kerak. Biz sinf hayotida ishtirok etishni va o'qituvchilarni qo'llab-quvvatlashni xohlaydiganlar bilan ishlashni va muloqot qilishni boshlashimiz kerak, hatto bunday ota-onalar ozchilikni tashkil qilsa ham. O'qituvchi asta-sekin, xushmuomalalik bilan, har bir bolaning va uning oilasining manfaatlarini hisobga olgan holda, hamfikr ota-onalarga tayanib, boshqa ota-onalarni jalb qiladi.
Xulosa
Oila shaxsni shakllantirish uchun eng muhim muhit va ta'lim muassasasidir. Oila umumiy aholi uchun, xususan, farzandlari uchun javobgardir. Shaxsning rivojlanishi va shakllanishiga, albatta, boshqa omillar ham ta'sir qiladi - bular yashash muhiti, o'quv muhiti va hattoki, dam olish muhiti. Lekin bunda oila ustunlik qiladi. "Odam o'z oilasidan hamma narsani yaxshi va yomon oladi!" - mashhur pedagogik hikmat.
Oila bolalarni jamiyat va hayotiy qadriyatlar bilan tanishtiradi. Atrof-muhit va odamlar bilan tanishtiradi. Shuningdek, u shaxsni mehnat bilan tanishtiradi, shu orqali uni kelajakdagi ijtimoiy hayot bilan tanishtiradi. Va nihoyat, u ma'naviy qadriyatlarni singdiradi, ular orasida e'tiqod, jamiyatdagi insoniy xatti-harakatlar qoidalari, atrofidagi odamlarga hurmat va boshqalar kiradi. Ammo ta'lim jarayoni nafaqat ota-ona (tarbiyachi) bola bilan gaplashganda, unga nimanidir tushuntirganda, undan yiroqda bo'ladi. Ta'lim jarayoni siz va farzandingiz birga o'tkazgan har soniyada, har daqiqada sodir bo'ladi. Har doim Makarenkoning so'zlarini eslang: "Sizning xatti-harakatingiz bola uchun eng muhim narsadir". Bola - bu to'ldirishga tayyor bo'lgan bo'sh qog'oz. Bola har soniyada sizga qaraydi, sizning xatti-harakatlaringiz bilan bergan ma'lumotlarni o'zlashtiradi. Hamma narsa muhim - nutqingiz, xulq-atvoringiz, kiyim uslubingiz, begonalar, do'stlar, dushmanlar bilan muloqot qilish usullari va, albatta, ularning mavjudligi. Qanday o'tirasiz, kulasiz, oyog'ingizni qanday silkitasiz, u yoki bu odam haqida qanday gapirasiz, yuzingizdagi ifoda - bularning barchasi va boshqa ko'p narsalar farzandingiz uchun juda muhim va mazmunli. Bolalar, xuddi gubkalar kabi, sizning xatti-harakatlaringizdan barcha ma'lumotlarni o'zlashtiradi.
Boshqa narsalar qatorida, bola kichik yoshiga qaramay, sizning kayfiyatingizga juda sezgir. U juda kuzatuvchan va bola sizning xatti-harakatlaringiz, kayfiyatingiz, ohangingizdagi ozgina o'zgarishlarni to'liq kuch bilan his qiladi.
Sizning har qanday noloyiq xatti-harakatlaringiz bola tarbiyasiga ta'sir qiladi - uning oldida spirtli ichimliklar ichish, chekish, odobsiz so'zlar, janjal va haqoratlar va shunga o'xshash narsalar - hamma narsa bola tomonidan idrok qilinadi va uning dunyoqarashini shakllantiradi. Agar turmush o'rtog'ingiz bilan munosabatlaringizda ishonch, iliqlik, sevgi, uyg'unlik, qalb yoki tinchlik bo'lmasa, unda bolaning oilaviy hayot maktabidan hech narsa olib qolmaydi.
Bola hayotining asosiy qismi oilada o'tadi. Oila ta'lim jarayonining tabiiy muhitidir. Oila uning birinchi madaniy va ma'rifiy joyidir. Bu bolani chet elda sodir bo'layotgan voqealar haqida xabardor qiladi, uni shaxs sifatida o'zini namoyon qilishga o'rgatadi, ma'naviy, ijodiy va hatto kasbiy qobiliyat, qobiliyat va ko'nikmalarni rivojlantiradi. Yashash muhiti bir xil darajada muhim rol o'ynaydi - gigienik sharoitlar, ovqatlanish, ichki makon, uy kutubxonasi - bu nafaqat bolaning rivojlanishi va tarbiyasiga hissa qo'shadi, balki uning ruhiyatiga ijobiy yoki salbiy ta'sir ko'rsatadi. Misol uchun, agar siz chaqaloq uchun kerak bo'lmagan barcha o'tkir, teshuvchi, kesuvchi, mayda va boshqa narsalarni olib tashlasangiz va shu bilan uning harakatida xavfsizlikni yaratsangiz, siz muloqotingizdan - qichqiriq, tortish, urish, so'kish va hokazolarni istisno qilasiz. Shunday qilib, bolaning faoliyatini cheklamang, uni siqmang, uni qat'iyatsiz qilmang, balki erkin va xotirjam shaxsni tarbiyalang.
Oiladagi barcha hayot bola uchun tarbiya jarayoni, ota-ona uchun esa pedagogik jarayondir.
O'rnak ko'rsating! Har qanday vaziyat muhim - uni qanday ovqatlantirasiz, qanday qilib yotqizasiz, unga qanday qaraysiz, bog'chaga, maktabga qanday kuzatib borasiz, u bilan qanday ajrashasiz, qanday uchrashasiz, bir-biringizga nima deysiz. Uyda vaqtingizni qanday o'tkazasiz? Og'zaki aloqa ham muhim emas; bolangiz bilan beshikdanoq muloqot qiling, unga atrofidagi dunyo, o'zi haqida, o'zi haqida, uning atrofidagi makon haqida gapirib bering.
Oila bolani birinchi bo'lib turli xil faoliyat turlari bilan tanishtiradi - kognitiv mavzu, o'yin, ijodiy, ta'lim, kommunikativ. Oila bolani qo'llab-quvvatlaydi, undagi go'daklik davridagi hamma narsani rag'batlantiradi va rivojlantiradi, uni tashkil qiladi.
Bunda eng muhimi, chaqalog'ingizni rag'batlantirishni, maqtashni, hatto u yoki bu harakat yoki ish uchun mukofotlashni unutmang. Uni iloji boricha kamroq qoralashga harakat qiling, ayniqsa buni omma oldida qilmang. Shuningdek, bola kasal bo'lganida, uxlashdan oldin va keyin (yoki bola uyg'ongan va yana yotishni istamaydigan bir vaqtda), ovqatlanayotganda (ovqat bilan birga, uyqudan keyin) uni urish va jazolash tavsiya etilmaydi. bola salbiy ma'lumotlarni o'zlashtiradi, bu uning nozik psixikasiga ham salbiy ta'sir qiladi), bola biror narsa bilan juda band bo'lganida, kayfiyatingiz juda yomon bo'lganida, bolaning yoshi vazifani bajara olmaganida.
Biz hech qachon unutmasligimiz kerakki, oila birinchi va eng muhim maktab, kichik, ammo allaqachon shaxs uchun poydevor asosidir. Har bir oilada munosabatlarda qanday ustuvorliklar belgilanishi va oilada qanday stereotiplar hukmron bo'lishiga qarab, o'ziga xos ta'lim usullari mavjud. Farzandingiz haqiqiy shaxs bo'lib ulg'ayishi uchun qanday ta'lim tamoyillari va usullariga rioya qilish sizga bog'liq.
Adabiyot
1. Oila sotsiologiyasi, ed. A. I. Antonova. M., 2005 yil.
2. Gerasimova I. A. Oila tuzilishi. M., 1974 yil.
3. Buyanov M.I. Disfunktsiyali oiladan chiqqan bola. M., "Ma'rifat", 1988 yil
4. Makarenko A.S. Ta'lim haqida. M., Siyosiy adabiyot, 1988 yil
5. Kovalev S.V. Zamonaviy oila psixologiyasi. M., "Ma'rifat", 1988 yil
6. Cheredov I.M. Talabalarning ota-onalari bilan ishlash haqida. Omsk-1975
7. Podlasy I.P. Pedagogika: Darslik. Oliy ta'lim talabalari uchun. darslik Rahbar - M.: "Ma'rifat": Gumanit. ed. VLADOS markazi, 1996 yil
8. Stolyarenko L.D. Pedagogika. "Darsliklar, o'quv qo'llanmalar" seriyasi. -R.-on-D.: "Feniks", 2000 y.
9. Baranov S.P. va boshqalar Pedagogika: Proc. O'qituvchilar uchun qo'llanma maktab - M.: "Ma'rifat", 1987 yil
10. Andreeva G.M. 1980 yil
11. Makarenko A.S. Bolalar tarbiyasi bo'yicha ma'ruzalar. Ped. op.8t.M.1984
Allbest.ru saytida e'lon qilingan
Shunga o'xshash hujjatlar
Bolaning dastlabki bosqichlarida ota-ona tarbiyasining ahamiyati. Oilada bolalarni muvaffaqiyatli tarbiyalash shartlari. Oilaviy aloqalarni zaiflashtirish tendentsiyasi omillari. Qo'shma ta'lim jarayonida o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning kollektiv shakllari.
referat, 03/13/2015 qo'shilgan
Oila va uning ijtimoiy vazifalari. Ta'lim uslublari va turlari. Shaxs shakllanishiga ta'sir etuvchi omillar. Turli tuzilmadagi oilalarda boshlang'ich maktab o'quvchilarini tarbiyalash. Bola shaxsini shakllantirishda ota-onalarning roli. Oila tarbiyasidagi muammolarni hal qilish yo'llari.
kurs ishi, 11/01/2014 qo'shilgan
Ta'lim jarayonining ijtimoiy maydoni. Oila va oilaviy tarbiya tushunchasi. Oilaning faoliyatini belgilovchi funktsiyalar va omillarning asosiy guruhlari. Oilaviy tarbiya turlari, ularning bolaga ta'sir qilish xususiyatlari. Ta'limning huquqiy asoslari.
referat, 05/07/2013 qo'shilgan
Tugallanmagan oila tushunchasi, u bilan pedagogik ishlarni tashkil etish. Ushbu turdagi oilalarning sabablari va turlari. Bitta ona yoki bitta ota bilan oiladagi munosabatlarning tabiati. To'liq bo'lmagan oiladagi bolaning muammolari, bunday sharoitda tarbiyalanish oqibatlari.
taqdimot, 09.09.2016 qo'shilgan
“To`liq bo`lmagan oila” tushunchasi, shakllanish sabablari. To'liq bo'lmagan oilada bolani idrok etish shartlari, bolalarni tarbiyalashda salbiy omillar. Bolaga uning ijtimoiylashuvi jarayonida yordam ko'rsatish: ijtimoiy-pedagogik ish; to'liq bo'lmagan oilalar o'sishining oldini olish.
kurs ishi, 27.10.2016 qo'shilgan
Aqli zaif bolaning rivojlanishiga oilaning ta'siri. Aqli zaif bolalarni maktab-internatlarda tarbiyalash tufayli bola-ota-ona quyi tizimini yo'q qilish. Kasal bola tug'ilganda ota-onalarning xatti-harakatlarining xarakterli buzilishi.
hisobot, 2009-yil 12-07-da qo'shilgan
Oila rivojlanishining asosiy davrlari va uning a'zolarining vazifalari. Ota-ona mehrining, psixologik aloqaning va oilaviy muammolarning bolaning shaxsini shakllantirishga ta'siri. Bolalarni tarbiyalashda, madaniy hordiq chiqarishni tashkil etishda maktab va oilaning o'zaro aloqalari yo'nalishlari.
kurs ishi, 02/04/2013 qo'shilgan
Oilaviy tarbiya turlari va oilaviy munosabatlar. Maktab va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning mohiyati. Ota-onalar bilan ishlash shakllari. Munosabatlarni pedagogik tartibga solish. Ota-onalar tomonidan psixologik va pedagogik bilimlarni oshirish. Maktabda birgalikdagi ijodiy faoliyat.
taqdimot, 22.10.2013 qo'shilgan
Bolaning xatti-harakati va rivojlanishidagi buzilishlar. Oilaviy tarbiya mazmuni. Oila va maktabning o'zaro ta'siri. O`quvchi tarbiyasida sinf rahbarining o`rni. Oilaviy ta'lim diagnostikasining amaliy usullari. Ota-onalarning pedagogik madaniyati.
kurs ishi, 30.11.2010 qo'shilgan
Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar orqali bolaning shaxsiyatini shakllantirishda oilaning tarbiyaviy imkoniyatlari. Oila turlari, uning funktsiyalarining xususiyatlari. Oilaviy tarbiyadagi qiyinchiliklar. Oilaning ijtimoiy pasportini rasmiylashtirish, testlarni o'tkazish, so'roq qilish.
Xo'sh, siz, ota-ona sifatida, farzandingizni yaxshi tarbiyalashni istasangiz, nima qilishingiz kerak (va qilmasligingiz kerak)?
1. Farzandingizni seving.
"Bu erda nima o'ziga xos?" - kimdir o'ylaydi. "Barcha ota-onalar o'z farzandlarini yaxshi ko'radilar." Ha, lekin biz bu sevgi fidokorona bo'lishi kerakligini yodda tutishimiz kerak. Agar hamma narsa yaxshi bo'lsa, sevgini ko'rsatish oson. Ammo bolalar har doim ham o'zlarini "yaxshi" tutmaydilar. Ular bo'ysunmaydilar, yolg'on gapiradilar va noto'g'ri xatti-harakatlar qiladilar. Biz asabiylashamiz va xafa bo'lamiz. Agar bu g'azab bilan bolaga bo'lgan muhabbat so'nsa, bundan ham yomoni. Ammo eng achinarlisi, agar ota-onalar o'z farzandini boshqa bolalarga qaraganda "yomonroq" bo'lib chiqsa, kamroq sevishni boshlaydilar, masalan, u unchalik epchil va aqlli emas. Yoki agar bola ba'zi umidlarini oqlamasa (ular uni a'lo talaba bo'ladi deb o'ylashgan, ammo o'rganish unga qiyin; ular chempion sportchi bo'lishiga umid qilishgan, lekin u ko'proq rasm chizishni yaxshi ko'radi).
Siz bolangizni "yaxshi" bo'lgani uchun emas, balki u sizning farzandingiz bo'lgani uchun sevishingiz kerak. Doimo yaqinlarining mehrini his qilgan bolalar o‘ziga ishongan insonlar bo‘lib ulg‘ayadi, hayotga ijobiy tomondan qaraydi, ularga g‘amxo‘rlik va himoyada ekanini biladi. Bu ularga yaxshi fazilatlar va kuchli tomonlarni rivojlantirishga yordam beradi. Bolaligida tirik ota-ona mehriga ega bo'lmaganlar o'z farzandlari va ota-onalariga nisbatan qattiqroq va quruqroq munosabatda bo'lishadi. Ammo ular katta bo'lishdan oldin, ular juda ko'p achchiq daqiqalarni boshdan kechirishlari kerak - keraksiz va keraksiz tuyg'u.
Shuni ta'kidlashni istardimki, bola doimo va doimiy ravishda ota-onasining mehrini his qilishi kerak va ayniqsa, yaqinlari uning xatti-harakatidan mamnun emasligini aniq ko'rsatsa. Aks holda, bolalarcha aqli bilan hukm qilib, ular uni sevmasliklari uchun undan mamnun emasliklariga qaror qiladi.
Bolalarni boshqalar bilan solishtirmang. Ota-onangizning mag'rurligi tufayli faqat sizning farzandingiz azob chekadi, undan "sezilmas" (siz o'ylayotgandek) umidsizlikni his qiladi. Bolani sevish orqali uning to'liq rivojlanishi uchun sharoit yaratish juda yaxshi.
Har bir kattalar hayotida qiyin daqiqalar bo'ladi, lekin o'zingizni yomon his qilganingiz uchun uni bolangizga olib tashlashga yo'l qo'ymang. Aksincha, farzandingizga bo'lgan mehringiz sizning tayanchingizga aylansin.
2. Farzandlaringiz bilan birga rivojlaning.
Ko'pgina ota-onalarning xatosi - ularning kattalar nuqtai nazarini o'z farzandlariga biror narsaga majburlash istagi. Shu bilan birga, bolaning yoshi, uning qobiliyatlari, qiziqishlari va ichki dunyosi hisobga olinmaydi. Biz bolalardan kattalarga xos bo'lgan harakatlar va harakatlarni kutamiz va shu bilan birga o'zimiz ham bir vaqtlar shunday bo'lganimizni unutamiz. Ta'limga to'g'ri yondashish ajoyib rus shifokori va pedagogik asarlar muallifi N.I.Pirogovning so'zlarida yangraydi: "... bolani adolatli va haqqoniy hukm qilish uchun biz uni o'z sohasidan o'zimiznikiga o'tkazmasligimiz kerak. Uning ruhiy dunyosiga o'zimiz ko'chib o'tamiz."
Qolaversa, bola tarbiyasi bilan birga, bolaligimizni qaytadan boshdan kechirayotgandekmiz. Bu safar ular allaqachon dono, hayotiy tajribaga ega. Ehtimol, bizda bolalikdan boshlangan xususiyatlar (bizni yoqtirmaydigan) bor. Va endi biz nafaqat ularning farzandlarimizda rivojlanishining oldini olish uchun, balki o'zimizda ham ularni yo'q qilish uchun barcha imkoniyatlarni ishga solishimiz mumkin. Boshqacha qilib aytganda, bolalarni tarbiyalashda o'zingizni tarbiyalang. Farzandingizga faqat eng yaxshi tomonlaringizni ko'rsating. Bolaning ota-onasi bilan faxrlanishini tushunish sizning xarakteringizdagi yomonlikni yo'q qilishga va zaif tomonlardan xalos bo'lishga yordam beradi. Bugun kechagidan yaxshiroq bo'ling.
3. Ta'lim jarayoni tizimli bo'lishi kerak.
Bu shuni anglatadiki, siz kundan-kunga bolani tarbiyalash va uning rivojlanishida doimiy ishtirok etishingiz kerak. "Ota-ona vijdoni" ning qisqa muddatli va tartibsiz impulslari hech qaerga olib kelmaydi. Ko'pincha ota-onalar o'zlarini faqat bolaning zarur g'amxo'rligi bilan cheklab qo'yadigan holatlar mavjud va tarbiya tasodifan qoladi. Buning sababi - vaqt etishmasligi. Ammo agar xohlasangiz, har doim vaqt topishingiz mumkin. Farzandingiz bilan kuniga bir yoki ikki soat sifatli muloqot qilish juda muhimdir. Bu qo'shma yurishlar, suhbatlar, tadbirlar, o'yinlar bo'lishi mumkin. Aloqa etishmasligi tufayli bolaning rivojlanishi yomonlashishi mumkin.
Ammo ta'limda, hamma narsada bo'lgani kabi, qachon to'xtash kerakligini bilish kerak. Yana bir ekstremal narsa bor - bola boshqarmasdan, to'g'rilanmasdan, undashsiz va o'rgatmasdan qadam tashlay olmaydi. Vaqt o'tishi bilan bunday bolalar qaror qabul qila olmaydi va qat'iy harakat qila olmaydi. Ijodkorlik va tashabbuskorlik ruhi yo'q.
4. Bola bilan muomala qilishda erkalash va ortiqcha talablardan saqlaning.
"Erkak - baxtga odatlangan, mamnun, mahrumlikka sezgir" - S.I. Ozhegovning lug'ati. Erkaklangan bola na ma’naviy, na jismoniy harakatga odatlanmaydi. Uning fikricha, hayot zavq-shavqdan iborat va uni boshqa odamlar unga berishi kerak. U nafsi qanoat bo'lishini juda yaxshi biladi, injiqliklari esa cheksizdir.
Agar erkalash bo'shashsa, unda qattiqqo'llik qattiqlashadi va bostiriladi. Haddan tashqari talablar sharoitida o'sgan bolalar o'zlarini kuchsiz va tushkunlikka tushishadi, chunki ular yaqinlarining talablarini bajara olmaydilar. Ularning ota-onalariga va ularning atrofidagi barchaga nisbatan achchiqlanishlari o'smirlik davrida namoyon bo'ladi va hech kimga bo'ysunmaslik huquqini isbotlash istagida namoyon bo'lishi mumkin. Va bundan ham yomoni, adolatni o'rnatish va o'zingizga qasos olish huquqi.
Eng yaxshisi, "oltin o'rtacha" taktikasini qo'llash, bolangizning xarakterining xususiyatlarini hisobga olgan holda mehr va talabchanlik miqdorini o'zingiz aniqlashdir.
5. Bolaning o'ziga va uning kuchiga bo'lgan ishonchini mustahkamlang.
Doim orqaga chekinish, fikr bildirish va norozilik bildirish orqali tarbiyalash noto'g'ri. Buning teskarisini qilish yaxshiroqdir: bolaning har qanday yutug'ini nishonlang, uni tabassum, ma'qullovchi so'z bilan rag'batlantiring. Doimiy shikoyat qilishdan ko'ra, uning xatti-harakatlaridagi ijobiy tomonlarini ko'rsating.
Muvaffaqiyat tuyg'usi bolaga o'ziga ishonishga yordam beradi va shuning uchun ko'proq narsaga intiladi. Tanish va "o'zingizni isbotlash" istagi mutlaqo sog'lom hodisa bo'lib, takabburlik va takabburlikni rivojlantirishi shart emas.
Shunday qilib, uning yutuqlarini nishonlash orqali chaqalog'ingizni faol bo'lishga undash. Farzandingiz uchun qo'ygan talablar, uning bir oz kuch sarflagan holda, u ularni bajarishi mumkinligiga ishonch hosil qiling. Juda qiyin bo'lgan vazifalar bajarilmaydi. Va endi muvaffaqiyatsizlik hissi bor. Bir muvaffaqiyatsizlik, ikkita, natijada bolada noaniqlik va qo'rqoqlik paydo bo'ladi. Endi u engish mumkin bo'lgan narsani engishga qodir emas.
Ammo ehtiyot bo'ling, agar siz bolangizga juda oson talablar qo'ysangiz, unda ishonch emas, balki o'ziga ishonch paydo bo'ladi. Va bundan keyin nima sodir bo'lishi aniq emas - o'ziga ishonch doimiy noxush xarakter xususiyatiga aylanadi yoki haqiqiy qiyinchiliklarga duch kelganda noaniqlikka aylanadi.
6. Farzandingizga boshqalarni hurmat qilishni o'rgating.
Yaxshilik, sezgirlik, hurmat va boshqalar kabi fazilatlarga umid qilishning hojati yo'q. bolaga "tabiatan" xosdir va o'z-o'zidan paydo bo'ladi. Ha, inson o'zida o'rnatilgan "hamkorlik" dasturi bilan tug'iladi, u boshqa odamlarsiz qila olmaydi, lekin vaqt o'tishi bilan bola kattalar va bolalar dunyosi bilan munosabatlarini o'rnatadi va bu munosabatlar turli xil ranglarga ega bo'lishi mumkin.
Bu juda murakkab dastur. Va buni faqat bitta shart bilan bajarish mumkin - bola unga qulay bo'lgan darajada oilaning ishiga va tashvishlariga qo'shilishi kerak. Uyda oddiy yumushlarni bajarish nafaqat chaqaloqning ko'nikmalari va qobiliyatlarining o'sishiga hissa qo'shadi, balki u dunyoda o'z o'rnini topishni, o'ziga xosligini tushunishni o'rganadi va shu bilan boshqa odamlarning qadriyatlarini tushunishga yordam beradi.
7. Oilada hissiy jihatdan qulay muhitni saqlang.
Agar oilada arzimas narsalar uchun abadiy tortishuvlar va muammolar bo'lsa, oila a'zolari hech qachon bir-birlariga hech narsada taslim bo'lmasalar, bunday oilada kattayu kichik uchun yashash qiyin. Oilaviy hayot asosan kundalik hayotdan iborat. Ammo agar unda bir-biriga bo'lgan muhabbat va hurmat, kundalik muloqot quvonchi, bolani tarbiyalash quvonchi mavjud bo'lsa, unda hayot alohida ma'noga to'ladi.
Ona bo'lgan ayol uchun uyda mehribon, bir tekis muhit alohida ahamiyatga ega. Bola tug'ilgandan so'ng, yosh ota-onalar kamroq "erkinlik" va ko'proq uy ishlariga ega. Shu asosda ko'pincha o'zaro norozilik va ba'zan haqiqiy nizolar paydo bo'ladi. Ayol o'zini xohlagan va sevishni to'xtatishi mumkin va buni onaga aylanganligi bilan bog'laydi. Shunday qilib, bola o'z tajribalarining beixtiyor aybdoriga aylanadi. Ammo chaqaloq buni his qiladi, u onasining his-tuyg'ularini yuqtirganga o'xshaydi. Agar u asabiy va asabiy bo'lsa, bola ham shunday.
Ammo boshqa oila a'zolarining ahvoli ham xuddi shunday muhim, chunki u bolaga u yoki bu tarzda "yuqtiriladi". Bolaning otasi chaqaloq tug'ilganligi sababli xotinining e'tiboridan mahrum bo'lmasligi kerak. Aks holda, unga nisbatan hasad paydo bo'lishi mumkin. Bobo va buvilar, agar ular yosh ota-onalar bilan yashasalar, nabiralarini tarbiyalashda ishtirok etish huquqiga ega. Va agar siz ularning usullari haqida biror narsa yoqtirmasangiz, ayniqsa bolaning oldida "sahna" qilishning hojati yo'q. Ammo keksa oila a'zolari o'z farzandlariga nisbatan xushmuomalalik ko'rsatishlari va ularni farzandlari uchun nima yaxshi bo'lishini o'zlari hal qilish imkoniyatidan mahrum qilmasliklari kerak. Oiladagi janjal bolaning asab tizimiga yomon ta'sir qilishi aniqlangan. Shuni yodda tuting!
8. Har bir oila a'zosi farzand tarbiyasiga hissa qo'shsin.
Har bir kattalar oilada o'z "rolini" o'ynaydi. Bu bolaning hayotida kerakli xilma-xillikni yaratadi. Qattiq va tezkor qonunlar yo'q, lekin ko'pincha noziklik va mehr onadan, qat'iylik va oqilonalik otadan, yumshoqlik esa bobo-buvilardan sog'lom konservatizm bilan uyg'unlashadi. Agar bolani tarbiyalashda bir necha avlod ishtirok etsa, unda u "ildiz" tuyg'usini rivojlantiradi, bu insonning o'z-o'zini anglashining rivojlanishida juda muhimdir. O'tmishga hurmat nafaqat o'z davlati tarixini bilish bilan, balki undan ham oldinroq, nozik bolalikda, keksa odamlarga, bobo-buvilarga, ularning ertaklariga bo'lgan muhabbat sifatida paydo bo'ladi.
Shuningdek, bolaning otasi va onasi o'z ota-onalariga bo'lgan munosabati bilan namuna bo'lishi muhimdir.
9. Ta'limdagi talablar bir xil bo'lishi kerak.
Agar ona bir gapni, ota boshqa gapni aytsa, ota-ona bolaga biror narsani taqiqlasa, buvisi esa ota-onadan yashirincha ruxsat bersa, unda hech qanday yaxshilik kutmang. Bola shunchaki kattalarning "zaif iplarida" o'ynaydi, u nima yaxshi va nima yomonligini aniq tushunmaydi. U faqat bitta narsani aniq tushunadi - hech narsa shartsiz emas, faqat kimga murojaat qilishni va nima so'rashni bilishingiz kerak.
Albatta, ta’limda birdamlikni rivojlantirish oson emas. Hamma odamlar har xil, ular har xil tarbiyalangan, har kimning ta'lim jarayoniga o'z qarashi bor. Ba'zida bu yondashuvlar odamlar birgalikda yashashni boshlaganlarida birlashadi va ba'zida ongli harakat talab etiladi. Ba'zi hollarda o'zaro bag'rikenglik zarur. O'zini to'g'ri deb hisoblaydigan, ammo "ozchilikda" qoladiganlar uchun, agar kattalar tarbiyaning yagona yo'nalishiga rioya qilsalar, bu bola uchun ancha foydali ekanligini unutmaslik kerak. Ammo noto'g'ri taktikalar hali ham paydo bo'ladi, keyin uni birgalikda tuzatish mumkin bo'ladi.
Bola kichik, maktabgacha yoshdagi ekan, sizning hokimiyatingiz bilan hech qanday muammo yo'q. U shubhasiz ota-onasiga ishonadi, ularning to'g'ri ekanligiga zarracha shubhasi yo'q. Qiyinchilik boshqa joyda paydo bo'lishi mumkin. Sizning hokimiyatingiz haddan tashqari ko'p emasligiga ishonch hosil qiling. Aks holda, bola sizga ko'z bilan hamma narsani qiladi. Uni tez-tez mustaqil harakat qilishga undash. Savollar bering: "Siz nima deb o'ylaysiz?", "Nima qilgan bo'lardingiz?", "Qaysi o'yin o'ynashni xohlaysiz?" va hokazo.
Ammo ota-onalarning obro'siga tahdid, agar ular bolaning oldida o'zaro hurmatsizlik ko'rsatsa, bir-biri bilan bahslashsa va eng yomoni, agar ular o'zlari o'rgatganidek emas, balki noto'g'ri harakat qilsalar. Esingizda bo'lsin, chaqalog'ingiz doimo "miyasiz bola" bo'lmaydi. Uning sizga bo'lgan hurmatini va uning nazarida shubhasiz obro'ingizni saqlab qolish uchun bor kuchingizni sarflang.
11. O'rnak ko'rsating.
Agar sizning xatti-harakatingiz ko'rsatmalaringizga mos kelmasa, bolangizga nima o'rgatsangiz ham, foydasiz bo'ladi. Bola nafaqat ota-onalarning harakatlarini yoki ularning so'zlarini, balki oqsoqollarning xatti-harakatlarining butun uslubini ham ko'chiradi. Misol uchun, siz bolaning bobosi yoki buvisiga qo'pol munosabatda bo'lishini eshitasiz, hayron bo'lmang, o'zingizga qarang: ehtimol siz yoshi kattaroq oila a'zolari bilan qo'pol, norozi ohangda gaplashib, ularga e'tibor bermaslikka ruxsat berasiz. Yoki siz qizingizda vazminlik va ozodalik yo'qligidan g'azablanasiz ("Ammo u allaqachon maktabga boradi! Unga keyin nima bo'ladi?"). Yana bir bor o'zingizga tanqidiy nazar bilan qarang: siz kundalik hayotda qanday odamsiz? Tayyormisiz? Uyingiz tartibdami, hammasi joyidami? Hammasi o'z vaqtida bajarildimi, boshlangan ishlar tugallandimi?
Nima uchun ta'limda shaxsiy namuna juda muhim? Psixologlarning ta'kidlashicha, har qanday o'rganish "ijobiy hissiy siljish" bilan birga bo'lishi kerak - shundagina u xarakterga mustahkam singib ketadi. Boshqacha qilib aytganda, bola bir vaqtning o'zida quvonchni boshdan kechirsa, yaxshi narsalarni osongina o'rganadi.
Taqqoslash uchun: agar bola biron bir burchni majburan bajarishga majbur bo'lsa, unda bu og'ir mehnatni emas, balki, eng yaxshisi, talab qilinadigan narsani qilish odatini rivojlantiradi. Eng yomoni - ishdan nafratlanish.
"Ijobiy hissiy siljish" qanday amalga oshiriladi? Kattalarning sevgisi va e'tibori, bolaning xatti-harakatlarini tasdiqlashi. Ammo chaqaloq sizdan, ota-onasidan ishlashni o'rgansa, sizga taqlid qilsa, siz bilan nimadir qilishni o'rgansa, eng katta zavq oladi. Kattalar bilan muloqot - bu bola uchun eng katta quvonch manbai, shuning uchun sizning mehnatsevarlik, xayrixohlik, sadoqat yoki xushmuomalalik haqidagi jonli namunangiz uning qalbiga singib ketadi.
12. Yagona farzandingizni tarbiyalayotganda undan but yasamang.
Oilada yolg'iz farzandni tarbiyalash bilan bog'liq qiyinchiliklar haqida ko'p yozilgan. Chaqaloq kattalarning diqqat markazida bo'lib, uning barcha istaklari qondiriladi, g'amxo'rlik qilish, o'yinchoq yoki shirinliklarni baham ko'rish uchun kichikroqlar yo'q. Buning natijasi xudbinlikdir. Bundan tashqari, faqat bolalar uchun jamoaga qo'shilish odatda qiyinroq.
Qanday qilib bolada xudbinlik moyilligini rivojlantirmaslik kerak? Unga oilada yolg'iz emasligini, ular nafaqat unga, balki bir-birlariga ham g'amxo'rlik qilishlarini tushuntiring. Farzandingizni o'zi uchun mavjud bo'lgan har qanday shaklda boshqalarga g'amxo'rlik ko'rsatishga undash. Qo'shnilar yoki qarindoshlarning bolalari bo'lsin, u kichiklarga g'amxo'rlik qilishi uchun barcha imkoniyatlardan foydalaning. Uni mustaqil bo'lishga va tengdoshlari bilan o'ynashga undash. Undan haddan tashqari himoyalanishga urinishdan o'zingizni tiying.
13. Agar oilada bir nechta bola bo'lsa, hammaga adolatli munosabatda bo'ling.
Bir bolali oila bilan solishtirganda, bir necha bolali oilalar ta'lim sohasida afzalliklarga ega. Kattaroq bolalar ota-onalarning ta'lim mas'uliyatining bir qismini o'z zimmalariga oladilar va hatto buni juda yaxshi bajaradilar. Chaqaloqlar katta aka-uka va opa-singillariga ergashadilar va odatda ertaroq gapirishni, hisoblashni, o'qishni, qozonga borishni va hokazolarni boshlaydilar. Kichik va kattaroq bolalar ko'p vaqtlarini birga o'tkazadilar - yurish, rasm chizish, o'qish, televizor tomosha qilish, bir-biriga yordam berish yoki hamdardlik bildirish. Bu kollektivizm tuyg'usini rivojlantiradi. Bularning barchasi ota-onalar farzandlariga bo'lgan munosabatida xato qilmaguncha yaxshi.
Nima bo'ladi, oqsoqol o'zini ota-ona mehridan mahrum his qiladi. Kichkintoylarga esa ko'proq e'tibor va kamroq talablar beriladi. Yoshlar tezda o'zlarining maxsus mavqeini tushuna boshlaydilar va undan foydalanishga shoshilishadi. Shunday qilib, ular nafaqat ota-onalariga, balki aka-uka va opa-singillariga ham "zolim" bo'lishadi. Natijada, kattada ota-onasiga nisbatan norozilik, kichikda esa nopok hasad paydo bo'lishi mumkin.
Bunga yo'l qo'ymaslik uchun siz o'z vaqtida kichik bolaning vasiyligini bo'shatib, undan mustaqillik va faollikni talab qilishingiz kerak. Va oqsoqol sizning boshqacha ekanligingizni ko'rishi kerak, lekin siz ham unga g'amxo'rlik qilasiz.
Ota-onalar hech qachon adolat tuyg'usini yo'qotmasligi kerak. Bolalar orasida "sevimli" bo'lish yoki shunchaki o'ylash uchun sabablar berish mutlaqo qabul qilinishi mumkin emas.
14. Bolalarga hamrohlar kerak.
To'liq rivojlanish uchun bolaga "kichkina" sifatida emas, balki teng darajada o'ynashi mumkin bo'lgan tengdoshlari kerak. Tengdoshlar unga kattalar kabi yumshoqlik ko'rsatmaydi. Faqat tengdoshlar guruhida bola to'g'ri rivojlanadi, boshqalar bilan hisoblashishni o'rganadi va o'zini himoya qiladi.
Albatta, bunday muloqot uchun eng qulay sharoitlar bolalar bog'chasida yaratilgan, ammo agar bola bolalar bog'chasiga bormasa, ota-onalar u kompaniyani topishiga ishonch hosil qilishlari kerak.
15. Bolaning xulq-atvoridagi har qanday xususiyatni o'zgartirishga urinayotganda, ularni "sindirishga" urinmang.
Misol uchun, bola sekin va biz uning tezroq harakat qilishini xohlaymiz. Nima qilsa bo'ladi? Oddiy shoshqaloqlik hech narsa qilmaydi. "Surish" va tahdidlar faqat norozilik va norozilikka olib keladi. Bunday holda, siz bolaning o'z manfaatlariga tayanishingiz kerak. Masalan: “Agar budilnik jiringlaguncha kiyinishga vaqtingiz boʻlsa, biz biroz koʻproq rasm chizishga vaqtimiz boʻladi” yoki boshqalar: “Oʻyinchoqlarni tezda qoʻyib yuborishga qodir boʻlasiz, tomosha qilishga vaqtingiz boʻladi. multfilm,” “Agar siz hamma bilan birga ovqatni tugatsangiz, menga idishlarni yuvishga yordam berasiz, lekin men sizni kutaman.” Men buni qilmayman.”
Farzandingizni nafaqat hamma narsani tezroq bajarishga undash, balki uni to'g'ri bajarishga o'rgatish ham arziydi. Bu sekin, lekin boshida to'g'ri bo'lsin.
Bolalarni tezligi uchun maqtashga ishonch hosil qiling. Va oiladagi har bir kishi bolaning muvaffaqiyati haqida xabardor bo'lsin.
Ota-onalarning asosiy vazifasi sekin bolani tez bolaga aylantirish emas, balki bu xususiyatni maqbul doiraga kiritish - yaxshi so'z, maslahat, o'yin bilan. (va, albatta, buning uchun mutlaqo ma'nosiz va keraksiz "salqin" choralarni ishlatmaslik kerak).
16. Ota-onaning ambitsiyalarini bostirish.
Farzandingizni yaxshi rivojlanganini ko'rish ota-onalar uchun mutlaqo tabiiy va maqtovga sazovor istakdir. Ammo ba'zida ota-onalar farzandining rivojlanishiga shunchalik bag'ishlanadiki, ular eng muhim narsani unutishadi. Maktabgacha yoshdagi bolalik - bu, birinchi navbatda, inson shaxsiyatining ba'zi umumiy asoslari qo'yilgan yosh. Bu siz birinchi navbatda g'amxo'rlik qilishingiz kerak bo'lgan narsadir. Boshqa vaqt bo'lmaydi.
Ammo bolaning rivojlanishi, sinchkovlik bilan tekshirilgandan so'ng, qandaydir mahoratda "mashg'ulot" dan boshqa narsa emas. Va ba'zan uning umumiy aqliy rivojlanishi, axloqiy fazilatlarning rivojlanish darajasi ko'p narsani orzu qiladi.
Baxtli va muvaffaqiyatli. Lekin buni qanday qilish kerak? Voyaga etganida o'zini anglay oladigan bolani qanday tarbiyalash kerak?
Farovonlik, qat'iyatlilik, o'ziga ishonch - muvaffaqiyatli insonning asosiy belgilari. Nima uchun ba'zi odamlar o'zlarini anglay oladilar, boshqalari esa tushuna olmaydilar? Sababi nima?
Bularning barchasi o‘sib borayotgan shaxsning ma’lum dunyoqarashini tarbiyalash va shakllantirishdir. Hayotdagi eng katta muvaffaqiyat bu muvaffaqiyatli bolalardir, degan juda hikmatli naql bor.
Maqolada bunday bolani qanday qilib tarbiyalash kerakligi muhokama qilinadi, shunda u o'zini anglashi va baxtli bo'lishi mumkin.
Ota-onalar tarbiyasi bilan bog'liq muammolar
Ota-onalar hayotning asosiy tamoyillarini va dunyoqarashining asoslarini qo'yadigan asosiy o'qituvchilar bo'lib, keyinchalik bola voyaga etadi. Asosiysi, o'ziga to'q va o'ziga ishongan shaxslarga qiziqmaydigan jamiyatning fikriga ergashish emas, balki farzandingiz va uning ehtiyojlarini tinglashdir.
Bitta oddiy qoidani doimo yodda tutish kerak: muvaffaqiyatli bola - bu o'zini o'zi normal hurmat qiladigan, baxtli, onalar va otalarning ta'siri ostida bolalik davrida paydo bo'ladigan komplekslar va qo'rquvlarsiz odam. Ota-onalar tashabbus ko'rsatmaydigan va o'z fikrlarini himoya qilmaydigan itoatkor va xotirjam bolalarni yaxshi ko'radilar. Bola ota-onaning irodasiga to'liq bo'ysunsa, bu juda qulay. Ammo bu hozircha.
Psixologlarning fikricha, tarbiyadagi muammolar va xatolar nafaqat bolaning psixologik salomatligiga salbiy ta'sir qiladi, balki jismoniy kasalliklarning rivojlanishiga ham sabab bo'ladi. Buning oldini olish uchun farzandini “men aytganimdek bo‘ladi” tamoyili asosida tarbiyalayotgan ota-onalarning ongi o‘zgarishi kerak.
Ota-onalar bolalik davridagi aks-sadolarni tarbiya jarayoniga o'tkazadilar, ya'ni agar ota zolim oilasida o'sgan bo'lsa, u o'g'li bilan ham xuddi shunday yo'l tutishi ehtimoli katta.
Albatta, agar bola haddan tashqari tajovuzkor muhitda o'ssa, u murakkab va o'ziga ishonchsiz bo'lsa, hech qanday muvaffaqiyat haqida gap bo'lishi mumkin emas.
Ota-onalar zamonaviy jamiyatda mavjud bo'lgan va bolalarda muvaffaqiyat va foydalilikni rivojlantirishga to'sqinlik qiladigan bir qator muammolarga e'tibor berishlari kerak:
- Kompyuter texnologiyalari ta'limga salbiy ta'sir ko'rsatadi. Ota-onalar uchun kechalari kitob o‘qib berishdan ko‘ra, farzandlarini yangi telefon va planshetlar bilan chalg‘itish osonroq. Buning oqibati - bolalik davridagi e'tiborning etishmasligi, bu chaqaloqning ruhiyatiga salbiy ta'sir qiladi.
- E'tibor va g'amxo'rlik etishmasligini o'yinchoqlar sotib olish orqali qoplash moddiy narsalarning qadrsizlanishiga va talablarning oshishiga olib keladi.
- Ota-onalarning intruziv yordami. Natijada, bola tashabbussiz, hayotga moslasha olmaydigan va keyinchalik nochor kattalarga aylanadi.
- O'z qarashlarini o'rnatish, odatda, o'zlari hayotda muvaffaqiyat qozonmagan va endi o'z qobiliyatlarini ko'rsatib, kichik odamga tajriba o'tkazadigan ota-onalarga xosdir.
- Bola uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olishni istamaslik - buning natijasida bola etarli darajada mehr-muhabbatni olmaydi va ona yoki otaning to'lovga qodir emasligi va mas'uliyatsizligi tufayli azoblanadi.
Bola o'zini sevishini bilishi va his qilishi kerak
Muvaffaqiyatli kattalar har doim o'zini to'g'ri hurmat qiladi. Ota-onalar farzandiga uni faqat kimligi uchun sevishlarini va u kim ekanligini ko'rsatishi kerak. Bolaga imkon qadar tez-tez sevgi so'zlarini aytishi, uni quchoqlashi va barcha intilishlarini hurmat qilishi kerak. Agar u uxlash vaqti kelgan bo'lsa va u o'ynasa, siz unga baqirmasligingiz va tartibli ohangda yotishingiz kerak, unga o'yinni tugatishga yordam berish va keyin u bilan yotish yaxshiroqdir. Siz chaqaloqni tanqid qila olmaysiz, faqat harakatlaringizni tanqid qilishingiz kerak.
Bola tanlash huquqiga ega bo'lishi kerak
Bolaning muvaffaqiyatli rivojlanishi, agar unga oddiy va oddiy tanlash huquqi berilgan taqdirdagina mumkin. Masalan, u sayrga nima kiyishi yoki sayohatga qanday o'yinchoq olib borishi. Bola uning fikrini inobatga olishini va tinglashini ko'radi. Siz u bilan filmlar, multfilmlar, vaziyatlar, kitoblarni muhokama qilishingiz va har doim u yoki bu masala haqida nima deb o'ylashini so'rashingiz kerak.
Bolani muzokara qilishga o'rgatish kerak
Muvaffaqiyatli bolani tarbiyalashda muzokara qilish qobiliyati juda foydali xususiyatdir. Har qanday masala bo'yicha o'z fikrlarini ifoda etishga o'rgatish kerak. Unga murosaga kelish va hamma uchun mos keladigan echimlarni topish qobiliyatini o'rgatish kerak. Bu bolaning jamiyatga moslashishiga yordam beradigan qiyin vaziyatlarda muzokaralar olib borish va yechim topish qobiliyatidir.
Farzandingizga sevgan narsasini topishga yordam berishingiz kerak
Har bir insonning o'ziga xos qobiliyatlari va qobiliyatlari bor. Bolaga eng katta qiziqish uyg'otadigan faoliyatni aniqlash va uni shu yo'nalishda rivojlantirishga harakat qilish uchun uni kuzatish kerak. Rivojlanish qanchalik tez boshlansa, iste'dod shunchalik yaxshi bo'ladi. Kelajakda u bu ish bilan shug'ullanmasligi mumkin, ammo o'qish paytida to'plagan tajribasi unga hayotda doimo foydali bo'ladi.
Qiziqishni rag'batlantirish
Barcha bolalar daho bo'lib tug'iladi va ota-onalarning vazifasi bolaga o'zini anglashda yordam berishdir. Agar u biron bir faoliyatga qiziqsa, bu qiziqishni qo'llab-quvvatlashingiz kerak. Siz adabiyot, o'quv o'yinlari yoki filmlarni qidirib topishingiz va klub, bo'lim yoki sinfga yozilishingiz kerak. Bolaning muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun siz unga nima qilish kerakligini va usiz nima qila olishini hal qila olmaysiz. Har qanday qiziqishni rag'batlantirish kerak. Birinchidan, bu sizning dunyoqarashingizni kengaytiradi. Ikkinchidan, bu sevimli mashg'ulot uning hayotiy ishiga aylanishi mumkin.
Ijodiy rivojlanish
Erta bolalikdan bolangizga ijodkorlikni o'rgatish, u bilan rasm chizish, qo'shiqlar yozish, raqsga tushish, musiqa ijro etish kerak. Ijodiy qobiliyatlar kelajakda muammolar va eng murakkab vazifalarni hal qilishda unga katta foyda keltiradi.
Mas'uliyat hissini rivojlantirish
Bola qilgan ishi uchun javobgarlikni his qilishi kerak. Ammo siz uni tanqid qila olmaysiz, vaziyatdan chiqishning eng yaxshi yo'lini topishga harakat qilishingiz kerak. O'z so'zingizda turishingiz va noto'g'ri harakatlaringiz uchun javob bera olishingiz kerakligini misol orqali ko'rsatish muhimdir.
Uning o'z so'zida turish va o'zidan kutilgan amallarni ma'lum bir vaqt oralig'ida bajarish istagi rag'batlantirilishi kerak.
Bolaligidan mas'uliyatga o'rgatilgan bolaning o'z so'zi va harakatlari uchun javobgarlikni bilmagan bolaga qaraganda muvaffaqiyatga erishish imkoniyati ko'proq.
O'qishga muhabbat
Bolada o'qishga muhabbat uyg'otish kerak, eng yaxshisi juda erta yoshdan. O'qiydigan odamlar butun bo'sh vaqtini televizor yoki kompyuter tomosha qilish bilan o'tkazadiganlarga qaraganda ancha muvaffaqiyatli va o'ziga ishonadilar. Avval siz ovoz chiqarib o'qishingiz kerak, keyin uning yoshiga qarab qiziqarli adabiyotlarni tanlang.
Notiqlik qobiliyatini rivojlantirish
Agar bola biror narsa aytmoqchi bo'lsa, siz uni chayqalay olmaysiz. Aksincha, siz u bilan suhbatga kirishishingiz, unga o'z fikrlarini bildirish imkoniyatini berishingiz, u javob beradigan savollarni berishingiz kerak.
Agar u uchun bu qiyin bo'lsa, siz unga maslahat bilan yordam berishingiz kerak, lekin siz uning nomidan gapira olmaysiz, u tushuntirishga, tasvirlashga, savol berishga, savolga o'zi javob berishga harakat qilsin.
Bolaning tengdoshlari va boshqa bolalar bilan do'st bo'lish istagini rag'batlantirish kerak. Muvaffaqiyatli bola - ochiqko'ngil bola. Siz bolaning muloqotini cheklay olmaysiz, bundan tashqari, agar kerak bo'lmasa, bolalarning munosabatlariga aralashmaslik yaxshiroqdir. U vaziyatdan mustaqil ravishda chiqishni o'rganishi kerak, bu kelajakda unga juda foydali bo'ladi.
Qat'iyat va qat'iyatni rivojlantirish
Bolaga maqsadlar qo'yish va ularga erishishni o'rgatish, maqsadlarga erishish uchun qanday reja tuzish kerakligini va kerak bo'lganda uni qanday tuzatish kerakligini ko'rsatish kerak. Siz unga yuzaga kelgan qiyinchiliklarni engishga yordam berishingiz mumkin, lekin siz uning uchun harakat qila olmaysiz. Bu bolaning yig'ilish va muammoni hal qilish o'rniga doimiy ravishda tashqaridan yordam kutishiga olib keladigan "xizmatsizlik".
Siz to'g'ri maqtashingiz kerak
Ota-onalarni tarbiyalash jarayonining muhim qismi maqtovdir. Siz buni to'g'ri qilishingiz kerak. Bolani o'z vazifasini yaxshi bajarish istagi, rivojlanish, o'rganish istagi, qat'iyatliligi, sabr-toqati va nostandart echimlarni izlashi uchun maqtash kerak.
Dozalarda maqtovni qo'llash muhimdir. Agar u ko'niksa, uning ma'nosi uning uchun ahamiyatini yo'qotadi.
Siz haqsiz maqtay olmaysiz, bu buzadi. Bola harakat qilishni to'xtatadi, chunki bunda hech qanday ma'no yo'q, chunki ular hali ham uni maqtashadi.
Optimizm
Muvaffaqiyatli odam hayotda optimistdir. Har qanday vaziyatda, hatto eng yomoni, siz yaxshi narsani ko'rishingiz kerak, bu muvaffaqiyatli va baxtli odam uchun muhimdir. Bolaga erta yoshdan boshlab g'alabalar mag'lubiyatlar bilan almashtirilishi mumkinligini tushuntirish kerak va bu normal holat, hayot shunday. Ota-onalarning o'zlari optimistik bo'lishlari va muammolarga qanday yondashish kerakligini misol qilib ko'rsatishlari kerak.
Bolani muvaffaqiyatsizliklarni to'g'ri idrok etishga, ya'ni undan fojia qilmaslikka, sabablarni tahlil qila olishga va mavjud vaziyatni to'g'rilash uchun to'g'ri qaror qabul qilishga o'rgatish kerak.
Bolaning o'z shaxsiyatiga muvaffaqiyatsizlikka yo'l qo'ymasligi juda muhimdir. Ya'ni, agar u musobaqada o'rin egallamagan bo'lsa, bu uning mag'lubiyatga uchraganligini bildirmaydi, balki u shunchaki yomon tayyorgarlik ko'rganligini anglatadi. Siz unga keyingi safar muvaffaqiyat qozonishini aytishingiz kerak, u faqat ko'proq kuch sarflashi kerak.
Mustaqillik
Ikki yoshdan boshlab bola mustaqillikni namoyish etishga intiladi. Bu juda ham yaxshi. Siz unga tashqi yordamisiz biror narsa qilish imkoniyatini berishingiz va uni shoshiltirmasligingiz kerak.
Unda bu istakni rag'batlantirish kerak, u o'z fikri bilan qiziqishi kerak va uni o'zi biror narsa qilishga harakat qilgani uchun maqtashga ishonch hosil qiling. Bolaning noto'g'ri qilganini darhol tuzatishning hojati yo'q, unga buni bo'lishi kerak bo'lgan tarzda tugatishga yordam berish yaxshiroqdir.
Muvaffaqiyatli odamni qanday tarbiyalash kerak
Ota-onalar bolaga insoniylik, qat’iyatlilik, mustaqillik kabi fazilatlarni singdirish orqali muvaffaqiyatli, o‘ziga ishongan shaxsni shakllantiradi. Bundan tashqari, siz doimo bolalar kattalarga taqlid qilishini esdan chiqarmasligingiz kerak, shuning uchun siz o'zingizni tarbiyalashingiz kerak.
Agar ona har doim va'dasini bajarsa va dadam uni qiyin vaziyatlarda qo'llab-quvvatlasa, kelajakda bola ham xuddi shunday yo'l tutadi.
Muvaffaqiyatli bola tarbiyasi ijobiy natija berishi uchun nimalarga alohida e'tibor berish kerak va nimalardan qochish kerak?
- Ota-onalar bolani narsalarga o'z nuqtai nazari, o'z fikri va o'zini o'zi qadrlashi bilan ajralib turadigan alohida shaxs sifatida qabul qilishni o'rganishlari kerak.
- Siz o'zingizning fikringiz va didingizni majburlamaslik, ayniqsa, bolaga yoqmasa, axloqiy masofani saqlashni o'rganishingiz kerak. Hatto 2 yoshli bola ham qaysi o'yinchoqlarni yoqtirishini va qaysi birini yoqtirmasligini aniq ayta oladi.
- Ota-onalar tashabbusni qo'llab-quvvatlashlari kerak - bu bolada mustaqillikni rivojlantirishning birinchi qadamlari. Agar bola mustaqil va o'ziga ishongan bo'lsa, muvaffaqiyatli ijtimoiylashuv tezroq va og'riqsiz bo'ladi. U juda sekin ovqatlansin yoki yarim soat davomida oyoq kiyimlarini bog'lab qo'ying, lekin bu mustaqillik va irodani rivojlantirishning muhim bosqichlari.
- Faoliyatning har qanday namoyon bo'lishini rag'batlantirish kerak, u o'z-o'zidan biror narsa qilishga harakat qiladi. Kichkintoy hayotining birinchi yillarida qo'llab-quvvatlashni ifodalash ayniqsa muhimdir, bu davrda kattalarning xatti-harakati uning xarakterini belgilaydi.
- Farzandingizga maqsadlar qo'yishga yordam berishingiz va u bilan birgalikda harakat rejasini ishlab chiqishingiz kerak.
- 6-7 yoshdan boshlab mehnatsevarlik va irodani rivojlantirishni boshlash kerak, u allaqachon his-tuyg'ularini boshqara oladi. Farzandingizni sport bilan shug'ullanishga o'rgatish juda muhimdir. Jismoniy faollik o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi boshqarishni rivojlantiradi.
- Maqsadlaringizga qanday erishish mumkinligini o'z misolingiz bilan ko'rsating. Asosiysi, izchil bo'ling, va'dalaringizni doimo bajaring, astoydil harakat qiling va mehnatingiz natijalaridan bahramand bo'ling.
Qaysi ota-onalar muvaffaqiyatli farzandlari bor?
Barcha ota-onalar farzandlarining imkon qadar muammolardan uzoqroq bo'lishlarini xohlashadi. Har bir ota va ona farzandining maktabda muvaffaqiyat qozonishini, tengdoshlaridan xafa bo‘lmasligini, maqsadiga yetishini istaydi. Afsuski, muvaffaqiyatli va baxtli bolani tarbiyalash uchun maxsus qo'llanma yo'q. Ammo psixologlarning ta'kidlashicha, bunday bolalar ko'pincha muvaffaqiyatli ota-onalar bilan o'sadi.
Shunday qilib, muvaffaqiyatli odamni tarbiyalash uchun qanday ota-ona bo'lishingiz kerak:
- Farzandlaringizni sotsializatsiya ko'nikmalariga o'rgatish kerak: tengdoshlari bilan muloqot qilish, ularning kayfiyatini, his-tuyg'ularini tushunish, boshqalarga yordam berish va muammolarini mustaqil ravishda hal qilish. Ilmiy adabiyotlarda psixologlar ota-onalarga o'z farzandlariga har qanday guruhga muvaffaqiyatli moslashish ko'nikmalarini singdirishni maslahat berishadi.
- Farzandingizdan ko'p narsa kutishingiz va unga ishonishingiz kerak. Misol uchun, o'z farzandining oliy ma'lumot olishini kutgan onalar va otalar, qoida tariqasida, o'z maqsadiga erishadilar. Ular uni doimo bunga olib boradilar va ma'lum bir bosqichda bolaning o'zi buni xohlay boshlaydi.
- Muvaffaqiyatli bolalar onalar ishlaydigan oilalarda o'sadi. Bunday bolalar mustaqillikni erta o'rganadilar, shuning uchun ular onalari uyda o'tirib, uy yumushlarini bajaradigan bolalarga qaraganda hayotga yaxshiroq moslashadi.
- Qoida tariqasida, ota-onalar oliy ma'lumotga ega bo'lgan oilalarda muvaffaqiyatli va baxtli bolalar o'sadi.
- Bolalarga matematikani yoshligidan o'rgatish kerak, qanchalik erta bo'lsa, shuncha yaxshi.
- Bolalar bilan yaxshi va iliq munosabatlar o'rnatish muhimdir.
- Muvaffaqiyatsizlikdan qo'rqish emas, harakatni qadrlash, hayotda optimistik bo'lish kerak.
Nihoyat
Zamonaviy dunyo tez va o'zgaruvchan, bolalar juda tez o'sadi. Ota-onalarning asosiy vazifasi o‘z farzandini to‘g‘ri yo‘lga yo‘naltirish va shu yo‘lda unga matonat, mehnatsevarlik, fidoyilik, qat’iyat, nekbinlik, o‘ziga ishonch va o‘ziga ishonchni shakllantirishdan iborat.
Va onalar va dadalar eslashlari kerak bo'lgan asosiy narsa: muvaffaqiyatli bola baxtli va sevimli boladir. Siz chaqaloqni, hatto eng yaramas va buzilgan bolani ham sevishingiz kerak, unga ishonishingiz, yordam berishingiz kerak, shunda u muvaffaqiyatga erishadi.
