В современной педагогике и психологии гендерное воспитание дошкольников нередко считается пережитком прошлого. Мамы с детства приучают детей к равенству, внушая им, что девочки и мальчики ничем не отличаются друг от друга. Между тем воспитание по гендерному признаку по-прежнему актуально.
Существует ли равенство полов?
Западная культура начала задумываться о равенстве полов в конце XIX века. Американские и европейские феминистки боролись за право женщины работать, участвовать в общественно-политической жизни и т. д. Феминистки считали несправедливостью зависимость дам от мужей или отцов.
Меньше чем за 100 лет желанное равенство было достигнуто. Однако общество от этого не стало счастливее. Современная женщина вынуждена не только вести хозяйство и воспитывать детей, но и работать наравне со своим супругом. Сегодня представительницам прекрасного пола не просто разрешили работать, их обязали это делать. Результатом борьбы феминисток стала не независимость женщины, а еще большее ее порабощение. Мужчина при этом полностью освобожден от всякой ответственности за свою семью. Став мужем и отцом, он зачастую продолжает жить той жизнью, к которой привык, будучи холостяком.
Наблюдая за своими родителями, мальчики и девочки начинают им подражать. Дети получают неверное представление о том, какой должна быть женщина, каким должен быть мужчина. Отсутствие гендерного воспитания дошкольников в условиях детского сада заставляет представителей сильного и слабого полов забыть свои роли. Такое воспитание приводит к появлению в обществе женщин-карьеристок, отказывающихся от деторождения в пользу работы, и мужчин, предпочитающих семейным ценностям мимолетные отношения с малознакомыми девушками.
Существует ли различие в воспитании?
Педагоги, настаивающие на равенстве, отказавшиеся от традиционной модели воспитания, поступают необдуманно. Они отказались от учета гендерных особенностей детей дошкольного возраста. Методика, предназначенная только для мальчика или только для девочки, кажется «прогрессивным» ученым унижением и дискриминацией. На самом деле речь не идет о том, что один пол в чем-то лучше или хуже другого. Не следует впадать в крайности и считать, например, что девочки не должны заниматься спортом, а занятие бальными танцами не для настоящего мужчины. При работе с детьми разного пола воспитатель должен учитывать, что:
- Мальчики намного лучше воспринимают информацию зрительно. Девочкам легче запоминать на слух. Выбранная методика подачи новой информации должна быть такой, чтобы сведения можно было получать и зрительно, и на слух.
- Правильное гендерное поведение заложено в ребенке на генетическом уровне. Воспитание дошкольников на основе народных традиций было принято еще в прошлом веке. Отказались от него совсем недавно. Вот почему дети интуитивно чувствуют, что агрессивное поведение мамы и пассивность папы — это не норма. Ребенок неосознанно копирует родительское поведение. Однако подсознательно он понимает, что папа и мама не правы. Такой внутренний диссонанс приводит к появлению психологических проблем.
- Для мальчика подходит высокая активность. Он не может слишком долго выполнять одну и ту же работу. Девочка справляется с рутиной значительно легче и предпочитает более спокойные игры и занятия. При подготовке к школе мальчиков следует больше обучать точным наукам. Девочки склонны к гуманитарным дисциплинам.
- Ведущим фактором в формировании личности ребенка мужского пола становится среда. На дошкольника женского пола больше влияет генетическая предрасположенность.
Гендерный подход в воспитании детей дошкольного возраста основан не на дискриминации, как утверждают сторонники равенства, а на учете особенностей психического и физиологического развития детей женского и мужского пола. Уже в двухлетнем возрасте ребенок начинает осознавать свою гендерную принадлежность. Мальчики и девочки замечают, что физиологически и психологически они отличаются. К 7 годами у детей уже вырабатываются основные гендерные стереотипы поведения, принятые в данном обществе.
Воспитание сына
Дошкольный возраст — это период, когда маленький человек находит свое место в этом мире благодаря осознанию принадлежности к определенному полу. В большинстве случаев мальчики ментально созревают позднее девочек. Их гендерным воспитанием следует заняться значительно раньше.
Считается, что гендерной социализацией дошкольников мужского пола должны заниматься только отцы (дедушки, братья, дяди). Отчасти это верно, поскольку отец, будучи одного пола со своим сыном, способен передать ребенку намного больше полоролевого опыта. Однако не стоит полностью исключать из воспитательного процесса маму, бабушку и сестру. Мальчик с детства должен учиться успешному общению с лицами противоположного пола. Чтобы ребенок привыкал к своей роли с детства, необходимо использование следующих рекомендаций:
- Давать ему «серьезные» задания. Для эффективного гендерного воспитания нужно, чтобы дети выполняли какие-либо действия, присущие взрослым. При этом задачи родителей состоят не в том, чтобы переложить на плечи малыша свои заботы. Они должны стать для сына учителями, обучающими его на практике. Старшему дошкольнику можно доверить многое. В 5-6 лет ребенок способен самостоятельно купить хлеб, подсчитав деньги без посторонней помощи, вынести мусор, помыть посуду.
- С ребенком 4-5 лет уже можно беседовать, как со взрослым человеком. К этому возрасту мальчик уже успел усвоить основные моральные нормы, принятые в обществе.
- Родителям нужно чаще предлагать сыну принимать самостоятельные решения. Начать можно с самого простого: какое мороженое купить, какой мультфильм смотреть сегодня и т. д. Также следует поощрять инициативность сына.
- Желательно записать ребенка в спортивную секцию. Занятия физической культурой полезны и мальчикам, и девочкам. Однако хорошая спортивная подготовка намного важнее будущему юноше, которому придется идти в армию. Сын может выбрать один из наиболее интересных ему видов спорта. Мальчикам чаще всего нравятся футбол, хоккей, бокс, восточные единоборства. Спорт учит ребенка работе в команде, общению не только с соратниками, но и с противниками. Желание не быть хуже товарищей заставляет постоянно работать над собой.
- Сына не следует ругать за слезы. Не стоит подавлять эмоции в ребенке.
Воспитание дочери
Роль матери в воспитании ребенка женского пола очень велика. Именно мама передает своей дочери многие женские секреты и хитрости, которые ей когда-то передала ее родительница. Эти секреты могут касаться и приготовления вкусных блюд по особым семейным рецептам, и взаимоотношений с мужчинами. Однако нередко мама пытается не только передать дочери свой жизненный опыт, но и реализовать через нее свои несбывшиеся надежды. Если женщина в юности безуспешно пыталась стать актрисой, певицей, балериной или же бизнесвумен, она может навязать свою мечту дочери.
В результате девочка вынуждена заниматься балетом, вокалом или посещать актерскую студию. Она с детства готовит себя к «великому» будущему. Но даже добившись успеха на выбранном мамой поприще, девочка не чувствует себя счастливой. Получение блестящего образования не сделает девушку успешной в семейной жизни, ведь она никогда не готовилась к тому, чтобы быть хорошей женой и матерью. Для воспитания девочек полезны:
- Беседы на темы «Девочки — будущие мамы», «Каждая девочка — принцесса».
- Участие в домашнем хозяйстве. Вне зависимости от возраста все девочки любят стирать и гладить. Дочери охотно помогают мамам на кухне при приготовлении кулинарных изделий.
- Акцент на внешность. Девочка должна всегда выглядеть как принцесса. Маме следует объяснить дочери, что даже перед отцом или братом она не может появиться неаккуратной.
Вместе или раздельно?
Гендерное воспитание детей дошкольного возраста не предполагает полного разделения мальчиков и девочек, как это было в дореволюционной России. Невозможность контактировать с противоположным полом приводит к тому, что, став юношами и девушками, люди испытывают неловкость при общении друг с другом. Очень часто молодые женщины ведут себя холодно и отчужденно, чтобы скрыть смущение. Для этих же целей парни проявляют грубость по отношению к девушкам.
Полоролевое воспитание детей дошкольного возраста невозможно без межполовых контактов. Ни один педагог не научит правильно вести себя с противоположным полом без непосредственного общения мальчиков и девочек дошкольного возраста. Именно поэтому родителям не следует запрещать дочерям иметь друзей-мальчиков, а сыновьям — товарищей девочек. Не стоит думать, что такое общение приведет к ранним интимным связям. Наоборот, чем больше запретов, тем больше желание попробовать запретное. Дети противоположного пола, растущие вместе, редко вызывают друг у друга влечение.
Для полноценного общения мальчиков и девочек дошкольного возраста дома папы и мамы должны создавать все необходимые условия, используя дидактические игры и всевозможные психолого-педагогические приемы. Брат и сестра нередко ссорятся. Каждый стремится получить больше внимания мамы и папы. Чтобы дети знали, что они оба дороги своим родителям, при первой же удобной возможности семья должна отправляться в совместные походы, посещать кинотеатры, ходить в кафе. Маме следует больше времени проводить с дочерью, а папе — с сыном. Однако о совместной деятельности тоже не стоит забывать.
Какими должны быть результаты?
Роль родителей в воспитании ребенка состоит не только в том, чтобы использовать тот или иной метод воспитания, но и в наблюдении за действием используемой методики. Если выбранная воспитательная система по-настоящему эффективна, родители смогут:
- Сформировать у ребенка правильное отношение к противоположному полу. Девочки часто считают мальчиков хулиганами. Мальчики же уверены в том, что все девочки — плаксы. Благодаря хорошему воспитанию ребенок сможет понять, что представитель противоположного пола не лучше и не хуже его самого. Он просто по-другому устроен.
- Подготовить детей к семейной жизни. Показать ребенку, какой должна быть настоящая семья, родители могут только своим собственным примером. Если папа и мама ссорятся в присутствии детей, или их поведение нарушает морально-нравственные нормы, словесные убеждения не достигнут цели. Ради счастливого будущего сына или дочери мама и папа должны начать следить за своим поведением. Не следует выяснять отношения в присутствии детей.
- Научить ребенка общению не только с противоположным полом. Правильное воспитание поможет малышу строить отношения, основанные на взаимоуважении и доверии с лицами любого пола и возраста.
Ребенок — это уникальная личность со своими собственными характеристиками. Иногда, изначально заложенные в нем предрасположенности оказываются сильнее воспитания. Мальчик, который несколько лет ходил в секцию каратэ, оказывается романтиком, отдающим предпочтение лирическим стихам. Девочка, которой с детства прививали любовь к живописи и музыке, мечтает о службе в армии. Родителям необходимо не просто «лепить» из ребенка то, что им нужно. Важно учитывать особенности развития и вкусы маленького человека.
света сироткина
Гендерное воспитание в условиях детского сада
Гендерное воспитание в условиях детского сада
так и нельзя их уравнивать»
ГЕНДЕР – социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания личности и включающий в себя психологические, социальные и культурные отличия между мужчинами (мальчиками) и женщинами (девочками) .
Гендерное воспитание - это организация педагогического процесса с учётом половой идентичности, особенностей развития детей в ходе полоролевой социализации.
Формирование гендерной устойчивости обусловлено социокультурными нормами и зависит : от характера родительских установок и от воспитания ребенка в дошкольном образовательном учреждении.
В возрасте с 4 до 7 лет формируется гендерная устойчивость : детям становится понятно, что гендер не изменится - мальчики становятся мужчинами, а девочки- женщинами.
Проблема воспитания и обучения детей в соответствии с их полом является актуальной задачей педагогической работы с дошкольниками.
Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. На фоне этих изменений меняются и внутренние психологические позиции детей : девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения. Отсутствие дифференцированного подхода к мальчикам и девочкам сказывается на поведении и поступках детей.
Наблюдая за детьми своей группы, я заметила, что многие девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешить конфликтные ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам.
В процессе трудовой деятельности, дети не умели самостоятельно распределить обязанности с учётом пола ребёнка. Мальчики не проявляли желание прийти на помощь девочкам тогда, когда нужна была физическая сила, а девочки не спешили помогать мальчикам там, где нужна аккуратность и тщательность.
Всё это позволило мне сделать выводы о необходимости создания в группе детского сада условий для гендерной социализации детей .
Для формирования у детей позитивной полоролевой индетичности я
поставила для себя необходимое решение следующих задач :
Формирование полоролевых знаний, развитие умения использовать эти знания в различных ситуациях жизнедеятельности.
Развитие нравственно-волевых качеств, характерных для мальчиков (смелость, решительность, сила, выносливость, вера и др.) и девочек (чувствительность, доброта, нежность, сострадание и др.)
Создание целостного позитивного «образа Я» мальчика, или девочки;
Формирование дружеского, толерантного отношения к противоположному полу.
Я выделила главные условия гендерной социализации детей :
Предметно- развивающая среда;
Оформление группы, с учётом гендерных различий ;
Дифференцированный подход при обучении и воспитании детей ;
Работа с семьёй.
Одним из ведущих условий для формирования позитивной полоролевой
идентичности и закрепления у девочек и мальчиков положительных
стереотипов маскулинных и феминных качеств в поведении выступает
предметно-развивающая среда. Следовательно, одно из значимых условий
формирования у детей позитивной полоролевой идентичности-создание
специальной педагогической полоразвивающей среды как целостного
воспитательно - образовательного , духовного и предметного пространства,
обеспечивающего развитие личности ребёнка как мальчика или девочки,
превращение его в субъект деятельности отношений, в том числе
полоролевых. Деятельность ребёнка и его взаиЁЁодействие с детьми своего и
другого пола в такой среде способствуют актуализации, воспроизведению и
закреплению имеющегося у него опыта, а также формированию новых
способов полоролевого поведения.
В дошкольном возрасте основной вид деятельности – игра. В сюжетно- ролевой игре происходит усвоение детьми гендерного поведения , ребёнок принимает на себя роль и действует в соответствии с принятой ролью. В игре можно увидеть как заметно различаются мальчики и девочки. Сюжетная игра не требует от ребёнка значимых поступков, но именно игра позволяет закрепить гендерные стереотипы , заложить основы эмоционально положительного отношения к будущей социальной роли мужчины или женщины, папы или мамы.
Девочки предпочитают игры на семейно-бытовые темы, а мальчики шумные, наполненные движениями. В нашей группе созданы условия для игр мальчиков : «Пожарные» ,»Моряки»,»Военные», «Космонавты» , «Строители» . Для девочек – «Салон красоты» , «Ателье» , «Кукольный уголок» со всеми необходимыми аксессуарами : одежда для кукол, мебель, посуда. При совместном воспитании мальчиков и девочек очень важной педагогической задачей является преодоление разобщённости между ними и организация совместных игр, в процессе которых дети могли бы действовать сообща, но в соответствии с гендерными особенностями . Мальчики принимают на себя мужские роли, а девочки- женские.
Целью педагогического сопровождения сюжетно-ролевой игры, должно быть
формирование умений, обеспечивающих самостоятельную игру, в которую
мальчики и девочки реализуют свои полоролевые представления и
предпочтения, свободно взаимодействуя со сверстниками.
Конструктивная деятельность одно из любимых занятий как мальчиков так и девочек. А особенно любят заниматься с конструкторами мальчишки. В группе имеются разные конструкторы : начиная от крупных напольных до мелких различных видов и назначений.
В оформлении помещения группы с учётом использую простейшие маркеры гендерных различий :
Дифференцируем на шкафах для одежды метки для девочек и мальчиков; (сказочные герои мужского и женского типа, дверца шкафов разного цвета : голубые и зелёные- мальчикам, оранжевые и красные -девочкам).
Подбираем полотенца для вытирания рук двух разных цветов.
-Расчёски индивидуальные : у девочек-розовые, жёлтые, у мальчиков-голубые, зелёные.
На кроватях детей- рисунки сказочных героев : мужского и женского типа.
Гендерный подход находит своё отражение при организации
образовательной деятельности с детьми. Через знакомство с названиями профессий родителей, мужскими и женскими именами, названиями предметов инструментов, необходимых людям разных профессий, чтение художественных произведений, ориентированных на мальчиков и девочек, у детей формируется связная речь, обогащается и развивается словарь. Эти знания помогают ребенку осознать свою половую принадлежность, определить свое место в современном обществе. Пол ребёнка учитываем и при подборе игрушек и оборудования. Речь идёт о том, что для девочек и мальчиков нужно подобрать материал по «интересам» : для девочек, например, матрёшки, куклы, бабочки, а для мальчиков –кораблики, солдатики, машинки …Допустим на Н. О. Д. .по математике, по лексической теме «Игрушки» как счётный материал можно использовать : для мальчиков-машинки, солдатиков, а для девочек-матрёшек.
Музыка – одно из средств формирования полоролевого поведения детей. На музыкальных занятиях работа по гендерному воспитанию прослеживается в различных видах музыкальной деятельности. При разучивании танцев (вальс, полька, кадриль) . Мальчики овладевают навыками ведущего партнёра, у девочек делаем акцент на грациозности, изяществе, мягкости движений. В музыкально- ритмических движениях используем дифференцированный подход : мальчики разучивают движения требующие мужской силы, ловкости (наездники, бравые солдаты) . У девочек преобладает плавность, мягкость движений (хороводы, упражнения с цветами, лентами, шарами) . Например : мальчики танцуют танец моряков, а девочки- матрёшек.
Овладению традиционными свойствами личности : мужественности – у мальчиков и женственности у девочек помогают и такие средства воздействия, как художественное слово (сказки, былины, стихи, рассказы, и элементы мужских и женских костюмов. Наиболее полно всё это используем при театрализации.
Сказки – сильное средство воспитания любви к ближнему . В них отражены не только требования народной морали, но ещё даны образцы нравственного поведения. Доступны и близки детям русские народные сказки : «Крошечка – Хаврошечка» , «Рукодельница и Ленивица» , «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» , «Иван – царевич» , «Царевна – лягушка» , «Петушок и бобовое зёрнышко» , «Финист – ясный сокол» , «Каша из топора» , и др.
Мальчиков и девочек сказки учат послушанию, любви к земле родной, народу, почитать родителей, быть добрым, справедливым.
Неоценимую помощь в решении задач воспитания детей с учётом их гендерных особенностей оказывает народный фольклор (потешки, пестушки, дразнилки поговорки, народные игры) . В центре речевого развития в моей группе имеется необходимая картотека потешек, стихов, поговорок, дидактических игр.
Пословицы и поговорки – это своеобразный моральный кодекс, свод правил поведения. Используются в течение всего дня. Например : «Вся семья вместе, так и душа на месте» , «Хорошему хозяину и день мал» , «Коса – девичья краса» , «Без смелости, не возьмёшь крепости» , «На смелого собака лает, а трусливого кусает» и д. р.
Взаимодействие ДОУ с семьёй – необходимое условие успешного решения
задач полоролевого воспитания детей .
С целью педагогического и психологического просвещения родителей по вопросам воспитания мальчиков и девочек в «Уголке для родителей» оформлена наглядная информация.
Формы работы с семьёй разнообразны : обсуждаем различные педагогические
ситуации и выход из них «Роль матери в воспитании позитивной половой
идентичности у дочери или сына» «Одинаково ли воспитывать сыновей и
дочерей?» ; проводим индивидуальные беседы на тему
«Взаимоотношения ребёнка со сверстниками» ; консультации «Женские и
мужские обязанности нужно ли их разделять», «Дружеские отношения
между мальчиками и девочками», дискуссии о проблемах воспитания мальчиков и
В группе проводится праздник Матери. Проведены конкурсы среди детей :«Портрет мамочки» ; «Портрет папы» . На 8 Марта провели -чаепитие с мамами, на 23 февраля спортивный праздник с папами…
Работа по созданию в группе условий , способствующих гендерной социализации детей , принесла положительные результаты. Выросла культура поведения и общения детей, мальчики стали более внимательными по отношению к девочкам, а девочки – доброжелательными по отношению к мальчикам. Дети знают половую принадлежность своего имени, отношение к нему. Работу по гендерному воспитанию необходимо углублять и совершенствовать в дальнейшем, в зависимости от возраста детей.
Гендерное воспитание дошкольников подразумевает под собой учет индивидуальных особенностей ребенка, в зависимости от его принадлежности к мужскому или женскому полу. Суть данного метода заключается в том, чтобы привить ребенку с детства его социальную роль.
Гендерное воспитание детей дошкольного возраста в последнее время начинает набирать популярность. В недалеком прошлом мужчины всегда были предводителями и считались сильным полом, а женщины — слабым. Сейчас все изменилось. Все чаще мальчики растут изнеженными и неспособными совершать серьезные и мужественные поступки. Когда ребенок вырастает, его взгляд на жизнь остается таким же.
Девочки, ранее — слабый пол, начали «вытеснять» мужчин. Все чаще женщина становится главой семьи, которая обеспечивает ее членов всем необходимым.
По причине неправильного воспитания у ребенка происходит притупление чувств принадлежности к полу, что в дальнейшем является причиной неадекватных форм поведения.
Согласно исследованиям, если не предпринимать никаких мер, то уже в недалеком будущем унификация полов приведет к одиночеству. То есть созданные традиционные семьи будут быстро распадаться, так как каждый будет чувствовать свое превосходство над другим или не находить защиты в своем партнере.
Даже если в семье двое детей и они разнополые, то родители должны с самого детства научиться правильно их воспитывать. Дело в том, что к мальчикам и девочкам нужен разный подход.
Гендерный подход к воспитанию девочек
Если родители хотят, чтобы их дочка выросла заботливой и нежной женщиной, в процессе воспитания им следует делать акцент на таких вещах:
- Уникальность малышки. Ребенок все время должен знать о том, что больше таких, как она, не существует. Нельзя занижать самооценку девочки.
- Красота. Внешняя привлекательность повышает самоуверенность. Дочери нужно делать комплименты и восхищаться ее красотой. Предпочтительнее, чтобы это делал отец. Таким образом прививается понятие того, что девушка должна привлекать мужчин.
- Формирование личностных качеств. Требуется донести до малышки понятие того, что оказание своей помощи постороннему человеку делает ее лучше.
- . Не следует только требовать от малышки, чтобы она выполняла все пожелания родителей. Мама для дочки должна стать не только наставником, но и подругой. Во время разговора с матерью девочка начнет понимать, как быть хранительницей домашнего очага.
Чтобы девочке было легче понять всю информацию, которую пытаются донести до нее родители, рекомендуется обратиться к сказкам. В каждой сказке присутствует определенная мораль. Действие героев побуждает детей к проявлению различных эмоций. Они начинают переживать за главного героя, тем самым формируя в себе чувство сострадания, добра и справедливости. Из сказок девочки могут почерпнуть образцы нравственного поведения.
В гендерном воспитании нельзя недооценивать роль детских игр. С их помощью можно заложить основу будущего материнства. Девочке следует покупать игрушки, побуждающие в ней развитие заботливости и материнских инстинктов. Это могут быть куклы, коляски, посуда и прочее.
Особое внимание следует уделить одежде и уходу за собой. Маленькая модница должна с самого детства понимать, что привлекательный внешний вид дает возможность намного проще сближаться с людьми.
Ребенок все время смотрит на окружающих его людей и из этого черпает определенную часть информации, которая влияет на его социальное развитие. Поэтому в вопросах воспитания ребенка достаточно важна домашняя атмосфера. Наблюдая за тем, как ведет себя мать девочки, малышка будет стремиться подражать ей.
Воспитание мальчика
При гендерном воспитании мальчика нужно учитывать тот факт, что в будущем он должен стать мужественным человеком — защитником семьи. Кроме того, в нем должны быть сформированы и другие качества, которые не позволят сделать из малыша грубого и невоспитанного человека, поэтому только одевать и кормить ребенка недостаточно.
Чтобы из маленького человека , в вопросах воспитания следует делать акцент на таких моментах:
- Давать специальные «важные» задания и после их выполнения обязательно хвалить кроху. Нужно акцентировать внимание на том, что ребенок ответственно отнесся к поставленной ему задаче.
- Предоставлять крохе возможность самостоятельно решать некоторые бытовые проблемы, а также просить мальчика объяснить свой выбор.
- Не следует подавлять все стремления ребенка. Его инициативность нужно поддерживать.
- Ребенок должен регулярно общаться с детьми своего возраста. Хорошим занятием станет посещение какой-либо спортивной секции.
В вопросе гендерного воспитания мальчика нужно знать меру. Нельзя переусердствовать. Прежде всего, не следует взваливать на ребенка все домашние дела и требовать от него беспрекословного подчинения, мотивируя тем, что малыш должен быть сильным во всем. Такие действия лишат мальчика детства. Несмотря на особенность воспитания, не следует забывать, что малыш — это обычный ребенок, который имеет право на проявление слабости.
Влияние на воспитание мальчика должны оказывать оба родителя. Чтобы малыш не вырос эгоистичным, без чувства сострадания и оказания помощи другим, мальчик должен видеть, как его отец помогает матери выполнять домашние дела.
Существуют также нормы поведения, которые нужно соблюдать независимо от пола. Это терпимость, уважение чужого и своего мнения. Такие понятия сделают детей не слабыми, а социально адаптированными.
